Trygghetsplan Läsåret 2019/2020
|
|
- Andreas Lind
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Dokumenttitel Trygghetsplan Läsåret 2017/2018 Sida 1(37) Typ av styrdokument Riktlinjer Ansvarig utgivare Hällefors kommun Kommunfullmäktige Ansvarig författare Marie Karlsson Giltighetsdatum Dokumentförteckning B-B-2202 Organisation Bildningsförvaltningen Enhet Klockarhagsskolan Datum nästa revision Trygghetsplan Läsåret 2019/2020 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Klockarhagsskolan, rektorsområde 7-9 Vår skola präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola ska vara trygg för våra elever och fri från diskriminering och annan kränkande behandling.
2 2(37) Innehåll 1 Inledning Ny lagstiftning Varje verksamhet ska upprätta skriftliga planer för trygghetsarbetet Två planer som kan göras till en... 5 vi benämner den trygghetsplan Vision Verksamhetens vision för trygghetsarbetet Tydliga roller och ansvarsfördelning Huvudmans ansvar Rektors ansvar Rektors strategi för att upprätta en trygghetsplan: Personalens ansvar... 8 Personalens roll och ansvar i vår verksamhet Elevers informella ansvar... 9 Barn eller elevers roll och informella ansvar i vårt trygghetsarbete Information... 9 Mål Elevers delaktighet Mål kring hur elever är delaktiga i trygghetsarbetet Mål kring elever är delaktiga i att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen 12 6 Barns och elevers rättigheter till stöd I vår verksamhet kan elever och deras vårdnadshavare som vill ha stöd, vända sig till: 12 7 Kartläggning och nulägesanalys Mål Mål för arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förväntningar på varandra Diskrimineringsgrunderna Kön Mål Etnisk tillhörighet Religion och annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kränkande behandling Uppsikt och upptäckt Rutiner för utredning, åtgärder, dokumentation och uppföljning av enskilda ärenden Utredning På vår skola utreds varje enskilt fall av diskriminering, trakasserier och kränkningar på följande sätt Åtgärder... 22
3 3(37) På vår skola vidtar vi nedanstående åtgärder när diskriminering, trakasserier eller kränkningar inträffat Dokumentation I vår verksamhet dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning på följande sätt Uppföljning I vår verksamhet följer vi upp varje enskilt fall på följande sätt 12. Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen Utvärdering av Trygghetsplanen, exempel på frågeställningar: I vår verksamhet följer vi upp och utvärderar trygghetsplanens innehåll på följande sätt 24
4 4(37) 1 Inledning Vår skola präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola ska vara trygg för våra elever och fri från diskriminering och annan kränkande behandling Det handlar om elevernas mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention i skolan. Självklart ska elever ha ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för förskolans och skolans anställda. Trygghetsarbete handlar om att skapa en förskola och en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att lära och utvecklas. Det kan för skolan innebära bättre förutsättningar för ökad måluppfyllelse. Forskning har visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Det handlar om att arbetet är långsiktigt och att såväl personal, elever och vårdnadshavare är engagerade.
5 5(37) 2 Ny lagstiftning Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen (2008:567) och 14a kap. i Skollagen (1985:1100). De har ersatt den tidigare Barn- och elevskyddslagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Huvudmannen för verksamheten är ansvarig för att lagen följs av anställda och uppdragstagare i verksamheten. Diskrimineringslagen ska främja elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck 1 ålder 2 Att främja likabehandling handlar bland annat om att skaffa sig kunskaper kring varje specifik diskrimineringsgrund och om vad som utgör kränkande behandling. 2.1 Varje verksamhet ska upprätta skriftliga planer för trygghetsarbetet Syftet med planarbetet ska vara att främja barn och elevers lika rättigheter samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 2.2 Två planer som kan göras till en vi benämner den trygghetsplan Av diskrimineringslagen framgår att verksamheten ska upprätta en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16 Diskrimineringslagen) medan det i Skollagen framgår att verksamheten ska upprätta en årlig plan mot kränkande behandling (enligt 14a kap. 8 Skollagen). 1 Sedan 1 januari 2009 skyddas elever mot diskriminering och trakasserier i skolan som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Men skolorna är inte skyldiga att arbeta förebyggande mot diskriminering på dessa grunder eller att inkludera dem i sin plan. DO rekommenderar ändå att skolan arbetar förebyggande även när det gäller de nya grunderna och tar med dem i planen 2 Se fotnot 2
6 6(37) För att få en tydlighet och systematik i planarbetet har Klockarhagsskolan valt att utgå från en sammanförd plan som vi benämner trygghetsplan. Vi vill med detta namn lyfta fram det främjande perspektivet i trygghetsarbetet för att förtydliga för personal, barn och elever och deras vårdnadshavare vad arbetet handlar om. Begreppen trygghetsarbete och trygghetsplan kommer fortsättningsvis att användas och innefattar då arbetet för likabehandling och mot kränkande behandling. Grunden för en genomtänkt och användbar trygghetsplan är ett väl fungerande främjande och förebyggande arbete. Trygghetsplanen ska vara en beskrivning av det innevarande årets främjande och förebyggande arbete. Att arbeta med planen integrerat med detta arbete leder till en systematik och stärker kvaliteten. På så vis blir trygghetsplanen ett förebyggande verktyg som tydliggör och stärker arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
7 7(37) 3 Vision 3.1 Verksamhetens vision för trygghetsarbetet På Klockarhagsskolan vill vi att barn och vuxna ska trivas och känna sig trygga. Alla ska känna sig respekterade och lika mycket värda i skolans alla verksamheter. När eleverna avslutar sin skolgång på Klockarhagsskolan har de med sig positiva minnen från skoltiden. Verksamheten ska leva upp till FN:s konvention om barnets rättigheter. Artikel 2, 3, 12, 13, 14 och 23* ska vi särskilt ha i åtanke. 4 Tydliga roller och ansvarsfördelning 4.1 Huvudmans ansvar Hällefors kommun är den som är ansvarig för att verksamheten uppfyller sina skyldigheter enligt de lagstiftningar som berör likabehandling. Det är viktigt att ha en tydlig ansvarsfördelning i verksamheten och det är lämpligt att i planen beskriva hur ansvarsfördelningen ser ut. 4.2 Rektors ansvar På plats i verksamheten är det rektor som enligt lag är ansvarig för att: se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering utifrån diskrimineringsgrunderna samt kränkande behandling om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och kränkande behandling årligen upprätta, utvärdera och revidera en plan i samarbete med personal och elever, om möjligt även vårdnadshavare. *Artikel 2 säger att alla barn har samma rättigheter och lika värde, ingen får diskrimineras. Artikel 3 säger att barnets bästa alltid ska komma i främsta rummet vid alla åtgärder som rör barn. Artikel 12 säger att barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör det. Artikel 13 och 14 säger att barnet har rätt till yttrandefrihet och respekt för sin tankefrihet, samvetsfrihet och religionsfrihet. Artikel 23 säger att varje barn med fysiskt och psykiskt funktionshinder har rätt till ett värdigt liv som möjliggör dess aktiva deltagande i samhället.
