Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Köpinge skola med fritidshem

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Barn- och utbildningsförvaltningen Köpinge skola med fritidshem Främja, förebygg, upptäck och åtgärda Planen visar förskolans eller skolans arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Planen omfattar även aktiva insatser för att verka för barns och elevers lika rättigheter och åtgärder för att motverka diskriminering. Planen bygger på skollagens kapitel 6 diskrimineringslagens kapitel 3 Alla barn och elever har rätt att vara sig själva och bli behandlade med respekt. Arbetet för likabehandling är en del av förskolan och skolans värdegrundsarbete som handlar om att aktivt främja alla barn och elevers lika rättigheter och möjligheter - oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Planen gäller för läsåret 2018/2019 Ansvarig för planen Barn och elever har varit delaktiga genom Rektor Nadja Pilbäck Klassråd och elevråd Fastställd av Förvaltningschefen

2 2 (11) 1. Lagstiftningen I skollagens kapitel 6 finns regler om aktiva åtgärder mot kränkande behandling. Varje förskola och skola ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Förebyggande åtgärder ska genomföras och en plan ska upprättas årligen. I diskrimineringslagens kapitel 3 finns regler om aktiva åtgärder mot diskriminering. Förskola och skola har en skyldighet att aktivt arbeta med åtgärder riktade mot de sju diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Skyldigheten omfattar även att ha riktlinjer och rutiner för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. Arbete med aktiva åtgärder innebär att arbeta förebyggande och främjande genom ett fortlöpande arbete i fyra steg, undersöka, analysera, åtgärda samt utvärdera och följa upp. I detta arbete ingår även att ta fram riktlinjer och rutiner mot trakasserier. En löpande dokumentation ska göras av det arbete som bedrivs på grupp- och organisationsnivå. Av dokumentationen ska det framgå om det avser diskriminering, trakasseri eller kränkning. Om dokumentationen ska göras digitalt används G-Suite team-drive. Det är då mycket viktigt att beakta att inga känsliga uppgifter får framkomma. På individnivå sker dokumentationen i mall från metodboken alternativt i edwise. 2. Plan mot kränkningar, diskriminering och trakasserier Målsättningen med planen är att - främja allas lika rättigheter - vara ett konkret verktyg i arbetet för att förebygga och motverka diskrimineringar, trakasserier och kränkande behandling Inom barn- och utbildningsförvaltningen i Kristianstad gäller - varje verksamhet ska årligen upprätta en plan - planen ska finnas tillgänglig på förskolans/skolans hemsida 3. Definitioner Diskriminering En förenklad beskrivning av diskriminering enligt diskrimineringslagen är att någon missgynnas eller kränks, och detta har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt.

3 3 (11) På finns mer att läsa om diskrimineringsgrunder, vad lagen säger och olika exempel. Kränkning Ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. (Skolverkets Allmänna Råd). Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykiska och/eller ske via sociala medier. Det är den utsatta som själv känner när denne har blivit kränkt. Trakasserier Kränkningar kopplade till någon av diskrimineringsgrunderna är trakasserier. 4. Organisatorisk ansvarsfördelning Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av förskolechef/rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Förskolechef/rektor ansvarar för att plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas varje år, hålls aktuell, följs upp och finns på hemsidan ansvarar för att dokumentationen sker enligt gällande rutiner av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen ansvarar för att elevhälsan är delaktig i arbetet mot kränkningar, trakasserier och diskrimineringar kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier och anmäler via blankett i metodboken. ansvarar för att orosanmälan när så krävs, sker enligt socialtjänstlagen 14 kap 1 ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal.

4 4 (11) Förskolans/skolans medarbetare har ansvar för kontakter med barnet/eleven och vårdnadshavare som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse ska informera förskolechef/rektor och dokumentera på avsedd blankett informerar elever och föräldrar om Plan mot diskriminering och kränkande behandling Arbetslaget där kan man i första hand få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen diskuterar med barn och elever frågor som rör värdegrund, bemötande, kränkningar, trakasserier och diskriminering Trygghetsgruppen på skolan, som består av kurator, specialpedagog, lärare och fritidspedagog har som mål att utveckla arbetet med normer och värden på skolan. Gruppen kompletterar elevhälsan och arbetar med förebyggande och främjande insatser.

