Dnr 2011/2018. Utveckla insatser inom SIS för att särskilt öka flickors intresse för det skogliga området
|
|
- Sten Berg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Dnr 2011/2018 Utveckla insatser inom SIS för att särskilt öka flickors intresse för det skogliga området
2 Författare Lars-Göran Eriksson Birgitta Wilhelmsson Gun Lidestav Fotograf Erika Nilsson Illustratörer Bo Persson sid Birgitta Wilhelmsson sid Projektledare Lars-Göran Eriksson Projektgrupp Carl Appelqvist Ulf Didrik Hasse Bengtsson Arbetsgrupp Daniel Thorell Skogsstyrelsen Birgitta Wilhelmsson Skogen i Skolan Gun Lidestav SLU, Umeå Jan Thorstensson Skogsstyrelsen Jan Hansson Ryssbygymnasiet Lena Åbom Skogsstyrelsen 2
3 Innehåll Innehåll... 1 Sammanfattning Problembeskrivning Skogsnäringen behöver kvinnors kompetens Uppdraget Bakgrund Skogen i Skolan och utomhuspedagogiken i skolskogarna Förslag på konkreta insatser och forskningsområden Behovsanalys Vägledande kunskap om hur flickor och pojkars intresse skiljer sig åt Utomhusaktiviteter för yngre och äldre barn i skolskogen Rådgivande vägledningsdokument Sommarskolor Regional utvärdering av utomhusaktiviteterna för yngre och äldre elever i skolskogen Nationell utvärdering av samtliga aktiviteter Medveten satsning på jämställd information från skogsbranschen Informationsplattform om skogliga utbildningar och yrken inom skogsbranschen för ungdomar Skogspedagogiskt centrum Litteratur/källhänvisningar
4 Sammanfattning Skogssektorn är starkt mansdominerad. Kvinnors möjligheter och rättigheter är inte det samma som för manliga kollegor och att det dessutom är förhållandevis få kvinnor som väljer att arbeta i näringen är självfallet inte tillfredställande ur ett jämställdhetsperspektiv (Regeringskansliet, 2011). Regeringen har därför gett Skogsstyrelsen i uppdrag att ge förslag på konkreta insatser för att utveckla utomhuspedagogiken och dess metoder och aktiviteter så att de motsvarar såväl flickors som pojkars intressen och behov. Därför krävs ny kunskap om varför och på vilket sätt flickors och pojkars intresse för skogen skiljer sig åt. Det finns för närvarande cirka 1000 skolskogar vilka är en grundbult i Skogen i Skolans utomhuspedagogiska verksamhet. De ger skolor möjlighet att flytta lärandet från klassrummet ut i skogen, men för att eleverna ska utveckla intresse och förståelse för skogen som ekosystem och som nationell resurs krävs en medveten och konsekvent genomförd pedagogik av välutbildad personal. Utredningen lämnar följande förslag på konkreta insatser och forskningsområden: Behovsanalys baseras på näringens samlade vision om vilka kompetenser som krävs för en fortsatt stark svensk skogssektor Vägledande kunskap om hur flickors och pojkars intressen skiljer sig åt avseende skogen som miljö och verksamhetsfält Utomhusaktiviteter för yngre och äldre barn i skolskogen Rådgivande vägledningsdokument Sommarskolor Utvärdering och förbättringsåtgärder Medveten satsning på jämlik information från skogsbranschen Informationsplattform om skogliga utbildningar och yrken inom skogsbranschen för ungdomar För att tidigare föreslagna åtgärder ska utnyttjas på mest resurseffektiva sätt behövs ett sammanhållande nav i form av ett Skogspedagogiskt centrum som ser till att åtgärderna utvärderas och att det sker en kontinuerlig progression. Statens del av kostnaderna uppgår för genomförande av föreslagna insatser totalt till kr. Jönköping den 13 juni 2011 Lars-Göran Eriksson, Projektledare 2
5 Problembeskrivning Skogsnäringen behöver kvinnors kompetens Den rådande mansdominansen inom skogsbrukssektorn utgör ett hinder för näringens konkurrenskraft. Det är därför angeläget att utforma och vidta konkreta åtgärder för ökad jämställdhet. Detta måste ske inom många olika områden varav utbildning är ett (Regeringskansliet, 2011). Den verksamhet som bedrivs inom ramen för Skogen i Skolan kan ses som ett verktyg i det arbetet där utomhuspedagogiken är en grundbult. Det finns dock ett stort behov av att utveckla aktiviteter så att de bedrivs på sätt som lockar såväl flickors som pojkars intresse för skogen som miljö och eventuell framtida arbetsplats. Sökanden till skoglig grundutbildning (Naturbruksgymnasium) har i mycket stor utsträckning föräldrar, släktingar och/eller kompisar som arbetar eller äger skog. Skogsstyrelsen har därför fått i uppdrag av Landsbygdsdepartementet att utveckla insatser inom Skogen i Skolan (SiS) för att särskilt öka flickors intresse för det skogliga området. Uppdraget Föreliggande arbete bygger på regeringsbeslut L2011/1094 och uppdrag Dnr 2011/2018, som kommer från Landsbygdsdepartementets jämställdhetsstrategi. Enligt direktivet skulle Skogsstyrelsen utveckla insatser för att särskilt öka flickors intresse för det skogliga området. Uppdraget innebär att konkreta insatser för att utveckla utomhuspedagogiken och dess metoder i skolskogarna ska presenteras för att svara mot både flickors och pojkars krav på intressanta aktiviteter. Därför krävs ny kunskap om varför och på vilket sätt flickors och pojkars intresse för skogen skiljer sig åt. Genom dessa åtgärder finns också möjlighet att nå fler flickor som kan tänka sig att välja yrken inom det skogliga området med yttersta mål att fler flickor ska söka sig till skogliga grundutbildningar samt högre skoglig utbildning. Insatserna ska vidare svara mot samhällets och näringens långsiktiga kompetensbehov för tillväxt i branschen och i hela landet. Uppdraget genomförs i samverkan med Skogen i Skolan och medlemsorganisationerna i SiS. Dessutom ska informationsinsatser och en webbaserad informationsplattforn utvecklas för att lyfta fram skogen och skogsbranschen som attraktiv för ungdomar för att öka både flickors och pojkars intresse för det skogliga området. Detta arbete behandlar främst förslag på åtgärder inom Skogen i Skolan och medlemsorganisationerna. Föreslagna insatser har förankrats i Skogen i Skolan och medlemsorganisationerna, Föreningen Skogen, LRF. Styrgruppen och arbetsgruppen har löpande fått ta del av underlaget och därefter framfört synpunkter till projektledaren. 3
6 Bakgrund Skogssektorn är starkt mansdominerad. Kvinnors möjligheter och rättigheter är inte desamma som för manliga kollegor och att det dessutom är förhållandevis få kvinnor som väljer att arbeta i näringen är självfallet inte tillfredsställande ur ett jämställdhetsperspektiv (Regeringskansliet, 2011). Statistik visar att det år 2009 fanns skogsägare i Sverige och av dessa var 38 % kvinnor (Skogsstyrelsen, 2010). Även om procentandelen kan uppfattas som relativt hög, visar forskning att kvinnor i mycket mindre utsträckning agerar som huvud- eller medansvarig för såväl beslutsfattande som praktiskt arbete kopplat till fastigheten (Lidestav & Nordfjell, 2005). Inom det storskaliga skogsbruket utgör kvinnor endast 11 % av de anställda och med skogsindustrin inräknat 16 %. På motsvarande sätt utgör kvinnor endast 4,5 % av de drygt skogsentreprenörer med anställda, vilket är anmärkningsvärt med tanke på att sysselsättningen i detta segment ökat med 68 % sedan (Skogsstyrelsen, 2010). Inget hade med andra ord hänt utifrån jämställdhetssynpunkt mellan Förhoppningen om att jämställdhetsproblematiken löses genom en expanderande arbetsmarknad har således visat sig grundlös. Skogen är mansdominerat och arbetssätt, arbetsmiljöer, arbetstider etc. är inte anpassat för kvinnor. Det finns få kvinnliga förebilder som kan engagera och företräda skogsbruket som en attraktiv arbetsplats som passar både kvinnor och män. Enligt Mårten Ericsson, utvecklingschef på Skogsindustrierna kommer troligtvis sysselsättningspotentialen vara avsevärt större inom det enskilda, privata skogsbruket i jämförelse med det storskaliga skogsbruket, i vart fall om man vidgar begreppet till att inte bara omfatta anställd personal. Behovet av ökad och breddad kompetens kommer att finnas oavsett om individen är skogligt utbildad och har en anställning eller är entreprenör och egenföretagare. Framtidens storskaliga skogsbruk kommer behöva mer kompetens men färre människor, anser Mårten Ericsson (muntlig kommunikation ). Framtidens småskaliga skogbruk kommer sannolikt att bestå av fler människor (ägare) men även här är behovet av kompetens stort. Skogsägaren utför visserligen allt mindre av de praktiska åtgärderna men han eller hon är lika fullt ansvarig för att de utförs på ett riktigt sätt. Det vill säga behovet av beställarkompetens kommer med största sannolikhet att öka. Skogsägarna är en mycket heterogen grupp, vilket innebär nya utmaningar idag och i morgon. Dagens skogsägare är i större utsträckning förvaltare av sin skogsfastighet och beställare av skogstjänster än utövare av skogliga arbeten. (Högvall Nordin et al,. 2010). I Skogsstyrelsens landsbygdsprojekt Beställa skogsbrukstjänster deltog målgrupper som svåra att nå tidigare d.v.s. nya skogsägare, yngre skogsägare och kvinnliga skogsägare. I utbildningen var kvinnorna ca 40 % av deltagarna. Att andelen kvinnor var så stort var enligt utvärderingen att kvinnorna kände att man kan vara en aktiv skogsägare genom att 4
