Grundlärarprogrammet. Studiehandledning

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Grundlärarprogrammet. Studiehandledning"

Transkript

1 Grundlärarprogrammet Studiehandledning Utbildningsvetenskaplig kärna, kurs 4: Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund 7,5p Termin: HT 2014 Kurskod: Grundlärare F-3, 972G04 Grundlärare 4-6, 973G04 1

2 Innehåll Utbildningsvetenskaplig kärna, kurs 4:... 1 Innehåll... Fel! Bokmärket är inte definierat. Förord... 4 Kursmål... 5 UK4, Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund, 7,5 hp... 5 Mål F Mål Kursens innehåll och upplägg... 6 Kursen utgörs av fyra delområden... 6 Undervisning och arbetsformer... 7 Seminariedeltagande:... 8 Kursöversikt UK 4, F-3, Vecka 49 Kursintroduktion och Utbildningshistoria Vecka 50 Skolans värdegrund och demokratiska fostransuppdrag. Skolans organisation och styrning Vecka 51 Värdegrund och likabehandling Vecka Vecka 2 Normer och mångfald i skolan: sortering och kategorisering Vecka 3 Tentamen Skriftlig tentamen Tentamenslokal Avanmälan Identitets- och närvarokontroll Hjälpmedel Skrivningspapper

3 Paus Vad händer vid fusk? Bedömningsgrunder Godkänd Väl Godkänd Underkänd Utvärdering Obligatorisk kurslitteratur För ytterligare läsning För dig som är extra intresserad av etiska frågor tips från kursmentorerna Kontaktuppgifter: Norrköping: Linköping:

4 Förord Välkommen till kursen Utbildningsvetenskaplig kärna, kurs 4: Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund. Redan i och med 1686 års kyrkolag fastslogs att Sveriges befolkning skulle uppnå vissa kunskapskrav. Via årliga husförhör kontrollerades läskunnigheten runt om i landet. En mer organiserad och omfattande skola kom dock först år 1842 då allmän folkskola infördes i Sverige. I och med detta var alla socknar tvungna att ordna skollokaler och anställa lärare. År 1878 fastställdes en sexårig läroplan, och 1882 infördes skolplikt. I början av 1970-talet var den obligatoriska, nioåriga grundskolan bottenskolan genomförd i hela landet och 1992 genomfördes skolvalet och skolpengen som gjorde det fritt för elever och föräldrar att välja skola. Idag står skolan inför nya spännande tider. Skolan är en stor och viktig del i barns och ungas uppväxt, men också för resten av samhället. År 2010 antogs den nya skollagen (Skollagen 2010:800) med nya kursplaner och förordningar. I Skollagen betonas att skolan har både ett fostrans- och ett kunskapsuppdrag, det vill säga att eleverna ska få både kunskaper och värden förmedlade. Det handlar om respekt för de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värderingar (Skollagen 2010:800, kap 1 4). Utgångspunkten i all undervisning ska tas i skolans värdegrund. Men vad betyder det? Vad är en demokratisk medborgare och vad är värdegrund? Den här kursen handlar om det. Den handlar också om hur skolans organisation, styrning och samhälleliga roll har sett ut över tid, vad som kan ses ligga bakom eventuella förändringar och vilka konsekvenser det medfört. Skolan har sedan år 2006 även ett tredje uppdrag, vilket är att motverka diskriminering och kränkning. Det innebär att skolan ska arbeta normkritiskt, det vill säga att uppmärksamma och bemöta normer och värden som skapas och reproduceras i skolan och som påverkar såväl eleverna som går där som skolans verksamhet och lärarnas yrkesutövning. I kursen behandlas värdegrund och likabehandling i teori och praktik där ett normkritiskt perspektiv är inarbetat. Det följs av ett moment om lärares yrkesetik som är ett verktyg som kan användas i det normkritiska arbetet. I den här studiehandledningen får du information om kursens syften, mål och uppläggning. Studiehandledningen ska ses som ett levande dokument, som efterhand, med lärarnas och studenternas hjälp ständigt kan förbättras. Vi hoppas att du kommer att tycka att kursen är lika spännande som vi! Lycka till med studierna! Viktor Vesterberg, kursansvarig i Norrköping Karin Osvaldsson Cromdal, kursansvarig i Linköping 4

5 Kursmål UK4, Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund, 7,5 hp Mål F-3 Efter avslutad kurs skall den studerande kunna: Beskriva skolans roll och funktioner ur ett samhälls-, lärar-, föräldra- och barnperspektiv med fokus på år F-3 Identifiera grunddragen i utbildningssystemets organisation och styrning Redogöra för grunddragen i utbildningssystemets förändring över tid Resonera kring hur utbildningssystem inkluderar och exkluderar, sorterar och kategoriserar Mål 4-6 Efter avslutad kurs skall den studerande kunna: Beskriva skolans roll och funktioner ur ett samhälls-, lärar-, föräldra- och barnperspektiv med fokus på år 4-6 Identifiera grunddragen i utbildningssystemets organisation och styrning Redogöra för grunddragen i utbildningssystemets förändring över tid Resonera kring hur utbildningssystem inkluderar och exkluderar, sorterar och kategoriserar 5

6 Kursens innehåll och upplägg Kursen utgörs av fyra delområden Utbildningshistoria Skolans värdegrund och fostransuppdrag Skolans organisation och styrning Normer, värden, likabehandling och yrkesetik: inkludering, exkludering, sortering och kategorisering i utbildningssystem Kursen börjar med en introduktion rörande barnperspektiv respektive maktbegreppet. Introduktionen syftar till att ge en grundförståelse om dessa begrepp. Vad kan de innebära i utbildningsvetenskapliga sammanhang? Hur kan makt användas i teori och praktik? Föreläsningarna ska ge ett ramverk och en grund för de områden som sedan följer i kursen. I kursens första delområde behandlas avgörande händelser i svensk utbildningshistoria och förändringar inom svensk skolpolitik, däribland grundskolans framväxt, skolformer och skolplikt. Lärarprofessionens förändring och en förändrad syn på barn och barndom ingår i området liksom synen på föräldrars, elevers och lärares inflytande. Frågor om klass, genus och etnicitet behandlas i delområdet. I område två diskuteras skolans värdegrund och demokratiska fostransuppdrag. Här behandlas även utbildningssystemets organisation och styrning på nationell och lokal nivå genom lagar, förordningar och läroplaner. I område två lyfts även frågor kring statens respektive kommunens förändrade ansvar för skolans form och innehåll. Förändringen från folkskola till friskola är viktig här. I delområde tre är värdegrunden och frågor om normer och likabehandling i fokus. Här beskrivs de diskrimineringsgrunder som skolan har att följa och hur man kan arbeta konkret för att motverka direkt och indirekt diskriminering. Här kommer också lärares yrkesetik in eftersom yrkesetik är ett verktyg för att agera normkritiskt och leva upp till värdegrunden. Området tar upp frågor om grunderna för diskriminering och likabehandling, hur man hanterar sådana frågor i praktiken liksom vad yrkesetik är. Avslutningsvis behandlas utbildningssociologiska frågor om hur grundskolan hanterar mångfald med hänseende till kategorier som klass, genus, etnicitet och normalitet. Här diskuteras föreställningar om normalt 6

7 och avvikande och hur man som lärare kan hantera det i teori och praktik. Ett kritiskt perspektiv genomsyrar hela kursen, vilket betyder att för- och nackdelar med t ex olika utbildningssystem, reformer, åtgärder etc. diskuteras återkommande. Undervisning och arbetsformer Utgångspunkten i kursupplägget är att studenternas arbetsinsats motsvarar ca 40 timmars arbetsvecka. I de 40 timmarna ska samtliga moment i kursen räknas in, det vill säga både den schemalagda undervisningen och den självstudietid som används individuellt och i grupp samt examination. Med hjälp av lärplattformen Lisam sker en del av kurskommunikationen som den studerande ska medverka i. Kursen är uppbyggd kring nio föreläsningar och sex seminarier under veckorna 49 till och med vecka 2. Det sista seminariet är ett så kallat catch-up seminarium där du får tillfälle att tillsammans med en lärare diskutera sådant som du tycker varit extra svårt eller oklart. Det är tänkt att hjälpa er inför tentamen. Kursen avslutas med en salstentamen vecka 3. Studenterna är indelade i seminariegrupper utifrån vald inriktning (F-3 resp 4-6). Föreläsningarna och kurslitteraturen är gemensamma. Studenterna förväntas ha läst kurslitteratur och på så sätt förberett sig inför föreläsningarna. På seminarierna diskuteras litteraturen mer grundligt och med utgångspunkt från vad studenterna själva vill ta upp. Kurslitteraturen är obligatorisk men vi erbjuder också förslag på mer läsning för de studenter som vill fördjupa sina kunskaper. Studiehandledningen innehåller även frågor för reflektion som kan användas vid inläsning av kurslitteraturen. 7