8 8(37) 4.3 Rektors strategi för att upprätta en trygghetsplan: Åtgärder Tidpunkt Ansvar Trygghetsenkät Årligen april-maj årskurs 7-9 Trygghetsgruppen Klassföreståndarna Kurator Utvärdering av trygghetsplanen (elever, trygghetsgrupp samt all Årligen april-maj Trygghetsgruppen personal) Ny plan på remiss till personal, elevråd, elevstödjare och skolråd Årligen augusti-september Kurator Trygghetsgruppen/Rektor Kurator Det finns inskrivet i kalendariet när Trygghetsgruppen ska arbeta med att utvärdera och upprätta Trygghetsplanen. Enskilda samtal trygghetssamtal med elever i årskurs 8 och 9 Juni Årskurs 9 under höstterminen Årskurs 8 under vårterminen Rektor Trygghetsgruppen Kurator 4.4 Personalens ansvar All personal i verksamheten har ett ansvar för att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling. Det är viktigt att komma ihåg att det inte bara är den pedagogiska personalen som omfattas utan även annan personal som till exempel vaktmästare, lokalvårdare och kökspersonal. Personalens roll och ansvar i vår verksamhet All personal* ska ha kunskap om innehållet i trygghetsplanen och leva upp till dess innehåll. Klassläraren ansvarar för att ta upp planen i respektive klass och ge eleverna kunskap om planens innehåll. Det är allas ansvar att agera direkt då kränkande behandling, trakasserier eller mobbning förekommer. All personal ska också reagera vid kränkande språkbruk, olämpligt uppträdande och skojbråk. Det är all personals ansvar att ta elevers berättelse på allvar. Det gäller både de elever som blivit kränkta och de som kränker. All personal ska skriftligt dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt kränkande behandling, trakasserier, diskriminering och mobbning. Dokumentation ska ske på för detta avsedd blankett. Det är också personalens ansvar att följa upp utredda fall.**
9 9(37) All personal ska också reflektera över sina egna normer och värderingar som han/hon förmedlar i vardagen. *Med all personal menas pedagoger, elevassistenter, rektorer, kurator, skolsköterskor, studie- och yrkesvägledare, vaktmästare, skolassistent, samordnare, bespisnings - och städpersonal. **skolassistent, bespisnings- och städpersonal är undantagna detta ansvar. 4.5 Elevers informella ansvar Elever har inget formellt ansvar i trygghetsarbetet. Däremot ska vi uppmuntra eleverna till att reagera på trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Elevers roll och informella ansvar i vårt trygghetsarbete Alla elever uppmuntras att påtala om de ser eller hör kränkningar, trakasserier eller mobbning. Elevstödjare har ett specifikt uppdrag att uppmärksamma kränkningar och mobbning och meddela någon vuxen på skolan om detta. Det finns elevstödjare i alla klasser från år 7-9. Kurator ansvarar för utbildning och handledning av elevstödjare. 4.6 Information Det är mycket viktigt att trygghetsplanen är känd bland all personal, elever och vårdnadshavare. Syftet med det är att förmedla kunskap om elevers rättigheter och att visa på hur verksamheten arbetar för en trygg miljö. Mål All personal, alla elever och vårdnadshavare är efter första halvan av höstterminen informerade om trygghetsplanen och dess innehåll. De är också informerade om trygghetsgruppens funktion. För mer information kring Trygghetsgruppen, se bilaga 1. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Information om och diskussioner kring trygghetsplanen och trygghetsgruppen i personalgruppen. Nya elever, vårdnadshavare och ny personal som börjar under läsåret ska få information om trygghetsplanen. Varje läsårsstart Vid behov Rektor Klasslärare för elev och vårdnadshavare, rektor för personal
10 10(37) Information om och diskussioner kring trygghetsplanen och trygghetsgruppen i alla klasser. Löpande under året Klasslärare och trygghetsgruppen Information om och diskussioner kring trygghetsplanen och trygghetsgruppen på föräldramöten Information om och diskussioner kring trygghetsplanen och trygghetsgruppen i elevrådet Att i varje arbetsrum ha en synlig och tillgänglig trygghetsplan. Att i varje klassrum ha en synlig och tillgänglig trygghetsplan. Information om skolans trygghetsplan finns med i det utskick som inför varje läsårsstart skickas hem till alla elever och föräldrar samt finns som en länk på infomentor. Trygghetsplanen finns också på skolans hemsida. Trygghetsplanen skickas till förvaltningens diarium. Årligen under höstterminen Årligen i september Hela året Hela året Årligen i augusti Årligen i september Klasslärare och trygghetsgruppen Rektor Trygghetsgruppen Klassföreståndare Rektor Rektor
11 11(37) 5 Elevers delaktighet Det är elevernas rättighet att vara delaktiga i trygghetsarbetet. De ska bland annat delta i arbetet med att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen. Delaktigheten ska anpassas efter elevernas ålder och mognad. (Se förordning 2006:1083). 5.1 Mål kring hur elever är delaktiga i trygghetsarbetet I undervisningen ingår det att diskutera kränkande behandling, allas lika värde, vänskap och diskrimineringsgrunderna och på så sätt koppla ihop innehållet i trygghetsplanen med vardagssituationer. Diskrimineringsgrunderna kan också med fördel diskuteras inom so-ämnena i alla årskurser och i sex- och samlevnadsundervisningen i år 8. Elevstödjargrupperna är viktiga representanter för sina klasser för att regelbundet stämma av hur det är i klasserna och på skolan som helhet. Under höstterminen intervjuas elever från årskurs 9 enskilt om trivsel och trygghet och på våren intervjuas elever från årskurs 8. Trivsel- och trygghetsenkäten som genomförs varje vårtermin tar upp trivseloch trygghet på flera nivåer. Enkäten är anpassad till elevernas olika åldrar ( 4-5, 6-9). Åtgärder Tidpunkt Ansvar Diskussioner och övningar på lektioner samt klassföreståndartid. Att på elevstödjarträffar diskutera innehållet i planen. Löpande under året Löpande under året Klasslärare Elevstödjaransvariga Intervjuer år 5,6,8 och 9. Hösttermin/vårtermin Trygghetsgruppen Trivsel- och trygghetsenkät Årligen på vårterminen Trygghetsgruppen
12 12(37) 5.2 Mål kring hur elever är delaktiga i att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen Klassråd, elevråd och elevstödjargrupper är remissinstanser för att läsa och ge synpunkter på innehållet innan den nya versionen av trygghetsplanen fastslås. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Vara remissinstans i klassråd, elevråd och elevstödjargrupper inför upprättande av ny plan. Årligen i början av höstterminen Trygghetsgruppen, klasslärare, elevrådsansvariga, elevstödjaransvariga 6 Elevers rättigheter till stöd Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han eller hon känner sig kränkt. Elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar i verksamheten så har han eller hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Även elever som har utsatt andra för kränkningar har rätt att bli tagna på allvar och få stöd. 6.1 I vår verksamhet kan elever och deras vårdnadshavare som vill ha stöd, vända sig till: Klasslärare eller andra vuxna på skolan. Representant från trygghetsgruppen. (se bilaga 1) Rektor Elever kan också vända sig till Elevstödjare i sin klass eller i andra klasser. Representant från trygghetsgruppen. (se bilaga Telefonnummer och e- postadresser finns på Klockarhagsskolans hemsida, och i informationsfoldern som alla elever har fått hem.
13 13(37) 7 Kartläggning och nulägesanalys Det är nödvändigt att systematiskt kartlägga nuläget och göra en analys av resultatet för att kunna förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på bästa sätt. 7.1 Mål Trivsel- och trygghetsenkäten som genomförs varje vårtermin sammanställs av trygghetsgruppen. Åtgärder vidtas utifrån enkäten och utvärdering finns med i nästa upplaga av Trygghetsplanen. Elevstödjargrupperna är viktiga för att få en uppfattning om stämningen i klasserna och på skolan. Träffar hålls en gång/månad. Skolsköterskorna har hälsosamtal med alla elever i år 4 och 7. Frågor kring trivsel och trygghet tas då upp. Alla klasslärare tar upp frågan kring trivsel och trygghet på utvecklingssamtalen en gång per termin. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Trivsel och trygghetsenkät I början av vårterminen Trygghetsgruppen Sammanställning av trivsel- och trygghetsenkät samt listning av åtgärder I början av vårterminen Trygghetsgruppen och rektor Elevstödjarträffar En gång/månad Ansvariga vuxna för elevstödjarna Hälsosamtal Löpande under året Skolsköterska Utvecklingssamtal Minst en gång per termin Klasslärare 8 Mål för arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Trygghetsarbetet bedrivs på ett målinriktat och planerat sätt. Klockarhagsskolan har klara och tydliga mål för sitt trygghetsarbete. En av förutsättningarna för likabehandling är att vi försöker leva upp till de förväntningar som ställs på oss, oavsett om vi är elever, vårdnadshavare eller skolpersonal. 8.1 Förväntningar på varandra Ni kan förvänta er detta av oss vuxna på skolan Att vi arbetar för att alla elever ska trivas och känna sig trygga i skolan. Att vi agerar mot kränkande behandling enligt vår Trygghetsplan. Att vi skapar förutsättningar för att alla barn ska ha möjlighet att nå skolans mål.
14 14(37) Att vi har ett demokratiskt förhållningssätt och lyssnar på alla elevers åsikter. Att vi håller kontakt med hemmet och har en öppen dialog. Att vi ser till att skolans regler följs. Vi förväntar oss av dig som vårdnadshavare Att du har huvudansvaret för ditt barns uppfostran, uppträdande och beteende. Att du ser till att ditt barn får tillräckligt med sömn, har ätit frukost och kommer i tid till skolan med rätt utrustning. Att du håller kontakt med skolans personal och har en öppen dialog med oss. Att du tar del av skolans information. Att du är delaktig i ditt barns vardag i skolan genom föräldramöten, utvecklingssamtal och besök. Att du låter ditt barn vara hemma vid sjukdom och att du anmäler det till skolan. Att du ansöker om ledighet hos klassföreståndare i god tid och ansvarar för återläsning Av dig som elev förväntar vi oss Att du gör ditt bästa. Att du är med och skapar arbetsro för alla. Att du visar respekt för alla elever och vuxna på skolan och att du är en bra kompis. Att du kommer i tid och har med dig rätt utrustning. Att du gör dina hemuppgifter och ansvarar för att viktig information kommer till och från hemmet. Att du är rädd om våra gemensamma saker på skolan. Att du följer skolans regler.