7 fatta rätt beslut och beställa skogliga arbeten (Berggren, 2009) Men andra ord, en väl fungerande skogsnäring förutsätter såväl kompetenta kvinnliga och manliga medarbetare i skogsföretag, skogsindustriella företag som kvalificerade skogsägare. Dessutom behövs en välinformerad allmänhet där förståelse intressenterna emellan utgör byggstenar för att skapa tillväxt i hela landet. Att utveckla företagsamhet och kreativitet är därför mycket betydelsefullt för ett framtida diversifierat skogföretagande på landsbygden. Ytterst angeläget är således att vidta åtgärder för att bryta den könssegregering som råder eftersom skogsnäringen har allt att vinna på en jämn könsfördelning (Regeringskansliet, 2011). Arbetet måste bedrivas inom ett flertal olika områden där riktade insatser mot barn och unga är ett sätt för att fånga upp intresset för skog. Föräldrar har här ett ansvar, men på grund av att många inte själva har någon relation till skogen så förstår de inte vilka upplevelser och erfarenheter som barnen går miste om (Kardell, 2008). Brist på kunskap bidrar också till ointresse för skogen. Kan man ingenting om träd, blommor och fåglar så blir allt en grön massa som man inte kan förhålla sig till och då är det inte roligt att vistas i skogen. I brist på föräldrarnas engagemang har skolan blivit en plats för att introducera skogen som lekplats för de yngre barnen men också som kunskapskälla för de lite äldre. Inom skolan är det framför allt inom de naturvetenskapliga ämnena som skog och alla dess värden behandlas (Wilhelmsson et al., manuskript). Forskning visar här att positiva upplevelser tidigt i unga år är mycket betydelsefulla för potentialen att locka till intresse och eventuell framtida karriär. Ju äldre eleverna blir desto svårare tycks det vara att göra intryck på dem (Lindahl, 2003). Detta har Skogen i Skolan, ett nationellt samverkansprogram mellan skolan och Sveriges skogliga intressenter, tagit fasta på och har som specifikt uppdrag att skapa ett allmänt intresse för skog, bland elever och lärare i grundskolan. Dessutom ingår att på ett allsidigt och balanserat sätt förklara ekologiska, ekonomiska, sociala och kulturella sammanhang för en ökad förståelse för skogens betydelse som miljövänlig resurs med stor klimatnytta. SiS har med andra ord en viktig uppgift att informera och intressera både flickor och pojkar om hur ett modernt, jämställt och uthålligt skogsbruk kan bedrivas oavsett vilken typ av beslutsfattare de blir; skogsägare, företagsledare eller politiker. Skogen i Skolan och utomhuspedagogik i skolskogarna En grundbult i Skogen i Skolans verksamhet är utomhuspedagogiken och de ca 1000 skolskogar som finns runt om i landet vilka ger skolor möjlighet att flytta lärandet från klassrummet ut i skogen. På detta sätt kan elever omsätta teori till 5
8 praktik exempelvis genom att bygga vindskydd, utveckla förståelse om ekologiska och biologiska processer och studera olika arter i dess naturliga omgivning. Med utgångspunkt i kreativa arbetssätt kan också kunskaper i matematik och naturvetenskap tränas. Möjligheterna att bedriva en stimulerande utomhuspedagogik i skolskogen som passar både pojkar och flickor är näst intill obegränsade ( Skogen i Skolan). En studie av Bergquist (2008) visar att utmärkande för framgångrika skolskogar är tillgång till många olika slags miljöer där lärarna kan anpassa undervisning för olika ämnen eller olika aktiviteter. Upplevelsevärdena varierar stort, vilket stöder tanken att det inte finns någon specifik miljötyp som är den optimala, utan att variationen av miljötyper i sig är långt mer viktig för en givande utomhuspedagogisk verksamhet. För att eleverna ska utveckla intresse och förståelse för skogen som ekosystem och som nationell resurs krävs en medveten och konsekvent genomförd pedagogik av välutbildad personal (Wilhelmsson et al., manuskript). Ett stort personliga engagemang och intresse för skogen som miljö, vilket kännetecknar flertalet av dagens Skogen i Skolan pedagoger, är inte tillräckligt. Lidestav (2007) har visat att den resursförstärkning som Skogen i Skolan verksamheten i GävleDala erhållit via KUA- fonden, 1,5 miljoner motsvarande 23 kr/elev/år, inte varit tillräckliga för att någon påtaglig skillnad i elevernas kunskap och intresse för skog ska kunna påvisas. Med tanke på att en elev i grundskolan kostar kr/år är det kanske inte förvånande. Låt oss göra tankeexperimentet att en Skogen i Skolan åtgärd som gör skillnad kostar kr/elev, då skulle en nationell satsning som omfattar alla elever i grundskolans samtliga årskurser kräva ca 100 miljoner kr/år vilket kan jämföras med de ca 5 miljoner som SiS verksamhet omsätter idag. Pågående forskning om skolskogar visar dock att Skogen i Skolan verksamheten i skolskogar snarare verkar kontraproduktivt ur jämställdhetssynpunkt. I års ålder när barnen närmar sig/når puberteten och föreställningar om kön (genus) etableras på allvar tenderar framför allt flickor att tappa intresset för traditionella aktiviteter i skolskogen; bygga vindskydd, hugga, såga, bygga eldstad (Wilhelmsson et al., manuskript). Det är därför av stor betydelse att få kunskap om hur utomhuspedagogiken och utevistelsen i sig i högre utsträckning kan bli mer attraktiv för flickor. Den kunskapen måste sedan förmedlas till såväl nya som redan engagerade Skogen i Skolan verksamma lärare så att de utformar aktiviteterna så att både flickor och pojkars intresse bibehålls och utvecklas. 6
9 Förslag på konkreta insatser och angelägna områden för kunskapsuppbyggnad Förslag på konkreta insatser och forskningsområden för att intressera såväl flickor som pojkar att välja skogen som verksamhetsfält bör dels baseras på näringens samlade vision om vilka kompetenser som krävs för en fortsatt stark svensk skogssektor, dels på aktuell kunskap om flickors och pojkars intresse för skogen som miljö och verksamhetsfält. I det första fallet handlar det om en behovsanalys av kompetensförsörjning i vid bemärkelse; skogsägare, traditionella skogsföretagare och nya entreprenörer, maskinförare, anställda, arbetsledare, företagsledare i skogsbruk, transport och förädling. Ansvaret för sektorns framtidsfrågor är idag uppdelat på en många olika aktörer (skogsindustrin tekniker, SLA maskinförare, LRF -skogsägarna) och det är därför svårt att få en helhetsbild av kommande kompetensbehov. Om målet är att framför allt fler flickor men också pojkar ska söka sig till skogliga grundutbildningar samt högre skoglig utbildning behövs en så långt möjligt välgrundad idé om det framtida rekryteringsbehovet inom respektive yrkeskategori på års sikt. Figur 1. Övergripande struktur för konkreta insatser och angelägna områden för kunskapsuppbyggnad 1. Behovsanalys Som en inledande fas föreslår vi en behovsanalys baserad på intervjuer, med tal utvalda nyckelpersoner inom olika delar av skogssektorn för att på så sätt 7
