Skolplan. Aspero Friskolor AB Antagen av skolstyrelsen

Transkript

1 Skolplan Aspero Friskolor Antagen av skolstyrelsen Maxihuset, Pilefeltsgatan tel vxl fax Org nr: -9

2 Skolplanens syfte Skolplanen är Asperos styrdokument för den dagliga verksamheten för samtliga, elever och personal, vid Asperos skolor. Genom skolplanen förtydligas de övergripande styrdokumenten läroplanen, Lpf9, och programmålen. Skolplanen skall konkretiseras genom en lokalt utarbetad handlingsplan, den lokala skolplanen, för varje skolenhet. Till skolplanen kopplas utvärderingar både gemensamt och lokalt för skolorna. Uppföljning av måluppfyllelsen ligger till grund för prioriteringar i budget och verksamhetsplaneringen. Måluppfyllelse och åtgärdsplaner redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. Skolplanen för Aspero har en giltighetsperiod om år, och den lokala skolplanen för respektive skola bearbetas varje år. Arbetet involverar personal av alla kategorier och (representanter för) elever. Innehåll Vision! Pedagogisk utveckling och kvalitet! Pedagogisk utveckling! Behörighet och undervisningskvalitet! Verksamhetsområde! Verksamhetsidé! Unikt koncept - idrott och studier! Vi ser hela människan! Modern utbildning! 1-till-1! Idrotten! Värdegrund! Växa och utvecklas! Glädje och gemenskap! Trygghet! Hänsyn och respekt! Ansvar! Mål! Upplevd kvalitet! Omsorg om individen! Kvalificerad utbildning! Professionell träning! Kunskapsmål - betyg! Lärarbehörighet och legitimation! Tillkommande mål! Strategi för planperioden! Aspero och kunskapsutvecklingen! Aspero och idrotten! Aspero och lärarbehörighet/legitimation! Elevhälsa och studievägledning! Skolbibliotek! Maxihuset, Pilefeltsgatan tel vxl fax Org nr: -9

3 Vision Aspero skapar vinnare Vi tror på att alla elever kan bli vinnare. Det är vårt genomgående förhållningssätt, som präglar utbildning och bemötande. På Aspero blir eleverna vinnare på flera sätt: studiemässigt, idrottsligt och socialt. Eleverna lär känna och lär sig utnyttja hela sin potential teoretiskt och praktiskt. Vi arbetar med varje elev efter dennes egna förutsättningar, förmåga och ambition. Alla elever ska utvecklas till självständiga, positiva individer och aktiva samhällsmedborgare. På Aspero har vi fokus på gemenskap, glädje, trivsel och trygghet för att eleverna ska må bra och lyckas. Vi ser varje elev och månar om var och en. Vi har höga förväntningar på våra elever att alltid anstränga sig och göra sitt bästa i studierna. Vi både ställer krav och stöttar. Vi engagerar oss i elevernas utveckling och utmanar eleverna att nå sina mål i livet. Pedagogisk utveckling och kvalitet Pedagogisk utveckling Under perioden satsar Aspero på pedagogisk verksamhetsutveckling enligt 1-till-1-modellen, vilket innebär dels en systemisk utveckling av undervisningen och dels personlig tillgång till datorer. 1-till-1 fokuserar på elevens utveckling och underlättar individualisering. Respons, bearbetning och reflektion kring kunskapsarbetet står i centrum. Aspero inför systemiska verktyg för att utveckla inlärning och undervisning. Tekniker som joint action och kontextmarkering används för att stärka den systematiska kvalitetsutvecklingen. Vi arbetar med varierande bedömningsredskap, självvärdering och kamratvärdering för att öka fokus på måluppfyllelsen och elevens egen insikt i sin kunskapsutveckling. Genom personliga bärbara Macdatorer till elever och personal blir datortillgängligheten total och likvärdigheten i utbildningen stärks. Satsningen gynnar utveckling av digital kompetens, både i hantering av datorer, informationssökning och källkritisk förmåga. Datoranvändningen kopplas till Fronter, vår lärplattform, som nav för lärande och kunskapsbedömning. Behörighet och undervisningskvalitet Aspero ska upprätthålla mycket hög kvalitet i undervisningen. Ett led i detta är att endast ha legitimerade lärare. Rekrytering och tjänstefördelning ska styras av detta. För idrotten är grenspecifik förbundsutbildning norm, om inte behörig idrottslärare med motsvarande kompetens finns att tillgå. Verksamhetsområde Aspero bedriver gymnasial utbildning i kombination med idrottsutövning. Våra skolor är alla idrottsgymnasier. Alla våra elever är aktiva idrottare och väljer Aspero med idrotten som gemensam nämnare. Det innebär att eleverna i sitt val av skola samtidigt gör sitt val av individuella kurser som Idrott och hälsa, specialisering. Aspero har också nationellt godkända idrottsutbildningar och strävar att utöka utbudet. Våra program är nationella gymnasieprogram. Vi har tillstånd för följande: Aspero Ekonomi, inriktning ekonomi Borås, Göteborg, Halmstad, Karlskrona Aspero Handel, inriktning handel och service Borås, Göteborg Aspero Samhälle, inriktning beteendevetenskap Borås, Göteborg, Halmstad, Karlskrona Aspero Samhälle, inriktning samhällsvetenskap Borås, Göteborg, Halmstad, Karlskrona Aspero Hästutbildning, Naturbruk inriktning Djur Halmstad Maxihuset, Pilefeltsgatan tel vxl fax Org nr: -9

