Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

Transkript

1 Årsredovisning 2013

2 2 Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

3 Innehåll 5 Inledning 7 Gemensamt 7 Kvalitetsarbete 9 Internationalisering 9 Samverkan 10 Studentinflytande 10 Hållbar utveckling 10 Jämställdhet 11 Studentrekrytering 12 Kompetensförsörjning 12 Personalens sjukfrånvaro 13 Grundutbildning grundläggande och avancerad nivå 13 Högskolegemensamma kurser 14 Programgemensamma kurser 15 Valbara kurser 16 Institutionerna 20 Studieavgifter för tredjelandsstudenter 20 Studenter som inte tar poäng 20 Ekonomisk redovisning, grundutbildning 21 Uppdragsutbildning 21 Ekonomisk redovisning, grundutbildning 22 Forskning, konstnärligt utvecklingsarbete och utbildning på forskarnivå 22 Forskarutbildning 22 KU-arbeten 24 Ekonomisk redovisning, forskning och KUarbeten 25 Biblioteket 26 Prestationer, hela högskolan Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

4 Innehåll 27 Externt finansierad verksamhet 28 Samgåendet 29 Ekonomisk redovisning samgåendet 31 Ekonomisk redovisning 33 Inledning 34 Resultaträkning 35 Balansräkning 36 Anslagsredovisning 37 Redovisning av avgiftsfinansierad verksamhet 38 Tilläggsupplysningar och noter 45 Styrelsen Sammanställning av väsentliga uppgifter 48 Styrelsens underskrifter

5 Inledning Det gångna året har i stor utsträckning utmärkts av tre processer; dels konsolidering av det utvecklingsarbete som samgåendet mellan Teaterhögskolan och Dramatiska institutet möjliggjort, dels ett utökat arbete med internationalisering och dels intensivt arbete med att förbereda det förestående skapandet av Stockholms konstnärliga högskola, genom samgående med DOCH Dans och Cirkushögskolan och Operahögskolan (OHS). När det gäller konsolideringen av Stockholms dramatiska högskola (StDH) så har ett första preliminärt utvärderingsarbete av den nya utbildningsstrukturen på kandidatnivå inletts, och flera justeringar har gjorts som en följd av det. Den generella erfarenheten är att de tre nya programmen och den nya organisationen i hög grad gynnar möten över gamla professions- och konstgränser, något som var en central avsikt med skapandet av StDH. Arbetet går i takt med omvärlden och de förändringar som pågår inom de sektorer StDH utbildar för. Det intensiva arbetet med att implementera programmen har inneburit många och fruktbara pedagogiska diskussioner, om bl.a. progression och koppling till forskarutbildning. Söktrycket är fortsatt mycket högt liksom genomströmningen. Bland de frågor som nu allt mer aktualiseras finns frågor om hur StDH ska kunna tillgodose de stora fortbildningsbehov som uttrycks inom både scen- och mediasektorerna. Flera av de fristående kurserna på både grundläggande och avancerad nivå, som utvecklats inom StDH under året, har gett möjlighet till fortsatt utbildning för yrkesverksamma. Emellertid är det inte alltid ändamålsenligt med kurser på helfart eller ens halvfart för att tillgodose det stora behovet. Nya modeller med kortare kurser av begränsad omfattning och delvis på distans behöver utvecklas, även om en sådan strategi skulle innebära en sämre genomströmning. Under året har internationaliseringsarbetet intensifierats tack vare stöd från olika finansiärer. Strategiskt utvecklingsarbete pågår och ett ökat antal mobiliteter kommer att utnyttjas för både lärare och studenter. Deltagande i internationella nätverk och samarbeten ligger på en god nivå och bidrar till utveckling av StDH:s utbildningar. Arbetet med att förbereda det nya samgåendet med DOCH Dans och Cirkushögskolan och Operahögskolan har varit intensivt och ställt stora krav på organisationen och Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

6 medarbetarna. Erfarenheterna från den sammanslagning som ledde till StDH har emellertid i alltför liten grad tagits till vara i det nya samgåendet, något som tillsammans med oro inför kommande förändringar, lett till att flera nyckelpersoner inom förvaltningen valt att lämna högskolan. Med konsulthjälp har verksamheten ändå kunnat fortgå utan allvarliga störningar och den för DOCH, OHS och StDH gemensamma processen med utarbetande av nya profilområden för den konstnärliga forskningen, har engagerat och stimulerat stora delar av personalen. Samtidigt har viktiga konstnärliga utvecklingsprojekt inletts och flera skrifter med koppling till konstnärlig forskning publicerats. Under året har två nya doktorander och en professor i skådespeleri anställts, och underlag för utlysning av en professor i film och media förberetts. På detta sätt visar StDH att högskolan kommer att vara en viktig och aktiv del i den forskningsplattform som nu byggs upp inom Stockholms konstnärliga högskola, den nya högskola som skapats januari 2014 genom samgåendet mellan StDH, DOCH och OHS. Genom samgåendet har StDH medverkat till den unika och kraftfulla satsning som regeringen nu gör för att genom konstnärlig forskning utveckla konstarterna. Bo-Erik Gyberg, Rektor 6 Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