10 identifiera och kvantifiera framtida mål för kompetensförsörjning inom sektorn på års sikt. Behovsanalysen ska ses som ett underlag och förutsättning för fortsatta åtgärder. Målsättningen med behovsanalysen är att få skogssektorns syn på kommande kompetensbehov. Genomförande: Semistrukturerade intervjuer - Skogsstyrelsen Kostnad: kr 2. Vägledande kunskap om hur flickor och pojkars intresse skiljer sig åt Parallellt med ovan nämnda behovsanalys förordar vi en skrivtävling på temat Min bild av skogen riktad till Sveriges elever i skolår 4-6/mellanstadiet: Det primära syfte är att få kunskap om hur flickor och pojkar med olika bakgrund tänker om skog, deras upplevelser av skog och hur deras intressen skiljer sig åt. Samtliga Skogen i Skolans 11 regioner bör engageras, liksom en prominent författarjury, med uppgift att välja ut litterärt intressanta bidrag. Därigenom kan vi även nå lärare som normalt sett inte använder skogen i sin undervisning och få dessa att i sin tur entusiasmera elever till att skriva om skogen. Sammantaget får vi ett mycket intressant underlag för vidare kunskapsuppbyggnad (forskning) och tillämpning av en utvecklad utomhuspedagogik med skolskogen som bas. Genomförande: Rikstäckande skrivartävling som underlag för kunskapsuppbyggnad, utvärdering av genomslag efter 5 år. För genomförandet ansvarar Skogen i Skolans kansli i samarbete med lämplig forskande institution, ex. Genusforskarskolan vid Umeå universitet. Kostnad: Skrivartävling á /år i 5 år, totalt kr. Utvärdering, år kr 3. Utomhusaktiviteter för yngre och äldre barn i skolskogen Utifrån behovsanalysen och skrivartävlingarna utformas aktiviteter för yngre och äldre barn inom skolans verksamhet. Studier visar dock att lärare har brister i sin utbildning både vad gäller kunskaper relevanta för undervisning utomhus samt förmåga att undervisa i olika naturmiljöer vilket i sin tur bidrar till att man upplever denna undervisning som problematisk (Rickinson et.al., 2004; Magntorn 2007). Många lärare uttrycker emellertid en stark önskan om att vistas mycket mer ute i skogen. Det tyder på att det finns ett stort behov av kraftfullt ökade satsningar på fortbildning för lärare för att ge dem verktyg och metoder som underlättar planering, genomförande och efterarbete för undervisning i och om skogen. Eftersom lärarna är en betydelsefull målgrupp för att entusiasmera eleverna till ökat intresse för skogen är det viktigt att kunna samla engagerade pedagoger som vill undervisa utomhus och i fokusgrupper diskutera möjligheter hur utomhuspedagogiken och utevistelsen kan bli mer attraktiv för flickor. Genom den informativa skrivartävlingen kan aktiviteter utvecklas som prövas i ett pilotprojekt där personal från Skogen i Skolan, lärare och elever arbetar 8
11 tillsammans. Pilotprojektets genomförs på ett antal platser i landet förslagsvis i skolor på landsbygden, i mindre stad samt i storstad. Pilotprojektet följs upp och analyseras. Forskningskoppling Genomförande: Utifrån behovsanalysen och skrivartävlingarna utveckla utomhusaktiviteter för yngre och äldre barn som ska prövas inom skolans verksamhet. Ansvarig Skogen i Skolans kansli. Kostnad: Arbetet sker inom ramen för Skogen i Skolans kanslis ordinarie arbetsuppgifter och budget. Genomförande: Utbildning av lärare i utvalda skolor som prövar olika nya (utvecklade) pedagogiska koncept/aktiviteter som sedan utvärderas på ett systematiskt sätt. Ansvarig Skogen i Skolans kansli. Kostnad: Arbetet sker delvis inom ramen för Skogen i Skolans kanslis ordinarie arbetsuppgifter och budget i samarbete med regionerna. Marknadsföring och genomförande av pilotprojekt för lärarkurser i olika delar av landet á 2 dagar, med subventionerade kostnader för kost och logi, motsvarande kr 4. Rådgivande vägledningsdokument Via samverkan med skogsnäringen har ungdomar möjlighet få inblickar i arbetet som bedrivs och vetskap om eventuell potentiell arbetsmarknad. I kommande läroplan 2011 för grundskolan uttrycks följande; Eleverna ska få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Skogen i Skolan har via kontakter med skogsbolag fått kunskap om att behov finns av rådgivande vägledningsdokument inför och efter avslutat ett studiebesök. Många lärare liksom studie- och yrkesvägledare har troligen begränsade kunskaper om vad man kommer att möta under ett studiebesök. Det därför betydelsefullt med information till både läraren och eleverna, för att möjligöra en god förberedelse innan besöket äger rum, i syfte att skapa intresse hos både flickor och pojkar inför framtida yrkesval. Vidare är det viktigt att studiebesöket blir så informativt och givande som möjligt tillsammans med uppföljning vid återkomsten till skolan för att bibehålla intresset. Genomförande: Utveckling av vägledningsdokument. Ansvarig Skogen i Skolans kansli. Kostnad: Arbetet sker inom ramen för Skogen i Skolans kanslis ordinarie arbetsuppgifter och budget 9
12 Genomförande: Utbildning av nyckelpersoner (lärare, studiehandledare) sker delvis inom ramen för Skogen i Skolans kanslis ordinarie arbetsuppgifter i samarbete med regionernas samordnare. Kostnad: Marknadsföring av utbildning + Utbildningsdag i olika delar av landet med kostnader för konferensmöjligheter, kost och material. Kostnad: kr 5. Sommarskolor I läroplan 2011 står att samverkan med skolor och arbetslivet utanför skolan utvecklas så att eleverna får konkreta erfarenheter av betydelse för deras val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning samt att den studie- och yrkesorienterande verksamheten organiseras så att eleverna får vägledning inför de olika val som skolan erbjuder och inför fortsatt utbildning. Många unga har idag inte en naturlig koppling till naturen och skogen och för att erbjuda elever möjlighet till verklighetsstudier av skogen föreslår vi att näringen satsar på sommarskolor dit elever ansöker om att få delta. Konceptet innebär att eleverna får arbeta med verkliga case innehållande praktiska moment och aktiviteter där eleverna konfronteras och får ta ställning till aktuella frågeställningar inom sektorn exempelvis social hänsyn, biodiversitet, klimat, fornlämningar, avverkning, konflikthantering kring skog. Arbetet ska vara problem- och framtidsorienterat. Figur 2. Upplägg och implementering av sommarskola Ett pilotprojekt bör initieras år 1 på en plats i Sverige. Pilotprojektet utvärdera och analyseras utifrån kunskap och fortsatt intresse för att arbeta inom näringen, för att sedan spridas över landet. När konceptet sommarskola är helt uppbyggd innebär det att; 10
13 En ansökningsprocess sker under höstterminen för elever i skolår 7, 8 och 9 där elever ansöker om att få delta i skoglig sommarskola kommande juni alternativt augusti. Ansökan sker i konkurrens och antagna elever får 2 veckors utbildning. Utbildning ges i 4 omgångar på 4 platser i landet (dvs. 16 sommarskolor/år med elever totalt/plats = elever/sommar). Genomförande: Utbildningarna tas fram i samverkan mellan Skogsstyrelsen, Skogen i Skolan, Lärarutbildningarna på respektive närliggande högskola och SLU för att skapa intressanta case. Själva undervisningsmomenten har vi för avsikt att studenter från exempelvis SLU och lärarutbildning ska ta ansvar för som ett led i exempelvis examensarbete. Tanken är också att erbjuda sommarskolor med profil som lockar flickor som deltagare och då med inriktning mot naturmiljö, kulturmiljövård, arkeologi, inventeringsmetodik, viltvård eller att bara göra sig bekant med skogen. Studenten från SLU får en pedagogisk utmaning och lärarstudenten får en ingång till skogen på ett naturligt sätt som inte annars erbjuds via lärarutbildningen. Detta samarbete kan ge framtida fördelar i form av fortsatt samarbete när studenterna är examinerade. Skogen i Skolans kansli har huvudansvaret för upplägget av utbildningarna. Kostnad: kr/elev kostnader för kost och logi mm, kr eleverna ska alltså inte själva stå för kostnaderna. Ska vi få ungdomar att söka till dessa skolor behövs intressanta kostnadsfria aktiviteter som kan locka ungdomar. Detta sker i konkurrens eftersom många kommuner redan erbjuder kostnadsfria utbildningar exempelvis pröva på att bli forskare. Arbetstiden för studenterna som ska ansvara för sommarskolorna har vi beräknat till 8 arbetsveckor/ sommar dessa veckor är i fält tillsammans med elever som är uttagna till sommarskolorna. Till dessa 8 veckor i sommarskolan tillkommer 4 förberedelseveckor samt efterarbete där studenterna, skogsbolag, övriga skogsintressenter som ska eller har deltagit i arbetet med eleverna planerar eller utvärderar arbetet för att veckorna ska bli så givande och intressanta som möjligt. Allt för att locka ungdomar så att de kan få upp ögonen för att skogsnäringen kan vara en potentiell kommande arbetsplats för dem. 2 studenter á 3 månaders avlönat arbete 2* kr lön samt 2* kr/expenser = kr/plats/ sommar När konceptet är utvecklat ges sommarskolor på 4 platser i landet ex. Umeå, Uppsala, Växjö, Malmö vilket motsvarar en kostnad för studenternas arbete på kr/ år. Antagna elever får 2 veckors kostnadsfri utbildning. Utbildning ges i 4 omgångar på 4 platser i landet (dvs. 16 sommarskolor/år med elever totalt/plats = elever/sommar). Totalt kr per år för elever och lärare på sommarskolorna. För att få effekt och spridning av sommarskolorna förordar vi ett sommarskoleprojekt motsvarande 5 år. Projektet skulle då motsvara en kostnad på 9 miljoner kronor. 11
