Program för livslångt lärande/skolplan för Tjörns kommun Del 2 Handlingsplan

Transkript

1 Barn- och Utbildningsnämnden Bilaga BoU-nämnden Program för livslångt lärande/skolplan för Tjörns kommun Del

2 och riktlinjer för förskoleverksamheten Nulägesbeskrivning i förhållande till övriga kommuner 83 % av barnen i åldern 1 5 år deltar i förskoleverksamheten. Den allmänna förskolan för fyra- och femåringar omfattar nästan hela åldersgruppen. En förskola bedrivs i egen regi Antal barn per årsarbetare är lägre än i jämförbara kommuner. Andelen familjedaghem är högre i jämförbara kommuner. Andelen personal med pedagogisk utbildning är högre än i jämförbara kommuner. Aktivt uppmuntra lekens betydelse för lärande. Inom ramen för den ordinarie verksamheten anpassas arbetssättet till varje barns förutsättningar och behov. Fortsätta arbetet med lekmiljön runt barnen. Göra den mer anpassad utifrån de behov som barnen har. Utveckla arbetet med reflektion och dokumentation som underlag för dialog med barn och föräldrar. Ekonomi Inga ekonomiska medel finns avsatta i budget Sker i samband med verksamhetsplan och verksamhetsberättelse för år

3 och riktlinjer för skolbarnsomsorgen Nulägesbeskrivning i förhållande till övriga kommuner Andelen inskrivna barn i skolbarnsomsorgen är för barn 6-9 år 79 % och för barn år 10%. Antal barn per årsarbetare är lägre än i jämförbara kommuner. Andelen personal med pedagogisk utbildning är högre än i jämförbara kommuner. Antal barn per avdelning är lägre än i jämförbara kommuner. Antalet barn per avdelning bör minska. Skolbarnsomsorgens verksamhet skall i högre grad integreras med skolans verksamhet. Under året skall utredas om det finns möjlighet att skapa utrymme så att antalet barn per avdelning minskar. 3

4 och riktlinjer för förskoleklass Nulägesbeskrivning i förhållande till övriga kommuner Alla barn är inskrivna i förskoleklass. Enstaka undantag kan förekomma. Förskoleklassverksamheten bedrivs i skolans regi antingen som enskild verksamhet eller i integrerad form med skolår 1 och i vissa fall även skolår 2. Antalet årsarbetare per 100 elever är lägre än i jämförbara kommuner Andelen personal med pedagogisk utbildning är 100%. Barnens kommunikationsförmåga skall stärkas. Arbetssätten skall utformas så att de främjar jämställdheten mellan pojkar och flickor Kommunikationsförmågan skall särskilt beaktas i utformandet av den individuella utvecklingsplanen. 4

5 och riktlinjer för grundskolan Nulägesbeskrivning i förhållande till övriga kommuner Antalet lärare per 100 elever är högre än i jämförbara kommuner. Andelen behöriga lärare är högre än i jämförbara kommuner. Andelen elever som inte erhållit slutbetyg i ett eller flera ämnen är lägre än i jämförbara kommuner. Andelen elever som är behöriga till gymnasiet är högre än i jämförbara kommuner. Meritvärdet för de elever som söker till gymnasiet är högre än i jämförbara kommuner. Elevernas förmåga att läsa och skriva skall öka Andelen elever som uppnår målen i ett eller flera ämnen skall öka. Särskoleverksamheten skall i så stor utsträckning som möjligt bedrivas i integrerad form så att eleven ej behöver byta skola. För de elever som riskerar att ej nå målen i läroplanen skall åtgärdsprogram finnas. För att öka läs- och skrivförmågan hos eleverna skall inlärningen tidvis kunna bedrivas i mindre grupper i de lägre årskurserna och personalen skall vid behov erhålla kompetensutveckling i läs- och skrivinlärning. Användandet av skolbibliotek och IT som hjälpmedel i undervisningen skall utvecklas. Sker enligt nedanstående och i samband med verksamhetsplan och verksamhetsberättelse för år skolår 2: Vilken bild är rätt? Läsförståelse skolår 3: Nationella prov i svenska och matematik ( fr.o.m. vt 2009) skolår 4: DLS 1: Rättstavning. Läskedjor: avkodning skolår 5: Nationella prov i svenska, matematik och engelska skolår 7: LS: Läsförståelse och rättstavning skolår 9: Nationella prov i svenska, matematik och engelska 5

6 och riktlinjer för särskolan Nulägesbeskrivning Särskoleverksamhet bedrivs idag på Fridas Hage och Häggvallskolan. För vissa elever som är inskrivna i grundskolan bedrivs särskoleverksamheten i integrerad form i den ordinarie grundskolan. Särskoleverksamheten skall i så stor utsträcknings som möjligt bedrivas i integrerad form så att eleven ej behöver byta skola. Då eleven blir placerad i särskolan på Fridas Hage eller Häggvallskolan skall elevens verksamhet i så stor utsträckning som möjligt bedrivas i integrerad form i lämplig grundskoleklass på dessa skolor. All personal i särskolan skall erhålla handledning. 6