8 Seminariedeltagande: Ett seminarium är ett studentaktivt pedagogiskt lärmoment. De är tillfällen då kurslitteraturen ska diskuteras mellan studenterna. Seminarierna är således en viktig förberedelse inför tentamen. För att seminarierna ska tillföra så mycket som möjligt tar var och en med sig en reflektion 1 (ca en A4) över läst litteratur och minst en diskussionsfråga som kan lyftas på seminariet. Lämna reflektionen till seminarieläraren efter seminariet. Till varje seminarium bör Lärarens handbok tas med så att diskussionerna kan relateras till vad som står i styrdokumenten. När delområdena beskrivs i studiehandledningen (nedan) finns frågor som stöd i läsningen av kurslitteraturen och inför seminarierna. Seminarieledarna kan också ge särskilda instruktioner inför seminarierna. Ett seminarium (nummer tre) genomförs i form av ett debattseminarium. 1 * = en reflektion är en kortare beskrivning av vad texterna behandlar och en egen reflektion utifrån innehållet. Studenterna förväntas problematisera innehållet i föreläsningar och kurslitteratur. Med problematiserande menas att man vrider och vänder på det som kommer till uttryck i kursinnehållet. Det kan t ex handla om att jämföra olika texter med varandra. Exempelvis kan man se om texterna tar upp samma fråga på olika sätt? Vad får det för konsekvenser för hur vi tolkar budskapet? 8

9 Kursöversikt UK 4, F-3, 4-6 Skolans värdegrund och fostransuppdrag, Utbildningshistoria UK 4: Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund Skolans Organisation och styrning Normer, värden, likabehandling och yrkesetik Ovan presenteras kursens olika delar i en samlad figur. Nedan presenteras föreläsningar och seminarier som ges under kursen. Här hittar du också information om övergripande frågor som är tänkta att behandlas under seminarierna. Kursens veckor är indelade i olika rubriker, för att betona veckans särskilda fokus, men kursens områden utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund återfinns i kursens alla veckor 9

10 Vecka 49 Kursintroduktion och Utbildningshistoria Kursintroduktion och miniföreläsning: Viktor Vesterberg (Norrköping)/Karin Osvaldsson Cromdal (Linköping) Föreläsning I: Karin Osvaldsson Cromdal, Barnperspektiv och barns perspektiv Föreläsning II: Judith Lind, Utbildningshistoria: grundskolans framväxt, skolformer och skolplikt Föreläsning III: Eva Reimers: Maktrelationer Seminarium 1: Utbildningshistoria: grundskolans framväxt, skolformer, skolplikt och barnperspektiv Föreläsning I: Karin Osvaldsson Cromdal, Barnperspektiv och barns perspektiv Föreläsningen ger en introduktion till hur man kan tänka om och förstå begreppen barnperspektiv och barns perspektiv och hur de kan synliggöra förhållanden i historiska och samtida perspektiv. Eftersom barnperspektiv och barns perspektiv ingår som en röd tråd genom kursen ger föreläsningen en grund för hur man kan använda dem som analysverktyg och som grund för kritisk reflektion. Litteratur till föreläsningen: Halldén, Gunilla, Barnperspektiv som ideologiskt eller metodologiskt begrepp, Pedagogisk Forskning i Sverige, vol. 8/no. 1-2, (2003), pp (ligger som kursdokument i Lisam) Halldén, Gunilla, Barnperspektiv. Ett ideologiskt laddat begrepp och oprecist som analytiskt verktyg, Locus, 21/no. 3-4, (2009), pp (ligger som kursdokument i Lisam) Föreläsning II: Judith Lind, Utbildningshistoria: grundskolans framväxt, skolformer och skolplikt Det här området behandlar bland annat de grundskolereformer som genomförts i Sverige och om den skolplikt som införs. Det inkluderar bland annat vilka motsättningar som fanns angående skolplikten, av vilka och varför diskuteras. Frågor som tas upp är även hur en förändrad förståelse av barn som kompetenta medborgare i samhället gjort avtryck i läroplan och skollag. Likaså diskuteras föräldrars roll i barnets utbildning över tid. Litteratur till föreläsningen: 10

11 Lundgren, Ulf P, Läroplaner en bakgrund och introduktion, i Lärarens handbok, s Sandin, Bengt & Sundkvist, Maria, Barn, barndom och samhälle: svensk utbildningshistoria, Gleerups, Malmö, 2014 Föreläsning III: Eva Reimers: Maktrelationer Litteratur till föreläsningen: Börjesson, Mats, & Rehn, Alf, Makt. Stockholm: Liber, Seminarium 1: Utbildningshistoria: grundskolans framväxt, skolformer, skolplikt och barnperspektiv Frågor som stöd för reflektion: Vilka stora grundskolereformer har genomförts i Sverige från 1840-talet och framåt? Hur har reformerna förändrat skolan? Vad är skolplikt och varför finns det i Sverige? Hur har synen på barn och elever förändrats och hur har synen på relationen mellan hem och skola förändrats? Hur har klass och genus spelat roll för elevers utbildningsmöjlighet? Hur kan man tänka kring barnperspektiv och barns perspektiv i ett historiskt perspektiv? Vad är makt, hur utövas makt och vem utövar makt? Litteratur till seminarium 1: Börjesson, Mats, & Rehn, Alf, Makt. Stockholm: Liber, Halldén, Gunilla, Barnperspektiv som ideologiskt eller metodologiskt begrepp, Pedagogisk Forskning i Sverige, vol. 8/no. 1-2, (2003), pp (ligger som kursdokument i Lisam) Halldén, Gunilla, Barnperspektiv. Ett ideologiskt laddat begrepp och oprecist som analytiskt verktyg, Locus, 21/no. 3-4, (2009), pp (ligger som kursdokument i Lisam) Lundgren, Ulf P, Läroplaner en bakgrund och introduktion, i Lärarens handbok, s Sandin, Bengt & Sundkvist, Maria, Barn, barndom och samhälle: svensk utbildningshistoria, Gleerups, Malmö, 2014 Litteratur för den som vill läsa mer: 11

12 Larsson, Esbjörn & Westberg, Johannes (red.), Utbildningshistoria: en introduktion, 1. uppl., Studentlitteratur, Lund, 2011 kapitel 4, 9, 23 (bra att läsa för att skapa en kontext till svensk utbildningshistoria är också kapitel 1-3). Sjöberg, Mats, Att fostra ett skolbarn. Den nya skolan och barndomens förändring i Sandin, B. & Halldén, G. (red.), Barnets bästa: en antologi om barndomens innebörder och välfärdens organisering. Stockholm/Stehag: Symposion, (Ligger som kursdokument på Lisam). 12

13 Vecka 50 Skolans värdegrund och demokratiska fostransuppdrag. Skolans organisation och styrning Området behandlar skolans samhällsuppdrag att förmedla kunskap och fostra samhällsmedborgare och skolans värdegrundsarbete. Frågor som behandlas är hur synen på värdegrund och medborgarskap förändrats över tid och varför. Idealen kring vad som karaktäriserar en medborgare har förändrats över tid. Området behandlar också hur den svenska skolan är styrd och organiserad med fokus på nutid. Frågor som behandlas är hur skolan styrs och vem som får bestämma vad. Vad fyller skollag, läroplan och skolinspektionen för roller och funktioner? Föreläsning IV: Magnus Dahlstedt, Skolans värdegrund och demokratiska fostransuppdrag Föreläsning V: Disa Bergnéhr, Skolans organisation, huvudmannaskap och styrning Seminarium 2: Skolans demokratiska fostransuppdrag Seminarium med debatt 3: Skolans organisation och styrning Seminarium tre är ett debattseminarium, vilket betyder att studenter delas in i grupper där man ska argumentera för eller emot en speciell fråga med anknytning till kursens föreläsningar och litteratur. Tre centrala teman är: 1) friskolereformen och friskolornas organisation och situation idag, 2) centralisering och decentralisering, och 3) elev- och föräldrainflytande i ett skoloch lärarperspektiv. Frågor som stöd för reflektion: Vilka värden är centrala i skolans värdegrund och fostransuppdrag och hur har detta förändrats över tid och varför? Vad är skillnaden mellan skollag och läroplan? Vad är skolinspektionens uppdrag och vad har den för betydelse i skolans dagliga verksamhet? Vad innebär friskolereformen? Vad är skillnaden mellan frivillig skolform (Förskoleklass) och obligatorisk skolform? Hur kan man tänka kring elev- och föräldrainflytande i skolan i ett historiskt och nutida perspektiv? 13

