SIG3000, v4.0, 2012-09-24 2017-06-30 ARBETSPLAN FÖR STENINGE FÖRSKOLOR
[Skriv rubrik] Steninge förskolor 2017-2018 Vår vision och verksamhetsidé: Vår verksamhetsidé bygger på demokratiska värden, där pedagogens förhållningssätt visar på en respekt för alla människor enligt vår likabehandlingsplan. En barnsyn och tilltro att alla har en kompetens som ska få möjlighet att utvecklas till sin fulla potential och förmåga genom utmaningar och stöttning. Tillägna sig verktyg egna och gemensamma för att undersöka, experimentera, reflektera för att söka olika svar, lösningar och därigenom få möjligheter till att utveckla ett livslångt lärande. Vi inspireras av Reggio Emilias filosofi Vi arbetar med återvinning och återanvändning. Och lägger stor vikt vid naturen och miljön ute och inne.
Våra gemensamma värdeord Olikheter en tillgång: Vi ser att pedagoger och barn tillsammans lär av och med varandra, där olikheter kan mötas och blir en tillgång. Demokrati och inflytande: I mötet med barnen under dagen arbetar vi med dokumentation och reflektion i ett projekterande tillsammans. Miljön ska vara meningsfull, öppen, föränderlig, lustfylld och utmanande där samspel och kommunikation befrämjas tillsammans med pedagoger, barn och föräldrar. Trygghet och omsorg: Genom sin delaktighet skapar vårdnadshavare tillsammans med pedagogerna en trygg och glädjefylld dag som grund för barnet på förskolan. Tillsammans med andra får barnet tillfälle att göra upptäckter, genom sina sinnen, känslor, finna glädje, sorg, tröst och förståelse. Pedagogerna ger barnen tid att prova, utforska och känna tillit till sin egen förmåga enskilt och i grupp. Tillsammans!
Utveckling och lärande Lärmiljön är den tredje pedagogen som är tydlig med synliga mötesplatser där barnen får möjlighet till att upptäcka, uppleva och utmanas på olika sätt. Miljön förändras utifrån fokusområden och innehåll i projekten. Barnen ska vara delaktig och ha inflytande. Vi arbetar utifrån ett projektinriktat arbetssätt. Vi använder oss av Språkplanen och IKT-verktyg kontinuerligt, dessa är stöd i arbetet kring ett utvecklande av språklighet, kommunicerande, berättande och återkopplande av olika sammanhang. Vi lär och utvecklas tillsammans och får möjligheter att upptäcka, undersöka, fantisera, förundras, försöka, misslyckas och lyckas. Tillfällen ges för samtal, härma, leka, skapa och reflektera tillsammans. I dessa möten med olika material, tekniker då uppstår det processer hos barnet och förståelser för vår omvärld genom egna erfarenheter.
Normer och värden Förskolan är en demokratisk mötesplats där alla barn och pedagoger tillsammans skapar möjligheter för att se varandras olikheter och hur de berikar varandra i vardagen på olika sätt. Som att lyssna på, lyssnat till, visa respekt, visar och stödjer varandra, förhandlar sig fram till olika lösningar och är goda förebilder för varandra. Förskola och hem Vi arbetar medvetet för ha en tydlig kommunikation som skapar samverkan, delaktighet och dialog mellan förskola och hem. Vi bjuder in vårdnadshavare till föräldramöte, utvecklingssamtal samt inskolningssamtal. Gemensamt samråd i enheten 1-2 ggr per termin med innehåll från enhetens verksamheter och eller vårdnadshavares önskemål. Ett kommunicerande sker också via Instagram samt månadsbrev. Pedagoger och barns upplevelser, undersökande och utforskande i projekten dokumenteras och sätts upp på avdelningarna/blocken. Där synliggörs och tydliggörs frågeställningar, hypoteser, ny erfarenhet och kunskap som utvecklas genom projekten. Där finns möjligheter att följa, vara delaktig och involveras i projekten för vårdnadshavare eller andra involverade samt. intresserade av de arbete som sker på förskolan.
Uppföljning, utvärdering och utveckling Vi arbetar med pedagogisk dokumentation i arbetslagets projektstruktur. Vi ska kontinuerligt dokumentera, observera, och reflektera i verksamheten. Då får vi syn på det enskilda barnets och barngruppens utveckling, lärande, olika strategier, intressen, frågeställningar och hypoteser. Våra valda verktyg: Organisation Vi organiserar verksamheten så att olika möten kan ske. Barn och pedagoger arbetar tillsammans i små grupper. Där vi utforskar och upptäcker smått och stort i vår vardag. För att följa upp processerna i de olika projekten arbetar pedagogerna med att reflektera tillsammans med barnen. Pedagogerna reflekterar i olika konstellationer av arbetslag 1 timme/vecka, och utgår alltid ifrån Lpfö98/16 och kvalitetsindikatorerna. Pedagogistan är en samarbetspartner som blir stöd och eller bollplank i olika sammanhang. Pedagogisk dokumentation Vi arbetar med och utifrån dokumentation i ett processinriktat arbetssätt för att se, tolka, analysera och utvecklar arbetet med barnen, oss pedagoger och miljön. Den pedagogiska dokumentationen blir till ett verktyg för att få en djupare syn på barns lärande och utveckling.
Projekt 2017/2018 HÅLLBAR FRAMTID! Ekologisk känslighet, vad kan det vara och bli tillsammans med barnen på förskolan! SYFTE: Att möjliggöra för barnen att upptäcka, utforska och lära om sin närmiljö. Att befinna sig i ett sammanhang där vi arbetar för en hållbar framtid. Undersöka hur det gemensamma projektet skapar meningsfullhet och delaktighet mellan barn barn pedagoger föräldrar och andra närstående vuxna. Vad kan ekologisk känslighet för barnen och vår omvärld vara? Hur möter och undersöker barnens sin omvärld? Vad blir barnens intresse och nyfikenhet?
Styrdokument Staten Lpfö98/16 Förskolans värdegrund och strävansmål Barnkonventionen FNs konvention för barns rättigheter Kommun Allas lika värde, invånaren först, kvalitet i fokus Utvecklingsprogrammet för förskolan Förskolan Arbetsplan Steninge förskolor Kvalitetsindikatorer Språkutvecklingsplan