2. Bakgrundsfaktorer Utbildningsmöjligheter Personal Förkunskaper/behov Kostnader Kvalitetsarbetet i verksamheten 8

Transkript

1 1

2 Innehållsförteckning Sidan 1. Inledning Presentation av verksamheten CFLs övergripande vision och mål Prioriterade verksamhetsmål inom vuxenutbildningen Aktiviteter för att nå målen 5 2. Bakgrundsfaktorer Utbildningsmöjligheter Personal Förkunskaper/behov Kostnader Kvalitetsarbetet i verksamheten 8 3. Redovisning av nationellt föreskrivna indikatorsområden Personal Personaltäthet och antal elever Behöriga lärare Tillgång till vuxenutbil dning Studie- och yrkesvägledning Kunskaper Utbildning av korttidsutbildade invånare Fullföljande av studier Betyg Normer och värderingar De studerandes ansvar och inflytande Validering Analys och bedömning av hur väl verksamheten når de nationella målen Åtgärder för ökad måluppfyllelse Bilaga 1. Sammanfattande statistik ht. och vt

3 Kvalitetsredovisning 2006, Vuxenutbildning vid Centrum för Flexibelt Lärande, Söderhamns kommun 1. Inledning 1. 1 Presentation av verksamheten CFL skapades 1999 och flyttade in i nya lokaler i november Organisatoriskt sorterar CFL under nämnden för Lärande och Arbete (LA) som bildades den 1 januari CFL - Centrum för flexibelt lärande har ansvaret för Söderhamns kommuns vuxenutbildning. I begreppet vuxenutbildning, som kommer att användas i detta dokument, ligger verksamheterna Särvux, Svenska för invandrare (SFI), Grundläggande vuxenutbildning och Gymnasial vuxenutbildning inklusive vårdutbildningar. På uppdrag av Staffangymnasiet ansvarar CFL även för Omvårdnadsprogrammet inom ungdomsgymnasiet. I samverkan med högskolor genomförs via distansutbildning högskoleutbildningar för socionomer och poliser. Kortare eller längre högskolekurser förläggs ofta till huset och vi bedriver uppdragsutbildningar beställda av den egna kommunen eller externa uppdragsgivare. Vi arrangerar seminarier och konferenser och hyr ut våra lokaler året runt. Det är viktigt att framhålla att verksamheter inom CFL ofta samverkar med varandra med den positiva konsekvensen att personal får inblick i varandras uppdrag. Det medför samtidigt att det kan vara svårt att se tydliga rågångar mellan olika ansvarsområden och att det ställs krav på en gemensam samsyn, förmåga att se helhetens behov och flexibilitet i yrkesutövningen. Särvux bedriver verksamhet i ändamålsenliga lokaler mitt i CFL-huset. Vår lärare, specialpedagog och doktorand vid Karlstad Universitet Ingalill Stefansson, har under året föreläst i Finland och Norge om sitt sätt att arbeta med våra studerande på Särvux. SFI-verksamheten har fått ökade personella resurser under året. För att klara ökat antal grupper har vi inrättat undervisningslokaler på övervåningen där fritidshemmet Stimmet låg. Vi har två kategorier studerande, dels flyktingar med uppehållstillstånd, dels invandrare. Invandrare integreras i befintliga flyktinggrupper beroende på vilken nivå deras svenskkunskaper befinner sig. Grundläggande vuxenutbildning arbetar med tydlig inriktning mot att de studerande ska fortsätta studierna på gymnasienivå. För att underlätta steget samverkar man med gymnasielärare och kan därigenom erbjuda stöd under hela studietiden på CFL. Gymnasiekurser bedrivs både reguljärt och på distans. Inom Hälsingevux samarbetar CFL med de övriga sex hälsingekommunerna för att kunna ge landskapets invånare ett brett utbud av kurser. CFL arrangerar dessutom distansundervisning för ålänningar. 3