14 Litteratur till föreläsningar och seminarier: Föreläsning IV och seminarium 2: Lärarens handbok: läroplaner, skollag, yrkesetiska principer, FN:s barnkonvention, 9. uppl., Studentlitteratur, Lund, 2011, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet,del 1. Dahlstedt, Magnus & Olsson, Maria, Utbildning, demokrati, medborgarskap. Malmö: Gleerups, Föreläsning V och seminarium 3 (litteratur- och debattseminarium): All tidigare litteratur i kursen och: Jarl, Maria m.fl., Förändringar i skolans organisation och styrning i Skolan som politisk organisation (texten ligger som kursdokument på Lisam). Säljö, Roger, Styrning i förändring i Lärarens handbok, s Skollagen, kap 2. Litteratur för den som vill läsa mer: Lundgren, Ulf P, Skolans huvudmannaskap och styrning (text ligger som kursdokument på Lisam). Zackarai, Gunilla & Fredrik Modigh, Värdegrundsboken om samtal för demokrati i skolan, s

15 Vecka 51 Värdegrund och likabehandling Föreläsning VI: Pia Laskar, Värdegrund, likabehandling och normkritik i teori och praktik Föreläsning VII: Håkan Löfgren, Lärarens professionella och etiska dilemman. Seminarium: Yrkesetik i praktiken Föreläsning VI: Pia Laskar, Värdegrund, likabehandling och normkritik i teori och praktik Skolan har sedan år 2006 ett tredje uppdrag, vilket är att motverka direkt och indirekt diskriminering och kränkning. Det innebär att skolan ska arbeta normkritiskt, det vill säga att uppmärksamma och bemöta normer och värden som skapas och reproduceras i skolan och som påverkar såväl eleverna som går där som skolans verksamhet och lärarnas yrkesutövning. Den här föreläsningen tar upp de olika diskrimineringsgrunder som styr skolans verksamhet, vad som står i skollagen och hur man kan verka konkret genom ett normkritiskt förhållningssätt för att motverka direkt och indirekt diskriminering. Litteratur till föreläsningen: Elmeroth, Elisabeth (red). Normkritiska perspektiv i skolans likabehandlingsarbete, kap 1, 2, 4, 5, 8. Föreläsning VII: Håkan Löfgren, Lärarens professionella och etiska dilemman. Yrkesetik och kollegialitet är två centrala delar i lärares profession. Det handlar om att leva upp till värdegrunden och skolans demokratiska fostransuppdrag. Föreläsningen behandlar principer som reglerar möten mellan lärare och elever. Den lyfter även utmaningar och dilemman som kan uppstå i relation till kollegor, elever och föräldrar. Jag lyfter frågor om: De yrkesetiska principerna? Varför finns de och för vem? Varför är det viktigt med kollegialitet och samarbete för att utveckla lärares profession? Problem med kollegialitet? 15

16 Litteratur till föreläsning VII och seminarium (med kursmentorer): Bryttnin, Tomas, Etik i skolan och samhällets tjänst i Lärarens handbok, s De yrkesetiska principerna. Colnerud, Gunnel, Den kollegiala paradoxen, i Pedagogiska Magasinet 2002:4 (texten ligger som kursdokument på Lisam). Colnerud, Gunnel, Tillåts läraryrket bli en profession? i Vägval i Skolans historia. Tidskrift från föreningen för svensk undervisningshistoria, 2010 vol. 10:2, (texten ligger som kursdokument på Lisam). Litteratur för den som vill läsa mer: Elmeroth, Elisabeth (red). Normkritiska perspektiv i skolans likabehandlingsarbete, 3, 6, 7. Vecka 52 1 Självstudier: Repetition och fortsatt läsning av kurslitteratur. Studiehandledningens frågor som stöd för reflektion kan användas, liksom gamla tentamina. Särskilda instuderingsfrågor läggs ut på Lisam. 16

17 Vecka 2 Normer och mångfald i skolan: sortering och kategorisering Föreläsning VIII: Tűnde Puskas, När skolan gör skillnad. Klass och etnicitet Föreläsning IV: Eva Reimers, Skola i normer. Genus Seminarium 4: Normer och värden i skolan: genus, etnicitet, klass och mångfald Det här området behandlar synliggörande och bemötande av normer och värden som skapas och reproduceras i skolan. Här lyfts frågor om på vad sätt genus, etnicitet och klass spelar roll för normskapande av både elever och skolpersonal. Målet är en skola för alla med mångfald som grund och hur gör vi för att förverkliga en sådan skola. Frågor som stöd för reflektion: Vad finns det för normer som vi tar för givet i skolan och hur kan vi utmana dem? Varför är det viktigt att utmana normer? Hur kan lärare och elever i skolan synliggöra normer och skapa mångfald? Vad är det att använda ett normkritiskt perspektiv hur gör man? Litteratur till föreläsning VIII: Gruber, Sabine, När skolan gör skillnad: skola, etnicitet och institutionell praktik, 1. uppl., Liber, Stockholm, Litteratur till föreläsning IV: Martinsson, Lena & Reimers, Eva (red.), Skola i normer, Gleerups, Malmö, 2008, kap 1 och kap 4-6. Litteratur till seminarium 4: Martinsson, Lena & Reimers, Eva (red.), Skola i normer, Gleerups, Malmö, 2008, kap 1 och kap 4-6. Gruber, Sabine, När skolan gör skillnad: skola, etnicitet och institutionell praktik, 1. uppl., Liber, Stockholm,

18 Elmeroth, Elisabeth (red). Normkritiska perspektiv i skolans likabehandlingsarbete, kap 1, 2, 4, 5, 8. Litteratur för den som vill läsa mer: Martinsson, Lena & Reimers, Eva (red.), Skola i normer, Gleerups, Malmö, 2008, kap 2, 3. Elmeroth, Elisabeth (red). Normkritiska perspektiv i skolans likabehandlingsarbete, 3, 6, 7. Vecka 3 Tentamen Seminarium 5: Catch up och repetition Salstentamen: Torsdagen den 14/1, kl Observera att du måste anmäla dig till tentamen senast tio (10) dagar innan tentamen via studentportalen. Om du inte har anmält dig riskerar du att stå utan plats vid tentamenstillfället. 18

19 Skriftlig tentamen Tentamenslokal Några dagar före tentamensdatum finns information om tentamenslokal i Studentportalen. Är du anmäld kommer du även att bli meddelad per e-post om tid och plats för tentamen. Du kan även söka efter skrivningslokal på Studentsidans lokalsöksida. Avanmälan Det är viktigt att du avanmäler dig till tentamen om du inte avser att utföra den. För att undvika de höga kostnader som uppstår för vakter, material och salar måste avanmälan ske senast sista anmälningsdagen, normalt 10 dagar innan tentamen. Avanmälan går dock att göra i Studentportalen till och med dagen före tentamenstillfället. Identitets- och närvarokontroll Vid LiU sker rättning av skriftliga salsskrivningar anonymt. Det innebär att du vid tentamenstillfället tilldelas ett AID-nr (anonymt identitetsnummer) som ersätter namn och personnummer på tentamen. Du måste ha med dig LiU-kortet, ditt studentkort vid Linköpings universitet. Kortet ska visas för tentamensvakt vid inpassering till salen och kortet används också vid utdelning av ditt AID-nr vilket sker när du intagit din plats i salen. Undantagsvis godkänns giltig fotolegitimation så som pass, körkort, postens identitetskort och svensk banklegitimation. Om identifiering inte kan ske kommer tentamen ej att bedömas. Om du är oanmäld eller kommer efter det att tentamen har startat får du vänta 30 minuter innan du släpps in i salen. Är du oanmäld garanteras du heller inte någon plats utan det är endast i mån av lediga platser du får tentera. Tänk på att Linköpings universitet inte ansvarar för borttappade alternativt stulna värdesaker. Under tentamen får heller ingen kontakt förekomma mellan dig och de övriga som utför tentamen. Lån av hjälpmedel eller skrivmaterial får ske i undantagsfall och ska förmedlas av tentamensvakten. 19

