Verksamhetsplan

Transkript

1 Verksamhetsplan Delmål med analyser, strategier och indikatorer Fastställd o. reviderad

2 Sid 1 (24) Innehållsförteckning 1. Ett universitet som gör det möjligt... 3 Delmål 1.1: Institutionen arbetar för att implementera tydliga och internationellt konkurrenskraftiga inkluderande resursstabila karriärvägar (tenure tracks)... 3 Delmål 1.2: Institutionen har högre lärarbefattningar (lektorat och professurer) med ekonomiskt stabila och långsiktigt goda förutsättningar. Dessa tjänster ska också innehålla en kvalitetshöjande och dynamisk blandning av forskning, utbildning och nyttiggörande... 4 Delmål 1.3: Institutionen ska ta del av TN-fakultetens resurstilldelningssystem för att få större långsiktig trygghet... 4 Delmål 1.4: Institutionen ska i större utsträckning ta del av fakultetens system för befattningar som möjliggör och premierar en mobilitet mellan universitetet och andra offentliga och privata aktörer. 5 Delmål 2.1: Andelen helårsstudenter på avancerad nivå uppgår för institutionen till minst 30 procent... 6 Delmål 2.2: Antal inresande studenter är fler än noll (avtal, avgift och freemovers)... 7 Delmål 2.3: Antalet utresande utbytesstudenter har ökat till Delmål 2.4: Andelen undervisning som utförs av disputerade lärare har ökat till mer än 50 procent 7 Delmål 2.5: Docenters och professorers andel av undervisningen ska kartläggas... 8 Delmål 2.6: En modell har utvecklats för hur samverkansinslag kan integreras i kurser och utbildningsprogram... 9 Delmål 2.7: Antalet meriterade och excellenta lärare har ökat Delmål 2.8: Studerande vid Umeå universitets lärarutbildningar har tillgång till miljöer där strategisk kompetens inom digitala medier och lärare kan utvecklas Forskning som spränger gränser Delmål 3.1: Institutionen har i samverkan med fakulteten en välutvecklad rekryteringsprocess Delmål 3.2: Institutionen har system för strategiska rekryteringar Delmål 3.3: Institutionens externa medel erhållna i nationell och internationell konkurrens har ökat Delmål 3.4: Institutionen har ökat antalet internationella forskningssamarbeten Delmål 3.5: Institutionen har i samverkan mellan institutionens forskargrupper utvecklat flera olika praktiknära forskningsapproacher och har nära samarbeten inom utbildningssektorn Delmål 3.6: Institutionen deltar i fakultetens och universitetets arbete kring forskningsstödjande infrastrukturer... 15

3 Sid 2 (24) Delmål 3.7: Institutionen har en professionell rekryteringsprocess för rekrytering till utbildning på forskarnivå Delmål 3.8: Institutionen följer universitetets modell kring uppföljningsbara individuella lärandemål och försörjningsplaner som är tydliga redan vid antagning av doktorander till utbildning på forskarnivå Delmål 3.9: Alla doktorander vid institutionen ska ingå i ett vetenskapligt nätverk och ha tillgång till en referensgrupp Delmål 3.10: Doktorander ska under sin utbildning på forskarnivå ges internationell erfarenhet Delmål 3.11: Doktorander vid institutionen ska under sin forskarutbildning ha tillgång till ett relevant kursutbud Delmål 3.12: Institutionen ska ha en tydlig struktur när det gäller ansvar och roller för hantering av forskarutbildningen Det goda och effektiva universitetet På NMD är målet att all personal ska kunna och vilja bidra med sin fulla kapacitet och verka för att utveckla och förverkliga institutionens delmål Delmål 4.1 Rekryteringen av professorer och lektorer vid institutionen ska spegla en jämställd könsfördelning Delmål 4.2: Institutionen har ett systematiskt och integrerat arbete med lika villkor Delmål 4.3: Institutionen arbetar på ett systematiskt och integrerat sätt med kompetensförsörjning och att kompetensutveckling bedrivs Delmål 4.4: Andelen anställda och studenter som upplever god hälsa och välbefinnande samt har en hanterbar arbetsbelastning har ökat i jämförelse med Delmål 4.5: Verksamhetsstödet vid universitetet ger ett bra stöd åt ledare på alla organisatoriska nivåer och verkar i ett sammanhängande system Delmål 4.6: Universitetets prefekter och chefer har ett tydligt uppdrag och har förutsättningar för att utöva strategiskt ledarskap Delmål 4.7: Universitetet har i alla verksamheter ett systematiskt arbetsmiljöarbete som är integrerat i verksamhetsprocessen

4 Sid 3 (24) 1. Ett universitet som gör det möjligt Delmål 1.1: Institutionen arbetar för att implementera tydliga och internationellt konkurrenskraftiga inkluderande resursstabila karriärvägar (tenure tracks) Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik (härefter även benämnt som institutionen eller NMD ) delar den tekniskt-naturvetenskapliga fakultetens (härefter även benämnt som fakulteten, T/N-fakulteten eller TekNat ) största strategiska utmaning i att kunna attrahera och behålla kreativa och meriterade forskare och lärare i konkurrens med andra lärosäten, såväl nationellt som internationellt. Institutionen vill skapa förutsättningar att utveckla vår utbildning och forskning mot högsta möjliga kvalitet. Behovet av att rekrytera kvalificerade lärare varierar för olika ämnesområden. Historiskt sett har det varit svårt att rekrytera en professor i naturvetenskapens didaktik. Men i dagsläget har vi med hjälp av Lärarhögskolan vid Umeå universitet (härefter även benämnt som Lärarhögskolan eller LH ) en satsning som kan leda till en befordran av en professor i naturvetenskapernas didaktik. NMD har under snart femton års tid med hjälp av olika satsningar på forskarutbildning kunnat tillfredsställa det behov som tidigare fanns av disputerade lärare. Nu krävs långsiktiga satsningar på forskningen för att ytterligare kunna förstärka forskningsmiljöerna och därmed bland annat förstärka forskningsanknytningen i undervisningen och samverkan med samhället. Ett område som institutionen fortfarande är i behov av att bygga upp och som kräver både doktorander och seniora forskare är ämnesområdet teknikdidaktik. NMD har under 2016 tillsatt två doktorandanställningar inom teknikdidaktik. Utan långsiktiga anslag har inte NMD möjlighet att rekrytera biträdande lektorat, men institutionen kommer alltid att vara med och konkurrera om de meriteringstjänster som fakulteten utlyser (tre forskarassistenter per år). Institutionen har genom Lärarhögskolans senaste forskningssatsningar givits möjligheter att utlysa och anställa både lektorer med forskningstid och en fyraårig forskarassistent. NMD har även under den senaste treårsperioden utlyst flera meriteringstjänster som resulterat i tidsbegränsade anställningar där forskare från bland annat Sverige, Australien, Belgien, Estland, Finland och Kina har varit och fortfarande är hemmahörande inom institutionens forskningsmiljöer. Anslagen för dessa anställningar har både varit interna och externa. Två av dessa tjänster har, på grund av forskarnas kompetens och skicklighet att erhålla egna forskningsmedel, resulterat i två tillsvidareanställningar vid NMD. Skapa rutiner och strategier för att få medarbetare att aktivt söka medel och anslag för meriteringstjänster Breda utlysningar av tjänster där NMD försöker att delvis lägga in forskningstid för att locka kvalificerade och kompetenta medarbetare Uppmuntra forskare att i sina ansökningar inkludera specifika postdoktors- och forskarassistentanställningar Uppföljningsindikator Minst sammanlagt sex forskarassistenter och post-doktorer anställda vid NMD 2018

