Elevhälsoplan Ålidhemsskolan

Transkript

1 Elevhälsoplan Ålidhemsskolan Reviderad Upprättad

2 Innehåll Handlingsplan för Elevhälsan... 2 Ålidhemsskolan... 2 Syftet med handlingsplanen... 2 Målet med handlingsplanen... 2 Ordlista... 3 Ansvarsfördelning... 4 Rektor... 4 Specialpedagog... 4 Klasslärare/Mentor... 4 Kurator... 5 Skolsköterskan... 5 SYV Studie- och yrkesvägledning... 5 Arbetsgång för elevhälsoärenden... 6 Blanketter som används vid åtgärdsprogram och Extra Anpassningar... 6 Hur förvarar vi åtgärdsprogram och dokumentation?... 7 Sekretess... 7 Bilagor

3 Handlingsplan för Elevhälsan Skollagen 3 kap 8 säger följande: Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal en elev eller elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska det anmälas till rektor. Rektor ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd ska hon eller han ges sådant stöd Lgr 11, 2.2 Kunskaper: Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar de kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning Skolan ska bidra till att elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under en lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kuskaper i sina olika former. Ålidhemsskolan Ålidhemsskolan har en handlingsplan för elevhälsoarbetet. Skolans personal är indelad i arbetslag med gemensamt ansvar för eleverna. Varje elev har en klasslärare resp. mentor med övergripande ansvar för eleven. Syftet med handlingsplanen Att strukturera elevhälsoarbetet för att säkerställa elevers rätt till stöd Att skapa en fungerande arbetsmodell utifrån organisationen Att ha en aktuell handlingssplan Att alla berörda känner till elevhälsoarbetet Målet med handlingsplanen Att skapa förutsättningar för positivt utvecklande och lärande för eleven Att vidga vår förståelse för eleven genom att se eleven ur ett helhetsperspektiv Att upptäcka behov av stöd och göra tidiga insatser Att verka för god måluppfyllelse enligt skolans styrdokument Att alla berörda tar del av elevhälsoarbetet 2

4 Ordlista Skolpsykologutredning en generell utredning som består av fyra delar: pedagogisk, social, medicinsk och psykologisk genomförd av psykolog i samråd med klasslärare resp. mentor, specialpedagog, kurator, skolhälsovård och hemmet. EHT Elevhälsoteam som består av rektor,skolpsykolog, kurator, skolsköterska och specialpedagog. På högstadiet ingår även SYV. EHT-SO Elevhälsoteam för skolområdet- ett pågående utvecklingsarbete. EK- en beslutande konferens där rektor, företrädare för Elevhälsan, berörd mentor resp. klasslärare och annan berörd personal samt vårdnadshavare och ev. elev deltar. Externt stöd vid behov av ytterligare insatser kan skolan söka externt stöd av t ex socialtjänsten, Hälsocentralen, BUP, habiliteringen, logoped mm. Extra Anpassningar anpassningar av lärandemiljö, pedogogik, ev med spec ped. stöd under kortare tid. Läs- och skrivutredning Elevhälsans utredning av elevens språkliga förmåga på uppdrag av rektor i samråd med mentor resp. klasslärare, specialpedagog och hemmet. IUP Skriftlig individuell utvecklingsplan för åk 1-5 Pedagogisk bedömning Specialpedagogens utredning av elevens skolsituation i samråd med mentor resp. klasslärare och hemmet t ex för att kunna sätta in stödåtgärder eller göra ytterligare utredning. SYV- Studie- och yrkesvägledare för elever. Åtgärdsprogram en skriftlig överenskommelse/delgivning angående plan för elevens måluppfyllelse och utveckling. Den upprättas när särskilda skäl finns och har en särskild arbetsgång. 3

