Familjaritet och grupprestation
|
|
- Jan-Erik Lindström
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Familjaritet och grupprestation - en studie i mikrovärlden C 3 Fire Björn Bergström, Marcus Granholm, Eva Linde, Björn Mellberg, Philip Wockatz Linköpings Universitet, Den genomförda studien syftade till att undersöka hur prestation påverkas om deltagarna i ett experiment känner varandra sedan tidigare. Ett experiment har utförts på totalt femtiofyra personer, som i grupper om vardera tre personer försökt att släcka skogsbränder i mikrovärlden C 3 Fire, med varierande resultat. Mikrovärldar är en relativt ny forskningsplattform som kombinerar kontrollen som finns i en experimentmiljö med egenskaper som liknar de som finns i fältet. Hypotesen var att familjära grupper skulle göra bättre ifrån sig än grupper beståendes av främlingar. Det visade sig dock att familjaritetskriteriet inte var helt enkelt att kontrollera. Detta är en aspekt som visar nödvändigheten av noggrann screening. Resultatet visade inte några skillnader mellan familjära och icke familjära gruppers prestation. I diskussionsdelen diskuteras orsaken till detta. Slutligen lyfts några aspekter som skulle kunna vara meningsfulla att följa upp i framtida studier. En fråga som väcktes under denna studie, är den rörande mikrovärldars validitet, då datorspelsvana visade sig kunna utgöra en potentiellt allvarlig störvariabel. Detta är något som bör tas i beaktande vid framtida forskning, eftersom detta är en aspekt som många möjliga försökspersoner kan påverkas av. Inledning Projekt och grupparbete har fått en allt större betydelse för arbete och studier i vårt samhälle. Projektgrupper sammansätts för att styra och genomföra arbete och allt fler företag investerar stora resurser på att utveckla arbetsklimatet och företagsaktiviteter för att gruppmedlemmar ska lära känna varandra. Tidigare forskning inom gruppbeslutsområden har bl.a. inriktat sig mot att studera ledarskap och organisation.. Syfte Studien syftar till att studera om det finns någon skillnad i prestationen mellan grupper där medlemmarna känner varandra sedan tidigare och grupper där medlemmarna inte känner varandra. Den hypotes som prövas är att de grupper som känner varandra sedan tidigare, kommer att prestera bättre än de grupper där individerna precis har träffat varandra. En möjlig förklaring till detta antas vara att individerna i familjära förhållanden har en ledigare kommunikation, samt upplever det mindre obehagligt att ge instruktioner och korrigera varandra. Bakgrund Mikrovärldar En mikrovärld är en representation av en kontext där, man under laboratorielika förhållanden studerar beteende. I världen simuleras egenskaper som är relevanta för ett visst experiment. Beteenden i miljön kvantifieras och görs på så sätt tillgängliga för analys. Ett experiment i en mikrovärld är till skillnad från fältobservationer reproducerbart, en annan fördel är att resultaten är mer generaliserbara än klassiska laboratorieexperiment som fått kritik för att utföras i en alltför konstgjord miljö. I experiment med mikrovärldar är det inte bara omgivningen som påverkar en försöksperson, även försökspersonens handlingar inverkar på omgivningen. Detta gör att försökspersonen, i viss mening, skapar sina egna stimuli och en del av de problem som de stöter på är sådana de själv skapat (Brehmer, 2005) något som forskaren bör ha i åtanke då han undersöker resultatet vid studier i mikrovärldar. 1
2 C 3 Fire C 3 Fire utvecklades 1993 av Rego Granlund och Henrik Artman ur föregångaren D3fire som i sin tur utvecklades ur programmet NEWFIRE (Brehmer, 2005). På C 3 Fires hemsida ( kan man läsa att det är resultatet av ett projekt vid Linköpings universitet vars syfte var att skapa ett verktyg som tillät kontrollerade studier av samverkan, koordination och gruppträning i en dynamisk miljö. (C3FIRE Internetkälla). Uppgiften i C 3 Fire går ut på att deltagarna, tillsammans ska försöka släcka en eller flera skogsbränder, för att göra detta styr varje spelare fyra brandbilar. För att prestera bra resultat är det viktigt att gruppmedlemmarna samarbetar och kommunicerar med varandra. Familjaritet Familjaritet som begrepp har inte fått någon vedertagen definition, det har varit upp till forskarna att definiera kriterier på begreppet. I dagligt tal kan det sägas innefatta egenskaper som bekantskap och förtrolighet mellan människor. Avsaknaden av definition har bidragit till att det inte finns något universellt mått för att mäta familjaritet. Familjaritet kännetecknas av en gemensam kunskapsgrund om varandra, personer känner till mycket av varandras styrkor och svagheter och de har en rad erfarenheter som man delat inom gruppen (Adams, Roch & Ayman, 2005). Metod Metoden som använts i denna studie är experiment i en kontrollerad miljö. Försökspersonerna har fått genomföra tre scenarier i C 3 Fire och tillsammans försökt begränsa och kontrollera eldens förlopp. För att kontrollera att försökspersonerna inte använder verbala eller visuella kommunikationsvägar har hörselkåpor och skiljeväggar använts. Detta för att kommunikationen och de taktiska besluten ska ske via programmets inbyggda textkommunikationssystem. Efter det att försökspersonerna avslutat experimentet fick de fylla i en enkät, där de fick ange bland annat hur ofta de spelade datorspel, hur väl de uppfattade att de presterat, chattvana och så vidare. Försökspersoner Totalt ingick 54 personer i studien, 18 grupper med tre personer i varje grupp, nio familjära och nio icke familjära. Vi valde att ha grupper om tre personer för att hålla grupperna små. Detta gör att grupperna blir lättare kontrollera och studera samtidigt som samarbete kan främjas. Experimentmiljö Experimenten genomfördes i C 3 Fire, varje försöksperson var ansvarig för fyra stycken brandbilar, bilarna hade oändligt med vatten och bensin. Försökspersonerna kommunicerade med varandra via det inbyggda textkommunikationssystemet. Detta system tillåter inte att spelaren bläddrar bakåt i historiken, detta är tänkt att simulera verbal kommunikation. Resultat Vi har valt att statistiskt titta på hur familjära grupper presterar i förhållande till icke familjära, detta har räknats på med en envägs variansanalys. Vi har valt att mäta gruppers prestation genom att titta på antalet nedbrända rutor i deras resultat av det sista scenariot. Hypoteser Experimentet sattes upp efter de hypoteser vi hade om familjaritet och prestation. Vi avsåg att mäta om familjära grupper lyckas bättre med att släcka bränder än icke familjära grupper. H 0 : Det råder inte en signifikant skillnad mellan familjära och icke familjära gruppers prestation, dvs. resultat. H 1 : Det råder en signifikant skillnad mellan familjära och icke familjära gruppers prestation, dvs. resultat. 2
