Artighetsprefix med Gairaigo
|
|
- Lars-Olof Bergqvist
- för 9 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 KANDIDATUPPSATS Kandidatprogram i öst- och Sydöstasienkunskap, Japanska, VT 2012 Språk- och Litteraturcentrum Christoffer Huynh Artighetsprefix med Gairaigo En studie om de japanska prefixen O- och Go- Handledare: Lars Larm
2 Abstract The honorific prefix is often mistaken for being Bikago, in fact it is not. The honorific prefixes serve two purposes, to show respect and to beautify words and Bikago is the term for the beautified words. It is hard to distinguish when the honorific prefix is used to show respect or to beautify words because it all depends on the context when used. Normally the prefix O- and Go- cannot be used with Gairaigo loanwords, but there are exceptions, such as O-biiru beer and O-toire toilet. It is difficult to know which loanwords the prefix can be used with. The use of the honorific is also subjective which means one cannot judge if the use of prefix with loanword is correct or not. The purpose of this essay is to find out more about young Japanese women s attitudes towards the use of loanwords with the honorific prefix o- and also which loanwords tends to be used with the honorific prefix by sending out a survey. The conclusion that can be drawn from the survey is that the positive attitude towards the use of loanwords with the honorific prefix has increased compared to previous surveys. Also the loanwords associated with household and clothes are most likely used with the honorific prefixes. Keywords: Bikago, honorific prefix, prefix O- and Go-, loanwords 2
3 Konventioner och förkortningar I denna uppsats kommer japanska ord och namn skrivas med kursiv stil. Det modifierade Hepburnsystemet kommer att användas för att transkribera den japanska skriften. Dock med en viss justering. Det betyder att inga makroner kommer att användas, dubbla vokaler kommer att användas istället. Det kommer det skrivas Kenjougo och inte Kenjōgo. Dubbla konsonanter som skrivs med ett litet tsu っ (sokuon) kommer också att skrivas som till exempel irassharu att komma/gå (Sonkeigo). Alla översättningar är gjorda av mig om inget annat anges. 3
4 Innehållsförteckning 1. Introduktion Inledning Syfte Metodologi Disposition Bikago 美 化 語 /Prefixen O- och Go Vad är Bikago/Prefix O- och Go Tillämpning av prefixen O- och Go- med Keigo Användningen av Bikago Användaren av Bikago Prefixen O- och Go Tidigare forskningar Kai Horios forskning Prefixen Go- med Wago Slutsats med prefixen O- och mono föremål Ord som kan tillämpas med både prefixen O- och Go Takeshi Shibatas undersökning Ord som vanligtvist inte tillämpas med prefixet O Shibata Takeshis metodologi Undersökningens resultat Undersökning Inledning Metod Resultat Diskussion av resultat Slutord Källförteckning Bilagor
5 1. Introduktion 1.1 Inledning För dem som har studerat/studerar japanska är det nog allmänt känt att det japanska språket är ett språk där artighet spelar en mycket stor roll. Det japanska språket har något som inte finns i svenskan, nämligen artighetsprefixen O- och Go-. Genom att sätta dessa prefix framför ett substantiv eller ett adjektiv så förskönas ordet. Detta kallas också för Bikago, försköningsspråket. Man kan även placera dessa prefix framför ett verb när man använder Sonkeigo respektspråk och Kenjougo ödmjukhetsspråk. Det intressanta med prefixen O- och Go- är att de kan tillämpas i formella situationer för att göra ord artigare, men de kan också tillämpas för att försköna ett ord. Här nedan finns det fyra exempelmeningar där prefixen O- och Go- används. I (1), (3), (4) tillämpas prefixen för att visa respekt mot sensei läraren, dessa prefix kallas även för ett artighetsprefix. I exempelmeningen (2) så har prefixen en förskönande funktion istället för en artighetsfunktion. (1) Sensei no Go-kazoku ni aisatsu shimasu Läraren GEN HON-familj PART hälsa (Jag) ska hälsa på lärarens familj. (2) Watashi wa O-toire ni ikimasu Jag TOP toalett PART go Jag ska gå på toa. (3) Sensei wa tegami wo O-kaki ni narimashita Läraren TOP brev PART HON-skrev Läraren skrev ett brev. (4) Watashi wa Sensei no hon wo O-yomi shimashita Jag TOP läraren GEN bok PART HON-läst Jag läste lärarens bok. 5
6 Artighetsprefixet O- är ett av de mest besvärliga fenomenen i dagens japanska (Shibata 1999: kap 6). Takeshi Shibata nämner även att det finns risk att man kan låta alltför feminin vid överanvändning, men man kan även låta väldigt oartig om man använder det för lite. Shibata menar att det kan vara svårt att veta när detta artighetsprefix ska tillämpas då användningen av artighetsprefixen är frivillig och subjektiv. 1.2 Syfte Bikago eller prefixen O- och Go har sakta men säkert kommit in i det japanska språket. I dagens japanska så används det mer Bikago än vad man tror. Vissa ord har tillsammans med dessa prefix blivit till egna ord som till exempel Go-han kokt ris, måltid och O-cha te. En annan sorts ord som också har ökat i det japanska språket den senaste tiden är Gairaigo låneord som till exempel O-toire toalett, O-biiru öl och O-kamera kamera. En av grundreglerna för tillämpning av prefixen O- och Go- är att prefixen inte tillämpas med Gairaigo låneord, dock finns det undantag. Syftet med denna uppsats är att se om den positiva inställningen gentemot tillämpningen av prefixet O- till Gairaigo låneord har ökat bland dagens unga kvinnor och även vilka låneord som har en tendens att ta prefixet O Metodologi En enkätundersökning skickades ut till 20 informanter som har japanska som modersmål. Prefixet O- används mest av kvinnor därför var alla informanter av det kvinnliga könet. Respondenterna var i 20- årsåldern, då undersökningens syfte var att undersöka unga kvinnors inställning till användning av prefixen O- och Go- med Gairaigo låneord. Enkätundersökningen innehöll 100 Gairaigo låneord som hämtats från Masatoshi Yoshidas och Yoshikatsu Nakamuras Kodansha s Japanese Dictionary (1999). 1.4 Disposition Den första delen av uppsatsen beskriver och förklara Bikago och prefixen O- och Go- i allmänhet, genom att definiera vad det är och hur och när man använder det. Den andra delen av uppsatsen tar upp tidigare forskning, exempelvis Takeshi Shibatas undersökning. Den sista delen presenterar jag min egen undersökning om de unga kvinnornas inställning till användningen av Gairaigo låneord, resultat och sedan av en diskussion av resultat och ett slutord. 6
7 2. Bikago 美 化 語 /Prefixen O- och Go- 2.1 Vad är Bikago/Prefixen O- och Go- Om man skriver Bikago med japanska kanji så blir det 美 化 語. Delarna 美 bi fin, vacker, 化 ka förändring 語 go språk kan tillsammans definieras som försköning av ord. Goekler (2010:44) nämner att Bikago kan användas i tal på alla nivåer, inklusive Kougo vanligt tal. Han nämner även att man tillämpar prefixen före ett substantiv eller ett adjektiv. Prefixen O- och Go- har funnits sedan Heian perioden enligt 日 本 語 文 法 大 辞 典, Nihongobunpoudaijiten (2001). Prefixet O- kommer ursprungligen från ordet [Oho] som sedan har utvecklats med tiden. Under Kamakura perioden förändrades det till [Ohomi]. Utvecklingen fortsatte enligt följande: [Ohomi] [Ohon] [On] [O]. Prefixen O- och Go- har tre generella regler: (1) Vid Wago, inhemska japanska ord, så tillämpas prefixet O- (2) Vid Kango, ord hämtade från kinesiskan, så tillämpas prefixet Go- (3) Vid Gairaigo, låneord, så tillämpas inte dessa prefix Det förekommer dock undantag från dessa tre generella regler. Ibland kan man använda prefixet O- till Kango som till exempel O-youfuku västerländska kläder, O-shashin foto och O-denwa telefon. Det finns också undantag för Gairaigo så som till exempel O- biiru öl och O-toire toalett. Det finns till och med vissa ord som kan tillämpa både O- och Go-, exempelvis O-kaikei/Go-kaikei betalning och O-nyuugaku/Go-nyuugaku skriva in sig i en skola. Det japanska artighetsspråket är indelat i tre kategorier, Sonkeigo respektspråket, Kenjougo ödmjukhetsspråket och Teineigo vanlig artigt tal. Bikago sägs ibland vara den fjärde kategorin inom Keigo. Prefixen O- och Go- har två funktioner; den första är att de används som artighetsprefix, den andra är att de används för att försköna ord, för att göra språket mer elegant (Bikago). 7
8 2.2 Tillämpning av prefixen O- och Go- med Keigo Keigo används för att höja statusen på personen man talar om (Iori 2001: 280). I Social interaction, Social Context, and Language: Essays in Honor of Susan Ervin-Tripp (1997: ) refereras Neustupnys (1978) och Niyekawas (1991) forskning som visar att det finns många faktorer som påverkar användningen av Keigo. Dessa faktorer är bland annat rank/position, ålder, kön och grupptillhörighet. Prefixen O- och Go- kallas också för artighetsprefix (the honorific prefix) när de tillämpas inom Keigo. Tillämpningen av artighetsprefixen O- och Go- i Sonkeigo fungerar på följande sätt: (1) Vid tillämpning av verb: O-/Go- + verbstam + ni naru (naru Keigo) (2) Vid tillämpning av adjektiv: O-/Go- + adjektiv (3) Vid tillämpning av substantiv: O-/Go- + substantiv Nedanstående exempelmeningar illustrerar användningen av prefixen beroende på Keigo och är tagna från 新 しい 日 本 語 入 門 ことばのしくみを 考 える, Atarashii nihongo nyuumon, kotoba no shikumi wo kangaeru (Iori 2001:280). För att kunna tillämpa prefixen till Sonkeigo krävs det att man har prefixet O- framför verbstammen, som följs av suffixet ni narimasu (Hinds 1986:327), se exempel (1). (1a) Kaku O-kaki ni naru (1b) Riyou suru Go-Riyou ni naru (1c) Wakai O-wakai Att skriva Att använda Ung (I-adjektiv) Vid adjektiv och substantiv så används inte suffixen ni narimasu. (2b) Kirei da O-kirei da Vacker (Na-adjektiv) Observera att man även kan tillämpa prefixet Go- till adjektiv, som till exempel Go-rippa na lysande, utmärkt, något som inte Iori Ikio (2001) hade i sina exempel. (3a) Tegami O-tegami (3b) Chosho Go-chosho Brev (Wago) Litterär arbete, bok (Kango) För generella regler angående tillämpningen av substantiv se kapitel
