Likabehandlingsplan för Persboskolan och Skultuna gymnasieenhet

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN 1 (10) Datum Skultuna kommundel Persboskolan Rektor Göran Folkeson Goran.Folkeson@vasteras.se Likabehandlingsplan för Persboskolan och Skultuna gymnasieenhet -en plan mot diskriminering och kränkande behandling Postadress Besöksadress Telefon Fax Internet Bankgiro Org.nr

2 2 (10) Bakgrund Denna plan är en integrerad plan, bestående av en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling. Detta har vi valt att göra för att få en systematik i och en helhetssyn kring vårt arbete med eleverna. Arbetet för alla elevers likabehandling och arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är i många avseenden ett och samma. Likaså gäller detta arbetet med att skapa en god arbetsmiljö, vilket påverkar personalens och elevernas välbefinnande, trygghet och möjligheter att lyckas i skolan. Denna plan ska ligga till grund för vårt arbete med att främja likabehandling, och förebygga och åtgärda alla former av diskriminering och kränkningar. Den här planen har arbetats fram av trygghetsgruppen. Innehållet bottnar i de lagar, råd och riktlinjer som finns att hämta hos Skolverket. Planen revideras och uppdateras varje nytt läsår. Vad säger lagen? Två lagar reglerar detta område, men med samma syfte, att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Dessa två lagar är diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (2010:800). De centrala begrepp som vi kommer att använda oss av i vår plan är b1.a. diskriminering (direkt och indirekt), kränkning och trakasserier. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har ett samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Direkt diskriminering menas med att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Indirekt diskriminering är däremot när skolan behandlar alla elever lika, utan att ta hänsyn till elevens särart. Trakasserier och kränkande behandling påminner om varandra, då båda begreppen handlar om att kränka en annan människas värdighet. Detta kan ta sig i uttryck fysiskt (slag, knuffar), verbalt (hot, svordomar, öknamn), psykosocialt (grimaser, utfrysning), samt i texter och bilder (sociala medier, sms, lappar, teckningar, etc.). Trakasserier är när man kränker någon utifrån diskriminerings- grunderna, medan kränkande behandling inte har något samband med diskriminering. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.

3 3 (10) Främjande arbete Våra mål Vi förebygger och förhindrar diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi främjar elevers lika rättigheter, oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Vi behandlar varandra lika och ställer samma krav och förväntningar på varandra. Vi samarbetar med varandra i vårt lärande, och för en dialog mellan skolans olika verksamheter och undervisningsgrupper. Vi accepterar varandras egenvärde och integritet. Det dagliga arbetet På Persboskolan och Skultuna gymnasieenhet tar vi upp värdegrundsfrågor. Detta arbete genomsyrar all verksamhet, både undervisningen i specifika ämnen och i övriga sammanhang. Detta förhållningssätt är ständigt aktuellt. Alla vuxna utgör goda förebilder för eleverna. Situationer där vi på ett naturligt sätt arbetar med värdegrunden är bl. a. in- och utcheckningstid och i diskussioner kring beteende. Dessutom tar vi upp sådana frågor på ett naturligt sätt i all undervisning. Vi förmedlar kunskap om samhället och dess rådande normer, samt diskuterar medierna och dess roll för vår syn på omgivningen och oss själva. Språkbruk och värderingar kommer då automatiskt upp till behandling. Rasismens idéhistoria, fördomar, kulturmöten och nationella minoriteter studeras. Överhuvudtaget är de mänskliga fri- och rättigheterna i fokus. Eleverna arbetar fortlöpande med frågor kring sexualitet, HBTQ- och relationsfrågor, religion, ursprung och språkbruk, både ur ett närmiljöperspektiv och ur ett globalt perspektiv. De undervisande lärarna har en medvetenhet och en vilja att integrera frågor kring människans likabehandling och lika rättigheter i såväl undervisningens innehåll som utformning. Vi arbetar för att motverka stereotypa könsroller. Alla former av gruppindelning bör göras av lärare eller annan personal, för att främja elevernas öppenhet inför varandras olika förmågor och vilja till samarbete. Ingen elev lämnas utanför. Elevernas placering i klassrummet bestäms av läraren.

4 4 (10) Förebyggande arbete Struktur och ordningsregler På skolan har vi en fysisk miljö som är anpassad efter olika elevers behov. Vi har även anpassat vissa lokaler, så att rullstolsburna elever kan delta i undervisningen. Hänsynstagande sker gentemot allergiker, diabetiker, och de elever som, av religiösa skäl, äter speciell kost. Enskild dusch och eget ombytesrum erbjuds vid behov i samband med idrottslektionerna. Pedagogiska luncher och schemalagda rastvakter för personalen bidrar till hög vuxennärvaro. Vi har möjlighet att erbjuda elever som är i behov av särskilt stöd en plats i tillfällig särskild undervisningsgrupp och/eller speciallärarstöd, inlästa läromedel och lektionsanteckningar. Övergripande ansvar Rektors ansvar - att se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling är förbjuden. - att se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering och alla former av kränkande behandling. - att årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och elever, och om möjligt även med vårdnadshavare. - att, om personal kränker elev, se till att utredning görs och att lämpliga åtgärder vidtas, så att kränkningarna upphör. - att, om skolan får kännedom om diskriminering eller annan kränkande behandling, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. - att, anmäla till huvudmannen om en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Trygghetsgruppens ansvar - att regelbundet arbeta proaktivt med de valda representanterna i Here4U, så att dessa kan genomföra t ex värderingsövningar i sina respektive klasser. - att, på rektors uppdrag, utreda och dokumentera diskriminerings- och kränkningsärenden. - Skapa supportgrupp vid behov - att medverka vid revidering av likabehandlingsplanen