5 Sid 4 (24) Delmål 1.2: Institutionen har högre lärarbefattningar (lektorat och professurer) med ekonomiskt stabila och långsiktigt goda förutsättningar. Dessa tjänster ska också innehålla en kvalitetshöjande och dynamisk blandning av forskning, utbildning och nyttiggörande Delmål 1.3: Institutionen ska ta del av TN-fakultetens resurstilldelningssystem för att få större långsiktig trygghet Utifrån ovanstående delmål kan konstateras att institutionens högre lärarbefattningar till väldigt liten del försörjs av fakultetens resurstilldelningssystem. NMD:s enda nuvarande professor försörjs till 100 procent genom anslag från Lärarhögskolan. Hösten 2015 var första gången som en lektor vid institutionen tilldelades forskningsfinansierad tid (FFT) från fakulteten, nämligen 12,5%-25% i tre år. Av institutionens tretton lektorer har dock drygt hälften under många år varit framgångsrika att i konkurrens erhålla Lärarhögskolans FFT, vilket bland annat medfört att NMD har varit framgångsrika i att erhålla externa forskningsanslag. Under en treårsperiod har NMD inte anställt några lektorer eftersom behovet av undervisning inte har funnits. För närvarande har i princip alla lektorer på NMD undervisningsuppdrag inom utbildning på grund- och avancerad nivå. Institutionen ska fortsätta att sträva efter att ha tillräckligt stor volym av både undervisning och forskning hos lärarna, för att kunna garantera hög kvalitet i undervisningen. För institutionen, samt för all lärarutbildning är dock professionsanknytningen lika viktig som en adekvat forskningsbas. Med kommande pensionsavgångar har vi under 2016 påbörjat en tillsättning av två lektorat, för att tillsättas i början av 2017, dessa innehåller under en treårsperiod 50% forskningsanslag vilket gjort att söktrycket på tjänsterna breddades. I institutionens kompetensförsörjningsplan har två befordringar till professorer skrivits fram och NMD hoppas att dessa ska kunna tillsättas under kommande treårsperiod. Basanslag, aktivitetsrelaterade anslag och strategiska resurser till prefekten kommer delvis att användas vid eventuella professorstillsättningar men även för att täcka ej fullfinansierade forskningsprojekt och meriteringstjänster. Utveckla rutiner och strategier för att öka antalet lektorer som söker FFT Utifrån fakultetens kriterier för tilldelning av FFT se över möjligheter att stötta de lektorer som ansöker Breda utlysningar av lektorat Alla lärare ska delta i pedagogisk fortbildning i en omfattning av minst en kurs, eller motsvarande arbetsinsats, under en femårsperiod (utöver fakultetens årliga lärardag) Alla forskande lektorer som har rätt att söka FFT gör det varje år. Existerande rutiner för att stötta lektorerna som söker FFT Inom 10 år ska 2-3 lektorer i snitt ha minst 30% FFT från TekNat Hög konkurrens utifrån antal och kompetens på de utlysta nya lektoraten har resulterat i att välmeriterade personer fått dem Kursutvärderingar med högt nöjdhetsindex utifrån både professions- och vetenskapsinnehåll

6 Sid 5 (24) Delmål 1.4: Institutionen ska i större utsträckning ta del av fakultetens system för befattningar som möjliggör och premierar en mobilitet mellan universitetet och andra offentliga och privata aktörer Vid institutionen sker inom ramen för forskningsprojekt kontinuerligt externa vistelser både i Sverige, Europa och Världen. Goda förutsättningar för mobilitet skapas genom samarbeten med andra universitet vid VR-ansökningar, men även genom kommunsamarbeten, gästprofessorer, postdoktorer och doktorandutbyten. NMD har även utvecklat ett samarbete på grundutbildningsnivå med Trömsø universitet och där har LH:s internationaliseringsstöd möjliggjort både utbyten, samarbete och nya ansökningar. De nya ansökningarna kan göra att mobilitetsfönstret utvidgas och målet är att även Wasa universitet kan involveras i framtida utbyten. Mobilitet är viktigt för utvecklingen av såväl forskning som utbildning. NMD har under 2016 skickat in sin första STINT-ansökan som gick vidare som en av två från Umeå universitet. Institutionen ser dessa lärarutbyten som möjliga fönster för att skapa samverkan i ett internationellt perspektiv. Utbyten för lärare ska utvecklas Eventuellt stöd från prefektens strategiska resurs för kompetenshöjande vistelser Skapa mobilitetsfönster på flera av NMD:s kurser Mobilitetsfönster har identifierats för fler än en kurs En ökning av kompetenshöjande vistelser för NMD:s medarbetare

7 Sid 6 (24) 2. Utbildning för gränslöst lärande Umeå universitet erbjuder ett forskningsbaserat utbildningsutbud på alla nivåer. Internationalisering, hög lärarkompetens och samverkan med det omgivande samhället bidrar till att ge studenten högkvalitativ utbildning och personlig utveckling. Institutionens övergripande målsättning är att vara en stark aktör både inom och utanför universitetet när det gäller undervisningsrelaterade frågor. Eftersom NMD:s kurser inom utbildning på grund- och avancerad nivå hör främst till lärarutbildningsprogrammen; delar i utbildningen för fritidslärare, förskollärare, grundlärare i år F-3 och 4-6, högstadielärare och gymnasielärare. Med anledning därav är den teknisk- naturvetenskapliga fakultetens delmål svåra att applicera på institutionens verksamhet. De delmål som NMD delvis delar med fakulteten är delmål 2.2, 2.6, 2.7, 2.8 och Institutionens delmål när det gäller utbildning för gränslöst lärande kompletteras därför med delmål som framgår av Lärarhögskolans verksamhetsplan. Delmål 2.1: Andelen helårsstudenter på avancerad nivå uppgår för institutionen till minst 30 procent Diagram 2.1 Andel HST avancerad nivå Eftersom institutionen har kursansvar för många av de kurser som är förlagda på lärarutbildningarnas sista år, så har institutionen en relativt hög andel av kurser på avancerad nivå. Kurserna på lärarutbildningens sista år bygger på och fördjupar tidigare kursers innehåll vilket gör att den avancerade nivån uppfylls utifrån högskoleförfattningarnas formuleringar. Kurserna som räknas hit är framförallt den avslutande VFU-kursen (verksamhetsförlagd utbildning, det vill säga praktik) och examensarbeten. Med ett ökande antal studenter inom KPU (kompletterande pedagogisk utbildning) så ser andelen inte ut minska framöver. Institutionens andel av utbildning som bedrivs på avancerad nivå uppgår till ca 39 procent för kalenderåret 2016, av totalt antalet helårsstudenter. I jämförelse med fakulteten och universitetet som helhet är det en hög siffra.