9 Man kan även tillämpa prefixen O- och Go- inom den andra kategorin av Keigo, nämligen Kenjougo, som också är känt som ödmjukhetsspråk. I Kenjougo tillämpas prefixet O- på följande sätt: (4) Vid tillämpning av verb: O-/Go- + verbstam + suru Formen fungerar likadant som i Sonkeigo men istället för att ha suffixet ni naru så har man suru. Följande exempel illustrerar detta (Iori 2001:281). (4a) Yomu O-yomi suru Att läsa (4b) Houkoku suru Go-houkoku suru Att rapportera/informera Skillnaden på Sonkeigo och Kenjougo är att i Sonkeigo så är det personen som utför handlingen som upphöjs och i Kenjougo är det personen man utför handlingen mot som upphöjs. (Iori 2001:281). John Hinds nämner i sin bok (Hinds 1986:327) att i Sonkeigo så sätts den tilltalade, den respekterade personen i centrum och inte talaren eller en av talarens gruppmedlemmar. I Kenjougo är det tvärtom. Där sätts talaren eller en av talarens gruppmedlemmar i centrum, som den underställda. 2.3 Användningen av Bikago Prefixet O- används dels för att höja en persons handling, dels skapa Bikago, försköning av ord (Hinds 1986:183). Det kan vara svårt att se skillnaden mellan Bikago och artighetsprefixen. Bikago används för att göra uttrycket finare och mer elegant. Det spelar ingen roll vem man tilltalar; oavsett om ägodelen tillhör talaren eller den tilltalade så kan man använda Bikago (Kim 2008:253). I japanskan så finns det många ord som kan innehålla ett artighetsprefix men som ändå inte har en artighetsfunktion, som till exempel O-niku kött, O-cha te och O-tearai toalett (Ivana & Sakai 2007:14). (5) Kono O-kashi, oishii ne Detta godis gott SLUT PART Detta godis är gott eller hur? 9
10 (6) O-cha ga hoshii na Te PART vill ha SLUT PART Åh, vad jag vill dricka te. (Exempel tagna från Iori 2001: ) Här menar Iori att, även om prefixet O- används vid (5) och (6) så tillför det inte en nyans av artighet mot lyssnaren, här används prefixet bara för att göra yttrandet mer elegant (Iori 2001:286). Det enklaste sättet att ta reda på om prefixet är ett artighetsprefix eller Bikago är att identifiera den sociala relationen mellan talaren och lyssnaren. (7) Sensei no O-kuruma Lärarens GEN HON-bil Lärarens bil. (8) *Watashi no O-kuruma Jag GEN HON-bil Min bil. (Exempel tagna från Honorification in the Nominal Domain in Japanese: An Agreement- Based Analysis, Ivana & Sakai 2007: 12-14) Adrian Ivana och Hiromu Sakai menar att vid (7) så inbegrips en respektabel person i uttalandet och därför tillämpas artighetsprefixen. I (8) däremot berörs en icke-respektabel person och artighetsprefix används, men får ingen funktion som ett artighetsprefix (Ivana & Sakai 2007: 12-14). Nedanstående exempel illustrerar användningen av artighetsprefix med olika sorters Keigo. (9) Sensei ga wazawaza O-tegami wo kudasatta (Sonkeigo) Läraren PART tog besväret HON-brev PART gav Läraren tog sig besväret och gav mig brevet. (10) Sensei ni O-tegami wo sashiageta (Kenjougo) Läraren PART HON-brev PART gav Jag gav läraren brevet. 10
11 (11) Chichi ni O-tegami wo kaita (Bikago) Pappa PART HON-brev PART skrev Jag skrev ett brev till min far. (Exempel tagna från Iori 2001: ) I (9) och (10), finns det ett respektabelt subjekt, sensei läraren och därför är prefixet i meningen ett artighetsprefix. I (11) O-tegami brev, fungerar prefixet som Bikago eftersom brevet är till en far som avsändaren har en nära social relation till. Därför är det i detta fall inte nödvändigt att använda ett artighetsprefix. 2.4 Användaren av Bikago Bikago används generellt mer av kvinnor. Takeshi Shibata gjorde en undersökning om kvinnors användning av prefixen O- och Go- som sammanställdes i Sociolinguistics in Japanese Contexts (1999: kap 6). Det finns inte några formella grammatiska regler för användningen av prefixen, utan användningen verkar helt baseras på kontext och subjektiva preferenser (Scott 2009:5). I Shibatas undersökning intervjuades kvinnor i Tokyo och han kom fram till att de faktorer som påverkar användningen av dessa prefix var talarens sociala klass samt boendemiljö. I undersökningen visade det sig att överklassen i downtown var den grupp som använde prefixen O- och Go- mest. De som använde prefixen minst var medelklassen (och lägre) i utkanten av staden och underklassen i uptown områden. Den allmänna bilden baserad på sociala stereotyper var att prefixen användes mest i uptown områden, men Shibatas undersökning visar det motsatta. Shibata menar att de faktorer som är mest avgörande för användningen av prefixet O- är vart talaren bor samt vilken social klass talaren tillhör. Undersökningen visar att om en hemmafru flyttade från uptown till downtown blev hon tvungen att använda prefixet O- oftare. En hemmafru som flyttade från uptown till utkanten av staden förväntades använda prefixet O- mindre, annars kunde kommunikationen bli besvärlig. För en japanskastuderande kan överanvändning av prefixet O- bero på att läraren är en kvinna. Om användningen av prefixet O- sker i lägre utsträckning kan detta bero på påverkan från en lärare av det manliga könet. (Shibata 1999: kap 6). Shibata nämner också att en annan orsak till överanvändning av prefixet O- kan vara att någon detaljerad beskrivning i uppslagsverk eller tydlig grammatisk beskrivning av användandet inte finns. 11
12 2.5 Prefixen O- och Go- När Keigo och prefixen O- och Go- introducerades i Japan så fanns det en simpel regel; man bör tillämpa prefixet O- till Wago inhemska japanska ord och prefixet Go- till Kango ord hämtade från kinesiskan. Därför blir ordet juusho address, residens, som är kango, till Go-juusho adress, residens. Denna regel är dock inte konsekvent. Andra ord som härstammar från kinesiskan, till exempel denwa telefon, tar prefixet O-, alltså O- denwa telefon. Hur kan detta komma sig? (Horio 2010:59). I Goeklers avhandling Uchisoto (Inside-outside): Language and culture in context for the Japanese as a foreign language (JFL) learner (2010:78) nämner han en intressant statistik av (Wenger 1982). I den statistiken visar han att man genom ett urval av ord från ett japanskt lexikon kan tillämpa 10-24% av orden med prefixen O- och Go-. I avhandlingen Bikago no kousei to shiyou yousou ni kansuru ichi kousatsu (2008) delar Kim, Dong Gyu upp Bikago i fyra olika kategorier. 1) Ord som har samma artighetsnivå oavsett om de tillämpar prefixen O- eller Go- Ex) Soudesu ne. Jaa, O-hana wo mottekitekudasai Är det så SLUTPART, KONJ HON-blomma PART ta med Är det så? Kan du då vara snäll och ta med dig blomman? Aa, tsukareta. O-souji, mendokusaiwa INJ trött HON-städa jobbigt Åh vad jag är trött. Det är jobbigt att städning! I ovanstående exempel kan man bekräfta att artighetsnivån är densamma, även om man tar bort prefixet O- så förblir innebörden i orden hana blomma och souji städning densamma. Detta, menar Kim, Dong Gyu att man kan bedöma att orden har blivit förskönade, det vill säga, att det handlar om Bikago. I denna kategori av Bikago så får man inga grova eller oartigt intryck (Kim 2008:255). 2) Ord som kan användas utan prefixen O- eller Go- men tillämpningen av prefixen är det vanligaste. Ex) Choudou ima kara O-cha wo nomu tokoro desu Precis från och med nu HON-te PART dricka KOP Jag ska precis dricka te. 12
13 O-mimai ni ikimasu HON-besök PART gå Jag ska komma(gå) och hälsa på. Denna kategori av Bikago skiljer sig lite från kategori 1). Skillnaden är att, om man inte har med prefixen O- och Go- så kan uttalandet kännas väldigt grovt och det kan finnas situationer där talaren kan ge ett intryck av att vara oartigt. På ovanstående exempel ser man att, om man tillämpar prefixet O- till nimotsu bagage då syns det att man uttrycker en försköning. Man kan också säga enbart nimotsu bagage men i det dagliga språket så är det vanligare att japanerna använder sig utav O-nimotsu bagage. 3) Ord som får en helt annan betydelse om man tar bort prefixen. Ex) O-naka ga itai desu. Sukoshi yasunde mo ii desuka? Magen PART ont KOP lite vila går det bra KOP+SLUTPART Jag har ont i magen, går det bra om jag vilar lite? O-nigiri ya bentou wo tsukutte urihajimeta Onigiri och bentou PART gjorde började sälja (Jag) gjorde onigiri och bentou som jag sedan började sälja. Om kategori 1) och 2) är typiskt Bikago då är 3) mer eller mindre en helt annan kategori. I kategori 1) och 2) är det ett vardagligt språk som man tillämpar prefixen O- och Go- till, och skälet till denna tillämpning är att försköna uttrycken och orden. I 3) har användandet av prefixen inget med försköning att göra. Orden i denna kategori används av två anledningar; den ena är att dessa uttryck redan är bestämda och den andra är att det är en vanesak. I denna kategori får uttrycket en helt annan betydelse om inte prefixen O- eller Gotillämpas. Funktionen som Bikago är ganska tunn och i det flesta fall så har det inget med försköning att göra. O-naka magen kommer från vardagsuttrycket naka inne, mitten. På skriftspråket så skrivs O-naka magen generellt bara med hiragana men det finns de som skriver det med kanji också. På det sättet så kan man se skillnaden bättre; O-naka お 腹 Magen (kroppsdel) Naka 中 Inne, mitten (Riktning eller plats) 13
14 Man kan se att innebörden av uttrycket O-naka magen" förändras till naka inne, mitten när prefixet O- tas bort. Dock kan man inte säga att dessa två uttryck inte har någon relation till varandra. Kim, Dong Gyu menar att om man analyserar uttrycket mannaka mitt i så blir detta synligt. Om man kombinera mannaka mitt i och kropp så blir det mitt i kroppen, det vill säga magen. Det finns ett uttryck nakanonaka mitt i magen, varifrån man kan anta att det tillämpade O-naka magen ursprungligen kommer ifrån. (Kim 2008:258). Det finns också uttryck som O-nigiri risboll där nigiri är verbstammen av verbet nigiru att greppa om, krama. Istället för uttrycket O-nigiri så kan man använda uttrycket gohan wo nigitte tsukutta jag kramade riset. Den sista kategorin är indelad i 2 underkategorier: 4a) När prefixen O- och Go- inte tillämpas så förstår man inte betydelsen alls. Ex) Go-han wo taberu mae ni, te wo araimasu. Mat PART äta innan PART händerna PART tvätta Jag tvättar händerna innan jag äter mat. Dessa uttryck används generellt med prefixen O- och Go- och i de flesta fall så är dessa uttryck redan i fixerad form som tillämpas med prefixen. En egenskap som denna sorts uttryck har är att man inte förstår betydelsen alls när prefixen inte är med. Kim, Dong Gyu nämner också att även när tillämpningen av prefixen görs så finns det nästan ingen funktion av Bikago (Kim 2008:259). Denna kategoris uttryck har några likheter med 3), dock så förändras inte innebörden av uttrycket när prefixen tas bort. Det uttryck som kvarstår när prefixen tas bort erkänns inte som ett ord i dagens japanska. Det vill säga, om man tar bort prefixet Go- från Go-han så kan inte han bekräftas som ett ord. Man kan säga att dessa uttryck används eftersom uttryckens fixerad form tillämpas med prefixen O- och Go- och att användningen av dessa har blivit standard. 4b) Ord som måste tillämpas med prefixen O- och Go- Ex) Sore dewa O-yasuminasai O-kaerinasai O-kagesamade genki desu Då så, god natt! Välkommen hem! Tack vare dig så mår jag bra. 14