5 5 (11) 5. Mål för förskolans/skolans värdegrundsarbete De grundläggande värden som förskolans och skolans värdegrund omfattar ligger i linje med de värden som vårt demokratiska samhälle vilar på. Värdegrunden omfattar människolivets okränkbarhet individens frihet och integritet alla människors lika värde jämställdhet mellan könen solidaritet mellan människor Det är dessa värden som ska förmedlas och alla medarbetare ska främja aktning för människans egenvärde och vår gemensamma miljö. Ansvarig-/a för genomförande: All personal på skolan 6. Främjande och förebyggande arbete 6.1 Främjande arbete Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Skolans främjande arbete består av tydliga ramar kring rutiner och förhållningssätt hos personalen. Rasterna är prioriterade då lugna raster skapar lugna elever i sin inlärningssituation i klassrummen efter rasten. Skolan har ett rastvaktsschema och personalen har reflexväst för att synas. Många vuxna på skolgården skapar trygghet hos eleverna. Tre dagar i veckan erbjuder skolan rastaktiviteter på skolgården. Det är två i personalen som håller i rastaktiviteterna. Rastaktiviteterna är också främjande för relationerna mellan eleverna. Skolan har även flera gemensamma dagar för att främja relationerna, exempelvis idrottsdag, lekdag, teknikdag och gemensam vandring. Skolans elevråd är till för att gynna demokratin och för att känna delaktighet på skolan. Skolans matråd är till för att bland annat öka delaktighet och trivsel kring måltidssituationerna. Förskolan och skolan har ett samarbete kring överlämnande- och inskolningsrutiner för 6- åringarna för att öka tryggheten. Informationsmöte inför skolstart av 6-åringar,

6 6 (11) föräldramöte, utvecklingssamtal samt föräldraråd används för att stärka relationen mellan hem och skola. Inför varje läsår tar vi upp trivselreglerna och ordningsreglerna för att dels revidera dem, men även implementera dem tillsammans med barnen. Trivsel- och ordningsreglerna skickas hem med barnen så att vårdnadshavare och elev kan prata tillsammans om dem, för att därefter undertecknas. Under läsåret lyfter pedagogerna trivselreglerna i syftet att implementera, utveckla och arbeta främjande och förebyggande. 6.2 Förebyggande Det förebyggande arbetet syftar till att förhindra de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Riskerna kan kartläggas på olika sätt (se mer under steget Kartlägg). Förebyggande mål och åtgärder måste motiveras av vad som kommer fram i en kartläggning. En gång per läsår besvarar eleverna i årskurs 3-6 kommunens trygghet och trivselenkät. Resultatet på enkäten följs upp av skolans personal som sedan använder det som en grund i värdegrundsarbetet i klasserna. Skolan har en egen trygghet- och trivselenkät för samtliga elever. Denna enkät används som underlag i ett förebyggande arbete. I trygghet- och trivselenkäten för årskurs 3-6, som gjordes i november 2017 framkom det att eleverna upplevde att det förekommer bråk på skolgården och i korridorerna. Genom att ha rastvakter som är stationerade på olika platser samt cirkulerande rastvakter kan vi förebygga bråk. Eleverna vet att det finns personal ute som de kan vända sig till. Skolan har som rutin att kontinuerligt följa upp rasterna på enkla sätt, tumme upp/tumme ner utifrån olika frågeställningar iakttagelser och därefter lyfts det på gemensamma AE. Barn som har behov av särskilt bemötande och förståelse lyfts med all gemensam personal för att få ett gemensamt förhållningssätt och bemötande.

7 7 (11) 7. Kartläggning av nuläget Kartläggningen sker på flera olika sätt. Kommunen gör en övergripande trygghet- och trivselenkät som riktar sig till åk 3-6. För att få en helhetsbild för alla åldrar samt att få en större kartläggning specifikt för vår skola gör vi egna enkäter 2 gånger per läsår. Samtliga klasser har klassråd där eleverna har möjlighet att lyfta värdegrundsfrågor. På elevråden som sker 3-4 ggr/termin lyfts elevernas upplevelser av miljön utifrån bemötande, konflikter och raster. Värdegrund är en stående punkt på våra arbetsplatsmöten där vi lyfter nuläget enligt punkterna ovan och analyserar åtgärder och ser om dessa behöver ändras. Personalen använder incidentrapporter för kränkningar som delges rektor omgående, som i sin tur vidtar åtgärder i form av utredning samt uppföljningar. Likabehandlingsplanen tas upp på föräldramöten, men lyfts även på föräldraråden som sker löpande under läsåret. Under året görs även enkäter och utvärderingar där föräldrar svarar i sin roll som förälder, men även tillsammans med sitt barn. 8. Framtagande av planerna Rektor har utifrån kartläggningen arbetat med olika grupper såsom personal och elever samt elevvårdsteamet. Elevernas upplevelse har legat till grund för det fortsatta arbetet. När enkäterna har varit sammanställda har resultatet gåtts igenom med eleverna klassvis och de har fått komma med förslag på lösningar tillsammans med klassläraren. Lärarna har sedan gemensamt arbetat tillsammans i sina arbetslag för att möta barnens behov i planen mot diskriminering och kränkande behandling.