15 15(37) 9 Diskrimineringsgrunderna I Diskrimineringslagen (2008:567) finns det sju diskrimineringsgrunder. Om skolan som organisation missgynnar någon elev utifrån någon av dessa grunder kallas det för diskriminering. Om en annan elev eller någon personal utsätter en elev för kränkande behandling på grund av någon av de 7 diskrimineringsgrunderna kallas det för trakasserier. I bilaga 2 finns det exempel på diskriminering och trakasserier utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. 9.1 Kön Förskolan och skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Att arbeta med åtgärder när det gäller kön är att arbeta för en jämställd verksamhet där tjejer och killar har samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom alla väsentliga områden. Mål Vi ska arbeta för en jämställd skola där ingen ska bli utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön och inte heller bli utsatt för sexuella trakasserier. Åtgärder Tidpunkt Ansvar I alla organisatoriska beslut som fattas ska könsperspektivet beaktas Kritiskt granska undervisningsmaterial utifrån könsperspektivet Vara reflekterande och kritiskt tänkande i alla undervisningssituationer utifrån könsperspektivet Reagera på och uppmärksamma elevers sätt att behandla och tala med varandra utifrån en könsaspekt Att som personal ha ett genusperspektiv i kontakt med vårdnadshavare Löpande under året Löpande under året Löpande under året Alltid när det sker Vid kontakt Rektor och ledningsgrupp All undervisande personal All undervisande personal All personal All personal
16 16(37) 9.2 Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung. Var och en har rätt att bejaka sin etniska tillhörighet. Eleven kan ha flera etniska tillhörigheter. Mål Inga elever ska bli utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet. Vid klassammansättningar strävar vi efter att det i alla klasser finns elever med olika etnisk tillhörighet och kulturell bakgrund. Vi ska arbeta för att vårdnadshavare med utländsk bakgrund blir mer delaktiga i skolans verksamhet. Skolan anlitar auktoriserade tolkar från tolkcentralen. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Vårdnadshavare som har behov av tolk vid samtal och träffar i skolan erbjuds detta. Vid behov Berörd personal 9.3 Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara ickekonfessionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en annan livsåskådning som anses ha ett naturligt samband med eller vara jämförbara med religion. Mål Inga elever ska bli utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning. I so- undervisningen utöver ordinarie undervisning göra studiebesök i olika religiösa lokaler. Arbeta för att öka förståelse och acceptans hos alla elever och personal för olika trosuppfattningar. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Aktualisera riktlinjer för hur skolan ska hantera exempelvis elever som fastar, inte vill delta i viss undervisning eller liknande. Vid varje terminsstart Trygghetsgruppen och elevhälsan
17 17(37) 9.4 Funktionshinder Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Det kan vara till exempel dyslexi, adhd, diabetes, rörelsehinder, cpskada, hörsel- eller synnedsättning. Däremot omfattas inte tillfälliga tillstånd som brutna ben. Kom ihåg att försöka skapa individuella lösningar för att möjliggöra allas delaktighet oavsett funktionshinder, undvik särlösningar. Mål Inga elever ska bli utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder. Öka kunskap hos personal genom information från interna och externa aktörer. Arbeta för att öka förståelse och acceptans hos alla elever och personal för olika typer av funktionshinder. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Information till berörd personal av specialistkompetens Vid överlämnande/kännedom Elevhälsan, specialpedagog/speciallärare Information till klassen Vid behov Elevhälsan, specialpedagog/speciallärare 9.5 Sexuell läggning Med sexuell läggning menas: homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Verksamheten har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Homofobi är en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas lika rättigheter. Mål Inga elever ska bli utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning. Vara uppmärksam på undervisningsmaterial utifrån diskrimineringsgrunden.
18 18(37) Åtgärder Tidpunkt Ansvar Uppdatera specifikt undervisningsmaterial Under läsåret Undervisande lärare 9.6 Könsöverskridande identitet eller uttryck Diskrimineringsgrunden omfattar transpersoner. Transpersoner är ett paraplybegrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot samhällets normer kring könsidentitet och könsuttryck mot föreställningar om hur kvinnor och män, pojkar och flickor förväntas vara och se ut. Transpersoner kan till exempel vara transvestiter, transsexuella, intersexuella (personer som fötts med oklar könstillhörighet) eller inter- och transgenderpersoner (personer som definierar sig bortom kön eller utanför de traditionella könsidentiteterna). Mål Inga elever ska bli utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Vara uppmärksam på undervisningsmaterial utifrån diskrimineringsgrunden. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Diskussion kring könsöverskridande identitet eller uttryck sker i sex- och samlevnadsundervisningen. Uppdatera specifikt undervisningsmaterial Löpande under året Under läsåret Klasslärare/ämneslärare, kurator Undervisande lärare 9.7 Ålder Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang, men generellt drabbas yngre och äldre av diskriminering på grund av ålder. Skyddet gäller alltså även i förskolan och skolan. Mål Inga elever ska bli utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av ålder.
19 19(37) 9.8 Kränkande behandling Skolan ska också förebygga och förhindra det som i lagen benämns som kränkande behandling (14a kap. skollagen). Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men saknar koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Tanken är att begreppet ska täcka in alla former av kränkande behandling. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser. Mål Vid läsårsstart blir all personal uppdaterade på vad som är kränkande behandling. De får också en uppdatering kring hur de rapporterar, utreder och följer upp händelser där kränkningar har förekommit. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Information om trygghetsplanen till all personal I början på höstterminen Rektor 10. Uppsikt och upptäckt Verksamheten ska arbeta systematiskt för att upptäcka eventuell diskrimineringar, trakasserier eller kränkningar. Verksamheten ska också ha en strategi för hur personal som får kännedom om, eller ser en pågående kränkning, ska hantera situationen. I vår verksamhet arbetar vi på följande sätt med att hålla uppsikt och upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar: Alla lärare är rastvakter enligt schema. Våra elevstödjare i år 4-6 och 7-9, har ett specifikt uppdrag att uppmärksamma kränkningar och mobbning och meddela någon vuxen på skolan om detta. Vid utvecklingssamtalen ställs frågor trygghet och trivsel. Även vid hälsosamtalen hos skolsköterskan ställs frågor kring trygghet och trivsel samt vi de enskilda trygghetsamtalen i årskurs 5, 6, 8 och 9. Vid diskussioner på lektioner och klassföreståndartid finns ytterligare möjligheter att uppmärksamma och upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar. Lunch som lektion fortsätter på schemat under läsåret. Målet med detta är att måltidssituationen ska kännas trygg för alla elever.
20 20(37) All personal bär en namnbricka med sitt namn och titel på yrke. Målet med detta är att alla elever ska känna sig trygga med vilka vuxna som arbetar på skolan. Åtgärder Tidpunkt Ansvar Upprättande av rastvaktsschema. Utbildning för nya elevstödjare. Vid läsårsstart. Efter höstlovet Arbetslagen Ansvarig för elevstödjargrupperna. Utvecklingssamtal En gång per termin Klasslärare Hälsosamtal Löpande under året Skolsköterska Alla klasser arbetar med värdegrundsfrågor. Enligt läroplan löpande under året. Alla lärare
21 21(37) 11. Rutiner för utredning, åtgärder, dokumentation och uppföljning av enskilda ärenden 11.1 Utredning Enligt diskrimineringslagen och skollagen är en huvudman som får kännedom om att ett barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. Barn eller elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion bör därför ansvara för en sådan utredning På vår skola utreds varje enskilt fall av diskriminering, trakasserier och kränkningar på följande sätt Utredningen ska syfta till att få reda på kränkningens omfattning, är det en enstaka händelse eller är det mobbning? Utredningen ligger sedan till grund för vilka åtgärder som ska vidtas. Det är den utsatta eleven som avgör om beteendet eller handlingen är oönskad eller kränkande. Om sexuella trakasserier eller trakasserier som går att härleda till någon av de sju diskrimineringsgrunderna upptäcks eller anmäls ska rutinerna i trygghetsplanen följas. Om personal eller någon annan elev anser att en elev blir kränkt eller trakasserad utan att denne säger det själv kan ändå utredning starta utifrån trygghetsplanens rutiner. Detta är särskilt viktigt i de fall en elev är rädd för att en utredning ska förvärra situationen och därför inte vill säga något. Punkt 1 är då mycket viktig i utredningen. Utredningen ska starta omgående om personal fått kännedom om kränkningar eller trakasserier. Den som utreder ska vara medveten om att olika personer kan ha olika versioner och reagera på olika sätt på en situation. Det är viktigt att alla inblandade blir lyssnade på med samma respekt. Den som har ansvar för utredningen ska samla information och aldrig inta en medlarroll. En kränkning är inte en konflikt. Den personal som får kännedom om att kränkningar och/eller trakasserier förekommer/har förekommit, kan ta kontakt med representant från Trygghetsgruppen för råd och stöd i utredningen. Vid allvarliga händelser avgör rektor om polisanmälan eller anmälan till socialtjänsten ska ske. Om det är personal som har kränkt eller trakasserat en elev är det rektor som är ansvarig för utredningen.