3 Som oberoende variabel i experimentet användes gruppernas sammansättning, om de var familjära eller icke familjära, dvs. om de kände varandra eller ej inom gruppen. Den oberoende variabeln kontrollerades med en enkätfråga i slutet av experimentet. Som beroende variabel användes nedbrända rutor. Den beroende variabeln fick verka som mått av prestation i detta experiment, ett lågt antal nedbrända rutor var mått på hög prestation. Variansanalyser Familjära grupper presterade överlag bättre än icke familjära grupper då de fick ett lägre antal nedbrända rutor. En inomgrupps variansanalys utfördes även på familjära och icke familjära gruppers resultat av nedbrända och släckta rutor. Detta för att jämföra familjära och icke familjära gruppers inre variansanalyser av nedbrända och släckta rutor med varandra. Ett högt värde på nedbrända rutor representerar återigen ett sämre resultat medan ett högt värde på släckta rutor representerar ett bättre värde. Medelvärdet för nedbrända och släckta rutor, sammanslaget, skilde sig markant åt, se diagram Familjära Icke Familjära Släckta rutor Nedbrunna rutor Diagram 1: Diagramöversikt för medelvärden av antal nedbrunna rutor och i släckta rutor för varje experimentgrupp Diskussion Analysen visar inte på några signifikanta skillnader mellan familjära och icke familjära grupper på prestation. Vad detta kan bero av annat än att vår hypotes var felaktig diskuteras kortfattat här nedan. Här presenteras även varför vi valt den metod som använts under experimenten. Metoddiskussion Mikrovärldar ger oss möjligheten att få ut kvantitativ data i en kontrollerad experimentmiljö, experimentet kan till skillnad från exempelvis en fallstudie replikeras. De fördelar som kommer av att genomföra experiment i en kontrollerad mikrovärld kan innebära att den ekologiska validiteten på resultaten blir lidande, och därmed möjligheten att generalisera resultaten till den verkliga värld den representerar. Poängen är alltså att presentera ett dynamiskt problem för försökspersonerna samtidigt som variablerna hålls observerbara och under kontroll. Är det då rimligt att anta att man kan generalisera resultat som kommit fram ur experiment med mikrovärldar, och applicera dem på den riktiga världen? Det är alltid farligt att anta att resultat skall vara generaliserbara bara för att signifikans uppnåtts i en experimentmiljö, om man inte noga tänkt igenom hur experimentet ställs upp så riskerar resultaten tillskrivas fel betydelse. Försökspersonerna ställdes inför en avancerad uppgift i en oförutsägbar värld där de bara fick information om delar av vad som hände, något som kräver samarbete för att gruppen ska kunna prestera bra (Granlund, 2002). Nämnda egenskaper är typiska för många riktiga problem (Brehmer & Dörner, 1993) så vi finner det rimligt att anta att eventuella resultat från experimentet skulle kunna generaliseras till verkligheten. Kommunikationen i experimentet skedde enbart via text i ett meddelandefönster, något som kan ha påverkat resultatet i experimentet. En typ av påverkan kan vara att försökspersonerna kände sig obekväma med att kommunicera på detta sätt, vilket kan ha påverkat negativt på deras resultat. 3
4 Ett annat resultat kan vara att personerna presterade bättre på grund av detta, då kommunikationen kan fungera ledigare då sociala faktorer kunnat förbises. En textbaserad kommunikation kan bidra till ett mer sakligt meningsutbyte vilket kan ha reducerat skillnaden mellan familjära och icke familjära grupper. Denna kommunikation kan även uppfattas som mer anonym vilket kan ha gynnat hur de ickefamiljära grupperna presterat. Vid muntlig kommunikation kan kommunikationsmönster tydligare studeras, som huruvida familjära grupper har rikare kommunikation eller tydligare ledartagande. De olika scenariona valde vi att begränsa till tio minuter, dels för att hela experimentet inte skulle ta alltför lång tid, vilket kunde ha försvårat tillgången till försökspersoner men även för att tiden skulle vara anpassad till scenariernas svårighetsgrad. Det skulle finnas en viss utmaning att släcka bränderna, om tiden varit t.ex. femton minuter för varje scenario hade flera grupper klarat av uppgiften och det hade varit svårare att dra slutsatser från resultaten. Valet att använda tre scenarion baseras på att inlärningskurvan, vid tidigare experiment började planas ut efter mellan tre och fem försök. Efter som den spelmiljö som vi konstruerat var enklare än vid de tidigare experimenten bedömdes tre scenarion vara tillräckligt. Resultatdiskussion Vi kan med denna studie visa att familjaritet inte verkar ha den betydelse för grupprestation i mikrovärldar som vi kunde förvänta oss. Det har tidigare visat sig att grupper som känner varandra har lättare att använda dator som kommunikationsmedel än icke familjära grupper varför vi kunde förvänta oss en ökad prestation (Alge, Wiethoff & J. Klein, 2003). Familjära grupper kunde vi förvänta oss prestera bättre i uppgifter som hanterar dold information (Gruenfeld, Mannix, Williams & Neale, 1996). Ingen av dessa teorier kunde bekräftas. För familjära grupper kunde man utläsa att de som ansett sig få sämre instruktioner presterade också sämre. Vad detta kan bero på kan vi inte från denna studie dra några slutsatser om, men det kan tänka sig att icke familjära grupper är mer fokuserade på uppgiften. Det kom även fram att familjära grupper som tyckte sig prestera bättre faktiskt även gjorde detta. För icke familjära grupper kunde man se en tydligare korrelation mellan chattvana och prestation än hos familjära. Mer frekvent chattanvändning verkade korrelera med bättre prestation för icke familjära grupper. Det skulle kunna bero på att familjära grupper kan lyckas kompensera för tekniska svårigheter bättre än icke familjära grupper. Det kan även vara så att icke familjära grupper blir mer sårbara då de inte behärskar kommunikationsmediet. Den enda korrelation som förekom för bägge grupperna var hur ofta deltagarna spelade datorspel. De som spelade mycket datorspel presterade bättre än de som spelade lite, oavsett hur väl de kände varandra sedan tidigare. Framtida forskning Att plocka bort datorvanan (för det verkade ha en betydande inverkan för båda grupperna) ur experimentmiljön, dvs. att utforma ett experiment där man inte behöver förlita sig på datorer, skulle förmodligen ge en större skillnad mellan grupperna. Det hade varit intressant att utföra denna typ av studie, med muntlig kommunikation mellan försöksdeltagarna istället. Det förekommer en risk att kommunikationsmediet påverkat utfallet av experimentet, något som borde undvikas. Konceptet med att kommunicera via datorer är också en aspekt som påverkas av spelvana. Vana nätverksspelare kan förmedla budskap mycket snabbt med tangentbord, med egna förkortningar och 4
