ELEVHÄLSOPLAN Långbrodalsskolan

Transkript

1 ELEVHÄLSOPLAN Långbrodalsskolan Innehållsförteckning: Elevhälsoplan - presentation Elevhälsoarbete arbetsgång Dyslexi - arbetsgång Åtgärdsprogram -arbetsgång Klasskonferenser - arbetsgång Incidentrapportering: RISK händelseansvarig rapporterar Elever Mimmi Kåreby, skolsköterska Personal Silva Carinci, rektor Lokaler Peter Näslund, vaktmästare Bilagor: 1. Anpassningar 2. Anmälan till elevhälsoteamet, EH 3. Mall för minnesanteckningar, EHS 4. Inför klasskonferensen, Minnesanteckningar klasskonferens 5. PEKA, pedagogisk kartläggning 6. Elev med behov av specialkost

2 ELEVHÄLSOPLAN presentation Elever är olika och har olika behov. En del elever är i behov av särskilt stöd inom olika områden. Det kan vara inom det fysiska, psykiska, sociala eller pedagogiska området. Elevhälsans uppgift är att möta eleven och vårdandshavare där de befinner sig och utifrån det arbeta för en positiv utveckling tillsammans. Vi har ett lösningsinriktat förhållningssätt, vilket innebär att vi utgår från styrkor och möjligheter. Vi vill ge hjälp och stöd tidigt för att förebygga problem. För att upptäcka behov görs kontinuerliga screeningar av läs- och skriv och av den matematiska förmågan. Alla elever har en individuell utvecklingsplan (IUP) och där formuleras kunskapsmål och sociala mål utifrån elevens behov. Om situationen inte kan lösas inom arbetslaget lämnar arbetslaget in en skriftlig anmälan till elevhälsoteamet (EH). Elevhälsoteamet träffas varje vecka och tar upp elever som är anmälda och andra aktuella elever. Minnesanteckningar skrivs angående vad som är hindret och förslag till åtgärder. Rektor alternativt spec.ped. är ordförande vid EH-mötet. Följande personer ingår i Elevhälsan: Silva Carinci, rektor: / , silva.carinci@stockholm.se Stina Karlsson, biträdande rektor: / , stina.a.karlsson@stockholm.se Ann-Mari Kåreby, skolsköterska: / , annmari.kareby@stockholm.se Ulrika Friberg, skolpsykolog: , ulrika.friberg@stockholm.se Christina Albråten, speciallärare: , christina.albraten@stockholm.se Linda Blixt, specialpedagog: , linda.a.blixt@stockholm.se Skolläkare är Monica Granath, monica.granath@stockholm.se

3 Uppmärksamma Ur skollagen 3 kap.8. Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. EH anmälan EH anmälan görs till rektor eller specialpedagog (eller till den rektor delegerat uppgiften till) Vårdnadshavare ska informeras om att anmälan görs. Anmälan ska föregås av extra anpassningar vilka dokumenteras (se bilaga.1, Anpassningar) Anpassningarna ska tas upp, diskuteras, dokumenteras och utvärderas i arbetslaget innan EH anmälan. Anmälan görs bilaga i 2,Anmälan till elevhälsan. Utreda Rektor (eller den rektor delegerat beslutanderätten till) ser till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Syftet är att reda ut vad i skolsituationen som förorsakar en elevs svårigheter att bedöma vilka åtgärder som skolan behöver vidta för att tillgodose elevens behov av särskilt stöd. Utredning genomförs i samråd med vårdnadshavaren. Innehållet i utredningen bör sekretessbeläggas. Utredning styrs av specialpedagog eller psykolog (se blankett Utredning samt bilaga Stödfrågor) Besluta Rektor (eller den som rektor delegerat beslutanderätten till) fattar beslut om att upprätta åtgärdsprogram eller inte. EH fattar t.ex. beslut om placering i studion. (Se blankett Anmälan och beslut) Upprätta åtgärdsprogram Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Åtgärdsprogrammet upprättas i samråd med berörd personal. Skolan ska sträva efter att göra elev och vårdnadshavare delaktiga. (Se blankett Åtgärdsprogram) Utvärdera och följa upp Uppsatta mål och åtgärder i åtgärdsprogrammet följs upp, utvärderas och justeras. Vid behov görs vidare utredning i skolan eller av externa utredare som elevhälsan remitterat till. Åtgärdsprogrammet avslutas när målen är uppfyllda. (Se blankett Uppföljning och utvärdering av åtgärdsprogram)

