KONSTEN SOM KUNSKAPSVÄG

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "KONSTEN SOM KUNSKAPSVÄG"

Birgit Månsson
för 8 år sedan
Visningar:

1 KONSTEN SOM KUNSKAPSVÄG Studier av konstnärligt seende (Saks) Dokumentation och vetenskapligt seminarium SE OCH LÄRA, ELLER LÄRA ATT SE I en tid av stark målfokusering inom förskola och skola och med samhällets uppmärksamhet riktad mot mätbara resultat är det viktigare än någonsin att förstå vad olika slags kunskaper innebär och hur de kan stödjas. En global trend just nu är att språk, matematik och naturvetenskap betonas som viktiga kunskapsområden medan konst ofta hamnar i bakgrunden. Med ett holistiskt perspektiv på barns utveckling blir det allt mer angeläget att lyfta fram vad konstnärliga kunskaper och processer innebär. För att göra detta krävs grundläggande forskning om vad en konstnärlig kunskapsutveckling innebär och hur den kan utvecklas. Förutom förskola och skola står konstmuseer för en viktig del av samhällets ansvar för alla barns möjlighet till lärande inom det konstnärliga fältet. Nordiska Akvarellmuseet i Skärhamn har under drygt tio år byggt upp en pedagogisk verksamhet i nära samverkan med det omgivande samhället. Grupper från förskolor och skolor som besöker museet erbjuds konceptet visning och verkstad. Det innebär att museets konstpedagoger visar aktuell utställning och bjuder sedan in barnen i museets ateljé där de leds i en workshop kring något med koppling till utställningen. Nu riktar vi intresset mot vilket lärande som görs möjligt för barn under ett sådant här besök, med utgångspunkt i pedagogisk forskning. Vi ämnar initialt följa fem grupper från olika förskolor och skolor före, under och efter deras besök på museet under hösten Detta projekt syftar till att studera vad ett konstnärligt seende innebär och hur utveckling av det kan stödjas, samt att studera konstens metoder. Hur introduceras konstens metoder, vad kännetecknar dessa, hur tas de emot av barn och lärare och eventuellt tas över av deltagare i den museipedagogiska verksamheten

En global trend just nu är att språk, matematik och naturvetenskap betonas som viktiga kunskapsområden medan konst ofta hamnar i bakgrunden.

2 BAKGRUND/ FÖRANKRING I PEDAGOGISK FORSKNING Sedan flera år tillbaka finns en etablerad kontakt mellan Nordiska Akvarellmuseet och Göteborgs universitet genom att en professor från Konstnärliga fakulteten varit vetenskaplig ledare vid museet. Kontakten har nu utvecklats genom att konstpedagogerna vid museet och forskare vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten har mötts och artikulerat ett gemensamt intresse konstnärligt seende. Teoretiskt är detta projekt förankrat i en sociokulturell forskningstradition på lärande och utveckling. Utgångspunkten är att seende inte bara är en biologisk process som förutsätter fungerande ögon det är också en mental process. I människans mentala processer används intellektuella redskap, vilka förklarar att vi uppfattar världen på skilda sätt. Att vara kunnig kan beskrivas som att man har tillgång till för kulturen eller praktiken relevanta redskap och kan använda dessa på ett dynamiskt sätt. Kulturella redskap möjliggör att individer kan tänka, kommunicera med varandra och skapa mening om något. Att lära sig se innebär också att lära sig uttrycka sig på nya sätt. I forskargruppen vid Göteborgs universitet som är knutna till projektet har detta perspektiv tidigare tillämpats i studier på lärande i musik och lyssnande, men nu riktas intresset mot en annan estetisk domän vattenfärgsbaserad konst. Vattenfärg har alltid haft en stark förankring i förskolans och skolans verksamhet och är därför intressant i många avseenden. Det finns en spänning mellan skolan och museet genom att det är två institutionella praktikerna med olika förutsättningar och traditioner. Skolan är exempelvis målstyrd, museet har sina konnotationer vad gäller konst och kultur. En undersökning likt denna är viktig för kunskapsutvecklingen i både skolans och museets praktik. Vad är det unikt konstnärliga och hur kan det implementeras i förskolans och skolans verksamhet? Hur kan museet bättre möta de tidigare erfarenheter som finns representerade hos den besökande skolklassen? Det saknas idag svenska studier om förskolebarn på konstmuseer. Studier inom området barn, estetik och lärande har ofta fokus på så kallade estetiska lärprocesser där lärandets innehåll ligger utanför konsten (t.ex. att använda konst för att bli bättre i matematik). Inom detta projekt vill vi istället fokusera konsten i sig, och vad lärandet av och inom konst kan betyda. Ytterligare professionell kunskap behövs inom detta område, inte minst mot bakgrund av att det idag saknas en konstpedagogisk utbildning.

Kontakten har nu utvecklats genom att konstpedagogerna vid museet och forskare vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten har mötts och artikulerat ett gemensamt intresse konstnärligt seende.