5 en egen jargong. Detta kan leda till en förhöjd prestation i scenarier som använder sig av denna form av kommunikation, något som kan påverka validiteten hos experiment. Slutsats Denna studie visar att det inte går att dra några slutsatser kring huruvida familjaritet påverkar prestationen i denna typ av gruppuppgifter. För studier i mikrovärldar har vi sett att det finns en del externa faktorer som det måste tas hänsyn till vid framtida experiment. Vid forskning av familjaritet måste det tidigt definieras ett tydligt mått för hur man skall kunna mäta dess effekt. Under det att vi utfört denna studie och experiment har det framkommit ett antal uppslag på forskningsområden som skulle kunna vara intressanta att fördjupa sig i. En faktor som inte har varit i fokus för tidigare forskning är hur datorspelsvana påverkar försökspersonernas resultat. I våra experiment såg vi indikationer på att personer som spelat datorspel tidigare presterade bättre i experimentet än de med lite, eller ingen spelvana. Den generation som är född på mitten av sjuttiotalet och framåt har, i alla fall i Sverige, till stor del vuxit upp med Tv-spel och senare datorspel. Frågan är hur detta påverkar prestationen i en datorbaserad miljö. Det verkar inte otroligt att de som har mer erfarenhet av datoranvändning och spelvana skulle ha lättare att ta till sig informationen som presenteras i ett sådant medium. Det framstår nästan som självklart att en person född, t.ex. under sjuttiotalet, och som tidigt introducerats till denna typ av miljö skulle ha lärt sig en hel del. Detta är människor som kanske har tio- femton år av erfarenhet, och dessutom lärt sig detta i tidig ålder. När nu denna generation kommer ut i arbetslivet, hur påverkar dessa kunskaper/erfarenheter informationsbearbetning och prestation? Nästa fråga är då; hur kommer de som växte upp under nittiotalet, då datorutvecklingen gick framåt med stormsteg, påverkats rörande kognitiva processer som minne, inlärning, uppfattningsförmåga etc.? Det har skrivits mycket, speciellt i kvällspressen, om hur våldsamma datorspel kan komma att påverka barn och ungdomar negativt, men det talas mycket lite om övrig påverkan. Kommer detta i sin tur leda till att mikrovärldar som experimentplattform måste ses över? Om dataspelserfarenhet har en stor inverkan på deltagande i mikrovärldsexperiment och merparten av deltagarna är studenter som har erfarenhet av dataspel så måste kanske mikrovärldar som experimentplattform ses över i grunden. Om det är så att försökspersoner presterar bra på grund av att dom är vana vid dataspel så kanske studier av andra faktorer omöjliggörs. De scenarier som vi testade i C 3 Fire kan mycket väl liknas vid ett datorspel, flera av de som angav att de spelat mycket förstod snabbt upplägget med att förflytta enheter på en karta, enheternas egenskaper och andra tekniska aspekter. Detta kan vara en aspekt som måste tas i beaktande i vidare forskning. Det betyder, i praktiken, att en sextonåring som spelat strategispel under hela sin uppväxt skulle kunna prestera bättre än en expert på området, eftersom han förstår den bakomliggande strukturen men inte det faktiska innehållet. Har man då inte tappat hela konceptet med mikrovärldar, som går ut på att kombinera fältstudier med en kontrollerad experimentmiljö? 5
6 Referenslista Adams, S.J., Roch S.G. & Ayman, R.; (2005), Communication Medium and member familiarity: The effects on decision time, accuracy and satisfaction, Small group research, Vol.36 No.3, June, sid Alge, J.B., Wiethoff, C. & Klein, J.H.; (2003), When does medium matter? Knowledge-building experiences and opportunities in decision-making teams; Organizational Behavior and Human Decision Processes; 91, sid Brehmer, B.; (2005), Micro-worlds and the circular relation between people and their environment; Theoretical Issues in Ergonomics Science; Vol. 6, No. 1, January- February, sid Brehmer, B. & Dörner, D. (1993), Experiments with Computer Simulated Microworlds: Escaping Both the Narrow Straits of the Laboratory and the Deep Blue Sea of the Field Study. Computers in Human Behaviour, Vol. 9, pp Granlund, R. (2002), Monitoring Distributed Teamwork Training. Dissertation No Linköping Studies in Science and Technology, Linköping University, Linköping. Gruenfeld, D.H., Mannix E.A., Williams, K.Y. & Neale, M.A.; (1996), Group Composition and Decision Making: How Member Familiarity and Information Distribution Affect Process and Performance; Organizational Behavior and Human Decision Processes; 67, sid C3Fire C3Fire History y.en.shtml [verifierad ] 6
Assessing GIS effects on professionals collaboration processes in an emergency response task
Assessing GIS effects on professionals collaboration processes in an emergency response task Nils Dahlbäck, Linköping, Sweden Rego Granlund, Sweden Helena Granlund, Sweden Swedish Defence Research Agency,
KOM IHÅG ATT NOTERA DITT TENTAMENSNUMMER NEDAN OCH TA MED DIG TALONGEN INNAN DU LÄMNAR IN TENTAN!!
TENTA Kurskod: PC1307, PC1546 Kursnamn: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik, Forskningsmetodik och fördjupningsarbete Ansvarig lärare: Uta Sailer (786 1700) Tentamensdatum: 26/09/2011 Tillåtna hjälpmedel:
Ledningsstöd för kommunalt samarbete i en krissituation Helena Granlund, FOI Linköping, Santa Anna IT Research Institute
Ledningsstöd för kommunalt samarbete i en krissituation Helena Granlund, FOI Linköping, Santa Anna IT Research Institute Prof. Nils Dahlbäck, Linköpings universitet, Dr Rego Granlund, Santa Anna IT Research
Försök att rymma svaren i den platsen som finns. Skriv tydligt! Svara sammanhängande och med enkla, tydliga meningar.