4 Verksamhetsidé Unikt koncept - idrott och studier Aspero Idrottsgymnasium är ett unikt koncept: en renodlad skola med idrottsinriktning. Asperos syfte är att ge elever möjlighet till en seriös och balanserad satsning på både idrott och skola. Alla som går på skolan är aktiva idrottare. Vi har förståelse för och insyn i elevernas idrottssatsning och strävar efter att underlätta och balansera denna. Eleverna får en gedigen och spetsad idrottsutbildning inom sin valda idrott samt kvalificerad utbildning inom samhällsvetenskap, ekonomi eller handel. Vi ser hela människan Idrotten är en stor del av våra ungdomars fritid. Genom att samverka med och ingå i sammanhang kring ungdomarnas fritidssysselsättning, bidrar vi till att skapa en tydlig helhetsbild kring eleverna. Aspero skall inte bara vara ett studiealternativ, utan också en aktiv del av den svenska idrottsrörelsen. Socialt och personligt jobbar vi med trygghet och gemenskap som ledord. Vårt arbetssätt tränar olika gruppsammansättningar omväxlande med individuellt arbete. Vi undervisar också om gruppdynamik och ledarskap. Samarbete varvat med individuellt arbete gynnar elevernas utveckling till delaktig och samspelande individ i samhälls- och arbetsliv. Vårt kunskapsfokus är Framtiden: Eleven ska få kunskaper och färdigheter som är användbara i framtiden. Utbildningen skall stimulera livslångt lärande och utgöra en god grund för fortsatta studier eller yrkesverksamhet. Vi skall också bidra till att eleven utvecklar sin förmåga att reflektera, integrera ny kunskap med tidigare och på ett kritiskt sätt använda sina kunskaper. Kunskaper och erfarenheter från idrottsvärlden integreras i utbildningen för att ge nya dimensioner och fördjupad förståelse för parallella fenomen. Modern utbildning Studiemässigt arbetar vi med modern pedagogik och teknik. Vi tränar medvetet våra elever till självständighet och ansvar för sin egen inlärning samt till att själva analysera och värdera sin studieframgång. Tydlighet i kunskapskrav samt stöd och handledning för att nå målen är vägar till uppnående av elevens personliga mål. Till sin hjälp i skolarbetet disponerar varje elev en modern bärbar Mac-dator. Utrustad med bra program för ordbehandling och kalkyl, för bildbehandling och filmskapande ger den eleverna ständig tillgång till ett kraftfullt arbets- och redovisningshjälpmedel. Skriftliga redovisningar och arbeten med god disposition och utformning kan varieras med inspelade filmer eller presentationer. Detta gynnar ofta den som är mindre bra på att uttrycka sig i lång text. Vårt utbildningsmaterial finns också i stor utsträckning samlat på vår lärplattform, Fronter. Här har eleverna ständigt tillgång till lärarnas undervisningsmaterial, givna uppgifter, instruktioner och kommentarer, och här har de sitt arbetsmaterial samlat och organiserat på ett ställe. Genom en nära dialog både i undervisningen och på Fronter har lärare och elev en fortlöpande dialog kring kunskapsutvecklingen. Datorerna frigör eleverna i tid och rum: när som helst, var som helst kan man via internetuppkoppling komma åt sitt utbildningsmaterial, ställa frågor till lärare och samarbeta med sina kamrater över nätet. 1-till-1 1-till-1-modellen innebär inte bara personliga datorer utan är också ett pedagogiskt förhållningssätt för ökat individuellt fokus. Elevens individuella utveckling står i fokus. Vi ägnar tid åt reflektion kring lärandet. Att själv värdera sina kunskaper och framsteg är en annan faktor i detta, liksom att göra kamratvärderingar av någon annans arbete. Källkritisk värdering av information är ett viktigt inslag för att genomskåda propaganda och vinklad information i vår nätbaserade informationsvärld. Genom personliga datorer vinner vi snabbhet i informationssökning och bearbetning av uppgifter, utan att behöva vänta på att datorer ska bli lediga på skolan. Det ger också likvärdiga förutsättningar i skolarbetet. Dessutom är det en del av elevens framtida arbetssätt och vardagsliv. Undersökningar fastslår att kvaliteten i kunskapsarbetet ökar och att samarbetet ökar, både mellan elever, mellan elev och personal samt mellan personalen. Maxihuset, Pilefeltsgatan tel vxl fax Org nr: -9