3 GENOMFÖRANDE/ delprojekt 1 SAKS 1. TEORI OCH FORSKNING / senvår & höst 2015 För att förstå lärandeprocesser ur detta perspektiv krävs ingående studier av samspel och kommunikation mellan deltagare, exempelvis mellan barn och mellan barn och vuxna (lärare, konstpedagoger etc.). Vi kommer att använda oss av videoobservationer och videodata kommer analyseras av forskare utifrån principer från interaktionsanalys. Under hösten 2014 påbörjade vi observationer genom en pilotstudie där vi följde två grupper från en skola som besökte museet. Under hösten 2015 planerar vi att observera flera gruppers besök och även följa dessa grupper före och efter museibesöket genom att också åka ut till deras för/skolor och dokumentera delar av arbetet där. I detta arbete kommer vi att utnyttja redan upprättade relationer som finns mellan konstpedagogerna och förskolegrupper och skolklasser i närliggande kommuner. 2. SEMINARIUM SAKS/ November 2015 För att förankra våra frågeställningar i annan forskning och erfarenhet planerar vi en heldag på Nordiska Akvarellmuseet. Syftet är att initiera samtal, diskussion och forskningsläge inom SAKS, ur ett nordiskt perspektiv. Drygt 25 deltagare som på olika vis arbetar inom fältet, samt externa föreläsare kommer att bjudas in. Förutom deltagare från Göteborgs universitet kommer att bjudas in forskare inom fältet från andra lärosäten i Norden. Konstpedagoger kommer att inviteras från andra kulturinstitutioner inom regionen såsom Konstmuseet i Göteborg och Röda Sten; en kulturinstitution som arbetar långsiktigt med konstpedagogik för olika åldrar. Dagen är tänkt att bli ett möte mellan olika aktörer inom området som i sig fungerar som fortbildning för konstpedagogerna och samtidigt utgångspunkt för att formulera och förankra forskningsprogrammet.

barn och vuxna (lärare, konstpedagoger etc.). Vi kommer att använda oss av videoobservationer och videodata kommer analyseras av forskare utifrån principer från interaktionsanalys.

4 Seminariet syftar till: givande samtal; att skapa kontakter mellan olika kulturinstitutioner inom regionen å ena sidan och kulturinstitutioner och forskarvärlden å andra sidan. föra forskningen framåt och lyfta frågeställningar, vidga perspektiv och planera gemensamma aktiviteter kring forskningsfältet. nya kunskaper för konstpedagogerna. 3. SAMMANFATTNING & ANSÖKAN TILL VETENSKAPSRÅDET / våren 2016 Under projektets sista fas ska årets arbete sammanfattas och slutsatser formuleras. Forskare och konstpedagoger kommer att mötas och ge återkoppling i form av reflektioner och resultat av analyser av dokumentationen. Vi planerar dels att trycka en liten informationsfolder som sammanfattar projektet och dess syfte, resultat och fortsättning. Detta menar vi är ett bra sätt att sprida kunskap om projektets existens och att konstnärligt seende är ett pågående, viktigt och aktuellt forskningsområde, som kan leda konstpedagogiken framåt och komma fler elever och barn till gagn. Dels arbetar forskarna parallellt med att analysera dokumentationer från projektet och publicera dessa i vetenskapliga tidskrifter samt en internationell forskningskonferens. I mars 2016 gör forskningsteamet en ansökan till Vetenskapsrådet för att göra ett större forskningsprojekt kring konstnärligt seende, med utgångspunkt i vart SAKS befinner sig efter dessa här beskrivna steg. Samarbetet mellan Nordiska Akvarellmuseet och Göteborgs universitet är långsiktigt genom att forskare fortsätter studera det konstpedagogiska arbete som museet bedriver.

SAMMANFATTNING & ANSÖKAN TILL VETENSKAPSRÅDET / våren 2016 Under projektets sista fas ska årets arbete sammanfattas och slutsatser formuleras.

5 BUDGET DOKUMENTATION: Masterstudent, anställd på 50 %, fem månader (aug- dec) SEK VETENSKAPLIGT SEMINARIUM: Seminariekostnader (arvoden, mat, resor för föreläsare) Tryck av mindre informationsfolder ex. Administration/ fortbildningstid NAM TOTALT: SEK SEK SEK SEK FINANSIERING Kulturrådet, utvecklingsprojekt för museer Egenfinansiering NAM VGregionen TOTALT: SEK SEK SEK SEK (Göteborgs universitet medfinansierar genom handledning av den som projektanställs för dokumentation samt genom forskningstid för professor och docent i projektet som skriver vetenskapliga artiklar utifrån dokumentationen.)

Administration/ fortbildningstid NAM TOTALT: 70 000 SEK 30 000 SEK 80 000 SEK 430 000 SEK FINANSIERING Kulturrådet, utvecklingsprojekt för museer Egenfinansiering NAM

Relevanta dokument

Förslag till huvudområdes- och inriktningsbeskrivningar på DOCH

Förslag till huvudområdes- och inriktningsbeskrivningar på DOCH Konstnärlig examen 2 Grundnivå 2 Huvudområde cirkus 2 Huvudområdet dans 2 Huvudområdet koreografi 3 Avancerad nivå 3 Huvudområdet koreografi