14 6. Regional utvärdering av aktiviteterna för yngre och äldre elever i grundskolan. I samråd med berörda instanser utvärdera koncepten, utomhusaktiviteter, vägledande kunskap samt sommarskolor och ge förslag på förbättringar görs. Förbereda för nationell spridning genom att sätta fokus på aktiviteter bl.a. genom integration med lokal media. Framtagande av kommunikationsplan. Genomförande och kostnad: Arbetet sker inom ramen för Skogen i Skolans kanslis ordinarie arbetsuppgifter och budget i samarbete med Skogsstyrelsens och Skogen i Skolans regioner. Koppling till Umeå universitet och Centrum för utvärderingsforskning 7. Utvärderingar och förbättringsåtgärder Eventuella förbättringsförslag åtgärdas. Implementering av förbättrat resultat ute i landet med hjälp av Skogen i Skolans regionala kontaktpersoner, i form av nationella utbildningspaket som erbjuds till lärare via fortbildning + skogskonsulenter. Fortbildningarna analyseras och följs upp. Fortsatt koppling till Umeå universitet och Centrum för utvärderingsforskning. Genomförande och kostnad: Arbetet med förbättringsåtgärder, implementering och utveckling av nationella utbildningspaket sker inom ramen för Skogen i Skolans kanslis ordinarie arbetsuppgifter och budget i samarbete med Skogsstyrelsens och Skogen i Skolans regioner. Genomförande: Genomföra fortbildning med lärare och skogskonsulenter på ett flertal platser i landet. Ansvarig Skogen i Skolans kansli Kostnad: Marknadsföring av lärarkurserna + Lärarkurser på ett flertal olika platser i landet á 2 dagar, subventionerade kostnader för kost och logi. Kostnad: kr 8. Medveten satsning på jämställd information från skogsbranschen Det finns behov av intensifierade olika informationsinsatser när det gäller utbildningar och yrken med koppling till det skogliga området. Sådana insatser är ur ett genusperspektiv mycket viktigt att det genomförs på ett för flickor tilltalande sätt. Det är viktigt att framställa skogen och skogsbranschen som attraktiv för båda könen. Det innebär ett noggrant val av bilder, layout som tilltalar ungdomar, att lyfta fram goda förebilder såväl manlig som kvinnliga. Skogsstyrelsen och skogsbranschen måste bli tydligare i sina mediakontakter med att skogen är en arbetsplats för både kvinnor och män. Bilden av skogen som arbetsplats beskrivs ofta på ett sätt som gör att kvinnor inte känner sig attraherade av detta yrkesval. Bilder och arbetsplatser beskrivs många gånger på ett sätt som upplevs som nedvärderande av kvinnor. 12
15 Genomförande: Skogsbranschen samt berörda myndigheter Kostnader: Arbetet sker inom ramen för skogsbranschens budget 9. Informationsplattform om skogliga utbildningar och yrken inom skogsbranschen för ungdomar Skogen i Skolan, Föreningen Skogen och SkogsSverige har påbörjat en omorganisation och ett samarbete som på sikt ska förbättra möjligheten till en samlad information om skogsbruket och skogsindustrin på webben. De tre verksamheterna kommer att fortsätta under eget namn men en gemensam informationsplattform ger bättre anpassning till olika målgrupper. Genom detta samarbete kan en attraktiv informationskanal skapas, via Skogen i Skolans hemsida där ungdomar kan söka information om skog, natur och yrken inom skogsbranschen. Skogen i Skolan bör därför i samråd med Föreningen skogen och SkogsSverige få i uppdrag att utveckla en informationsplattform för att samla information om skogliga utbildningar, nyheter, fakta och frågelåda. Informationsplattformen blir en del av Skogen i Skolans hemsida som underhålls och förvaltas av Föreningen Skogen i samråd med Skogen i Skolan och dess medlemsorganisationer. Informationsplattformen ska vara lättillgänglig med snabba sökfunktioner, en tydlig struktur och anpassas till såväl flickor som pojkar. Ungdomar är idag vana vid att skaffa sig information via webbsidor, bloggar, chattar och andra sociala media. Informationskanalen ska marknadsföras via de sajter där flickor och pojkar befinner sig. Genom denna informationskanal ges ökad möjlighet att lyfta fram skogen och skogsbranschen som attraktiv för ungdomar med nyheter, fakta och frågelåda. Här ska också möjliga vägar till utbildning utgöra hjälp och visa på skogen möjligheter som ett spännande yrkesval för ungdomarna själva men också för studie- och yrkesvägledare, lärare och rektorer m.fl. Dessutom ska plattformen vara en tillgång för personal inom Skogsstyrelsen, skogsbranschen och skogsindustrin. Lantbrukarnas Riksförbund (LRF) har gjort en förstudie Grönt yrkesval med syfte att undersöka ungdomars vanor på Internet och en kartläggning av vilken information som finns tillgänglig om yrkesval vilket beaktats i genomförandet. Genomförande: Skogen i Skolan i samråd med Föreningen skogen, SkogsSverige och övriga inom skogssektorn. Kostnad: En informationskanal inbegriper teknisk utveckling av plattform, design, implementering: kr Skogspedagogiskt centrum För att tidigare föreslagna åtgärder ska utnyttjas på mest resurseffektiva sätt behövs en sammanhållande organisation med viss samordnande funktion men 13
16 framför allt med uppgift att säkerställa att verksamheterna sker på ett systematiskt sätt, att de utvärderas och att de finns en progression i arbetet, Här handlar det om att knyta samman och utveckla befintlig kompetens; Skogen i Skolan (spindeln i nätet med information om nationellt informationscentrum för utomhuspedagogik i skogen för lärare och elever), SLU med lärare, forskare och studenter med kunskap om miljö, produktion, teknik och ekonomi i forskningsfronten. Umeå universitet med kunskap och forskning inom Lärarutbildning, Centrum för genusstudier, Centrum för utvärderingsforskning. Dessutom Skogsmuseet i Lycksele med expertis inom arkeologi, skogshistoria och kultur, liksom i pedagogisk framställning, Mera Skog i Västerbotten som kan knyta resursskolor till centret exempelvis, Hagaskolan, Ersboda, Lycksele, Malå (skogsbruk, gruvnäring, samer),. All kompetens finns inom nämnda organisationer för att utveckla pilotprojekt och därefter föra ut det beprövade till andra regioner samt nationellt. Genomförande: Ansvarig är Skogen i Skolan och genomförs i samverkan med Lycksele/skogsmuseet, SLU, Umeå universitet/lärarutbildningen, Skogsstyrelsen i Umeå, Länsstyrelsen i Västerbotten, Mera Skog i Västerbotten Kostnad: Arbetet sker delvis inom ramen för Skogen i Skolans kanslis ordinarie arbetsuppgifter och budget i samarbete med region Västerbotten. Kostnad: för igångsättande av centrum: kr 14
17 Litteratur/källförteckning Berggren, C (2009) Slutrapport Kompetensutveckling projekt Beställarkompetens hos skogsägare, Skogsstyrelsen Bergquist, L. (2008). Viktiga egenskaper hos framgångsrika svenska skolskogar. (rapport 229). Umeå: Sveriges Skogs och lantbruksuniversitet Erika Olsson (2009) Vreta & Ord. Förstudie Grönt yrkesval, Lantbrukarnas Riksförbund (LRF) Högvall Nordin, M U Olsson, L-G Eriksson (2010) Effektiv rådgivning, Slutrapport, Skogsstyrelsen Kardell, L. (2008). Friluftsutnyttjande av tre stadsnära skogar kring Uppsala (rapport 106) Uppsala: Sveriges Skogs och lantbruksuniversitet Lidestav, G. (2007). Elever, lärare och studenters erfarenhet av Skogen i Skolan en jämförelse mellan GävleDala och Jämtland. (rapport KUA-fonden) Umeå:Skogen i Skolan Lidestav, G. och Nordfjell, T. (2005) A conceptual Model for Understanding Social Practices in Family Forestry. Small-scale Forest Economics, Management and Policy, 4(4): Lindahl, B. (2003) Lust att lära naturvetenskap och teknik? En longitudinell studie om vägen till gymnasiet. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis Magntorn, O. (2007). Reading nature: developing ecological literacy through teaching. Doktorsavhandling, Linköpings universitet: Swedish National Graduate School in Science and Technology Education, FontD, Department of Social and Welfare Studies. Mårten Ericsson (muntlig kommunikation ). Regeringskansliet, Konkurrenskraft kräver jämställdhet. Jämställdhetsstrategi för skogsbrukssektorn Stockholm:Landbygdsdepartementet Rickinson, M., Dillon, J., Teamy, K.; Morris, M., Choi; M-Y., Sanders, D. & Benefield, P. (2004). A review of Research on Outdoor Learning. National Foundation for Educational research and King s College London Skogen i Skolan. Skogsstyrelsen. Skogsstatistisk årsbok Jönköping Wilhelmsson, B., Ottander, C., Lidestav, G. (under tryckning). Teachers intentions with outdoor teaching in school forests: Skills and knowledge teachers want students to develop 15
Intensifiering av Skogsstyrelsens arbete med Skogen i Skolan
Dnr 2011/5611 RAPPORT Intensifiering av Skogsstyrelsens arbete med Skogen i Skolan Projektledare Caroline Wågberg Datum 2012-12-13 Skogsstyrelsen Vallgatan 8 551 83 Jönköping Innehåll 1 Sammanfattning...