15 Denna kategori uttryck kan nästan inte klassas som Bikago. Kim, Dong Gyu menar att dessa uttryck har gått över till att bli aisatsu hälsningsuttryck och därför skiljer sig från 1) 3). Nedanstående exempel illustrerar ursprunget till vissa vardagsord som används av japaner. O-hayougozaimasu O-hayou, O-su O-yasuminasai O-yasumi O-medetougozaimasu omedetou O-kaerinasai O-kaeri, kaetta no? Go-mennasai Gomen, Warui Go-menkudasai Moshimoshi, Sumimasen God morgon! God natt! Grattis! Välkommen hem! Förlåt! Ursäkta mig! (Exempel tagna från Kim 2008:261) Man kan se att de här orden har förskönats med tiden och prefixen O- och Go- också börjat förlora sin funktion som ett prefix (Kim 2008:261). Dessa ord har mer eller mindre blivit till självständiga ord och uttryck. Med så många ord som har blivit självständiga, så kan det vara svårt för japanerna själva att veta om det är en försköning, det vill säga Bikago eller inte. 15
16 3. Tidigare forskning 3.1 Kai Horios forskning Vid användning av artighetsprefixen O- och Go- kan det förekomma undantag även om man tillämpar prefixen efter de regler som finns. Till exempel, så kan prefixet O- ibland tillämpas med Kango, likaså kan prefixet Go- tillämpas med Wago. I Kai Horios avhandling, O to Go no tougoteki tokuchou O-denwa, O-jikyuu wa naze O- ka (2010) undersökte han om varför Kango ord hämtade från kinesiskan kunde tillämpa prefixet O- och prefixet Go- med Wago inhemska japanska ord när det står i läroböckerna att Wago används med O- och Kango med Go-. I undersökningen användes det japanska lexikonet Katarigusa. Horio började med att ställa frågan, varför är det O-denwa telefon och inte *Go-denwa telefon? Det finns fler liknande ord som inte följer den allmänna regeln och i ljuset av detta lade han fram följande hypotes; Man tillämpar prefixet O- när det gäller mono föremål, även om det är ett Kango ord. Sedan fastställde han definitionen om vad mono föremål var. [Mono föremål]: Ett föremål måste ha en fysisk form och det måste kunna vidröras av människor. Föremål är ett fenomen som antas vara permanent. (Horio 2010:63) Kai Horio tog ut 113 ord som man kunde tillämpa prefixet O- med och dessa delade han in i olika kategorier. Bland dessa fanns; ord som har med pengar att göra, dekorationer, föremål man har hemma, köksredskap, föremål som har med festivaler att göra, elektroniska föremål och dylikt. Av dessa gjorde han ett cirkeldiagram. I diagrammen har han 4 olika kategorier, Wago, Kango, sammansatta ord och låneord. Av de 113 ord som prefixet O- tillämpades med var det högsta antalet Wago, på 47 %. De Kango som bröt mot den allmänna regeln och tillämpade O- var 38 %. Sammansatta ord låg på 10 % och låneord på 5 %. Om det bara är 1 % eller 2 % av Kango 16
17 där man kan tillämpa prefixet O- så kan man med högsta sannolikhet bedöma dem som undantagsord. Enligt resultaten kunde dock 38 % av Kango (44 av 113) ta prefixet O-. Då kan man inte bedöma dem som undantagsord (Horio 2010:63). Man kan bedöma att det inte är ett undantag, att prefixet O- kan tillämpas på grund av att det är mono föremål, det vill säga ordet denwa telefon tillämpar prefixet O- även om det är ett Kango ord eftersom det tillhör mono föremål Prefixet Go- med Wago Det finns inte så många Wago som tar prefixet Go- men ibland vid användning av adverb så kan det tillämpas. Eftersom det är brist på forskning inom detta område så var det svårt för Horio att hitta referenser, därför använde han sig av uppslagsverket Fukushiyouhoujiten (Användningslexikon för adverbial). Därifrån tog han ut enstaka ord som kunde tillämpas med prefixet Go-. O- Go- O-ainikusama, O-ikutsu, O-ikura, O-hitotsu, O-makeni, O-tagai Go-mottomo, Go-yukkuri Om man tittar på orden han har tagit ut så tillämpas prefixet O- med sex ord medan prefixet Go- bara kunde tillämpas med 2 ord. Med andra ord kan man inte använda prefixen O- och Go- med alla adverb (Horio 2010:66) Slutsats med prefixet O- och mono föremål Resultaten som Horio (2010) fick fram av de 113 orden indikerar att det finns en tendens att använda prefixet O- med mono föremål. Resultaten Horio fick från undersökningen var följande: Föremål som har med trafiksystemet att göra som till exempel, densha tåg, basu bus tillämpar inte prefixet O-. Det enda undantaget är vid användning av bebisspråk då man kan använda sig av ord som till exempel, O-fune båt. Det är också svårt att tillämpa prefixet med Gairaigo låneord. Man kan säga att tillämpningen av prefixet O- med mono föremål är en regel, men det finns fall där Kango som har en relation med festivaler och pengar kan tillämpas med prefixet Go-. 17
18 Prefixet O- kan tillämpas när det gäller ens egna ägodelar, som exempel kan prefixet O- tillämpas med olika köksredskap för att vara artig men när det handlar om någon annans ägodel så visar man respekt gentemot personen genom att tillämpa prefixet O-. Man kan tillämpa prefixet O- när det gäller föremål som O-kane pengar och O- kyuuryou lön. (Sammanställning tagen från Horio 2010:67) Horio menar att ovanstående punkter legitimerar användningen av prefixet O- med denwa, O- denwa telefon, och inte *Go-denwa telefon (Horio:2010:67) Ord som kan ta både prefixet O- och Go- På sistone har ord som kan tillämpa båda prefixen förekommit. Ord som tokai storstad, rizoku ränta (bank), tsuuchi report, henji svar, kaikei betalning kan användas med båda prefixen O- och Go-. Horio har också i sin undersökning försökt få svar på varför dessa ord kan tillämpa båda prefixen. Horio refererade till Inoes avhandlingen Keigo wa kowakunai (1999) om olika exempel då båda prefixen används med ett särskilt ord. En av förklaringarna till att båda prefixen kan användas, är att medan kvinnor använder prefixet O- i ett vardagligt språkbruk så använder män prefixet Go- till samma ord, i syftet att låta formellare. En annan förklaring är att Kango som bara har använt sig av prefixet Go- på sistone har tillämpats med prefixet O- som till exempel Go-nyuugaku/O-nyuugaku skriva in sig i en skola och Go-shuuken/Oshuuken göra prov. Dock verkar det som att det finns en nyansskillnad mellan dessa två alternativ. För att kunna analysera detta så har Kai Horio gett två exempel: OO hi made ni Go-henji kudasai Var god och svara innan OO dag OO hi made ni O-henji itashimasu Jag ska svara innan OO dag (Exempel tagna från Horio 2008:69) Kai Horio menar att man väljer vilken prefix beroende på vem mottagaren är. Vid tillämpningen av prefixet Go- så är mottagaren en person som talaren respekterar. Vid tillämpningen av prefixet O- däremot, så är handlingen utförd av talaren själv eller av någon som har en nära relation med talaren (Horio 2008:69). I dagens Japan så börjar tillämpningen 18
19 av både O- och Go- med henji svar anses som korrekta, oavsett vem talaren eller mottagaren är. Man kan använda O-kaikei räkning och Go-kaikei räkning som exempel; om räkningen utförs av butiksbiträden så används O-kaikei suru att räkna. Däremot, om handlingen är utförd av kunden så används Go-kaikei nasaru att räkna. Sammanfattningsvis kan man säga att Horio har hittat en ny regel. Baserat på resultatet av Horios undersökning framkommer följande regler; Wago tar prefixet O-, Kango tar prefixet Go- såvida det inte rör sig om mono föremål. Föremål tar alltid prefixet O- oavsett om det gäller Wago eller Kango. 3.2 Takeshi Shibatas forskning Det verkar som att japaner själva tycker att det förekommer överanvändning av prefixen O- och Go- inom japanskan (Shibata 1999: kap 6). Shibata ville med sin undersökning ha svar på hur ofta och under vilka lexikaliska eller sociala förutsättningar som prefixet O- tillämpas i dagens japanska. I Shibatas undersökning presenterades en lista av ord och informanterna fick sedan ange om dessa ord ansågs vara lämpligt med prefixet O-. Shibata nämner också att man bör lägga märke till att tillämpningen av prefixet O- kan vara relaterad till ett artighetsuttryck (Shibata 1999: kap 6). Shibata jämförde följande två meningar: (1) O-youfuku ga yogoremasu yo HON-kläder PART smutsig SLUTPART Dina kläder kommer bli smutsiga. (2) O-yasai ga takakute Grönsakerna PART dyra Grönsakerna är dyra. Shibata menar att i (1) så är meningen en respektform som används för att objektet i meningen tillhör lyssnaren och i (2) används det som en försköning, det vill säga Bikago. Dock så valde Shibata att ignorera skillnaden mellan dessa två former. Shibata menar att syftet med undersökningen var att få reda på om informanterna kunde tillämpa prefixet O- med ett visst ord, även om tillämpningen av prefixet var normbrytande Ord som vanligtvis inte ta med prefixet O- I Shibatas undersökning framkommer det att de flesta av de tillfrågade kvinnorna i Tokyo tillämpar prefixet O- med ord så som su vinäger (O-su). Däremot skulle ingen av 19
20 dem tillämpa prefixet O- till ord som mayoneezu majonnäs (Shibata 1999: kap 6) Shibata menar att förklaringen till att man inte tillämpar prefixet O- till mayoneezu majonnäs är att det är ett relativt obekant låneord. Det betyder dock inte att prefixet O- inte kan tillämpas till låneord, ett exempel när låneord tar prefixet O- är, O-soosu sås. Shibata menar att man i allmänhet kan anta att: (1) Det finns en ovillighet att använda prefixet O- med låneord. Kvinnor brukar tillämpa prefixet O- till ord som chanoma vardagsrum/matrum men inte Ousetsuna sällskapsrum. Shibata menar att anledningen till detta är att det är svårt att uttala O-Ousetsuna sällskapsrum eftersom två vokaler kommer i följd. Det är likadant med ordet O-oumugi korn (Shibata 1999: kap 6). Det betyder dock inte att talaren tillämpar prefixet O- med ord som komugi vete bara för den inte börjar med en vokal. Det verkar som att: (2) Det finns en allmän ovillighet att tillämpa prefixet O- med ord som börjar med vokalen O. Prefixet O- tillämpas med ord som hagaki vykort, dock tillämpas det inte med ord som ehagaki bild vykort. Shibata menar att det kanske beror på att ehagaki bild vykort är ett långt ord. Om det är fallet så kan man också förklara varför prefixet O- tillämpas med ord som su vinäger och chanoma vardagsrum men inte med mayoneezu majonnäs eller Ousetsuna sällskapsrum (Shibata 1999: kap 6). En annan förklaring är att tillämpningen av prefixet O- med su vinäger har en stabiliserande effekt eftersom su vinäger bara innehåller ett ljud. Av dessa anledningar så kan man säga att: (3) Det finns en ovillighet att tillämpa prefixet O- med långa ord. Det är vanligt att tillämpa prefixet O- med ord som kao ansikte men inte med tsura ansikte, ansiktsuttryck. Samma princip gäller med till exempel, kizu sår som kan tillämpas med prefixet O- medan ord som abata koppärr inte tillämpar prefixet. Shibata menar att om man kollar närmare på tsura ansikte, ansiktsuttryck och abata koppärr så är den semantiska funktionen motsatsen till innebörden av prefixet O- (Shibata 1999: kap 6). Om man klassificerar ord som tsura ansikte, ansiktsuttryck och abata koppärr som obehagliga ord så kan man anta att: (4) Det finns en tendens att inte tillämpa prefixet O- med obehagliga ord. Då kan man också anta att: 20