KOD: Kurskod: PC1307, PC1546 Kursnamn: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik, Forskningsmetodik och fördjupningsarbete Provmoment: Forskningsmetodik Ansvarig lärare: Uta Sailer (Tel.: 786 1700) Tentamensdatum:
Metodikuppgifter (C), Svarsblankett C
Metodikuppgifter (C), Svarsblankett C C Metodikuppgifter Metodikfrågorna besvaras på Svarsblankett C. Metodikuppgifterna baserar sig på boken Kjellberg, A och Sörqvist, P (2015, andra upplagan). Experimentell
Tillämpad experimentalpsykologi [2] Tillämpad experimentalpsykologi [1] Empirisk forskningsansats. Tillämpad experimentalpsykologi [3] Variabler
Tillämpad experimentalpsykologi [1] Ett tillvägagångssätt för att praktiskt undersöka mänskliga processer Alltså inget forskningsområde i sig! (I motsats till kognitiv, social- eller utvecklingspsykologi.)
Tillämpad experimentalpsykologi [2] Tillämpad experimentalpsykologi [1] Tillämpad experimentalpsykologi [3] Empirisk forskningsansats
Tillämpad experimentalpsykologi [1] Ett tillvägagångssätt för att praktiskt undersöka mänskliga processer Alltså inget forskningsområde i sig! (I motsats till kognitiv, social- eller utvecklingspsykologi.)
Översikt. Experimentell metodik. Mer exakt. Människan är en svart låda. Exempel. Vill visa orsakssamband. Sidan 1
Översikt Experimentell metodik Vad är ett kognitionspsykologiskt experiment? Metod Planering och genomförande av experiment Risker för att misslyckas Saker man måste tänka på och tolkning av data 2 Människan
Beteendevetenskaplig metod
Beteendevetenskaplig metod Experiment och fältexperiment Eva-Lotta Sallnäs Ph.D. CSC, Kungliga Tekniska Högskolan evalotta@csc.kth.se Experiment - hypoteser om orsakssamband - beroende variabler och oberoende
Vilket av följande alternativ är INTE ett sätt att kontrollera för möjliga ovidkommande gruppsskillnader i mellanpersonsdesign?
C Metodikuppgifter (C1), Svarsblankett (C2) C1 Metodikuppgifter Metodikfrågorna besvaras på Svarsblankett C2. Metodikuppgifterna baserar sig på boken Kjellberg, A och Sörqvist, P (2011, första upplagan).
Försök att rymma svaren i den platsen som finns. Skriv tydligt! Svara sammanhängande och med enkla, tydliga meningar.
KOD: Kurskod: PC1307, PC1546 Kursnamn: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik, Forskningsmetodik och fördjupningsarbete Provmoment: Forskningsmetodik Ansvarig lärare: Uta Sailer Tentamensdatum: 2012-03-19
Anvisningar till rapporter i psykologi på B-nivå
Anvisningar till rapporter i psykologi på B-nivå En rapport i psykologi är det enklaste formatet för att rapportera en vetenskaplig undersökning inom psykologins forskningsfält. Något som kännetecknar
Psykologi som vetenskap
Psykologi som vetenskap Begrepp och metoder Forskningsetik Av Jenny Wikström, KI till Psykologprogrammet HT10 Kurslitteratur: Myers Psychology, Kap.1 Kurs: Introduktion till psykologi 7,5 hp Psykologi
Institutionen för beteendevetenskap Tel: / Omtentamen i kvantitativ metod Psykologi 2 HPSB10
Linköpings Universitet Jour; Ulf Andersson Institutionen för beteendevetenskap Tel: 0733-633 266 013-27 45 57/28 21 03 Omtentamen i kvantitativ metod Psykologi 2 HPSB10 Tisdagen den 5/6 2007, kl. 08.00-12.00
LINKOPINGS UNIVERSITET, KOGNITIONSVETENSKAP 1. Analys av primacy- och recencyeffekter för falska minnen
LINKOPINGS UNIVERSITET, KOGNITIONSVETENSKAP 1 Analys av primacy- och recencyeffekter för falska minnen 3-30-2010 Sammanfattning Vår frågeställning är hur viktiga är de första och sista orden som presenteras
Försök att skriva svaren inom det utrymme på sidan som finns. Skriv tydligt! Svara sammanhängande och med enkla, tydliga meningar.
KOD: Kurskod: PC1307, PC1546 Kursnamn: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik, Forskningsmetodik och fördjupningsarbete Provmoment: Forskningsmetodik Ansvarig lärare: Uta Sailer (Tel.: 786 1700) Tentamensdatum:
OBS! Vi har nya rutiner.
KOD: Kurskod: PM1303 Kursnamn: Vetenskapsteori och grundläggande forskningsmetod Provmoment: Ansvarig lärare: Linda Hassing Tentamensdatum: 2012-11-17 Tillåtna hjälpmedel: Miniräknare Tentan består av
Kognitionsvetenskap C, HT-04 Mental Rotation
Umeå Universitet 041025 Kognitionsvetenskap C, HT-04 Mental Rotation Grupp 3: Christina Grahn, dit01cgn@cs.umu.se Dan Kindeborg, di01dkg@cs.umu.se David Linder, c01dlr@cs.umu.se Frida Bergman, dit01fbn@cs.umu.se
Visualisering av samverkan
Visualisering av samverkan 18 december 2017 En viktig aspekt i samverkan är att inte bara ha koll på vilka andra aktörer du själv samverkar med, utan även veta om vilka aktörer du inte samverkar med, men
KOM IHÅG ATT NOTERA DITT TENTAMENSNUMMER NEDAN OCH TA MED DIG TALONGEN INNAN DU LÄMNAR IN TENTAN!!
Kurskod: PC1203 och PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och metod OCH Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Linda Hassing Tentamensdatum: 2010-11-13 kl. 14:00 18:00
INTRODUKTION Sjukgymnastutbildningen KI, T2. Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden
INTRODUKTION Sjukgymnastutbildningen KI, T2 Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden Psykologins bakgrund Både filosofi och biologi har påverkat. Grekiska
Försök att rymma svaren i den platsen som finns. Skriv tydligt! Svara sammanhängande och med enkla, tydliga meningar.
