Kvalitetsredovisning 2013/2014

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2013/2014 Skola: Hermods Gymnasium, Göteborg Ansvarig chef: Jonas Enger, rektor Datum:

2 Beskrivning av skolan Hermods Gymnasium (HG) i Göteborg startade hösten 2013 och är innevarande läsår 2013/2014 inne på sitt första verksamhetsår. Skolan är belägen på Lyckans väg 2a i centrala Göteborg. Skolans lokaler är belägna i en villa byggd i början av 1900-talet och anpassad för undervisning under 80- och 90-talet. Skolan har 185 elever fördelat på tre program och en årskurs under läsåret 2013/2014. Systematiskt kvalitetsarbete Hermods gymnasium samt Design & Construction College arbetar i ett årshjul, se sidan 10, som styr vilka områden som skall analyseras och följas upp. Till årshjulet är kopplat en månatlig uppföljning avseende ekonomi samt kvalitet. Uppföljningen av det systematiska arbetet fokuseras på 3 nivåer, organisation-, grupp- och individnivå. Analyserna på enheterna inom ramen för kvalitetshjulet ligger till grund för den kvalitetsrapport som lämnas in i september varje år. Denna analyseras av huvudmannen samt kvalitetsorganisationen inom Hermods AB. Ett verktyg för att mäta effekterna av det systematiska kvalitetsarbetet är de två deltagarenkäter som vi genomför under läsåret. Utifrån dessa resultat sätts prioriterade mål som matas in och följs upp i kvalitetsledningssystemet stjärnan. Deltagarenkäten läsåret 2013/2014 gav för handen att aktuella målområden för 2014/15 är arbetsro samt ledarskapet i klassrummet. Alla åtgärder tar avstamp i de styrdokument som styr verksamheten. Enheterna omsätter övergripande målen till mätbara mål på varje enhet. Målen följs upp på styrgruppen. De övergripande målen för gymnasieskolorna sätts av styrgruppen. Styrgruppen består av samtliga rektorer, huvudman samt koncept- och utvecklinsansvarig. Styrgruppen har månatliga möten som utgör en arena för erfarenhetsutbyte och kunskapande kring det systematiska kvalitetsarbetet. Styrgruppen utgör också en viktig länk mellan enheterna och huvudmannen. Under läsåret 2013/2014 har fokusområdet i det systematiska kvalitetsarbetets varit arbetet med formativ- och likvärdig bedömning. Resultatet av arbetet är att samtliga skolor under läsåret 2014/2015 skall arbeta med bedömningar i elevadministrationssystemet SchoolSoft Organisation Skolan var under aktuellt läsår bemannad enligt sammanställning nedan: Skolledning mm: Rektor 1 (100 %) Administratör 1 (20 %) Kurator 1 (20 %) Studie och yrkesvägledare 1 (20 %) Skolsköterska 1 (20 %) Skolläkare 1 (vid behov) Lärare: Antal Tjänster, årsarbete: 16 st 9,4 heltidstjänster Sidan 1 av 10

3 Specialpedagog 1 person, 20 % (medräknad ovan). Andel behöriga: 91 % Andel kvinnor: 61% Andel män: 39% Lärartäthet: 19,7 elever/ lärare Gymnasieprogram och inriktningar vid HG Göteborg Ekonomiprogrammet o Ekonomi o Juridik Naturvetenskapsprogrammet o Naturvetenskap Samhällsvetenskapsprogrammet o Beteendevetenskap o Medier, information och kommunikation o Samhällsvetenskap Eleverna Läsåret 2013/2014 var antalet elever 185 i snitt. 192 elever togs in i år 1 vid läsårsstart. Fördelning per program hela skolan vid avslutning 2014 Elever per program: Ekonomiprogrammet (EK) 59 st Naturvetenskapsprogrammet (NA) 29 st Samhällsvetenskapsprogrammet (SA) 94 st Totalt elevantal: 182 st Brukarundersökningen Årets enkät besvarades av 92,4 % av eleverna. Prioriterade områden och underlag Hermods Gymnasium Göteborg lyfter fram fyra prioriterade områden inom ramen för utbildningsuppdraget och verksamheten med eleverna: 1. Utveckling och lärarande 2. Ansvar och inflytande 3. Normer och värderingar 4. Arbetsro i skolan 1. Utveckling och lärande Mål Varje elev har rätt till en verksamhet som utgår från individens behov och förutsättningar och som ger möjlighet till maximal utveckling. Varje elev har rätt till en verksamhet som skapar lust till ständiga förbättringar i sitt lärande och sin utveckling. Sidan 2 av 10

