Likabehandlingsplan för Solna Gymnasium

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Solna Gymnasium 2011

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Vision... 3 Definition och förtydligande av begrepp... 3 Vår strategi... 4 Likabehandling... 4 Kartläggning... 5 Förebyggande arbete... 6 Hur utreder skolan en incident?... 6 Åtgärd av skolan... 7 Uppföljning och utvärdering... 7 Vilka är ansvariga för vad?... 7 Vad görs inför nästa år?

3 Inledning Denna behandlingsplan har sin utgångspunkt i FN:s konvention om barnens rättigheter, skollagen 1 kap 2, läroplanen Lpo 94 och arbetsmiljölagen. Den har antagits i januari 2009 av Solna Gymnasium efter diskussion inom skolans klassråd, elevråd, föräldraråd, skolledning, personal och lokalombud. Planen är således förankrad hos skolans elever och personal. Varje år genomförs en revidering av likabehandlingsplanen av biträdande rektor Sofia Soc, Mattias Book, Catharina Loft och Mia Fällström. Det som revideras i planen är de eventuellt nya mål som, efter genomförd enkätundersökning hos elever och personal, skolan behöver arbeta med. Vision Solna Gymnasium skall vara en skola där all verksamhet överensstämmer med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall stå för varje enskild människas lika värde och arbeta förebyggande mot varje form av diskriminerande och kränkande behandling. Solna Gymnasium ska arbeta för att alla elever och medarbetare, oberoende av vilken etnisk eller religiös tillhörighet, funktionsnedsättning, kön (eller könsöverskridande identitet), sexuell läggning eller ålder: Ska få samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter vid Solna Gymnasium. Ej bli utsatta för trakasserande eller diskriminerande behandling. Ska bli behandlade på ett värdigt och respektfullt sätt av andra elever och anställda. Solna Gymnasium ska även aktivt arbeta för att: Kontinuerligt förbättra den fysiska miljön för att öka tillgängligheten för elever och anställda med funktionsnedsättning. Stödja mångfalden bland både elever och anställda på skolan. Definition och förtydligande av begrepp Enligt lagen 2006:67 om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever är det förbjudet att särbehandla eller kränka någon elev inom gymnasiet på grund av kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning (eller könsöverskridande identitet), religion eller annan trosuppfattning, ålder eller funktionshinder. Diskriminering kan också vara indirekt, så att elever missgynnas enligt de sex diskrimineringsgrunderna. Sådan diskriminering är också förbjuden enligt lag. Annan kränkande behandling enligt lagen är även mobbning, det vill säga att en person blir utsatt för upprepad kränkande behandling från en eller flera personer. Det bör observeras att det inte är kränkande behandling om skolan/läraren vidtar åtgärd för upprätthållning av ordning och skolans ordningsregler. De gällande ordningsreglerna har godkänts av både personal, elever och föräldrar. 3

4 Vår strategi I Solna Gymnasium tillämpar vi en integrerad strategi i likabehandlingsfrågan. Likabehandling Åtgärdsstrategi Förebyggande strategi Vår utgångspunkt är att de tre punkterna är beroende av varandra och förstärker varandra. Vi fokuserar inte bara på åtgärder och förebyggande arbete utan anser att ett bra arbete med att positivt främja likabehandling genom att konkretisera begreppet likabehandling och dess innehåll är lika viktigt. Ett klart och tydligt definierat begrepp och ett framgångsrikt främjande av detta leder till ett minskat behov av resurser som behöver sättas in i förebyggande syfte, om inget oväntat inträffar. Detta i sin tur leder till minskat behov av åtgärder. Likaså hjälper en bra förebyggande strategi till en bättre likabehandling och ett minskat behov av åtgärder. En framgångsrik åtgärd i sig själv är en bra förebyggande strategi, då den leder om allt annat fungerar väl, till minskat återfall. Den kan ju till en viss utsträckning också vara avskräckande även om avskräckning inte var främsta syftet med åtgärden. Likabehandling Vad menar skolan med likabehandling? Vilka är dess konstituerande byggstenar? Hur synliggör vi begreppet? Hur kan vi konkretisera det så att alla intressenter - i första hand elever och sedan personal, föräldrar, lärare, ledningen, uppdragsgivare och samarbetspartner är överens om att vi pratar alla om en och samma sak? Vad är likabehandling? Alla tilldelas samma rättigheter utan hänsyn till kön (eller könsöverskridande identitet), ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning. Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling kan sägas vara ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Kränkningar kan vara: Fysiska (slag, knuffar, papperskastning) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) Texter och bilder (lappar, fotografier, sms, mms, chattning, e-post och meddelanden på olika webbcommunities). Kränkande behandling delas upp i 1. Trakasserier 2. Annan kränkande behandling 4