KOD: Kurskod: PC1546 Kursnamn: Forskningsmetodik och fördjupningsarbete i psykologi Provmoment: Forskningsmetodik Ansvarig lärare: Uta Sailer (Tel.: 786 1700) Tentamensdatum: 2016-03-12 Tillåtna hjälpmedel:
Omtentamen i Metod C-kurs
Omtentamen i Metod C-kurs Kurskoder: PSGC20 och PSGCVA Datum: 2014-04-16 kl 08.15-13.15 Tillåtna hjälpmedel: Valfri modell av miniräknare Formelsamling med tillhörande tabeller (Sid 524-545 ur kursbok)
Tentan består av 15 frågor, totalt 40 poäng. Det krävs minst 24 poäng för att få godkänt och minst 33 poäng för att få välgodkänt.
Kurskod: PC1203 och PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och metod OCH Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Linda Hassing Tentamensdatum: 2010-09-23 kl. 09:00 13:00
Kognitiv psykologi. Vad är psykologi? Psykologi som vetenskap. Vetenskapliga grunder och metoder
Kognitiv psykologi Vetenskapliga grunder och metoder Anders Jansson Vad är psykologi? The scientific study of behavior and the mind Observerbara handlingar och reaktioner Icke observerbara handlingar och
Resultat av enkäten om datorvanor och spelande
Resultat av enkäten om datorvanor och spelande Mellan den 4:e juli 2012 och 10:e mars 2013 har 312 personer svarat på den enkät som vi på GameOver haft uppe hemsidan. Ett stort tack till alla er som bidragit
Marcus Angelin, Vetenskapens Hus, Jakob Gyllenpalm och Per-Olof Wickman, Stockholms universitet
Naturvetenskap Gymnasieskola Modul: Naturvetenskapens karaktär och arbetssätt Del 2: Experimentet som naturvetenskapligt arbetssätt Didaktiska modeller Marcus Angelin, Vetenskapens Hus, Jakob Gyllenpalm
Beteendevetenskaplig metod. Metodansats. För och nackdelar med de olika metoderna. Fyra huvudkrav på forskningen Forskningsetiska principer
Beteendevetenskaplig metod Ann Lantz alz@nada.kth.se Introduktion till beteendevetenskaplig metod och dess grundtekniker Experiment Fältexperiment Fältstudier - Ex post facto - Intervju Frågeformulär Fyra
Gruppens psykologi. Attributionsteori
SOCIALPSYKOLOGI Sjukgymnastutbildningen KI, T2 Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden Begrepp och teorier som kommer att tas upp: Hur vi ser på oss själva
SOCIALPSYKOLOGI Sjukgymnastutbildningen KI, T2. Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden
SOCIALPSYKOLOGI Sjukgymnastutbildningen KI, T2 Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden Begrepp och teorier som kommer att tas upp: Hur vi ser på oss själva
Aktiverade deltagare (VT13 1SJ012 Ledarskap, pedagogik och samverkan i sjuksköterskans yrkesutövning (7,5hp) V14-18) Besvarad av: 7(9) (77%)
1 of 7 2013-07-02 13:12 Enkätresultat Enkät: Distans: Kursutvärdering Status: öppen Datum: 2013-07-02 13:12:07 Grupp: Aktiverade deltagare (VT13 1SJ012 Ledarskap, pedagogik samver i sjuksköterss yrkesutövning
Attributionsteori. Gruppens psykologi. Kulturella skillnader
SOCIALPSYKOLOGI Sjukgymnastutbildningen KI, T2 Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden Begrepp och teorier som kommer att tas upp: Hur vi ser på oss själva
Kristina Säfsten. Kristina Säfsten JTH
Att välja metod några riktlinjer Kristina Säfsten TD, Universitetslektor i produktionssystem Avdelningen för industriell organisation och produktion Tekniska högskolan i Jönköping (JTH) Det finns inte
Falska minnen på kort tid
Falska minnen på kort tid Kognitionspsykologiska datorlaborationer 729G05 Lärare: Felix Koch Handledare: Magnus Emilsson Helen Feyz Magnus Jonsson Erik Claesson Marcus Johansson Sammanfattning Det här
Den gröna påsen i Linköpings kommun
Den gröna påsen i Linköpings kommun Metod- PM 4 Thea Eriksson Almgren Problem I Linköping idag används biogas för att driva stadsbussarna. 1 Biogas är ett miljövänligt alternativ till bensin och diesel
Giltig legitimation/pass är obligatoriskt att ha med sig. Tentamensvakt kontrollerar detta. Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer.
KOD: Kurskod: PC1244 Kursnamn: Metod Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Sandra Buratti Tentamensdatum: 2014-11-08 Tillåtna hjälpmedel: Miniräknare Tentan består av 13 frågor, totalt 40 poäng. Det krävs
TENTAMEN KVANTITATIV METOD (100205)
ÖREBRO UNIVERSITET Hälsoakademin Idrott B, Vetenskaplig metod TENTAMEN KVANTITATIV METOD (205) Examinationen består av 11 frågor, några med tillhörande följdfrågor. Besvara alla frågor i direkt anslutning
Sökbeteende i en webbutik ögonrörelsemätningar vid val av produkt
Sökbeteende i en webbutik ögonrörelsemätningar vid val av produkt Karolina Franc, Jonathan Karlsson, Malin Lundström, Malin Persson, Jonas Sandin, Malin Vester Linköping, 2011 Tre olika produktkategorier
Tentamen består av 12 frågor, totalt 40 poäng. Det krävs minst 24 poäng för att få godkänt och minst 32 poäng för att få väl godkänt.