4 För HG betyder det Eleverna ska gå ut gymnasiet med en gymnasieexamen Avvikelserna mellan betyg och resultat på nationella prov ska vara låg Dessutom betyder det: att elevens drömmar och intressen ska påverka arbetssätt, innehåll och utvärdering i förhållande till mognad och motivation att undervisningen och arbetsuppgifterna är verklighetsanpassade, varierad, ämnesövergripande och varje elevs delaktighet får en tydlig och behövlig innebörd att eleven vid behov har rätt till individuell handledning att eleven har tillgång till bärbar dator vilket ger möjlighet till ett utvecklat individuellt lärande att eleven i samarbete med lärare kontinuerlig utvärderar och diskuterar den egna kunskapsutvecklingen i förhållande till mål och betygskriterier Så utvärderar vi målen Övergripande brukarundersökning Betygsstatistik Resultat nationella prov I årets brukarundersökning har eleverna svarat enligt nedan. Resultat visar hur många som svarat något av alternativet instämmer helt/instämmer/varken eller) Påstående Resultat Jag är nöjd med min utbildning 88 % Jag får vara med och påverka hur vi arbetar i skolan: 70 % Jag upplever att undervisningen har en god kvalitet: 91 % Jag upplever att mina lärare samverkar mellan ämnen: 82 % Jag upplever att skolan bistår med resurser och extra hjälp om jag 93 % behöver det: Jag får vara med och påverka innehållet i undervisningen: 75 % Mina lärare har informerat mig om kunskapskraven för 85 % betygsstegen: Jag är nöjd med det inflytande som jag har i skolan: 80 % Jag känner till kunskapsmålen: 85 % Jag är nöjd med den information jag får varje termin om hur 82 % mycket jag har lärt mig: Nationella prov Sammanställning av samtliga resultat vid nationella prov under aktuellt läsår: A B C D E F X Summa Engelska Matematik 1b Matematik 1c Matematik 2c Svenska 1/SvA Tabell 1: Sammanställning Nationella prov 2013/2014 Sidan 3 av 10

5 Analys av resultat vid nationella prov Deltagandegraden i de Nationella proven är ca 90%. Extra skrivtillfällen har dock erbjudits. En ganska stor andel av eleverna har inte nått målen i de nationella proven för matematik 1b. Betyg Sammanställning av samtliga satta betyg under aktuellt läsår: A B C D E F X Summa Antal Antdel (%) Tabell 2: Sammanställning av betygsresultat 2013/2014 Då skolan strävar efter att alla elever ska nå målen, dvs nå full behörighet måste resultatet betraktas som inte helt tillfredställande. Sammanställning av satta betyg i ämnen med nationella prov under aktuellt läsår: A B C D E F X Summa Engelska Matematik 1b Matematik 1c Matematik 2c Svenska 1 / SvA 1 13/0 23/1 70/2 38/3 18/2 1/0 163/8 Tabell 3: Sammanställning av betygsresultat 2013/2014 Vid en jämförelse med kursbetyg och betyg på de nationella proven finns viss avvikelse. Avvikelsen är dock varierande mellan olika ämnen. Ytterligare analys behövs här. Analys av kursbetyget F Om betygstatistiken bryts ner utifrån de elever som inte når målen i sina kurser är de olika ämnena fördelade enligt:* F % Företagsekonomi Historia 1b Matematik 1b Spanska steg Religionskunskap Samhällskunskap 1b *Ämnen med mer än 10 % satta betyg F Det är ett antal ämnen som vid en analys visar att det många gånger är elever som får kursbetyget F i ett flertal kurser. Analys av brukarundersökningen Enligt brukarundersökningen är drygt 80 % av eleverna nöjda med sin utveckling och sitt lärande. Denna siffra kan naturligtvis förbättras ytterligare. Sidan 4 av 10

