Likabehandlingsplan. Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Möllegårdens skola och fritidshem Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret 2017/2018 Ansvariga för planerna är rektor Sofia Olsson och all pedagogisk personal. 1

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för Möllegårdens skola Övergripande mål för Möllegårdens skola Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Skolans förankringsarbete Skolans arbete med främjande insatser Skolans arbete med förebyggande insatser Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Skolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång för hantering av kränkande behandling och trakasserier elev- elev Arbetsgång för hantering av kränkande behandling och trakasserier vuxen- elev Arbetsgång för hantering av diskriminering Dokumentation och uppföljning

3 1 Lagstiftningen Diskrimineringslagen samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Skolverket avvaktar besked om det förslag som finns att flytta bestämmelserna i diskrimineringslagen som rör skolan till skollagen. Ändringarna föreslås träda i kraft 1 juli Information och vägledning i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling finns att läsa på Skolverket.se Skollagens kapitel 6 innehåller regler som avser kränkande behandling. 2 Vision för Möllegårdens skola En grundförutsättning för att förebygga kränkande behandling, trakasserier, diskriminering och främlingsfientlighet är ett positivt klimat där elever och personal trivs, känner sig trygga och upplever gemenskap. På vår skola arbetar vi för att ingen ska bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. 3 Övergripande mål för Möllegårdens skola Målen för likabehandlingsarbetet läsåret 2017/2018 är uppdelade på organisationsnivå, gruppnivå och individnivå. Organisationsnivå Likabehandlingsplanen ska vara väl känd av alla på skolan och av föräldrar. De rutiner och åtgärder vi har ska vara tydliga och väl förankrade hos alla anställda på skolan. Gruppnivå Vårt mål är att skolans elever och personal känner trygghet och trivsel. Kamratskap och respekt för varandra ska genomsyra all verksamhet på vår skola. Individnivå Alla elever ska vara delaktiga i likabehandlingsarbetet och förstå att det leder till ökad trygghet och trivsel för alla. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering 3

4 Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna som är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller tillgänglighet för personer med funktionshinder. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas: 4

5 homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund ålder Elever får inte diskrimineras eller trakasseras i skolan på grund av ålder. Tillåtet att särbehandla på grund av ålder: vid tillämpning av bestämmelse i förskoleklass, grundskola, skolbarnomsorg och särskola. om det finns ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga Diskrimineringsgrund tillgänglighet Alla elever ska få en tillgänglig utbildning. Elever som till följd av sitt funktionshinder har svårt att uppfylla de olika kunskapskraven ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverkar funktionsnedsättningens konsekvenser. Även arbetsmiljölagen och plan- och bygglagen måste vägas in i all planering. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) 5

6 psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (klotter, teckningar, lappar, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Kartläggning genomförs under vårterminen varje år. Då görs en enkätundersökning bland eleverna om hur de upplever sin situation och var det känns otryggt att vara. Även föräldrarna får möjlighet att svara på en liknande enkät. Enkäten är anonym och webbaserad. Ansvariga: Rektor tillsammans med Elevhälsan. För att få reda på vad som händer exempelvis på raster och stämningen på skolan förs samtal på varje klassråd, elevråd och träff med Kompishjälparna samt på personalmöten, föräldramöten och utvecklingssamtal. Ansvariga: rektor och all personal. 7 Framtagande av planerna Likabehandlingsplanen skrivs om varje år och bygger på nulägesanalys utifrån enkätundersökningen, observationer från skolans elever och personal och utvärdering av nuvarande plan. 8 Skolans förankringsarbete Personalen informeras inför terminsstart av Elevhälsan och rektor om läsårets nya likabehandlingsplan. Klasslärarna diskuterar planen i varje klass och ser till att innehållet hålls levande samt informerar på första föräldramötet. Rektorn tar upp planen på elevrådet. Planen finns publicerad på hemsidan. 9 Skolans arbete med främjande insatser Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling på vår skola. På grund av uppkomna situationer samtalar vi dagligen med eleverna om respekt och alla människors lika värde. Värdegrunden genomsyrar hela verksamheten och för att främja likabehandling har vi bland annat: Värdegrundsdiskussioner ingår i den dagliga verksamheten. Våra åldersblandade elevgrupper, åk 2-6, träffas ca 1 gång/månad. (Elevråd, Kompishjälpare, Matråd, Biblioteksråd, It-råd, Aktivitetsråd, HUT-råd, Fadderråd och Skol-IF). Det finns tydliga mål och syften för varje råd. Tema- och aktivitetsdagar (med visst elevansvar) i åldersblandade grupper. Återkommande Mölleråd med alla elever och pedagoger Elevhälsomöte med arbetslagen och elevhälsoträffar regelbundet. Faddersystem, morgonpromenader och rörelseaktiviteter, utedagar. Samarbete mellan klasser 6