8 8 (11) 9. Förankringsarbete Plan mot diskriminering och kränkande behandling förankras i början av terminen i varje klass. På det första föräldramötet informeras föräldrarna om denna plan. Under terminen sker återkoppling på de olika enkäterna till föräldraråd via rektor. Aktuella planer finns att tillgå i varje klassrum, personalrum och på fritidshemmen samt på skolans hemsida. samt pedagoger 10. Utvärdering Planen ska årligen utvärderas. Föregående års plan Trygghets- och trivselenkäten genomfördes i årskurs 3-6 i november Skolan har även genomfört en egen trygghet- och trivselenkät. Resultaten har analyserats och lärarna har sedan i sina klasser arbetat med värdegrundsfrågor på olika sätt. Under läsåret 2017/2018 har två pedagoger ansvarat för rastaktiviteter, tre gånger i veckan. Detta har resulterat i att elever som tidigare varit ensamma fått ett alternativ. Antal konflikter har även minskat, då eleverna har en organiserad aktivitet att ägna sig åt. Utifrån vad eleverna gör (fotboll, basket, bandy) så fördelar vi rastvakterna för att möta elevernas behov. Detta ser vi förebygger konflikter. Vi ser att engagerade rastvakter förebygger konflikter. De gemensamma dagarna leder till att eleverna känner trygghet på skolan och inte är rädda för de äldre barnen. Relationer skapas över klassgränser och genom de gemensamma dagarna skapar vi en VI-känsla. Personal och elever har deltagit i utvärderingen och detta har gjorts genom klassrumsdiskussioner. Ansvarig/a: Trygghetsgruppen Innevarande års plan Trygghetsgruppen träffas under läsårets gång för att planera, kartlägga och analysera. Uppföljning kommer att ske i januari och utvärdering i maj. Ansvarig/a: Trygghetsgruppen

9 9 (11) 11. Kompetens Det är mycket viktigt att samtlig personal på skolan arbetar utifrån ett gemensamt förhållningssätt. Vi ska ta tillvara på varandras kompetenser och stöttar varandra i olika situationer. Genom att diskutera kränkningar, trakasserier och diskrimineringar får vi en bättre samsyn. 12. Arbetsgång Skolchef Rektor Ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och/eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. Ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. Ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. Ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. Kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. Ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. Kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas.

10 10 (11) Elevhälsoteam Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Trygghetsgrupp I trygghetsgruppen ingår lärare, fritidspedagog samt kompetenser från elevhälsoteamet (kurator, specialpedagog och rektor). Trygghetsgruppen träffas för att diskutera och samordna åtgärder mot uppkomna incidenter. Trygghetsgruppen analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Medlemmar från trygghetsgruppen tar upp incidenter som uppkommer i elevhälsoteamet. Arbetslaget Skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till likabehandlingsplanen. Person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. Informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. Arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Mentor/ansvarig pedagog Har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor i situationer med anknytning till likabehandlingsplanen. Informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Elever Ska får stöd och vägledning av vuxna på skolan så att eleven själv kan ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetsgång vid incidenter 1. Skaffa dig en bild av händelsen tillsammans med arbetslaget.

11 11 (11) 2. Samtal med berörda elever samt uppföljning. 3. Kontakta vårdnadshavare till de inblandade. 4. Kontakta vid behov rektor. 5. Rektor och arbetslag beslutar om fortsatta åtgärder. 6. Dokumentera på avsedd blankett. 7. Fortsätta hantera händelsen enligt ansvarsfördelning. Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. 2. Om det inte går att bryta, tillkalla akut hjälp av andra vuxna. 3. vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av en annan vuxen. 4. En skadebedömning görs och BVC/vårdcentral/sjukhus kontaktas snarast för eventuell vård. 5. Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog och i andra hand av en annan vuxen. 6. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att rektor/skolchef kontaktas snarast, samt att ansvarig pedagog underrättas. Rektor/ rektor/skolchef ansvarar för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, t.ex. om den anställda ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. I de fall där barn berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att förskolechef och pedagoger informerats. 7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av rektor/skolledning efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Rektor/skolchef beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning måste göras om det är lämpligt att berörd personal eller barn skall ha fortsatt kontakt. 10. Rektor skolchef ansvarar för att uppföljning