20 Om du har behov av ett höj- och sänkbart bord vid tentamen, p.g.a. exempelvis din längd, är du välkommen att skicka ett mail till där du specificerar vilket datum det gäller, kurskoden på tentamen, tidpunkten, vilken sal samt dina personuppgifter. Hjälpmedel Tentamensvakten kontrollerar medförda hjälpmedel, men det är ditt eget ansvar att endast tillåtna hjälpmedel finns på tentamensplatsen. Vid oklarheter eller om det finns egna anteckningar i exempelvis tabellverk eller formelsamling kontaktas jourhavande lärare. OBS! Följande utrustning får INTE förekomma på tentamensplatsen: mobiltelefon (stängs av och lämnas i väska alternativt lämnas kvar hemma) minicall fickdator MP3-spelare/freestyle/CD-spelare/iPod agenda/planeringskalender Skrivningspapper Vid tentamen får endast de papper och formulär som tillhandahålls av universitetet användas. På varje blad ska AID-nr, datum, kurskod och provkod samt sidnumrering anges. Paus Du får inte lämna tentamensplatsen förrän tidigast 60 minuter efter tentamens början. Anteckning om paus sker på en pauslista och du måste följa de anvisningar som ges av tentamensvakten. Vad händer vid fusk? Vid misstanke om fuskförsök gör tentamensvakten en anmälan till jourhavande lärare. Vakten lämnar även en rapport till Tentamensservice. Examinator kontaktar studenten så snart som möjligt efter tentamenstillfället för att informera om anmälans gång. Misstanke om fuskförsök anmäls till universitetets rektor och ärendet behandlas i universitetets disciplinnämnd. Nämnden består av universitetets rektor, en lagfaren ledamot, en lärarrepresentant och två studeranderepresentanter. En varning eller avstängning från undervisning och examination i 20

21 upp till sex månader kan bli följden av fuskförsök. Den vanligast utdömda påföljden är två månaders avstängning. Vid beslut om avstängning meddelas berörda institutioner inom Linköpings Universitet och CSN. Avstängning gäller från och med den dag då beslutet tas. Universitetet ser lika allvarligt på fusk vid laboration, hemtentamen, uppsatsskrivning et cetera, som på fusk vid skriftlig tentamen. Godkänd Bedömningsgrunder För att studenten skall erhålla betyget godkänd på kursen skall följande krav uppfyllas. Den studerande ska kunna: * beskriva skolans roll och funktioner samhälls-, lärar-, föräldra- och barnperspektiv med fokus på F-3 respektive 4-6 * redogöra för grunddragen i utbildningssystemets förändring över tid * identifiera grunddragen i utbildningssystemets organisation och styrning * resonera kring hur utbildningssystem inkluderar och exkluderar, sorterar och kategoriserar Väl Godkänd För att studenten ska erhålla betyget Väl godkänd på kursen måste samma krav som under Godkänd uppfyllas. Dessutom krävs att den studerande visar på analytiskt djup, d.v.s. att han/hon utifrån ett självständigt och problematiserande förhållningssätt besvarar frågorna med utgångspunkt i angiven kurslitteratur, seminarier och/eller föreläsningar. Underkänd Att inte uppfylla kriterierna för G innebär att man blir underkänd, men här särskiljs några kriterier som direkt och enskilt kan ligga till grund för att den studerande ges betyget Underkänd på kursen. Den studerande inlämnar skriftligt arbete som, i enlighet med Linköpings universitets och Ämneslärarutbildningens policy, betraktas som fusk/plagiat (se policy nedan). Den studerandes skriftliga produktion kännetecknas av allmänt tyckande och brist på förankring i t ex litteratur och föreläsningar. 21

22 De studerande som erhåller betyget Godkänd eller Väl godkänd på examinationsuppgiften/ tentamen har därmed skrivit klart uppgiften. Det är inte möjligt för studenter som fått betyget G att skriva om uppgiften för att kunna få VG. De studerande som efter det första examinationstillfället ännu inte är godkända på kursen erbjuds under året som följer ytterligare ett tentamenstillfälle under våren De som deltar i dessa examinationer bedöms enligt en tregradig betygsskala, med U, G eller VG. För att delta i omtentamen krävs inte att den studerande deltagit vid något av de tidigare examinationstillfällena. Det är alltså möjligt för den som vill att välja omtentamen som första examinationstillfälle. Tentamenstillfällen 1 14/ Salstentamen Tregradig betygsskala 2 10/ Omtentamen Tregradig betygsskala 3 21/ Omtentamen Tregradig betygsskala Denna omtentamen sker i samband med nästa kurs i UK4 HT 2015/VT 2016 Januari 2016 Hänvisning till ny studiehandledning och ev. ny litteratur Tregradig betygsskala Utvärdering Utvärdering av kursen sker efter det att kursen har avslutats. Studerande får vid detta tillfälle möjlighet att ge synpunkter på kursens olika delar och hur dessa kan förbättras. Utvärderingen rör kursens organisering, studiehandledning, arbetsformer, föreläsningar, litteratur, tentamen samt lärares och studerandes insatser. Kom gärna med konstruktiva idéer kring vad som kan förbättras. Utvärderingen genomförs i form av en elektronisk utvärdering, s.k. KURT nås via studentportalen. Obligatorisk kurslitteratur Börjesson, Mats, & Rehn, Alf, Makt. Stockholm: Liber, Colnerud, Gunnel Den kollegiala paradoxen, i Pedagogiska Magasinet 2002:4.* (ligger som kursdokument i Lisam) 22

23 Colnerud, Gunnel, Tillåts läraryrket bli en profession? i Vägval i Skolans historia. Tidskrift från föreningen för svensk undervisningshistoria, 2010 vol. 10:2.* (ligger som kursdokument i Lisam) Dahlstedt, Magnus & Olsson, Maria, Utbildning, demokrati, medborgarskap. Malmö: Gleerups, Elmeroth, Elisabeth (red). Normkritiska perspektiv i skolans likabehandlingsarbete. Lund: Studentlitteratur, 2012 kap 1, 2, 4, 5, 8. Gruber, Sabine, När skolan gör skillnad: skola, etnicitet och institutionell praktik, 1. uppl., Liber, Stockholm, Halldén, Gunilla, Barnperspektiv Som Ideologiskt Eller Metodologiskt Begrepp, Pedagogisk Forskning i Sverige, vol. 8/no. 1-2, 2003, sid (ligger som kursdokument i Lisam) Halldén, Gunilla, Barnperspektiv. Ett Ideologiskt Laddat Begrepp Och Oprecist Som Analytiskt Verktyg, Locus, 21/no. 3-4, 2009, sid (ligger som kursdokument i Lisam) Jarl, Maria m.fl., Förändringar i skolans organisation och styrning i Skolan som politisk organisation.* (ligger som kursdokument i Lisam) Lärarens handbok: läroplaner, skollag, yrkesetiska principer, FN:s barnkonvention, 9:e uppl., Studentlitteratur, Lund, 2011: Skollag, Lgr 11, och s 7-11, s 37-40, s De yrkesetiska principerna. Martinsson, Lena & Reimers, Eva (red.), Skola i normer, Gleerups, Malmö, 2008 kap 1, 4-6. Sandin, Bengt & Sundkvist, Maria, Barn, barndom och samhälle: svensk utbildningshistoria, Gleerups, Malmö, 2014 För ytterligare läsning Colnerud, Gunnel & Granström, Kjell (2013). Respekt för läraryrket: om lärares yrkesspråk och yrkesetik. 3., rev. och uppdaterade uppl. Stockholm: Liber Elmeroth, Elisabeth (red). Normkritiska perspektiv i skolans likabehandlingsarbete, 3, 6, 7. Lundgren, Ulf P Skolans huvudmannaskap och styrning * (ligger som kursdokument i Lisam) Martinsson, Lena & Reimers, Eva (red.), Skola i normer, Gleerups, Malmö, 2008, kap 2, 3. Sjöberg, Mats (2003). Att fostra ett skolbarn. Den nya skolan och barndomens förändring I Sandin, B. & Halldén, G. (red.), Barnets bästa: en antologi om barndomens innebörder och välfärdens organisering. Stockholm/Stehag: Symposion.* Larsson, Esbjörn & Westberg, Johannes (red.), Utbildningshistoria: en introduktion, 1. uppl., Studentlitteratur, Lund, 2011 kapitel 4, 9, 23, 22. Zackarai, Gunilla & Fredrik Modigh, Värdegrundsboken om samtal för demokrati i skolan, http (obs! Denna finns ej att köpa i bokform) s

24 För dig som är extra intresserad av etiska frågor tips från kursmentorerna Bergem, Trygve (2000). Läraren i etikens motljus. Lund: Studentlitteratur Fjellström, Roger (2006). Lärares yrkesetik. Lund: Studentlitteratur Irisdotter, Sara, Paulin, Ann & Grönlien Zetterqvist, Kirsten (2009). Etik i professionellt lärarskap. 1. uppl. Malmö: Gleerups Kernell, Lars-Åke (2010). Att finna balanser: en bok om undervisningsyrket. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur 24