21 (5) Det finns en ovillighet att tillämpa prefixet O- med ord som har en viss betydelse. Shibata ställde frågan: Vilka semantiska klasser av ord är kompatibla med prefixet O- och vilka klasser är inkompatibla? Shibata gjorde sin undersökning med hjälp av ovanstående fem punkter Shibata Takeshis metodologi Det verkar som att användandet av prefixet O- till stor del är subjektiv. Exempelvis kan vissa talare tillämpa prefixet O- till daikon vit rättika medan andra inte gör det. Därför var antalet informanter i undersökningen viktig. Dessutom, verkar det som att tillämpningen av prefixet O- är ett fenomen som inte kan förklaras med en enda regel. Exempelvis, går det inte fastslå att prefixet O- inte kan tillämpas med låneord. Vad man kan anta är att det finns ord som man helst undviker att tillämpa prefixet O- med. Därför var det nödvändigt att ha så många ord som möjligt med i undersökningen. Shibata bestämde sig för att använda sig av en vokabulär som representerade hela den japanska vokabulären som fanns vid den tiden då han gjorde undersökningen ( ). Därför var det nödvändigt att inkludera ord som existerar även utanför skriftspråket. Vid den tiden ( ) fanns det två ordlistor som var lämpliga för undersöknigen, Meikan Japanese Dictionary (Kindaichi 1952) och The Japanese Accent Dictionary som båda publicerades av The Japan Broadcasting Corporation (NHK 1951). Meikan Japanese Dictionary visade sig vara nyare. Den innehöll få ord som tillhörde skriftspråket och även moderna ord som inte fanns i The Japanese Accent Dictionary. Den enda nackdelen var att The Japanese Accent Dictionary innehöll många specificerade ord (en stor andel utländska ord). Eftersom The Japanese Accent Dictionary användes på NHK:s sändningar så var den mer lämplig för undersökningen enligt Shibata. The Japanese Accent Dictionary innehåller ungefär 47,000 ord. Härifrån togs representativa exempel ut. Shibata började med sida ett i ordlistan och sedan slumpade han fram sidor med hjälp av en tärning och valde ut det åttonde ordet på respektive sida. Av de orden Shibata tog fram så valde han att avlägsna grupper som pronomen, verb, adjektiv, adverb, konjunktioner, prenouns (till exempel, arayuru allt ) och interjektioner. De som fanns kvar var substantiv och verbstammar av Sino-japanskt ursprung (till exempel benkyou studera ) och stammar av nominala adjektiv (till exempel kenkou hälsa) och räkneord. Bland dessa fanns det speciella utländska ord som Shibata valde bort eftersom han 21
22 inte riktigt förstod betydelsen. Totalt valde Shibata ut 4830 ord, dock finns det ingen garanti att dessa ord representerar dagens japanska (Shibata 1999: kap 6). Shibata gjorde en slumpartad lista av de 4830 orden som informanterna sedan fick markera med X och O. De ord som informanterna tyckte var inkompatibla med prefixet O- markerades med X och de ord som informanterna tyckte var kompatibla med prefixet O- markerades med O. Eftersom undersökningen innehöll ett mycket stort urval av ord så kunde man nöja sig med ett minimalt antal informanter. Shibata valde hemmafruar som var gifta, hade ett liv som koncentrerade sig på hushållsarbete och som bodde i Tokyo. Även om det inte var många informanter så försökte Shibata använda informanter med olika social bakgrund. Informanterna valdes utifrån utbildning, ålder, hur länge de ha bott i Tokyo och om de bodde i uptown eller downtown. Sammanlagt var det 18 informanter Undersökningens resultat Shibata hade ett poängsystem. Eftersom det var 18 informanter så kunde ett ord maximalt få 18 poäng. Till exempel, om 17 av informanterna ansåg att tillämpningen av prefixet O- med ett ord var lämpligt så fick ordet 17 poäng och om alla informanter ansåg att användningen av prefixet O- inte var lämpligt med ordet så fick den 0 poäng. Först undersöktes låneord. Takeshi Shibata delade in de 4830 orden i låneord och ickelåneord. Av 219 låneord fick 211 (96.3 %) ord noll poäng och av 4611 icke-låneord fick 2578 av orden (55.9 %) noll poäng. Resultatmässigt kan man anse att påståendet i (1) stämmer. Därefter undersöktes ord som börjar med vokalen O. För att kunna se skillnaden delade han upp ord som började med vokalen O och ord som börjar med andra ljud. Resultaten var följande; av 118 ord som började med vokalen O så fick 103 (87.3 %) ord noll poäng och av 4702 ord som började med andra ljud så fick 2686 (57.2 %) noll poäng. Genom att dela in ord i olika antal mora undersökte man om det fanns en ovillighet att tillämpa prefixet O- med långa ord. Shibata hade 2 olika kategorier, ord som består av 3 eller fler mora och ord som består av 1 eller 2 mora. I den förstnämnda kategorin så fanns det 4549 ord varav 2649 (58.2 %) fick noll poäng och i den andra kategorin så fanns det 281 ord varav 140 (49.8 %) fick noll poäng. 22
23 Shibata nämner att det finns en tendens att inte tillämpa prefixet O- med obehagliga ord men det betyder inte att det inte förekommer. Några av informanterna tillämpade prefixet O- med obehagliga ord som shippai misslyckande, kunan besvär, plågan, tsumazuki förlust, bakslag och toga misstag, skylla. Dessa ord används dock oftast i sarkastiskt eller i en humoristisk kontext. Genom att dela in orden i icke-obehagliga ord och obehagliga ord så visade det sig att det finns en tendens att inte tillämpa prefixet O- med obehagliga ord. Av 164 obehagliga ord så var det 117 (71.3 %) ord som fick noll poäng och av 4666 icke-obehagliga ord så fick 2672 (57.3 %) noll poäng. För att kunna ta reda på vilka semantiska typer som prefixet O- var inkompatibel med så var det nödvändigt att dela in dessa ord i olika semantiska klasser. Shibata använde de 39 semantiska kategorierna som Kouchi Doi (1944) använde sig av. Kategorierna som hade över 80 % nollpoängare var följande: natur, topografi, mineraler, växter, djur, former, färger, maskinindustri och organisationer. De kategorier som fick högst poäng var köksredskap, mat, måltider, känslor och kroppsrörelser. Sammanfattningsvis verkar det finnas en ovillighet att tillämpa prefixet O- med låneord eller ord som har anknytning till natur, mineraler, växter, former, färger, teknik och organisationer. Dock finns det en stark tendens att tillämpa prefixet O- med ord som har anknytning till mat, känslor och kroppsrörelser. Shibata menar att det finns en tendens för kvinnor att inte använda prefixet O- med ord de inte använder i sitt dagliga liv. 23
24 4. Undersökning 4.1 Inledning Det intressanta med låneord är att även om man vanligtvis inte tillämpa prefixen O- och Go- så förekommer det undantag som O-kamera kamera och O-wain vin. Användningen av prefixen O- och Go- kan vara lite besvärlig eftersom att användningen är subjektiv, därför kan man inte säga att det är fel att tillämpa artighetsprefixen till låneord som till exempel O- soosu sås. För att få svar på unga kvinnors inställning gentemot tillämpningen av prefixen O- och Go- med låneord så skickades en enkätundersökning med 100 låneord till 20 kvinnliga informanter som var runt 20 år. Jag använde mig av ordboken Kodansha s Japanese Dictionary (1999) som innehåller drygt 16,000 ord. I Shibatas undersökning valde han ut 4830 ord varav 219 ord var låneord. Av dessa 219 låneord var det 3,7 % som hans informanter tyckte var lämpliga att använda med prefixet O-. I denna undersökning undersökte jag om det har skett någon förändring sedan Shibata gjorde sin undersökning Metod För att kunna slumpmässigt välja ut ord så använde jag mig av en tärning. Jag började från sida ett av ordlistan och valde de första låneord som jag hittade, sedan slog jag tärningen och bläddrade fram till sidan tärningen visade och valde återigen det första låneord jag kunde hitta. Om jag inte kunde hitta ett låneord på sidan jag kom fram till så fortsatte jag att slå tärningen. På det sättet kunde jag ha med ord som täcker nästan alla vokaler som japanskan använder. Jag valde inte ut namn på länder som till exempel amerika amerika, färger och räkneord. Prefixen O- och Go- används generellt av kvinnor därför har jag i undersökningen använt mig av 20 kvinnliga informanter. Eftersom jag ville undersöka dagens unga kvinnors inställning till användning av låneord med prefixet O- så var alla informanter runt 20 år och universitetsstudenter. De fick en enkät med frågan: Kan nedanstående låneord tillämpas med prefixen O- eller Go-?. Enkäten innehöll 100 låneord och tre olika svarsalternativ som informanterna fick välja mellan. Låneorden och svarsalternativen såg ut som följande (skrivna på japanska i enkäten): 1. Aisukuriimu Ice cream 24