6 Bedömning av måluppfyllelse För att nå bättre måluppfyllelse har elevhälsan och specialpedagog omorganiserats och förstärks inom ett antal discipliner så som specialpedagog på 40 %. Teamet har också förstärkts med lärare som specifikt jobbar med elever med F i matematik och företagsekonomi. Teamet har också fått en arbetsledare med ansvar att tydliggöra rutiner och följa upp ärenden. Skolan har också infört ett nytt Early Warning System för att elevhälsan och specialpedagog snabbt ska få reda på att elev riskerar att inte nå målen. Detta system är också inskrivet i kalendariet för att skapa tydlighet och visa när uppföljning sker. Elevhälsan har gått igenom alla individuella studieplaner och lagt upp individuella planer för alla elever som har minst ett F. Åtgärder startar i och med betygsättningen juni 2014 för att stötta eleverna mot godkända betyg. För att nå en högre kundnöjdhet vad gäller elevmedverkan och möjlighet till påverkan av kursupplägg har skolan omorganiserats i tre tydliga arbetslag med en arbetslagsledare. Arbetslagsledaren har fått skriftlig tjänstebeskrivning för att skapa en tydlig roll. 2. Ansvar och inflytande Mål Varje elev har rätt till en verksamhet som arbetar målmedvetet för att elev och föräldrar ska ha god insyn i och inflytande över enhetens verksamhet. Varje elev har också rätt till ett reellt inflytande över sin undervisning och sitt lärande. För HG betyder det att vara tillgängliga för elever och föräldrar genom vår webbaserade databas, hemsidor, mentorskap med föräldrakontakter genom utvecklingssamtal, föräldramöten, öppet hus att lärarna planerar sin undervisning tillsammans med eleverna och att eleverna utvärderar sin undervisning att elever ska vara insatta i kursmål och betygskriterier och kunna vara med och påverka utvärderingsformer och arbetssätt att vi vill uppmuntra våra elever till eget ansvar, vilket främst innebär att de är insatta i skolans verksamhet och kan påverka sin egen kunskapsutveckling. Det ska finnas ett stort utrymme för elever att diskutera sin skolgång och sin undervisning med lärare att det ska finnas forum på skolan för eleverna att utöva inflytande, som till exempel skolråd/programråd/klassråd Så utvärderar vi målen Kursspecifika utvärderingar Övergripande brukarundersökning Via mentorssamtal och utvecklingssamtal Via pedagogiska forum i arbetslagen I årets brukarundersökning har eleverna svarat (procenttalet visar hur många som svarat instämmer helt/instämmer/varken eller): Påstående Resultat Jag får vara med och påverka innehållet i undervisningen: 70 % Sidan 5 av 10

7 Jag får vara med och påverka hur vi arbetar i skolan: 70 % Jag är nöjd med det inflytande som jag har i skolan: 71 % Enhetens analys Skolans mål är att eleverna ska känna att de har inflytande över sin undervisning och sitt lärande. Svaren ovan visar på att ca 70 % av eleverna upplever att de har inflytande. Att resultaten inte är högre har en viss förklaring i att det saknats arbetslag under skolans första år samt att elevernas möjlighet att påverka innehåll och arbetssätt ökar under gymnasietiden på grund av tryggare elevgrupper och bättre kännedom om elevgruppers respons på olika arbetssätt. Bedömning av måluppfyllelse Verksamheten har i huvudsak god kvalitet med vissa förbättringsområden. Arbetslag ska bildas där ovanstående frågor bearbetas och utvärderas. 3. Normer och värderingar Mål Varje elev har rätt till en arbetsmiljö som präglas av studiero, glädje och trygghet, nolltolerans mot droger och som bidrar till god hälsa. Varje enhet inom HG ska ha regler för hur man skapar trygghet, arbetsro, ordning och trivsel samt se till att dessa följs. För HG betyder det att skolans formella regler och normer bygger på de som finns i samhället i övrigt att skolan står för god arbetsmiljö, arbetsro, ordning och trivsel genom att bemöta elever med positivt ledarskap samt att ha stor vuxenkontakt såväl i undervisningssituationen som under övrig skoltid att skolan har en aktuell likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling som utvärderas och revideras enligt förordning, samt implementeras och hålls aktiv Så utvärderar vi målen Kursspecifika utvärderingar Övergripande brukarundersökning Via mentorssamtal och utvecklingssamtal Via pedagogiska forum i arbetslagen I årets brukarundersökning har eleverna svarat (procenttalet visar hur många som svarat instämmer helt/instämmer/varken eller): Påstående Resultat Jag känner mig trygg på min skola: 96% Jag upplever att det råder en positiv stämning och god sammanhållning: 87 % Jag upplever att det är arbetsro i skolan: 79 % Jag upplever att lärarna bemöter mig på ett positivt sätt: 86 % Jag upplever att det råder en positiv stämning och god sammanhållning 87 % i min skola: Jag upplever att personalen ingriper/motverkar aktivt om någon 93 % behandlas illa: Sidan 6 av 10