Läs merHandlingsplan för hur skogsnäringen ska bli mer attraktiv för kvinnor
Handlingsplan för hur skogsnäringen ska bli mer attraktiv för kvinnor Rapport från SLA Skogs- och Lantarbetsgivareförbundet och SMF Skogsentreprenörerna inom ramen för regeringens Jämställdhetsstrategi
Läs merSkogen ger 1000 möjligheter
Skogen ger 1000 möjligheter Hur tar du vara på dem? NO-biennal i Halmstad 12 april Birgitta Wilhelmsson birgitta.wilhelmsson@adm.umu.se NO-biennal i Halmstad 12 april Birgitta Wilhelmsson 31 % av totala
Läs merGöran Rune Carl Appelqvist Caroline Wågberg
PROTOKOLL Nr H- 57/2012 Datum 2012-09-28 1(1) Närvarande: Monika Stridsman Göran Rune Carl Appelqvist Caroline Wågberg Generaldirektör, beslutande Avdelningschef Enhetschef Handläggare, föredragande Justeras
Läs merVision med Mera Skog i Västerbotten
Verksamhetsplan 2010-2012 Innehåll Vision med Mera Skog i Västerbotten... 2 Riktlinjer för Mera Skog i Västerbotten... 3 Utvärdering av tidigare verksamhetsår... 4 Verksamhet 2008, summering av resultat...
Läs merRegionala aktiviteter i KNUT-projektet 2010 Västernorrland & Västerbotten
1 Regionala aktiviteter i KNUT-projektet 2010 Västernorrland & Västerbotten Innehåll: 1. Projektbeskrivning & information sid 3 2. Aktiviteter för intressenter/finansiärer sid 4 2.1 Regional referensgrupp
Läs merKonkurrenskraft kräver jämställdhet
Konkurrenskraft kräver jämställdhet Jämställdhetsstrategi för skogsbrukssektorn Hans Berggren/Johnér Innehållsförteckning Konkurrenskraft kräver jämställdhet 3 Vision, fokusområden och åtgärder 4 1. Fokusområde
Läs merInnehåll: Vision. Riktlinjer. Mål. Organisation - Medlemmar - Ledningsgrupp - Ordförande - Verksamhetsledare - Kommungrupper. Ekonomi.
Verksamhetsplan 2006-2009 Innehåll: Vision Riktlinjer Mål Organisation - Medlemmar - Ledningsgrupp - Ordförande - Verksamhetsledare - Kommungrupper Ekonomi Övrigt Vision med Mera Skog i Västerbotten Medlemsföretagen/organisationerna
Läs merGrundsärskolan i Sjöbo. Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningen vid Grundsärskolan i Sjöbo.
Grundsärskolan i Sjöbo Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningen vid Grundsärskolan i Sjöbo. Upprättad: 20160614 av rektor, syv och mentorer Revideras juni 2017 Inledning Bestämmelserna i Läroplan för
Läs mer1. Innehållsförteckning till detta häfte 2. Pärm Försättsblad till pärm Innehåll. 3. Lärarhandledning Utdrag ur Lpo 94 4.
1. Innehållsförteckning till detta häfte 2. Pärm Försättsblad till pärm Innehåll 2.1 Definition av SAK...flik 1 2.2 SAK planering för klass...flik 2 2.3 Branschöversikt...flik 3 2.4 Individuell handlingsplan...flik
Läs merSamverkansplanen fokuserar på tre målgrupper inom grundskolan: Lärare, studie- och yrkesvägledare och elever samt näringslivet.
Samverkansplan Skola-Näringsliv Tingsryds kommun 2014-2016 Syfte Samverkansplanens syfte är att stimulera en god och naturlig samverkan mellan skola och näringslivet i Tingsryds kommun. Ett väl fungerande
Läs merProjektplan Storstadssatsning Skogen i Skolan 2016
Projektplan Storstadssatsning Skogen i Skolan 2016 Förord Projektet Storstadssatsning startade igång i mitten på april 2015 med att Anna Malmström rekryterades till Skogen i Skolans nationella kansli.
Läs merArbetsplan för studie- och yrkesvägledning läsåret
Arbetsplan för studie- och yrkesvägledning läsåret 2015-2016 Vad är studie- och yrkesvägledning? Studie- och yrkesvägledning är en processinriktad verksamhet vars syfte är att underlätta för skolans elever
Läs merUtlysning ESF Nationellt. Genomförandeprojekt med inriktning "Effektivare strukturer för en bättre Yrkesutbildning
Utlysning ESF Nationellt Genomförandeprojekt med inriktning "Effektivare strukturer för en bättre Yrkesutbildning Övergripande för det nationella programmet Bidra till en väl fungerande arbetsmarknad och
Läs merSKOGEN I SKOLAN. Innehåll KUNSKAP OM SKOG FÖR LÄRARE OCH ELEVER
KUNSKAP OM SKOG FÖR LÄRARE OCH ELEVER SKOGEN I SKOLAN Innehåll Vår rikstäckande verksamhet Utomhuspedagogik Våra läromedel Exempel på övningar Faktablad Vårt nyhetsbrev Vår webbplats Följ oss på Facebook
Läs merMotala kommuns plan för studie- och yrkesvägledning
Planen fastställd av bildningsnämnden 20 maj 2015 Motala kommuns plan för studie- och yrkesvägledning Entreprenörskap från förskola till vuxenutbildning 2 Vägledning från förskola till vuxenutbildning
Läs merBildningsförvaltningen
Bildningsförvaltningen 1(11) 2013-04-19 Handlingsplan för studie- och yrkesorientering i alla skolformer i Åstorps kommun Pål Olsson Ulla Dahlgren Gunilla Maltesson Lizen Johansson Helena Larsson 2(11)
Läs merArbetsplan för studie- och yrkesvägledningen vid Grundsärskolan i Sjöbo.