25 Dekimasu (Kan tillämpas) Dekimasen (Kan inte tillämpas) Dekiru ki ga suru (Känns som det borde kunna tillämpas) Enkäten gjordes med hjälp av Google docs och skickades sedan ut till informanterna via mail. En av informanterna tittade genom enkäten och rättade japanskan innan den skickades ut. Som det tidigare nämnts i uppsatsen så har prefixen O- och Go- två funktioner. Den första är att de används som artighetsprefix och den andra är att de används för att försköna ord och göra språket mer elegant (Bikago). I undersökningen har jag dock valt att bortse från dessa två funktioner. Syftet var att undersöka om ett visst låneord kunde tillämpa artighetsprefixen oavsett om man normalt sätt tillämpar det eller inte. 4.3 Resultat Ett låneord kunde få upp till 20 poäng, det betyder att det finns sammanlagt 2000 poäng från de 20 informanterna. Om alla 20 informanter svarar kan inte tillämpas då får svaret kan inte tillämpas 20 poäng. Beroende på vilket svar informanterna väljer så kan ett ord få till exempel, 10 poäng i kan inte tillämpas, 4 poäng i känns som det borde kunna tillämpas och 6 poäng i kan tillämpas. I tabellen till höger ser man att 83 % (1652) av svaren är kan inte tillämpas med prefixet O-. 9 % (186) av svaren är känns som det borde kunna tillämpas med prefixet O-. Det sista är kan tillämpas med prefixet O- som fick 8 % (158). Känns som det borde kunna tillämpas med prefixet O- Kan tillämpas 9% med prefixet O- 8% Resultat Kan inte tillämpas med prefixet O- 83% Om vi tittar på min undersökning så ser vi att det har uppstått en förändring sedan Shibata gjorde sin undersökning Om vi räknar ihop svaret känns som att det borde kunna tillämpas med prefixet O- och kan tillämpas med prefixet O- så är hela 17 % av svaren positiva. I Shibatas undersökning däremot var det bara 3,7 % positiva svar. Följande ord är de 10 ord som har fått flest positiva poäng: 25
26 (1) 1. Toire Toalett 19 poäng 2. Kamera Kamera 12 poäng 3. Shatsu Skjorta 12 poäng 4. Soosu Sås 12 poäng 5. Baggu Väska 10 poäng 6. Sarada Salad 9 poäng 7. Sain Signatur 9 poäng 8. Wain Vin 8 poäng 9. Shawaa Dusch 7 poäng 10. Doa Dörr 7 poäng Det är bara sex ord som inte fick några positiva svar alls. Följande ord är de ord som inte har fått någon positivt svar alls: (2) 1. Aisukuriimu Glass 2. Anpaia Domare (baseboll) 3. Parashuuto Fallskärm 4. Yuufoo UFO 5. Rokku Rock (musik) 6. Boikotto Bojkotta Olika kategorier skapades efter de 100 låneorden. Kategorierna blev följande: teknik, hushåll, egenskaper, människor, mat, kläder, objekt/föremål, verb, övrigt. Sedan undersöktes antalet positiva svar i respektive kategori och följande resultat nåddes: (3) Hushåll 30 % Kläder/ accessoar 24 % Objekt/föremål 18 % Verb 17 % Övrig t 13,7 % Teknik 11 % Människor 0.8 % Procentsatsen visar antalet positiva svar inom respektive kategori. Till exempel, inom kategorin teknik så är det 11 % positiva svar och 89 % negativa svar. 26
27 Inom kategorin hushåll innehåller ord som dusch, soffa, toalett och även mat/drycker. Kategorin övrigt innehåller ord som reklam, konserter och signaturer, där antalet ord ansågs vara för få för att kunna placeras i en egen kategori. Kategorin människor innehåller ord som domare, cowboy och pilot. 27
28 4.4 Diskussion av resultatet Resultatet av undersökningen indikerar att unga kvinnor idag verkar vara mer positivt inställda gentemot tillämpningen av prefixet O- med Gairaigo låneord jämfört med Shibatas undersökning. En av anledningen till varför det är en sådan skillnad mellan mitt och Shibatas resultat är att min undersökning gjordes 60 år efter Shibatas undersökning. Något som är bra att ha i åtanken är att jag och Shibata hade två olika målgrupper. Shibatas informanter var husfruar till skillnad från denna undersöknings informanter som var universitetsstudenter. En annan anledning till ökningen kan vara att kvinnor för 60 år sedan ansåg att användningen av låneorden var främmande och var därför mindre positivt inställda. Idag däremot är ungdomarna i konstant kontakt med låneord via internet och medier. På så sätt känner de sig mer bekväma med att använda låneord. Dessutom så är språk något som utvecklas med tiden och då är det inte konstigt att låneord har smält in i det japanska språket. Dessa låneord används dagligen av japaner, därför är det inte märkvärdigt att de börjar anpassa sitt språk med låneorden och tillämpar prefixet O-. I listan (3) ser vi att kategorin hushåll och kläder/accessoarer är de som har flest positiva svar. Det verkar som om unga kvinnor idag är positivt inställda gentemot tillämpningen av prefixet O- med låneord inom dessa två kategorin. Dessa två kategorier innehåller låneord som tillhör de som har fått mest positiva svar i (1), till exempel, toire toalett (hushåll) och baggu väska (kläder/accessoarer) och dessa är saker som man använder dagligen. Varför är det så att låneord som har anknytning till hushåll och kläder är de ord som har mest positiva svar? Jag tror att detta kan förklaras utifrån ett historiskt perspektiv. Att kvinnor skulle sköta hushållsarbeten och ta hand om barnen var inget märkvärdigt för 60 år sedan. På så sätt kom kvinnor ofta i kontakt med hushåll, kläder och mat, vilket kan ha varit anledningen till att det kan finnas en trend att tillämpa prefixen O- och Go- till dessa kategorier. Men att tillämpa prefixet O- till låneord var något som de var negativt inställda till enligt Shibatas resultat. Unga kvinnor idag kan ha blivit influerade av denna trend men är mer öppna för låneord och därför är de mer positivt inställda gentemot tillämpningen av prefixet O- till kategorierna hushåll, kläder/accessoarer och mat även om det är låneord. I enkätundersökningen var det ungefär 60 ord som fick mellan ett och tre positiva poäng. Det fanns ord som till exempel furontogarasu vindruta som fick ett positiv poäng. Dock 28
29 kan man inte säga att det är konstigt att så många ord fick mellan ett och tre poäng. Tillämpningen av prefixet O- är subjektivt och det finns inga rätt eller fel, något som Ed Scott nämner i sin avhandling The Use of Honorifics in Japanese Language and Culture: Class, Acculturation, and Social Status (2009), att användningen av prefixet O- verkar helt baseras på kontexten och subjektiva preferenser. Shibata nämner att japaner själva tyckte att det förekommer överanvändning av prefixet O- (Shibata 1999: kap 6). Prefixet O- har också funktionen av ett artighetsprefix och på grund av att ungdomarna idag verka ha brist på Keigo så kan det vara lätt att förlita sig för mycket på artighetsprefixet. Därför kan det förekomma att vid formella situationer så tillämpas prefixet O- med ett låneord som man vanligvist inte kan ha prefixet. Tittar man i (2), ord som fick 20 poäng i går inte tillämpa så är dessa ord något man inte brukar använda dagligen. I (2) var det bara sex ord som inte fick något positivt inställda svar alls, vilket var överraskande litet. Detta kan bero på att de är relativt långa ord (i uttal), därför kan det vara jobbigt att uttala ordet när prefixet O- tillämpas. Shibata nämner i sin undersökning (Shibata 1999: kap 6) att det finns en ovillighet att tillämpa prefixet O- med långa ord, han nämner även att det finns en tendens hos kvinnor att inte använda prefixet O- med ord de inte använder i sitt dagliga liv. I min undersökning fanns det tre olika svarsalternativ som informanterna fick välja mellan; att det går att tillämpa prefixet, att det inte går att tillämpa prefixet och att prefixet O- borde gå att tillämpa. Anledningen till att jag hade lagt till det tredje svarsalternativet var att min informant sa att hon var osäker på om tillämpningen av prefixet O- funkade med vissa låneord. Informanten nämnde också att osäkerheten kunde bero på att hon hade hört tillämpningen av prefixet med låneordet förut men att hon i vanliga fall aldrig skulle använt det. Ordet dekiru ki ga shimasu betyder ungefärligt känns som det borde kunna och skulle informanterna tycka att ett ord inte kunde tillämpas med prefixet O- så skulle inte de har valt alternativen känns som det borde kunna tillämpas med prefixet O-, därför har jag valt att tolka det som ett positivt svar. Resultaten indikerar också att det fortfarande finns en ovillighet att tillämpa prefixet O- till låneord då 82 % av svaren visar att respondenterna är negativt inställda till tillämpningen av prefixet. Detta förändrar dock inte det faktum att den positiva inställningen gentemot användningen av prefixet har ökat. Att prefixen O- och Go- har funktionerna som både Bikago och artighetprefix gör det inte lättare att tillämpa prefixen. Vid formella situationer har 29
30 man tendens att använda Kango då det låter artigare och därför tror jag att det är väldigt sällan man använder ett låneord om det inte är ett väldigt speciellt fall. Av den anledningen så tror jag att tillämpningen av prefixet O- till låneord oftast har en funktion som Bikago. 30
31 5. Slutord I denna uppsats presenterades användningen av de japanska prefixen O- och Go- som är ett av de mest besvärliga fenomenen i dagens japanska. Många av de forskningsstudier och avhandlingar som handlar om prefixen O- och Go- är på japanska, då det är brist på engelska källor. Jag har försökt få fram det viktigaste från källorna, men man bör ha i åtanken att översättningen inte alltid kan vara 100 % perfekt. Fokusen i undersökningen har varit låneord. Men i teoridelen har jag främst fokuserat på att presentera de besvärliga prefixen O- och Go-. Min undersökning har sin grund i Shibatas undersökning, men eftersom jag och Shibata hade två olika målgrupper så var det knepigt att jämföra. Dock hade de någonting gemensamt och det var att alla informanter var kvinnor. Jag kunde inte direkt jämföra procentsatsen jag fick från mitt resultat, då jag har tre svarsalternativ och Shibata bara hade två. Jag tror personligen att unga kvinnor idag inte använder prefixen O- och Go- lika mycket som de äldre kvinnorna, men deras inställning är mer positiva gentemot tillämpningen av prefixet O- till låneord. Resultatet från undersökningen visar att 17 % av svaren visar att respondenterna är positivt inställda gentemot tillämpning av prefixet O-. Vem vet vad som kommer att hända om 50 år? Då kanske man anser att tillämpningen med prefixen O- och Go- till låneord, inte är ett undantag längre. Om jag tillämpar prefixet O- till aifon, iphone vem kan bedöma att jag har fel? Det ska bli intressant att se hur tillämpningen av prefixen O- och Go- och låneord kommer att se ut i framtiden. 31
12 Programstege Substantiv
Det här är en programstege för substantiv. Du kan alltså lära dig om substantiven på ett enkelt sätt, en liten bit i taget. Varje sida innehåller fakta om substantiv, tillsammans med uppgifter som du också
The National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) Protocol: Intervjuguide
The National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) Protocol: Intervjuguide This Swedish version is based on the English version available on the NICHD Protocol website (www.nichdprotocol.com).