7 Tema på föräldramöte Årlig genomgång av skolgårdens gränser Vi har rastvärdar, matvärdar, bussvärdar vilkas uppgift är att hjälpa elever i det sociala samspelet. De ska värna om de elever som har svårt att komma in i kamratumgänget och ha tid för samtal och/eller lek med elever som visar att de vill ha den kontakten. Bussvärd håller uppsikt vid busshållplatsen. Alla värdar har på sig gula västar. Scheman sätts upp synligt för elever och personal. Studieklubb 10 Skolans arbete med förebyggande insatser Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Årligen diskutera och vid behov omarbeta skolans regler tillsammans med eleverna på klassråd och elevråd. Reglerna sätts upp synligt vid A-husets entré / matsalen. Ansvar: All pedagogisk personal ser över reglerna, förslag till förändringar tas upp på Elevrådet. Elevrådet tar också upp förslag till regler eller ändringar. Tidsplan: Första elevrådet ht-17 och därefter efter behov En stående punkt på varje klassråd, elevråd och personalens arbetsplatsträffar om elevernas fysiska och psykiska arbetsmiljö. Anteckningar lämnas till elevhälsan/rektor när det förekommer brister. Ansvar: All pedagogisk personal Tidsplan: Hela läsåret 2017/2018. Styrda rastaktiviteter, öppen rastbod, Ansvar: Fritidspersonalen Tidsplan: Hela läsåret 2017/2018 All personal ska vara extra uppmärksamma och ta sig tid med eleverna i de situationer där det finns risk för kränkningar både på raster och lektioner. Ansvar: All pedagogisk personal Tidsplan: Hela läsåret 2017/2018. De gemensamma tema- och aktivitetsdagarna ska ha en röd tråd: Hur vi är mot varandra invävt med olika aktiviteter. Ansvar: All personal Tidsplan: Läsåret 2017/2018 Faddersystem för de elever som gått i FBK och ska börja klass samt nya elever på skolan.. Handledning från kurator/speciallärare till arbetslagen. Ansvar: Elevhälsoteamet Tidsplan: Regelbundet hela läsåret 2017/2018 Forum för samråd, Öppet Hus, drop-in medverkar till att personal och föräldrar drar åt samma håll. Ansvar: Rektor 7

8 Tema på de olika årskursernas föräldramöte enligt uppgjort schema Ansvar: klasslärarna Tidsplan: oktober -17 Gruppsamtal/klassamtal tillsammans med mentor och kurator Ansvar: Klassen bjuder in kuratorn Tidsplan: Vid behov läsåret 2017/ Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Utvärdering av diskriminering och trakasserier gav två prioriterade områden att fokusera extra på. Se nedan Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning Nuläge: Det har funnits motsättningar mellan elever och familjer med olika etnisk bakgrund och religionsuppfattning Mål: Ingen ska diskrimineras eller trakasseras på grund av etnicitet eller religion. Åtgärd: Varje klass/grupp belyser detta i värdegrundsdiskussioner och/eller i SO- undervisningen. Elevhälsoteamet kopplas in vid behov. Möten med föräldrar. Fadderverksamhet mellan Fbk och hemklass. Kvalité i överlämningssamtalen Tidsplan: Läsåret 2017/2018 Ansvar: Rektor (ytterst) och all personal (operativt). Uppföljning: Studiedag juni Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge: Nedvärderande språkbruk där även könsord förekommer Mål: Ingen ska behöva höra kränkande könsord. Åtgärd: Samtal och diskussioner kring ordens betydelse. Tidsplan: Läsåret 2017/2018. Ansvar: Rektor (ytterst) och all personal (operativt). Uppföljning: Studiedag juni Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge: Verbala och fysiska kränkningar har skett i skolan, framför allt på raster. Mål: Alla ska känna sig trygga i klassrummet och på skolgården. Åtgärd: Se punkt 10, skolans arbete med förebyggande insatser. Om kränkning sker trots alla föresatser så ska handlingsplan upprättas och följas upp. Hela skolan ska jobba med språket och attityden elev mot elev och elev mot 8