8 Sid 7 (24) Institutionen ska säkerställa att de kurser som ges på avancerad nivå har förväntade studieresultat som är förenliga med de mål som framgår av högskoleförfattningarna avseende utbildning på avancerad nivå Uppföljningsindikator Lika eller högre andel helårsstudenter som genomför kurser på avancerad nivå Delmål 2.2: Antal inresande studenter är fler än noll (avtal, avgift och freemovers) Delmål 2.3: Antalet utresande utbytesstudenter har ökat till 20 I nuläget uppgår antalet utresande studenter från institutionen till ett fåtal som gör VFU i andra länder. Det är inte självklart att en verksamhetsförlagd utbildning i ett annat land alltid är den bästa, men institutionen utvärderar och uppmuntrar studenter att söka och genomföra VFU:n i andra länder där det går att erbjuda utbildning med hög kvalitet. Institutionen har i en naturvetenskapskurs förlagd på campus, påbörjat ett samarbete med lärare vid Tromsøs universitet som innebär att studenter gör en mindre del av kursen i Tromsø. Samarbetet innebär även att studenter från Norge kommer till Umeå universitet och läser vissa delar här. Inslaget i Tromsø är för närvarande ett ekologiinslag som består av en exkursionsvecka i havsmiljön medan de norska studenterna får fördjupa sig i ett kemiinnehåll under Umeåvistelsen. Samarbetet har pågått sen 2014 och det utvecklas kontinuerligt och där även ett mobilitetsfönster mot Wasa universitet har öppnats. Söka Lärarhögskolans internationaliseringsmedel och NordPlus-medel för att kunna fortsätta samarbetet med Tromsøs och Wasas universitet Se över möjligheterna att även införa moment i samarbete med andra universitet i andra kurser Formulera och fastställa kursplaner som möjliggör ett långvarigt utbyte och samarbete med Tromsøs och Wasas universitet Formulerat och fastställt en kursplan för Tromsø -Wasa-Umeå-kursen Ökat antalet kurser i utbytet Årligen sökt LH:s internationaliseringsmedel för grundutbildning Erhållit medel för utbytet Delmål 2.4: Andelen undervisning som utförs av disputerade lärare har ökat till mer än 50 procent Det är viktigt att universiteten tar vara på sin särart inom utbildningssystemet och tydligt differentierar sig från andra aktörer som till exempel gymnasieskolan, yrkeshögskolan, folkhögskolan och i viss mån mindre högskolor. Ett sätt att göra det är att säkerställa att lärare har en hög vetenskaplig kompetens och har en förmåga att låta aktuell forskning och ett vetenskapligt förhållningssätt genomsyra verksamheten. Ett första steg är att säkerställa att det finns tillräcklig andel undervisning som bedrivs av disputerade lärare. För fakulteten är för närvarande 78% av lärarna disputerade och ca 54% av undervisningen sker av dessa.

9 Sid 8 (24) Vid institutionen utfördes under år 2016 ca 48 % undervisningen av disputerade lärare. För institutionen ökar undervisande lärare som är disputerade stadigt och de allra flesta av dessa lärare har också en professionsanknytning. Det vetenskapliga förhållningssättet ska genomsyra verksamheten och integreras med den beprövade erfarenheten som behövs för lärarutbildningens professionsuppdrag. Diagram 2.3 Andel undervisningstimmar som utförs av olika lärarkategorier Bilden inkluderar samtliga bemannade timmar inom kurser på grund-och avancerad nivå för institutionens lärare. För åren 2012 och 2013 saknas uppgift för doktoranders undervisning, varför kategorin universitetsadjunkter även inkluderar doktoranders undervisning för dessa år. Andelen i procent är avrundad, varför summan per samtliga kategorier på grund av avrundningsfel ej per år summerar till 100. Källa: Bemanningsplaneringssystemet, BPS Kursansvarig lärare på avancerad nivå skall vara disputerad Examinator för självständiga arbeten (examensarbete) ska vara disputerad Alla kursansvariga lärare på avancerad nivå är disputerade Delmål 2.5: Docenters och professorers andel av undervisningen ska kartläggas För delmål 2.7 kan samma grundanalys användas rörande hög formell vetenskaplig kompetens på våra lärare som för delmål 2.6. Den högre akademiska nivån som docenter och professorer står för är viktig främst för kurser på avancerad nivå. På NMD har inte docenter och professorer något större inslag på den avancerade nivån jämfört med den grundläggande nivån.