5 5 (10) Handledares ansvar - att utreda och få slut på händelser som inte upplevs som kränkande av eleven. - att anmäla ärenden, där eleven upplevt sig utsatt för kränkande behandling, till rektor. Alla vuxnas ansvar - att föregå med gott exempel - att uppmärksamma och reagera mot kränkningar i sin elevgrupp. - att anmäla ärenden, där eleven upplevt sig utsatt för kränkande behandling, till rektor. Kartläggning Here4U, Here4U junior, elevskyddsombud och elevrådet bidrar kontinuerligt till denna kartläggning. Vår trygghetsgrupp träffar ovanstående grupper 1 gång/termin för att samtala kring deras tankar och reflektioner kring skolans likabehandlingsarbete och ge förutsättningar för skolans proaktiva arbete. Utöver detta deltar elever och representanter i trygghetsvandringar för att kartlägga områden i skolan som kan upplevas farliga och otrygga. Trygghetsgruppen består detta läsår av: Skolsköterska Kurator SYV Elevassistent från gymnasieenheten Fem pedagoger, varav en som även tjänstgör vid gymnasieenheten Läsårets aktiviteter i syfte att motverka kränkande behandling: Aktivitetsdag i åldersblandade grupper. Klassdagar i varje årskurs för att lära känna och trygga eleverna. Fadderskap - av elever för elever Here 4 U planerar och genomför värderingsövning på utcheckningstid. Here 4 U ska vara faddrar för de nya eleverna i klasserna, både 7-9 samt 5-6. Projekt rastkompis Månadsvis skickas reflekterande frågor från Trygghetsgruppen till alla handledare. Frågorna, som berör ämnen som framkommit i trygghetsenkäten, tas upp i elevgrupperna. Månadsvis skickas reflekterande frågor från Trygghetsgruppen till alla handledare för att diskuteras inom arbetslaget Supportgrupp-utbildning för Trygghetsgruppen Temavecka vårterminen 2016 kring Internet och sociala medier.

6 6 (10) Upptäcka Under skoldagen finns vuxna som aktivt ingriper när de ser eller får kännedom om att någon utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Om det finns oklarheter om vem som är elevens handledare, kontaktar den vuxna skolledning/administrativ personal. I detta arbete deltar alla yrkesgrupper som finns representerade på skolan. Skolpersonalen samarbetar för att få en helhetsbild av elevens situation. Detta sker genom att vi håller en dialog inom och mellan arbetslagen. Vi tar upp elevärenden som en fast punkt på arbetslagsträffar och konferenser. Eleverna hjälper varandra genom att uppmärksamma och föra vidare information om kränkningar och diskriminering till vuxna på skolan. Eleverna deltar dessutom i samtal kring elevers välmående och hälsa i trygghetsgruppen. Eleverna svarar på enkäter, och meddelar handledare/vårdnadshavare om hur de trivs och interagerar med andra elever under utvecklingssamtal. Varje klass har dessutom representanter i elevråd, där de är med och påverkar och gör elevernas röster hörda. Vårdnadshavare är alltid välkomna till skolan. I samband med skolstart får de information om likabehandlingsplanen. De tar del av policydokument och deltar i diskussioner kring sådana frågor på föräldramöten, skolråd, utvecklingssamtal och elevvårdskonferenser. Samarbetet och dialogen mellan hem och skola är nödvändigt för att lyckas optimalt med arbetet för lika behandling och mot diskriminering och kränkningar, i synnerhet då kränkningar i större utsträckning än tidigare möter ungdomarna i deras privata sfär; internet, mobiltelefoner etc. Utreda/åtgärda På Persboskolan och gymnasieenheten har vi rutiner för att utreda och åtgärda fall som rör ojämlik behandling, diskriminering och kränkningar av olika slag: När en upptäckt har gjorts ska den som bevittnat eller informerats om händelsen genast reda ut vad som skett. Om den utsatte eleven anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling ska anmälan till rektor ske på tillbudsblanketten. Rektor rapporterar skyndsamt till huvudmannen. Händelsen ska också rapporteras till handledaren för den elev som anser sig ha blivit utsatt för, respektive påståtts utfört en kränkning. Handledarna inleder en utredning av vad som skett och dokumenterar detta. Om händelsen klaras upp genom handledarnas insats, avslutas ärendet. I annat fall lämnas ärendet över till trygghetsgruppen. Vid ärenden som rör elev/elev genomför trygghetsgruppen en utredning. Om en lärare däremot är inblandad i ett diskrimineringsfall eller har utfört en kränkning av en elev eller annan vuxen ska utredningen göras av rektor.