7 Gemensamt Kvalitetsarbete Internt kvalitetsuppföljningssystem Under 2013 fortsatte arbetet med att ta fram ett internt system för uppföljning av kvalitet i verksamheten, ett system som ska implementeras under Arbetet har letts av ordföranden i Utbildnings- och forskningsnämnden och chefen för Enheten för utbildning och forskning och byggt på dialog med medarbetare och ledning. Systemet för kvalitetsuppföljning består av policy, strategi och handlingsplan och bygger på att följa upp ett antal fokusområden med olika indikatorer och referensvärden. Det årliga underlaget gör det möjligt för medarbetare och ledning att systematiskt följa upp verksamheten vid StDH i ett kvalitetsperspektiv. Underlaget ska ligga till grund för samtal medarbetare emellan, med studenter och med omvärld i syfte att utveckla och förbättra verksamheten. I december 2013 tog rektor beslut om en utförlig preliminär version av uppföljningssystemet. Det långsiktiga målet med StDH:s systematiska kvalitetsarbete är att etablera en kvalitetskultur som genomsyrar alla processer i verksamheten och inbegriper arbete med planering, genomförande och uppföljning. Systemet ska användas för att strukturera och förstå det egna kvalitetsarbetet utifrån de förutsättningar som gäller för en högskola inom det konstnärliga området. Utbildnings- och kursplaner Efter sammanslagningen till Stockholms dramatiska högskola har ett omfattande arbete genomförts i syfte att utveckla utbildningsprogram och kurser. Revideringen av kandidatutbildningarna innebar ett stort arbete med att skriva nya utbildnings- och kursplaner. I samband med detta har också utbildnings- och kursplaner för fristående kurser och all utbildning på avancerad nivå reviderats. Under perioden vt 2012 fram till och med ht 2013 har Utbildnings- och forskningsnämnden fattat beslut om ca 500 utbildnings- och kursplaner. Arbetet har letts av Enheten för utbildning och forskning och har involverat de flesta lärare på högskolan. Kursutvärderingar I november 2012 inleddes en översyn av arbetet med kurs- utvärderingar på StDH genom att en arbetsgrupp inrättades med lärare och studentrepresentanter. Syftet var bl.a att följa upp införandet av digitala kursutvärderingar på alla kurser. Svarsfrekvensen på de digitala utvärderingarna bedömdes emellertid som för låg för att ge ett tillförlitligt underlag för kursutveckling. En orsak till bortfallet kan vara att studenter på flera inriktningar läser många små kurser varje termin och att det därmed blir ett stort antal kursutvärderingar att göra, varvid en viss trötthet gentemot enkäter utvecklas. Det blir då svårt att få engagemang när det gäller kursutvärderingar på varje enskild kurs. Termins- och läsårsperspektivet riskerar att gå förlorat. Arbetsgruppen fortsatte under 2013 arbetet och har intervjuat utbildningsadministratörerna på institutionerna och haft möten med lärare. Gruppen tog sedan fram flera förslag på ny mall för digital kursutvärdering för diskussion. Dessa mallar har sedan prövats på olika kurser och utvecklats vidare. Samtidigt kvarstår behovet att hitta bättre sätt att arbeta med kursutvärdering ur ett helhetsperspektiv som studenterna har lättare att känna engagemang för. Under 2014 inriktas arbetet på att hitta en systematisk metod för termins- och läsårsutvärdering som kan kompletteras med mer flexibla och varierade former för utvärdering på kursnivå. Detta arbete sker bäst inom det gemensamma kvalitetsarbetet i Stockholm konstnärliga högskola. Långsiktig planering av utbildningsutbudet En viktig kvalitetsaspekt är utbildningarnas relevans i relation till studenternas framtida vägval. Arbetet med att planera vilken utbildning StDH ska ge på kort och lång sikt har fortsatt genom en arbetsgrupp bestående av de tre prefekterna och samordnare på Enheten för utbildning och forskning. Ett syfte är att skapa stabilitet när det gäller uppföljning och prognostisering av högskolans resultat beträffande antalet helårsstudenter och helårsprestationer. Ett annat syfte är att skapa verktyg för att prioritera vilka utbildningar högskolan ska ge sett över en tioårsperiod. Även i år har StDH i budgetunderlag och i myndighetsdialog äskat fler utbildningsplatser för att bättre kunna svara mot både närliggande och långsiktiga behov som finns av konstnärlig utbildning med olika inriktning, inte minst på avancerad nivå. Regeringen har inte tillmötesgått dessa önskemål. Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

8 Arbetet med långtidsplaneringen har under året lett fram till förändringar när det gäller filmutbildningens olika inriktningar. Det handlar om att dels införa en basårsutbildning ht 2014 i syfte att bredda rekryteringen till kandidatutbildningen, dels införa en masterutbildning 2015 som kan locka högt meriterade studenter och som också kan fungera som rekryteringsbas för den nya forskningsplattformen inom Stockholms konstnärliga högskola. En inriktning inom masterutbildningen planeras att ges på engelska i syfte att attrahera internationella studenter. För att skapa utrymme för förändringarna kommer inga nya studenter att antas till sex filminriktningar inom kandidatprogrammen som börjar ht Antagningsarbetet Söktrycket till StDH:s utbildningar är högt. Till kandidatutbildningarna söker mellan 4 och 140 st per utbildningsplats. Till utbildningarna på avancerad nivå är söktrycket generellt något lägre men antalet sökande är alltid större än antalet platser. Konkurrensen om utbildningsplatserna innebär att StDH kan anta studenter efter urval studenter med relativt hög kompetens inom sina områden. Urvalet till kandidatnivå sker normalt genom praktiska prov i olika former och intervjuer. Nästan alla studenter som antas på grundnivå har högskoleförberedande eftergymnasial utbildning eller flerårig yrkesverksamhet inom ett konstområde. Studenter som antas till avancerad nivå har i regel redan lagt grunden till sitt professionella konstnärskap innan de söker sig till StDH. Det innebär att de har tränat sin förmåga att göra egna konstnärliga val och har utvecklat ett personligt uttryck i ett konstnärligt yrkesutövande. Högskolans utbildningar på avancerad nivå är utformade för att med olika medel bygga vidare på studenternas ingångskompetens och erfarenheter. Till StDH:s magisterprogram ska studenterna oftast söka med en formulerad frågeställning som utgår från den egna konstnärliga praktiken. Den egna frågeställningen ska vittna om den erfarenhetsmässiga bredd och det djup som den sökande har i sitt konstnärskap. Ett väl fungerande antagningsarbete är en central del av StDH:s kvalitetsarbete. Under 2013 granskades StDH:s antagningsarbete av internrevisionen. Granskningen omfattade antagningsprocessen och de resurser som läggs ned på antagningsarbetet. Internrevisionens slutsats var att antagningsarbetet följer högskoleförordningens krav och ger tydlig information om antagningsprocessen till studenterna. När det gäller förbättringar rekommenderade internrevisorerna StDH att bl.a dels säkerställa att personuppgifter hanteras korrekt genom att förtydliga avtalet med leverantören av antagningssystemet, dels utforma kriterier för urval. Med anledning av detta har StDH under ht 2013 tagit fram förslag till en ny policy för antagningsgruppers arbete på Stockholms dramatiska högskola. Policyn som kommer att beslutas tidigt under 2014, tydliggör de regler och ramar som gäller för antagningsarbetet. Policyn kompletteras av en obligatorisk utbildning för alla ledamöter i antagningsgrupperna. Likabehandling I samband med den årliga revideringen av StDH:s Likabehandlingsplan gjordes ett mer genomgripande utvecklingsarbete för att höja ambitionsnivån i likabehandlingsfrågor. Under våren 2013 slutfördes den serie av workshoppar om normkritik, som all personal deltagit i. I handlingsplanen för år ingår bl.a att högskolan ska utse en jämlikhetssamordnare, skapa en skrift riktad till studenter 8 Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