Grundsärskolan i Sjöbo Arbetsplan för studie- och yrkesvägledningen vid Grundsärskolan i Sjöbo. Fastställd: 2018-09-04 Inledning Bestämmelserna i Läroplan för grundsärskolan 2011 och FNs barnkonvention
Läs merGymnasieskolan och småföretagen
Gymnasieskolan och småföretagen Mars 2004 Inledning Gymnasieskolan är central för småföretagens kompetensförsörjning och konkurrenskraft. Företagarna välkomnar att regeringen nu slår ett slag för ökad
Läs merSKOGEN I SKOLAN. Innehåll KUNSKAP OM SKOG FÖR LÄRARE OCH ELEVER
KUNSKAP OM SKOG FÖR LÄRARE OCH ELEVER SKOGEN I SKOLAN Innehåll Vår rikstäckande verksamhet Utomhuspedagogik Våra läromedel Exempel på övningar Faktablad Vårt nyhetsbrev Vår webbplats Följ oss på Facebook
Läs merFramtidens hållbara skogsbruk med fokus på vattenmiljöer och jämställdhet
Framtidens hållbara skogsbruk med fokus på vattenmiljöer och jämställdhet Konferensen är ett led i projektet Friskare Skogsvattens arbete att genomföra kompetensutvecklingsinsatser tillsammans med skogsägare
Läs mer1 (8) Lärandeförvaltningens handlingsplan för entreprenöriellt lärande och studie- och yrkesvägledning. Handlingsplan. Grund- och grundsärskola
Handlingsplan 1 (8) Lärandeförvaltningens handlingsplan för entreprenöriellt lärande och studie- och yrkesvägledning Grund- och grundsärskola 2 (8) Sveriges bästa kommun att leva och verka i 2020 År 2020
Läs merTraineeprogram för Stockholms stad Motion (2011:51) av Per Olsson och Sara Pettigrew (båda MP)
Utlåtande 2012: RI (Dnr 231-1361/2011) Traineeprogram för Stockholms stad Motion (2011:51) av Per Olsson och Sara Pettigrew (båda MP) Kommunstyrelsen föreslår att kommunfullmäktige beslutar följande. Motion
Läs merFramtidens hållbara skogsbruk med fokus på vattenmiljöer och jämställdhet. Skellefteå september 2014
Framtidens hållbara skogsbruk med fokus på vattenmiljöer och jämställdhet Skellefteå 24-25 september 2014 Raka rör och riktiga karlar vägen till ett hållbart skogsbruk? Carina O. Boström & Staffan Norin,
Läs merPlan för gemensamma aktiviteter 2013. Strategi för den statliga arbetsgivarpolitiken
Plan för gemensamma aktiviteter 2013 Strategi för den statliga arbetsgivarpolitiken Är du medlem och vill veta mer? På Arbetsgivarverkets webbplats kan du läsa mer om den arbetsgivarpolitiska strategin
Läs merKommunikationsplan för Vård- och omsorgscollege
Kommunikationsplan för Vård- och omsorgscollege Bakgrund Vård- och omsorgscollege är ett samarbete mellan arbetsliv och utbildning inom vård och omsorg. Samarbetet ska leda till höjd kvalitet och status
Läs merRiktlinjer för arbetet med Studie- och yrkesvägledning vid Edenskolan
Riktlinjer för arbetet med Studie- och yrkesvägledning vid Edenskolan En konkretisering av vad de nationella målen för studie- och yrkesvägledning innebär för Edenskolan Enligt skollagen ska elever i alla
Läs merFeriejobb en chans att bryta könsmönster!
FÖRSKOLANS KOMPETENSFÖRSÖRJNING Feriejobb en chans att bryta könsmönster! LÄRANDE EXEMPEL FRÅN FEM KOMMUNER Feriejobb en chans att bryta könsmönster! 1 Innehåll Bakgrund... 3 Feriejobb som en strategi
Läs merArena för Samverkan Skola Arbetsliv. Skåne 19 april 2013 Gabriella Holm gabriella@skolsamverkan.se 070 615 30 16
Arena för Samverkan Skola Arbetsliv Skåne 19 april 2013 Gabriella Holm gabriella@skolsamverkan.se 070 615 30 16 Samverkan skola - arbetsliv Är det nödvändigt och betydelsefullt för skolan och eleven? Möjlighet
Läs merVad skulle chefen säga...
Vad skulle chefen säga... Vi ser det så här; när du tillåts vara dig själv blir det roligare att jobba. Och nöjda medarbetare gör för det mesta ett bättre jobb. Arbetet och arbetsplatsen blir attraktivare
Läs merDatum 2010-05-07 Dnr 0900843. Handlingsplan för att stärka Region Skånes varumärke
Carina Wirth Personalstrateg 044-309 3058, 0768-87 06 59 carina.wirth@skane.se PM Datum 2010-05-07 Dnr 0900843 1 (5) Handlingsplan för att stärka s varumärke Vad är ett arbetsgivarvarumärke? Förstärkning
Läs merNominering - Årets Ungdomssatsning Med checklista
Nominering - Årets Ungdomssatsning Med checklista Härmed nomineras följande förslag till Årets Ungdomssatsning på Landsbygden. Namn på förslaget: Ung och grön blivande företagare i de gröna näringarna
Läs merPlan för studie- och yrkesvägledning Adolfsbergsskolan F-6
Plan för studie- och yrkesvägledning Adolfsbergsskolan F-6 Planen utgår från skolverkets allmänna råd, läroplan och skollag. Det är hela skolans ansvar att vägleda eleverna i deras studier för att ge dem
Läs merRapport: Organisationsutveckling för en starkare besöksnäring på Värmdö
Rapport: Organisationsutveckling för en starkare besöksnäring på Värmdö Uppdrag Se över hur det lokala besöksnäringssamarbetet för Värmdö bör organiseras För att skapa lokalt engagemang och mervärde åt
Läs merstudie-och yrkesvägledning i Östersunds kommun
Riktlinjer för studie-och yrkesvägledning i Östersunds kommun Antagen av: Förvaltningsledningen för Barn- och utbildningsförvaltningen i Östersunds kommun 2015-06-04 Dnr 1231-2015 1. Bakgrund Sveriges,
Läs merNaturvetenskaps- och tekniksatsningen. Företag som lärmiljö
Företag som lärmiljö Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om tekniken i vardagen och förtrogenhet med ämnets specifika uttrycksformer och begrepp. Undervisningen
Läs merHANDLEDARE INOM TEKNIKCOLLEGE
HANDLEDARE INOM TEKNIKCOLLEGE Välkommen som handledare inom Teknikcollege Denna broschyr är en första allmän information till dig som handledare inom Teknikcollege. Du kommer också att under handledarutbildningen
Läs merKvalificering. Final. Anmälan. Vinster
SKOGENS MÄSTARE Vilka blir årets Skogens mästare?! Vi vill veta vem som kan mest om skog, både teoretiskt och praktiskt! Är din klass redo att anta utmaningen? Skogens mästare är en tävling som riktar
Läs merPLAN MED RIKTLINJER FÖR STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING FÖR SAMTLIGA AV UTBILDNINGSNÄMNDENS VERKSAMHETER I
2016-12-20 1 (5) PLAN MED RIKTLINJER FÖR STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING FÖR SAMTLIGA AV UTBILDNINGSNÄMNDENS VERKSAMHETER I INLEDNING SKOLLAG Elever i alla skolformer utom förskolan och förskoleklassen ska
Läs merNovember 2010 Karina Ruderfors. Plan för studie- och yrkesorienteringen Prästängsskolan läsåret 10/11
November 2010 Karina Ruderfors Plan för studie- och yrkesorienteringen Prästängsskolan läsåret 10/11 Bakgrund Frågan om studie- och yrkesorienteringen har aktualiserats på nationell nivå de senaste åren.
Läs merFokus Yrkesutbildning VO
Fokus Yrkesutbildning VO Genomförandeprojekt i den nationella utlysningen "Effektivare strukturer för en bättre Yrkesutbildning 2017-09-01 2019-02-28 Mer information finns på: www.vo-college.se/esf Fokus
Läs merKvalificering. Final. Anmälan. Vinster 1:an 10.000:- 2:an 5.000:- 3:an 3.000:- 4:an 2.000:-
SKOGENS MÄSTARE Vilka blir årets Skogens mästare?! Vi vill veta vem som kan mest om skog, både teoretiskt och praktiskt! Är din klass redo att anta utmaningen? Skogens mästare är en tävling som riktar
Läs merMode. Drivkrafter. tävling TEKNIK. Motivation. Entreprenörskap. naturvetenskap. innovationer. kreativitet MILJÖ. samarbete KRETSLOPP NYFIKENHET ANSVAR
Entreprenörskap och entreprenöriellt lärande med Skogen i Skolan NYFIKENHET TEKNIK Motivation tävling livsmedel SKOG MILJÖ Hälsa framtiden friluftsliv Drivkrafter innovationer Entreprenörskap kreativitet
Läs merLINKÖPINGS PERSONALPOLITISKA PROGRAM
LINKÖPINGS PERSONALPOLITISKA PROGRAM 2 >> Hos oss finns Sveriges viktigaste jobb >> Linköping där idéer blir verklighet Linköpings kommun är en av regionens största arbetsgivare och har en bredd bland
Läs merArbetsplan för studie- och yrkesvägledning läsåret
Arbetsplan för studie- och yrkesvägledning läsåret 2015-2016 Vad är studie- och yrkesvägledning? Studie- och yrkesvägledning är en processinriktad verksamhet vars syfte är att underlätta för skolans elever
Läs merPlan för studie-och yrkesvägledning för Abrahamsbergsskolan F-9)
2019 Plan för studie-och yrkesvägledning för Abrahamsbergsskolan F-9) Innehåll Plan för studie-och yrkesvägledning...2 för Abrahamsbergsskolan F-9...2 Ansvar...2 Planens utformning och genomförande...2
Läs merIdéer för pedagogiskt entreprenörskap
Hjärtligt välkommen till ENTRIS konferensen Idéer för pedagogiskt entreprenörskap 2010-01-20 ENTRIS Entreprenörskap i skolan Kompetensutvecklingsinsats 2009-2010 Drivs av: Finansieras av: Kommunförbundet
Läs merJobba i motorbranschen?
