Pedagogik, inriktning arbetslivspedagogik, grundkurs, 30 högskolepoäng Education, Working Life Education, Basic Course, 30 Credits

Transkript

1 1(6) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2017 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Pedagogik, inriktning arbetslivspedagogik, grundkurs, 30 högskolepoäng Education, Working Life Education, Basic Course, 30 Credits Kurskod: PE003G Utbildningsområde: Samhällsvetenskapliga området Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: G1N Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2015 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande ska efter avslutad kurs ha - grundläggande kunskaper och förståelse för pedagogiska processer i arbetslivet, med särskilt fokus på villkor för vuxnas lärande, - grundläggande förståelse för centrala begrepp inom pedagogik såsom kunskap, kompetens, lärande och förändring, - grundläggande kunskaper om ledarskap i arbetslivet innefattande förståelse av begrepp såsom ledare, medarbetare och kompetensutveckling, - grundläggande kunskaper och förståelse för konflikter och konflikthantering i arbetslivet på individ, grupp- och organisationsnivå, - en teoretisk grund för utbildningsplanering inom några kompetensområden i arbetslivet, - viss orientering i forskningsfrågor om ledarskap i arbetslivet, - grundläggande kunskaper och förståelse för olika former av projektledning i arbetslivet, och - grundläggande kunskaper om metoder för att planera, organisera och leda projekt i skilda verksamheter.

2 2(6) Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande kunna - skriftligen redogöra för pedagogiska villkor för lärande och förändringar på individ-, grupp- och organisationsnivå inom några av arbetslivets verksamhetsområden, - kommunicera och diskutera sina kunskaper om pedagogiska processer i arbetslivet med andra, - skriftligen redogöra för ledarskapets betydelse för lärande och förändring i organisationer, - kommunicera och diskutera sina kunskaper om ledarskap i arbetslivet med andra, - skriftligen redogöra för olika former av konflikter och konflikthantering i arbetslivet, - kommunicera och diskutera sina kunskaper om konflikter och konflikthantering med andra, - skriftligen redogöra för olika former av och metoder för projektledning i arbetslivet, och - kommunicera och diskutera sina kunskaper om projektledning i arbetslivet med andra. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs har den studerande förmågan att - anlägga ett pedagogiskt perspektiv på människans villkor för lärande och förändring i arbetslivet, - förhålla sig till både kvinnors och mäns villkor för lärande och förändring i arbetslivet, - anlägga ett pedagogiskt perspektiv på ledarskap och utbildningsplanering i arbetslivet, med hänsyn till människors olika villkor, - anlägga ett såväl individuellt, relationellt som organisatoriskt perspektiv på konflikter i arbetslivet, och - anlägga ett pedagogiskt perspektiv på projektledning i arbetslivet. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen är uppdelad i fyra delkurser: Delkurs 1 Pedagogiska processer i arbetslivet, 7,5 högskolepoäng I delkursen introduceras och diskuteras pedagogiska processer i arbetslivet, med särskilt fokus på villkor för vuxnas lärande. Organisationer förstås i delkursen som arenor för kunskapande, lärande och förändring. Utifrån kurslitteratur och studenters egna erfarenheter diskuteras olika innebörder av kunskap och livslångt lärande i arbetslivets skilda verksamhetsområden. Förutsättningar för lärande och förändring i arbetslivet belyses på individ-, grupp-, och organisationsnivå. Såväl kvinnors som mäns villkor diskuteras. Innehållet som helhet ger en grundläggande orientering i arbetslivspedagogik som vetenskapligt område. Delkurs 2 Ledarskap för organisation och arbetsliv, 7,5 högskolepoäng I delkursen introduceras och diskuteras relationen mellan ledarskap, lärande och förändring i arbetslivet. Ledarskapets betydelse för lärande och förändring i arbetslivet belyses. Vidare berörs strategier för utbildningsplanering som en grund för lärande, organisation och kunskapsutveckling. Delkurs 3 Att hantera konflikter, 7,5 högskolepoäng I delkursen introduceras och diskuteras olika dimensioner av konflikthantering på individ-, gruppoch organisationsnivå. Konflikters förlopp i olika organisationer behandlas. Vidare belyses både individuella och gruppdynamiska aspekter såsom rolltagande, makt, kön och etnicitet. Olika strategier för konflikthantering jämförs och diskuteras. Delkurs 4 Projektledarutbildning, 7,5 högskolepoäng I delkursen introduceras och diskuteras innebörden av projektledarskap. I delkursen belyses projekt som pedagogisk och organisatorisk form för lärande och förändring. Vidare introduceras ett kritiskt förhållningssätt i synen på arbetsliv och projektledarskap. Studieformer Kursen är en webbaserad distanskurs och all undervisning sker via en kursplattform/ett kommunikationsverktyg. Undervisning sker genom webbföreläsningar, individuella skriftliga studieuppgifter samt deltagande i diskussioner med andra kursdeltagare via webbaserat kommunikationsverktyg. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning.