9 vuxen och vuxen mot elev Meddela föräldrarna hur skolan arbetar mot. Tidsplan: 2017/2018 Ansvar: Rektor (ytterst) och all personal (operativt). Uppföljning: På studiedag juni 2018, all personal deltar om möjligt. 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Kommunens huvudmannaenkät har besvarats av åk 2-6 samt skolan egen enkät. Övriga elever har vi använt oss av resultat från klassråd, klassdiskussioner och utvecklingssamtal i analysen. Utvärdering av språkbruket visar att det förekommer fula ord. Personalen upplever att språkbruket under ht 16 var sämre, men under vt 17 blev bättre på skolan. Detta stämmer även överens med vad elevrådet har berättat. Elevrådet framhöll att det nästan inte var några bråk alls på rasterna under vårterminens senare del, däremot var det mer konflikter tidigare. I Skolinspektionens föräldraenkät svarade 87% av föräldrarna att deras barn känner sig trygga i skolan, 11% att påståendet stämmer ganska dåligt (2% vet ej). I Huvudmannens elevenkät svarade 92% att de känner sig trygga i skolan, 4% att det stämmer gaska dåligt och 1% som inte känner sig trygg (3% som svarat vet ej). Resultatet för normer och värden sammantaget 91% stämmer bra/ganska bra dvs att eleverna känner sig trygga, 4% stämmer ganska dåligt/inte alls. Flera elever sätter ord på vad som händer och det är ofta enskilda elevers agerande som beskrivs. Alla elever har oftast någon att vara med på raster. Föräldrarna är i stort nöjda, men enkätsvaren är lägre än rikssnittet gällande studiero. Detta gäller även i Huvudmammens elevenkät. Studiero kommer att vara ytterligare ett prioriterat område i årets värdegrundsarbete. När föräldrar besvarar frågan om deras barn får den hjälp och det stöd som behövs är det 95% som svarar oftast eller alltid. Punktinsatser och regelbunden stöttning efterfrågas. Elevhälsoteamet har under läsåret arbetat med elevhälsomöten i kombination med klasskonferens, där fokus har flyttats från enskilda elever till gruppen på ett positivt sätt. Analys: De förebyggande och främjande åtgärderna mot kränkande behandling har till största del fungerat bra och de allra flesta eleverna på skolan är trygga. Dock är all personal överens om att arbetet aktivt måste fortlöpa. Det är viktigt att alla barn blir sedda varje dag. Det kommer också att arbetas med gruppsamtal i klasserna med tillgång till kurator vid behov. Både personal och elever är överens om att språkbruket på raster och i korridorer måste uppmärksammas och arbetas med på olika sätt. Även elevers ibland negativa attityder behöver förbättras. Språkbruket och stämningen på raster varierar i perioder då det är mer konflikter eller mindre konflikter. Vikten av att rastvärdarna cirkulerar på skolgården och är där många elever är 9

10 och hjälper till med t.ex. regler är av stor betydelse för att inte konflikter ska uppstå. Eleverna belyser vikten av att vuxen finns vid t.ex. fotbollsplanen eller kingplanen när det är aktiviteter där. Åtgärderna mot diskriminering och trakasserier har fungerat bra, men allt eftersom antalet elever med annat modersmål ökar måste vi komma på nya sätt och infallsvinklar för att öka gemenskapen och integrationen. Arbetet mot diskriminering mellan olika etniska grupper har varit aktuellt då det uppstått konflikter mellan elever och familjer i FBK under 16/17. En åtgärd har varit möten med familjerna på skolan samt ökad tillgång till personal som talar de aktuella språken. En framgång för integration mellan eleverna i klasserna och FBK har varit att låta elever få hjälpa till i FBK, ha aktivitetsdagar där eleverna lär känna varandra och styrda rastaktiviteter. Elever med neuropsykologiska funktionshinder har på ett bättre sätt än tidigare förberetts inför schemabrytande aktiviteter och klasserna arbetar för en gemensam struktur för förberedelse inför alla skoldagar Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Denna plan ska utvärderas av att elever och föräldrar svarar på enkätundersökning vt 18 samt från anteckningar från årets träffar med elevgrupper, klassråd och elevråd, personalmöten och vad som ev. framkommit på utvecklingssamtal under läsåret. Utvärdering och diskussion bland personalen. All personal är delaktig i utvärderingen på studiedag juni Elevhälsan sammanställer resultatet och förslag till ny Likabehandlingsplan i augusti -18. Elevrådet tillsammans med rektor går igenom den nya Likabehandlingsplanen på första elevrådet och upprättar en förenklad elevversion, september Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Verksamhetschef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. 10