5 Idrotten Idrottsligt har vi fokus på individuell teknikträning och fysisk utveckling, men också teoretiskt kunnande, t.ex. kost, ergonomi, träningskunskap och idrottspsykologi. Aspero har meriterade och grenspecifikt högt kvalificerade tränare både i idrottsprofilen och i NIU-idrotterna. Genom samverkan med lokala idrottsklubbar säkrar vi tillgång till kvalitativ träning och utgör en del av den lokala talangutvecklingen. Individuella planer och program för elevens idrottsutveckling utarbetas. Asperos idrottsutbildning ska hålla kvalitet att motsvara kraven för NIU, nationellt godkänt idrottsgymnasium, både inom NIU och idrottsprofilen. Rektor tillsammans med VD beslutar om att ansöka om NIU. Värdegrund! Vårt mål är alla elever skall växa och utvecklas optimalt, både i idrotten och i skolan! Vår skola präglas av glädje och gemenskap, trygghet, hänsyn och respekt samt eget ansvar Växa och utvecklas Varje människa har en inneboende lust och vilja att växa och utvecklas. Att utveckla hela sin person, fysiskt, emotionellt och intellektuellt är målet och strävan för verksamheten. Devisen mens sana in corpore sano (en sund själ i en sund kropp) är ledstjärna för vårt arbete med ungdomarna i Aspero. Var och en skall nå sin optimala utveckling, både inom idrott och skola, med hjälp av mentorskap och helhetssyn på utveckling och tillvaro. Glädje och gemenskap Det är kul att lära sig och utvecklas! Att sätta sina egna mål och att uppnå dem ger glädje och tillfredsställelse. Både i idrottsträning och i lärande satsar vi på personlig utveckling. Var och en skall utvecklas utifrån sina förutsättningar. Gemenskapen i idrotten och skolan är grundläggande för utveckling och goda resultat. Team och laganda genomsyrar vår verksamhet. Trygghet Eleven tillhör en mentorsgrupp, där vi följer både gruppen och de enskilda elevernas utveckling och trivsel. Gruppvis och personliga uppföljningar av arbetet i skolan och i idrotten sker regelbundet. Skolan är ett team, och alla, elever såväl som personal, hjälper och stöttar varandra, precis som ett idrottslag hjälper varandra för gemensam framgång. Hänsyn och respekt Vi arbetar efter begreppen Hänsyn och Respekt. Att visa varandra hänsyn, att vara rädda om varandra och skolan, att måna om varandra, är våra riktlinjer. Att respektera olikheter är en självklarhet olikheter i bakgrund, erfarenheter och intressen berikar. Det är en styrka att lära av varandra och om varandra. Ansvar Vi utvecklar våra elevers förmåga till insikt i och ansvar för sin kunskapsutveckling genom återkoppling och reflektion. Därigenom ges förutsättningar för eleverna att ta ansvar för sina studier och utveckling. På Aspero Idrottsgymnasium är eleverna representanter för vår verksamhet, vår skola och idrottsklubben. Därför förväntar vi oss en drog- och dopningsfri idrotts- och studieverksamhet. Maxihuset, Pilefeltsgatan tel vxl fax Org nr: -9