22 22(37) 11.3 Åtgärder Det ska finnas rutiner för hur akuta situationer ska hanteras och lösas när barn eller elever har utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. En kränkning ska inte göras mindre eller större än vad den är och målet med åtgärderna är att en trygg situation skapas. Åtgärderna ska avhjälpa akuta situationer samt ge långsiktiga lösningar. På vår skola vidtar vi nedanstående åtgärder när diskriminering, trakasserier eller kränkningar inträffat 1 Ta reda på vad som har hänt genom samtal med den utsatta eleven/eleverna och den/de som misstänks utsätta eleven/eleverna. Samtalen sker enskilt med två vuxna, där en leder samtalet och en antecknar. Eleven/eleverna bör alltid veta i förväg att de vuxna vill träffa personen för ett samtal, men inte vad samtalet ska handla om. Detta får eleven veta när de träffas enskilt. Dessa frågor bör vara besvarade när samtalet är klart: Vad har hänt? Hur ofta har det hänt? Hur länge har det pågått? Var har det hänt? (Tänk även på Internet och mobiltelefoner) Vilka är de inblandade? Hur upplever eleven det som hänt? Har eleven något önskemål/förslag på hur det ska upphöra? Vill eleven ha något stöd från skolan, t ex kuratorskontakt? (Gäller båda parter). Den vuxne ska vara tydlig med vad som är kränkningar och att det inte är acceptabelt. Tala om att föräldrar kommer att bli kontaktade och att ett uppföljningssamtal kommer. 2 Vid ärenden av allvarlig art och upprepade händelser anmäls ärendet till trygghetsgruppen. 3 Vårdnadshavare till de inblandade eleverna informeras om att samtalen har hållits och resultaten av dem. Överenskommelse görs med vårdnadshavare om hur kommunikationen ska ske mellan hem och skola. Det kan vara telefon, mail eller träffar. Det är också viktigt att vårdnadshavare vet vem denne ska kontakta om han eller hon får kännedom om något mer i ärendet som är viktigt för skolan att veta. 4 Den personal som hållit i samtalen meddelar övriga som behöver ha kännedom om ärendet. Till exempel klasslärare, elevassistent och rektor. 5 Den personal som antecknat under samtalen skriver ner detta på dokumentationsblanketten gällande kränkande behandling.
23 23(37) 6 Uppföljningssamtal hålls med alla inblandade inom rimlig tid. Detta kan avgöras från fall till fall, men det ska gå högst en vecka mellan första samtalet och uppföljningssamtalet. I uppföljningssamtalet bör följande frågor ha besvarats: Har kränkningarna/trakasserierna upphört? Vad gjorde skolan bra i utredningen? Vad kunde göras bättre? Vilka förväntningar finns på personalen utifrån den utsatta/de utsatta och från den/de som utsatt? Vill eleven/eleverna ha något stöd från skolan, t ex kuratorskontakt? (Gäller båda parter). Man kan ha flera uppföljningssamtal om det behövs. 7 Gör ett tydligt avslut om det är klart att kränkningarna/trakasserierna har upphört och den utsatta eleven känner sig trygg. Den utsatta eleven ska veta vem den kan vända sig till om något händer igen. 8 Meddela de inblandade elevernas föräldrar att ärendet är avslutat Dokumentation Varje misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska utredas, dokumenteras. Dokumentationen ska arkiveras hos skolledning. I vår verksamhet dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning på följande sätt Se punkt 5 ovan Uppföljning Förskolan och skolan ska ha rutiner för hur varje enskilt fall ska följas upp. Det är viktigt att alla inblandade får komma till tals i uppföljningen. Uppföljningen bör göras inom rimlig tid, och innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen. Det är också viktigt att diskutera om händelsen ingår i ett mönster på skolan. I så fall måste skolan upprätta en handlingsplan för att ta tag i problemet i stort I vår verksamhet följer vi upp varje enskilt fall på följande sätt: Se punkt 6 ovan.
24 24(37) 12. Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen enligt förordning (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet, ändring (2006:279) Utvärdering av Trygghetsplanen, exempel på frågeställningar: Vad har vi åtagit oss att göra under året? Har det blivit utfört? Om inte, varför, vem/vilka bär ansvaret? Har vi nått målen? Om inte, varför? Kan vi sätta nya mål? Omformulera mål? Var åtgärderna tillräckliga? Vad påverkade att vi ev. nådde vissa mål? Vilka förändringar bör vi göra inför nästa plan? Hur har elevernas delaktighet fungerat? Har åtgärderna gett någon positiv effekt? Hur har handlingsplanen mot kränkande behandling och trakasserier fungerat? Något som saknas? Något som är otydligt? 12.2 I vår verksamhet följer vi upp och utvärderar trygghetsplanens innehåll på följande sätt Åtgärder Tidpunkt Ansvar Utvärdering och revidering av trygghetsplanen varje läsår. Uppföljning och utvärdering redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. Årligen i slutet på vårterminen. Rektor och trygghetsgruppen. Redovisning till nämnden Läsår Rektor
25 25(37) Trivselenkät 2018/2019, se bilaga 1 Analys: Trivselenkäten 2019 Eleverna verkar överlag nöjda med undervisningen och känner sig trygga under skoldagen. Det vi kan arbeta vidare med är att bli ännu tydligare med vad som krävs för att uppnå kunskapskraven, även om eleverna svarar mer positiv på frågan i år, att de vet vad som krävs för att nå kunskapskraven. Vi kan även bli bättre på att utmana de som behöver svårare uppgifter likaväl som vi hjälper de som riskerar att inte uppnå kunskapskraven, även om det är mer positiva svar på dessa frågor detta läsår jämfört med föregående. Under rubriken grundläggande värden så verkar många nöjda men det finns utvecklingsområden inom alla kategorier. Att visa respekt gentemot varandra, prata om jämställdhet och låta eleverna vara delaktiga i undervisningen. Jämställdhet verkar vara ett område som vi kan trycka lite extra på. Detta gör vi genom att tala om dessa frågor i alla skolans ämnen och implementera det praktiskt i undervisningen. När det gäller delaktighet och inflytande gäller samma som för ovanstående områden. De flesta verkar nöjda. Vi upplever själva att eleverna ofta får välja arbetssätt och upplägg. Det eleverna kanske tänker är att de inte får välja innehållet i undervisningen, men där är vi ju styrda av läroplanens centrala innehåll och kunskapskrav. Vi kan förbättra kommunikationen med eleverna om när och hur de kan vara med och påverka. Sett till ordningsregler verkar en del elever uppleva att de inte får vara med och bestämma. Kanske upphävningen av keps- och mössförbudet kan ge resultat till nästa år? Lärarna kan vara tydligar med, när de går igenom Trygghetplanen med klassen, att de nu kan lämna förslag på förändringar i demokratisk ordning. Gällande trygghet och studiero, är det 11 av 162 elever som anger att det stämmer bra eller till viss del stämmer, att de är rädda för lärare på skolan. Här har klasslärarna ett ansvar att lyfta frågan och diskutera den samt ge eleverna alternativ hur de kan bete sig om de känner sig rädda för någon lärare. Vem kan de vända sig till, vad händer då? 29 av 162 (18 %) elever svarar att det stämmer eller delvis stämmer att de blivit kränkta på nätet. Här behöver skolan diskutera med eleverna om vad kränkningar är, vad man gör om man känner sig kränkt samt var man kan vända sig. De låga siffrorna med negativa svar, när det gäller trygghet är positiva och kan beror på att vi är bra på att ingripa tidigt. När det gäller studiero, svarar 79,3 % av eleverna att det stämmer bra eller stämmer till viss del att de har stuidero men samtidigt svarar 52,2 % av eleverna att det stämmer bra eller stämmer till viss del att det är andra elever som stör dem under lektionsarbetet. Här ska det diskuteras med eleverna på klassråd/lektioner vad skillnaden är och vad det är som man blir störd av. Om vi ser till helheten så upplever vi att det verkar som att våra elever upplever skolan positivt och att de får det de behöver. 91,8 % av eleverna svara att de är nöjda med undervisningen, jämfört med 77,1 % ,2 % svarar att de har matro eller att det stämmer till viss del 2019 och det är en ökning från 74,6 %, 2018.