9 om diskriminering och sexuella trakasserier, säkerställa att de högskolegemensamma kurser som alla kandidatstudenter läser behandlar normkritik, vithetsnorm och rasifiering, samt analysera den repertoar och kurslitteratur som används i utbildningarna utifrån ett jämlikhetsperspektiv. Arbetet har inletts under Universitetskanslersämbetets utvärdering Under ht 2013 och vt 2014 granskar Universitetskanslersämbetet all konstnärlig utbildning i Sverige. Eftersom StDH har beviljats dispens från granskning av utbildning på grundnivå med anledning av att de tidigare kandidatutbildningarna lagts ned och studenter på de nya utbildningarna ännu inte hunnit producera några självständiga arbeten, är det endast utbildning på avancerad nivå inom StDH:s huvudområde Scen och medier som granskas. Det är fråga om fyra magisterprogram: Barnet i dokumentären, Den ickerealistiska skådespelaren, Internationell scenkonstproduktion och Ljudkonst 2. Sammanlagt 30 studenter har gått dessa fyra utbildningar under den period som utvärderingen i första hand omfattar: vt 2012 till vt Under hösten har StDH skickat in de 14 självständiga arbeten som slumpats fram i enlighet med Universitetskanslersämbetets metod. Två program hade skriftliga arbeten, ett program gestaltande arbeten och ett program en kombination av en skriftlig och en gestaltande del. Arbetet med självvärderingen har skett i nära samarbete mellan Enheten för utbildning och forskning och ansvariga lärare. Den 23 december skickades självvärderingen in. I mars 2014 äger platsbesöket rum. Resultatet från utvärderingen kommer att meddelas i juni Internationalisering Under året har StDH deltagit i ett stort antal internationella samarbeten och konferenser. Under året har också en ny organisation och delvis nya rutiner för internationaliseringsarbete tagits i bruk. Flera pågående projekt har utvecklats och utökats. En preliminär policy och handlingsplan för internationaliseringsarbetet utarbetades tillsammans med rektor, av högskolans Enhet för utbildning och forskning (UF-enheten). UF-enheten samordnade högskolans ansökan till Stiftelsen för internationalisering av högre utbildning och forskning (STINT) inom programmet Strategic Grants for Internationalisation. Ansökan beviljades i sin helhet och avser ett tvåårigt projekt vars övergripande syfte är att utveckla StDH:s internationalisering på strategisk nivå kopplat till det pågående samarbetet med Escola de Teatro i São Paulo i Brasilien. Högskolan har även under 2013 ansökt om Erasmusmobiliteter, stipendier för avgiftsskyldiga studenter samt Erasmus Charter for Higher Education Samtliga dessa ansökningar beviljades. Även ansökningar till Linnaeus- Palme programmet har beviljats, och samarbete med stöd från Tempus programmet har fortsatt. Sammanlagt har högskolan under 2013 beviljats 2,8 milj kr för internationalisering, inklusive stipendiemedel för tredjelandsstudenter. De konkreta projekt, utbyten och andra samarbeten som skett, redovisas mer i detalj under avsnitten Grundutbildning grundläggande och avancerad nivå respektive Forskning, konstnärligt utvecklingsarbete och forskarutbildning. Samverkan Stockholms dramatiska högskola har omfattande samverkan med de branscher och sektorer för vilka högskolan utbildar. Inte sällan ingår då även samarbeten med andra högskolor. Här ska endast några få exempel nämnas: Inom scenkonstområdet finns gästspel och samarbeten med professionellt verksamma. (Kulturhuset Stadsteatern, Dramaten, Göteborgs Stadsteater, Örebro länsteater, Västmanlands Teater, Uppsala stadsteater, Nationaltheatret i Oslo, Malmö Opera, Backa Teater, Wermland Opera, Teater Komet, Teatret Vårt i Norge, Unga Klara, ung scen/ öst, Svenska Teatern i Helsingfors, Den Norske Opera & Ballett.) Inom film och media finns liknande samverkan, både vad gäller visningar och utbildning och produktion. Ett exempel är en kurs inom inriktningen Filmklippning som haft nära samverkan med etablerade filmregissörer. Ett annat exempel är det samarbete som högskolan under 2013 inledde med Sveriges Television om utbildning i Tv-drama. Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

10 haft god representation. För att underlätta kårens arbete och deltagande i skolans beslutande organ har högskolan lämnat administrativt stöd till kåren och ställt en särskild budget till förfogande för utbildningsarrangemang i kårens regi. I samband med terminsstarten ht 2013 tillsatte StDH en biträdande studierektor på halvtid med uppdraget att implementera likabehandlingsplanen på skolan. Formerna för detta är många och involverar samverkan med studentkåren om rutiner och kriterier för antagningsarbetet på skolan och uppdatering av handlingsplaner för fall av diskriminering och sexuella trakasserier. Inte sällan samverkar lärare och studenter i olika branschrelaterade konferenser och liknande arrangemang, exempelvis Scenkonstbiennalen i Jönköping, där skådespelarstudenternas examensföreställning gästspelade, rektor medverkade i paneldiskussion och studenter från inriktningen Teaterteknik i samarbete med Operahögskolan framförde det nyskapande operaprojektet, Extending opera, ett konstforskningsprojekt av Carl Unander-Scharin. Ett ytterligare exempel på samverkan inom gränsområden är det arbete som studenter från inriktningarna Ljud- och Ljusdesign genomfört tillsammans med Elektronmusikstudion i Stockholm, EMS. I det strategiska arbetet med att utveckla nya utbildningar som svarar mot omvärldsförändringar, har ett flertal externa professionella medverkat. I detta utvecklingsarbete uppstår ett samspel mellan bransch och högskola, där ömsesidig nytta skapas. Studentinflytande StDH har ett relativt lågt studentantal, ca 230 helårsstudieplatser och studenterna på högskolan har merparten av sin utbildning schemalagd, till skillnad från en stor del av den övriga akademiska världen som ofta i högre grad bygger på självstudier. Utbildningarna vid StDH är oftast produktionsbaserade med studenter från flera olika inriktningar som samarbetar i team, vilket ger mycket begränsat utrymme för individuell tidsplanering. Dessa faktorer gör det svårt för kårens representanter att vara aktiva i de organ och grupper där studenterna ska/bör vara representerade för att kunna utöva inflytande på beslut som tas inom högskolan. I högskolans styrelse och UF-nämnden har studentkåren dock alltid Studenthälsan StDH har under året deltagit i Studenthälsans rådgivande grupp. Studierektor deltog vid Studenthälsans årsmöte under hösten Studenterna har återkommande informerats om de möjligheter till stöd som erbjuds av Studenthälsan, bl.a. genom besök av dess medarbetare. Under hösten 2013 har StDH:s studentkår utvecklat underlaget för en enkätundersökning om psykosocial hälsa bland studenterna. Undersökningen är planerad att genomföras under Hållbar utveckling När det gäller hållbar utveckling så finns inte ett svar, eller en fråga som ska besvaras. Det handlar i grunden om ett förhållningssätt där högskolan och dess studenter gemensamt stimulerar framtidsvisioner att växa fram. Att bli medveten om innebörden i hållbar utveckling handlar om att utveckla kunskaper, värderingar och handlingskompetens. Stockholms dramatiska högskola verkar för en hållbar samhällsutveckling genom sin huvudverksamhet undervisning och forskning men även internt i organisationen och i samverkan med intressenter. Viktiga aspekter inom organisationen är att verka för social hållbarhet genom att främja mångfald, jämställdhet och tillgänglighet. Lika väsentligt är att minska miljöbelastningen från den dagliga verksamheten. Stockholms dramatiska högskola tillämpar så långt möjligt en effektiv och miljöanpassad användning av alla resurser, såväl naturresurser som mänskliga och ekonomiska resurser. Det gör högskolan bl.a genom att studenter och anställda inom ramen för den dagliga verksamheten ges ökade kunskaper och insikter om hållbar utveckling, och om att hållbar utveckling är ett både gemensamt och individuellt ansvar och ett av högskolans övergripande och långsiktiga mål. Jämställdhet Under 2013 hade Stockholms dramatiska högskola 118 personer anställda (2012: 110 personer), inräknat både 10 Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