10 Sid 9 (24) Eftersom professionsankytningen är viktig vid t ex VFU-besök har bland annat adjunkter och lektorer med professionserfarenhet ett relativt stort ansvar för den delen, trots att kursen är på avancerad nivå. Vid examensarbeten försöker NMD alltid att bemanna utifrån att handledaren ska vara disputerad eller ha stöd av en disputerad kollega. Våra docenter och professorer ansvarar för undervisning på samma sätt som våra andra disputerade lärare. Vi låter även doktorander som kommit en bit in i sin utbildning handleda examensarbeten, framför allt om de är väl insatta i ämnesområdet. Bemanningen på institutionens kurser ses över utifrån att både professionsanknytning och vetenskaplighet ska ingå Med fler professorer och docenter på institutionen ska NMD arbeta för att deras andel av undervisningen ska öka Uppföljningsindikator Docenters och professorers andel av undervisningen vid institutionen uppgår till 10 procent för år 2018 Delmål 2.6: En modell har utvecklats för hur samverkansinslag kan integreras i kurser och utbildningsprogram För lärarutbildningen är samverkan en naturlig del, mycket genom den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). Utöver detta samverkar institutionen med lärare, elever och skolor i olika kurser både genom att studenter får använda barn/elever på skolan eller på universitetet men även genom fortbildningsinsatser. Lärarhögskolan har också samverkansparter i den närliggande regionen, som skolhuvudmän och Region Västerbotten, men även andra nationella och internationella lärosäten, samt andra statliga myndigheter. NMD deltar i princip alltid i dessa samverkansområden 1. Denna syn på samverkan ligger helt i linje med den föreslagna Samverkansstrategin för Umeå universitet Institutionen bedriver även EU-projekt där lärare från fältet är delaktiga och aktiva samarbetspartners. Ytterligare ett samverkansprojekt, i samarbete med Uppsala universitet, med lärare och skolor i hela landet med syftet att öka kunskapen om neutroner och röntgenstrålning i samband med Sveriges satsning på forskningsinfrastruktur i Lund, MAX IV och ESS, bedrivs för att både höja ämneskunskapen inom naturvetenskap och teknik och förhoppningsvis leda till ökad rekrytering av studenter till utbildningar i naturvetenskap och teknik, inklusive lärarutbildning. Ett område som skulle kunna utvecklas och komma både skolan och våra studenter tillgodo är vetenskapliggörande och samverkan med hjälp av examensarbeten. Institutionens forskningsprojekt är till stor del praxisorienterade vilket möjliggör för studenter att göra mindre undersökningar inom projekten. Skolornas och kommunernas behov av utvecklingsarbete skulle också kunna tillgodoses genom att studenter skriver examensarbeten inom dessa områden. Det är också viktigt att studenter som väljer att skriva sitt examensarbete på institutionen känner sig trygga med hur kursen genomförs och hur arbetet struktureras. Institutionen har under de senaste åren sett över examensarbetet för speciallärarprogrammet och kursutvecklingen för ämneslärarstudenter men även för grundlärarstudenter. Ett exempel på detta är vårt arbete kring Möjligheternas möte 2. Regeringens fokus på att satsa på samverkan är en anledning att se över hur NMD definierar samverkan, så att vi tydligare kan skriva fram detta i ansökningar och utbildningsmål

11 Sid 10 (24) NMD utvärderar och utvecklar samverkansinslag i kurser Utveckla modeller för att i högre grad uppmuntra studerande att skriva sina examensarbeten inom institutionernas forskningsinriktningar. Examensarbeten på NMD ska följa samma modell och upplägg och i möjligaste mån kopplas till institutionens forskningsområden Ta aktiv del av LH:s pilotprojekt med riktade medel för forskningsområden som är intresserade av att knyta fler examensarbeten till sig. Delta i upprättandet en infrastruktur för att 1) fånga upp idéer från skolan, 2) bereda och vidareutveckla dessa idéer och 3) informera studenter och kursansvariga om möjligheten att genomföra examensarbeten baserade på dessa idéer. Delta i LH:s forum för informationsspridning om, erfarenhetsutbyte kring och diskussion om examensarbeten vid Umeå universitet Uppföljningsindikator NMD har samverkansinslag med skolor, kommuner och samhället i stort på alla kurser. Examensarbeten på NMD har en liknande struktur i redovisandet av vetenskapligt skrivande. Hälften av NMD:s examensarbeten kan kopplas till institutionens forskningsprojekt eller tydliga utvecklingsprojekt för kommuners skolor. Delmål 2.7: Antalet meriterade och excellenta lärare har ökat Det pedagogiska meriteringssystemet är i sig kvalitetsdrivande i och med att lärare med ett intresse för pedagogiska frågor kan arbeta med att meritera sig. Meriteringsarbetet i sig medför att goda exempel sprids och på NMD där all forskning och utbildning ligger inom det utbildningsvetenskapliga området är det viktigt att vi kan få fler medarbetare utnämnda som meriterade eller excellenta lärare. För närvarande finns det fyra meriterade men inga excellenta lärare vid institutionen. Totalt för fakulteten är i dagsläget 8 meriterade och 6 excellenta lärare vid sammantaget 6 olika institutioner. I 2016 års ansökningsomgång har fyra till sex av institutionens lärare skickat in ansökningar. Förhoppningsvis kan NMD under flera år öka antalet lärare som uppnår kraven för meriterade eller excellenta lärare. För att kunna meritera sig pedagogiskt behöver lärare stöd, dels i form av coachning och pedagogisk utbildning och dels i form av tid att förkovra sig och för att skriva på sin pedagogiska portfölj. Stimulera och stärka det pedagogiska utvecklingsarbetet vid NMD genom att bjuda in UPL, Cambrosupport och andra utvecklare av pedagogiska verktyg till APT eller institutionsdagar. Varje år delta vid fakultetens lärardag för lärare för att inspireras av nationella och egna föreläsare utifrån utbildningsfrågor Delta i Lärarhögskolans samverkansträffar för att skapa ett kontaktnät med regionens kommuner, rektorer och lärare Stötta alla institutionens lärare i att använda sin kompetensutvecklingstid för att bli antingen meriterad eller excellent lärare inom en femårsperiod Lärare som är meriterade eller excellenta bidrar vid behov med att coacha lärare som önskar meritera sig pedagogiskt Uppföljningsindikator 15 eller fler meriterade eller excellenta lärare på NMD innan 2018

12 Sid 11 (24) Delmål 2.8: Studerande vid Umeå universitets lärarutbildningar har tillgång till miljöer där strategisk kompetens inom digitala medier och lärare kan utvecklas Den nya digitala teknologin har inneburit stora samhällsförändringar som påverkar kommunikation och lärande i förskolan och skolan. I Vetenskapsrådets rapport Forskningens framtid! Ämnesöversikt 2014 utbildningsvetenskap lyfts digitala teknologier i utbildning fram som ett centralt framtidsområde där forskningsförstärkningar bör ske. Den beskrivna samhällsutvecklingen får också implikationer för lärarutbildningarna där det blir viktigt att användningen av ny teknologi och digitala medier samt deras implikationer för individers lärande fokuseras. Vid institutionen har det sakta men säkert byggts upp en undervisningsbas med olika inslag av det som kallas det omvända klassrummet ( flipped classroom ), det vill säga genom att ge webbaserade genomgångar istället för den traditionella föreläsningen i klassrummet, vilket ger tid och utrymme i klassrummet för mer laborativt och kommunikativt arbete. NMD välkomnar också därmed det nya Umu-play eftersom det systemet kommer att underlätta användandet av filmer i både undervisning och utvärdering. Vi installerar också under 2016 två nya interaktiva skrivtavlor i våra årsförhyrda undervisningssalar och i och med detta sker kompetensutveckling av institutionens personal inom användning av digitala miljöer i vår undervisning, ett område som nu också prioriteras inom projektet "Rum för lärande" genom Lärarhögskolan. Ett samarbete har också påbörjats tillsammans med institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap och institutionen för språkstudier med syfte att skapa bättre studieytor och undervisningssalar med inslag av skolkaraktär för våra lärarstudenter på förskollärar-, fritidslärar- och grundlärarprogrammet. Utveckla pedagogiska och moderna undervisningsstrategier inom institutionens kurser, bland annat med hjälp av interaktiva skrivtavlor Involvera studenterna i utvecklandet av undervisningssalar genom att i kursinslag låta dem designa de årsförhyrda lokalerna utifrån undervisning i naturvetenskap och matematik i olika åldersgrupper Involvera studenterna i Umu-play användandet på kurssajterna i Cambro Uppföljningsindikator Alla kurser innehåller föreläsningar som ligger på Cambro och på den nya Umu-play portalen Institutionens årsförhyrda lokaler har fått en modern pedagogisk prägel utifrån de ämnen som vi undervisar i