5 Ansvarsfördelning All personal som arbetar i skolan har ansvar för att skapa en god lärandemiljö för alla elever samt att upptäcka elever i behov av stöd. Detta sker på olika sätt t ex genom observationer, mentorsträffar, elevenkäter, samtal och olika typer av kunskapsbedömningar. Om behov av stöd upptäcks skall detta meddelas rektor och utredas enligt elevhälsoplanen samt ev. åtgärdas enligt beslut av rektor. Rektor Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för elevhälsan på skolan. Beslut om stödinsatser, åtgärdsprogram och dokumentation av extra anpassningar fattas av rektor. Skollagen säger att åtgärdsprogram skall upprättas om det befaras att en elev riskerar att inte uppnå kunskapskraven. Behovet av särskilt stöd eller extra anpassningar skall även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Specialpedagog Specialpedagogen har det övergripande, elevnära ansvaret för elever i behov av särskilt stöd. Till dessa uppgifter hör: Övergripande elevhälsoarbete i arbetslagen Förebyggande elevhälsofrämjande insatser Pedagogisk utredning av enskild elev och den pedagogiska lärmiljön Kartläggning och analys av behov på nivåerna individ/grupp/organisation Sammanställa underlag inför utredningar och delta i delgivningar Arbeta med att anpassa undervisningen för elever i behov av stöd Handleda och stödja elever vid behov Handleda och stödja personal i pedagogiskt arbete Medverka i utveckling av det specialpedagogiska arbetet Direkt arbete med elever/undervisning Ta del av aktuell forskning inom det specialpedagogiska fältet Klasslärare/Mentor Faktorer som gruppsammansättning, klassens storlek, klassrumsdynamik och skolresultat speglar en komplex verksamhet i skolans dagliga arbete i en föränderlig omvärld. Mentor/klasslärare har en unik och viktig roll i skolans arbete. Till dessa uppgifter hör: Övergripande ansvar för elevens ledning och stimulans. Upptäcka elever i behov av särskilt stöd Arbeta med anpassning av undervisningen grupp/enskilt Samarbeta med EHT i elevhälsoarbetet Ha kontakt med vårdnadshavare ang. elevens utveckling och lärande Följa elevers närvaro och agera enligt handlingsplan för skolnärvaro 4

6 Psykolog Arbetar på rektors uppdrag Deltar i EHT-träffar Bedömer vilka psykologinsatser och interventioner som är lämpligast i ett visst skede. Konsulterar med vuxna runt barnet/eleven Samtalskontakter föräldrar,vårdnadshavare. elever Genomför skolpsykologutredningar Remitterar till andra instanser vid behov Samverkar med andra instanser/organisationer Utvecklingsarbete på ledningsnivå Skräddarsyr fortbildningsinsatser Handleder skolans personal Medverkar vid EK vid behov Kurator Arbetar huvudsakligen med samtal som verktyg Samverkar med vårdnadshavare och nätverket kring eleven. Samverkar med verksamheter och myndigheter utanför skolan, för att förmedla och aktivera insatser för enskilda elever och grupper Arbetar med elever I grupp och klass Finns tillgänglig för elever som vill ha stöd Gör skolsociala/ sociala kartläggningar och bedömningar Ger stöd i skolans krishantering, konfliktsituationer och I ärenden rörande diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Samverkar med verksamheter och myndigheter utanför skolan, för att förmedla och aktivera insatser för enskilda elever och grupper Gör skolsociala/ sociala kartläggningar och bedömningar Deltar I konferenser som rör övergångar och sammansättninga av klasser Deltar i skolans drogförebyggande arbete Bidrar med utbildningsinsatser inom skolan till elever, personal och föräldrar Deltar i utarbetandet av skolans handlingsplaner 5