11 tillsvidare- och tidsbegränsat anställda. Andelen kvinnor inom hela personalen var 56 % (2012: 53%). Antalet årsanställda var 94 personer. En kvinnlig professor har anställts under 2013 och en manlig professor har gått i pension under 2013 vars ersättare är en kvinnlig lektor. Vid alla rekryteringar och befordringar beaktas könsbalansen. På StDH var 43 % av professorerna kvinnor i slutet av 2013 (2012: 38%). Denna grupp består av 14 personer (2012: 13 personer). Rekryteringsmålet för professorer liksom för övrig personal är en jämn könsfördelning, vilket innebär en fördelning inom spannet %. Under 2013 var målet nått. Studentrekrytering Kandidatprogram Under 2013 har StDH haft 119 studenter på de tre kandidatprogrammen på högskolan, varav 50% kvinnor. Målet att bredda rekryteringen genom att öka högskolans förmåga att anta studenter som återspeglar samhällets socioekonomiska och kulturella sammansättning kan inte sägas vara uppnått. Entydiga kriterier och tillförlitliga data saknas, men högskolan har intensifierat ansträngningarna att komma vidare med denna fråga genom att formulera ett särskilt ansvar inom studierektorns uppdrag. En handlingsplan är under utarbetande. Under 2013 antogs inga nya kandidatstudenter till skolan. Däremot gavs en rad fristående kurser och magisterprogram: Magisterprogram Totala antalet sökande till 5 magisterprogram med start under 2013 var 111 personer, 76% kvinnor och 24% män. Totalt antogs 40 personer, 62% kvinnor och 38% män. Samtliga 5 program hade övervägande kvinnliga sökanden, däremot antogs inte alltid en övervägande del kvinnor; Movit Regi och dramaturgi för rörelsebaserad scenkonst, 60 hp, ht13 (58% kvinnliga sökanden, 50% antagna kvinnor) Internationell scenkonstproduktion, 60 hp, ht13 (62% kvinnliga sökanden, 25% antagna kvinnor) Från Troja till Verdun Körvärk, 60 hp, ht13 (69% kvinnliga sökanden, 50% antagna kvinnor) Det personliga berättandet, 60 hp, ht13 (81% kvinnliga sökanden, 67% antagna kvinnor) Att gestalta med sång och språk, 60 hp, ht13 (93% kvinnliga sökanden, 100% antagna kvinnor) Fristående kurser Totala antalet sökande till 11 fristående kurser med start under 2013 var 222 personer, 67% kvinnor och 33% män. Totalt antogs 92 personer, 65% kvinnor och 35% män. Endast en kurs hade fler manliga sökande än kvinnliga. Tv-drama, 15 hp, ht13 (64% kvinnliga sökanden, 75% antagna kvinnor) Dokumentärer för nya plattformar, 30 hp, ht13 (73% kvinnliga sökanden, 75% antagna kvinnor) Commedia och text, 10 hp, ht13 (61% kvinnliga sökanden, 43% antagna kvinnor) Building Bridges, 3 hp, sommaren 2013 (75% kvinnliga sökanden, 75% antagna kvinnor) Mästarklass i berättande, 15 hp, vt13 (57% kvinnliga sökanden, 25% antagna kvinnor) Postproduktion, 30 hp, vt13 (60% kvinnliga sökanden, 75% antagna kvinnor) Processintervju och gestaltning, 30 hp, vt13 (88% kvinnliga sökanden, 88% antagna kvinnor) Kunskapsfilosofi 2, 10 hp (forskarnivå), vt13 (69% kvinnliga sökanden, 69% antagna kvinnor) Yrkesförberedande kurs (Västanå), 4,5 hp, sommaren 2013 (63% kvinnliga sökanden, 63% antagna kvinnor) Praktisk kunskap, TA-personal på StDH, 20 hp, ht13 (64% kvinnliga sökanden, 64% antagna kvinnor) Praktisk kunskap, lärare på StDH, 20 hp, vt-ht13 (43% kvinnor och 57% män antogs). Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

12 Kurser i samarbete med andra lärosäten StDH gav även två kurser i samarbete med andra lärosäten: Fristående kurs; Performativ kritik, 15 hp i samarbete med Kungl. Konsthögskolan (KKH). Arbetet med att under 2013 utveckla förvaltningsmodellen för det nya lärosätet Stockholms konstnärliga högskola har inneburit förluster av flera nyckelmedarbetare och därmed viktig kompetens. Se vidare under rubriken Samgåendet. Master; Filmmusikkomposition, 120 hp i samarbete med Kungl. Musikhögskolan (KMH), varav totalt 60 hp är kursmoment producerade av StDH. Examen utfärdas av KMH. Kursen Performativ kritik hade i princip samma fördelning av kvinnliga sökande som de flesta andra kurser som gavs på skolan, med en stor övervikt av kvinnliga sökanden. Det var 84% kvinnor som sökte och 90% som antogs. Till mastern inom Filmmusikkomposition sökte däremot 92% män och 75% antogs. Personalens sjukfrånvaro Det är viktigt att notera att statistiken är baserad på få sjukskrivna individer, varför en viss försiktighet med slutsatserna är befogad. Stockholms dramatiska högskola arbetar aktivt med förebyggande insatser vilket återspeglas i sjukfrånvarostatistiken. Tabellen anger sjukfrånvaro i procent av total arbetstid för respektive redovisad grupp. Kompetensförsörjning Stockholms dramatiska högskola arbetar systematiskt med kompetensförsörjning och kompetensutveckling. De anställdas kompetens är en framgångsfaktor för att nå de strategiska målen. StDH har som mål att alla lärarkategorier ska genomgå högskolepedagogisk utbildning inom två år från anställningens början. Under 2012 gjordes en stor satsning inom området och 11 lärare genomgick då högskolepedagogisk utbildning. Ytterligare 2 lärare har genomgått utbildningen under Sjukfrånvaro totalt 1,5 % 2,1 % 3,9 % kvinnor 1,7 % 2,7 % 3,9 % män 1,2 % 1,4 % 3,9 % år 1,9 % 1,7 % 1,4 % 50 år och äldre 1,1 % 2,4 % 6,1 % Andel långtidssjukskrivning 18,9 % 51,6 % 68,2 % ( mer än 60 dgr) Anmärkning: gruppen under 29 år innehåller för få individer för att redovisas. TA-personalen har erbjudits utbildning i Praktisk kunskap och 14 personer har antagits till utbildningen som påbörjades 2013 och avslutas Medelåldern på StDH är hög 1 vilket betyder att det blir en stor andel pensionsavgångar inom de närmaste åren. Mot bakgrund av det pågår ett kontinuerligt arbete med att utvärdera på vilket sätt och med vilken kompetens de ska ersättas. I och med att innehållet i flera utbildningsprogram behöver utvecklas och anpassas till omvärldens utveckling, kommer delvis nya kompetensprofiler hos lärarna att efterfrågas. Detta gäller bl.a inom mediaområdet. Under 2013 har modellen Lönesättande samtal tillämpats i samband med lönerevisionen och åtta av de lönesättande cheferna/arbetsledarna har fått utbildning i lönesamtal under hösten TA-personal 50 år, Adjunkter 55 år, Lektorer 54 år, Professorer 62 år 12 Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

