Kielistigen. Lärarhandledning för åk 1-2

Transkript

1 Kielistigen Lärarhandledning för åk 1-2

2 Till läraren Tack för ditt intresse för Kielistigen! Avsikten med Kielistigen är att i tidig ålder skapa en positiv attityd till finska språket samt ge rikligt med möjligheter för eleven att naturligt ta till sig finskan. Kielistigen startar från småbarnspedagogiken med femåringar, fortsätter i förskolan och åk 1-2 samt sedan genom hela den grundläggande utbildningen. Du får utveckla din egen naturliga stil att använda finska i den vardagliga verksamheten med eleverna. Målet är att mångsidigt stimulera kommunikativ finska. Eleven får varje dag ta del av aktiviteter på finska under ca 20 minuter. Notera att dessa 20 minuter inte behöver vara en sammanhängande helhet utan hellre kan spridas ut under dagen. Eleven får därutöver i åk 1 och 2 en lektion undervisning i finska per vecka, vilket du bör beakta i Kielistigen-undervisningen. I denna lärarhandledning får du hjälp och tips för att inspirera och motivera eleven till att vilja lyssna, diskutera, förstå och få lust att använda finska. Denna handledning är utarbetad av Arbetsgruppen för Kielistigen under läsåret 2017/2018. Som kontaktperson fungerar Teresia Tötterman-Engström. I arbetsgruppen har ingått Siv Björklund, Camilla Fellman, Linda Ingerström-Knutar, Johanna Lönnqvist, Carola Stråka, Teresia Tötterman- Engström, Carina Björkman samt Heidi Andersson. Läroplanen för grundläggande utbildningen i Nykarleby hittas i sin helhet här: Språk är en förutsättning för lärande och tänkande. Språket är närvarande i all verksamhet i skolan och alla lärare kan arbeta språkstödjande. Språkinlärning främjar utvecklingen av tankeförmågan. Den ger underlag för att forma en flerspråkig och mångkulturell identitet och värdesätta den. I takt med att ordförrådet och strukturerna utvecklas, utvecklas också de kommunikativa färdigheterna och förmågan att söka information. Språkundervisning och kommunikation på två språk ger goda möjligheter till glädje, lek och kreativitet. Inom undervisningen i åk 1-2 skapas en grund för barnets mångsidiga kompetens. Målen för mångsidig kompetens löper som en röd tråd genom planen för småbarnspedagogik till läroplanerna för förskoleundervisningen och den grundläggande utbildningen. I Läroplanen för grundläggande utbildningen beskrivs sju delområden inom mångsidig kompetens:

3 1. Förmåga att tänka och lära sig Mål: att utgå från elevens egna erfarenheter, iakttagelser och frågor. Det ska finnas utrymme för att undra, komma till insikt och känna glädje i lärandet. Kielistigens tanke: Elever är naturligt intresserade av språk och nyfikna på språk. Det kan vi uppmuntra och ta fasta på. Vi kan erbjuda meningsfulla situationer till inlärning genom sagor, berättelser, ramsor, musik, lekar, spel, motorik, rörelse, olika konstformer och mångsidig kommunikation. Vi strävar till att låta eleven leka och vara kreativt också på finska. 2. Kulturell och kommunikativ kompetens Mål: att lära eleven om sin egen kultur och om andra kulturer, fostra till fördomsfrihet samt lära barnet uttrycka sig och visa respekt mot andra. Undervisningen i åk 1-2 skall erbjuda barnet möjligheter att på ett tryggt sätt öva sin förmåga att kommunicera och uttrycka sig i kamratgruppen och med vuxna i närmiljön. Kielistigens tanke: Elever är intresserade av kulturer och traditioner och de kommunicerar gärna med de få ord de känner till på ett annat språk. Vid lekar, fester och måltider strävar vi till att samarbeta även kring den finska kulturen. 3. Vardagskompetens Mål: att eleven tar hand om sig själv och blir mera självständig. Eleven lär sig grundläggande fakta om vad som främjar det egna och det gemensamma välbefinnandet, tryggheten och en god vardag. Kielistigens tanke: Eleven behöver träna social förmåga och empati, samarbete, ansvarstagande och hänsyn till medmänniskan. I vardagliga rutiner uppmuntras eleven till goda vanor. Man kan öva ord och fraser inom följande teman hälsa, kost, motion, natur och trafik. 4. Multilitteracitet Mål: att elevens grundläggande läs- och skrivfärdighet utvecklas och blir allt mer flytande via rika textmiljöer såsom tidningar, böcker, spel, filmer och musik samt iakttagelser i omgivningen. Kielistigens tanke: Eleven stimuleras till språklig medvetenhet, läsning och skrivning. Eleven är uppmärksam på bilder, symboler, teckningar, ikoner, bokstäver och siffror även på finska. 5. Digital kompetens Mål: att eleven har möjlighet att använda läsplattor eller chrome-böcker och andra digitala verktyg för att ta del av pedagogiska spel och appar. I Nykarleby används googles molntjänst ein.fi. Undervisningen ska utnyttja den digitala kompetens som eleverna inhämtat i förskoleundervisningen. Kielistigens tanke: Digitala verktyg ger eleven möjlighet att via filmer, musik, pedagogiska spel och appar komma i kontakt med finska.

4 6. Arbetslivskompetens och entreprenörskap Mål: att ge eleven mångsidiga möjligheter att lära sig arbeta självständigt och tillsammans med andra. Eleven uppmuntras att fundera över vad de själva är särskilt bra på och vad de kunde göra till förmån för andra i skolan. Kielistigens tanke: Eleven får förståelse för att finskan kommer att behövas i framtiden. Därför är det viktigt att eleven har en positiv inställning till språket. Eleven lär sig några vanliga namn på yrken på finska. 7. Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtid Mål: att eleven lär sig respektera demokratiska principer, uppfatta betydelsen av gemensamma regler och överenskommelser. Kielistigens tanke: Eleven vill vara med, påverka och jobba med sådant som är intressant. Vi kan lystra till elevernas initiativ att använda finska och andra språk och lära dem just sådana ord, uttryck och fraser som de är intresserade av. Utdrag ur den lokala läroplanen, kap Språkprogram: I Nykarleby är språkprogrammet följande: I timfördelningen prioriteras språkstudier i finska A1-språket enligt det av svenska skolsektionen godkända språkprogrammet. (Se timfördelningen 1.4.1) Eleverna i förskolan har en veckotimme i finska och stiftar bekantskap med språket genom filmklipp och tillhörande enkla uppgifter. Målet är att erbjuda eleven en första kontakt med finska och att öppna ögonen för nya ord och fraser. I årskurs 1 och 2 fortsätter eleven att ha en veckotimme i finska.