En vanlig dag på jobbet
En vanlig dag på jobbet Läs texten många gånger! Träna på att läsa meningarna högt tio gånger. Morgon Mitt alarm ringer klockan 05.20. Jag brukar ligga kvar en stund och tänka på vad jag ska göra under
Självkörande bilar. Alvin Karlsson TE14A 9/3-2015
Självkörande bilar Alvin Karlsson TE14A 9/3-2015 Abstract This report is about driverless cars and if they would make the traffic safer in the future. Google is currently working on their driverless car
Mäta effekten av genomförandeplanen
Vård- och omsorgsförvaltningen Mäta effekten av genomförandeplanen -rapport från utvärderingsverkstad 2014 Utvärderingsverkstad Regionförbundet Uppsala län och Uppsala universitet Birgitta Lind Maud Sandberg
TIPSLISTAN om trans på lajv
TIPSLISTAN om trans på lajv På Prolog 2015 samlades 17 stycken lajvare med transerfarenheter på utvecklingsforumet Att lajva utanför könsnormerna. Där skapade vi bland annat den här listan med grundläggande
Jag ritar upp en modell på whiteboard-tavlan i terapirummet.
VAD ÄR PROBLEMET? Anna, 18 år, sitter i fåtöljen i mitt mottagningsrum. Hon har sparkat av sig skorna och dragit upp benen under sig. Okej, Anna jag har fått en remiss från doktor Johansson. När jag får
Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
SIDAN 1 Lärarmaterial Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet. VAD HANDLAR BOKEN OM? Kira och hennes band Funky ska vara med i en tävling som heter Talang. Kira hoppas på att hon och Nico ska blir
Konsten att leda workshops
Konsten att leda workshops Förbättra din kommunikation, prestation och ledarskap. www.lacinai.se 1 Några grundbultar: I ett seminarium är målet satt liksom innehållet I en workshop är målet satt, men innehållet
Din väg till svenskan
Din väg till svenskan Marie Westergren Eslövs folkhögskola m.westergren@eslovsfhsk.se 1 Att arbeta med svenska på Internet Det finns många bra sidor på Internet där du själv kan träna svenska. Här har
- 1 - 3 Ovanliga Tips till ett Smalare Liv av Seif Fendukly 2012. Alla rättigheter förbehålls.
- 1 - - 2-3 Ovanliga Tips till ett Smalare Liv Av Seif Fendukly Användarvillkor I den här guiden presenterar författaren information om muskler, fysiologi och kostråd. All information presenteras enbart
Brukarenkät IFO 2014. Kvalitetsrapport 2014:02 KVALITETSRAPPORT
Brukarenkät IFO 2014 Kvalitetsrapport 2014:02 KVALITETSRAPPORT Brukarenkät 2014 visar att förvaltningen totalt sett har en mycket god brukarnöjdhet (kundnöjdhet) i alla de områden som berörs i enkäten.
KAPITEL 6. Verb: preteritum. *imperativ som slutar på p, k, s, t eller x +te. Special (it-verb och oregelbundna verb) T ex: gå-gick, drick-drack
KAPITEL 6 Verb: preteritum Imperativ Tala +de Ring +de Läs* +te Må +dde preteritum talade ringde läste mådde *imperativ som slutar på p, k, s, t eller x +te Special (it-verb och oregelbundna verb) T ex:
Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11: Författare: Morten Dürr
sidan 1 Författare: Morten Dürr Vad handlar boken om? Boken handlar om Amir som är 9 år och går i andra klass. Amir vill göra saker på sitt eget sätt. I skolan ska de skriva om sitt sommarlov och Amir
Utvärdering 2015 deltagare Voice Camp
Utvärdering 15 deltagare Voice Camp 8 deltagare Har det varit roligt på lägret? (%) 1 8 6 4 1 Ja Nej Varför eller varför inte? - Enkelt, jag älskar att sjunga och det är alltid kul att träffa nya vänner
Har du saknat mig? Prolog Nu är det 12 år sedan och jag tänker fortfarande på det. Hur mamma skriker på pappa att han ska gå medan han skriker tillbaka, det var då han lämnade oss och tillbaka kom han
kapitel 4 en annan värld
Hej! kapitel 1-hej Jag heter Amy. Jag är 10 år gammal. Jag har brunt hår och gröna ögon. Jag har bott här i Sverige i snart 1 månad. Innan jag flyttade hit var mitt liv som vanligt. Just nu är min mamma
Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr -11: Författare: Gertrud Malmberg
sidan 1 Författare: Gertrud Malmberg Vad handlar boken om? Saras mamma ska ut och handla och Sara har inget att göra. Mamma föreslår att Sara ska ringa Maja som hon har sällskap med till skolan. Men mamma
Liten introduktion till akademiskt arbete
Högskolan Väst, Inst för ekonomi och IT, Avd för medier och design 2013-09-14 Pierre Gander, pierre.gander@hv.se Liten introduktion till akademiskt arbete Den här texten introducerar tankarna bakom akademiskt
1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1.
1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på
Ryska pronomen. Pronomen är en sluten ordklass som består av många undergrupper. Pronomina kan fungera självständigt eller förenat
Ryska pronomen Pronomen är en sluten ordklass som består av många undergrupper. Pronomina kan fungera självständigt eller förenat 1 1.Självständiga pronomina Pronomina som kan bilda Nominal Fras (NP) på
Bättre Självförtroende NU!
Bättre Självförtroende NU! AV: Dennis Danielsson En bok om att hitta, skapa eller ta tillbaka ett självförtroende på topp. Boktitel: Bättre Självförtroende NU! Copyright 2012, Dennis Danielsson Omslagsdesign:
God morgon Z, Hoppas du kunnat sova. Det blev ju litet jobbigt igår, och jag tänkte att jag kanske kan försöka förklara hur jag ser på det som hände och på hur vi har det i ett brev. Jag gissar att du
www.viljaforlag.se Svara på frågorna/diskutera med dina klasskamrater när du har läst kapitlet!
ARBETSMATERIAL FÖR LÄSAREN SOM Svara på frågorna/diskutera med dina klasskamrater när du har läst kapitlet! Kapitel 1 1. Jim och Amir studerar på en folkhögskola. Vet du vad en folkhögskola är? Vad är
Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN. Författare:Tove Andersson
Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN Författare:Tove Andersson Innehåll Inledning:... 2 Syfte:... 2 Frågeställningar:...
Songkids Vi är Songkids Songkids Vi är Songkids. Songkids Vi är Songkids Songkids Vi är Songkids
Text & musik: Agnes Samuelsson, Jonatan Samuelsson Songkids Vi är Songkids Songkids Vi är Songkids Vi gillar alla människor Hur dom än ser ut Vi vill att dom ska veta Dom är älskade av Gud Vi gillar dans
Lärarmaterial BROTT PÅ NÄTET. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Christina Wahldén
SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Ronja. En dag får hon ett meddelande på Facebook av Lisa i klassen. Det står bara Tjockis! Ronja vill vara kompis med Lisa.
Barns medverkan i den sociala barnavården hur lyssnar vi till och informerar barn. Lyssna på barnen
Barns medverkan i den sociala barnavården hur lyssnar vi till och informerar barn Lyssna på barnen 1 En tanke att utgå ifrån För att förstå hur varje unikt barn uppfattar sin specifika situation är det
Drogad. AHHH! skrek Tim. Vad har hänt! skrek jag. Det är någon som har kört av vägen och krockat med ett träd! Men ring 112! Ge mig min mobil da!
Drogad Det var en helt vanlig lördags morgon, klockan var 4:33 det var kallt och snöade ute. Idag skulle jag och min pojkvän åka på skidresa i en vecka i Lindvallen, det är första gången för min pojkvän
Hej, snälla! ORDLISTA CHRISTINA WAHLDÉN ARBETSMATERIAL FÖR LÄSAREN
ARBETSMATERIAL FÖR LÄSAREN CHRISTINA WAHLDÉN ORDLISTA Kapitel 1 väntar barn, (sida 5, rad 8), är gravid bultar, (sida 6, rad 5), slår hårt för säkerhetsskull, (sida 6, rad 13), för att vara säker maten
Vätebränsle. Namn: Rasmus Rynell. Klass: TE14A. Datum: 2015-03-09
Vätebränsle Namn: Rasmus Rynell Klass: TE14A Datum: 2015-03-09 Abstract This report is about Hydrogen as the future fuel. I chose this topic because I think that it s really interesting to look in to the
Topboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är.
SKOLMATERIAL Topboy - en huliganberättelse - Vi älskar att slåss, vi hymlar inte med det. Det är det vi är bra på. Slå först och slå hårdast! Ur föreställningen Topboy Men hur fan ska man orka byta liv?