25 Kontaktuppgifter: Norrköping: Kursansvarig: Viktor Vesterberg, B 322, Lärare (seminarieledare): Viktor Vesterberg, B 322 Kenneth Petersson, B 316 Kursmentor: Ann Lindh, Emma Forsén, Administratör: Gunilla Bygdén, B 436, Programansvarig: Maria Arvidsson, B 321, Studievägledning: Marianne Jeppsson, B 223, , Linköping: Kursansvarig: Karin Osvaldsson Cromdal Tema B:317, Lärare (seminarieledare): Disa Bergnéhr, Tema C: 323 Pia Laskar, Tema E: 418 Karin Osvaldsson Cromdal Tema B:317, Mats Sjöberg, I:1:172 25

26 Layal Wiltgren, Tema C:336 Kursmentorer: Ann Lindh, Emma Forsén, Administratör: Eva Danielsson, Tema C:308 Studievägledning: Anna Bergman, Origo 2151 Anne-Charlotte Lindgren, , Origo

Grundlärarprogrammet

Grundlärarprogrammet Grundlärarprogrammet Studiehandledning Utbildningsvetenskaplig kärna, kurs 4: Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund 7,5p Termin: HT 2013 Kurskod: Grundlärare F-3, 972G04 Grundlärare

Läs mer

Grundlärarprogrammet. Studiehandledning

Grundlärarprogrammet. Studiehandledning Grundlärarprogrammet Studiehandledning Utbildningsvetenskaplig kärna, kurs 4: Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund 7,5p Termin: HT 2015 Kurskod: Grundlärare F-3, 972G04 Grundlärare

Läs mer

tentamensguide studentens

tentamensguide studentens studentens tentamensguide prestation. Exempel på olika examinationsformer är: laboration, inlämningsuppgift, uppsats samt muntlig eller skriftlig tentamen. I den aktuella kursplanen anges examinationsformen

Läs mer

LINKÖPINGS UNIVERSITET. Studentens. tentamensguide. LiU EXPANDING REALITY

LINKÖPINGS UNIVERSITET. Studentens. tentamensguide. LiU EXPANDING REALITY LINKÖPINGS UNIVERSITET Studentens LiU EXPANDING REALITY tentamensguide Ordningsföreskrifter vid skriftlig tentamen I enlighet med Rektors beslut 2006-06-21 tillämpar Linköpings universitet från och med

Läs mer

Ämneslärarprogrammet i Linköping

Ämneslärarprogrammet i Linköping Ämneslärarprogrammet i Linköping Studiehandledning Utbildningsvetenskaplig kärna, kurs 4: Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund (7,5 hp) Termin: HT 2012 Kurskod: 974G04/ 975G04

Läs mer

n /b.2 Ordningsföreskrifter för studerande vid salsskrivningar

n /b.2 Ordningsföreskrifter för studerande vid salsskrivningar I 1 1. LINKOPINGS n 5 0076---/b.2 egr 4 b 1 / / 7-1(6) Ordningsföreskrifter för studerande vid salsskrivningar Allmänt Övergripande bestämmelser ayseende examination och dess förutsättningar finns dels

Läs mer

INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE

INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE SQ4111 Socialt arbete, 30 högskolepoäng Social Work, 30 higher education credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 2011-04-14

Läs mer

STUDIEHANDLEDNING. Skolan som system och idé Grundlärare, distans

STUDIEHANDLEDNING. Skolan som system och idé Grundlärare, distans Karlstads universitet Utbildningsvetenskaplig kärna Skola som system och idé - grundlärare 15 högskolepoäng Kurskod: LPGG01 Anm. kod: 21214 STUDIEHANDLEDNING Skolan som system och idé Grundlärare, distans

Läs mer

Ämneslärarprogrammet i Linköping

Ämneslärarprogrammet i Linköping Ämneslärarprogrammet i Linköping Studiehandledning Utbildningsvetenskaplig kärna, kurs 4: Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund (7,5 hp) Termin: HT 2013 Kurskod: 974G04/ 975G04

Läs mer

Utbildningshistoria, fritidshemmets och skolans samhälleliga roll och värdegrund Grundlärare med inriktning mot fritidshem

Utbildningshistoria, fritidshemmets och skolans samhälleliga roll och värdegrund Grundlärare med inriktning mot fritidshem Utbildningshistoria, fritidshemmets och skolans samhälleliga roll och värdegrund Grundlärare med inriktning mot fritidshem Grundlärarprogrammet vid Linköpings universitet Campus Norrköping Ht 18 Översikt

Läs mer

Litteraturlista för Skolans samhällsuppdrag och organisation, 9VA202, 2018

Litteraturlista för Skolans samhällsuppdrag och organisation, 9VA202, 2018 1(5) Litteraturlista för Skolans samhällsuppdrag och organisation, 9VA202, 2018 Litteratur tillhörande ämnesdidaktiken tillkommer, se Lisam Berg, Gunnar (2003) Att förstå skolan. En teori om skolan som

Läs mer

Uppdrag, ledarskap och undervisning grundnivå (VAL, ULV)

Uppdrag, ledarskap och undervisning grundnivå (VAL, ULV) Kursplan Uttagen: 2016 04 04 Uppdrag, ledarskap och undervisning grundnivå (VAL, ULV) Mission, leadership and teaching Basic level (VAL, ULV) 7.5 högskolepoäng Kurskod: 6PE179 Inrättad: 2014 11 07 Inrättad

Läs mer

Litteraturlista för Utbildningsvetenskaplig kärna 4, Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund, 975G04, 2011

Litteraturlista för Utbildningsvetenskaplig kärna 4, Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund, 975G04, 2011 1(5) Litteraturlista för Utbildningsvetenskaplig kärna 4, Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund, 975G04, 2011 Litteraturlistan är preliminär. LITTERATUR Ur kursbok U.P. Lundgren,

Läs mer

Förskollärarprogrammet

Förskollärarprogrammet Förskollärarprogrammet Förskolepedagogik 7: Pedagogisk ledning i förskolan7,5 hp Kurskod 970G22 Studiehandledning Vt. 2015 Förord Välkommen till kursen Innehållet i denna studiehandledning har utarbetats

Läs mer

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Ekonomisk sociologi (6 p.), Sociologi I, HT11 Delkursansvarig lärare Reza Azarian Rum B972 Tel. 16 31 91 Reza.azarian@sociology.su.se

Läs mer

Studiehandledning, Ht Fysik, 4-6, 973G38

Studiehandledning, Ht Fysik, 4-6, 973G38 Studiehandledning, Ht 2016 - Fysik, 4-6, 973G38 Innehåll Förord... 3 Fysik, 7.5 hp Medverkande lärare... 5 Kursmoment... 6 Laborationer... 7 Laboration 1... 7 Lektion/workshop 1... 7 Lektion/workshop 2...

Läs mer

Religionskunskap 1 15 hp, delkurs 2 Etik (7,5 hp)

Religionskunskap 1 15 hp, delkurs 2 Etik (7,5 hp) Linköpings Universitet Institutionen för kultur och kommunikation IKK Religionsvetenskaplig grundkurs 790G01 Religionskunskap 1 15 hp, delkurs 2 Etik (7,5 hp) Studiehandledning HT 2013 790G01 Förord Studiehandledningens

Läs mer

Kursdokument Värdegrund och likabehandling i teori och praktik 7.5 hp

Kursdokument Värdegrund och likabehandling i teori och praktik 7.5 hp Kursdokument Värdegrund och likabehandling i teori och praktik 7.5 hp Kursens syfte är att fördjupa deltagarnas kunskaper inom området värdegrund med speciellt fokus på diskriminering, kränkning och mobbning

Läs mer

Juridik och etik för psykologer 7,5 hp

Juridik och etik för psykologer 7,5 hp Psykologiska institutionen Psykologprogrammet Stockholms universitet Termin 5 VT 19 Juridik och etik för psykologer 7,5 hp Kursanvisningar för vårterminen 2019 21 januari 20 februari Syfte Kursen skall

Läs mer

Religionskunskap 1 15 hp, delkurs 1 Religionshistorisk introduktion (7,5 hp)

Religionskunskap 1 15 hp, delkurs 1 Religionshistorisk introduktion (7,5 hp) Linköpings Universitet Institutionen för kultur och kommunikation IKK Religionsvetenskaplig grundkurs 790G01 Religionskunskap 1 15 hp, delkurs 1 Religionshistorisk introduktion (7,5 hp) Studiehandledning

Läs mer

Bedömning, betygsättning och VFU - 15 hp

Bedömning, betygsättning och VFU - 15 hp Studiehandledning för Bedömning, betygsättning och VFU - 15 hp Kurskod: LPAK05 (KPU5, VAL5) Vårterminen 2019 Karlstads universitet Datum: 2018-11-29 Kursledare: Joakim Wendell VFU-ansvarig: Mikael Svanberg

Läs mer

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN LGSH20 Samhällskunskap 2 för gymnasielärare: Jämförande politik och ekonomi, 15 högskolepoäng Civics Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden

Läs mer

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE I (DIG08U) - HT Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh.