5 Utdrag ur den lokala läroplanen, kap 4.1 Lärmiljöer: I Nykarleby följer vi de lokala beslut som uppgörs av beslutsfattarna. Lärmiljöer och arbetssätt ingår i utvecklingsplanen som är en del av läsårsplanen. Till lärmiljöer hör även utvecklandet av följande tre områden: 1. Skolspråk 2. Undervisning i finska samt 3. IKT i undervisningen Undervisning i finska Det faktum att Nykarleby erbjuder en relativt enspråkig svenskspråkig miljö skapar ett behov av extra satsningar på undervisning i finska språket. I Nykarleby får eleverna i förskolan en första kontakt med finska genom ett lättsamt digitalt material om Koskelan perhe - Familjen Koskela. Vi strävar till att skapa en positiv attityd till språket i tidig ålder. Den egentliga finskundervisningen inleds i åk 1. Målet är att åstadkomma en enhetlig undervisning i alla skolor. Med hjälp av en gemensam material- och tipsbank för lärare i åk 1-6 kan eleven få samma baskunskaper oberoende av läromedel och läromaterial. Övergången till åk 7 blir således enklare och förbereder eleven för studier på andra stadiet. Målet med Kielistigen i åk 1-2 är: - att bibehålla och stödja ett positivt intresse för finskan - att utveckla en allmän språkmedvetenhet som passar för åldern - att aktivera det passiva ordförrådet i enkla dialoger, börja skriva ord och fraser - att uttrycka sig på finska inom bekanta temaområden - För att ge eleverna lite finska varje dag behöver du inte en mängd fysiskt material utan du kan använda språket i de vardagliga rutinerna. Kom ihåg att det är du som person, dina idéer och ditt sätt att tänka som för språket framåt! - Utgå från elevernas behov och intressen; vad vill de veta, vad vill de göra och tillverka, vilket material kan de själva söka fram (böcker, internet, spel, ta reda på av varandra). - Uppmuntra eleverna att läsa och försöka förstå enkla korta texter på finska. - Arbeta funktionellt med glädje, rörelse och drama för att utveckla den kommunikativa finskan. - Upprepa gärna centrala ord i olika sammanhang, ta nya ord i bruk och ge orden plats i skolans utrymmen, tex en bild, en symbol eller en sak.

6 - Man lär sig språk med olika sinnen, så variera sätten att öka förståelsen och talproduktionen. - Varje pedagog är en språklig modell och kan jobba språkstödjande. - Du kan lära dig tillsammans med eleverna istället för att du måste kunna allt före eleverna. Tänk på vad du förmedlar till eleverna när du frimodigt använder finskan. - Ta inte fasta på fel utan upprepa bara det riktiga ordet eller det korrekta uttrycket. - Undvik att översätta innehållet mellan svenska och finska, omformulera hellre. - Växla gärna språk till finska när innehållet redan är bekant på svenska, när innehållet är konkret och kan förstärkas icke-språkligt. Enligt den lokala läroplanen får eleverna i åk 1-2 en lektion undervisning i finska per vecka, vilket man bör beakta inom Kielistigen. Man kan med fördel återknyta till pågående teman i den övriga undervisningen för att använda ord och fraser i Kielistigens dagliga verksamhet. Eleverna fördjupar sig i de teman som behandlats i Koskelan perhe. Ett exempel: Om temat är bär och frukter i omgivningslära, så använder du mera frekvent i vardagen ord som mansikka, vadelma, omena, banaani eller fraser som haluatko omenahilloa/puolukkahilloa?, minkävärinen banaani on? mm. Nedan hittar du flera förslag på hur du som pedagog kan genomföra Kielistigens program. De dagliga rutinerna utgör en trygghet för eleven. Tala finska när eleverna klär på sig, när ni hälsar, vid sångstunden eller samlingen, vid lunchen eller vid olika lekar och spel. Ta in finska i praktiska ämnen såsom slöjd, bildkonst, musik och gymnastik. Bygg på de ord och fraser som eleverna redan är bekanta med. VERKSAMHET SOM ÄR ÅTERKOMMANDE Nedan exempel på den återkommande verksamheten för elever och lärare. Med blått ses exempel på ord och uttryck som man gärna kan använda. Meningen är inte på något sätt att styra ditt innehåll, utan mer som att inspirera och förenkla processen att använda finskan. DAGLIGA RUTINER Morgonrutiner: Börja med finska redan från morgonen då du tar emot barnen! Hyvää huomenta!, Hauska nähdä!, Oletpas pirteän näköinen tänään!, Onko kaikki hyvin? Muista/hae reppusi! Samling: Gå igenom dagens program!