5 1. Trakasserier Trakasserier uppges vara kränkande behandling med samband till: Kön (eller könsöverskridande identitet) Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Trakasserier sker även när en elev kränks på grund av en förälders sexuella läggning, funktionsnedsättning, etnicitet etcetera. 2. Annan kränkande behandling Annan kränkande behandling är uppträdande som inte är trakasserier men som resulterar i att en elevs värdighet kränks. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Exempel är när en vuxen i skolan missgynnar en elev och det har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, eller sexuell läggning. Om skolans personal utför trakasserier kan de också göra sig skyldiga till diskriminering. Även skolans regler, undervisning, läroböcker etcetera kan vara diskriminerande. Diskriminering är av två slag: direkt och indirekt. Med direkt diskriminering menas en handling som missgynnar en elev och som har direkt koppling till exempelvis elevens kön. Exempel är när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta program. Det är indirekt diskriminering när alla elever serveras samma mat trots att vissa elever av religiösa skäl behöver annan mat. I detta fall tillämpas en bestämmelse eller ett förfaringssätt som är till synes neutralt, men som i praktiken missgynnar en eller vissa elever med en viss religion eller annan trosuppfattning. Viktigt är att poängtera att den som gör sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling behöver inte ha haft uppsåt, dvs. man kan göra sig skyldig till lagöverträdelse i detta avseende utan att ha för avsikt att diskriminera, trakassera eller på annat sätt kränka. Kartläggning Solna Gymnasium ska från och med Ht. 08 genomföra en undersökning av elever och personal varje läsår angående likabehandlingen på skolan, som kommer agera underlag för likabehandlingsplanerna i framtiden såväl som det dagliga arbetet på Solna Gymnasium. Det förs även samtal med eleverna på skolan genom introduktionssamtal, utvecklingssamtal, elevråd, klassrådstid och på raster och lektioner som är till gagn för arbetet med likabehandling och dess kartläggning. Solna Gymnasium gör även en kartläggning av elever som visar en tendens att falla in i ett diskriminerande beteende. 5

6 Förebyggande arbete I Solna Gymnasiums förebyggande arbete mot trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling är det viktigt att skolans verksamhet utformas på ett sätt som främjar goda relationer och miljöer. Detta arbete består av genomförandet av introduktionsdagar, introduktionssamtal och utvecklingssamtal. Skolan skickar även hem planen för likabehandling till varje intagen elev och skolan genomför ett flertal designerade värdegrundsdagar såväl som att skolan kontinuerligt jobbar med att aktivt skapa en god värdegrund bland elever och lärare. Möjligheten att fika gratis i kafeterian gör även att det förebyggande arbetet underlättas och kontakten med eleverna förbättras. Det ger också en god möjlighet att få den överblick om stämningen bland eleverna när de inte är på lektion. Under läsår 10/11 har Solna Gymnasium genomfört en rad olika aktiviteter och dylikt för att främja likabehandlingen. Solna Gymnasium ger lärarna möjlighet att använda spelet Hallå! Hallå! Hallå! i arbetslagen och under lektioner. Likabehandlingsteamet har haft en föreläsning om diskriminering och normkritiskt tänkande under en personalkonferens. Teamet informerade även om den så kallade sextrakasseritrappan. Solna Gymnasium hade en temadag om likabehandling för eleverna i åk 1 och 2. För tjejerna i åk 1 visades det film med diskussion i Solna access. För killarna i åk 1 var det filmvisning (Billy Elliot) med diskussion i skolans aula. I åk 2 fick alla elever en föreläsning med diskussion om sextrakasseritrappan. RFSL var på Solna Gymnasium under en halvdag och föreläste för hela personalen. På eftermiddagen följde film och gruppdiskussioner. Solna Gymnasium genomförde enkäten för både elever och personal. Enkäten har analyserats och nya mål satts upp. Vad ska då skolledningen, lärare och övrig personal göra för att främja likabehandling: Känna ansvar och delaktighet i det förebyggande arbetet mot diskriminering. Ingripa vid minsta tecken på diskriminering eller kränkande behandling. Anmäla, utreda och dokumentera diskriminering och kränkande behandling. Arbeta aktivt med att integrera värdegrundsarbete och elevdemokrati i den pedagogiska vardagen där man diskuterar normer, värderingar, etiska regler och attityder. Möjliggöra så att varje klass har schemalagd tid för klassråd och kan medverka i skolans elevråd. Likabehandlingsplanen läggs även upp på Solna Gymnasiums hemsida för att tillgängligheten skall öka. Hur utreder skolan en incident? Vid händelse av att en elev diskrimineras eller kränks kontaktas någon ur likabehandlingsteamet, som består av Biträdande rektor Sofia Soc, lärarna Mattias Book, Catharina Loft, Mia Fällström, kuratorn Karin Andersson och skolsköterskan Astrid Isaksson samt mentorn vid behov. 6