11 ansvarar för att åtgärdsplan/handlingsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att handlingsplaner följs upp. Elevhälsan I Elevhälsan ingår rektor, skolsköterska, två speciallärare och kurator. Elevhälsan ska bidra till att skapa miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och hälsa. Elevhälsan träffas varje vecka och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling och undvika diskriminering. Kallar till elevhälsomöten Klasslärare/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång. Elever ska ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. alla elever ska känna till likabehandlingsplanen (plan mot kränkande behandling) och vara förtrogna med den förenklade versionen som rektor och elevråd tar fram på första elevrådet, september

12 15 Arbetsgång för hantering av kränkande behandling och trakasserier elev-elev. Utgångspunkten för skolans agerande är den enskildes subjektiva upplevelse av vad som skett. 1. Personal som blir vittne till en kränkande handling ingriper genom att genast avbryta handlingen och prata med de inblandade. I förekommande fall meddelas berörd klasslärare/fritidspersonal/annan ansvarig. 2. Elev som blir vittne till en kränkande handling hämtar en vuxen som pratar med de inblandade (se punkt 1) 3. Klasslärare/ansvarig på fritids har ett samtal med den eller de elever som gjort sig skyldig till kränkande handling och gör klart för den eller dem att detta inte får förekomma. (Påminner om att vi har en likabehandlingsplan). Kontaktar föräldrarna. 4. Klasslärare/ansvarig på fritids har ett samtal med den eller de elever som känner sig kränkta. Kontaktar föräldrarna. 5. Händelsen och åtgärderna dokumenteras på samtalsblankett och lämnas till rektor. 6. Uppföljning efter 1-2 veckor görs av inblandad personal tillsammans med inblandade elever. 7. Om ytterligare åtgärder behövs tar elevhälsoteamet över ärendet. Nyinrättat för detta läsår är Team mot kränkande behandling. Detta team kan kopplas in av elevhälsoteamet för att arbeta långsiktigt och uppföljande med eleverna i nära samarbete med klassläraren och hemmet, utifrån den plan som upprättas. 16 Arbetsgång för hantering av kränkande behandling och trakasserier vuxen-elev. Utgångspunkten för skolans agerande är den enskildes subjektiva upplevelse av vad som skett. 1. Personal som blir vittne till en kränkning vuxen elev pratar med skolledningen, som genast har samtal med vederbörande och även kontaktar föräldrar. 2. Dokumentation och uppföljning görs av skolledning efter 1-2 veckor. 12

13 3. Elev som blir vittne till en kränkning vuxen mot elev pratar med någon annan vuxen eller skolledning, därefter samma som ovan. 4. Elev som känner sig kränkt av vuxen pratar med klasslärare, kurator, skolsköterska eller skolledning. Därefter skollednings ansvar som ovan. 17 Arbetsgång för hantering av diskriminering. Utgångspunkten för skolans agerande är den enskildes subjektiva upplevelse av vad som skett. När någon form av diskriminering upptäcks eller misstänks tas omedelbart kontakt med skolledning som tillsammans med elevhälsoteamet utreder utifrån följande punkter: Vilken diskrimineringsgrund är det fråga om? Beror det på miljön, ledarskapet eller individen? Åtgärdsplan utarbetas i elevhälsoteamet eller hos skolledning. Skolledning ansvarar för att åtgärdsplan följs upp och utvärderas. 18 Dokumentation och uppföljning Samtalsblankett /anmälan kränkande behandling används när samtal gjorts Om fallet går till elevvårdsteamet skrivs handlingsplan med förekommande åtgärder, utvärdering och uppföljning. I handlingsplanen ska klart framgå: vem som gör vad i nuläget när det ska ske vad som vi gör för att det inte ska hända igen uppföljningstillfälle Samtalsblankett och mall för åtgärdsprogram finns på Google / under Filarkiv Ifyllda blanketter lämnas till rektor och förvaras i arkiv. Om diskrimineringsfall eller andra trakasserier går till åtal så ska skolan visa på att vi har gjort allt vad som stått i vår makt för att förebygga kränkningarna. 13