13 Grundutbildning grundläggande och avancerad nivå Bakgrund de nya utbildningarna När StDH bildades 2011 genom sammanslagning av Dramatiska institutet och Teaterhögskolan i Stockholm, inrättades ett huvudområde som var gemensamt för all utbildning: Scen och medier. Syftet med ett gemensamt huvudområde var att i den nya högskolan möjliggöra samverkan kring tvärdisciplinära utbildningsprogram mellan lärare och studenter från olika konstnärliga inriktningar. Huvudområdet Scen och medier rymmer idag över 20 olika konstnärliga inriktningar, varav ungefär hälften har sin hemvist inom scen (inriktningar inom scenkonst och teater) och hälften inom media (inriktningar inom film, radio och tv). StDH ser att allt fler konstnärer arbetar tvärkonstnärligt i de sammanhang de ingår i, samtidigt som arbetsmarknaden inom både scenområdet och mediabranschen genomgår en utveckling som kräver att konstnärligt verksamma kan röra sig mellan olika uttrycksformer och plattformar. Inom huvudområdet Scen och medier kan StDH utforma utbildningar som tydligare än tidigare främjar studenternas flexibla yrkeskunnande. Efter samgåendet gjordes utbildningen på grundläggande nivå om och tre nya konstnärliga kandidatprogram skapades som samlar högskolans olika inriktningar på grundläggande nivå. Programmen är tematiska och samlar inriktningar från både media- och scenkonstområdet. Varje program innehåller delar som studenterna i programmet läser tillsammans och som anknyter till varje programs övergripande tema, till exempel bild, ljud och rum. Utbildningarna innehåller också delar som är gemensamma för alla tre program, varav ett inslag är valbara kurser som studenter kan söka oavsett program. De första studenterna började de nya utbildningarna ht 2012 och har nu gått tre terminer, det vill säga halva sin kandidatutbildning. Responsen är överlag positiv även om det också finns saker att förbättra i en så ny utbildning. De nya kandidatinriktningarna präglar nu högskolan med sina valbara, högskolegemensamma och programgemensamma kurser utöver den inriktningsspecifika undervisningen. Detta har lett till fruktbara möten mellan studenter från olika discipliner, vilket också bidrar till ämnesutveckling och kollegialt samarbete mellan lärarna. Studenterna är organiserade i tre program: Bild, ljud och rum för scen, film och media, Idé- och projektutveckling för scen, film och media samt Regi och skådespeleri för scen, film och media. Programmen samordnas av studierektor och biträdande studierektor. Huvuddelen av studierna utgörs av de inriktningsspecifika kurserna, 142,5 hp (högskolepoäng) av totalt 180 hp. De inriktningsspecifika kurserna ges av de tre institutionerna Film och Media, Scenkonst och Skådespeleri. Varje institution leds av en prefekt och samlar de lärare som undervisar inom respektive institution. I sammanställningen för varje institution framgår vilka inriktningar, totalt 21 stycken, som återfinns inom varje institution. I de nya kandidatprogrammen, som startade höstterminen 2012, möter studenterna tre nya typer av kurser som överskrider gränserna för såväl programmen som inriktningarna. Studierektorerna ansvarar för dessa kurser, i tätt samarbete med institutionernas lärare, som oftast är de undervisande lärarna. Högskolegemensamma kurser (7,5 hp) vänder sig till samtliga studenter i de nya kandidatprogrammen. Programgemensamma kurser (15 hp) vänder sig till alla studenter inom ett visst program och därmed till studenter från olika inriktningar. Valbara kurser (15 hp) vänder sig till samtliga studenter i de nya kandidatprogrammen. Studenterna väljer själva utifrån ett särskilt kursutbud på mellan tio och femton olika kurser. Högskolegemensamma kurser Perspektiv på konstnärliga processer I den högskolegemensamma kursen Perspektiv på konstnärliga processer får studenterna genom föreläsningar och diskussioner och under handledning göra jämförande analyser av sina kommande yrken och sammanhang. Kursen löper som en röd tråd genom kandidatåren och målet är att bidra till att höja medvetenheten kring det egna Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

14 konstnärskapets förutsättningar och möjligheter samt att sätta in det i en samhällelig kontext. Under våren 2013 deltog studenterna i en tre dagar lång workshop i normkritiskt skapande. Workshopen leddes av Amphi, ett produktionsbolag som bl.a producerar informationsfilm och anordnar kurser utifrån ett normkritiskt perspektiv. Under hösten 2013 har temat för den högskolegemensamma kursen varit vithetsnorm och makt. Kursen fördelades på två dagar av föreläsning och debatt, och en dag för examination i mindre grupper. Målet med dessa tre dagar var att studenterna skulle få ta del av begrepp och teorier kring vad det är som skapar makt med särskild inriktning på vithetsnormer och hur detta inverkar på deras egna yrkesfält och yrkesroller. Föreläsare och opponenter vid examinationen var bland andra; Edda Manga, idéhistoriker, Anders Ullholm, lärare i retorik, Farnaz Arbabi, regissör, dramatiker och blivande konstnärlig ledare för Unga Klara, Baker Karim, filmregissör, filmfotograf och filmkonsulent, Johanna Langhorst, journalist, författare och debattör, Luis Lineo, verksamhetsledare på Fanzingo i Alby och Shahab Ahmadian, radioproducent och producent på Radio FRI. Kurs i kritisk reflektion Kurs i kritisk reflektion, 9 hp, ges under termin 1 6 för samtliga studenter på de tre kandidatprogrammen Bild, ljud och rum, Idé- och projektutveckling samt Regi och skådespeleri. Syftet med kursen är att öva kritiskt självständigt tänkande utifrån det egna konstutövandet. Genom skrivövningar reflekterar studenterna över de egna konstnärliga processerna och förutsättningarna för den kommande yrkesutövningen, som en del i en bildningsprocess. Kursen planeras och genomförs av studierektorerna och är en integrerad del av de högskolegemensamma kurserna. Programgemensamma kurser Vårterminen 2013 avslutades med en tre veckor lång programgemensam period. För programmet Bild, ljud och rum gavs kursen Platsens berättelse. Studenterna spelade in ett antal korta filmer med fokus på platsens betydelse för berättelse och gestaltning. Att gestalta en idé. Efter en vecka av inspiration där Olof Palme och mordet 1986 på Sveavägen var i fokus som utgångspunkt för berättelser, fick studenterna göra egen research på temat Tsunamin I kursen ingick även träning i presentationsteknik. För programmet Regi och skådespeleri gavs kursen Det platsspecifika mötet Tillämpat samskapande. Studenternas platsspecifika arbete handleddes av performancekonstnärerna Bogdan Szyber och Carina Reich och resulterade i tre korta produktioner. Under vintern 2013 genomfördes ytterligare programgemensamma kurser under veckorna Alla tre kurserna syftade till att ge studenterna verktyg för analys av det de själva skapar och av de andras konstnärliga produktioner. För programmet Bild, ljud och rum gavs kursen Audiell och visuell kommunikation 1. Kursen analyserar vad bilder och ljud betyder och hur vi som åskådare tolkar dem. Kursen inleddes med en föreläsning om perception med utgångspunkt i musik, om hur hjärnan bearbetar sinnesintryck och sammanställer dessa. I januari föreläste Thomas Koppfelt, Konstfack, om bildanalys. För programmet Idé- och projektutveckling gavs kursen Dramaturgi och analys 1. Kursen inleddes med en intensiv föreläsning av Alexander Skantze, författare och statsvetare, som gick igenom modeller skapade av två filmdramaturgiska teoretiker, Christopher Vogler och Robert McKee. Kursen avslutades med ett praktiskt arbete kring skapandet av en berättelse med hjälp av modellerna i föreläsningen. För programmet Idé- och projektutveckling gavs kursen För programmet Regi och skådespeleri gavs kursen Dramaturgier 1. Kursen syftade till att via teori, föreläsningar och ett seminarium ge studenterna kunskaper 14 Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