7 Vid en händelse utser likabehandlingsteamet en person som tar kontakt med uppgiftslämnaren, den utsatta eleven/eleverna samt den/de som anses ha utfört kränkningen. Dessa kallas sedan till enskilt samtal med utsedda personer ur teamet. Även föräldrarna kallas till samtal om eleven är omyndig. Informationen dokumenteras och förvaras sedan hos kuratorn. Kuratorn är sammankallande. Även så skall all personal och alla elever på skolan slå larm vid misstanke om diskriminering och kränkande behandling till likabehandlingsteamet. Händelsen skall dokumenteras och omedelbart anmälas till rektor/ställföreträdande, skyddsombudet och kuratorn. Åtgärd av skolan Likabehandlingsteamet lägger fram ett förslag till stegvis åtgärd och genomför uppföljningssamtalet. De olika stegen för åtgärd är i första hand en lösning på kränkningarna. I andra hand muntlig varning, sedan skriftlig varning och till slut en interimistisk avstängning. Alla möten, samtal och åtgärder skall noggrant dokumenteras. Därefter rapporteras resultatet till rektor eller biträdande rektor. Rektorn eller biträdande rektor skall helst inom ett dygn, anmäla en allvarlig olycka eller tillbud till Arbetsmiljöverket samt kontakta skyddsombudet. Om händelsen anses vara en brottslig handling görs även en polisanmälan. Samtliga arbetsskador skall enligt lagen om arbetsskadeförsäkring anmälas till Försäkringskassan. Uppföljning och utvärdering Varje incident följs upp av likabehandlingsteamet för att i största möjliga mån förbättra förfarandet av utredningen och åtgärden. Teamet gör en utvärdering av incidenten för att kunna använda händelsen både som grund för andra incidenter och för att kunna förbättra likabehandlingsplanen där den eventuellt har brustit. Inom loppet av två till tre veckor efter en åtgärd har bestämts görs en uppföljning och utvärdering av åtgärden för att se om den har räckt eller om nästa steg behövs. Vilka är ansvariga för vad? Kuratorn är ansvarig för att ta emot och sammankalla likabehandlingsteamet för utredning. En person tillsammans med kuratorn utses att leda utredningen av händelsen. Vad görs 2011? Inför 2011 används enkäten om likabehandling som utgångspunkt för ett eventuellt reviderande av likabehandlingsplanen. De individuella målen är: 1. Bättre implementering av likabehandlingsplanen hos medarbetare, elever och föräldrar. I synnerhet hos elever måste kännedomen om planen öka. 2. Fler värdegrundsdagar med gästföreläsare måste genomföras innan nästa revidering. 3. Mentorn ska gå igenom resultatet av enkätundersökningen tillsammans med sin klass för att diskutera de svar som undersökningen gett. 7

8 4. Skolan ska bli mer noggrann med att se till att varje elev har fått möjlighet att läsa igenom och få kännedom om likabehandlingsplanen. Vid terminsstart ska åk 1 få det årets likabehandlingsplan. När sedan den nya planen är reviderad och klar i januari delas denna ut till samtliga elever på skolan. 5. Arbeta förebyggande och kontinuerligt så att ingen känner sig kränkt eller diskriminerad. 6. Öka vårt fokus på arbetet med förebyggande av mobbning och sexuella trakasserier. Vi kommer även att undersöka vilken sorts fortbildning som krävs för att likabehandlingsplanen ska kunna följas och för att Solna Gymnasiums goda värdegrund ska kunna behållas. Fortbildningen kan bestå av att likabehandlingsteamet går kurser i likabehandling inför reviderandet av nästföljande års likabehandlingsplan. Det kan även vara fortbildning av personalen för att nolltoleransen av kränkningar och diskrimineringar ska kunna behållas. 8