7 Mikä päivä tänään on?, Mikä päivä huomenna on?, Mikä päivä oli eilen?, Paistaako aurinko tänään?, Tehdään/muodostetaan ryhmät, päivä, viikko, kuukausi, vuodenaika, sää, kello, aika, syntymäpäivä, synttärit, Kuka on tänään paikalla?, päivän ohjelma, Mitä me tänään teemme? Kuusi/Seitsemän/Kahdeksan vuotta vanha Dagliga hygienen: Må bra! Pese kädet!, Tarvitsetko käydä vessassa?, Odota vuoroa, Niistä nenä, Oletko käynyt vessassa? Vaihda vaatteet! Lunch: Ät på finska! Matlistan och matramsa på finska. Kiitos, ole hyvä, kiitos ruoasta, minä haluaisin, lisää, annos, monta, paljon, pieni, iso, lautanen, lasi, haarukka, veitsi, lusikka, terveellinen, ensimmäinen, viimeinen, Nyt menemme syömään!, Hyvää ruokahalua!, Mitä me syömme huomenna?, Seiso jonossa! Klädsituationen : Utnyttja klädsituationen för att befästa finska ord och uttryck! Tarvitsetko apua?, saappaat, haalari, pipo, lenkkarit, hanskat, lapaset, kuravaatteet, ulkohousut, kädet, pää, jalat, takki, riisu, pue, vetoketju, napit, Missä kengät ovat?, Taksi odottaa!, Vauhtia! Sagostund: Läs bekanta barnböcker på finska! Nyt luemme!, Olipa kerran, Kuunnelkaa tarkkaan!, Katsokaa kuvaa!, Lue itse!, Lue ääneen! Musik: Använd rim, ramsor, färg, former, ledda lekar, drama! Lauletaan yhdessä!, loru, laulu, väri, punainen, sininen, pyöreä, kolmio, Nouskaa ylös!, Nyt tanssimme! Bildkonst: Utöver att du själv använder finska, lägg på finsk bakgrundsmusik eller finsk saga. kynä, kumi, värikynät, värit, tussit, kirja, paperi, sakset, liima, viivotin, askartelu, Väritä!, Hae kynäsi!, Kirjoita nimesi!, Piirrä kuva!, Väritä auto punaiseksi! Slöjd: Utöver att du själv använder finska, lägg på finsk bakgrundsmusik eller finsk saga. lanka, neula, vasara, ruuvi, saha, lauta, pora, maali, Maalaa!, Sahaa varovasti! Gymnastik och hälsa: Ha roligt med gympa, rörelse och dans på finska! Pidetään hauskaa!, hiihtää, luistella, sukset, sauvat, pallo, kaatua, tanssia, liikkua, laulaa, kädet, jalat, pää, juosta, istua, seisoa, hypätä, terve, kipeä, Nyt juoksemme, Nyt leikimme piilosta!, Paljonko kello on herra Susi?, Älä koske maata! Utevistelse : Gå ut och utforska världen! Nyt mennään ulos!, leikkikalu, kivi, puu, hyppynaru, sää, metsä, nopea vauhti, hidas vauhti, siivoa, liikenne, kirkko, kirjasto, puhdista kengät, riisu, Mene sisään, Mitä tehdään?, Miten tehdään?, Mihin vaatteet ripustetaan?, Nyt pelaamme jalkapalloa!, Nyt leikimme!, Tulkaa tänne kaikki! Rast och lek: Utvidga antalet lekar på finska. Nyt leikitään!, palapeli, peli, legot, eläimet, keinut, kiipeilyteline, keinulauta, liukumäki, köysirata, Nyt rauhallisemmin!, Nyt kaikki lelut paikoilleen!, Pitäkää hauskaa! Pelataan jalkapalloa