4 CFLs verksamhet leds av områdeschef Thomas Norgren tillsammans med verksamhetscheferna Cecilia Torstensson (Omvårdnadsutbildningar för vuxna och ungdomar från Staffangymnasiet), Klas Tallvid ( vägledning, KY-utbildningar och transnationella projekt), Tove Elvelid (högskoleutbildningar, uppdragsutbildningar, seminarier och konferenser) samt Dan Jonsson (kommunal vuxenutbildning). CFL är en del av verksamheten inom nämnden för Lärande och arbete. Ove Söderberg (s) är nämndens ordförande och Gunnar Olsson är förvaltningschef CFLs övergripande vision och mål CFL är den självklara arenan för livslångt lärande. CFL bidrar till individers växande, samhällets utveckling och näringslivets tillväxt. CFL är en behovsstyrd, flexibel organisation som arbetar med ständiga förbättringar. Mål CFL ska ha en flexibel och behovsstyrd verksamhet där minst 95 % av de som nyttjar våra tjänster är nöjda. CFL är Iip-certifierad organisation senast 31/12-06 CFL fördjupar sitt samarbete med företag och organisationer på lokal, regional, nationell och internationell nivå under de kommande tre åren. De som nyttjar CFL: s tjänster ska vid utgången av 2007 ha ökat med 25 %. För 2006 har CFLs övergripande mål varit vägledande för samtliga verksamheter. Under året har ett aktivt arbete pågått med att skapa nedbrutna mål på verksamhetsnivå. Konkreta, utvärderingsbara verksamhetsmål kommer att vara styrande för respektive verksamhet fr.o.m. ht Prioriterade verksamhetsmål inom vuxenutbildningen Vuxenutbildningen skall erbjuda utbildning för vuxna på grundläggande och gymnasial nivå. De som har lägst utbildningsnivå ska prioriteras. Vuxenutbildningen ska vara en resurs för de invånare som behöver förändra sin arbetssituation eller komplettera behörighet för fortsatta studier. Vuxenutbildningen skall stimulera till vidare studier och kompetensutveckling. CFL ser det som ett viktigt mål att öka andelen högskolestuderande i Söderhamn. I huset pågår en fortsatt utveckling av flexibelt lärande. Vi ska erbjuda snabb behörighetskomplettering så att vuxna kan starta högskolestudier. Vi fortsätter arbetet med att utveckla anställdas kompetenshöjning på egna arbetsplatser. CFL ökar sin kompetens att validera vuxnas kunskaper. CFLs ledningsgrupp tillsammans med personal initierar och genomför pedagogiskt utvecklingsarbete. CFL fortsätter arbetet med att införa e-portfolio inom vuxenutbildningen. 4

5 1.4 Aktiviteter för att nå målen Alla lärare inom vuxenutbildningen arbetar i arbetslag. Samverkan mellan olika utbildningsnivåer sker alltid i hög grad tack vare att all vuxenutbildning samlats i ett hus. Samverkan sker även reguljärt med gymnasieskolan inom omvårdnadsprogrammet. CFL har under verksamhetsåret även samverkat inom/med: Hälsingevux där CFL tillsammans med övriga Hälsingekommuner ger gymnasiekurser på distans, Omvårdnadsförvaltningen kring Omvårdnadsprogrammet och uppdragsutbildning inom vårdsektorn, Arbetsförmedlingen(AF) i programmet för blivande lärare (Utbildning med inriktning mot pedagogiska yrken), Collegeår för arbetslösa och Equalprojektet People -lärande på arbetsplats, Söderhamns Dagliga verksamhet och Integrationsenheten genom Särvux och SFI. Aktiviteter genomförda under året: CFL ingår i projektet Drivkraft Söderhamn som arbetar i enlighet med Vision 2012, vars syfte är att bidra till Söderhamns tillväxt. CFL har arbetat intensivt med Iip (Investors in People) under studiedagar och arbetsplatsträffar. Föreningslivet och näringslivet har medverkat i arbetsplatsförlagda utbildningar vilket är mycket viktigt för den nya inriktningen mot lärande i arbetet. I rollen som mötesplats arrangerar CFL företagarluncher och dialoger med företag kring behovsstyrd kompetensutveckling. För CFL är samverkan med det lokala näringslivet nödvändigt och därför intensifieras ansträngningarna på detta område. Verksamhetschefen Tove Elvelid har tillsammans med projektsamordnare Stefan Wiik besökt ett femtiotal lokala företagare under Pedagogiska frågor diskuteras inom arbetslagen. Fortsatt satsning på arbetsplatsförlagt lärande (YAP) görs. Särvuxeleverna får vid kommunala vuxenutbildningen i Söderhamn betydligt fler timmar per vecka än riksgenomsnittet genom att man samlar de studerande i större grupperingar med fler handledare. Studerande med läs- och skrivsvårigheter får hjälp i Läs & skriv med mycket goda resultat, vilket inneburit att flera dyslektiker har kunnat slussas vidare till gymnasiekurser. Läs & skriv är tillgänglig för alla studerande inom CFL och under 2006 har en lokal kurs skapats som erbjuds vuxna med läs- och skrivsvårigheter. Genom att göra grundläggande vuxenutbildning till ett studieförberedande stadium med gränserna öppna till gymnasiala kärnämneskurser har man fått ett mer flexibelt system, där grundläggande utbildning blir ett steg på vägen till högre utbildning. Gymnasiekurserna kan läsas på plats eller via distans, allt efter elevens önskemål och behov. SFI samarbetar med arbetsförmedlingen (AF) och IME (Integrations- och migrationsenhet). De studerande har möjlighet att påbörja sina studier när som helst 5