13 Sid 12 (24) 3. Forskning som spränger gränser NMD är en institution där internationellt välrenommerad forskning bedrivs och där det finns goda möjligheter att satsa på forskning av betydelse för det omgivande samhället. Institutionens forskare publicerar sig frekvent i utbildningsvetenskapliga tidskrifter, böcker samt facktidskrifter, citeras ofta och är framgångsrika i utlysningar. Forskningsresultaten sprids och ger avtryck i samhällsdebatten och utbildningsverksamheten. Delmål 3.1: Institutionen har i samverkan med fakulteten en välutvecklad rekryteringsprocess Fakulteten har detaljerade handläggningsordningar som beskriver processen från initiering av en nyrekrytering, fram till dess att den nyanställda är på plats. Bland annat kontrolleras, på fakultetsnivå, samtliga utlysnings- och anställningsprofiltexter så att de uppfyller de krav som ställs i högskoleförordning och i Umeå universitets anställningsordning. Läraranställningar (professor, lektor, biträdande lektor, forskarassistent och forskare) hanteras på fakultetsnivå i anställningskommitté med nyttjande av externa sakkunniga, medan övriga anställningar hanteras på institutionsnivå. En analys av tidsåtgången i ett anställningsärende visar att processen som regel domineras av två delmoment; de sakkunnigas responstid och den tid det tar att skriva ett slutligt anställningsavtal med utvald kandidat. Institutionen har god framgång då det gäller att producera starka sökfält vid postdoktor- och forskarassistentutlysningar. NMD ska så långt som möjligt utgå från kompetensförsörjningsplanen relaterat till institutionens mål för verksamhet inom forskning, utbildning, samverkan samt externa uppdrag NMD ska i samverkan med fakulteten ha ett brett utlysningsförfarande NMD ska anamma ett aktivt förhållningssätt gällande utlysning, både då det gäller att initiera och bevaka anställningsärenden NMD ska bistå fakultetens strävan att säkerställa att god referenstagning av sökande sker NMD har den kompetens som behövs för att uppnå sina verksamhetsmål Kompetensförsörjningsplanen har behandlats i institutionens beslutande och beredande organ (FoFU, UR, APT, LSG och beslutsmötet) och har därmed förankrats inom institutionen. Antalet topprankade sökande som självmant drar tillbaka sin ansökan under rekryteringsprocessen skall vara försumbart Delmål 3.2: Institutionen har system för strategiska rekryteringar I dag initieras de flesta rekryteringar vid teknisk-naturvetenskaplig fakultet på institutionsnivå. Då de anställda lektorerna under de första tre åren måste finansieras av sin institution, innan den tillsatta forskaren kan börja konkurrera om FFT, och då konkurrensen om dessa medel är stor, förväntas varje institution ta ansvar för att en anställning blir så strategisk som möjligt.

14 Sid 13 (24) Därtill gör fakulteten strategiska satsningar genom att avsätta medel för tidsbegränsade anställningar, huvudsakligen forskarassistenter, men periodvis även postdoktorspaket. Utlysning och fördelning av sådana sker efter kritisk granskning av förslag från institutionerna. Strategiska satsningar genomförs också genom Lärarhögskolans satsning på matematikens och naturvetenskapernas didaktik som starka eller utvecklingsbara forskningsområden. Dessutom har en strategisk satsning på professor med inriktning mot NV-didaktik påbörjats med medeltillskjutning från LH. Strategiska utvärderingar av inriktningen på de flesta lärartjänster vid NMD (biträdande lektor, lektor, forskare, professor), samt i vissa fall forskarassistenter (institutionsfinansierade) bör även i framtiden i huvudsak ske vid NMD då fakulteten i allmänhet har otillräcklig kompetens för detta. NMD har god framgång då det gäller att attrahera starka sökandefält vid postdoktor och forskarassistentutlysningar. NMD ska till fakulteten föreslå utlysningar av nya anställningar NMD ska skapa en procedur för årlig utvärdering och analys av forskning/undervisning vid NMD i syfte att kunna initiera strategiska rekryteringar NMD ska sträva efter återkommande dialoger med fakulteten och LH om strategisk utveckling av institutionen NMD ska skaffa sig utökad kunskap om de tilldelningssystem och kriterier som råder vid fakulteten samt proaktivt verka för att fakulteten på ett mer funktionellt sätt tilldelar NMD forskningsresurser NMD ska delta i fakultetens "tankesmedja" kring morgondagens "heta" forskningsområden. NMD ska fortsätta och fullfölja professorssatsningen mot NV-didaktik NMD ska fortsätta söka fakultets- och LH-finansierade meriteringsanställningar En tydlig och transparent beredningsprocess skall föregå strategiskt beslut om vilken/vilka ansökningar NMD ska sända in i samband med fakultets- och LH-finansierade meriteringsanställningar Nedtecknad procedur för strategisk utvärdering av forskning/undervisning finns Dokumentation av utvärderingar finns Full kunskap om fakultetens och LH:s tilldelningssystem och kriterier finns Prefektens dialogmöten med fakultet och LH redovisas återkommande vid APT NMD har en tydlig och transparent policy för beredning av ansökningsärenden till fakultetsfinansierade meriteringsanställningar Delmål 3.3: Institutionens externa medel erhållna i nationell och internationell konkurrens har ökat Institutionen dokumenterar systematisk sökta samt erhållna externa och interna forskningsmedel. Vid NMDs forskningsmiljöer (UFM och UmSER) ordnas oftast ansökningsseminarier i samband med VRs årliga utlysning. En schemaläggning med goda tidsmarginaler av dito seminarier skulle erbjuda förbättrat stöd. Tydligare administrativt stöd i samband med budgetarbetet behövs. Att ekonomiskt kunna stötta forskare vid skrivande av forskningsansökningar skulle kunna öka möjligheten att erhålla medel och institutionen undersöker om det finns strategiska medel att avsätta för detta. Systematisk sammanställning över sökta och erhållna externa och interna forskningsmedel ska tas fram