8 Enhetens analys av resultaten Verksamheten har ganska höga värden här vilket visar på att de insatser som gjort har fallit väl ut. Det ska dock poängteras att vid uppstart av ny skola tenderar siffror inom detta område vara ganska höga då både elever och personal många gånger känner sig priviligierade. Lokalernas yta och också varit till fördel då de allmänna utrymmena varit väl tilltagna och lektionsrum/grupprum ofta varit lediga för extra undervisning eller självstudier. Bedömning av måluppfyllelse Under skolan första år har ett stort arbete genomförts för att stärka den positiva kulturen och skapa ett lugn i lokalerna. Tanken har varit att förutom det faktiska ansvaret för de elever som går så kommer en ny skola med en tydlig, stark och positiv inre kultur ha lättare att bevara och stärka denna då skolan växer med nya årskullar. Mentorskapet har mycket tydligt diskuterats och utvärderats under läsåret. Mentorskapet har byggt på ett tydligt ledarskap, snabba åtgärder vid behov och nära kontakt med vårdnadshavare. Samtidigt har lokalerna varit frikostiga i yta under det första året vilket säkert medfört dessa ganska höga resultat. Under kommande år ser vi här en fara för att siffrorna snarare går ner och ett arbete att stärka upp lokalerna och få fler vuxna att befinna sig på fler allmänna ytor kommer att provas. Punktinsatser har gjorts med utbildning/dialog med alla elever om nätmobbning och utbildning av all personal i drogproblematik. Fokus kommande år för att kunna behålla och öka resultaten är att mer aktivt jobba med likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Detta görs genom ett tydligare uppdrag till utsedd personal där det också ingår att aktivt jobba tillsammans med eleverna vid analys och målframtagning av ovanstående planer. 4. Arbetsro Mål Varje elev har rätt till en arbetsmiljö som präglas av studiero. Varje enhet inom HG ska ha regler för hur man skapar arbetsro samt se till att dessa följs. För HG betyder det att skolans formella regler och normer bygger på de som finns i samhället i övrigt att skolan står för god arbetsmiljö, arbetsro, ordning och trivsel genom att bemöta elever med starkt och positivt ledarskap samt att ha stor vuxenkontakt såväl i undervisningssituationen som under övrig skoltid Så utvärderar vi målen Kursspecifika utvärderingar Övergripande brukarundersökning Via mentorssamtal och utvecklingssamtal Via pedagogiska forum i arbetslagen I årets brukarundersökning har eleverna svarat (procenttalet visar hur många som svarat instämmer helt/instämmer/varken eller): Påstående Resultat Jag upplever att det är arbetsro i skolan: 79 % Sidan 7 av 10

9 Enhetens analys av resultaten Vid nedbrytning av siffrorna så finns också resultatet att 48 % av eleverna anser att studieron är dålig eller bara ok. Vid analys av varför eleven inte är nöjd med arbetsron framkommer följande: Påstående Resultat Jag störs av buller utanför skolan 7 % Lokalerna är dåligt disponerade och/eller bullerdämpade 21 % Mina lärare klarar inte av att hålla ordning i klassrummet 32 % Det finns inga ordningsregler 3 % Andra elever stör mig 30 % Bedömning av måluppfyllelse Verksamheten bedömer vi uppfyller minimikrav, men även att den har varierande kvalitet samt vissa brister. Detta område har diskuterats av alla lärare och med alla elever. Frågan har också behandlats utifrån ett teoretiskt perspektiv där tex Hatties rapport (Hattie, J. A. C. (2009). Visible Learning: a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London, New York: Routledge.) tydligt visar att studiero är av mycket stor betydelse vid inlärning. Även utifrån ett trygghetsperspektiv är det viktigt då resultaten visar att eleverna i stor utsträckning störs av andra elever. Frågan har lagts som en prioriterad fråga under kommande läsår. Lokal arbetsplan 2012/2013 Eftersom skolan startade hösten 2013 finna ingen lokal arbetsplan att analysera. Skolan har utgått från gällande regler och styrdokument samt övergripande vision för HG konceptet i Sverige. Lokal arbetsplan 2013/2014 Mål: Att öka studieron, resultatet, inflytandet, trivseln och tryggheten för elever och personal. Metod Fokusera på det pedagogiska ledarskapet. Anställa två förstelärare med ett tydligt områdesmål. Dessa två lärare ska både analysera resultaten, komma med förslag på åtgärder som dessutom är förankrade i forskning samt genomföra ett antal förslag. Verksamheten ska jobba med det kollegiala lärandet som verktyg. Detta sker genom lektionsbesök, filmning av sin egen lärarprofession samt tillhörande samtal i olika konstellationer. Genom användande av IT-verktygen SchoolSoft och GoogleApps öka tydligheten och säkerställa en effektivare organisation. Utveckla ett Early Warning System för att snabbt fånga upp elever som av olika anledningar riskerar att inte nå målen eller av andra orsaker behöver stöd. Tillgång till Novokurser för att underlätta elevers lärande och därmed nå en högre måluppfyllelse vad gäller studieresultat. Sidan 8 av 10

10 Elevhälsoteamet och specialpedagog kommer få en ny organisation för att bättre kunna fånga upp, analysera och jobba med elever med behov av stöd. Teamet ska också jobba närmare lärarna för att hjälpa till att skapa bättre inlärningssituationer under lektionerna. Göteborg, Jonas Enger, rektor Sidan 9 av 10

11 Sidan 10 av 10