Så gör du din kund nöjd och lojal - och får högre lönsamhet. Tobias Thalbäck Om mätbara effekter av kundnöjdhet
Så gör du din kund nöjd och lojal - och får högre lönsamhet Tobias Thalbäck Om mätbara effekter av kundnöjdhet Hög kundnöjdhet ger högre avkastning Företag med hög kundnöjdhet genererar högre avkastning
Enkät till föräldrar och elever i årskurs 3, 5, 8 och Olsboskolan, vt 2015
Utbildnings- och fritidsförvaltningen Håkan Jansson Enkät till föräldrar och elever i årskurs 3, 5, 8 och Olsboskolan, vt 215 Utbildnings- och fritidsförvaltningen genomförde under februari 215 enkätundersökningar
Massage i skolan - positiva och negativa effekter
Linköpings universitet Grundskollärarprogrammet, 1-7 Martina Lindberg Massage i skolan - positiva och negativa effekter Examensarbete 10 poäng LIU-IUVG-EX--01/129 --SE Handledare: Gunilla Söderberg, Estetiska
Nyckelord och nyckelfraser Japanska Transkriberat Svenska
ARBETSBLAD PEDAGOGER: GUNNAR JINMEI LINDER OCH MITSUYO KUWANO LIDÉN PROJEKTLEDARE: GABRIELLA THINSZ BESTÄLLNINGSNUMMER: 103318/TV1 KORTFILMSKLUBBEN JAPANSKA Yukkīna Filmen innehåller mycket talspråk (ungdomsspråk),
Barns åsikter om sjukhus, vårdcentraler, väntrum och personalens bemötande
2013-02-06 Barns åsikter om sjukhus, vårdcentraler, väntrum och personalens bemötande Önskas mer information om hur Landstinget Kronoberg arbetar med kontaktklasser eller om innehållet i denna rapport,
Ett barns interaktion på två språk
lektiot Ett barns interaktion på två språk En studie i språkval och kodväxling RAIJA BERGLUND Inledningsföredrag i samband med disputation den 6 juni 2008 vid humanistiska fakulteten vid Vasa universitet
Solowheel. Namn: Jesper Edqvist. Klass: TE14A. Datum: 2015-03-09
Solowheel Namn: Jesper Edqvist Klass: TE14A Datum: 2015-03-09 Abstract We got an assignment that we should do an essay about something we wanted to dig deeper into. In my case I dug deeper into what a
Javisst! Uttrycken kan bli komplicerade, och för att få lite överblick över det hela så gör vi det så enkelt som möjligt för oss.
8-2 Förenkling av uttryck. Namn: eller Konsten att räkna algebra och göra livet lite enklare för sig. Inledning I föregående kapitel lärde du dig vad ett matematiskt uttryck är för någonting och hur man
Definition av indikatorer i Barn-ULF 2013
1(17) Barn-ULF 2014-06-19 Definition av indikatorer i Barn-ULF 2013 Innehåll: Barn 10-18 år... 1 Barns arbetsmiljö och inflytande i skolan... 1 Barns ekonomi och materiella resurser... 3 Barns fritid och
Kopieringsunderlag Your place or mine? Frågor till avsnittet
Your place or mine? Frågor till avsnittet Förståelsefrågor: nyhetsbyrån Reuters inte att ordet terrorist ska användas, utan självmordbombare, tänker du? den närmaste israeliska staden. Hur många raketer
Kungliga Tekniska Högskolan 2006-03-26. Patrik Dallmann 821107-0274
Kungliga Tekniska Högskolan 2006-03-26 Patrik Dallmann 821107-0274 Patrik Dallmann dallmann@kth.se Inledning Syftet med detta arbete är att undersöka metoder för att upptäcka syftningsfel i vanlig text.
FÖRFATTAREN ALKA 2014
FÖRFATTAREN ALKA 2014 Kapitel 1 Bob är i kemisalen och hör ett ljud som bankar i golvet. - Vad är det som bankar i golvet? säger Bob. - Va då, jag hör inget, säger Pom. - Va? Jag hör dunk dunk i golvet,
Liv & Hälsa ung 2011
2011 Liv & Hälsa ung 2011 - en första länssammanställning med resultat och utveckling över tid Liv & Hälsa ung genomförs av Landstinget Sörmland i samarbete med Södermanlands kommuner. Inledning Liv &
För alla 2014. En undersökning om barns och ungas hälsa av Landstinget Sörmland. För alla.indd 1 2014-01-13 09:01:53
För alla 2014 En undersökning om barns och ungas hälsa av Landstinget Sörmland. För alla.indd 1 2014-01-13 09:01:53 För alla.indd 2 2014-01-13 09:01:53 Frågor om dig och din familj Sätt ett kryss på varje
SAMUEL HÖR GUD ROPA 2:A SÖNDAGEN UNDER ÅRET (ÅRGÅNG B) 18 JANUARI 2015. Tidsram: 20-25 minuter.
SAMUEL HÖR GUD ROPA 2:A SÖNDAGEN UNDER ÅRET (ÅRGÅNG B) 18 JANUARI 2015 Tidsram: 20-25 minuter. Dagens evangelieläsning är Joh 1:35-42, men i detta kapitel fokuserar vi på den första läsningen som handlar
En tjuv i huset VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR PÅ FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS
SIDAN 1 Lärarmaterial Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet. VAD HANDLAR BOKEN OM? Simon är ensam hemma och ska precis somna när han hör hur glas krossas och sedan hör han steg på nedervåningen.
Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin
Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin Problem... Någonting man försöker undervika och om möjligt göra sig av med eller En möjlighet
Att ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:
Att ge feedback Detta är ett verktyg för dig som: Vill skapa ett målinriktat lärande hos dina medarbetare Vill bli tydligare i din kommunikation som chef Vill skapa tydlighet i dina förväntningar på dina
En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30
Samtalsprocessen En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30 Samtalsprocessens fem faser Öppna Lyssna Analysera Bedöma Motivation Åtgärd Avsluta Öppningsfasen Genom rösten, god
Brukarenkät IFO 2011. Kvalitetsrapport 2011:01 KVALITETSRAPPORT
Brukarenkät IFO 2011 Kvalitetsrapport 2011:01 KVALITETSRAPPORT Sammanställningen av enkätresultatet visar att förvaltningen totalt sett ligger högt på nöjdhetsskalan i alla frågeområdena. Speciellt glädjande
+ + <Löpnummer> KUPOL en studie om skolmiljöns betydelse för ungdomars hälsa SAMPLE ENKÄT TILL ELEV I ÅRSKURS 7. kupolstudien.
KUPOL en studie om skolmiljöns betydelse för ungdomars hälsa ENKÄT TILL ELEV I ÅRSKURS 7 kupolstudien.se Vad är Kupol? Unga människor i Sverige, särskilt tjejer, mår allt sämre psykiskt. Därför ska
BORGERLIG BEGRAVNING HELT EFTER DINA PERSONLIGA ÖNSKEMÅL
BORGERLIG BEGRAVNING HELT EFTER DINA PERSONLIGA ÖNSKEMÅL BEGRAVNINGEN ÄR DET SISTA AVSKEDET Alla närvarande kommer för alltid att bära med sig minnet av en personlig och värdig ceremoni. Väljer du en borgerlig
En presentation av ett komplett skriv- och läsinlärningsmaterial som är specialanpassat för nyanlända och det flerkulturella klassrummet
En presentation av ett komplett skriv- och läsinlärningsmaterial som är specialanpassat för nyanlända och det flerkulturella klassrummet Klara färdiga läs är ett skriv- och läsinlärningsmaterial för elever
Söndagen före domsöndagen Vaksamhet och väntan Luk 12:35-40, 2 Kor 13:5-9
Söndagen före domsöndagen Vaksamhet och väntan Luk 12:35-40, 2 Kor 13:5-9 Titta upp, tala långsamt Inledning Du har fått en rejäl utmaning, ett kraft prov ska utföras. Det kommer behövas starka muskler
SKRÄCK I FÖRRÅDET Jørn Jensen
SIDAN 1 Boken handlar om: Viktor är hemma hos Emma. Där läser han en rysare för Emma. Boken heter Den vita handen. När Viktor ska gå hem, tycker han att det är lite läskigt. Det är mörkt ute. På väg till
Min kompis heter Sofie och har ljust kort hår. Hon älskar marsvin. Min ärkefiende Lisa, läraren Lisa, utan hår är läskig. Det känns som att hon
1 Kapitel 1 hej Hej, jag heter Gabriella och går på Maden skolan. Jag har långt brunt hår och älskar kaniner. Min kompis heter Sofie och har ljust kort hår. Hon älskar marsvin. Min ärkefiende Lisa, läraren
Nyfiken på släktforskning?
Nyfiken på släktforskning? Grundläggande begrepp Genealogi är det fina namnet på släktforskning. Genealogi räknas tillsammans med biografin till de historiska hjälpvetenskaperna. Proband är den person
Repetition ordklasser och satsdelar Bas och Fortsättning (s. 8-95)
1 Repetition ordklasser och satsdelar Bas och Fortsättning (s. 8-95) 1. Leta upp och ringa in adjektiven som är insprängda i rutmönstret! Orden står både vågrätt och lodrätt. 2. Här kommer en tempusövning!
Av: Martina Gustafsson
Av: Martina Gustafsson Kapitel 1. Hej! Hej! Jag heter Jonna Linnea Bengtsson och är en vanlig tjej på 11 bast. Jag föddes den 4 Maj 2003. Jag går nog på världens konstigaste skola Eiraskolan i Stockholm,
Kidnappandet. Jag är 20 år och jag heter Nesrin jag älskar djur och choklad och jag kommer från Dijon i som ligger i Frankrike, plus jag röker.
del 1 Kidnappandet Jag vaknade i min säng trött och arg, mamma och pappa hade slängt ut mig. För jag är nu 20 år, jag fyllde år i lördags. Varför slängde dom ut mig? Just nu bor jag hos min bästa vän Sara.
Bonusmaterial Hej Kompis!
Bonusmaterial Hej Kompis! Innehåll Min bok om vänskap framsida i färg 2 Hur man kan bli sams igen skylt i färg 3 Den gyllene regeln skylt i färg 4 Vi är alla olika boktips och uppgifter 5 7 Att känna sig
Väl mött! /Ulf Nilsson, red. I DETTA NUMMER. Titlar i dojon, vem kallas vad? sid 2. MMA alla kampsporter på en gång sid 4. Ordlista: Grader sid 6
Kime - okt 2015 LEDARE September och oktober brukar bli mina två stressigaste månader om året. För er som inte känner mig jobbar jag med två olika avlönade arbeten och lika många oavlönade entusiastprojekt.