KOD: Kurskod: PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Sandra Buratti Tentamensdatum: 2013-11-16 Tillåtna hjälpmedel: Miniräknare Tentamen består
för att komma fram till resultat och slutsatser
för att komma fram till resultat och slutsatser Bearbetning & kvalitetssäkring 6:1 E. Bearbetning av materialet Analys och tolkning inleds med sortering och kodning av materialet 1) Kvalitativ hermeneutisk
Tentamen Metod C vid Uppsala universitet, , kl
Tentamen Metod C vid Uppsala universitet, 170503, kl. 08.00-12.00 Anvisningar Av rättningspraktiska skäl skall var och en av de tre huvudfrågorna besvaras på separata pappersark. Börja alltså på ett nytt
Kursnamn: Vetenskapsteori och grundläggande forskningsmetod
KOD: Kurskod: PM1303 Kursnamn: Vetenskapsteori och grundläggande forskningsmetod Ansvarig lärare: Magnus Lindwall Tentamensdatum: 2013-02-19 kl. 09:00 13:00 Tillåtna hjälpmedel: Miniräknare Tentan består
TENTAMEN. SAMHÄLLSVETENSKAPLIG FORSKNINGSMETODIK Kurs 7 PC1307. Forskningsmetodik 10 poäng (ECTS) Måndag den 13 oktober, 2008
GÖTEBORGS UNIVERSITET Psykologiska institutionen TENTAMEN SAMHÄLLSVETENSKAPLIG FORSKNINGSMETODIK Kurs 7 PC1307 Forskningsmetodik 10 poäng (ECTS) Måndag den 13 oktober, 2008 Tid: 9 00 14 00 Lokal: Viktoriagatan
Vårt projekt genomfördes under vårterminen Självreglering
Carlsson, Dalsjö, Ingelshed & Larsson Bjud in eleverna att påverka sin matematikundervisning Fyra lärare beskriver hur deras elever blev inbjudna till att få insikt i och makt över sina egna lärandeprocesser
Kvantitativ strategi viktiga begrepp 3. Wieland Wermke
+ Kvantitativ strategi viktiga begrepp 3 Wieland Wermke + Tillförlitlighet: validitet och reliabilitet n Frånvaro av slumpmässiga fel: hög reliabilitet. n Måttet är stabilt och pålitligt, inte svajigt
OBS! Vi har nya rutiner.
KOD: Kurskod: PC1203 och PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och metod och Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Linda Hassing Tentamensdatum: 2012-09-28 Tillåtna
Studenters erfarenheter av våld en studie om sambandet mellan erfarenheter av våld under uppväxten och i den vuxna relationen
Studenters erfarenheter av våld en studie om sambandet mellan erfarenheter av våld under uppväxten och i den vuxna relationen Silva Bolu, Roxana Espinoza, Sandra Lindqvist Handledare Christian Kullberg
Hur skriver man statistikavsnittet i en ansökan?
Hur skriver man statistikavsnittet i en ansökan? Val av metod och stickprovsdimensionering Registercentrum Norr http://www.registercentrumnorr.vll.se/ statistik.rcnorr@vll.se 11 Oktober, 2018 1 / 52 Det
Försök att skriva svaren inom det utrymme på sidan som finns. Skriv tydligt! Svara sammanhängande och med enkla, tydliga meningar.
KOD: Kurskod: PC1307, PC1546 Kursnamn: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik, Forskningsmetodik och fördjupningsarbete Provmoment: Forskningsmetodik Ansvarig lärare: Uta Sailer (Tel.: 786 1700) Tentamensdatum:
Maximalt antal poäng för hela skrivningen är28 poäng. För Godkänt krävs minst 17 poäng. För Väl Godkänt krävs minst 22,5 poäng.
Försättsblad KOD: Kurskod: PC1307/PC1546 Kursnamn: Kurs 7: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik/forskningsmetodik och fördjupningsarbete Provmoment: Statistik, 5 hp Ansvarig lärare: Sara Landström Tentamensdatum:
Metod1. Intervjuer och observationer. Ex post facto, laboratorie -, fältexperiment samt fältstudier. forskningsetik
Metod1 Intervjuer och observationer Ex post facto, laboratorie -, fältexperiment samt fältstudier forskningsetik 1 variabelbegreppet oberoende variabel beroende variabel kontroll variabel validitet Centrala
KOM IHÅG ATT NOTERA DITT TENTAMENSNUMMER NEDAN OCH TA MED DIG TALONGEN INNAN DU LÄMNAR IN TENTAN!!
Kurskod: PC1203 och PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och metod OCH Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Linda Hassing Tentamensdatum: 2009-11-14 kl. 14:30 18:30
En annorlunda examination.
Jonas Paulsson CSCW 790423-0559 Labb 6 Högklintavägen 7 172 64 Sundbyberg En annorlunda examination. Om Moosamarbete på universitetsnivå. Bakgrund En MOO är en objekt orienterad MUD. En MUD Multi User
INTRODUKTION HÄLSOENKÄT HUR GÅR DET FÖR VÅR OMSTÄLLNINGSGRUPP?
INTRODUKTION Deltagare: Tid: Ni behöver: HÄLSOENKÄT HUR GÅR DET FÖR VÅR OMSTÄLLNINGSGRUPP? Helst alla i gruppen 1 till 3 timmar Det här aktivitetsbladet, en plats att träffas på Varför ska vi göra det
EXAMINATION KVANTITATIV METOD vt-11 (110204)
ÖREBRO UNIVERSITET Hälsoakademin Idrott B Vetenskaplig metod EXAMINATION KVANTITATIV METOD vt-11 (110204) Examinationen består av 11 frågor, flera med tillhörande följdfrågor. Besvara alla frågor i direkt
VTT notat. Nr Utgivningsår: Titel: Lågtrafik på vägar med breda körfält. Författare: Sven-Olof Lundkvist. Programområde: Trafikteknik
VTT notat Nr 52-1996 Utgivningsår: 1996 Titel: Lågtrafik på vägar med breda körfält Författare: Sven-Olof Lundkvist Programområde: Trafikteknik Projektnummer: _30104 Projektnamn: Alternativ vägutformning
Försök att rymma svaren i den platsen som finns. Skriv tydligt! Svara sammanhängande och med enkla, tydliga meningar.
KOD: Kurskod: PC1546 Kursnamn: Forskningsmetodik och fördjupningsarbete i psykologi Provmoment: Forskningsmetodik (halvfart) Ansvarig lärare: Uta Sailer (Tel.: 786 1700) Tentamensdatum: 2016-02-05 Tillåtna
Mått för value added, eller skoleffekt, introducerat 2016
Internationella Engelska Skolan Hans Bergström, 28 mars 2017 Mått för value added, eller skoleffekt, introducerat 2016 1. Bakgrund. Internationella Engelska Skolan har ett Academic Advisory Board, som
Designförändringar mellan PISA 2012 och PISA 2015 en metodstudie
Designförändringar mellan PISA 2012 och PISA 2015 en metodstudie Publikationen finns att ladda ner som kostnadsfri pdf från Skolverkets webbplats: www.skolverket.se/publikationer ISBN: 978-91-7559-326-5
Bilaga 6 till rapport 1 (5)
till rapport 1 (5) Bilddiagnostik vid misstänkt prostatacancer, rapport UTV2012/49 (2014). Värdet av att undvika en prostatabiopsitagning beskrivning av studien SBU har i samarbete med Centrum för utvärdering
Maximalt antal poäng för hela skrivningen är 22 poäng. För Godkänt krävs minst 13 poäng. För Väl Godkänt krävs minst 18 poäng.