15 i föreställnings- och filmskapande med sikte på barns perspektiv. Föreläsare var bl.a Karin Helander, professor i teatervetenskap och föreståndare på Centrum för barnkulturforskning, om begrepp och historik kring barn i konst, Malena Jansson, SFI, som skrivit sin doktorsavhandling om barnfilm och Niklas Hald, doktorand på StDH om barnteater ur skådespelarens perspektiv. Dramaturgi Begrepp och praktik inom film och media fiktion och dokumentär. Hur kan jag använda mig av musik? Jag vill använda mig av musik i mitt arbete hur gör jag? Begrepp och praktik inom film, media och scen. Valbara kurser Mediabranschen är under stark utveckling. Det behövs kunniga specialister på en mängd områden men arbetsmarknaden kräver att de yrkesverksamma konstnärerna ska kunna röra sig mellan olika uttrycksformer och kunna utveckla egna kompetensprofiler för att konkurrera om uppdragen. För att skapa bättre förutsättningar för detta ger högskolans kandidatprogram studenterna utökade möjligheter att påverka sin utbildning för att passa de individuella behoven. I programmen ingår 15 hp valbara kurser (av kandidatens totala 180 hp). De valbara kurserna har utvecklats i flera steg där skolans alla lärare har varit involverade. Kurserna ska beroende på förkunskaper bredda eller fördjupa studentens kunskaper. Under våren 2013 anordnades en särskild dag där alla ansvariga lärare presenterade de femton föreslagna kurserna för studenterna. De tolv kurser om 7,5 hp vardera som slutligen gavs var: Projekt idé och form Utveckla en konstnärlig idé och testa den i fullskalig skiss. Få grundläggande kunskap i produktionsstrategier och möt inspirerande gäster vars arbete handlar om att ge idén en form. Viewpoints & Point of View Rörelse rum scen film. Undersök och upptäck olika aspekter och principer för sceniskt och filmiskt bildberättande med fokus på rörelse i tid och rum. Skådespeleri och improvisation Examine the craft of acting. Radio med reportage och dokumentär inriktning Fördjupa din förståelse och kunskap om berättandet i radio och gör ditt eget program i reportage- eller dokumentärgenren. Transmedia Undersök vad som händer med berättelsen om man för ut den över olika plattformar och medier som inbjuder en deltagande publik. Röst, andning och konsten att tala Hur fungerar samspelet mellan röst och andning och hur påverkar retoriska grepp framförandet av talad text? Konstnärliga uttryck Fördjupa dina kunskaper i teckning och måleri genom att själv teckna och måla under handledning. Att intervjua ett barn Konsten att kommunicera med barn i olika produktioner och researchprojekt inom teater, film, radio och tv. Fassbindermaskinen Var filmer annorlunda förr? Tänkte de på ett annat sätt för fyrtio år sedan? Kan det som var då bli till gagn för det som är nu? Är ingenting heligt? Det heliga nu och då. I stort sett hela skolan har varit engagerad i kurserna på olika sätt; lärare, tekniker, administrativ personal och doktorander. De valbara kurserna har utvärderats med utmärkt resultat. Nästa block av valbara kurser ligger våren Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

16 Institutionerna Institutionen för film och media Institutionen för film och media är i antal studenter högskolans största institution med över tiden ca 105 helårsstudieplatser. Satsning på ledarskapsutveckling inom kollegiet har gjort arbetsklimatet dynamiskt. Lärarna har en nära dialog över ämnesgränserna och internationella föreläsare undervisar ofta på flera inriktningar. Med starkt fotfäste i grundutbildning och pedagogisk utveckling har institutionen analyserat den snabba teknikutvecklingen och sett över master- och magisternivån för att vara väl rustade att möta och härbärgera den nya forskningen och en bransch i förändring. En stomme till masterutbildning inom film har arbetats fram under året och i januari 2015 ska masterstudenterna börja. Ökad kompetens inom postproduktion och grading har lett till att institutionen vågat investera i ny teknik för att göra mer efterarbete inom högskolans väggar och därmed höja studenternas kompetens på detta område. Inom programmet Bild, ljud och rum ansvarar institutionen för kurserna för inriktningarna Filmfoto, Filmklippning och Filmljud. Inom programmet Idé- och projektutveckling ansvarar institutionen för kurserna för inriktningarna Berättande animerad film, Dokumentärfilm, Filmmanus, Filmproduktion, Radio och Tv. Inom programmet Regi och skådespeleri ansvarar institutionen för kurserna för inriktningen Filmregi. Lyckade interdisciplinära samarbeten utöver de högskolegemensamma och programgemensamma kurserna har genomförts inom Institutionen för film och media såsom: Tv & Filmklippning som tillsammans har haft kursen Korta reportaget Tv & Skådespeleri har gjort gemensam research på plats Dokumentärfilm & Filmmanus gemensam studieresa till Flandern Filmmanus & Berättande animerad film gemensam studieresa till Berlin Tv & Berättande animerad film har gjort projektet TV-fabriken tillsammans Filmfoto & Skådespeleri en gemensam studioworkshop Institutionen har utvecklat ett antal av de valbara kurserna som har fungerat mycket väl och nu omarbetas för att kunna ges på halvfart för yrkesverksamma ett behov från branscherna som ofta uttrycks, men som på grund av de höga overheadkostnaderna är svårt att möta i form av uppdragsutbildning. Entreprenörskap för ett hållbart konstnärskap är något som genomsyrar diskussionerna från antagning till examination i årskurs tre. Inspirationen har kommit från erfarenheter från de fristående kurser som tidigare getts av institutionen. Syftet är att ytterligare förbättra kandidatstudenternas möjligheter när de möter en arbetsmarknad och avgångsstudenterna i Dokumentärfilm och Tv hade i år en mycket lyckad entreprenörskurs, Överlevnadskurs med marknadsföring, analys och utvärdering, 9 hp i slutet av sin sista termin. Institutionen har på deltid anställt en person som ansvarar för festivaler då dessa utgör ett viktigt fönster för studenterna i början av karriären. Deltagande i festivaler är också ett sätt för institutionen, och StDH, att profilera sig inom och utanför Sveriges gränser. M-labbet (högskolans medialabb) som drivs av Institutionen för film och media men är tillgängligt för studenter och personal från hela skolan, har nu hittat en bra form med en blandning av kurser och fritt arbete. Kursen Interaktiv teknik för scenkonst har på begäran getts flera gånger, ett bra exempel på hur teknikutveckling i framkant lockar studenter från olika inriktningar till möten. M-labbet är bemannat tisdagar och torsdagar och har blivit en plats där man kan utveckla idéer och färdigställa projekt som går utöver den vanliga undervisningen. M-labbet är också en plats där studenter lär studenter i en informell dialog. Fyra utredningar som berör institutionens områden har gjorts under året och rapporter har skrivits institutionen är i en aktiv utvecklingsfas både nivåmässigt och på bredden: Underlag för professorsansvar inom Film och Media Forskningsområden och forskningsfrågor inom Film och Media Scenografi inom Film och Tv Utbildning för framtidens producentroll Bland olika särskilda insatser med internationell koppling märks en queer-workshop med studenter och personal, A Man for a Day med Diane Torr, internationell performancekonstnär inom dans, film och installationer. Judith Weston, världsberömd författare som driver en av världens mest betydelsefulla studior för filmregi och filmskådespeleri i Los Angeles har undervisat filmstudenter på kandidatnivå i samarbete med Kulturkraft och Filmhögskolan i Göteborg. 16 Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