7 Skolsköterska Arbetar i nära samarbete med föräldrar och personal på skolan Tillför medicinsk kompetens och omvårdnadskunskap som stöd i elevhälsans arbete Medverkar i skolans lokala elevhälsoteam Deltar i EK vid behov Samverkar med verksamheter inom landstinget samt hänvisar/remitterar för ytterligare bedömning. Samverkar med olika myndigheter som t ex socialtjänst, barn- och ungdomsmottagning Genomför hälsobesök för för tidiga upptäckter och insatser, F-9. Vaccinerar enligt vaccinationsprogram Utför vissa sjukvårdsinsatser. Erbjuder öppen mottagning och enklare sjukvård Deltar vid läkarmottagning. SYV Studie- och yrkesvägledning Ansvarar för studie- och yrkesvägledningen för skolans elever Informerar om gymnasieskolans struktur, olika studievägar och yrken i samhället Organiserar arbetslivsdagar för eleverna i åk 8 Leder arbetet med eleverna inför gymnasieval, fortsatta studier, arbetslivet i stort samt specifika yrkesval. Organiserar arbetslivskunskap under för elever I åk 9. Fördjupar arbetet med sikte på framtida val för årskurs 9. Vägleder elever främst i årskurs 9. Informerar och vägleder i övriga sammanhang som klasstid, föräldramöten etc. Medverkar i skolans EHT. Medverkar vid behov vid EK. Genomför skolbesök i åk 5. Medverkar tillsammans med specialpedagog vid överföring till gymnasieskolan och i vissa fall till andra utbildningsvägar. 6

8 Arbetsgång för elevhälsoärenden Enligt riktlinjerna i Lgr 11 ska alla som arbetar i skolan uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd. Arbetsgången för elevhälsoärenden följer modellen för arbetet med särskilt stöd. Blanketter som ska användas är anmälan om behov av särskilt stöd eller incidentrapport. Uppmärksamma (Skollagen; 1 kap 10, 3 kap. 4, 8). Ärenden går till skolans EHT för eventuella åtgärder och beslut. Utreda (skollagen 1 kap. 10, 2 kap. 25, 3 kap.8 ) Utarbeta en plan för extra anpassningar resp. åtgärdsprogram. Genomföra, följa upp och revidera eller avsluta. Åtgärdsprogrammet är en skriftlig bekräftelse på elevens behov av särskilt stöd och vilka stödåtgärder som ska vidtas. De allmänna råden betonar att åtgärdsprogram framför allt är arbetsredskap och dessa ska arkiveras enligt sekretesslagen. Arbetsprocessen ska ske kontinuerligt och dokumenteras på särskilda blanketter. Det finns en serie blanketter som ska användas i en viss ordning. Extra anpassningar dokumenteras på särskild blankett. För åk 1-5 skrivs de in i den individuella utvecklingsplanen. Särskilt stöd /Åtgärdsprogram Särskilt stöd där åtgärdsprogram skrivs: Placering i särskild undervisningsgrupp Anpassad studiegång Elev med resurspedagog Omfattande och regelbundet specialpedagogiskt stöd Insatser av mer ingripande karaktär som normalt inte kan genomföras inom ramen för ordinarie undervisning Blanketter som används vid arbetet med åtgärdsprogram: 1. Det första steget innebär att något uppmärksammas och kan innebära att en elev har rätt till Extra Anpassningar eller särskilt stöd av något slag. Då används en blankett som heter: Anmälan om behov av särskilt stöd. Det som uppmärksammats anmäls till rektor. 2. Rektor beslutar om att ev. utreda behov av stöd och åtgärder.extra Anpassningar dokumenteras på särskild blankett.om Åtgärsdsprogram blir aktuellt används blanketten: Utredning inför beslut om åtgärdsprogram 3. Beslut om att upprätta ett åtgärdsprogram eller att inte upprätta ett sådant tas av rektor. Då används blanketten: Beslut om åtgärdsprogram. Beslutet kan överklagas och information om detta delges vårdnadshavare. Även ett beslut om att inte göra åtgärdsprogram dokumenteras som ett beslut. 7