15 Sid 14 (24) NMD ska vidareutveckla processen för intern systematisk granskning av ansökningar innan inskickandet (t.ex. VR, LH-medel) Institutionen ska inventera vilket ytterligare stöd forskare behöver kring ansökningar, t.ex. administrativt budgetstöd Institutionen ser över vilka övriga möjligheter som finns att ekonomiskt stötta forskare i ansökningsprocessen Systematisk sammanställning över sökta och erhållna externa och interna forskningsmedel finns Medelstilldelningen vid NMD har ökat. Stöd finns för forskare i ansökningsprocessen, bland annat gällande budgetarbete Delmål 3.4: Institutionen har ökat antalet internationella forskningssamarbeten Internationella samarbeten är ett viktigt inslag för att uppnå internationell konkurrenskraft i forskning. Institutionen har under den senaste perioden samarbetat med ett antal gästprofessorer inom såväl matematikdidaktik som naturvetenskapens didaktik. Detta samarbete har bidragit till viktig kompetenshöjning på institutionen och genererat gemensamma ansökningar, publikationer och forskningsprojekt och även vistelser vid lärosäten utomlands för institutionens forskare och doktorander. NMD ska fortsätta uppmuntra initiativ som innebär internationellt nätverksbyggande och forskningssamarbete, t ex EU-ansökningar, utlandsvistelser, gästforskare. NMD fortsätter söka LH:s internationaliseringsmedel Uppföljningsindikator Antalet internationella samarbeten har ökat Delmål 3.5: Institutionen har i samverkan mellan institutionens forskargrupper utvecklat flera olika praktiknära forskningsapproacher och har nära samarbeten inom utbildningssektorn Vid NMD finns ett flertal forskare inom de båda forskningsmiljöerna UFM och UmSER vilka arbetar med olika typer av grundläggande såväl som praktiknära, tillämpad och verksamhetsutvecklande forskning. Genom samarbete mellan forskningsgrupperna finns potential till utveckling av till exempel teori och metod, samt utveckling av analysmetoder, identifiering av nya forskningsfrågor med mera. Genom samarbete med utbildningsaktörer inom och utanför universitetet (till exempel lärare och skolhuvudmän) finns potential att öka forskningens relevans för och inflytandet på utbildningsverksamheten. Lärarhögskolan har påbörjat ett nytt samarbete med länet och skolhuvudmän, samverkansform för skola och universitet där institutionens medarbetare deltar på olika nivåer. NMD är även involverade i flera av de utav LH tillsatta, delade uppdragen där Umeå och Örnsköldsviks kommuner tillsammans med LH och NMD, samarbetar kring olika forskningsprojekt. Också ett samarbete mellan medarbetare på NMD och Uppsala universitet har upprättats och genomfört outreach-aktiviter med gymnasieelever och lärare i syfte att främja kunskap om den forskningsinfrastruktursatsning som Sverige gör nu i Lund i samband med anläggningarna MAX IV och ESS.

16 Sid 15 (24) Möten mellan de olika forskningsgrupperna med praktiknära forskningsinriktning vid NMD ska fördjupas Inventering av NMD:s kontakter och nätverk med omgivande samhälle ska genomföras NMD ska verka för att forskningsområden och kontaktvägar för t.ex. skolverksamhetens lärare finns tillgängliga på hemsidan NMD ska identifiera och för forskarna synliggöra kontaktvägar ut till våra samarbetspartners vid skolor och skolhuvudmän Seminarier med fokus på praktiknära forskning inom såväl matematik- som naturvetenskapens didaktik finns på schemat minst en gång per termin På institutionens webb om forskning finns tydliga beskrivningar av forsknings-områden och kontaktvägar för t.ex. skolverksamhetens lärare Samverkan mellan NMD:s forskare och övriga aktörer inom utbildningssektorn har ökat Delmål 3.6: Institutionen deltar i fakultetens och universitetets arbete kring forskningsstödjande infrastrukturer Med "forskningsstödjande infrastruktur" avses i första hand kvalificerad utrustning och elektroniska arkiv/databaser för forskningsändamål. NMD:s forskningsverksamhet kan stödjas av vissa databaser, t ex språk. Att vara delaktig i vilka infrastrukturer som universitetet stödjer ökar möjligheten att stärka kompetens inom storskaliga studier och statistiska metoder och ge förutsättningar för världsledande forskning. Delta i universitetets/fakultetens inventering av nationella forskningsinfrastrukturer Till fakulteten föreslå framtida nationella infrastrukturer som NMD:s forskning kan ha behov av. Delmål 3.7: Institutionen har en professionell rekryteringsprocess för rekrytering till utbildning på forskarnivå Annonsering och tillsättning av doktorandtjänster sker idag på institutionsnivå med e-rekrytering. Antagning av doktorander sker efter den universitetsgemensamma antagningsordningen och fakultetens gemensamma principer. Prefekten vid institutionen fattar beslut om antagning till utbildning på forskarnivå. Fakulteten skall inhämta information från institutionen om hur denna genomför antagning till utbildning på forskarnivå. Informationen skall omfatta annonsering, urval (intervju, förekomst av rekryteringsgrupp etc.) samt vem som skriver dokument inför antagning. Institutionen ska ha en professionell rekryteringsprocess (t.ex. annonsering, rekryteringsgruppens arbete med urval, intervju, dokumentation) av doktorander i enlighet med universitetets gemensamma principer NMD ska fortsätta ansöka om LH:s delfinansiering av doktorander. Ett dokument hur rekryteringsprocessen av doktorander ska gå till finns vid institutionen och är lättåtkomligt För varje rekrytering ska en uppföljning av hur riktlinjer följts dokumenteras och arkiveras