4 ELEVHÄLSOARBETE- Arbetsgång Situation uppstår 1. Ansvarig pedagog samtalar med berörda t.ex elev och föräldrar m.fl. samt dokumenterar samtalet. (bilaga 3) Anpassningar görs, (bilaga 1). 2. Arbetslaget Steg 1 - Diskussioner i arbetslaget med berörd personal. - Börja med inventering och inhämta kollegernas bild av situationen. Beskriv situation konkret och avgränsat (När, hur länge, på vilket sätt) - Se positiva situationer. (När fungerar det bra?) - Testa råd och tips från kollegor. Återkoppling vid nästa möte. -Vilka extra anpassningar kan och skall man göra? (dokumentera i bilaga 1 extra anpassningar) Steg 2 - Återkoppling från tidigare diskussioner - Berörda pedagoger förbereder mötet samt utser en mötesansvarig samt någon ansvarig pedagog för minnesanteckningar. - Skriv en handlingsplan - Beskriv målen - konkret och avgränsat (mätbara förändringar, avgränsbart) - Prioritera målen (Vad ska vi börja med?) - Gör upp delmål (Små steg i taget, hur långt från målet befinner vi oss?) - Beskriv målet i positiva termer - (Vad vill vi uppnå, hur vill vi att eleven ska bete sig, vad ska göras för att målet ska nås)? 3. Om situation inte kan lösas av arbetslaget anmäl till EH skriftligt (se bilaga 2). Anmälan tas upp på EH och lämnar återkoppling med förslag på åtgärder till arbetslaget samt uppföljning av dessa. Ansvarig i EH utses. 4. Om behov kvarstår kallas vårdandshavare till samtal med ansvarig pedagog. Samtalet dokumenteras i minnesanteckningar (bilaga 3) 5. Fortsatt behov kallas till EHK som protokollförs.

5 DYSLEXI- arbetsgång vid misstanke 1. Efter önskemål från vårdandshavare alt. överenskommelse med vårdnadshavare om utredning av dyslexi, lämnar ansvarig en EH anmälan (se bilaga 2 om EH-anmälan). Beslut tas i EH. 2. Ansvarig pedagog skriver en PEKA (bilaga 4)som lämnas till ansvarig speciallärare/specialpedagog. Alternativt att skolpsykolog gör en kognitiv utredning som bifogas remissen. 3. Vårdnadshavare kallas till skolläkare som skriver remiss till logoped. 4. När utredningen är klar får vårdnadshavare en återgivning, efter det får skolan oftast tillsammans med vårdnadshavare ett överlämnande, muntligt eller skriftligt med rekommendationer till skolan samt att remissvar sänds från logoped.

6 ÅTGÄRDSPROGRAM- arbetsgång för upprättande Åtgärdsprogram (ÅP) ska upprättas av ansvarig lärare tillsammans med specialpedagog/speciallärare efter beslut i EH när lärare, vårdnadshavare eller eleven själv är bekymrad över situationen eller utveckling. Åtgärdsprogram ska alltid upprättas när en elev inte når skolmålen. Ett åtgärdsprogram måste innehålla 1. Mål 2. Åtgärder 3. Utvärdering/ uppföljning Ett åtgärdsprograms tillkomst bygger på: - att hemmet finns med vid utarbetandet av åtgärdsprogrammet - kännedom om elevens bakgrund och kartläggning av den situationen eleven befinner sig i, genom observationer, utredningar/screenings och samtal med elev, vårdnadshavare och personal. Kartläggningen ska omfatta följande perspektiv: individ, klass, klassrum, skola, personal och organisation. Pedagogerna som arbetar kring barnet, men även vårdnadshavare, är medvetna om att man tillsammans prioriterar vad man börjar arbeta med: Vad är viktigast just nu? Vad är rimligt och möjligt? Vad kan tänkas komma senare. Ett åtgärdsprogram ska innehålla - Beskrivning av elevens skolsituation. - Beskrivning av elevens tillgångar/starka sidor - det är viktigt att hos alla inblandade efterhöra vilka elevens positiva, starka sidor är. Undvik negativa formuleringar. - Tydliga mätbara mål som går att uppnå. Åtgärdsprogrammet ska vara utvärderingsbart. Skriv enkelt men konkret. Vad ska göras och hur åtgärden ska genomföras samt en tydlig ansvarsfördelning. Vem ska göra vad? - Beskrivning av när och hur åtgärdsprogrammet ska utvärderas. Boka alltid datum för uppföljning. Inför uppföljning och utvärdering av ett åtgärdsprogram Varje vuxen som är inblandad i åtgärdsprogrammet för regelbundna anteckningar/dokumenterar hur arbetet fortskrider. Åtgärdsprogram - sekretess Handlingar som upprättas i en kommun och som förvaras där är allmänna. Juridiskt sett är åtgärdsprogram således en offentlig handling. Skolan kan själv sekretessbelägga. Originalet ska förvaras i en elevmapp i arkivet.