26 26(37) För att säkerställa att eleverna förstår frågorna i trygghetenkäten, ska de gås igenom innan med eleverna. Eller svara på fråga för fråga samtidigt, där läraren läser frågan så att alla förstår. Trygghetsintervjuer Under höstterminen har elever i årskurs 9 intervjuats enskilt av representanter i trygghetgruppen och detsamma har gjort med elever i årskurs 7. Det framkommer att de flesta trivs mycket bra i skolan och känner sig trygga. I årskurs 9, nämns av några elever att det finns de elever som uttrycker sig rasistiskt och att det upplevs obehagligt av andra elever. Eleverna är nöjda med sina lärare och känner sig uppskattade och att de får det stöd de behöver av dem. I årskurs 7 får ungefär samma svar, men där nämns även att det är bråk och konflikter mellan många av tjejerna. Både Trygghetsgruppen och klasslärare har arbetat med konflikterna i årkurs 7 och vi upplever att situationen lugnat sig mot slutet av läsåret. När det gäller rasism och integration, har en personalgrupp bildats tillsammans med rektor som ska planera för aktiviteter för att förbättra detta. Kränkningsärenden Skolenhet 7-9 har hanterat 11 kränkningsärenden under läsåret 2018/2019, fördelat på 2 fall av diskriminering (sexuella trakasserier), 1 psykosocial, 4 verbala och 4 fysiska kränkningar. Ärendena är utredda och avslutade. Trygghetsplanen Trygghetsplanen känns genomarbetad vid det här laget. Vi ska lägga till kortversionen av den som en bilaga så att den finns lättillgänglig att använda vid terminsstart och vid föräldramöten. Integration och frågor kring sexualitet och jämlikhet är områden som vi behöver jobba med nästa läsår. Vi kommer att beslut om temadagar kring något av områden. Hällefors kommun Postadress Klockarhagsskolan Hällefors E-post kommun@hellefors.se Besöksadress Klockarvägen Hällefors Organisationsnr Telefon Fax Bankgiro PlusGiro
27 27(37) Bilaga 1 Trygghetsenkät åk 7-9 Klockarhagsskolan, läsåret 2018/ Kön Pojke 79 49,7 Flicka 78 49,1 Annat 5 3,1 Total ,9 11 Årskurs , ,3 Total Undervisning Kryssa för det alternativ som passar bäst in på varje fråga 13 - Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det
28 28(37) Stämmer helt och hållet 81 50,9 Stämmer ganska bra 71 44,7 Stämmer ganska dåligt 5 3,1 Stämmer inte alls 3 1,9 Total , Jag är nöjd med undervisningen Stämmer helt och hållet 46 28,9 Stämmer ganska bra ,9 Stämmer ganska dåligt 11 6,9 Stämmer inte alls 5 3,1 Total , Jag vet vad jag behöver kunna för att nå kunskapskraven i skolan Stämmer helt och hållet 44 27,7 Stämmer ganska bra 84 52,8 Stämmer ganska dåligt 26 16,4 Stämmer inte alls 5 3,1 Total Jag kan nå kunskapskraven i skolan om jag försöker
29 29(37) Stämmer helt och hållet 87 54,7 Stämmer ganska bra 55 34,6 Stämmer ganska dåligt 12 7,5 Stämmer inte alls 5 3,1 Total Jag kan få svårare uppgifter om jag vill Stämmer helt och hållet 67 42,1 Stämmer ganska bra 69 43,4 Stämmer ganska dåligt 20 12,6 Stämmer inte alls 6 3,8 Total ,9 18 Grundläggande värden Kryssa för det alternativ som passar bäst in på varje fråga 19 - I min skola respekterar vi varandra Stämmer helt och hållet 36 22,6 Stämmer ganska bra 78 49,1 Stämmer ganska dåligt 37 23,3 Stämmer inte alls 13 8,2 Total , I min skola pratar vi om jämnställdhet mellan könen
30 30(37) Stämmer helt och hållet 32 20,1 Stämmer ganska bra 64 40,3 Stämmer ganska dåligt 46 28,9 Stämmer inte alls 20 12,6 Total , På lektionerna är vi elever med och påverkar på vilket sätt vi ska arbeta med olika uppgifter Stämmer helt och hållet 38 23,9 Stämmer ganska bra 86 54,1 Stämmer ganska dåligt 33 20,8 Stämmer inte alls 6 3,8 Total ,5 22 Delaktighet och inflytande Kryssa för det alternativ som passar bäst in på varje fråga 23 - På lektionerna är vi elever med och påverkar på vilket sätt vi ska arbeta med olika skoluppgifter Stämmer helt och hållet 33 20,8 Stämmer ganska bra 88 55,3 Stämmer ganska dåligt 33 20,8 Stämmer inte alls 8 5 Total ,9
31 31(37) 24 - På min skola får jag lära mig att argumentera för min sak Stämmer helt och hållet 47 29,6 Stämmer ganska bra 81 50,9 Stämmer ganska dåligt 23 14,5 Stämmer inte alls 8 5 Total Studiero Kryssa för det alternativ som passar bäst in på varje fråga 26 - Jag har studiero på lektionerna Stämmer helt och hållet 34 21,4 Stämmer ganska bra 92 57,9 Stämmer ganska dåligt 33 20,8 stämmer inte alls 6 3,8 Total , På lektionerna stör andra elever ordningen i klassrummet Stämmer helt och hållet Stämmer ganska bra 56 35,2 Stämmer ganska dåligt 60 37,7 stämmer inte alls 18 11,3 Total , Jag får matro vid skolmåltiderna
32 32(37) Stämmer helt och hållet 58 36,5 Stämmer ganska bra 71 44,7 Stämmer ganska dåligt 17 10,7 stämmer inte alls 17 10,7 Total ,5 29 Ordningsregler Kryssa för det alternativ som passar bäst in på varje fråga 30 - I min skola följer eleverna de ordningsregler som finns Stämmer helt och hållet 18 11,4 Stämmer ganska bra 77 48,7 Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls 16 10,1 Total ,3 99,4% (158/159) 31 - Mina lärare ser till att ordningsreglerna på skolan följs Stämmer helt och hållet 42 26,6 Stämmer ganska bra 85 53,8 Stämmer ganska dåligt 23 14,6 Stämmer inte alls 10 6,3 Total ,3 99,4% (158/159) 32 - I min skola är vi elever med och bestämmer om vilka ordningsregler vi ska ha
33 33(37) Stämmer helt och hållet Stämmer ganska bra 45 28,7 Stämmer ganska dåligt 51 32,5 Stämmer inte alls Total ,2 98,7% (157/159) 33 Trygghet Kryssa för det alternativ som passar bäst in på varje fråga 34 - I min skola finns det elever som jag är rädd för Stämmer helt och hållet 14 8,8 Stämmer ganska bra 12 7,5 Stämmer ganska dåligt 18 11,3 Stämmer inte alls Total , I min skola finns det vuxna som jag är rädd för Stämmer helt och hållet 11 6,9 Stämmer ganska bra 7 4,4 Stämmer ganska dåligt 21 13,2 Stämmer inte alls ,7 Total , Jag känner mig trygg i skolan
34 34(37) Stämmer helt och hållet 78 49,1 Stämmer ganska bra 58 36,5 Stämmer ganska dåligt 9 5,7 Stämmer inte alls 17 10,7 Total , Jag har blivit kränkt/utsatt på nätet Stämmer helt och hållet 7 4,4 Stämmer ganska bra 22 13,8 Stämmer ganska dåligt 23 14,5 Stämmer inte alls ,2 Total ,9 38 Förhindra kränkningar Kryssa för det alternativ som passar bäst in på varje fråga 39 - De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att någon varit elak mot en elev Stämmer helt och hållet 50 31,4 Stämmer ganska bra 82 51,6 Stämmer ganska dåligt 16 10,1 Stämmer inte alls 13 8,2 Total , Jag vet vem på skolan jag kan prata med om någon varit elak mot en elev
35 35(37) Stämmer helt och hållet 80 50,3 Stämmer ganska bra 53 33,3 Stämmer ganska dåligt 14 8,8 Stämmer inte alls 16 10,1 Total , Jag vet vem jag kan prata med om jag blivit kränkt eller känner mig mobbad Stämmer helt och hållet Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt 15 9,4 Stämmer inte alls 14 8,8 Total ,3 42 Övergripande nöjdhet Kryssa för det alternativ som passar bäst in på varje fråga 43 - Jag är nöjd med min skola som helhet Stämmer helt och hållet 57 35,8 Stämmer ganska bra 79 49,7 Stämmer ganska dåligt 19 11,9 Stämmer inte alls 10 6,3 Total ,8
36 36(37) Bilaga 2 Utvärdering av trivselenkäten 2019 Eleverna verkar överlag nöjda med undervisningen och känner sig trygga under skoldagen. Det vi kan arbeta vidare med är att bli ännu tydligare med vad som krävs för att uppnå kunskapskraven, även om eleverna svarar mer positiv på frågan i år, att de vet vad som krävs för att nå kunskapskraven. Vi kan även bli bättre på att utmana de som behöver svårare uppgifter likaväl som vi hjälper de som riskerar att inte uppnå kunskapskraven, även om det är mer positiva svar på dessa frågor detta läsår jämfört med föregående. Under rubriken grundläggande värden så verkar många nöjda men det finns utvecklingsområden inom alla kategorier. Att visa respekt gentemot varandra, prata om jämställdhet och låta eleverna vara delaktiga i undervisningen. Jämställdhet verkar vara ett område som vi kan trycka lite extra på. Detta gör vi genom att tala om dessa frågor i alla skolans ämnen och implementera det praktiskt i undervisningen. När det gäller delaktighet och inflytande gäller samma som för ovanstående områden. De flesta verkar nöjda. Vi upplever själva att eleverna ofta får välja arbetssätt och upplägg. Det eleverna kanske tänker är att de inte får välja innehållet i undervisningen, men där är vi ju styrda av läroplanens centrala innehåll och kunskapskrav. Vi kan förbättra kommunikationen med eleverna om när och hur de kan vara med och påverka. Sett till ordningsregler verkar en del elever uppleva att de inte får vara med och bestämma. Kanske upphävningen av keps- och mössförbudet kan ge resultat till nästa år? Lärarna kan vara tydligar med, när de går igenom Trygghetplanen med klassen, att de nu kan lämna förslag på förändringar i demokratisk ordning. Gällande trygghet och stuidero, är det 11 av 162 elever som anger att det stämmer bra eller till viss del stämmer, att de är rädda för lärare på skolan. Här har klasslärarna ett ansvar att lyfta frågan och diskutera den samt ge eleverna alternativ hur de kan bete sig om de känner sig rädda för någon lärare. Vem kan de vända sig till, vad händer då? 29 av 162 (18 %) elever svarar att det stämmer eller delvis stämmer att de blivit kränkta på nätet. Här behöver skolan diskutera med eleverna om vad kränkningar är, vad man gör om man känner sig kränkt samt var man kan vända sig. De låga siffrorna med negativa svar, när det gäller trygghet är positiva och kan beror på att vi är bra på att ingripa tidigt. När det gäller studiero, svarar 79,3 % av eleverna att det stämmer bra eller stämmer till viss del att de har stuidero men samtidigt svarar 52,2 % av eleverna att det stämmer bra eller stämmer till viss del att det är andra elever som stör dem under lektionsarbetet. Här ska det diskuteras med eleverna på klassråd/lektioner vad skillnaden är och vad det är som man blir störd av. Om vi ser till helheten så upplever vi att det verkar som att våra elever upplever skolan positivt och att de får det de behöver. 