Introduktion till akademiska studier Uppdragsspecifikation

Transkript

1 Rektor (6) Introduktion till akademiska studier Uppdragsspecifikation

2 Rektor (6) INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. INLEDNING DOKUMENTETS SYFTE MÅLGRUPP DOKUMENTHISTORIK BAKGRUND MÅL OCH SYFTE MED PROJEKTET BESKRIVNING AV PROJEKTET UPPDRAGET FÖRVÄNTAT RESULTAT AVGRÄNSNINGAR TIDSRAMAR BUDGET OCH REDOVISNING ÖVERLÄMNANDE OCH RAPPORTERING ORGANISATION OCH INTRESSENTER PROJEKTORGANISATION INTRESSENTER REFERERANDE DOKUMENT... 6

3 Rektor (6) 1. Inledning 1.1 Dokumentets syfte I Filosofiska fakultetsnämndens verksamhetsuppdrag (dnr 5-11 och dnr ) ingår, under punkten Introduktion till akademiska studier, att i kvalitetshöjande syfte förbättra studenternas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningarnas innehåll. Syftet med föreliggande dokument är att förtydliga uppdragets ramar. 1.2 Målgrupp Dokumentet vänder sig till uppdragsgivaren, projektledaren och referensgruppen. 1.3 Dokumenthistorik DATUM UTFÖRD AV KOMMENTAR VERSNR Marie-Thérèse Tricot Omarbetning av tidigare framtagen projektsspecifikation (Anders Persson) Marie-Thérèse Tricot Bilaga till rektorsbeslut Bakgrund Inom ramen för Pedagogiskt signum genomfördes år 2009 ett fakultetsgemensamt projekt, Introduktion till akademiska studier. Detta projekt syftade till att utreda och ge förslag till hur en universitetsgemensam introduktion till akademiska studier skulle kunna utformas. De frågor som låg till grund för projektet var följande: Kan gemensamma moment för samtliga nya programstudenter vid LTU bidra till universitetets pedagogiska signum? Kan en introduktion till akademiska studier, där bl. a. kritiskt tänkande, vetenskaplighet och metodik tränas, bli en bra plattform för studiemotivation och bättre studieteknik? I projektets slutrapport besvaras dessa frågor jakande genom att, för det första, belysa studenters behov av vissa generella kunskaper och färdigheter, som kan antas ge en förbättrad förberedelse för deras fortsatta studier vid LTU. För det andra gav den omvärldsanalys som presenterades stöd för tanken att introducerande moment till akademiska studier kan höja såväl utbildningskvalitet som genomströmning. En tredje aspekt som behandlades var hur de programgemensamma moment som föreslogs skulle kunna implementeras och integreras i universitetets programutbildningar. Med anledning av att införandet av nya moment i programutbildningar rent allmänt möter såväl planeringsmässiga som praktiska problem, föreslogs några olika varianter där respektive program ges utrymme att genomföra momenten i såväl olika omfattningar som i olika modeller. I rapporten underströks dock att det ur flera synpunkter är viktigt att en gemensam kärna i introduktionen till akademiska studier är intakt genom alla program.

4 Rektor (6) Då som nu är det uppenbart att den beskrivna ansatsen är starkt relaterad till andra utvecklingsprojekt vid LTU, såsom LTU:s pedagogiska idé och, på senare tid, gällande utbildningarnas arbetslivsanknytning. Introducerande moment vid studiestarten samt en systematisk träning av de så kallade generiska färdigheterna återfinns även i LTUmodellen för ökad genomströmning. Då allt hänger ihop kan det ibland vara svårt att urskilja vad respektive projekt närmare bestämt bidrar med till den kvalitetshöjande målbilden. I ljuset av detta ter det sig fruktbart att dela upp föreliggande projekt i två delar: 1) Introduktion till akademiska studier, som handlar om att studenten vid studiestarten i högre grad blir medveten om de förväntningar, krav och speciella förutsättningar som gäller studier vid högskolor och universitet, och 2) Akademiska färdigheter, som handlar om att ge förslag till hur systematisk träning och utveckling av generiska färdigheter kan befordras inom universitetets utbildningar under hela utbildningstiden. 1.5 Mål och syfte med projektet Målet med projektet är: att ge förslag till introducerande moment, gemensamma för alla programstudenter vid LTU (Del 1, Introduktion till akademiska studier). att ge förslag till en strategi för hur generiska färdigheter systematiskt kan tillhandahållas i undervisningen, under hela utbildningstiden (Del 2, Akademiska färdigheter). Syftet med projektet är: att bidra till en kvalitetshöjning i utbildningarna att bidra till en förstärkning av studenternas akademiska integration att bidra till en förstärkning av LTU:s pedagogiska profil och varumärke 1.6 Beskrivning av projektet Projektet kommer i ett första steg att processa befintligt material från relaterade LTUprojekt, tidigare projekt om Introduktion till akademiska studier, Pedagogisk idé, LTUmodellen för ökad genomströmning och Arbetslivsanknytning, och via workshops samt dialoger med intressentgrupper konkretisera på vilket sätt projektmålen kan realiseras. Detta arbete förväntas resultera i att projektets två delar kan preciseras avseende anspråk, innehåll och omfattning. I steg två, våren 2013, konkretiseras de två förslagen och en plan för implementering utarbetas i nära samarbete med institutionernas utbildningsledning och pedagogiska utvecklare.

5 Rektor (6) 2. Uppdraget 2.1 Förväntat resultat Konkreta förslag till innehåll och uppläggning av Introduktion till akademiska studier respektive Akademiska färdigheter. Förslag till implementering och genomförande av Introduktion till akademiska studier. Förslag till programanpassad implementering av Akademiska färdigheter. 2.2 Avgränsningar Föreliggande uppdragsspecifikation avser inte implementering av resultat. 2.3 Tidsramar Projektet planeras pågå hösten 2012-våren Budget och redovisning Totalt 500 tkr är avsatta för projektet och implementering av resultat (Kompletterande planeringsförutsättningar 2012, Re , ). Detaljerad budget för projektet presenteras senare inför styrgruppen. 2.5 Överlämnande och rapportering Projektledaren rapporterar regelbundet till styrgruppen, till institutionernas utbildningsledning och till Filosofiska nämndens utbildningsutskott, med en lägesrapport till nämnden i november Slutlig rapport för projektet överlämnas till rektor efter projekttidens slut. 3. Organisation och intressenter 3.1 Projektorganisation Uppdragsgivare Rektor. Styrgrupp Jan Berg, FFN-ordförande, sammankallande Mauritz Danielsson, chef Studentservice Jenny Samuelsson, chef LRC Inger Bergström, chef Utbildnings- och forskningsenheten Monica Johansson, huvudutbildningsledare KKL Jesper Andersson, Luleå Studentkår

6 Rektor (6) Projektledare Anders Persson, utbildningskoordinator för Utbildningsvetenskap och humaniora Referensgrupp Glenn Berggård, Lars Bäckström, Maria Prellwitz, Oskar Gedda, Marie-Thérèse Tricot, Lennart Pettersson. Referensgruppen har i uppgift att fånga behov från verksamheten, delta i prioritering av uppkomna behov och omvärldsanalys. 3.2 Intressenter Uppdragsgivare Rektor Referensgrupp Prefekter och avdelningschefer HUL, UL LRC, Pedagogiska utvecklare Undervisande personal Studenter Fakultetsnämnder 4. Refererande dokument Omvärldsanalys Vad påverkar individens val av akademiska studier. Se t.ex. ( ) LTU-modellen för ökad genomströmning (Dnr ,Re , ). Vision 2020: / ( )