7 Klasskonferenser- arbetsgång Höst- och vårtermin har vi klasskonferenser med alla klasser. Då deltar rektor, skolsköterska, skolpsykolog, ansvarig specialpedagog/specialärare samt berörda pedagoger. Klasslärarna fyller i bilaga 5 Inför klasskonferensen. Minnesanteckningarna förs vid klasskonferensen. Specialpedagog/specialärare gör utifrån minnesanteckningarna en översikt över de elever i behov av särskilt stöd som finns i de olika arbetslagen och vilka pedagoger som är involverade och återkopplar detta till arbetslaget. Utvärdering av klasskonferenserna sker innan terminens slut.

8 Anpassningar Bilaga 1 Använd checklistan när Ni inom arbetslaget gör upp handlingsplaner eller i samtal med vårdnadshavare runt elever i behov av anpassningar/extra passningar. Kryssa för de som Ni gör/gjort. Datum Elevens namn Skolår Ansvarig lärare Skolarbetet/klassrum: Anpassning av läromedel/material Anpassning efter elevens lärstil Tydligt schema/ bildschemaklass/individ Anpassning av arbetsuppgifter Begränsning av arbetsuppgifter Varierade arbetssätt/redovisningar samt genomgång av studieteknik Arbetsuppgifter som utmanar Avslappningsövningar Ordlista/ bildstöd Minimera valsituationer Stöd att starta/genomföra och avsluta Placering i klassrummet Tydlig struktur och rutiner (detta gäller även idrottsdagar/ utflykter) Material på plats för att undvika förflyttning samt stöd att hålla reda på materialet Tydlig början och slut på lektion/dagen Kompensatoriska hjälpmedel Inscannat material Kompensatoriska program Dator/ ipad Dubbla läromedel Hemma/skolan Inlästa läromedel Förstora texter Hörselkåpor Musik i öronen Regelbundna pauser Timglas, Timstock, klocka för att hålla koll på tiden Förstärkning: Ge beröm positiv förstärkning Ge beröm inför kamrater/ gruppstärkande lekar Uppmuntran Korta instruktioner Uppmärksamma elevens styrkor Belöningssystem Roliga inslag i undervisningen tex. rörelsekort Rörelsepass/ stressboll Kontakt med hemmet: Löpande kontakt med hemmet Möten med elev/vårdnadshavare Återkoppling till eleven Uppföljning med eleven Möte med elev/föräldrar Övrigt som kan stödja eleven: Egen arbetsplats/ sittkudde Vuxenstöd vid övergångar Observation av kollega i klassrum/pe/ fritidstid vad sker? Plats i hallen Vuxenstöd vid andra situation som tex omklädningsrum och matsal Gruppkonstellationer Coaching samtal Läxhjälp

9 Bilaga 2 Anmälan till Elevhälsan (EH) Anmälan lämnas till representant i EH Anledning till ärendet: Hur uppfattar du elevens situation? Elevens kunskapsnivå?

10 Vårdnadshavares inställning: Vad blev resultatet? Vilka extraanpassningar görs för att stödja eleven? Bifoga anpassningslistan. Vilka förändringar har åtgärderna resulterat i?

11 Förslag på fortsatta insatser: Anmälarens namn Svar från elevhälsoteamet Datum Planerade åtgärder samt uppföljning av planerade åtgärder:

12 Bilaga 3 Långbrodalsskolan Möte-minnesanteckningar Elev: Klass: Ansvarig pedagog: Dagens datum: Närvarande: Vårdnadshavare Nuläge Mål: Metod: Datum för uppföljning:

13 Bilaga 4 INFÖR KLASSKONFERENSEN Ansvarig lärare ska - tillsammans med övrig berörd personal - förbereda sig genom att: fundera på hur gruppen fungerar: - i olika arbetssituationer individuellt, samarbete i små grupper och i hela gruppen - det sociala samspelet Klass: Datum för klasskonferens: Hur fungerar gruppen: Vi vill ta upp följande enskilda elever:

14 Denna blankett fylls i under klasskonferensen. Klasskonferens Minnesanteckningar Klass: Datum: Närvarande: Elev Ex Eleven E Eleven behöver hjälp med Extra anpassning Särskilt stöd/åp Ämnes varning Ansvarig Stavningsträning Skriver på datorn ja Nej Klasslärare/ Specped

15 Bilaga 5

16

17

18

19

20