7 7 (10) Under utredningar ska följande åtgärder beaktas: - Alla incidenter, som en elev eller vuxen upplever som diskriminerande, trakasserande eller kränkande utreds skyndsamt. - Trygghetsgruppen eller handledare samtalar med de inblandade eleverna. Rektor leder alltid utredningen om någon vuxen misstänks ha gjort sig skyldig till trakasserier, kränkande behandling eller någon form av diskriminering. - Samtalet sker bakom stängda dörrar. - Alla parter kommer till tals, och får lika stort utrymme. - Föräldrar informeras alltid av den som gör utredningen, och som därigenom är insatt i det inträffade. - Dokumentation (se separat rubrik) görs fortlöpande och används i kartläggningen av det inträffade och för vidare åtgärder. - Vid allvarliga brott görs en polisanmälan, alltid av rektorn. - Vid händelser som inneburit fara för liv eller hälsa underrättas alltid arbetsmiljöverket av den vuxna person som upptäckt/bevittnat händelsen. - Elevhälsan hålls informerad och deltar aktivt vid behov. - Vid behov kopplas krisgrupp in. Rektor avgör om detta är aktuellt. - Om en elev har gjort sig skyldig till upprepade kränkningar ska rektor kalla till möte med elev, vårdnadshavare och elevhälsa. Dokumentation Alla misstänkta fall av kränkningar, trakasserier eller diskrimineringar dokumenteras. Detta sker på två särskilda blanketter för tillbud (bilagor 1 och 2). Vid allvarliga tillbud, som rör elevers liv och hälsa, görs även en anmälan på arbetsmiljöverkets blankett, som finns att hämta på AV.se. Dokumentationen går via rektor innan registrering och arkivering sker. Den förvaras på expeditionen, i Likabehandlingspärmen. Denna dokumentation används i kartläggningen av det inträffade och för vidare åtgärder, samt vid revidering av denna plan. Målet är att få en överblick av den psykosociala miljö som präglar vår skola. Åtgärder 1. Dokumentationen ska alltid göras av den vuxne som utreder händelsen. 2. Rektor ansvarar för att rutiner utarbetas för när en polisanmälan ska göras. 3. Trygghetsgruppen utvärderar alla åtgärder vid revideringen av denna plan.

8 Uppföljning 8 (10) Likabehandlingsplanen revideras varje läsår, och aktualiseras varje höst i samband med skolstart. Måluppfyllelsen mäts i årliga elevenkäter, och kompletteras i diskussioner i trygghetsgruppen, elevhälsan, elevrådet, elevgrupper, ledningsgruppen och den övriga personalgruppen. Kartläggningen och måluppfyllelsen av föregående års åtgärder redovisas i dokumentationen av det systematiska kvalitetsarbetet och i den reviderade likabehandlingsplanen. Trygghetsgruppen genomför denna utvärdering/revidering i samarbete med elevhälsan på uppdrag av rektor. Föregående läsårs genomförda åtgärder: Aktivitetsdagar såsom badfest, skolgårdsfest m.m. Klassdagar i varje årskurs för att lära känna och trygga eleverna Skapat idrottsråd. Idrottsrådet hade under året ordnat en fotbollsturnering, med syfte att skapa gemenskap för årskurs 5-6. Tjejgrupp och killgrupp i årskurs 6. Trivselaktivitet i olika klasser för att trygga klassen. Samtal kring språkbruk med högstadieklasser Under slutet av våren 2015 gjorde Trygghetsgruppen en trygghetsenkät, som eleverna har besvarat. Ur enkätsvaren har vi valt två fokusområden som eleverna ansett behöver förbättras, kommunikation och språkbruk bland lärare och elever. Dessa frågor kommer vi att arbeta med under läsåret 2015/2016.

9 Bilaga 1 Tillbudsrapport (vid upptäckt av diskriminering, trakasserier eller kränkningar) Denna bilaga omfattas av sekretess enligt 23 kap. 2-4 Offentlighets- och sekretesslagen (2009:400). Vad har hänt? Ange typ av kränkning, diskriminering. När och var har det hänt? (dag, klockslag, plats). Vem har upptäckt eller bevittnat tillbudet? Ange namn och titel (t ex personal). Vidtagna åtgärder (t ex samtal, information till vårdnadshavare). Vem utreder/följer upp händelsen? Ytterligare kommentarer För vidare uppföljning se Uppföljning tillbudsrapport. Namnförtydligande Underskrift

10 Bilaga 2 Uppföljning tillbudsrapport Denna bilaga omfattas av sekretess enligt 23 kap. 2-4 Offentlighets- och sekretesslagen (2009:400). Utredare (ange namn) Uppföljning av tillbudsrapport (ytterligare åtgärder). Ytterligare omständigheter (ej tidigare kända). Anses ärendet avslutat? Ja Nej Namnförtydligande Underskrift