9 4. Om beslutet innebär att man ska upprätta ett åtgärdsprogram används blanketten: Åtgärdsprogram elev i behov av särskilt stöd. Det är denna blankett som ska upprättas i samråd med hemmet och eleven samt delges alla berörda. Arbetet utifrån Åtgärdsprogrammet ska påbörjas så snart som möjligt.förälders eller vårdnadshavares godkännande behövs inte. 5. Åtgärdsprogrammet ska utvärderas enligt beslutad tidsperiod och ev revideras med nya insatser och mål. Då används befintlig blankettmall löpande. 6. Om rektor fattar beslutet att åtgärdsprogrammet ska avslutas används blanketten: Beslut om att avsluta åtgärdsprogram. Beslutet delges vårdnadshavare och kan överklagas. Hur förvarar vi åtgärdsprogram och utredningar? Originalen förvaras i dokumentskåpen klassvis organiserade. Kopior lämnas till elev och vårdnadshavare samt i vissa fall andra berörda. Sekretess Utredningar, åtgärdsprogram och utvärderingar av åtgärdsprogram som utarbetas i den kommunala skolan räknas som allmänna handlingar när de är undertecknade. De omfattas då av offentlighetsprincipen. Om man gjort mediciniska, psykologiska eller andra undersökningar kan dessa omfattas av sekretess och de delarna kan inte lämnas vidare utan sekretessprövning. Utredning, kartläggning eller åtgärdsprogram måste sekretessbedömas innan det det kan lämnas ut. All sekretess kan upplösas genom samtycke med den enskilda individen/ vårdnadshavare. 8

10 Gemensamma rutiner F- 9 på skolnivå EHT träffas en gång per vecka EHT-träff för skolområdet enligt årshjul Arbetslagsträffar varje vecka Arbetsplatsträffar regelbundet Nätverksträffar fortlöpande Specialpedagogiskt stöd Handlingsplan för nyanländas mottagande Handlingsplan för kartläggning av nyanländas kunskaper/förmågor Överlämning vid inför skolstart och övergångar Överlämning i slutet av VT med EHT och överlämnade skola Överlämning i början av HT med berörd personal Klasskonferens/screening enligt årshjul Handlingsplan för skolnärvaro Likabehandlingsplan Årshjulets aktiviteter Bilagor och länkar Bilaga 1: F-5 åk, Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och revidera åtgärdsprogram samt extra anpassningar. Bilaga 2: 6-9 åk, Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra/revidera Handlingsplan för screening och diagnosmaterial åk F 5 och åk 6-9. Bilaga 3: Åtgärdstrappan för tidiga insatser åk 1-5 läs-och skriv samt matematik Handlinsplan för skolnärvaro pa_foraldrainfo_sv.pdf Allmänna råd för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram ok%2fwpubext%2ftrycksak%2frecord%3fk%3d3299 Levla grundskolan/elevhalsanshalsoframjandearbete/larmiljo/levla.4.1bcd b7f305b34f 1b.html 10 10

11 grundskolan/elevhalsanshalsoframjandearbete/larmiljo/levla/vagledandestodmaterial/atg ardsochanpassningsbank.4.714d f69f723dc3.html Nyanländas lärande Skollagen Lärplan Lgr 11: Allmänna råd: Vägledning för elevhälsan: Sekretess och offentlighetsprincipen: pen-och-sekretess Hälso- och sjukvårdslagen: Undantagsbestämmelsen Tidiga insatser- åtgärdstrappa samt följa upp Neuropsykritiska funktionshinder Handlingsplan I matematik Anmälan socialtjänsten (kurator) 11 11