6 under terminen. SFI präglas av en helhetssyn där bl.a. teori och praktik varvas. Under 2006 har vi på ett mer strukturerat sätt än tidigare betygsatt elever när de är klara med den nivå de läser på. Tidigare väntade vi ofta tills den studerande antingen lämnade orten, gick på praktik eller på annat sätt avslutade sina SFI-studier hos oss. Vi har förstått att det finns en förväntan att betyg sätts så snart eleven passerat en nivå och börjat på nästa. Inom SFI har ett nätverk av SFI-utbildare i landskapet skapats under I nätverket ingår vägledare, lärare och skolledare. På initiativ från CFL bildades en projektgrupp som förbereder träffarna och driver utvecklingsarbetet framåt. Matematikämnet följer helt det processinriktade arbetssättet. Under 2006 har vår lärare lagt ut kursgenomgångar på nätet via Streaming. Lärarna i Grundläggande vuxenutbildning och lärarna i gymnasiala A, B, C, D och E- kurserna i matematik arbetar steglöst tillsammans för att tillgodose det stöd som de studerande behöver individuellt. Detta arbetssätt har medfört att fler anser sig ha lyckats med matematikämnet. Blockeringar och misstro till den egna förmågan i matematik kan lösas upp på ett tidigt stadium. Samarbete mellan lärare på olika nivåer betyder mycket både för lärarna själva och för de studerande. 2. Bakgrundsfaktorer 2. 1 Utbildningsmöjligheter CFL är Söderhamns kommuns arena för vuxnas utbildning och lärande. Kommunen satsar stort på lärcentret med målet att stärka möjligheterna till medborgarnas utveckling och höja den allmänna utbildningsnivån och genom detta bidra till en positiv utveckling för Söderhamn. Den nya tidens lärande möjliggörs genom stor satsning på interaktiva utbildningar. Bl.a. finns ett referensbibliotek och en modern interaktiv studio i huset. En redigeringsutrustning som möjliggör så kallad streaming är inköpt och våra gymnasielärare har fått utbildning i hur man kan lägga ut lektionsgenomgångar på nätet. Inom matematik läggs genomgångarna ut kontinuerligt och möjliggör för såväl distanstuderande som reguljära elever att repetera genomgångarna så ofta det behövs. Det bidrar till att det flexibla lärandet vid CFL fortsätter att utvecklas. Under 2006 har fyra så kallade Smartboards placerats ut i lektionssalarna och vi ser fram emot ökade möjligheter att komplettera undervisningen med till exempel färsk information via uppkoppling på nätet och presentation på Smartboard. Vår lärare i historia utbildar övriga kollegor inom tekniken. Ett omfattande samarbete med andra utbildningsanordnare äger också rum. Det är utbildningsanordnare inom såväl som utanför kommungränserna. Tillsammans med privat näringsliv och offentliga organisationer skapar vi behovsstyrd kompetensutveckling med mål att bidra till tillväxten i Söderhamn. Sedan flera år finns ett välutvecklat samarbete inom Hälsingevux, där sex Hälsingekommuner i samarbete bedriver distansutbildningar på gymnasial nivå. Vid sidan av den traditionella vuxenutbildningen finns även andra former av verksamheter med syfte att kompetensutveckla kommunens vuxna medborgare. Högskoleutbildningar, kvalificerade yrkesutbildningar, vägledning och uppdragsutbildningar är alla tillsammans med grundläggande vuxenutbildning, 6