17 Sid 16 (24) Delmål 3.8: Institutionen följer universitetets modell kring uppföljningsbara individuella lärandemål och försörjningsplaner som är tydliga redan vid antagning av doktorander till utbildning på forskarnivå Doktoranders individuella lärandemål ska formuleras i den individuella studieplanen (ISP), t ex med hjälp av den matris som är framtagen av fakulteten. Matrisen kartlägger uppföljning av lärandemål som täcks av kurser och avhandlingsarbete och uppdateras kontinuerligt. En försörjningsplan ska enligt fakultetens principer vara införd i doktorandens individuella studieplan. Denna försörjningsplan ska följas upp i samband med prefektens budgetarbete. Doktoranden behöver också ha kännedom om hur finansiering av internationaliseringsaktiviteter och andra expenser kan ske och tillsammans med handledaren planera dessa utgifter. NMD ska delta i fakultetens arbete med att arbeta med uppföljningsbara individuella lärandemål utformade enligt universitetets riktlinjer. Detta gäller även de nationella och ämnesspecifika lärandemålen. NMD ska tillse att doktorandens individuella studieplan innehåller försörjningsplan inklusive plan kring finansiering av expenser i de fall det är nödvändigt. Kostnader för planerade internationella vetenskapliga konferenser eller andra planerade forskningsvistelser ska redovisas i doktorandens försörjningsplan Uppföljningsindikator Uppföljningsbara individuella lärandemål och försörjningsplaner finns i de individuella studieplanerna Doktorandernas försörjningsplaner följs upp i samband med prefektens budgetarbete Skriftlig överenskommelse med finansiär finns där eventuella expensmedel är definierade Delmål 3.9: Alla doktorander vid institutionen ska ingå i ett vetenskapligt nätverk och ha tillgång till en referensgrupp I dagsläget har institutionens samtliga doktorander en huvudhandledare och minst en biträdande handledare. Doktoranderna ingår i någon av de forskningsmiljöer som är anknutna till institutionen, det vill säga UmSER eller UFM. Doktorander antagna 2014 eller senare har även en referensgrupp bestående av erfaren forskare och handledare som ej är knuten till doktorandens forskningsprojekt samt handledarna. Referensgruppen träffar doktoranden minst en gång per år för ingående diskussion om doktorandens projekt och fungerar både som rådgivande samt bidrar med en kvalitetssäkring av doktorandens arbete och utveckling. Strategi NMD ska fortsätta uppmuntra doktorander att engagera sig i de nätverk och miljöer som har anknytning till institutionen samt i andra forskningsnätverk via handledare, forskarskolor och liknande Uppföljningsindikator Doktorandens vetenskapliga nätverk och referensgruppens roll skall redovisas i den individuella studieplanen Referensgruppens roll redovisas i verksamhetsberättelsen.

18 Sid 17 (24) Delmål 3.10: Doktorander ska under sin utbildning på forskarnivå ges internationell erfarenhet I dagsläget ges institutionens samtliga doktorander (oftast via externa medel) möjlighet att aktivt delta i minst en internationell vetenskaplig konferens eller liknande under sin utbildningstid. Lärarhögskolan har ett program för utlysning av diverse internationaliseringsmedel, och den lokala Forskarskolan i Utbildningsvetenskap arrangerar och finansierar ett flertal internationella internat. NMD tillhandahåller också en pott för finansiering av konferensdeltagande och liknande i de fall där doktoranden inte lyckats få andra medel. NMDs doktorander ska uppmanas att söka internationaliseringsmedel för konferenser samt andra forskningsvistelser. För arkivering, vetskap och kartläggning av internationaliseringen inom institutionens forskarutbildning ska kopior av samtliga ansökningar av medel lämnas till biträdande prefekt NMD bör uppmuntra arrangemang för längre forskningsvistelser för doktorander NMD tillhandahåller en sökbar pott för internationalisering i de fall doktoranden söker men inte erhåller andra medel Doktorandens internationella erfarenhet redovisas i den individuella studieplanen samt granskas av doktorandens referensgrupp Följa upp hur väl budgeterade konferensmedel räcker till doktoranderna Delmål 3.11: Doktorander vid institutionen ska under sin forskarutbildning ha tillgång till ett relevant kursutbud Doktorandernas kursutbud utgörs i dagsläget av generiska kurser på TekNat- samt medicinsk fakultet, institutionernas specifika kursutbud samt kurser som ges av forskarskolor som exempelvis Forskarskolan i Utbildningsvetenskap och Genusforskarskolan. NMD har likt andra utbildningsvetenskapliga institutioner vid Umeå universitet ett relativt stort kursutbud för doktorander. Doktorander vid institutionen har också möjlighet att delta i kurser på andra lärosäten när de helt eller delvis är kopplade till olika forskarskolor. NMDs doktorander ska uppmanas att söka fakultetens generiska kurser NMDs doktorander uppmanas även att delta i kurser som nationella forskarskolor som t.ex. FoNTD och GFS anordnar NMD ska aktivt och tillsammans med andra forskarutbildningsansvariga inom det utbildningsvetenskapliga fältet vid universitet (t.ex. TUV och Inst. för estetiska ämnen) föra en diskussion kring finansiering av forskarutbildningskurser NMD ska arbeta för att förslag på och framtagandet av forskarutbildningskurser ska göras mer transparent och med möjligt att påverka för alla institutioner med inblandning i utbildningsvetenskap NMD:s doktorander deltar vid fakultetens generiska kurser på forskarnivå Det finns dokumenterad gemensam överenskommelse gällande hur undervisning vid forskarutbildningen ska finansieras NMD har möjlighet att påverka innehåll och framtagande av forskarutbildningskurser inom utbildningsvetenskap.

19 Sid 18 (24) Delmål 3.12: Institutionen ska ha en tydlig struktur när det gäller ansvar och roller för hantering av forskarutbildningen NMD har modeller för olika delar av forskarutbildningen men strukturen när det gäller roller och ansvar inom forskarutbildning kan tydliggöras. Fakulteten har initierat ett kvalitetsarbete där roller och ansvar inom forskarutbildningen tydliggörs. Strategi Institutionen medverkar i fakultetens (KUF) arbete med att tydliggöra roller och ansvar inom forskarutbildningen för att säkerställa kvaliteten Alla handledare och doktorander på NMD är förtrogna med vilka roller och vilket ansvar som är förknippat med hantering av forskarutbildning

20 Sid 19 (24) 4. Det goda och effektiva universitetet Umeå universitet byggs och utvecklas av dess medarbetare och studenter. Jämställdhet, mångfald och likabehandling är därför centrala begrepp. Institutionen har en långsiktig kompetensförsörjning och stimulerande arbetsmiljö. Ett effektivt verksamhetsstöd ger oss utmärkta möjligheter till ett framgångsrikt arbete. På NMD är målet att all personal ska kunna och vilja bidra med sin fulla kapacitet och verka för att utveckla och förverkliga institutionens delmål. Delmål 4.1 Rekryteringen av professorer och lektorer vid institutionen ska spegla en jämställd könsfördelning. Eftersom NMD inte har mer än en professor så ser vi fram emot att befordra 2 lektorer till professorer, en kvinnlig och en manlig inom den kommande treårsperioden. Vi hoppas också att tre till fem av våra anställda lektorer under samma period kommer att nå docentnivå. På NMD är könsfördelningen mellan män och kvinnor inte överensstämmande med fakultetens. Institutionen strävar dock efter att få en så jämn könsfördelning som möjligt. Bara för två år sen så hade vi en mycket skev könsfördelning bland doktorander som nu genom de senaste rekryteringarna har förbättrats. Diagram 4.1. Fördelningen män/kvinnor inom personalkategorierna samt institutionen totalt vid institutionen