12 Bilaga 1: åk F-5 Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och revidera åtgärdsprogram samt extra anpassningar. Maj månad: VT inför HT Föräldramöte med blivande förskoleklass. Förskolläraren i förskoleklassen besöker de olika förskolorna i området med elever som ska börja på hösten. Förskolebarn besöker förskoleklassen en förmiddag. Överlämning mellan skolan och förskolan där behov av anpassning och särskilt stöd tas upp i EHT med spec. pedagog, skolsköterska, kurator, rektor och den pedagogiskt ansvariga personalen. Om ev. återgivningar från utredning ges under maj månad deltar EHT från Ålidhemsskolan om vi inbjuds av överlämnade förskola/föräldrar. Augusti månad: HT börjar Föräldramöten hålls tillsammans med förskollärare/ klasslärare och föräldrar. Rektor,specialpedagog, kurator och skolsköterska deltar. EHT tar del av åtgärdsprogram och ev. utredningar, behovsanalys för klasslärare och berörd personal för förskoleklass och nya elever. Överföring till mentore/ klasslärare och andra berörda lärare. September månad: Föräldramöten ordnas. Utvecklingssamtal, upprättande av ny IUP, arbetet med nya åtgärdsprogram och extra anpassningar påbörjas. Revidering av åtgärdsprogram, organisering av specialpedagogiskt stöd. Bokstavskontroll, Fonolek, McIntosh för åk 1. Överlämnandekonferens åk 6 Oktober månad Screening på klassnivå i läs- ch ch skriv/svenska/sva. DLS för åk 4-5. Behov av stöd sammanställs: extra stöd/alternativa verktyg, extra anpassningar/ läxhjälpen, extra stöd efter skolan, intensivinsatser mm November månad 12 12

13 Utvärdering av åtgärdsprogram. Vid behov görs god läsutveckling. Planering VT: Januari till maj månad Utvecklingssamtalen planeras och genomförs. Åtgärdsprogram revideras utifrån tidigare mål och nya mål. Kunskapsmål följs fortlöpande upp. Resultat kommuniceras elev hemmet. Varje vecka fortsätter träff med EHT- team på skolan. Alla elever i behov av stöd följs kontinuerligt. Arbetslagsträff veckovis uppmärksammar elever regelbundet. Återkoppling sker till EHT-team. Nationella prov i åk 3-svenska och matematik. Ansökan till UmeMatte. Kunskapsmål följs fortlöpande upp. Resultat kommuniceras elev hemmet- EHT vid behov. Åtgärdsprogram revideras fortlöpande vid behov. EK - Elevkonferens genomförs fortlöpande vid behov. Nu är eleverna kända och tid för uppföljning och revidering prioriteras. Processen fortsätter kontinuerligt. VT årskurs 5: Ökat fokus på uppföljning av måluppfyllelse samt planering inför åk 6. Ytterligare åtgärder kan sättas in för att nå måluppfyllelse och/eller förbereda elevens fortsatta skolutveckling. Förbereder inför överlämnandekonferens, besök och träffar vid behov

14 Bilaga 2 Rutiner: Åk 6-9 Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och revidera åtgärdsprogram och extra anpassningar. EHT träffas en gång per vecka Mentorsträff varje vecka med elever Arbetslagsträff varje vecka Träff med psykolog vid behov och/ eller enligt planering. Kurator träff vid behov och enligt planering Skolsköterska träff vid behov och enligt planering Specialpedagogiskt stöd tillgång vid behov och enligt planering Överföring inför skolstart för nya elever Överlämning HT berörd personal EK vid behov Utvecklingssamtal Föräldramöten Maj månad: EHT träffar berörda från avlämnande skola utifrån behov. Ibland deltar även elev och vårdnadshavare. Om ev. återgivningar från utredning ges under maj månad deltar EHT från Ålidhemsskolan om vi inbjuds av överlämnade skola. Blivande elever i årskurs 6 besöker Ålidhemsskolan rundvandring i skolan, nya elever träffar mentorer, lärare och andra elever. Överlämnande skola delger ev. åtgärdsprogram, utredningar, diagnoser, tester, portfolio etc. Augusti månad: Aktiviteter/ Lyckebo/ och föräldramöte för åk 6. EHT deltar tillsammans med mentorer och föräldrar