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE I (DIG08U) - HT Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh. STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE I (DIG08U) - HT 2017 Jonathan Calugi Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh Välkommen till kursen Att vara lärare i Sverige, 8 hp. Kursen ingår

Läs mer

VFU-kurs, Förskolepedagogik, 6hp, kurskod: 970G37

VFU-kurs, Förskolepedagogik, 6hp, kurskod: 970G37 VFU-kurs, Förskolepedagogik, 6hp, kurskod: 970G37 STUDIEHANDLEDNING vt 2019 (reviderad 2019-02-26) Innehåll Introduktion... 3 Kursens mål... 3 Kursinnehåll... 3 Examination... 4 Omdömesformulär (TDLF,

Läs mer

Kursplan för kurs på grundnivå

Kursplan för kurs på grundnivå Kursplan för kurs på grundnivå Skolan i samhället School in Society 15.0 Högskolepoäng 15.0 ECTS credits Kurskod: UCG32K Gäller från: HT 2019 Fastställd: 2019-02-19 Institution Institutionen för pedagogik

Läs mer

Samhällskunskap (31-52,5 hp)

Samhällskunskap (31-52,5 hp) DNR LIU-2018-00861 1(5) Samhällskunskap (31-52,5 hp) Programkurs 22.5 hp Social Science (31-52,5 cr) 93SH33 Gäller från: 2018 HT Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2018-05-08

Läs mer

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE (8 HP) DIG08U - VT Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE (8 HP) DIG08U - VT Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE (8 HP) DIG08U - VT 2017 Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh Välkommen till kursen Att vara lärare i Sverige, 8 hp. Kursen ingår Utländska Lärares

Läs mer

Förskollärarprogrammet

Förskollärarprogrammet 1 Förskollärarprogrammet Förskolepedagogik 1: Förskolans pedagogiska innehåll och mål i relation till barns utveckling och livsvillkor 7,5 hp Kurskod 970G05 Studiehandledning Vt. 2018 Innehåll Förord...

Läs mer

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LYK20G, Styrsystem, organisation, bedömning för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Steering, organsation and assessment for VET teachers, 7.5 higher education credits

Läs mer

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN LGSH40 Samhällskunskap för gymnasielärare 4. Individ, grupp, samhälle och politik, 15 högskolepoäng Fastställande Kursplanen är fastställd av Statsvetenskapliga institutionen

Läs mer

Grundkurs, in Sweden, credits. First Cycle. , 30 högskolepoäng

Grundkurs, in Sweden, credits. First Cycle. , 30 högskolepoäng LAU970, Lärarprofessionen i Sverigee Grundkurs,, 30 högskolepoäng The Teacherr Profession in Sweden, 30 higher education credits First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden

Läs mer

Studiehandling för vuxenpedagogik Grundkurs/halvfart, 15hp

Studiehandling för vuxenpedagogik Grundkurs/halvfart, 15hp Institutionen för beteendevetenskap och lärande Vuxenpedagogik, grundkurs, 15hp HT-2016 Studiehandling för vuxenpedagogik Grundkurs/halvfart, 15hp Ansvarig lärare: Karolina Muhrman karolina.muhrman@liu.se

Läs mer

Högskolan i Gävle Avdelningen för utbildningsstöd. Tentamensföreskrifter vid Högskolan i Gävle

Högskolan i Gävle Avdelningen för utbildningsstöd. Tentamensföreskrifter vid Högskolan i Gävle Tentamensföreskrifter vid Högskolan i Gävle HIG-STYR 2014/117 2014-09-16 Förvaltningschefsbeslut 2014/17 Innehåll 1. Ansvaret för tentamenssamordning vid Högskolan i Gävle... 1 2. Anmälan till tentamen...

Läs mer

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Ekonomisk sociologi (6 p.), HT-15 Kursansvarig lärare Tiziana Sardiello Rum B944 Tel: 163164 E-mail: tiziana.sardiello@sociology.su.se

Läs mer

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6 LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen 2017-08-18 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare och Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den professionella

Läs mer

LAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng

LAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng Gäller fr.o.m. ht 08 LAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng General Education Field 1, The Teaching Profession and Society, 30 higher education credits

Läs mer

LYK70G, Bedömning och betygsättning för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Assessment and grading in VET, 7.5 higher education credits

LYK70G, Bedömning och betygsättning för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Assessment and grading in VET, 7.5 higher education credits UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LYK70G, Bedömning och betygsättning för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Assessment and grading in VET, 7.5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande

Läs mer

LSU160, Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng

LSU160, Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng Gäller fr.o.m. vt 11 LSU160, Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng Impediments for Learning and Pedagogical Consequences, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1.

Läs mer

SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS

SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS 1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i den utbildningsvetenskapliga kärnan och är en

Läs mer

Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Science education, Intermediate level, 30 ECTS

Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Science education, Intermediate level, 30 ECTS HÖGSKOLAN I HALMSTAD KURSPLAN Enheten för lärarutbildning Dnr 512-2003-4151 Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Science education, Intermediate level, 30 ECTS Kurskod: LNY Kursplanen är godkänd och

Läs mer

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Ekonomisk sociologi (6 p.), Sociologi I och Sociologi II, VT-14 Kursansvarig lärare Tiziana Sardiello Rum B944 Tel: 163164 E-mail:

Läs mer

Engelska. Programkurs 15 hp English 972A01 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

Engelska. Programkurs 15 hp English 972A01 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap DNR LIU 2012-00259 1(6) Engelska Programkurs 15 hp English 972A01 Gäller från: Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2014-04-15 2(6) Huvudområde Engelska, Didaktik Utbildningsnivå

Läs mer

Riktlinjer för VFU-verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6

Riktlinjer för VFU-verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6 LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen 2019-08-16 Riktlinjer för VFU-verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6 Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den professionella

Läs mer

Grundlärarprogrammet med inriktning mot Fritidshem

Grundlärarprogrammet med inriktning mot Fritidshem Grundlärarprogrammet med inriktning mot Fritidshem Studiehandledning Utbildningsvetenskaplig kärna, Kurs 2 Utveckling och lärande, 8,5 hp, Kurskod: 971G16 Utveckling och lärande, VFU 1,5 hp Kurskod: 971G17

Läs mer

SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.

SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22. KURSPLAN KPU 1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning

Läs mer

Studiehandledning Pedagogisk forskning II, 7,5 hp Vårterminen 2015

Studiehandledning Pedagogisk forskning II, 7,5 hp Vårterminen 2015 Sida 1 av (5) Studiehandledning Pedagogisk forskning II, 7,5 hp Vårterminen 2015 Kursens syfte Kursen syftar till att vidareutveckla kunskaper i vetenskapliga och metodologiska förhållningssätt. I kursen

Läs mer

Spanska (1-30 hp) Programkurs 30 hp Spanish (1-30 cr) 93SP17 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

Spanska (1-30 hp) Programkurs 30 hp Spanish (1-30 cr) 93SP17 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap DNR LIU 2012-00260 1(5) Spanska (1-30 hp) Programkurs 30 hp Spanish (1-30 cr) 93SP17 Gäller från: Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2013-10-31 2(5) Huvudområde Spanska

Läs mer

- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPQ11, Ämneslärarprofessionen i samhälle och skola, 30 högskolepoäng The Subject Teacher Profession in Society and School, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle

Läs mer

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6 LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen 2018-08-15 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare och 4-6 Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den professionella

Läs mer

Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)

Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits) HÖGSKOLAN I HALMSTAD Sektionen för Lärarutbildning KURSPLAN Dnr Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits) Kurskod: LNY204 Kursplanen är godkänd

Läs mer

Förskollärarprogrammet

Förskollärarprogrammet Förskollärarprogrammet Förskolepedagogik: Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5hp Kurskod 970G31 Studiehandledning Ht. 2015 0 Förord Välkommen till kursen Innehållet i denna studiehandledning har utarbetats

Läs mer

Välkommen till Linköpings universitet!