Försättsblad KOD: Kurskod: PC1546 Kursnamn: Kurs 7: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik/forskningsmetodik och fördjupningsarbete Provmoment: Statistik, 5 hp Ansvarig lärare: Pär Bjälkebring Tentamensdatum:
Kunskap = sann, berättigad tro (Platon) Om en person P s har en bit kunskap K så måste alltså: Lite kunskaps- och vetenskapsteori
Lite kunskaps- och vetenskapsteori Empiriska metoder: kvalitativa och kvantitativa Experiment och fältstudier Människor och etik 1 Kunskap = sann, berättigad tro (Platon) Om en person P s har en bit kunskap
Maximalt antal poäng för hela skrivningen är 22 poäng. För Godkänt krävs minst 13 poäng. För Väl Godkänt krävs minst 18 poäng.
KOD: Kurskod: PC1546 Kursnamn: Kurs 7: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik/forskningsmetodik och fördjupningsarbete Provmoment: Statistik, 5 hp Ansvarig lärare: Pär Bjälkebring Tentamensdatum: 29/11-2014
EXAMINATION KVANTITATIV METOD
ÖREBRO UNIVERSITET Hälsoakademin Idrott B, Vetenskaplig metod EXAMINATION KVANTITATIV METOD vt-09 (090209) Examinationen består av 8 frågor, några med tillhörande följdfrågor. Frågorna 4-7 är knutna till
Tänka utanför (de färgade) ramarna
Tänka utanför (de färgade) ramarna Ett verktyg för att underlätta beslutsfattande i grupp Emma Fagergren, Marcus Johansson, Adna Muhsinovic, Malin Niklasson, Johan Persson. Linköpings Universitet, 9 juni
Genetisk programmering i Othello
LINKÖPINGS UNIVERSITET Första versionen Fördjupningsuppgift i kursen 729G11 2009-10-09 Genetisk programmering i Othello Kerstin Johansson kerjo104@student.liu.se Innehållsförteckning 1. Inledning... 1
Vetenskaplig metod och statistik
Vetenskaplig metod och statistik Innehåll Vetenskaplighet Hur ska man lägga upp ett experiment? Hur hanterar man felkällor? Hur ska man tolka resultatet från experimentet? Experimentlogg Att fundera på
Mikael Östberg
Mikael Östberg micke@ledarskapscentrum.se 070 639 67 98 Evidensstyrka Vilken forskning ska man lita på? Stark Systematiska forskningsöversikter och meta-analyser: Den röda tråden, medelvärde av många studier.
CHANGE WITH THE BRAIN IN MIND. Frukostseminarium 11 oktober 2018
CHANGE WITH THE BRAIN IN MIND Frukostseminarium 11 oktober 2018 EGNA FÖRÄNDRINGAR ü Fundera på ett par förändringar du drivit eller varit del av ü De som gått bra och det som gått dåligt. Vi pratar om
Manipulation med färg i foton
Linköpings Universitet, Campus Norrköping Experimentrapport i kursen TNM006 Kommunikation & Användargränssnitt Manipulation med färg i foton Försöksledare epost facknr. David Kästel davka237@student.liu.se
Kimmo Eriksson Professor i tillämpad matematik
Kimmo Eriksson Professor i tillämpad matematik Lönar det sig att vara självisk? Kimmo Eriksson Professor i tillämpad matematik Boktips Full av underbara enkla tankeexperiment för att demonstrera skillnaden
Variation i matematikundervisningen
Stefan Löfwall Karlstads universitet Variation i matematikundervisningen Idag diskuterar man mycket behovet av att variera matematikundervisningen. Inte minst betonas detta i Skolverkets rapport Lusten
Maximalt antal poäng för hela skrivningen är 22 poäng. För Godkänt krävs minst 13 poäng. För Väl Godkänt krävs minst 18 poäng.
Försättsblad KOD: Kurskod: PC1546 Kursnamn: Kurs 7: Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik/forskningsmetodik och fördjupningsarbete Provmoment: Statistik, 5 hp Ansvarig lärare: Pär Bjälkebring Tentamensdatum:
Kursnamn: Vetenskapsteori och grundläggande forskningsmetod
KOD: Kurskod: PM1303 Kursnamn: Vetenskapsteori och grundläggande forskningsmetod Ansvarig lärare: Magnus Lindwall Tentamensdatum: 2014-02-18 kl. 13:30 17:30 Tillåtna hjälpmedel: Miniräknare Tentan består
Fågel, fisk eller mittemellan?
Fågel, fisk eller mittemellan? En studie av relativ höjdbedömning i en dynamisk 3D-miljö med pilotperspektiv Malgorzata Andersson, Maria Johansson, Peter Olovsson, Karin Samuelsson, Robert Scholz, Dominique
Kritisk granskning av forskning
Om kursen Kritisk granskning av forskning ebba.elwin@psyk.uu.se 018-471 21 35 rum 14:366 (vån 3) Två veckors arbete, 3 hp Fördjupning i tidigare studier i forskningsmetodik Mål: kunskaper för att läsa,
Tentamen består av 9 frågor, totalt 34 poäng. Det krävs minst 17 poäng för att få godkänt och minst 26 poäng för att få väl godkänt.
KOD: Kurskod: PX1200 Kursnamn: Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Sara Landström Tentamensdatum: 2017-01-14 Tillåtna hjälpmedel: Miniräknare Tentamen består
Kognitiv psykologi. Schema. Tentamen Introduktion.
Kognitiv psykologi Introduktion Tobias Johansson Tobias.Johansson@hkr.se Schema www.distans.hkr.se/joto/kognition.html 1-2 kapitel vid varje tillfälle, eller övning, laboration etc Var förberedd, viktigt
ÖVNINGSUPPGIFTER KAPITEL 8
ÖVNINGSUPPGIFTER KAPITEL 8 SAMPEL KONTRA POPULATION 1. Nedan beskrivs fyra frågeställningar. Ange om populationen är ändlig eller oändlig i respektive fall. Om ändlig, beskriv också vem eller vad som ingår
FYSIK ÄR R ROLIGT. Den vetenskapliga metoden som ett intresseväckande medel i högstadiefysik. Finlandssvenska Fysikdagar 2009
FYSIK ÄR R ROLIGT Den vetenskapliga metoden som ett intresseväckande medel i högstadiefysik 1 ADRENALINPORTION ÅT T FYSIKER OCH LÄRAREN I FYSIK 1. Vem behöver fysik? 2. Hur ofta använder du det som du
Färgers påverkan på reaktionstid
Linköpings Universitet 2010-03-31 Färgers påverkan på reaktionstid Karl Hörnell Sofie Skarpsvärd Oscar Wemmert I denna studie har vi undersökt samband mellan reaktionstid och röd/blå färg. Vi förväntade
Sammanfattning av modulen modeller och representationer Hur går jag vidare?