15 Trivselsamtal enskilt med kurator och skolsköterska för åk 6. EHT tar del av tidigare åtgärdsprogram, extra anpassningar och ev. utredningar, behovsanalys tillsammans mentorer och berörd personal för årskurs 6. Genomgång av skriftliga omdömen för de nya sexorna utifrån överlämning. Särskilt stöd och extra anpassningar organiseras efter behovsanalys. Överföringskonferens med berörd personal samt EHT för årskurs 6. September månad: Överlämnandekonferens för elever med åk 5- lärare och berörd personal. Revidering av åtgärdsprogram, organisering av särskilt stöd, extra anpassningar. Utvecklingssamtal genomförs. Oktober månad Screening på klassnivå i kommunikation, läs- och skriv/svenska SVA samt matematik. Tester som används: DLS och LS tre deltester HT BookUp, observationer samt formativ bedömning mm. Lexia/ Provia, SOL- analys används vid pedagogisk bedömning på individnivå. McIntosch matematikscreening. Planering VT åk 6 EHT- team träffas en gång per vecka på skolan. Alla elever i behov av särskilt stöd följs kontinuerligt upp.extra anpassningar uppmärksammas. Arbetslagsträffar hålls veckovis för att följa upp elevernas utveckling och lärande regelbundet. Återkoppling sker till EHT-team Mentorsträff veckovis mentor elev. Kontakt med hemmet vid behov

16 Februari månad Utvecklingssamtalen planeras och genomförs enl. planering. Åtgärdsprogram revideras utifrån tidigare mål och nya mål. Kunskapsmål följs fortlöpande upp och kommuniceras elev hem ( EHT vid behov ) Åtgärdsprogram utvärderas och revideras kontinuerligt. Extra anpassningar följs upp: ev revidering. EK - Elevkonferens genomförs fortlöpande vid behov. Årskurs 7 9 Rutinerna för det specialpedagogiska arbetet följer samma modell som för åk 6. Nu är eleverna kända och tid för uppföljning och revidering prioriteras. Ansökan till UmeMatte. Planering VT åk 9 SYV träffar åk 9 inför fortsatta studier. Val till gymnasieskolan. Fokusering på uppföljning av måluppfyllelse och betygssättning. Planering för tiden efter grundskolan. SYV-kontakt fortsätter. Ytterligare stöd kan sättas in i syfte att nå måluppfyllelse och nå gymnasieskolans inträdeskrav eller andra vägar efter grundskolan. Överföringsdokument görs vid behov. Planering för tiden efter grundskolan tillsammans med SYV. Överföring till gymnasieskolan med SYV och spec. ped

17 septem ber oktober novem ber dec em janu ari februari mars april maj Fs k Prisma, Umesol; bokstavskännedom Fonolek Uppföljning bokstavskännedom Å k 1 McIntosh Interv ju Fonolek Bokstavskännedom DLS Läsettan Å k 2 McIntosh Test 1 DLS Samma ord Ordförst åelse Rättstavn ing Läsförstå else Å k 3 McIntosh Test 2 DLS Samma ord Ordförst åelse Rättstavn ing Läsförstå else NP Svensk a Matemtik NP Svenska Matematik NP Svensk a Matematik Å k 4 McIntosh Test 3 Formativ Test åk 4 DLS Läsförstå else Rättstavning Läshastig het Ordförståelse Å k 5 McInt osh Test 4 DLS Läsförstå else Rättstavn ing Läshastig het Ordförståelse McIntosh Test 5 Vid behov görs ytterligare fördjupande tester, t ex Lundbergs läs- och skrivutveckling, kommuns rekommendationer till tester då elever inte når kunskapskraven i åk 3. 14

18 Diagnoser/kartläggningar Ålidhemskolan 6-9 Kartläggningsmaterial i svenska/sva grundskolan årskurs 6-9 Årskurs Testmaterial Ansvarig Tid/planering 6-9 DLS / LS Lärare Sv Sept-oktober HT Lärare SVA Februari VT BookUp Lärare SVA HT/VT SOL Spec.ped Vid ped.utredning Provia Spec.ped Vid ped.utredning Läskedjor Spec.ped Vid ped.utredning Testbatteriet Spec.ped Vid ped.utredning 6-9 Nationella Prov Lärare Sv Lärare SVA VT Matematik årskurs 6-9 McIntosh screening vid behov. Engelska årskurs 6-9 Engelska Screening RUC vid behov. 15