91,8 % av eleverna svara att de är nöjda med undervisningen, jämfört med 77,1 % ,2 % svarar att de har matro eller att det stämmer till viss del 2019 och det är en ökning från 74,6 %, För att säkerställa att eleverna förstår frågorna i trygghetenkäten, ska de gås igenom innan med eleverna. Eller svara på fråga för fråga samtidigt, där läraren läser frågan så att alla förstår. Trygghetsintervjuer Under höstterminen har elever i årkurs 9 intervjuats enskilt av representanter i trygghetgruppen och detsamma har gjort med elever
37 37(37) Kränkningsärenden Skolenhet 7-9 har hanterat 11 kränkningsärenden under läsåret 2018/2019, fördelat på 2 fall av diskriminering (sexuella trakasserier), 1 psykosocial, 4 verbala och 4 fysiska kränkningar. Trygghetsplanen Trygghetsplanen känns genomarbetad vid det här laget. Kanske ska vi lägga till kortversionen av den som en bilaga så att den finns lättillgänglig att använda vid terminsstart och vid föräldramöten? Integration och frågor kring sexualitet är områden som vi behöver jobba med. Eventuellt temadagar? Bilaga 3 Trygghetsgruppen Trygghetsgruppen består av personal från varje arbetsenhet samt rektor och kurator. Trygghetsgruppens uppdrag är att vara drivande i det främjande och förebyggande trygghetsarbetet. Trygghetsgruppen är behjälpliga vid samtal med elever och föräldrar då kränkande behandling, trakasserier eller mobbning har uppdagats. Trygghetsgruppen samlar och förvarar dokumentation kring händelser som har med alla former av kränkande behandling att göra. Trygghetsgruppen är även behjälplig vid informationsspridning av trygghetsplanen till personal, elever och föräldrar. Trygghetsgruppen träffas varannan vecka Personal, elever och föräldrar är alltid välkomna att kontakta någon ur trygghetsgruppen då de har fått kännedom om eller blivit utsatta för någon form av kränkande behandling. Trygghetsgruppen läsåret 2018/2019 Marie Karlsson, rektor åk 7-9, , marie.karlsson@hellefors.se Linda Kjellberg Geschwind, kurator, , linda.kjellberg@hellefors.se Lars Wetterskog, lärare 7-9, , lars.wetterskog@skola.hellefors.se Lena Hjalmarsson, speciallärare 6-9, , lena.hjalmarsson@skola.hellefors.se Lisa Olofsson, lärare 7-9, , lisa.olofsson@skola.hellefors.se Hans Östman, lärare 6-9, , hans.ostman@skola.hellefors.se Joakim Waern, teaterpedagog, , joakim.waern@skola.hellefors.se Eva Karin Eriksson, resurslärare 7-9, , evakarin.larsson@skola.hellefors.se Annie Alared, lärare 7-9, annie.alared@skola.hellefors.se Håkan Dahl, lärare 7-9, hakan.dahl@skola.hellefors.se Brita Sandewall Eklund, lärare 7-9, , brita.sandewall@skola.hellefors.se Kristian Jämsä, elevassistent, , kristian.jamsa@skola.hellefors.se
Trygghetsplan. Vår förskola skall vara trygg och fri från Diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
Trygghetsplan Vår förskola skall vara trygg och fri från Diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Kårstaängen och Skogsbrynets förskola 2014-2015 1 Innehållsförteckning Inledning 3 Visioner
Trygghetsplan Läsåret 2014/2015
Dokumenttitel Trygghetsplan Läsåret 2014/2015 Sida 1(29) Typ av styrdokument Riktlinjer Ansvarig utgivare Hällefors kommun Kommunfullmäktige Ansvarig författare Marie Karlsson Giltighetsdatum 2014-08-11
Trygghetsplan. Kårstaängens förskola Verksamhetsår 2015/2016
Trygghetsplan Kårstaängens förskola Verksamhetsår 2015/2016 Innehållsförteckning Inledning 3 Visioner för barn i Örebro kommun 3 Örebro kommuns Barnvision 3 Örebro kommuns Trygghetsvision 3 Ny lagstiftning
Trygghetsplan Läsåret 2017/2018
Trygghetsplan Läsåret 2017/2018 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Klockarhagsskolan, årskurs 4-6 Vår skola präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola ska vara trygg för
Trygghetsplan Läsåret 2019/2020
Dokumenttitel Trygghetsplan Läsåret 2019/2020 Sida 1(30) Typ av styrdokument Riktlinjer Ansvarig utgivare Hällefors kommun Kommunfullmäktige Ansvarig författare Jenny Liodden Giltighetsdatum 2019-08-20
Trygghetsplan Läsåret 2016/2017
Dokumenttitel Trygghetsplan Läsåret 2016/2017 Sida 1(32) Typ av styrdokument Riktlinjer Ansvarig utgivare Hällefors kommun Kommunfullmäktige Ansvarig författare Marie Karlsson Giltighetsdatum 2016-08-17
Trygghetsplan. Likabehandlingsplan för att arbeta mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan
Trygghetsplan Likabehandlingsplan för att arbeta mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan Rostastugans förskola Läsår 2016/2017 Innehållsförteckning Inledning... 2 Visioner för barn i Örebro
Trygghetsplan Läsåret Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Grythyttans skola F-5
Trygghetsplan Läsåret 2018-2019 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Grythyttans skola F-5 Vår skola präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola ska vara trygg för våra elever
Trygghetsplan Likabehandlingsplan för att arbeta mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Vintergatans förskola Läsår 2016/1017
Trygghetsplan Likabehandlingsplan för att arbeta mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Vintergatans förskola Läsår 2016/1017 Innehållsförteckning Trygghetsplan... 1 Innehållsförteckning...
Trygghetsplan Läsåret 2015/2016 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Grythyttans skola F-5
Trygghetsplan Läsåret 2015/2016 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Grythyttans skola F-5 Vår skola präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola ska vara trygg för våra elever
Plan för likabehandling, mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
OVANÅKERS KOMMUN 2016-09-30 Barn- och utbildning Rotebergs skola Chris Sommar Plan för likabehandling, mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Vår målsättning: Alla ska trivas i skolan.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Esplanadskolan år 4-9
BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGENS VERKSAMHETSHANDBOK Fastställt av Dokumentansvarig Datum Rektor Eva Andersson Rektor Eva Andersson 2015-01-28 1 (5) Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Esplanadskolan
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. för Latorps skola 2010/2011
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Latorps skola 2010/2011 Innehållsförteckning Inledning 1 Visioner för barn i Örebro kommun 1 Örebro kommuns Barnvision 1 Örebro kommuns
Trygghetsplan Läsåret
Dokumenttitel Trygghetsplan Läsåret 2019-2020 Sida 1(31) Typ av styrdokument Riktlinjer Ansvarig utgivare Hällefors kommun Kommunfullmäktige Ansvarig författare Linda Igelström Giltighetsdatum 2019-08-20
Likabehandlingsplan. Plan mot kränkande behandling. Arbete med att motverka diskriminering och kränkande behandling
Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling Arbete med att motverka diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för Förskolan Skogsleken Läroplan
Mio Förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Mio Förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling. December 2013, utvärderad september 2014 Inledning Förskolan/skolan har länge haft i uppdrag att förebygga och motverka kränkande behandling.
Förskolan Frö & Freja
Förskolan Frö & Freja Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Januari Inledning Förskolan/skolan har länge haft i uppdrag att förebygga och motverka kränkande behandling. I april 2006 kom Barn-
Trygghetsplan Läsåret
Trygghetsplan Läsåret 2017-2018 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Grythyttans skola F-5 Vår skola präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola ska vara trygg för våra elever
Plan mot kränkande behandling, Förskolan Saga, läsåret 2018/2019
Plan mot kränkande behandling, Förskolan Saga, läsåret 2018/2019 Innehållsförteckning Plan mot kränkande behandling, Förskolan Saga, läsåret 2018/2019... 1 Inledning... 2 Vision... 2 Syfte... 2 Lagar och
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Stigtomta förskolor 2015/2016 Innehållsförteckning 1. Grunduppgifter 2. Syfte 3. Bakgrund 4. Centrala begrepp 5. Förskolans vision 6. Delaktighet 7.