7 gymnasial vuxenutbildning inklusive vård- och omsorgsutbildningar, SFI och Särvux samlade i en och samma organisation och vi finns alla i CFLs lokaler. Vår arena är även en väl fungerande och populär mötesplats för möten, seminarier och konferenser anordnade av offentliga- och privata verksamheter och av föreningsliv Personal Personalen vid vuxenutbildningen uppgår till 36 personer. 30 pedagogisk personal (omräknat till heltidstjänster ger detta 27 tjänster), 75% kuratorstjänst, en bibliotekarie, en plusjobbare inom SFI och 4 administrativ personal. 22 % är män och snittåldern är 47 år. Vuxenutbildningens ledning består av 1,75 rektor. Andel lärare (heltidstjänster) med pedagogisk utbildning är 95%. Förutom personal vid vuxenutbildning arbetar cirka 15 personer i CFL-huset inom de verksamheter som räknats upp här ovan. Vi har sex heltidstjänster inom Omvårdnadsprogrammet för ungdomar. Under 2006 anställdes en ledningsperson som samverkar med rektor vid Staffangymnasiet Förkunskaper/behov Förkunskaper hos de studerande kartläggs noggrant vid vägledningssamtalen och studieplaneringen. Följande tablå visar situationen vid grundläggande vuxenutbildning: Våren 2006 Utbildningskod Antal Procent Folkskola A 4 5,2 Grundskola B 28 36,4 Gymnasieskola 2-årig C 11 14,3 Gymnasieskola 3-årig D 6 7,8 Högskoleutbildning E 0 0 Annan utbildning F 1 1,3 Utländsk utbildning * G * kan variera mycket 77 studerande 100% Hösten 2006 Utbildningskod Antal Procent Folkskola A 4 4,9 Grundskola B Gymnasieskola 2-årig C 10 12,3 Gymnasieskola 3-årig D 6 7,4 Högskoleutbildning E 0 0 Annan utbildning F 0 0 Utländsk utbildning * G * kan variera mycket 81 studerande 100% 7

8 2. 4 Kostnader Kostnader för en helårsplats är ca kronor. Kommunens nettobidrag till vuxenutbildningen är 12 miljoner och den totala omslutningen ligger på 24 miljoner kronor, externt upphandlad utbildning inkluderad. 2.5 Kvalitetsarbetet i verksamheten CFL utvärderar löpande alla sina verksamheter. Externa kunder besvarar enkäter när deras aktivitet i CFL-huset är avslutad. Vuxenutbildningen utvärderar sina kurser dels genom enkäter där vi efterfrågar i vilken utsträckning de studerande är nöjda med CFLs verksamhet, dels genom en öppen dialog mellan lärare och de studerande. SFI har en förenklad enkät som genomförs med hjälp av personal från förvaltningens ledningskontor. CFL har under 2006 arbetat med ett kvalitetsverktyg som heter Investors in People. Under månadsskiftet maj - juni 2007 kommer verksamheten vid CFL att certifieras. Under medarbetarsamtal i augusti och september bestämmer rektor och medarbetare målen för årets arbete och under uppföljningssamtal i april och maj görs en utvärdering om målen uppfyllts. Modellen innebär en naturlig tidscykel där individens och CFLs mål för verksamheten kan formuleras och följas upp. 3. Redovisning av nationellt föreskrivna indikatorområden 3.1 Personal Personaltäthet och antal elever Vi har tre heltidstjänster fördelat på fyra personer inom grundläggande vuxenutbildning. Under vårterminen 2006 var 77 elever registrerade och under hösten registrerades 81 elever. Inom gymnasial vuxenutbildning har CFL sju heltidstjänster som dels arbetar med våra reguljära utbildningar i CFL-huset, dels arbetar på distans inom Hälsingeutbildningar, Hutb. Under våren 2006 har 165 studerande varit inskrivna på CFL och under hösten var siffran164. SFI-verksamheten har expanderat kraftigt under Det har medfört att vi förutom två pedagogiska assistenter även förfogar över en plusjobbare, en administratör samt tre lärare. Under kortare perioder har vi även engagerat ytterligare lärare på visstidsförordnande. Under våren 2006 läste 69 flyktingar och invandrare svenska på CFL. Tre elever avbröt studierna 26 godkända eller väl godkända betyg delades ut. Under hösten deltog 98 studerande i SFI och 55 godkända eller väl godkända betyg skrevs. Fem elever avbröt studierna. Särvux engagerar en heltid specialpedagog och en heltid pedagogisk assistent. Vid Särvux studerade under 2006 sammanlagt 26 elever varav cirka 75% kom från träningsskolan. Några av eleverna gjorde studieuppehåll under året, men ingen avslutade sina studier varför inget betyg skrevs ut under året. 8