Välkommen till Linköpings universitet! Välkommen till! Med detta brev vill vi hälsa dig välkommen till Yrkeslärarprogrammet 90 hp vid. Vi är glada för att du har valt att studera till lärare. Mitt namn är och jag är Programansvarig utbildningsledare,

Läs mer

LMS210, Människa, natur och samhälle för lärare 2, 30 högskolepoäng

LMS210, Människa, natur och samhälle för lärare 2, 30 högskolepoäng LMS210, Människa, natur och samhälle för lärare 2, 30 högskolepoäng Man, Nature and Society 2 for Teachers in Primary School, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen

Läs mer

4 kursdagar på plats vid UMU: 26/11 och 27/11 samt 15/12 och 16/12. Examinationer sker inom momentets förläggning i tid.

4 kursdagar på plats vid UMU: 26/11 och 27/11 samt 15/12 och 16/12. Examinationer sker inom momentets förläggning i tid. Studieguide Den professionella läraren 2: Uppdrag, ledarskap och undervisning (7,5 hp) Kurs 5, Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) 150 % ht 2014 Institutionen för pedagogik Umeå universitet, 90187

Läs mer

Schema för kursen integration och mångkulturell sociologi

Schema för kursen integration och mångkulturell sociologi Sociologiska institutionen, Stockholms universitet, Schema för kursen integration och mångkulturell sociologi 6 + 6 (hp) uppsats Undervisningsperioden: våren 2009 Delkurs 1, 14/4 11/5. Delkurs 2. 11/5

Läs mer

Studiehandledning VFU-kurs, 13,5 hp (9v) Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem

Studiehandledning VFU-kurs, 13,5 hp (9v) Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem Studiehandledning VFU-kurs, 13,5 hp (9v) Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem Välkommen till kursen! Välkommen till den avslutande Verksamhetsförlagda kursen på utbildningen. I den här kursen

Läs mer

SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS

SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS 1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i den utbildningsvetenskapliga kärnan och är en

Läs mer

Kursplan. Kursens benämning: Militärteknik, Metod och självständigt arbete. Engelsk benämning: Military-Technology, Methods and Thesis

Kursplan. Kursens benämning: Militärteknik, Metod och självständigt arbete. Engelsk benämning: Military-Technology, Methods and Thesis 1 (5) Kursplan Kursens benämning: Militärteknik, Metod och självständigt arbete Engelsk benämning: Military-Technology, Methods and Thesis Kurskod: 1OP302 Gäller från: VT 2016 Fastställd: Denna kursplan

Läs mer

Kursbeskrivning. US3VFÄ, USVF73 och CHVFÄ3,

Kursbeskrivning. US3VFÄ, USVF73 och CHVFÄ3, Kursbeskrivning US3VFÄ, USVF73 och CHVFÄ3, Verksamhetsförlagd utbildning III 16 hp Vt 2019 5/3 20/5 Tre seminarier på Campus 1 Kursansvar och administrativ personal Kursansvariga: Cecilia Eskilsson (CHVFÄ3)

Läs mer

Spanska (31-55 hp) Programkurs 25 hp Spanish (31-55 ) 92SP31 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

Spanska (31-55 hp) Programkurs 25 hp Spanish (31-55 ) 92SP31 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap DNR LIU 2012-00260 1(5) Spanska (31-55 hp) Programkurs 25 hp Spanish (31-55 ) 92SP31 Gäller från: Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2012-10-15 2(5) Huvudområde Spanska

Läs mer

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds universitet. Kursen omfattar första terminen av sammanlagt tre.

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds universitet. Kursen omfattar första terminen av sammanlagt tre. Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN01, Ämneslärarprofessionen i samhälle och skola, 30 högskolepoäng The Subject Teacher Profession in Society and School, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle

Läs mer

Specialpedagogik Special Education

Specialpedagogik Special Education Kursplan Uttagen: 2009-09-16 Inrättad: 2006-10-13 Specialpedagogik Special Education Högskolepoäng: 7.5 Kurskod: 6PE009 Ansvarig enhet: Pedagogiska inst SCB-ämne: Specialpedagogik Huvudområde: Inget huvudområde

Läs mer

Kursplan för kurs på grundnivå

Kursplan för kurs på grundnivå Kursplan för kurs på grundnivå Socialt arbete I: Introduktion till kunskapsfältet Social Work I: Introduction to the field of knowledge 30.0 Högskolepoäng 30.0 ECTS credits Kurskod: SUARB1 Gäller från:

Läs mer

Studiehandledning Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5 högskolepoäng

Studiehandledning Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5 högskolepoäng Distriktsskötersskeprogrammet, 70 hp Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5hp Reguljär kurs 2DS001 VT 10 Studiehandledning Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5 högskolepoäng Allmän farmakologi samt

Läs mer

Projektledning. Programkurs 6 hp Project Management TEIO04 Gäller från: 2017 VT. Fastställd av. Fastställandedatum

Projektledning. Programkurs 6 hp Project Management TEIO04 Gäller från: 2017 VT. Fastställd av. Fastställandedatum DNR LIU-2017-00432 1(8) Projektledning Programkurs 6 hp Project Management TEIO04 Gäller från: 2017 VT Fastställd av Programnämnden för Industriell ekonomi och logistik, IL Fastställandedatum 2017-01-25

Läs mer

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Grundläggande sociologi (7,5 p.) Sociologi I, VT09 Innehåll Kursen har som mål att ge studenten en översikt av och förståelse

Läs mer

Studiehandledning Pedagogisk och didaktisk forskning I (7,5 hp) Vårterminen 2014

Studiehandledning Pedagogisk och didaktisk forskning I (7,5 hp) Vårterminen 2014 1 (5) 7 2014-01-17 Studiehandledning Pedagogisk och didaktisk forskning I (7,5 hp) Vårterminen 2014 Kursadministration och organisation Lärplattformen Mondo används i kursen för information kring uppgifter

Läs mer

Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper Avdelningen för omvårdnad. Studiehandledning Psykisk ohälsa 7,5 p. Kurskod: OMGB86 Fristående kurs

Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper Avdelningen för omvårdnad. Studiehandledning Psykisk ohälsa 7,5 p. Kurskod: OMGB86 Fristående kurs Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper Avdelningen för omvårdnad Studiehandledning Psykisk ohälsa 7,5 p Kurskod: OMGB86 Fristående kurs Kurstid: Vecka 14 23, 2012 Introduktion Välkommen till kursen

Läs mer

Förskollärarprogrammet

Förskollärarprogrammet Förskollärarprogrammet Förskolepedagogik 1: Förskolans pedagogiska innehåll och mål i relation till barns utveckling och livsvillkor 7,5 hp Kurskod 970G05 Studiehandledning Vt. 2019 Innehåll Förord...

Läs mer

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE I (DIG08U) VT Kursansvariga: Matilda Wiklund. Maria Öhrstedt. CC-image: PO3 Stephen Gonzalez

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE I (DIG08U) VT Kursansvariga: Matilda Wiklund. Maria Öhrstedt. CC-image: PO3 Stephen Gonzalez STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE I (DIG08U) VT 2019 CC-image: PO3 Stephen Gonzalez Kursansvariga: Matilda Wiklund Maria Öhrstedt VÄLKOMMEN TILL KURSEN ATT VARA LÄRARE I SVERIGE, 8 HP! KURSEN

Läs mer

Engelska. Programkurs 15 hp English 972A01 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap

Engelska. Programkurs 15 hp English 972A01 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. Styrelsen för utbildningsvetenskap DNR LIU 2012-00259 1(5) Engelska Programkurs 15 hp English 972A01 Gäller från: Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2014-04-15 2(5) Huvudområde Engelska, Didaktik Utbildningsnivå

Läs mer

FRITIDSPEDAGOGIK 2 VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING, 7,5HP

FRITIDSPEDAGOGIK 2 VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING, 7,5HP FRITIDSPEDAGOGIK 2 VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING, 7,5HP Termin: Vt 18 Kurskod: 971G34 Kursansvarig: Lina Lago GRUNDLÄRAR MED INRIKTNING FRITIDSHEM VID LINKÖPINGS UNIVERSITET, CAMPUS NORRKÖPING Fritidspedagogik

Läs mer

Kursbeskrivning för kursen Mentorskap att stödja, bedöma och dokumentera professionskunnande 7,5 hp Ht-13

Kursbeskrivning för kursen Mentorskap att stödja, bedöma och dokumentera professionskunnande 7,5 hp Ht-13 Kursbeskrivning för kursen Mentorskap att stödja, bedöma och dokumentera professionskunnande 7,5 hp Ht-13 Kurskod CH429F Välkomna till kursen! Kursen är en fristående kurs om 7,5 högskolepoäng inom området

Läs mer

Spanska (1-27,5 hp) Programkurs 27,5 hp Spanish (1-27,5 cr) 92SP11 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum.