Naturvetenskap - gymnasieskolan Modul: Modeller och representationer Del 8: Representationskompetens Sammanfattning av modulen modeller och representationer Hur Konrad Schönborn, Linköpings universitet
Laboration 2. Omprovsuppgift MÄLARDALENS HÖGSKOLA. Akademin för ekonomi, samhälle och teknik
MÄLARDALENS HÖGSKOLA Akademin för ekonomi, samhälle och teknik Statistik och kvantitativa undersökningar, A 15 Hp Vårterminen 2017 Laboration 2 Omprovsuppgift Regressionsanalys, baserat på Sveriges kommuner
OBS! Vi har nya rutiner.
KOD: Kurskod: PM2315 Kursnamn: Psykologprogrammet, kurs 15, Metoder för psykologisk forskning (15 hp) Ansvarig lärare: Jan Johansson Hanse Tentamensdatum: 2 november 2011 Tillåtna hjälpmedel: miniräknare
Att välja statistisk metod
Att välja statistisk metod en översikt anpassad till kursen: Statistik och kvantitativa undersökningar 15 HP Vårterminen 2018 Lars Bohlin Innehåll Val av statistisk metod.... 2 1. Undersökning av en variabel...
Tentamen Psykologi 1: Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi, 6p
Linköpings Universitet Jour: 9-10 Institutionen för beteendevetenskap Ulrik Olofsson 0702646392 Tentamen Psykologi 1: Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi, 6p 070120, kl 08.00-12.00 Namn; Personnummer;
Kognitiv psykologi. Vad är psykologi? Vetenskaplig status. Vetenskapliga grunder och
Kognitiv psykologi Vetenskapliga grunder och metoder Anders Jansson Vad är psykologi? The scientific study of behavior and the mind Observerbara handlingar och reaktioner Icke observerbara handlingar och
Allmänna anvisningar: - Nästkommande tentamenstillfälle: Tidigast två veckor efter det att resultatet från denna tenta blivit inregistrerat.
Forskningsmetoder i företagsekonomi Provmoment: Ladokkod: 22FF1D Tentamen ges för: 7,5 högskolepoäng TentamensKod: Tentamensdatum: Lördagen den 14 januari 2017 Tid: 09.30-13.30 Hjälpmedel: Inga restriktioner,
Tentamen består av 12 frågor, totalt 40 poäng. Det krävs minst 24 poäng för att få godkänt och minst 32 poäng för att få väl godkänt.
KOD: Kurskod: PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Sandra Buratti Tentamensdatum: 2013-09-27 Tillåtna hjälpmedel: Miniräknare Tentamen består
TDDB96 Projekt: Object priming med visuell stimuli
TDDB96 Projekt: Object priming med visuell stimuli Daniel Johansson danjo133@student.liu.se Rickard Jonsson ricjo400@student.liu.se 1. Sammanfattning Vad vi ville komma fram till i denna studie var huruvida
Kursplan. IK1024 Kommunikation, gruppdynamik och etjänster. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Communication, Group Dynamics and eservices
Kursplan IK1024 Kommunikation, gruppdynamik och etjänster 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Communication, Group Dynamics and eservices 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål De övergripande
Kommunikation för dataloger
Kommunikation för dataloger - Muntligt moment 1,5hp Stockholms universitet Hösten 2017 Linda Söderlindh, KTH, ECE/Språk Universitetsadjunkt Teknikvetenskaplig kommunikation Momentets upplägg Föreläsning
Fältstudier och analys
Fältstudier och analys Jan Gulliksen Människa-datorinteraktion IT-institutionen Uppsala universitet http://www.it.uu.se Övningsuppgift I grupper om tre personer Låna ut en mobiltelefon till den som sitter
Medborgarpanelen. Kunskapsfrågor om politik och natur. Titel: Medborgarpanelen Kunskapsfrågor om politik och natur
Medborgarpanelen Kunskapsfrågor om politik och natur Titel: Medborgarpanelen Kunskapsfrågor om politik och natur LORE Laboratory of Opinion Research University of Gothenburg University of Gothenburg Sweden
STATISTISK POWER OCH STICKPROVSDIMENSIONERING
STATISTISK POWER OCH STICKPROVSDIMENSIONERING Teori UPPLÄGG Gemensam diskussion Individuella frågor Efter detta pass hoppas jag att: ni ska veta vad man ska tänka på vilka verktyg som finns vilket stöd
Autokorrelation och Durbin-Watson testet. Patrik Zetterberg. 17 december 2012
Föreläsning 6 Autokorrelation och Durbin-Watson testet Patrik Zetterberg 17 december 2012 1 / 14 Korrelation och autokorrelation På tidigare föreläsningar har vi analyserat korrelationer för stickprov
Pussel DISC/Morot Kombination
Pussel DISC/Morot Kombination Kommunikation Exempel på agenda för första coaching mötet ID: 72955 Ensize International AB Analysdatum: 2012-06-14 Tid: 14 minuter Utskriftsdatum: 2013-09-23 Ensize International
Mikael Östberg micke@ledarskapscentrum.se 070 639 67 98
Mikael Östberg micke@ledarskapscentrum.se 070 639 67 98 Evidensstyrka Vilken forskning ska man lita på? Stark Systematiska forskningsöversikter och meta-analyser: Den röda tråden, medelvärde av många studier.
Vetenskaplig metod och statistik
Vetenskaplig metod och statistik Innehåll Vetenskaplighet Hur ska man lägga upp ett experiment? Hur hanterar man felkällor? Hur ska man tolka resultatet från experimentet? Experimentlogg Att fundera på
OBS! Vi har nya rutiner.
KOD: Kurskod: PC1203 och PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och metod och Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Provmoment: Metod Ansvarig lärare: Linda Hassing Tentamensdatum: 2012-11-17 Tillåtna