9 3.1.2 Behöriga lärare Antalet lärare med utbildning i svenska som andra språk: 3 Antal lärare med speciallärar- och specialpedagogisk utbildning: 1 Andel behöriga lärare vid CFL 2006: 95% 3.2 Tillgång till vuxenutbildning Målet att alla sökande ska beredas plats kvarstår och uppfylls. Andelen yngre vuxenstuderande fortsätter att öka något. Under 2006 infördes ett mer strukturerat system med antagningsmöten. Vägledare, verksamhetschef för vägledare, rektor för Komvux samt två assistenter träffas i samband med studiestarten och går igenom de ansökningar som innehåller oklarheter eller är ofullständiga. Antalet antagna till vuxenutbildning i relation till antalet sökande 99% 3.3 Studie- och yrkesvägledning CFL har en för verksamheten gemensam studie- och yrkesvägledning (SYV). Inom denna verksamhet hanteras en hel del av den studieadministrativa verksamheten. Här sker all individuell studieplanering. CFLs vägledning är också ansvarig för den yrkesutbildning på gymnasienivå som erbjuds i samverkan med företag, sk YAP (Yrkesutbildning på ArbetsPlats). En yrkeslärare finns som resurs för detta inom verksamheten. Valideringsinsatser samordnas i regel av CFLs vägledning. Vägledningen har drop in service och är även öppen två kvällar per vecka för att nå så hög servicegrad som möjligt. CFLs vägledning samordnar de ramavtal som tecknats med externa utbildningsanordnare och sammantaget med CFLs utbildningsutbud i övrigt ger detta mycket goda möjligheter till flexibla utbildningslösningar för människor. Sammantaget med assistenter och ledning är man 7 personer, varav andelen vägledare omfattar 3 tjänster. 3.4 Kunskaper Utbildning av korttidsutbildade invånare En fortsatt satsning sker på att nå ut till fler korttidsutbildade. Intensiva åtgärder har vidtagits för att nå ut till fler korttidsutbildade och här samarbetar CFL med AF och framförallt Resurscentrum som bl.a. ansvarar för kommunens arbetsmarknadsenhet Fullföljande av studier Andel deltagare i grundläggande vuxenutbildning som fullföljt påbörjad utbildning: 80%. Andel deltagare i gymnasial vuxenutbildning som fullföljt påbörjad utbildning: 86%. Andel deltagare i Svenska För Invandrare (SFI) som slutfört påbörjad utbildning. Under året tilldelades 19 elever betyget Godkänd och 6 elever betyget väl godkänd på D-nivån. Det innebär att ungefär 25% av eleverna avslutade sina studier på SFI med betyg från D-nivån och andelen godkända 9

10 avgångsbetyg blir ytterligare något högre med tanke på att några elever fick arbete eller flyttade och därigenom fick avgångsbetyg från C- och B-nivån. Andel deltagare i Särvux som slutfört påbörjad utbildning. Ingen elev slutade utbildningen under Betyg Hänvisar till den bilaga 1 som sammanfattar statistik kring kurser och betyg inom vuxenutbildningen. 3.5 Normer och Värderingar Många nationaliteter är samlade i CFL. För att öka förståelse och tolerans mellan olika etniska grupper genomförs i huset gemensamma aktiviteter. Studerande på polisutbildningen har besökt SFI-grupper och deltagit i samtalsgrupper. Samma modell har genomförts med ungdomar på Omvårdnadsprogrammet. I samband med julavslutningen har vi för tredje året i rad genomfört Fångarna på fortet. En tävling där lag med studerande från SFI, Omvårdnadsprogrammet för ungdomar, samt personal tävlar om äran att bli CFL-mästare. Under 2006 har vi även bjudit in pensionärsorganisationer till SFI-verksamheten. Staffangymnasiets pensionerade lärare har besökt oss och deltagit i samtalsgrupper. Oftast går mötena till så att vi bjuder alla på kaffe och sedan delas besökarna in i grupper och våra studerande berättar om sina hemländer. Under hösten 2006 deltog all personal inom vuxenutbildningen i en utbildning inom projektet Under ytan. Två representanter från RFSL informerade om homo-,bi och transsexualitet. En likabehandlingsplan för vuxenutbildningen kommer att processas tillsammans med elever och personal under hösten De studerandes ansvar och inflytande Under 2006 startades inom SFI verksamhet med elevråd med representanter från olika nivåer. Av praktiska skäl är det flest elever från C- och D nivån eftersom de har kommit längst i svenskstudierna. Två gånger per termin genomförs stormöten och då fungerar studerande som kommit långt i studierna som tolkar för kamrater från samma språkgrupp. Trots det har vi förstått att det är viktigt att lärarna efterbehandlar stormötena under sina lektioner för att alla ska förstå vad som sagts och beslutats. En förslagsbrevlåda finns uppsatt på SFI för att underlätta för studerande att lämna förslag till förbättringar. Vi har haft svårt att motivera studerande som läser grundläggande vuxenutbildning eller gymnasiekurser att prioritera tid till elevrådsarbete. Liksom på SFI har studerande möjlighet att anonymt lämna förslag till förbättringar i brevlådor som är utplacerade i lokaler i anslutning till grundläggande vuxenutbildning och gymnasiekurser. Vår erfarenhet är att studerande som läser på plats bättre klarar av att ta ansvar för sina studier än distansstuderande. Många studerande anmäler sig till flera olika kurser, men upptäcker att det kan vara svårt att hinna med och oftast blir det distanskurserna som avbryts. 10