21 Sid 20 (24) Institutionen ska arbeta för att två lektorer befordras till professor under den tid som verksamhetsplanen gäller Institutionen uppmuntrar meriterade lektorer att lämna in docentansökan Två lektorer har befordrats till professor under den tid som verksamhetsplanen gäller Minst 50 procent av de professorer som befordras eller rekryteras ska vara kvinnor De lektorer som rekryteras eller befordras ska sträva mot att ge en jämställd könsfördelning Minst tre lektorer ska nå docentnivå Delmål 4.2: Institutionen har ett systematiskt och integrerat arbete med lika villkor. I medarbetarenkäten 2014 är index för fakultetens samtliga anställda 71, på frågan Jag upplever min institution/motsvarande som en arbetsplats där lika villkor råder (70 för hela Umeå universitet). Frågan syftade på de sju olika lika villkorsgrunderna kön, etnicitet, religion, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsidentitet eller ålder. Institutionens resultat på samma fråga är 78 % och eftersom det förväntas nolltolerans inom det här området så har även NMD ett likavillkorsarbete att ta itu med framöver. Vi har under 2015 utsett företrädare för lika villkor och dessa personer har lyft en del frågor under APT-tid, vilket även planeras framöver. NMD genomför korta utbildningspass i lika villkorsfrågor som tydliggör att t ex kränkande särbehandling inte accepteras NMD synliggör likavillkorsproblem som observerats i medarbetarenkäterna och studiebarometrarna Arbetsmiljön ses över på ett sådant sätt att upphov till kränkande särbehandling inte ska uppkomma Rutiner för hur kränkande särbehandling ska hanteras uppdateras och formaliseras. Frågor som: Vem tar emot information? Vad händer med informationen? Vad ska mottagaren göra? och Hur kan de som är utsatta snabbt få hjälp? ska tydliggöras Uppföljningsindikator Likavillkorsindexet ska vara alldeles nära 100 vid nästa medarbetarenkät. Delmål 4.3: Institutionen arbetar på ett systematiskt och integrerat sätt med kompetensförsörjning och att kompetensutveckling bedrivs En effektiv administration kräver hög kompetens hos administratörerna och en tydlig ansvarsfördelning mellan de tre nivåerna på universitetet. Institutionen har en relativt liten administratörsstab med en institutionsadministratör och en ekonomiadministratör samt ett IT-stöd från datavetenskap om 10 procent av heltid. Institutionen ser positivt på att administratörerna förkovrar sig och rekommenderar kontinuerlig fortbildning. Vad gäller kompetensförsörjning och kompetensutveckling så ser vi minst två gånger per år över vår kompetensförsörjning i och med att bemanningsplaneringen ska fastställas och utifrån hur tilldelningen av forskningsanslag faller ut. Utvecklingssamtalen som genomförs varje vår ger en grund till planering av verksamheten och en möjlighet att se över medarbetarnas kompetensutveckling. NMD ser kontinuerligt över utformningen av strategier för återbesättning av kompetens som försvinner

22 Sid 21 (24) NMD ska utforma rekommendationer över hur utvecklingssamtalen ska genomföras samt följas upp och dokumenteras Institutionen ska verka för att nyanställda medarbetare tar del av NMD:s Arbetsorganisations- och delegationsordningsdokument. Institutionen har fastställt, kommunicerat och implementerat en organisations-, arbets-, och delegationsordning som tydliggör institutions organisation och beslutsvägar för nya såväl som befintliga medarbetare Delmål 4.4: Andelen anställda och studenter som upplever god hälsa och välbefinnande samt har en hanterbar arbetsbelastning har ökat i jämförelse med 2015 Nöjdmedarbetarindex för institutionen vid medarbetarenkäten 2014 uppgick till 67. I den senaste medarbetarenkäten 2014 var index för fakultetens samtliga anställda på frågan Jag har, generellt, en arbetsmängd som är hanterbar 65 (66 för hela universitet). Index för enbart lärare och doktorander på samma fråga var också 65 (61 för hela universitet). Detta antyder att upplevelsen av arbetsbelastning inte skiljer sig mycket mellan T/A-personal och lärare/doktorander. Samtidigt framförs ofta att lärarna upplever att de får alltmer administrativa arbetsuppgifter och alltså mindre tid till studentkontakter. Vilka dessa arbetsuppgifter är, finns det för närvarande ingen kännedom om, eller om det skulle vara möjligt att omfördela de arbetsuppgifterna till administrativ personal, och en kartläggning är därför önskvärd. På NMD är index för arbetsglädje 80 jämfört med fakultetens 72, men samtidigt är index för generell hanterbar arbetsmängd 62 jämfört med fakultetens 65. Vi har på NMD under en tvåårsperiod försökt att förenkla lärarnas administrativa uppgifter med lokalbokning, utvärderingar, studieguider, kursplanearbete med mera. Detta arbete fortsätter och institutionen försöker att skapa rutiner som ska underlätta för lärarna. Institutionen strävar efter att arbetsbelastningen för lärare ska vara så jämn som möjligt. Kursernas placering under läsåret gör dock detta mål svårt att uppnå. Institutionen ska verka för att minska andelen tid som lärare/forskare lägger på administration Förutsättningarna för inrättandet av funktionen som administrativ samordnare eventuellt tillsammans med annan institution, ska utredas Arbetsplaneringen för lärarna ska göras i god tid av NMD och i så hög grad som möjligt göras så att en jämn arbetsbelastning uppnås sett över året och att kompetensutvecklingstiden kan erhållas i en sammanhållen period Genom ökade öppna anslag ska fakulteten ge NMD större möjlighet att använda avsatta medel under en övergångstid till forskare som förlorar externa medel Institutionen arbetar efter en tydlig dokumenterad process kontinuerliga översyner och revideringar av kursplaner, som möjliggör för lärare att arbeta med kursutveckling och val av examinationsformer utifrån kursens pedagogiska förutsättningar Resurserna ska anpassas till kraven i arbetet såsom arbetsmetoder, arbetsredskap, kompetens, bemanning, socialt stöd från chefer och kollegor, återkoppling på arbetsinsats, möjligheter till kontroll i arbetet och sist men inte minst möjligheter till återhämtning Nöjdmedarbetarindex vid nästkommande medarbetarenkät (2017) ökar relativt föregående mätning Institutionens lärare och forskare upplever att arbetstiden till liten del ägnas åt administration