Jobba i motorbranschen? Inledning Syftet med lektionen är att lyfta fram motorbranschens många yrken och utvecklingsmöjligheter som en del av skolans arbete med målinriktad arbetslivsanknytning. Genom
Läs merStrategi. för att förebygga övervikt och fetma bland barn och unga i Malmö 2009 2016
för att förebygga övervikt och fetma bland barn och unga i Malmö för att förebygga övervikt och fetma bland barn och unga i Malmö Antagen av Malmö kommunfullmäktige 2009.04.29 Kontaktpersoner Stadskontorets
Läs merPlan för entreprenörskap i skolan. Motala kommun
Plan för entreprenörskap i skolan Motala kommun Beslutsinstans: Kommunstyrelsen Diarienummer: 11/KS 0233 Datum: 2011-10-25 Paragraf: 325 Reviderande instans: Datum: Gäller från: 2011-10-25 Diarienummer:
Läs merPersonalpolitiskt program
Personalpolitiskt program Antagen av kommunfullmäktige 2005-08-23, 79 Reviderat av kommunfullmäktige 2006-11-28, 107 Reviderat av kommunfullmäktige 2009-04-21, 31 Reviderat av kommunstyrelsen 2009-08-12,
Läs merAttraktivitet. Metodutveckling. Catarina Lindahl-Petäjä
Attraktivitet Metodutveckling Catarina Lindahl-Petäjä Öka yrkesutbildningens attraktionskraft Utmaning Attraktionskraften till både yrkesutbildning och arbete inom vård och omsorg behöver öka. Branschens
Läs merFörskolans arbete med jämställdhet
Förskolans arbete med jämställdhet Övergripande syfte och avsikt Syftet är att belysa om barnen erbjuds en förskoleverksamhet där flickor och pojkar får möjligheter att pröva och utveckla förmågor och
Läs merStockholms stads förskoleplan - en förskola i världsklass
SKOLROTELN BILAGA 1 SID 1 (8) 2008-09-03 Stockholms stads förskoleplan - en förskola i världsklass 1 Inledning Förskolan ska lägga grunden till ett livslångt lärande och vara rolig, stimulerande, trygg
Läs merUtomhuspedagogik. En hållbar pedagogik för en hållbar utveckling
Na onellt centrum för utomhuspedagogik Utomhuspedagogik En hållbar pedagogik för en hållbar utveckling Nyfiken och öppen för nya intryck Genom etableringen av NCU i Vimmerby vill vi stärka kontakten med
Läs merskola och arbetsliv i samverkan
skola och arbetsliv i samverkan Transfer - skola och arbetsliv i samverkan Transfer är Sveriges största organisation för förmedling av föreläsare och förebilder från arbetslivet till skolan. Syftet är
Läs merSTUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING
STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING Barn- och utbildningsförvaltningen, Simrishamns kommun Varför studie- och? Vilka inkluderas? Att göra val inför framtiden är en ständigt pågående process. Elevens studie- och
Läs merLokal Aktivitetsplan för. Studie- och Yrkesorientering vid. Björknäsgymnasiet
Utbildningsförvaltningen Datum 2018-12-07 Lokal Aktivitetsplan för Studie- och Yrkesorientering vid 2018-2019 Postadress 961 86 Boden Telefon 0921-620 00 vx. med direktval Telefax E-post kommunen@boden.se
Läs merRubrik. Löpande text. Vi ger energi & resurser till klimatarbetet i skolan!
Rubrik Löpande text. Vi ger energi & resurser till klimatarbetet i skolan! Fyra aktörer LHU-projektet Gymnasielärarnätverket Hållbara projektarbeten Naturvetenskap & Teknik i & utanför skolan (Östsam)
Läs merStudie-och yrkesvägledning i Östersunds kommun.
Riktlinjer för Studie-och yrkesvägledning i Östersunds kommun. Antagen av: Förvaltningsledningen för Barn- och utbildningsförvaltningen i Östersunds kommun 2015-06-04 Reviderad 2019-04-23 1 1. Bakgrund
Läs merRiktlinjer för fritidsklubbar
Utlåtande 2006: RIV (Dnr 324-572/2006) Riktlinjer för fritidsklubbar Kommunstyrelsen föreslår kommunfullmäktige besluta följande Riktlinjer för fritidsklubbar för elever i skolår 4-6 i Stockholm fastställs
Läs merSYVBarometern 2011: Regional nedbrytning GR
SYVBarometern 2011: Regional nedbrytning Intervjumetod: Fältperiod: Målgrupp: Antal respondenter: Kvantitativ enkätstudie via e-post, genom samarbete med 12 regioner, Lärarnas Riksförbund samt kompletterande
Läs merSKOLA & ARBETSLIV SYFTE OCH MÅLSÄTTNING
SKOLA & ARBETSLIV BAKGRUND I skolans uppdrag ingår att eleverna ska vara aktiva och deltagande och känna/inse att de har ansvaret och makten över sitt eget lärande. SYFTE OCH MÅLSÄTTNING Samverkan mellan
Läs merStrategi för entreprenörskap inom utbildningsområdet
Strategi för entreprenörskap inom utbildningsområdet Förord Eget företagande måste bli ett lika naturligt val som anställning. För att nå dit kan utbildningsväsendet fylla en viktig funktion genom att
Läs merEN MODERN SAMVERKANSFORM
EN MODERN SAMVERKANSFORM Vad är Vård- och omsorgscollege? Vård- och omsorgscollege (VO-College) är en samverkansform på regional och lokal nivå mellan utbildningsanordnare och arbetsliv inom vård och omsorg.