11 3.7.Validering I samarbete med gymnasieskolan och andra utbildare erbjuder vi validering av vuxnas kompetenser. I takt med att vi fått många flyktingar har behovet av validering stadigt ökat under Analys och bedömning av hur väl verksamheten uppnår de nationella målen Genom elevenkäter och samtal med studerande framgår att vuxenutbildningen vid CFL under året har fungerat mycket bra. Vi menar att dom studerande som deltar i reguljära kurser, distansutbildning eller en kombination av båda har goda möjligheter att nå sina studiemål via studier på CFL. Vi behöver emellertid öka våra ansträngningar för att minska avbrotten vid distansstudier. Satsningen på att utveckla det flexibla lärandet har fortsatt och intensifierats. Våra lärare och studerande kommer att få tillgång till fyra interaktiva undervisningslokaler som är utrustade med Smartboard och uppkopplade mot nätet. Under våren 2007 inleds utbildning av personalen på det nya hjälpmedlet. Ökat behov av validering har inneburit ökade ansträngningar att hitta externa kompetenser som kan medverka i valideringen. Avtal och samarbete med Staffangymnasiet och andra utbildare ger oss förutsättningar att lyckats med detta. CFL är en projektorienterad organisation och satsningen på transnationella projekt har fortgått under Satsning leder till utökade nätverk, ger erfarenhetsutbyte och en möjlighet att utveckla hela vår verksamhet, vilket direkt och indirekt gynnar våra vuxenstuderande. CFL har fått fortsatt stor uppmärksamhet för sitt sätt att arbeta med flexibelt lärande, vilket har resulterat i ett stort antal studiebesök från svenska och utländska organisationer, samt erbjudanden om att delta i internationella konferenser. I en rapport beställd av EU kommissionen utpekas CFL som ett av de fem mest intressanta lärcentrumen i Europa och områdeschef Thomas Norgren var till Bryssel i början av februari för att berätta om CFL:s verksamhet och framtidsplaner för EUkommissionen. Vi behöver öka våra ansträngningar när det gäller att få fler studerande att se möjligheten till att de kan ha mer inflytande kring sin egen studiesituation. En stor majoritet av eleverna är emellertid nöjda med det stöd och den hjälp de får av lärarna. Genom att finnas till hands i lärcentret, genom att alltid kunna ge feedback både per dator och i huset har stödet till eleverna ökats betydligt. Schemat läggs av arbetslagen i samråd med rektor. Satsningen på friskvårdsinriktningen på Omvårdnadsprogrammet för ungdomar har bidragit till att antalet elever har ökat mycket. Personal och elever på programmet genomförde mässan Hallå hälsa med mycket gott resultat. 11