17 Fristående kurser under 2013 Mästarklass i berättande i samarbete med produktionsbolaget Filmlance, en avancerad kurs som bl.a gästades av Christoffer Vogler, världsberömd manusförfattare med filmer som Black Swan, Lejonkungen m.fl som höll en mycket uppskattad workshop. Våren 2013 examinerades de studenter som antogs till Dramatiska institutet hösten Examensproduktionerna genomfördes i samarbete med teatrar runt om i Sverige, Finland och Norge. Studenterna skapade därutöver verk som framfördes i olika typer av utställningslokaler och på StDH och på Filmhuset. Kurserna Tv-drama och Dokumentärfilmer för nya plattformar i samarbete med Sveriges Television. Kursen avslutades med att de projekt som studenterna utvecklat under kursen presenterades för SVT. Ett av de fyra projekten fick direkt erbjudande och finansiering för fortsatt utveckling. Institutionen för scenkonst Institutionen för scenkonst omfattar över tiden ca 64 helårsstudieplatser och svarar för flera av inriktningarna i kandidatprogrammen och utbildningar på avancerad nivå. De åtta kandidatinriktningar som ligger inom institutionens ansvar är ljuddesign, ljusdesign, teaterteknik, kostymdesign, mask- och perukdesign, scenografi (inom programmet Bild ljud och rum för scen och media), teaterproducent (inom programmet Idé och projektutveckling för scen och media) och teaterregi (inom programmet Regi och skådespeleri för scen och media). En väsentlig del av utbildningen inom kandidatinriktningarna är sammanhållen i olika praktiska produktionsövningar av stigande komplexitet och svårighet. På avancerad nivå antogs 4 studenter till masterkursen Internationell scenkonstproduktion, 60 hp. Institutionen för skådespeleri Institutionen för skådespeleri omfattar över tiden ca 60 helårsstudieplatser och svarar för två av inriktningarna i kandidatprogrammen, kandidatutbildningen Programmet skådespeleri på svenskt teckenspråk, fristående kurser och utbildningar på avancerad nivå. De två kandidatinriktningar som ligger inom institutionens ansvar är Skådespeleri och Mimskådespeleri, som båda ingår i programmet Regi och skådespeleri för scen och media. Under vårterminen examinerades 13 skådespelarstudenter och 10 mimskådespelarstudenter (samtliga ursprungligen antagna till Teaterhögskolan). De som antagits till det nya programmet inom StDH påbörjade ht 2013 sitt andra år och nästa antagning planeras till hösten Planen är att anta till kandidatnivån vartannat år, för att skapa utrymme för fler studenter på avancerad nivå. Under våren 2013 hade institutionen två årskullar studenter. Det var dels tredjeårets studenter som antagits till Dramatiska institutet 2010 och som nu gick sin sista termin, dels förstaårets studenter som gick sin andra termin inom de nya kandidatprogrammen inom StDH. På avancerad nivå examinerade institutionen 9 studenter i maj 2013 på magisterprogrammet Den icke-realistiska skådespelaren, 60 hp. Högskolan examinerade vid samma tid den första kullen studenter på den fristående kursen Performativ kritik, 30 hp Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

18 som StDH gav tillsammans med Kungl. Konsthögskolan. Kursen ges igen med en andra kull som antogs hösten Institutionen antog ht 2013 också studenter till tre magisterprogram: Gestaltning för sång och språk, 60 hp, Movit, 60 hp och Från Troja till Verdun Körvärk, 60 hp. Alla programmen har antagit studenter från flera olika discipliner och Movit är den första regiutbildningen i Sverige specifikt för rörelsebaserad scenkonst. Internationalisering inom grundutbildningen Under 2013 har en omfattande internationaliseringsverksamhet ägt rum. I många fall har den varit gränsöverskridande både till innehåll och organisatorisk hemvist. Det har inte varit ovanligt att flera institutioner samarbetat eller att projekt både berört grundutbildningen och forskarnivån. Vägledande har varit de två övergripande prioriteringarna i högskolans internationaliseringsstrategi: 1. Insatser riktade mot områden där StDH har stort eget behov av att utvecklas. 2. Insatser riktade mot områden där StDH har en stark ställning och därigenom kan påverka utvecklingen utomlands. De olika aktiviteterna har nedan sorterats i tre kategorier: Studieresor & konferenser, Projekt, samarbeten och utveckling respektive Utbyten och studenter utomlands. Någon entydig gruppering är inte alltid möjlig och nedanstående förteckning, som är långt ifrån uttömmande, ska läsas i ljuset av det. Studieresor & konferenser Lärare inom filmproduktion och crossmedia deltog i en konferens i Buenos Aires anordnad av Cilect (Centre International de Liaison des Ecoles de Cinéma et de Télévision), kring temat The Impact of the Digital Age in the Cilect Schools. Konferensen behandlade pedagogiska erfarenheter inom områden som manus, regi, produktion, distribution, produktionsdesign, filmfoto i relation till den snabba digitala utvecklingen. Under besök på filmskolor i Toronto och Montreal diskuterades möjliga samarbeten och utbyten på masternivå; bl.a inom film- och tv-produktion samt ett symposium om nordiska tv-serier i Montreal Lärare och personal har genomfört studieresor till Bard College i New York, School of the Art Institute of Chicago,Tisch School inom New York University och till forsknings- och experimentverksamheten IRCAM i Albany. Berliner Festspiele. Teaterteknikstudenterna med lärare reste istället till World Stage Design 2013 i Cardiff, Wales under hösten I en gränsöverskridande studieresa samarbetade studenter och lärare från inriktningarna Dramatik/dramaturgi- och Scenkonstproducent vid besök till Wien och till Köpenhamn. Resan profilerades som en bildningsresa med inslag av gemensamt planerings- och repertoararbete. Teaterregistudenter reste tillsammans med lärare på en studieresa till Moskva. Masterkursen Internationell scenkonst reste till Aten och deltog i IETM-International Network for Contemporary Performing Arts i oktober Mimskådespeleriinriktningen har påbörjat en inventering av intressanta och internationella mimutbildningar, för framtida samarbete kring festivaler och utveckling av innehåll och pedagogik. Från Skådespelarprogrammet på svenskt teckenspråk, deltog i juli huvudläraren och utbildningssamordnaren i en kulturfestival Clin d oeil i Reims, Frankrike. De presenterade utbildningen och visade bl.a en film om utbildningens bakgrund och innehåll. Studenter och lärare på magisterprogrammet Den ickerealistiska skådespelaren reste till London under ett veckoslut i januari för att se på scenkonst i samband med The London Mime Festival. I april reste förstaårsstudenterna på inriktningen för skådespeleri till Wien och München tillsammans med studenter vid tv-inriktningen för att skapa berättelser med avstamp i centraleuropeiska erfarenheter från andra världskriget. I juni deltog StDH:s tre prefekter i ELIA teachers academy i Utrecht och Amsterdam. I augusti reste hela kollegiet på Institutionen för skådespeleri till Edinburgh för att under The Fringe Festival se på scenkonst och ha planeringsdagar inför hösten. Samtliga förstaårets studenter knutna till inriktningar som ges av Institutionen för scenkonst (med undantag för inriktningen Teaterteknik) gjorde våren 2013 en studieresa till Berlin för att besöka Theatertreffen under Magisterprogrammet Från Troja till Verdun Körvärk bygger på två resor till krigsskådeplatser i Europa; Troja och Verdun. I september företogs resan till Troja. Studenterna ska under resorna samla på sig erfarenhe- 18 Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013

