Vad har 25 år med Läsutveckling Kronoberg lärt oss? Bli vän med det skrivna ordet

Transkript

1 Vad har 25 år med Läsutveckling Kronoberg lärt oss? Bli vän med det skrivna ordet 16 augusti 2014 Christer Jacobson Linnéuniversitetet, Växjö

2 Upptakten till Läsutveckling Kronoberg (1986) Sittande från vänster: Per Uddén, Ragnar Granit, Britt Mogård Egon Nordman, Curt von Euler, Ingvar Lundberg (längst till höger)

3 Ursprungligt projekt Uppföljning I Uppföljning II Uppföljning III åk 2-5 åk 9 Gymnasiet Vuxna (29 år) En översikt av Läsutveckling Kronoberg Total pop. N=2 167 Lässvaga n =103 (81 p, 22 fl) Kontroll n =90 (71 p, 19 fl) Urvalstest Ind. åtgärdsprogram (44 F / 36 K) (60 F / 73 K) Enkät OS400 Lästester Intervjuer (30 F / 28 K) Raven Ögonreg. OS400 Betyg Intervjuer Lärarskattn Hänthet Lärarsk. Betyg Test Test Ordkedjor Lärarsk. Ordkedjor Ordkedjor Ordkedjor Ordkedjor Åk 2 Åk 3 Åk 5 Åk 9 Gymn (ålder) (1989) (2009/10)

4

5 Läsutveckling och dyslexi, Liber utbildning, 1995 Britt Mogård Förord Idor Svensson Upplevelser av att vara dåliga läsare Curt von Euler Läs-och skrivsvårigheter i tvärvetenskapligt internationellt perspektiv Ingvar Lundberg Vad är dyslexi? Avgränsningar och definitionsproblem. Christer Jacobson ü ü ü ü ü ü ü Översikt av Läsutveckling Kronoberg Resultat från urvalsproven Undersökning med språktestet ITPA Är läs- och skrivsvårigheter vanligare bland pojkar? Bör vi kompensera lässvårigheter redan på lågstadiet? Vilken effekt har åtgärdsprogrammen haft? Hur utvecklas läsförmågan? Peter af Trampe Läs- och skrivsvårigheter ur lingvistisk synvinkel Inger Rehnberg Uppföljning från logopedundersökning Gunnar Lennerstrand & Jan Ygge Har läs- och skrivsvårigheter med synen att göra? Jan Ygge, Gunnar Lennerstrand Christer Jacobson Har läs- och skrivsvårigheter med ögonrörlighet att göra? Ewa Johansson, Hans Forsberg & Marie Edvardsson Har läs- och skrivsvaga dålig motorik? Ewa Johansson Finns det samband mellan läs- och skrivsvårigheter och lateralitet? Idor Svensson & Hans Fäldt Hur bedömer lärare lässvaga elevers självbild?

6 Läsutveckling och dyslexi, Liber utbildning, 1995 Larsgöran Sällgren & Eva Johansson Hur klarar lässvaga elever engelska och oä? Allan Jansson Hur kan man hjälpa elever med läs- och skrivsvårigheter? Idor Svensson, Christer Jacobson & Wenliang Yan Hur kan ärftlighet undersökas vid läs- och skrivsvårigheter? Egon Nordman Utbildningsinsatser för att höja kompetensen Christer Jacobson & Ingvar Lundberg Lärdomar för framtiden. Vad har vi lärt? ü ü ü ü ü ü ü ü ü Om dyslexi Om effekter av insatta åtgärder Om lingvistiska och språkliga aspekter Om könsskillnader Om synens betydelse Om motorik och lateralitet Om lärares syn på elevernas självbild Om undervisning i andra ämnen än svenska Förebygga, träna och kompensera

7 Christer Jacobson, 1998 Idor Svensson, 2003

8 Marianne Björn Milrad, 2010 Anna Fouganthine, 2012

9 Läsforskning i Växjö Thomas Anna Ordkedjor Linda Idor Pernilla Christer Marianne

10 Urval av 103 lässvaga (rött) och 90 kontrollelever (svart) i åk 2, 1989

11 Ordkedjetest i årskurs 2 vid tre tillfällen n =2165 n = 892 n = 668

12 Avkodningsförmågan i årskurs två 1989 och 20 år senare verkar ligga på samma nivå.

13 Vad förälder och lärare 1990 ansåg vara orsak till barnets läsproblem i årskurs 3. Hur är det idag? jmf Tarja Alatalo

14 Avkodningsutveckling från 8 år till 16 (74 lässvaga elever och 62 goda läsare) Individual growth curves RD boys and 62 controls 100 Wordchains Controls Grade RD children 9 Bold dotted line = grade-level score

15 Sammanfattning av 5 barn identifierade med lässvårigheter i årskurs 2 var fortfarande svaga läsare sju år senare, i årskurs 9. Endast 1 av 5 tidigt lässvaga barn kom ifatt och uppnådde normal läsförmåga i årskurs 9. Men vem av fem? Trots att de flesta elever hade fått specialundervisning så verkar stora framsteg i ordavkodning ändå vara ett hårdnackat undervisningsproblem. Den lässvaga gruppens betyg i årskurs 9 var i alla ämnen, utom slöjd, signifikant lägre jämfört med kontrollgruppen, trots matchning av icke- verbala begåvning.