12 5. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Vi har behov av att ytterligare strukturera målbeskrivningar under medarbetarsamtal med vår personal. Vi ska formulera mål för verksamheterna på ett sätt som gör det lättare att objektivt mäta måluppfyllelsen under uppföljningssamtal. Distanselever bör få ökat stöd i form av erbjudande om fler fysiska träffar på lärcentrumet. Eftersom CFLs verksamhet fortsätter att expandera och blir mer komplex är det viktigt att optimera såväl interna som externa informationsvägar. Inom SFI har vi skapat elevråd som träffas regelbundet och som även kan förbereda de två stormöten som genomförs per termin. Något liknande skulle bidra till ökad elevmedverkan och ökat studerandeinflytande inom övriga verksamheter. Fortsatt utveckling av SFI-nätverket i Hälsingland. Fortsatt samarbete med Nationella CFL när det gäller utvecklingen av e-portfolio för våra studerande. 6. Sammanfattande betygstatistik 2006 Gymn.kurser ht06 Kommentarer: Kurskod HV= kursen läses på distans via Hälsingevux DIS= kursen läses på distans via CFL V7V7= kursen börjar o slutar vt-07 V6V7= kursen börjar vt-06 o slutar vt-07 FICL är en orienteringskurs o betygsätts endast med Deltagit G/Deltagit Rest/Underlag saknas Antal gruppdeltagare Grupp IG VG MVG Avbrott DAA A H6H6 DAA DAA B H6H6 DAA ENA H6H6 EN ENADIS H6H6 EN ENB H6H6 EN ENBDIS H6H6 EN FICL H6H6 OK FY A H6H6 FY HIA H6H6 HI HIADIS H6H6 HI HVBIA H6H6 BI HVBIB H6H6 BI HVENC H6H6 EN

13 HVETIK H6H6 SOMS HVFEA H6H6 FE HVFEB H6H6 FE HVFOLKH H6H6 OMV HVFR1 H6H6 FR HVFR2 H6H6 FR HVFR3 H6H6 FR HVFR4 H6H6 FR HVFRISK H6H6 OMV HVGEA H6H6 GE HVGEB H6H6 GE HVGERI H6H6 OMV HVHIB H6H6 HI HVHIC H6H6 HI HVKEA H6H6 KE HVMAD H6H6 MA HVMILJÖ H6H6 MKU HVNKAO H6H6 NK HVNKBO H6H6 NK HVPROJH H6H6 PA HVPSAS H6H6 PS HVPSBS H6H6 PS HVREAH H6H6 RE HVREB H6H6 RE HVRK H6H6 RK HVSHC H6H6 SH HVSJUKV H6H6 OMV HVSOCPS H6H6 SOMS HVSP1 H6H6 SP HVSP2 H6H6 SP HVSP3 H6H6 SP HVSVC H6H6 SV HVTAND H6H6 OMV HVWEB H6H6 DTR MAA H6H6 MA MAADIS H6H6 MA MAB H6H6 MA MABDIS H6H6 MA MAC H6H6 MA MACDIS H6H6 MA SHA H6H6 SH SHADIS H6H6 SH SHB H6H6 SH SHBDIS H6H6 SH SVA H6H6 SV SVADIS H6H6 SV SVB H6H6 SV SVBDIS H6H6 SV Totalt

14 Omvårdnad ht06 Kurskod Rest/Underlag saknas Antal gruppdeltagare Grupp IG G VG MVG Avbrott OMVARB H5H6 ARL OMVDAA H5H6 DAA OMVDAA H6H7 DAA OMVETIK H5H6 SOMS OMVETIK H6H7 SOMS OMVFOLK H6H7 OMV OMVFOLKHH5H6 OMV OMVGERI H5H6 OMV OMVMED H5H6 OMV OMVMED H6H7 OMV OMVMÄNNIH5H6 SOMS OMVOMV H6H7 OMV OMVPSA H5H6 PS OMVPSYKV6V7 OMV OMVREH H5H6 SOMS OMVSJV V6V7 OMV OMVSOCPSH5H6 SOMS OMVSOO H6H7 SOMS OMVTANDH5H6 OMV OMVUTV H5H6 SOMS OMVVOO H6H7 OMV OMVVOOH6H7D OMV Totalt Grundläggande ht06 Kommentarer: Studerande på grundläggande betygssätts först när de nått slutbetyg i en kurs. Kurskod I delkurserna sätts X=deltagit/fortsätter 1= nivå slutbetyg 2-4= nivå delkurs 2-4 G/Deltagit Rest/Underlag saknas Antal gruppdeltagare Grupp IG VG MVG Avbrott ENX1 H6H6 EN ENX2-4 H6H6 EN MAX1 H6H6 MA MAX2-4 H6H6 MA SASX1 H6H6 SVA