19 ter från platserna och skapa berättelser med syfte att undersöka hur vi återberättar andras erfarenheter och lidande. Berättelserna ska sedan framföras i form av en modern kör. Projekt, samarbeten och utveckling Under 2013 har Institutionen för film och media undersökt möjligheter att tillsammans med skolans övriga institutioner delta i samarbetet med Escola de Teatro i São Paulo i Brasilien. Orsaken är önskemål från den brasilianska skolan att i samarbete med StDH starta utbildning inom film och tv. Medarbetare vid Institutionen för scenkonst och Institutionen för skådespeleri har under året arbetat med förberedelser för den internationella masterutbildningen Mötesplats Musik Teater Landskap med trolig start hösten Internationella partners är Instituto Politécnico do Porto, Portugal, samt Winchester School of Art, University of Southampton, Storbritannien. Ytterligare svensk partner är Sveriges lantbruksuniversitet och Landskapsarkitektur. En förberedande och tvärdisciplinär fristående kurs på engelska har planerats under 2013 och kommer att genomföras våren Denna kurs finansieras genom Erasmus Intensive Programmes. StDH:s samarbete inom Tempus partnership ScenTec som har totalt 11 partners, med Universitet i Novi Sad, Serbien som projektkoordinator har fortsatt under 2013, Syftet är att bygga upp en teaterteknisk utbildning i Novi Sad. StDH:s huvudlärare inom teaterteknik är expert i projektet. Building Bridges är ett internationellt utbildningsprojekt som initierats av Zürcher Hochshule der Künste med deltagare från Tisch School of the Arts, New York University, School of Viual Arts, Aalto University. Samtliga tre institutioner på StDH deltar i projektet som startades 2012 och fortsätter Projekt Norteas är ett pågående nordiskt/baltiskt samarbetsprojekt med kurser och seminarier som har vidareutvecklats under året och involverar både Institutionen för skådespeleri och Institutionen för scenkonst. Norteas finansieras genom Nordplus och riktar sig till studenter och lärare. I Helsingfors genomfördes en designworkshop i maj och en performanceworkshop i augusti med 3D Real time in motion capture work process. Kursen låg på mediacentret LUMA, Aalto University och samarbetspartners var Aalto University, Queensland University of Technology, KTH Stockholm och Institutionen för scenkonst. På StDH genomfördes en workshop i ljusdesign med Guildhall School of Music and Drama, London, Statens Scenekunst Skole, Köpenhamn och Akademi for scenkunst, Hogskolen i Ostfold, Norge och StDH som deltagare. Sista veckan i oktober bjöd Institutionen för skådespeleri in den brittiska röstpedagogen Nadina George för att under en veckas tid arbeta med kollegiet. Det upplevdes väldigt belönande att få tillfälle att arbeta praktiskt tillsammans på golvet och på detta sätt både lära nya saker och få gemensamma erfarenheter. Utbyten och studenter utomlands I februari 2012 fick högskolan sin ansökan till Internationella Programkontoret om internationellt utbyte med Brasilien inom programmet Linnaeus-Palme beviljad. Institutionen för skådespeleri har sedan 2009 en etablerad relation med teaterskolan SP Escola de Teatro i São Paulo (SP-ET) och har ambitionen att bygga upp ett långsiktigt utbyte av lärare och studenter. Under året har institutionen genomfört utbytesresor inom första året av programmet och har även erhållit medel för ytterligare två år. Samarbetet har breddats inom StDH genom att Institutionen för scenkonst deltar i samarbetet. Kontakterna har fördjupats under 2013 genom ömsesidiga besök från respektive skolor. I mars 2013 reste två planerare och två lärare till São Paulo för att under tio dagar respektive tre veckor samarbeta med teaterskolan. Institutionen tog även emot två lärare och två planerare därifrån, som undervisade på StDH under tre veckor. Under våren 2014 utökas utbytet till att även innefatta studenter. En student från StDH-utbildningen Berättande animerad film har besökt EUROCROMA som är ett internationellt utbildningssamarbete för utveckling av transmediaprojekt, på Den Danske Filmskole. Studenten deltog bl.a i arbetet att utveckla så kallade Storyworlds som integrerar animation och spel. Andra studenter har varit i Moskva och praktiserat på projektet There is a visitor 13 inför Moskvabiennalen Ytterligare andra studenter har varit i New York vid Plymtoons Studio och Signe Bauman Studio och några för projektarbete i Addis Ababa, Etiopien. Inom Erasmusprogrammet har lärare från inriktningen Teaterteknik undervisat på ERTS-Erasmus Hogeschool Brüssel, Belgien Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola

20 Två lärare från inriktningen Dramatik/dramaturgi var under våren på ESMAE Politécnico do Porto, Portugal och gav en masterkurs. Under våren 2013 uppfördes en pjäs skriven av en student på inriktningen Dramatik/dramaturgi på teaterhögskolan TEAK i Helsingfors. En teaterregistudent genomförde sitt examensarbete på Den Norske Opera i samarbete med musik- och operautbildningarna i Oslo under hösten. Institutionen för skådespeleri har tecknat ett nytt bilateralt avtal om studentutbyte med Real Escuela Superior de Arte Dramatico Madrid. Studenterna inom Skådespelarprogrammet på svenskt teckenspråk arbetade under hösten 2013 med föreställningen Departure on Tour som visades i Oslo, Helsingfors, Tammerfors, Åbo och i Köpenhamn. Studenterna i programmet har gjort praktik utomlands. Detta skedde bl.a på Teater Manu i Oslo med efterföljande turné till 16 platser i Norge samt på Glad Teater i Köpenhamn. Under hösten har två studenter på inriktningen för skådespeleri studerat utomlands med stöd av NORTEAS och ERASMUS. En studerade två månader vid HINT i Verdal, Norge, och en studerade fem månader vid RESA i Madrid, Spanien. Fler internationaliseringsinsatser redovisas under rubriken Forskning, konstnärligt utvecklingsarbete och utbildning på forskarnivå. Studieavgifter för tredjelandsstudenter Inga tredjelandsstudenter har sökt till StDH och därmed har inga frågor kring studieavgifter uppstått. Studenter som inte tar poäng Av totalt 127 HST (helårsstudenter) var det 2,6 HST som inte tog någon poäng. Ekonomisk redovisning, grundutbildning (tkr) Inkl bidrag för samgående om tkr Verksamhetens intäkter Intäkter av anslag Intäkter av avgifter och andra ersättningar Intäkter av bidrag Finansiella intäkter Summa intäkter Verksamhetens kostnader Kostnader för personal Kostnader för lokaler Övriga driftkostnader Finansiella kostnader Avskrivningar och nedskrivningar Summa kostnader Transfereringar Medel som erhållits från myndigheter för finansiering av bidrag Medel som erhållits från övriga Lämnade bidrag Transfereringar netto Årets kapitalförändring Årsredovisning Stockholms dramatiska högskola 2013