6 Mål Upplevd kvalitet Verksamheten vid Aspero Idrottsgymnasium präglas av och bedöms utifrån tre huvudfaktorer. Måluppfyllelsen mäts som upplevd kvalitet genom regelbundna enkäter. Dessa analyseras skolvis av personal och elever tillsammans. Aspero sammanställer och analyserar också resultatet på huvudmannanivå. Omsorg om individen Elever, personal, föräldrar och tränare skall uppleva att vi visar omsorg om individen. Kvalificerad utbildning Elever, personal, föräldrar och tränare skall uppleva att vi ger en kvalificerad utbildning. Professionell träning Elever, personal, föräldrar och tränare skall uppleva att vi genomför en professionell träning. Kunskapsmål - betyg Uppdraget för skolan är att samtliga elever ska ges möjlighet att uppnå minst godkänt-nivå (betyg E). Det är också lärarens ansvar i sin undervisning. Risk att inte lyckas nå målet anmäls till ledningen och åtgärder vidtas efter behov. Måluppfyllnaden mäts genom en årlig genomlysning av satta betyg, betygens (i förekommande fall) jämförbarhet med resultat i Nationella prov, samt genom en Asperoövergripande analys av givna betyg. Det skolvisa utfallet relateras till intagningpoäng för årskullen och jämförs med tidigare utfall. En analys genomförs av rektor och betygssättande lärare, för att se över betygsresultat, utröna orsaker till avvikelser och ligger till grund för kommande planering av resurser och organisation av utbildningen. Syftet är att åstadkomma en god måluppfyllnad och främja arbetet med likvärdig bedömning lokalt. På övergripande nivå analyseras skillnader mellan skolor och dras övergripande slutsatser som underlag till planering av budget och organisation. Syftet är att skapa ett referensmaterial och vid behov sätta in åtgärder för att öka likvärdigheten i bedömning och betygssättning, samt att skapa en överblick över Asperos samlade måluppfyllelse i kunskapsarbetet. Lärarbehörighet och legitimation Aspero ska skyndsamt nå uppfylla kravet på behörig legitimerad personal i undervisningen. Inför tjänstefördelning och vid rekrytering prioriteras detta. För idrotten är grenspecifik förbundsutbildning kvalitetskrav, om inte behörig idrottslärare med special-kompetens finns att tillgå. Tillkommande mål Under planens löptid kan mål komma att utvecklas eller nya mål utformas. Maxihuset, Pilefeltsgatan tel vxl fax Org nr: -9

7 Strategi för planperioden Aspero och kunskapsutvecklingen Aspero idrottsgymnasiers pedagogiska verksamhet är starkt målstyrd. Det pedagogiska arbetet ska präglas av mångsidighet, flexibla metoder och hög pedagogisk kvalité. Eleverna skall reflektera kring sitt eget lärande och skapa beredskap och strategier för livslångt lärande. Den pedagogiska arbetet under planperioden ska präglas av 1-till-1-modellen: ökad fokus på den individuella kunskapsutvecklingen, ökade insikter i den egna lärandeprocessen samt för ökad förståelse för kunskapskrav genom individuell handledning och självvärdering. Elevdokumentationsverktyget i lärplattformen Fronter implementeras. Detta innebär att dokumentation av kunskapsarbetet förenklas och att måluppfyllelsen förtydligas. Aspero och idrotten Aspero bibehåller och förstärker varumärket och identiteten som Idrottsgymnasium. Vår marknadsföring och information tydliggör vår vision och våra kärnvärden. Aspero har sin tyngdpunkt i de profilidrotter, som utvecklats på de olika orterna. Nya idrotter kan tillkomma efter de behov som uppstår och möjligheten att anordna utbildning med hög kvalitet. Tränare ska ha hög grenspecifik förbundsutbildning, eller likvärdig, för att garantera en fullgod idrottsutbildning. Tränare ska i största utsträckning anställas på Aspero men träning kan också bedrivas genom samverkan med klubb eller annan skola. Aspero ska sträva efter status som NIU, Nationellt godkänd idrottsutbildning. Detta är förknippat med förbundsvisa krav på tränare, träningsanläggningar och -frekvens. Förbunden styr över utnämningen. Aspero ska alltid sträva efter att motsvara kraven för NIU, även om vi inte tilldelas detta. Aspero och lärarbehörighet/legitimation Aspero påbörjar genast arbete för att senast 201 endast ha legitimerad lärarpersonal. Policyn har antagits av bolagsstyrelsen och är vägledande för rektorerna vid tjänstefördelning och rekrytering. Legitimerad personal ska uppmuntras och stödjas i att skaffa utbildning för att komplettera behörighet i kurser man regelbundet undervisar i. Om det inte är möjligt att rekrytera behörig personal, får obehörig anlitas för högst ett läsår i taget. Rektor ska aktivt söka behörig personal till undervisningen. För idrotten är grenspecifik förbundsutbildning norm, om inte behörig idrottslärare med specialkompetens finns att tillgå. Elevhälsa och studievägledning Rektorerna säkerställer snarast tillgång till elevhälsa och utvärderar lösningar. Detta får lösas på skilda sätt på orterna beroende på förutsättningar för samverkan med andra skolor eller vårdföretag. Studievägledning tillhandahålls internt. Skolbibliotek Skolstyrelse och rektorer gör prioriteringar för att motsvara skollagens krav enligt Skolinspektionens specifikationer efter ekonomiska möjligheter. Verksamheten ska prioriteras högt. Maxihuset, Pilefeltsgatan tel vxl fax Org nr: -9