15 SASX2-4 H6H6 SVA SVX1 H6H6 SV SVX2-4 H6H6 SV Totalt SFI ht06 Kommentarer: Kurskod Fr o m vt-07 betygsätts deltagarna efter varje nivå. Tidigare terminer har de endast fått betyg när de flyttat eller nått D-nivån. Rest/Underlag saknas Antal gruppdeltagare Grupp IG G VG MVG Avbrott SFI B H6H6 SFI SFI C H6H6 SFI SFI D H6H6 SFI Totalt Gymn.kurser vt06 Kommentarer: Kurskod HV= kursen läses på distans via Hälsingevux DIS= kursen läses på distans via CFL V7V7= kursen börjar o slutar vt-07 V6V7= kursen börjar vt-06 o slutar vt-07 FICL är en orienteringskurs o betygsätts endast med Deltagit G/Deltagit Rest/Underlag saknas Antal gruppdeltagare Grupp IG VG MVG Avbrott DAA A V6V6 DAA DAA B V6V6 DAA ENA V6V6 ENA ENADIS V6V6 ENA ENB V6V6 EN ENBDIS V6V6 EN FICL V6V6 OK HIA V6V6 HI HIADIS V6V6 HI HVBIA V6V6 BI HVENC V6V6 EN HVFEA V6V6 FE HVFEB V6V6 BE HVFOLKH V6V6 OMV HVFR1 V6V6 FR HVFR2 V6V6 FR HVFR3 V6V6 FR HVFR4 V6V6 FR

16 HVFRISK V6V6 OMV HVFSA V6V6 FS HVFYA V6V6 FY HVFYB V6V6 FY HVGEA V6V6 GE HVGEB V6V6 GE HVGERI V6V6 OMV HVHIB V6V6 HI HVHIC V6V6 HI HVKEA V6V6 KE HVMAD V6V6 MA HVMAE V6V6 MA HVNKA V6V6 NK HVNKB V6V6 NK HVPROJ V6V6 PA HVPSAS V6V6 PS HVPSBS V6V6 PS HVREA V6V6 RE HVREB V6V6 RE HVREHAB V6V6 SOMS HVRK V6V6 RK HVSHC V6V6 SH HVSJUKV V6V6 OMV HVSOCBE V6V6 SOMS HVSOCPS V6V6 SOMS HVSP1 V6V6 SP HVSVC V6V6 SV HVTAND V6V6 OMV HVTY2 V6V6 TY HVTY3 V6V6 TY HVWEB V6V6 DTR MAA V6V6 MA MAADIS V6V6 MA MAB V6V6 MA MABDIS V6V6 MA MAC V6V6 MA MACDIS V6V6 MA SHA V6V6 SH SHADIS V6V6 SH SHB V6V6 SH SHBDIS V6V6 SH SVA V6V6 SV SVADIS V6V6 SV SVB V6V6 SV SVBDIS V6V6 SV Totalt

17 Omvårdnad vt06 Kurskod Rest/Underlag saknas Antal gruppdeltagare Grupp IG G VG MVG Avbrott OMVARB V5V6 ARL OMVBRNSJV5V6 OMV OMVDAAV5V61 DAA OMVDAAV6V7 DAA OMVETIK V5V6 SOMS OMVFOLKV5V6 OMV OMVGER V5V6 OMV OMVHÄLS V5V6 LPL OMVMEDV5V6 OMV OMVMEDV6V6 OMV OMVMEDV6V7 OMV OMVMSKV5V6 SOMS OMVOMV5V6 OMV OMVOMVV6V7 OMV OMVOOV5V61 OMV OMVPSAV5V6 PS OMVPSYKV5V6 OMV OMVREHABV5V6 SOMS OMVSJVV5V6 OMV OMVSOCPSV5V6 SOMS OMVTAND V6V6 OMV OMVVOO V6V6 OMV Totalt

18 Grundläggande vt06 Kommentarer: Studerande på grundläggande betygssätts först när de nått slutbetyg i en kurs. Kurskod I delkurserna sätts X=deltagit/fortsätter 1= nivå slutbetyg 2-4= nivå delkurs 2-4 G/Deltagit Rest/Underlag saknas Antal gruppdeltagare Grupp IG VG MVG Avbrott ENX1 V6V6 EN ENX2-4 V6V6 EN MAX1 V6V6 MA MAX2-4 V6V6 MA SASX1 V6V6 SVA SASX2-4 V6V6 SVA SVX1 V6V6 SV SVX2-4 V6V6 SV Totalt SFI vt06 Kommentarer: Kurskod Fr o m vt-07 betygsätts deltagarna efter varje nivå. Tidigare terminer har de endast fått betyg när de flyttat eller nått D-nivån. Rest/Underlag saknas Antal gruppdeltagare Grupp IG G VG MVG Avbrott SFI B V6V6 SFI SFI C V6V6 SFI SFI D V6V6 SFI Totalt Dan Jonsson Rektor för vuxenutbildningen CFL, Söderhamns kommun 18