Trygghetsplan Läsåret
Trygghetsplan Läsåret 2018-2019 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Klockarhagsskolan, skolenhet F-3 Grundskolan 1-3, förskoleklassen och fritidshemmet Vår skola präglas av respekt för
Likabehandlingsplan, plan mot kränkande behandling Åryds förskola
Likabehandlingsplan, plan mot kränkande behandling 2015-2016 Åryds förskola VARFÖR EN PLAN FÖR LIKABEHANDLING OCH MOT KRÄNKANDE BEHANDLING? Syftet med planen är att främja barns lika rättigheter oavsett
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling, Brände Udde förskola 2017/2018
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling, Brände Udde förskola 2017/2018 Innehållsförteckning Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling, Brände Udde förskola 2017/2018... 1 Varför en plan
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling 2015/2016 HEIMDALS FÖRSKOLA 1 Innehållsförteckning Inledning 1 Visioner för barn i Örebro kommun..1 Örebro kommuns Barnvision.1 Örebro
Likabehandlingsplan. Plan mot kränkande behandling. Arbete med att motverka diskriminering och kränkande behandling
Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling Arbete med att motverka diskriminering och kränkande behandling 2016/2017 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för Förskolan Skogsleken Varför
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018-2019 Skolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Likabehandlingsplanen utgår från att Alla människor är lika
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Fröets förskola. Verksamhetsåret 2010/2011
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Fröets förskola Verksamhetsåret 2010/2011 Sso 278/2010 Innehållsförteckning Inledning 1 Visioner för barn i Örebro kommun 1 Örebro kommuns
ADOLFSBERGSSKOLAN 7-9
ADOLFSBERGSSKOLAN 7-9 TRYGGHETSPLAN 2013/2014 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Adolfsbergsskolan 7-9 Innehållsförteckning: Inledning s. 1 Visioner för barn i Örebro kommun Ny lagstiftning
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Askers skola
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Askers skola Verksamhetsår 2013-2014 Innehållsförteckning Inledning 1 Visioner för barn i Örebro kommun 1 Örebro kommuns Barnvision 1
LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR VÅRBY SKOLOR
Vårby Skolor 20 augusti 2009 LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR VÅRBY SKOLOR Innehållsförteckning A. ÖVERGRIPANDE NIVÅ Ansvarsfördelning. 1 Barns och elevers delaktighet.. 2 Barns och elevers rätt till stöd. 2 B.
Likabehandlingsplanen
1 Likabehandlingsplanen 1. Inledning 1.1 Verksamhetens ställningstagande 1.2 Till dig som vårdnadshavare 2. Syfte och åtgärder 2.1 Syftet med lagen 2.2 Aktiva åtgärder 2.3 Ansvarsfördelning 2.4 Förankring
Likabehandlingsplan Högbergsskolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsåret
Likabehandlingsplan Högbergsskolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsåret 2017 2018 Innehåll 1. Bakgrund och syfte... 2 2. Definitioner... 2 3. Mål... 2 4. Förebyggande aktiviteter...
Mycklingskolans Likabehandlingsplan
Mycklingskolans Likabehandlingsplan 2014 2015 Inledning Verksamhetsformerna som omfattas av likabehandlingsplanen är: grundskola, förskoleklass och fritidshem Ansvariga för likabehandlingsplanen: Rektor
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Blekinge Naturbruksgymnasium och Hoby Lant- och Skogsbruksenhet Läsåret
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Blekinge Naturbruksgymnasium och Hoby Lant- och Skogsbruksenhet Läsåret 2017 2018 Innehåll 1. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Skerrud skolas likabehandlingsplan F-6
2018-10-22 1 (8) Skerrud skolas likabehandlingsplan F-6 Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2018 2019 Barn- och utbildningsförvaltningen Postadress Besöksadress Telefon E-post
Särskild utbildning för vuxnas plan
Särskild utbildning för vuxnas plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Lärcenter Falköping, maj 2013. Kontaktpersoner personal: Kerstin Larsson
Likabehandlingsplan/Plan mot diskriminering och kränkande behandling, Förskolan Slottet
Likabehandlingsplan/Plan mot diskriminering och kränkande behandling, Förskolan Slottet Reviderad 30 november 2017 Innehållsförteckning Likabehandlingsplan/Plan mot diskriminering och kränkande behandling,
Mio Förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Mio Förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Reviderad Inledning Förskolan/skolan har länge haft i uppdrag att förebygga och motverka kränkande behandling. I april 2006 kom Barn- och
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förskolan Växthuset Inledning Förskolan/skolan har länge haft i uppdrag att förebygga och motverka kränkande behandling. I januari 2009 kom Diskrimineringslagen
Trygghetsplan Läsåret Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Grythyttans skola F-6
Trygghetsplan Läsåret 2019-2020 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Grythyttans skola F-6 Vår skola präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola ska vara trygg för våra elever
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling, Furuby förskola 2017/2018
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling, Furuby förskola 2017/2018 Innehållsförteckning Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling, Furuby förskola 2017/2018... 1 Varför en plan för likabehandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling, Withalaskolan
1 (9) Plan mot diskriminering och kränkande behandling, Withalaskolan Dokumenttyp: Handlingsplan Beslutad av: Rektor (2018-09-01) Gäller för: Withalaskolan Giltig fr.o.m.: 2018-09-01 Dokumentansvarig:
Förskolan Laxens systematiska arbete mot kränkande behandling. Senast reviderad
Förskolan Laxens systematiska arbete mot kränkande behandling Senast reviderad 190213 Innehållsförteckning Inledning s.3 Förskolan Laxens vision s.3 Definitioner s.4 Diskrimineringsgrunder enligt diskrimineringslagen
Barn och elevers delaktighet Eleverna utvärderar likabehandlingsplanen varje läsår och kommer med förslag på förändringar och förbättringar.
Likabehandlingsplan A. ÖVERGRIPANDE NIVÅ Enhetens övergripande mål för likabehandling Alla elever är trygga i skolan. Alla elever behandlas lika oavsett kön, etisk tillhörighet, religion eller andra trosuppfattningar,
Likabehandlingsplan Munsö förskola
Likabehandlingsplan förskola 2013-2014 Vision På förskola skall vi främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen skall i verksamheten utsättas för kränkande behandling eller trakasserier.
Norrtullskolans Likabehandlingsplan mot diskriminering och kra nkande behandling. Läsåret
Norrtullskolans Likabehandlingsplan mot diskriminering och kra nkande behandling Läsåret 2018-2019 Norrtullskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling, Förskolan Spetsamossen 2017/2018
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling, Förskolan Spetsamossen 2017/2018 Innehållsförteckning Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling, Förskolan Spetsamossen 2017/2018... 1 Varför
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015-2016 Skolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Likabehandlingsplanen utgår från att Alla människor är lika
Plan för likabehandling och mot kränkande behandling Pilbäckens förskola 2017/18
Plan för likabehandling och mot kränkande behandling Pilbäckens förskola 2017/18 Innehållsförteckning Plan för likabehandling och mot kränkande behandling Pilbäckens förskola 2017/18... 1 Vision... 2 Verksamhetsmål
Plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering och kränkande behandling. för Läsåret 2018/2019
Plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering och kränkande behandling för Läsåret 2018/2019 Innehåll Vision... 3 Mål... 3 Styrdokument... 3 Begreppsförklaringar... 4 Ansvarsfördelning...
Sofiaskolan
Sofiaskolan Roine Peimer Direktvalsnr: 021-39 13 85 Mail: roine.peimer@vasteras.se Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Sofiaskolan 2016-2017 För att främja likabehandling och förebygga
Celsiusskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling
Celsiusskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola Läsår 2015/2016 1/7 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola
Skärsta friskola. Plan mot diskriminering och kränkande behandling likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Skärsta friskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018-2019 -likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Inledning. Skolan är en mötesplats där alla skall känna
Likabehandlingsplan Härjedalens gymnasium 2010-2011
Likabehandlingsplan Härjedalens gymnasium 2010-2011 Bildning, fritid och kultur Innehåll Policy för att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
Trygghetsplan. Likabehandlingsplan och årlig plan mot kränkande behandling. Lillåns Södra skola 2014/15
Trygghetsplan Likabehandlingsplan och årlig plan mot kränkande behandling Lillåns Södra skola 2014/15 2 Innehåll 1. Lagstiftning... 4 2. Vision... 5 3. Uppföljning, utvärdering och analys av trygghetsplanen
Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling Arbete med att motverka diskriminering och kränkande behandling 2017/2018 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för Förskolan Skogsleken Varför
Withalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Läsåret 2015/2016 Dokumentsansvarig och godkänd av; Magnus Maars, rektor. magnus.maars@vetlanda.se Withalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsår 2015/2016 Upprättad i augusti 2015
Likabehandlingsplan och årlig plan förskolan Sjöstugan
Januari 2014 Likabehandlingsplan och årlig plan förskolan Sjöstugan ht 2013/vt 2014 Vår vision: På Sjöstugan ska alla barn och vuxna trivas och känna sig trygga, få vara engagerad och bemötas med respekt.