2. Hur tycker du att stämningen i sjuan i stort har förändrats under året glädje, trygghet, gemenskap och kommunikation?
1. Hur tycker du att det har varit att gå i sjuan som helhet? Gör ett omdöme som handlar om rolighetsgraden (hur kul det har varit) och ett omdöme som handlar om hur du upplever ditt lärande (hur mycket
Pedagogisk planering Åk 2 Skriva brev
2016-01-12 Pedagogisk planering Åk 2 Skriva brev Följande förmågor, kunskapskrav och centralt innehåll i lgr11 ligger till grund för detta arbetsområde i ämnet Svenska: Inom detta arbetsområde får möjlighet
E-post, chat mm. E-post, chat mm. E-post, chat mm. E-post, chat mm. E-post, chat mm. E-post, chat mm
Den här första avdelningen ska ffa handla om och chat, men jag ska i den andra avdelningen tala om en annan typ av Internetbaserad resurs, online community, som har många intressanta egenskaper men som
Barn för bjudet Lärarmaterial
SIDAN 1 Författare: Oscar K. Vad handlar boken om? Boken handlar om en kille och en tjej som brukar träffas och spela spel. En dag när de träffas, börjar de prata om barn och om hur barn blir till. De
Utskrift av inspelat samtal hos Arbetsförmedlingen
BJÖRN L BERGLUND UTSKRIFT AV SAMTAL HOS AF 1 (9) Utskrift av inspelat samtal hos Arbetsförmedlingen Samtalet ägde rum hos Arbetsförmedlingen i Sollentuna tisdag 13 juni 2006 kl. 11.00 Inspelningen är cirka
KREATIVA BÖNESÄTT. en praktisk hjälp till dig som är ledare! Initiativtagare till materialet: Maria Melin
KREATIVA BÖNESÄTT en praktisk hjälp till dig som är ledare! Initiativtagare till materialet: Maria Melin Information om materialet Till vem? I vår verksamhet är andakter en viktig del, men ibland är det
Maria Norberg - Josephine Willing
Maria Norberg - Josephine Willing 2 0 0 9 Rekord som inspirerar! Har du elever som vill lära sig svenskt teckenspråk? Då kanske detta material passar dig! Vår ambition är att ge fler elever möjlighet att
Vokalprogrammet Sara Wiberg Hanna Hägerland
Vokalprogrammet Sara Wiberg Hanna Hägerland Filmer och diktamen Till detta häfte finns en internetsida. Där hittar du filmer om vokalerna. Du kan också träna diktamen. vokalprogrammet.weebly.com Titta
MAR S VÄRLDSBÖNDAGEN
Mars 48 MARS 1 2 Sonen i huset var nu vuxen och skulle flytta hemifrån. När han skulle lämna barndomshemmet vände sig hans far till honom och sade: Glöm inte att spela på alla nittionio tangenterna på
Kristet Sällskapande Stefan Forsbäck 2007
Kristet Sällskapande Stefan Forsbäck 2007 INLEDNING Kärlek är något underbart! Säkert det finaste vi kan uppleva! Vi längtar alla efter att vara riktigt älskade och få bli överösta av någons uppmärksamhet.
Sagor och berättelser
Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter som
Resultat från levnadsvaneundersökningen 2004
Resultat från levnadsvaneundersökningen 2004 Tabellbilaga: Umeåregionen, Grundskolan åk 7-9 Karina Nygren UFFE - Utvecklings- och fältforskningsenhet vid Umeå Socialtjänst Umeå 2005-02-01 2 Tabellbilaga:
LUPP-undersökning hösten 2008
LUPP-undersökning hösten 2008 Falkenbergs kommun - 1 - Falkenbergs LUPP-undersökning ht 2008 1. Inledning 1.1 Vad är LUPP? Ungdomsstyrelsen har erbjudit landets kommuner att använda sig av ungdomsenkäten
Kapitel 1 - Hej Hej, jag heter Lisa och är 9 år. Jag har en vän som heter Julia. Vi går på samma skola, den heter Bokskolan. Det finns någon som jag
Av Natalia Kapitel 1 - Hej Hej, jag heter Lisa och är 9 år. Jag har en vän som heter Julia. Vi går på samma skola, den heter Bokskolan. Det finns någon som jag är rädd för. Han heter Erik. Han är äldst
Allan Zongo. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Henrik Einspor
Lärarmaterial SIDAN 1 Författare: Henrik Einspor Vad handlar boken om? Max har en rymdvarelse, Allan Zongo hemma hos sig. Den har råkat landa i deras trädgård med sitt rymdskepp. Max mamma är på sjukhuset,
Lexikon: ordbildning och lexikalisering
Svenskan i tvärspråkligt perspektiv Lexikon: ordbildning och lexikalisering Solveig Malmsten Vår inre språkförmåga Lexikon Ordförråd : Uttryck i grundform + deras betydelse Enkla ord, t.ex. blå, märke
Ett coachande förhållningssätt i ledarskapet Av Johan Tornberg
Svenska Ishockeyförbundet Elitkurs ETU 2011 Ett coachande förhållningssätt i ledarskapet Av Johan Tornberg Handledare: Göran Pegenius 2011 04 27 1 Innehållsförteckning 1. Inledning sid 2 2. Bakgrund sid
Den äldre, digitala resenären
Den äldre, digitala resenären Resebranschen är en av de mest växande branscherna i världen. Digitaliseringen har dock gjort att branschen förändrats mycket under de senaste åren. Många resenärer agerar
Döda bergen Lärarmaterial
Lärarmaterial sidan 1 Författare: Cecilie Eken Vilka handlar böckerna om? Berättarjaget i böckerna om den svarta safiren är pojken Aram och äventyret utspelar sig när han är 13 år. Aram bor i staden Rani
För dem som är på behandling Detta är en översättning av en publikation godkänd av NA-gemenskapen.
För dem som är på behandling Detta är en översättning av en publikation godkänd av NA-gemenskapen. Copyright 1998 by Narcotics Anonymous World Services, Inc. Alla rättigheter förbehållna. Den här pamfletten
Den magiska dörren Kapitel 1 Hej Hej jag heter Nisse. Jag är tio år. Jag går i fyran. Min bästa vän heter Mattias. Den jag är rädd för är en kille som heter Björn och är 40 år. Han jobbar i matsalen. Jag
Magiska dörren. Gjord av Emma K
Magiska dörren Gjord av Emma K Hej jag heter Violetta och är 11år och jag bor i en stad som heter Bounes Aires. Jag bor i ett radhus det finns 100 st radhus på min gata. Gatan heter Ladsa gatan 332. Jag
Svenska från början 2
Svenska från början 2 1 Fyll i rätt ord Dygn landskap frisk län sjuk kommun Sjuksköterska behöver vårdcentral akut 1. Det finns 13 kommuner i Jönköpings. 2. Ett är 24 timmar. 3. Forserum, Anneberg och
Kvalitetsindex. Botorp Behandlingshem. Rapport 2009-01-28
Kvalitetsindex Rapport 2009-01-28 Innehåll - 2009-01-28 - Skandinavisk Sjukvårdsinformations Kvalitetsindex - Strategi och metod - Medelpoäng, aritmetiskt medelvärde, totalt samt på respektive fråga -
Nina Unkuri ställer sitt brev till Avelsstiftelsen ( SIFavel ) och det är SIFavels anställda avelsledare Heimir Gunnarsson som svarar:
Nina Unkuri ställer sitt brev till Avelsstiftelsen ( SIFavel ) och det är SIFavels anställda avelsledare Heimir Gunnarsson som svarar: Heimir tillträde sin befattning som anställd på halvtid 1. januari
6-stegsguide för hur du tänker positivt och förblir positiv.
6-stegsguide för hur du tänker positivt och förblir positiv Låt oss säga att du vill tänka en positiv tanke, till exempel Jag klarar det här galant. och du vill förbli positiv och fortsätta tänka den här
Ringa in eller ange den siffra som du tycker bäst stämmer med hur du mått de senaste tre dagarna.
Hur mår du idag? Namn Ålder Datum Avsikten med detta formulär är att ge en detaljerad bild av ditt nuvarande sinnestillstånd. Vi vill alltså att du skall försöka gradera hur du mått under de senaste tre
Elevenkäten, En elev en dator,gymnasieskolan i Botkyrka kommun, besvaras senast fredagen den 1 februari 2013.
Elevenkäten, En elev en dator,gymnasieskolan i Botkyrka kommun, besvaras senast fredagen den 1 februari 2013. Genom att besvara den här enkäten bidrar du med viktig kunskap om en till en projektet och
Barns och ungdomars informationskanaler kring hälsofrågor
2013-02-06 Barns och ungdomars informationskanaler kring hälsofrågor Önskas mer information om hur Landstinget Kronoberg arbetar med kontaktklasser eller om innehållet i denna rapport, kontakta: Susann
Från sömnlös till utsövd
SAMUEL LINDHOLM & FREDRIK HILLVESSON Från sömnlös till utsövd Ett sexveckorsprogram mot sömnproblem för bättre sömn, mer energi och högre livskvalitet BILAGOR Innehåll Bilaga A: Målsättning 3 Bilaga B:
Berättarstunden. Termin 1: Tidsresan. - levande berättelser från Bibeln. Söndagsskolmaterial
Berättarstunden - levande berättelser från Bibeln Termin 1: Tidsresan Söndagsskolmaterial Berättarstunden - levande berättelser från Bibeln Termin 1: Tidsresan Pernilla Kans, Elin Ulander, 2008 Illustrationer
Från Per and Abbi Åkvist E-nyhetsbrev-Vinter-10 januari, 2010 www.peroabbi.org
Från Per and Abbi Åkvist E-nyhetsbrev-Vinter-10 januari, 2010 www.peroabbi.org Käre vän, Vi hoppas och tror att det nya året har börjat bra för dig!!! Paulus uppmanar oss i 1kor13:5 Pröva er själva om
Sagor och berättelser
Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014 1 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter
MÅL OCH BETYGSKRITERIER I SVENSKA
MÅL OCH BETYGSKRITERIER I SVENSKA MÅL ATT UPPNÅ I ÅR 7 Delta i samtal samt lyssna på andra Redovisa ett arbete muntligt utifrån stödord om något man sett, läst, hört eller upplevt Kunna läsa och tillgodogöra
Mellan dig och mig Mårten Melin
Lärarmaterial SIDAN 1 Vad handlar boken om? Boken handlar om Max, som är tillsammans med Hanna. Max vet inte riktigt om han är riktigt kär i Hanna. Är det ok att röra vid Hannas snippa, och att hon rör
Taltaggning. Rapport av Daniel Hasselrot 781105-0157, d98-dha@nada.kth.se 13 oktober 2003
Taltaggning av Daniel Hasselrot 781105-0157, d98-dha@nada.kth.se 13 oktober 2003 Sammanfattning Denna rapport är skriven i kursen Språkteknologi och behandlar taggning av årtal i en text. Metoden som används