8 Avslutning på dagen : Passa på att smyga in lite finska! perhe, ikä, pieni, iso, vanha, nuori, lemmikki, äiti, isä, sisko, veli, sisarukset, kotiin, kuka hakee, Kiitos tästä päivästä!, Tavataan huomenna!, Nähdään!, Tänään meillä on ollut hyvä päivä! Nedan finns tips på olika metoder du kan använda dig av för att variera och inspirera i den dagliga verksamheten: - Ha en finsk handdocka - Använd digitalt material - Repetera med hjälp av Koskelan perhe - Knyt an till teman i Tassu-materialet - Skapa regelbundna finskspråkiga kontakter - Låt barnet ha som uppgift att hemma läsa en finsk saga eller spela ett finskt spel - Fixa till affischer, skyltar, ordlådor, spel på finska - Dramatisera en känd saga på finska - Rörelsesånger på finska - Ta en skogspromenad på finska - Ta in finska i praktiska ämnen - Beröm, uppmuntra och belöna - Plocka tips och ideér ur lärarhandledningar för läromedel i A1 finska. (För en dialog över hur ni fördelar materialet med lärarna i de högre klasserna). - Använd materialbanken under - Använd TPR-metoden (Total Physical Response). Lär dig om TPR via filmklippen nedan: TPR in the classroom Sit down, stand up Fly your plane Praktiska och fysiska arbetsuppgifter Det finns en digital materialbank för Kielistigen under Sök bland de olika temana under Material och låt dig inspireras. Använd länkarna och materialet flitigt!

9 Kielistigen-väska med konkret material (spel, böcker, sagopåsar, handdockor, sångbok) finns att låna om man vill få ny inspiration. Föräldrars och syskons inställning och attityder har stor betydelse i barnets språkinlärning. Hur kan du i hemmet uppmuntra och stöda barnet i förståelsen för finska språket? - Du kan sjunga, spela, leka, räkna mm - Ni kan skoja och busa och utveckla ord på finska tillsammans - Du kan be en släkting eller granne med finskt modersmål att läsa sagor eller spela brädspel med barnet. Eller varför inte cykla iväg på en finsk fisketur! - Kom ihåg finska tv-program, videoklipp, musik och spel på nätet. Du kan följa med ett program aktivt eller bara låta det synas och höras passivt i bakgrunden. - Du kan utse ett gosedjur, tex en nalle, som kanske pratar bara finska i hemmet - Du kan utse ett rum i huset där samtliga diskussioner försiggår på finska - Familjens resor kan planeras till finskspråkiga trakter - Post it-lappar med tex jääkaappi, komero, sauna kan bli en rolig grej! - Läs bekanta sagor på både svenska och finska, blir trevligt att jämföra versionerna, bilderna - Fredagsmys kan familjen också ha på finska - Bjud hem en finskspråkig lekkompis - Handla godis eller glass på finska - Barnet är känsligt för kommentarer, undvik kommentarer i stil med roligt att du kan finska, men du säger lite fel där. Upprepa istället den riktiga versionen. - Skratta aldrig åt barnets försök att producera finska ord och uttryck. Beröm och uppmuntra istället! - Gör läxsitutionen till något positivt och roligt. Här ett utdrag ur Läroplanen för den grundläggande undervisningen (sid 95, punkt ) Mindre omfattande undervisning på två språk Språkberikad undervisning Med språkberikad undervisning avses här undervisning, där mindre än 25 % av innehållet i läroämnena undervisas på ett annat språk än skolans undervisningsspråk. Andelen beräknas utifrån timantalet i de årskurser, där den språkberikade undervisningen genomförs. Den språkberikade undervisningen kan inledas redan i förskolan och pågå under hela, eller endast en del av, den grundläggande utbildningen. Målen för undervisningen i olika läroämnen och inlärningsresultaten är de samma för språkberikad

10 undervisning som för annan grundläggande utbildning när den grundläggande utbildningen avslutas. Den språkberikade undervisningen ska uppmuntra och aktivera eleverna att använda målspråket också utanför de egentliga lektionerna på språket. De språkliga målen ska ställas i relation till den språkberikade undervisningens omfattning Du som pedagog: Notera att du skall utvärdera Kielistigen i samband med självvärderingen.