7 och riktlinjer för gymnasieverksamheten Nulägesbeskrivning i förhållande till övriga kommuner Antalet lärare per 100 elever är högre än i jämförbara kommuner. Andelen behöriga lärare är lägre än i jämförbara kommuner Andelen avgångselever med slutbetyg är högre än jämförbara kommuner. Andel elever med behörighet till högskolan är högre än jämförbara kommuner. Samtliga elever ska ha individuella utvecklingsplaner (IUP) Skolan ska verka för en hälsobefrämjande livsstil. Varje enhet ska eftersträva att knyta kontakter med andra länder. Skolan skall ha god kontakt med närsamhället samt etablera nära samverkan med andra utbildningsanordnare och arbetslivets aktörer Informations- och kommunikationsteknik (IKT) skall användas som ett effektivt verktyg i det pedagogiska arbetet. IUP utvecklas i digital databas. IUP nivå * ska finnas på samtliga nationella och specialutformade program Systematiskt verka för att höja elevernas emotionella och sociala kompetens. Varje enhet ska arbeta aktivt med internationellt samarbete. Genomföra utbildning i praktisk IT och mediekompetens.(pim). *nivå IUP 1+2 = Nivå 1 - Eleverna kartlägger var de uppfattar att de befinner sig i arbetet med sin studieplan. Motsvarande skattning görs av ansvarig lärare. Nivå 2 Eleverna sätter personliga mål. Ekonomiska konsekvenser Inga ekonomiska konsekvenser. 7

8 och riktlinjer för vuxenutbildningen Nulägesbeskrivning Vuxenutbildningen i Tjörns kommun erbjuder följande utbildningsformer: o grundläggande vuxenutbildning o svenska för invandrare o gymnasial vuxenutbildning. o vuxenutbildning för utvecklingsstörda o uppdragsutbildning för kommun och näringsliv. Vuxna medborgare ska ges möjlighet att vidareutbilda sig inom vuxenutbildningen som utformas flexibelt utifrån den kompetens som samhället efterfrågar och med individens behov i centrum. Vuxenutbildningen har en aktiv roll i näringslivspolitiken. Vuxenutbildningen ska spela en aktiv roll i arbetet med att utveckla en regional infrastruktur för vuxnas lärande. Det finns en ökad samverkan internt med andra kommunala verksamheter som Arbetsmarknadsavdelningen (AMA) och socialförvaltningen samt externt med arbetsförmedlingen och försäkringskassan. Utredning genomförs angående framtida möjligheter att erbjuda högskoleutbildningar på distans. Strategier och metoder för analys av kompetensbehov hos den enskilde och i arbetslivet utvecklas. Arbetet fortsätter för att etablera system som långsiktigt kan stödja arbetslivets strategiska kompetensförsörjning. Öka utbudet av efterfrågade kurser/utbildningar. Representanter från verksamheterna medverkar aktivt i de grupperingar som driver Göteborgsregionens gemensamma utvecklingsarbete. Innebörden av den policy som antagits av Göteborgsregionens utbildningsgrupp skall vara väl känd av berörda politiker och tjänstemän. Möjligheter skapas att på Tjörn bedriva högskolestudier på distans. Behov av och förutsättningar för samverkan med Arbetsförmedlingen, Arbetsmarknadsavdelningen, Försäkringskassan och Socialförvaltningen. Ekonomiska konsekvenser Inga ekonomiska konsekvenser 8

9 och riktlinjer för särvux Nulägesbeskrivning Vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux), som omfattar ca 12 deltidsstuderande, bedrivs huvudsakligen som enskild undervisning någon eller några timmar per vecka i Vuxenutbildningens lokaler. För några av deltagarna är undervisningen förlagd i hemmet eller på dagcenter. Vidareutveckla metoder som bidrar till att varje elev ges möjligheter att utvecklas efter sina förutsättningar. Etablera kontakter för erfarenhetsutbyte med motsvarande verksamheter inom GR. Utveckla samverkan med personalen inom särskilda omsorger. Utveckla former för utbildning i grupp. Ekonomiska konsekvenser Inga ekonomiska konsekvenser 9

10 och riktlinjer för sfi Nulägesbeskrivning Svenskundervisning för invandrare (SFI) genomförs på uppdrag av Barn- och utbildningsnämnden. Verksamheten är förlagd till Vuxenutbildningens lokaler i Skärhamn och bedrivs dagtid och är finansierad inom vuxenutbildningens kommunbidrag. För närvarande finns det ca 26 studerande. Verksamheten skall ha en sådan omfattning att beredskap finns att erbjuda nyanlända flyktingar och invandrare svenskundervisning så snart som möjligt efter det att rätt till SFI inträtt. Verksamheten ska vidareutveckla rutiner och system så att undervisningen tidigt kan kombineras med praktikplats eller arbete som ger deltagaren möjlighet att träna sin språkliga förmåga. Verksamheten samordnas och följs upp av socialförvaltningen i den mån deltagaren är föremål för kommunalt understöd. Fortsätta utveckla metoder för arbetsintegrerat lärande kombinerat med SFI. tillsammans med andra kommuner inom GR Rutin för nödvändig dialog med berörda tjänstemän inom socialförvaltningen upprättas. Ekonomiska konsekvenser Inga ekonomiska konsekvenser. 10

11 och riktlinjer för Uppdragsutbildningen Nulägesbeskrivning Uppdragsutbildningen verkar idag inom 3 huvudområden: IKT utbildningar på gymnasial- och vuxenutbildningsnivå, samt motsvarande utbildningar för offentlig och privat verksamhet. Transportutbildning inom ramen för Göteborgsregionens samverkansavtal. Projektledning och administrativa stödfunktioner inom UCT Uppdragsutbildningen ska vara en flexibel del av UCT som kan leda arbetet med att utveckla utbildningar i nya branscher och även vara drivande i annan specifik verksamhetsutveckling. Inom regionen vill vi ytterligare stärka samverkan med övriga kommuner och profilera vår roll inom transportsektorn. Utöka samverkan med Stenungsund. Bli en naturlig samverkanspartner till Tjörns företag när det gäller skräddarsydd kompetensutveckling. Lyfta konceptet Lärcentrum och med detta som bas utveckla såväl kopplingen mot högskola som mot vuxenutbildningsanordnarna inom GR. Ekonomiska konsekvenser Inga ekonomiska konsekvenser. 11