3 3(6) Examinationsformer Pedagogiska processer i arbetslivet I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0100) examinationsuppgift (portfolio). (Delkurs 1) Pedagogiska processer i arbetslivet II (Provkod: 0101) kommentarer på andra studenters texter. (Delkurs 1) Ledarskap för organisation och arbetsliv I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0200) examinationsuppgift (portfolio). (Delkurs 2) Ledarskap för organisation och arbetsliv II (Provkod: 0201) kommentarer på andra studenters texter. (Delkurs 2) Att hantera konflikter I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0300) examinationsuppgift (portfolio). (Delkurs 3) Att hantera konflikter II (Provkod: 0301) kommentarer på andra studenters texter. (Delkurs 3) Projektledarutbildning I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0400) examinationsuppgift (portfolio). (Delkurs 4) Projektledarutbildning II (Provkod: 0401) kommentarer på andra studenters texter. (Delkurs 4) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Komplettering för godkänt betyg Examinator kan bestämma att den studerande som inte godkänts på examinationen får utföra kompletterande uppgifter i stället för helt omprov. Kompletteringsuppgiften ska lämnas in till läraren inom en vecka efter det att betyget Underkänd har delgivits den studerande. Frånvaro vid obligatoriska moment Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska fullgöra momentet vid ett senare kurstillfälle. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Pedagogiska processer i arbetslivet I Pedagogiska processer i arbetslivet II

4 4(6) Ledarskap för organisation och arbetsliv I Ledarskap för organisation och arbetsliv II Att hantera konflikter I Att hantera konflikter II Projektledarutbildning I Projektledarutbildning II Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl Godkänd på helkurs krävs betyget Väl Godkänd på 22,5 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Grundläggande behörighet. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida. Kurslitteratur och övriga läromedel Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Ellström, Per-Erik & Hultman, Glenn, red. (2004) Lärande och förändring i organisationer. Om pedagogik i arbetslivet Granberg, Otto (2009) Lära eller läras. Om kompetens och utbildningsplanering i arbetslivet Gustavsson, Maria & Fogelberg Eriksson, Anna (2010) Studies in the Education of Adults, 42 (2) Gendered learning environments in managerial work, * Hård af Segerstad, Helene; Klasson, Alger & Tebelius, Ulla (2007) Vuxenpedagogik: att iscensätta vuxnas lärande Pommer Nilsson, Peter (2003)

5 5(6) En introduktion till pedagogik i arbetslivet Educational Reports 72. Umeå Universitet, * Tedenljung, Dan, red. (2008) Arbetsliv och pedagogik Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Christensen, Søren; Daugaard Jensen, Poul Erik & Lindkvist, Lars (2011) Makt, beslut, ledarskap: Märkbar och obemärkt makt Stockholm: SNS Förlag Döös, Marianne & Waldenström, Kerstin, red. (2008) Chefskapets former och resultat. Två kunskapsöversikter om arbetsplatsens ledarskap VINNOVA Rapport VR 2008:15, (sökes på webben) Fogelberg Eriksson, Anna (2005) Ledarskap och kön: En studie av ledare och maskuliniteter i ett verkstadsindustriföretag Akademisk avhandling. Linköping: Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, * Hällstén, Freddy & Tengblad, Stefan, red. (2006) Medarbetarskap i praktiken Thylefors, Ingela (2007) Ledarskap i human service-organisationer Stockholm: Natur & kultur Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Döös, Marianne & Wilhelmson, Lena (2012) Dialogkompetens för utveckling i arbetslivet Granström, Kjell (2006) Dynamik i arbetsgrupper: om grupprocesser på arbetet Granström, Kjell Hilmarsson, Hilmar TH (2011) Konfliktens magi: hantera konflikter och svåra samtal i privata och professionella relationer Jordan, Thomas (2006) Att hantera och förebygga konflikter på arbetsplatsen Stockholm: Lärarförbundet Larsen, Rolf-Petter (2002) Konflikter och oenighet på arbetsplatsen Lennéer Axelson, Barbro & Thylefors, Ingela (2013) Konflikter: Uppkomst, dynamik och hantering Stockholm: Natur & Kultur Delkurs 4: Obligatorisk litteratur Clemedson, Lars Johan (2006) Ledande ledare. Organisationskultur, förändring och konsten att utveckla en ledningsgrupp Stockholm: Natur och kultur Jensen, Christian; Johansson, Staffan & Löfström, Mikael (2007) Projektledning i offentlig miljö Malmö:Liber, (valbar mot Macheridis [2009]) Macheridis, Nikos (2009) Projektaspekter. Kunskapsområden för ledning och styrning av projekt, 313 sidor (valbar mot Jensen, Johansson & Löfström [2007])

6 6(6) Svensson, Lennart & Von Otter, Casten (2001) Projektarbete. Teori och praktik Stockholm: Santérus Förlag Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 2: Tillkommer litteratur om ca 150 sidor enligt lärares anvisning. Delkurs 3: Tillkommer litteratur om ca 100 sidor enligt lärares anvisning. Delkurs 4: Tillkomer valbar litteratur om ca 200 sidor med relevans för kursens tema. Litteratur markerad med * tillhandahålls via kursplattformen Blackboard.