Spanska (1-27,5 hp) Programkurs 27,5 hp Spanish (1-27,5 cr) 92SP11 Gäller från: Fastställd av. Fastställandedatum. DNR LIU 2012-00260 1(5) Spanska (1-27,5 hp) Programkurs 27,5 hp Spanish (1-27,5 cr) 92SP11 Gäller från: Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2012-05-16 Revideringsdatum 2013-05-16

Läs mer

LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Special Education for VET teachers, 7.5 higher education credits

LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Special Education for VET teachers, 7.5 higher education credits UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Special Education for VET teachers, 7.5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande

Läs mer

Samhällskunskap (61-90 hp)

Samhällskunskap (61-90 hp) DNR LIU-2018-01826 1(5) Samhällskunskap (61-90 hp) Programkurs 30 hp Social Science (61-90 Credits) 93SH53 Gäller från: 2019 VT Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2018-06-12

Läs mer

Kursplan. Personalarbetets teori, 15 högskolepoäng Personnel Work, Theory, 15 Credits. Mål. Kursens huvudsakliga innehåll 1(5)

Kursplan. Personalarbetets teori, 15 högskolepoäng Personnel Work, Theory, 15 Credits. Mål. Kursens huvudsakliga innehåll 1(5) 1(5) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2016 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Personalarbetets teori,

Läs mer

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU40 Verksamhetsförlagd utbildning 4 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 4 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av

Läs mer

Till dig som är handledare för förskollärarstudenter under VFU termin 5 på Förskollärarprogrammet vid LiU

Till dig som är handledare för förskollärarstudenter under VFU termin 5 på Förskollärarprogrammet vid LiU Linköpings universitet HT 2017 ISV Maria Simonsson Maria.simonsson@liu.se 011-363062 Till dig som är handledare för förskollärarstudenter under VFU termin 5 på Förskollärarprogrammet vid LiU Tack för att

Läs mer

VFU idrott och hälsa

VFU idrott och hälsa Studieanvisning 2016-12-07 VFU idrott och hälsa 1,5 hp VT 2017 v.4 Kurskod 971G30 (Grundlärare fritidshem) Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, ISV Linköpings Universitet 1 INNEHÅLL FÖRORD...

Läs mer

HANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117

HANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117 CENTRUM FÖR SOCIALT ARBETE SOCIOLOGISKA INSTITUTIONEN HANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117 HT 2019 Kursansvarig: Clara Iversen, clara.iversen@soc.uu.se,

Läs mer

LINKÖPINGS UNIVERSITET BESLUT Dnr: LiU 121/07-45 Rektor

LINKÖPINGS UNIVERSITET BESLUT Dnr: LiU 121/07-45 Rektor LINKÖPINGS UNIVERSITET BESLUT Dnr: LiU 121/07-45 Rektor 2007-04-20 Examinationsformer vid Linköpings universitet Examination är en ytterst väsentlig del av utbildningsprocessen och är såväl för den studerande

Läs mer

VAL-utbildningen våren Studieguide

VAL-utbildningen våren Studieguide VAL-utbildningen våren 2014 Studieguide 2014-01-14 Skola och undervisning läroplan, skolämne, ämnesdidaktik, 15 hp Umeå universitet Pedagogiska institutionen samt institutionen för Tillämpad utbildningsvetenskap

Läs mer

LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng

LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng = Gäller fr.o.m. ht 08 LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng Special Needs Education in Pre School, School and Society, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycles

Läs mer

LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.

LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng. = Gäller fr.o.m. vt 10 LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng. Becoming Litterate and Numerate in a

Läs mer

LSA150, Samhällskunskap för lärare 2: Samhälle och ekonomi, 15 högskolepoäng

LSA150, Samhällskunskap för lärare 2: Samhälle och ekonomi, 15 högskolepoäng Gäller fr.o.m. vt 10 LSA150, Samhällskunskap för lärare 2: Samhälle och ekonomi, 15 högskolepoäng Civics for Teachers in Secondary Schools, Unit 2: Society and Economy, 15 higher education credits Grundnivå

Läs mer

Examinationsregler från och med vårterminen 2007

Examinationsregler från och med vårterminen 2007 1 (5) 2012-07-06 Dnr SU Johan Schelin Studierektor Juridiska institutionen Examinationsregler från och med vårterminen 2007 Följande information utgör en översikt över regler och rutiner för examination

Läs mer

LSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng

LSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng Gäller fr.o.m. vt 10 LSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng Civics for Teachers in Secondary Schools, Unit 3: Society and Individual, 15 higher education credits credits

Läs mer

Koppling till gymnasieskolans styrdokument

Koppling till gymnasieskolans styrdokument Bilaga 2 DET BÖRJAR MED MIG Koppling till gymnasieskolans styrdokument Koppling till gymnasieskolans styrdokument Både läroplan och ämnesplaner ger stöd för att genomföra detta material. Skolverket har

Läs mer

Pedagogiskt ledarskap, sociala relationer och konflikthantering

Pedagogiskt ledarskap, sociala relationer och konflikthantering Kursplan Uttagen: 2014-10-24 Pedagogiskt ledarskap, sociala relationer och konflikthantering Pedagogic Leadership, Social Relations and Conflict Resolution 8.5 högskolepoäng Kurskod: 6PE301 Inrättad: 2011-06-01

Läs mer

Datum Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen Sh A samt Eng B

Datum Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen Sh A samt Eng B 1 (5) Kursplan Kursens benämning: Internationella relationer Engelsk benämning: International Relations Kurskod: 1FK001 Gäller från: HT 2013 Fastställd: Kursplanen är fastställd av det gemensamma ämnesrådet

Läs mer

INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION

INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION LGRE40 Religionskunskap 4 för gymnasielärare, 15 högskolepoäng Religious Studies 4 for Teachers in Upper Secondary School, 15 higher education credits

Läs mer

PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits

PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits Avancerad nivå/second

Läs mer

4. Kunna tolka och bedöma resultaten i enklare studier.

4. Kunna tolka och bedöma resultaten i enklare studier. PM för delkurs Grundläggande metod (4,5 + 3 högskolepoäng), Beteendevetenskaplig kurs PAO, HT 2012 Kursens uppläggning Kursen syftar till att ge grundläggande kunskap om principer och tillvägagångssätt

Läs mer

Välkommen till kursen Att leda och arbeta utifrån den nationella värdegrunden inom äldreomsorgen, 15 högskolepoäng

Välkommen till kursen Att leda och arbeta utifrån den nationella värdegrunden inom äldreomsorgen, 15 högskolepoäng Välkommen till kursen Att leda och arbeta utifrån den nationella värdegrunden inom äldreomsorgen, 15 högskolepoäng Länkar till kursplan, litteraturlista och lektionssalar finns till vänster på denna sida.

Läs mer

Samspel mellan individ och samhälle 7,5 hp HT-15

Samspel mellan individ och samhälle 7,5 hp HT-15 1(5) 2015-11-13 Studie- och yrkesvägledarprogrammet Beteendevetenskapliga grunder Studiehandledning Samspel mellan individ och samhälle 7,5 hp HT-15 Kursansvarig: Petra Roll Bennet petra@edu.su.se Kursens

Läs mer

Studiehandledning Hälsa och livsstil inom öppen vård II 15hp Health and Lifestyle in Outpatient Care II

Studiehandledning Hälsa och livsstil inom öppen vård II 15hp Health and Lifestyle in Outpatient Care II Studiehandledning Hälsa och livsstil inom öppen vård II 15hp Health and Lifestyle in Outpatient Care II Examinator Margaretha Pejner margaretha.pejner@hh.se Kursmål Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

Läs mer

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LRFP10, Fritidshem som social praktik för lärare i fritidshem, 7,5 högskolepoäng Leisure-time centers as social practice for children's leisure and learning, 7.5

Läs mer

Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning

Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 3 hp VFU inom ramen för 18 hp Kurs: UVK 3 för grundlärare 4-6: Didaktik och bedömning Kursplan: UV4015 VT 2019 VFU-period: v. 14-15 Maria Godolakis

Läs mer

LSA150, Samhällskunskap för lärare 2: Samhälle och ekonomi 15 högskolepoäng

LSA150, Samhällskunskap för lärare 2: Samhälle och ekonomi 15 högskolepoäng LSA150, Samhällskunskap för lärare 2: Samhälle och ekonomi 15 högskolepoäng Civics for Teachers in Secondary School, Unit2: Sociaety and Economy, 15 higher education credits Grundnivå/First cycle 1. Fastställande

Läs mer