16 Medelvärden på Ordkedjetest vid de 5 mätpunkterna

17 Sammanfattning av avkodningutveckling ² ² Utgångsvärden i lästest i tidiga år förutsäger i hög grad senare läsförmåga. Läsförmåga är till viss del färskvara som det gäller att vidmakthålla.

18 Ober2 Ögonrörelseregistrering

19

20 Vi drog slutsatsen att ögonrörelser speglar läsförmågan och inte är en orsak till avvikande läsning Men The visual attention span deficit in dyslexia är exempel på nyare forskning som utgår från visuella faktorer och som man menar kan komplettera den fonologiska hypotesen. Eller kanske korrigering av Latent skelning skulle kunna hjälpa vissa svaga läsare (RetCorr)

21 En intressant utveckling är samarbetet med Marianne Bernadotte Centrum på Karolinska Institutet där analyser av våra gamla ögonrörelseregistreringar från 1989 och nya registreringar och ny forskning förhoppningsvis kan leda förbättrade screeningmetoder och åtgärdsförslag (bl. a Gustaf Öqvist Seimyr och Mattias Nilsson) Text A1R Vi har en blå bil. Den är ny och fin. Nu ska vi åka till Pär och Lisa. De bor i ett gult hus i stan. Pär har en bok. Pär läser. Lisa har ett spe Ska vi leka? frågar hon. Ja, det vill Pär.

22 Testbatteriet i vuxenstudien Anna Fouganthine 1. Fonologisk medvetenhet: Spoonerismer + läsning av nonord 2. Stavning: Inom 2 minuter stava så många ord som möjligt, max 31 (DST-S Fawcett and Nicolson, 2004) 3. Fonologisk representation: Ordmobilisering + repetition av nonord 4. Verbalt minne: Sifferrepetition + repetition av nonord 5. Arbetsminne: Sifferrepetition baklänges 6. Skrivning: Kopiering av text på 1 minut. (DST-S Fawcett and Nicolson, 2004) 7. Läsflyt: Högläsning ord nonord (säkerhet + hastighet) 8. Avkodning: Läsning av ord och nonord + Ordkedjor 9. Läsförståelse: Tre texter med frågor på innehållet (PISA, 2000) 10. RAN: Snabb benämning av tecknade föremål + siffror 11. Vokabulär: 40 ord (Högskoleprovet, 2008) 22

23 Testresultat på gruppnivå (z-värden)

24 3,8 Betyg i årskurs 9 Två begåvningsmatchade grupper (n=45) 3,4 3,4 3,0 3,1 3,2 3,2 Medelbetyg 2,6 2,2 1,8 2,1 2,3 2,6 2,8 1,4 Kontroll 1,0 SVENSKA SO NO PRAKEST Lässvaga

25 Engelska, allmän (lättare) kurs (ht åk 9) Betyg Försök Kontroll Totalt Total Engelska, särskild (svårare) kurs (ht åk 9) Betyg Försök Kontroll Total Total

26 Matematik (allmän kurs) ht åk 9 Betyg Försök Kontroll Total Total Matematik, särskild kurs (ht åk 9) Betyg Försök Kontroll Total Total

27 Gymnasiebetyg i tre kärnämnen Svenska Engelska Matemat. Betyg (procent) Lässvaga Kontr. Lässvaga Kontr. Lässvaga Kontr. IG G VG MVG

28 Högsta utbildning

29

30 Marianne Björn, Lnu Ungkompensation.se Läsa Skriva Räkna Språk Studier Koncentration Applikationer (appar) Publikationer (forskning mm)

31 All assistive technology in the phone Från Idor Svensson

32 Så vad har 25 år med Läsutveckling Kronoberg lärt oss? Jo, om Ø Avkodning och avkodningsutveckling Ø Ögonrörelser vid läsning Ø Läsförmåga och betyg Ø Kompensatoriska hjälpmedel Ø Dyslexi och engelska (matematik?) Ø Variabiliteten av dyslexi i ungdoms/vuxenlivet Ø Betydelsen av longitudinella studier