Läs merLärande för hållbar utveckling i Malmö
Lärande för hållbar utveckling i Malmö Verksamhetsplan 2010 Upprättad Datum: Version: Ansvariga: Förvaltning: Enhet: 2010-06-15 1.0 Johanna Ekne, Åsa Hellström, Per-Arne Nilsson Miljöförvaltningen Miljöstrategiska
Läs merHandlingsplan för jämställdhetsintegrering. Älvsbyns Kommun
STYRDOKUMENT DATUM 2016-07-07 1 (5) Handlingsplan för jämställdhetsintegrering Älvsbyns Kommun 2016-2020 Dokumenttyp Dokumentnamn Fastställd/upprättad Beslutsinstans Giltighetstid Plan Handlingsplan för
Läs merFull fart mot Framtiden
Strategidokument gäller from hösten 2013 Studie- och arbetsmarknadsfrågor Grundskola / Gymnasieskola Full fart mot Framtiden Strategi för Studie- och arbetsmarknadsfrågor - för utveckling i Södertäljes
Läs merHandlingsplan med riktlinjer för studie- och yrkesvägledning i Ystad kommun
Handlingsplan med riktlinjer för studie- och yrkesvägledning i Ystad kommun Att göra val inför framtiden är en ständigt pågående process. Elevens studie- och yrkesval har stor betydelse för hur livet kommer
Läs merNominering - Årets Integrationssatsning Med checklista
Nominering - Årets Integrationssatsning Med checklista Härmed nomineras följande förslag till Årets Integrationssatsning på Landsbygden. Namn på förslaget: Mångkulturell företagsutveckling Journalnummer:
Läs merLena Lidström, Assistant professor Department of Applied Educational Science Umeå University Sweden. Studie- och yrkesvägledarutbildning i Sverige
Lena Lidström, Assistant professor Department of Applied Educational Science Umeå University Sweden Studie- och yrkesvägledarutbildning i Sverige NORDPLUS Vägledning, validering och kompetensförsörjning
Läs merBilaga till ansökan om bidrag för utvecklingsinsatser i matematik
1 (6) Bilaga till ansökan om bidrag för utvecklingsinsatser i matematik Skolhuvudmannens namn (gäller kommunala, statliga och fristående huvudmän) Halmstads kommun Namn på skolhuvudmannens företrädare
Läs merNationella strategier för lärares kompetensutveckling. Kristina Malmberg Uppsala universitet
Nationella strategier för lärares kompetensutveckling Kristina Malmberg Uppsala universitet Några studier Malmberg, K.1997 Formella och faktiska strategier för lärares kompetensutveckling i en decentraliserad
Läs merUtepedagogik i Örnsköldsviks kommun 2006/2007
1 Utepedagogik i Örnsköldsviks kommun 2006/2007 Under några månader runt årsskiftet 2006/2007 har ett antal förskolor besökts i Örnsköldsviks kommun. Syftet var att undersöka hur arbetet med utepedagogik
Läs merÖstergötlands regionala skogsnäringsstrategi Framtagandet av strategin och fortsatt arbete framåt
Östergötlands regionala skogsnäringsstrategi Framtagandet av strategin och fortsatt arbete framåt Madeleine Söderstedt Sjöberg Näringslivs- och tillväxtdirektör Länsstyrelsen Östergötland madeleine.sjoberg@lansstyrelsen.se
Läs merSvar på motion om inrättande av koordinator för samordning av arbetet skola-näringsliv
Tjänsteskrivelse 1 (4) Handläggare Per Blom Barn- och utbildningsnämnden Svar på motion om inrättande av koordinator för samordning av arbetet skola-näringsliv Sammanfattning Barn- och utbildningsnämnden
Läs merProjektplan. Lönsamhet och attityder steg 2
Projektplan Lönsamhet och attityder steg 2 Projektperiod 1 december 2013 15 november 2014 Lönsamhet och attityder steg 2 Projektperiod 1 december 2013 15 november 2014 Bakgrundsbeskrivning Ideella föreningen
Läs merLinköpings personalpolitiska program
Linköpings personalpolitiska program Fastställd av kommunfullmäktige i april 2012 Linköping där idéer blir verklighet Linköpings kommun är en av regionens största arbetsgivare och har en bredd bland både
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
n Skolinspektionen Beslut Filosofiska i Sverige AB (svb) Org.nr. 556867-4252 Beslut för förskoleklass och grundskola efter förstagångstillsyn i Filosofiska i Skarpnäck belägen i Stockholm kommun Beslut
Läs merSnilleblixtarna i Sverige
Snilleblixtinformation Bakgrund Snilleblixtarna i Sverige är en ideell förening som bildades våren 2006. Syftet med föreningen är att sprida Snilleblixtkonceptet till så många grundskolor som möjligt runt
Läs merVarför vill Teknikföretag att Felix stör en ingenjör?
Varför vill Teknikföretag att Felix stör en ingenjör? Teknikföretag är Sveriges viktigaste företag för tillväxt, sysselsättning, utveckling, export och därmed för välfärden. Det finns en stark koppling
Läs merFokus Yrkesutbildning VO
Fokus Yrkesutbildning VO Genomförandeprojekt i den nationella utlysningen "Effektivare strukturer för en bättre Yrkesutbildning Mer information finns på: www.vo-college.se/esf Fokus Yrkesutbildning VO
Läs merVÄLKOMNA till frukostmöte!
VÄLKOMNA till frukostmöte! Första steget mot obligatorisk prao - hur kan skolan bygga en kvalitetssäker praoprocess? DAGENS PROGRAM 08:30 Frukost och mingel i GR lounge 08:45 Välkommen! 08:55 Vad säger
Läs merLANTBRUKARNAS RIKSFÖRBUND
LANTBRUKARNAS RIKSFÖRBUND Styrelsen LRFs strategi för medlemsutveckling 2030 Föreliggande förslag syftar till att peka ut strategiska vägval och beskriva vad som behöver göras för att uppnå det strategiska
Läs merBergskolan i Luleå År 7-9. Skola arbetsliv. Författare: Carina Thingvall. Åsa Sandström. Maria Jonsson. Eva-Lena Landström.
Bergskolan i Luleå År 7-9 Skola arbetsliv Författare: Carina Thingvall Åsa Sandström Maria Jonsson Eva-Lena Landström Peter Möller Innehållsförteckning Skola och arbetsliv.....sid 1 Det vi gör och har
Läs merSkogsriket. Pär Lärkeryd Ambassadör för Skogsriket
Skogsriket Pär Lärkeryd Ambassadör för Skogsriket Skogsriket med värden för världen Skogsriket är regeringens plattform som skogssektorn kan ta avstamp ifrån för att lyfta och skapa ökad lönsamhet för
Läs merUtbildningsförvaltningen Sida 1 (6) Bäckahagens skola PLAN FÖR STUDIE-OCH YRKESVÄGLEDNING
Utbildningsförvaltningen Sida 1 (6) Bäckahagens skola 2015-10-22 PLAN FÖR STUDIE-OCH YRKESVÄGLEDNING PLAN FÖR STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING VID BÄCKAHAGENS SKOLA Vår vision: Att all personal på skolan ska
Läs merLokal SYO-plan för Fornängsskolan och Västerbyskolan Götene maj 2009
Lokal SYO-plan för Fornängsskolan och Västerbyskolan Götene maj 2009 Inledning 2009 bestämde sig Fornängsskolan och Västerbyskolan för att ta fram en gemensam plan för hur vi vill jobba med studie- och
Läs merCV för Birgitta Olofson, SteP Education AB
CV för Birgitta Olofson, SteP Education AB VAD kan jag? HUR delar jag med mig? VILKEN är Affärsnyttan? VARFÖR har mina kunder valt mig? www.stepeducation.se olofson@stepeducation.se 070 208 67 88 St Lars
Läs merUTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET För studenter antagna fr.o.m. H 11 Version augusti 2015 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Läs merProjektdirektiv Dnr V 2011/182. Ann-Charlotte Schützer Sida: 1 (5) Projektdirektiv
Ann-Charlotte Schützer Sida: 1 (5) Projektdirektiv Ann-Charlotte Schützer Sida: 2
Läs merUTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 & Gy. För studenter antagna fr.o.m. H 11
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 & Gy För studenter antagna fr.o.m. H 11 1 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Läs merVerksamhetsplan. Mera Skog i Västerbotten Mera Skog i Västerbotten
Verksamhetsplan * Vision * Mera Skog ska verka för nyplantering och underhåll av ett brett skogligt intresse hos unga i Västerbotten samt därmed bidra till att skogsnäringen föryngras. Tillvägagångssätt
Läs merSvar på motion (MP) "Fler ute/naturförskolor till Kalmars barnfamiljer"
TJÄNSTESKRIVELSE Handläggare Datum Ärendebeteckning Liselott Göth-Hallgren 2015-10-27 BUN 2015/0924 0480-45 30 06 Barn- och ungdomsnämnden Svar på motion (MP) "Fler ute/naturförskolor till Kalmars barnfamiljer"
Läs merLandsbygdsdepartementet (2011) Konkurrenskraft kräver jämställdhet
Andelen kvinnliga skogsägare i Sverige idag uppgår till 38%. Fortfarande är dock skogsnäringen av tradition en manlig domän som utgår från att det är mannens uppgift att äga och sköta skog (Regeringskansliet
Läs merRegeringsförslag obligatorisk prao åk 8 och åk 9
Regeringsförslag obligatorisk prao åk 8 och åk 9 Lag om ändring i skollagen (2010:800) Innebär att en huvudman för grundskola eller specialskola ska ansvara för att praktisk arbetslivsorientering (prao)
Läs merLinköpings personalpolitiska program
Vårt engagemang gör idéer till verklighet Linköpings personalpolitiska program Fastställd av kommunfullmäktige i april 2012 Linköpings kommun linkoping.se Vårt engagemang gör idéer till verklighet Vår
Läs merKonkurrenskraft kräver jämställdhet. Kort om jämställdhetsstrategin för skogsbrukssektorn
Konkurrenskraft kräver jämställdhet Kort om jämställdhetsstrategin för skogsbrukssektorn 2 Hans Berggren/Johnér Konkurrenskraft kräver jämställdhet Skogen betyder mycket för svensk ekonomi och skapar jobb
Läs merLokal verksamhetsplan BUF
Lokal verksamhetsplan BUF Lokal verksamhetsplan BUF 2010 (Grundskoleområde 2) Hållsta skola Kursiverad text från BoU-förvaltningen, övrigt från GSO2 1. Delaktiga och engagerade invånare, hållbar utveckling
Läs merStrategi 1 (7) Lärandeförvaltningens strategi för entreprenöriellt lärande och studie- och yrkesvägledning
Strategi 1 (7) Lärandeförvaltningens strategi för entreprenöriellt lärande och studie- och yrkesvägledning 2 (7) Sveriges bästa kommun att leva och verka i 2020 År 2020 ska Hudiksvalls kommun vara Sveriges
Läs mer