LIKABEHANDLINGSPLAN Läsåret 10/11
SMEDJEBACKENS KOMMUN Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebackens utbildningsområde LIKABEHANDLINGSPLAN Läsåret 10/11 Bergaskolan, år 7-9 1 Vad säger lagarna? Likabehandlingsarbetet regleras sedan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling. gällande Blötbergets skola läsåret 2017/2018
Plan mot diskriminering och kränkande behandling gällande Blötbergets skola läsåret 2017/2018 Plan mot diskriminering och kränkande behandling gällande Blötbergets skola 1. Skolans vision Alla barn ska
Förskolan Bergmansgården
Förskolans plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 2013/2014 Förskolan Bergmansgården INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Vision 2. Lagar som styr 3.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kungsfågelns Förskola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kungsfågelns Förskola 2015/2016 Barn och pedagoger skall känna trygghet och bli bemötta med respekt av varandra vår förskola skall vara fri från diskriminering
Krungårdsskolan F-6s plan mot diskriminering och kränkande behandling
Krungårdsskolan F-6s plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk F-6 samt fritidshem Läsår 2015/2016 1/8 Grunduppgifter Verksamhetsformer som
2014-2015 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Morkullans förskola
2014-2015 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Morkullans förskola 14 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sidan Vision 3 Diskrimineringsgrunder : 3-6 - Kön - Etnisk tillhörighet - Religion och annan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vetterstorps förskola Förskolechef: Maria Välimaa 1 Vår vision Förskolan ska vara en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Nybro kommun Hanemålaskolan. LIKABEHANDLINGSPLAN Hanemålaskolan
Nybro kommun Hanemålaskolan LIKABEHANDLINGSPLAN Hanemålaskolan Fritidshem och förskoleklass 2018-2019 Likabehandlingsplan för Hanemålaskolan En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Juvelens förskola Inledning Förskolan/skolan har länge haft i uppdrag att förebygga och motverka kränkande behandling. I april 2006 kom Barn- och elevskyddslagen
Likabehandlingsplan för Karlstads Teknikcenter
Likabehandlingsplan för Karlstads Teknikcenter Postadress: Axel Johnsonsväg 6, 651 84 Karlstad Besöksadress: Axel Johnsonsväg 6. Webb: www.karlstad.se/yh Tel: 054-540 14 40 E-post: yrkeshogskolan@karlstad.se
Likabehandlingsplan/Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Åby skola
Likabehandlingsplan/Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Åby skola Gäller från april 2018 Vi vill skapa en trygg miljö där olikheter är en tillgång. Innehållsförteckning Likabehandlingsplan/Plan
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Stamgärde skola F-6 2016-17 Revideras v. 44 2017 Inledning Enligt Diskrimineringslagen (2008:567) ska skolan upprätta en Likabehandlingsplan medan det i
ÖS 122/2010. Trygghetsplan. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Odenskolan F-6 Läsåret 2010/2011
ÖS 122/2010 Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling O Odenskolan F-6 Läsåret 2010/2011 Innehållsförteckning Inledning 1 Visioner för barn i Örebro kommun 1 Örebro kommuns Barnvision
Plan för förebyggande av diskriminering och kränkande behandling. Åsle förskola. Läsåret 2018/2019
Plan för förebyggande av diskriminering och kränkande behandling Åsle förskola Läsåret 2018/2019 1 Innehållsförteckning Inledning 3 Ansvarsfördelning 4 Utvärdering och revidering 5 Främjande arbete 5 Kartläggning
Årlig plan för att främja likabehandling samt förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, Hovs förskola 2017/2018
Årlig plan för att främja likabehandling samt förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, Hovs förskola 2017/2018 Innehållsförteckning Årlig plan för att främja likabehandling samt
Förskolan Laxens Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Förskolan Laxens Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Innehållsförteckning Inledning s.3 Förskolan Laxens vision s.3 Definitioner s.4 Diskrimineringsgrunder enligt diskrimineringslagen
Brisens likabehandlingsplan mot mobbning och kränkande
Brisens likabehandlingsplan 2013-2014 mot mobbning och kränkande behandling. Bakgrund Den 1 april 2006 kom Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2006:67).
Älgarås skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Älgarås skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola F-6 Läsår: 2018/19 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling.
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. för verksamhetsåret 2016-17 Arlandagymnasiet Enligt diskrimineringslagen ska varje skola bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika
plan mot diskriminering och kränkande behandling
Sidan 1 av 5 plan mot diskriminering och kränkande behandling TEGELBRUKSKOLAN, KLIPPANS GYMNASIESKOLOR Planen är framtagen i samverkan med elever och personal. Elever och personal har analyserat utvärderingen
Plan för likabehandling och plan mot kränkande behandling läsår Likabehandlingsplan
Plan för likabehandling och plan mot kränkande behandling läsår 2015-2016 Likabehandlingsplan På Ingelstorp och Helgesbo gymnasieskolor är vi varandras arbetsmiljö och inga kränkningar får förekomma. Vi
Likabehandlingsplan Borås folkhögskola
Likabehandlingsplan Borås folkhögskola Likabehandlingsplan och handlingsplan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Skolans mål Alla ska känna sig trygga på Borås folkhögskola; ingen skall
Södra Utmarkens skolas likabehandlingsplan
Södra Utmarkens skolas likabehandlingsplan en årlig plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling. Gäller för Södra Utmarkens Grundskola Förskoleklass Fritidshem 171001-180930
Förskolan Syrenens Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018/2019
Förskolan Syrenens Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018/2019 Planen gäller från 2018-08-31 till 2019-08-31 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Vision 2. Lagar som styr 3. Definitioner 4. Delaktighet
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kvistens förskola Anderstorp
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kvistens förskola Anderstorp 1. VISION, Gemensam för Anderstorps förskolor Anderstorp är en plats att vara stolt över där alla behandlas med respekt och
Likabehandlingsplan. Plan för arbetet mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Gunnarsbo-/Sandhems förskoleområde
Likabehandlingsplan Plan för arbetet mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Gunnarsbo-/Sandhems förskoleområde Läsåret 2016-2017 Reviderad 2016-05-23 VISION Alla på förskolan skall
Olympiaskolan LIKABEHANDLINGSPLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN Olympiaskolan Plan för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Gäller januari 2018 till september
LIKABEHANDLINGSPLAN Kyrkskolan Linnéskolan 7-9 Röinge skola
Upprättad: 100101 Reviderad: 130227 LIKABEHANDLINGSPLAN Kyrkskolan Linnéskolan 7-9 Röinge skola Innehållsförteckning Sida 2 Innehållsförteckning 3 Vår vision Till dig som elev Till dig som vårdnadshavare
Likabehandlingsplan för Nytorps hästgymnasium
2018-08-20 Likabehandlingsplan för Nytorps hästgymnasium 2018 2019 Bakgrund och syfte Enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen ska huvudmannen varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Hofgårdsskolan i Sävsjö 2014/2015
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Hofgårdsskolan i Sävsjö 2014/2015 Inledning Skolan har i uppdrag att arbeta för en skolmiljö som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande
Lärcentrum Malung-Sälen Kommun. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling läsår 2014-2015
Lärcentrum Malung-Sälen Kommun Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling läsår 2014-2015 Mål Skolväsendet vilar på demokratins grund och alla som jobbar och finns inom skolan skall jobba för
Likabehandlingsplan Förskolan Fastställd av förskolechef Ann-Sofie Landin
Likabehandlingsplan Förskolan 2017-2018 Fastställd 2018-10-01 av förskolechef Ann-Sofie Landin Inledning All personal på Ängens/Älvens förskola tar helt avstånd från handlingar som indirekt eller direkt
Förskolan Näckrosens Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018/2019
1 Förskolan Näckrosens Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018/2019 Planen gäller från 2018-08-31 till 2019-08-31 2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Vision 2. Lagar som styr 3. Definitioner 4. Delaktighet
Montessoriförskolan Paletten
Montessoriförskolan Paletten Likabehandlingsplan Med förebyggande och åtgärdande handlingsplaner mot diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling. Upprättad 16-01-15 1 Innehållsförteckning Mål
Förskolan Västanvinden
Förskolan Västanvinden PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Denna plan gäller till och med 31/12-15 Innehåll Vår plan Mål och vision Bakgrund Definition av centrala begrepp (enligt JämO) Ansvarsfördelning
Handlingsplan för Likabehandling, mot mobbning och kränkande beteende vid Morups Friskola
Uppdaterad 2015-03-10 Handlingsplan för Likabehandling, mot mobbning och kränkande beteende vid Morups Friskola Mål vid Morups Friskola Ingen mobbning, trakasserier eller annan särbehandling på grund av
Uppdaterad
Trygghetsplan -En plan mot diskriminering och kränkande behandling Bobygda skola läsåret 2015-2016 Uppdaterad 2015-10-25 Trygghetsplanen plan mot diskriminering och kränkande behandling På vår skola ska
Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Stentägtskolan Läsåret 2013/2014
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2013/2014 Läsåret 2013/2014 Planen gäller från 2013-08-19 till 2014-09-20 Inledning En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Stråtjära skola F - 6 och fritidshem Läsår: 2015 2016 Vår skola ska kännetecknas av en trygg, stimulerande och lustfylld skoloch lärandemiljö där alla känner