Arbetsplan 16/17. Förskolan Villa Solvi

Transkript

1 Arbetsplan 16/17 Förskolan Villa Solvi

2 Inledning och förutsättningar Förskolan Villa Solvi är en fristående förskola som tar emot 35 barn i åldrarna 1-5 år. Förskolan är belägen i en sekelskiftes villa med tillhörande trädgård som är kuperad och är en inbjudande lek och lärmiljö. Maten på förskolan är ekologisk/ kravmärkt till 100 % och tillagad på plats av vår kokerska. Vi serverar vegetarisk kost två gånger i veckan. Vårt lekmaterial är till stora delar gjort av naturmaterial och materialet för det konstnärliga arbetet är av hög kvalitet för att lusten att skapa ska kunna väckas. Villa Solvi har en konstnärlig inriktning, som utgår från ett fast schema där aktiviteter, barnens val, matematik/ teknik, språk, normer och värden, natur, kultur och samhälle ingår. Förskolan arbetar utifrån olika teman som pågår allt ifrån en vecka till ett år, beroende på barnens intresse. I temat ingår alltid målning, form, sång, rörelse, rytmik, språk, matematik/ teknik, normer och värden, natur, kultur och samhälle. Våra styrdokument Läroplan för förskolan (Lpfö 98/16), skollagen (2010:800), förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling, FN s barnkonvention, offentlighets- och sekretesslagen. Verksamheten bedrivs enligt de mål och riktlinjer som skollagen, skolförordningen och läroplanen uppmanar.

3 I Lpfö 98/16 ges mål och riktlinjer inom områdena; Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem Uppföljning, utvärdering, utveckling Förskolechefens ansvar I arbetsplanen beskriver vi hur vi arbetar utifrån dessa riktlinjer i vår verksamhet Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras följas upp, utvärderas och utvecklas Lpfö 98/16 Årshjulet som innehåller agendan för årets aktiviteter, traditioner, information och möten. Konstnärligt årshjul där alla olika konstformer ingår. Tyraappen som är vårt verktyg för pedagogisk dokumentation, information och kommunikation med föräldrarna. Våga Visa föräldraenkät Arbetslagsmöte en gång i månaden. Där vi går igenom våra utvecklingsområden i nuläget, hur det har gått och hur vi går vidare?

4 Reflektions och planeringstid en gång per vecka. Två dagar per år är förskolan stängd för planering. Då träffas alla pedagoger på förskolan för att reflektera kring vår verksamhet och diskutera vad vi kan förändra och förbättra. Uppsatta mål för året. Nuläge och hur går vi vidare? Vi arbetar medvetet efter läroplanen med fokus på ett läroplansmål i veckan. D.v.s. Vecka 1: matematik, vecka 2: språkutveckling, vecka 3: teknik, vecka 4: naturvetenskap. Normer och värden är grunden för vår dagliga verksamhet, tydligast genom Stegen och Stegvis som är kopplat till våra läroplansmål. Genom att utrusta barnen med de färdigheter de behöver för att: Lära, bli empatiska, hantera känslor, få vänner och lösa problem. Det gemensamma reflekterande arbetet med kvalitetsdokumentet. Normer och Värden Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. En förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i människor situation samt vilja hjälpa andra. Utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen samt förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg för sin närmiljö. Lpfö 98/16 Vi arbetar med små barngrupper för att tillmötesgå alla barns enskilda behov utifrån deras förutsättningar.

5 Vi har en strukturerad verksamhet. En tydlig struktur med fasta rutiner inger en förutsägbarhet och trygghet. Vid behov har vi nära kontakt med specialpedagog. Vid arbetar med bildschema och bild som stöd. Vi arbetar också vid behov med seriesamtal och har en viss kunskap i TAKK. Vår förskollärare har lång erfarenhet och utbildning i specialpedagogik.

6 Grundläggande förutsättningar för framkomlighet så som ramp och handikappanpassad toalett och är öppna för att förändra efter specifika behov. Påbörjat arbete med värderingsverktyget från SPSM. Vi arbetar med Start och stegen som en bas i vårt värdegrundsarbete. Vi har en väl förankrad likabehandlingsplan och har i början på 2017 arbetat fram en jämställdhetsplan som alla pedagoger på förskolan har varit delaktiga i att utarbetat och som alla anställda på förskolan har tagit del av. Under vårterminen har vi haft särskilda APT där vi haft fokus på de tre I :en - Inkludering, Inflytande och Integritet. Alla pedagoger har läst skolverkets stödmaterial förskolan och skolans värdegrund förhållningssätt, verktyg och metoder som vi sen reflekterat gemensamt kring på APT. I våra gemensamma reflektioner har vi varit eniga om att vår lek och lärmiljö inne behöver ses över och förbättras för att alla barn oavsett kön ska kunna leka överallt. Vi ser tendenser till att det är flest flickor i hemvrån och flest pojkar i bygghörnan. Hur ska vi gå vidare för att göra miljön mer tillgänglig för alla? Vi har tittat på en föreläsning om Genus i förskolan och hur man kan arbeta för att göra hela livscykeln tillgänglig för alla barn. Vi samtalar om hur vi pratar till barnen och att vi inte använder ord som vad fin tröja eller vilken cool keps att vi istället säger vad skön tröjan ser ut eller vilka bra springskor så vi inte sätter barnen i förbestämda fack. Vi har skickat samma föreläsning till föräldrarna vilket blev uppskattat och även bett föräldrarna att även de samtalar med barnen kring att alla är lika bra oavsett kön.

7 Vi har på eget initiativ läst och tagit del av förskolebrevet från tre ska bli noll som handlar om att arbeta med barnens integritet. Vi är måna om att fråga barnen får jag ge dig en kram? eller du är snorig, får jag torka din näsa? så barnen själva har rätten till sin kropp. Fortsätta arbetet med innemiljön för att göra den mer tillgänglig för alla barn oavsett kön. Studiebesök på en genusförskola under hösten 2017 för att få tips och ideér på att tillgängliggöra innemiljön vidare. Under hösten 2017 kommer vi att börja med integritets övningar med barnen för att stärka deras integritet och rätten till sin kropp. Vi fortsätter att utveckla arbetet med start och stegen, fasta rutiner och små barngrupper. Naturvetenskap och Teknik Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen -Lpfö 98/16 Varje vecka går 3-5åringarna till skogen och har skogsskola Syftet med skogsskolan är att barnen får lära sig sammanhang i naturen och om naturens kretslopp, att värna om naturen och allemansrätten. Vi tittar närmare på småkryp, fåglar och olika sorters träd, blommor och växter. Vi reflekterar t e x över hur myrorna samarbetar för att bygga sin stack? vad de bygger sin stack av? hur långt ned den går under jorden? och hur hållbar är den? Barnen får lära sig kemiska processer t ex i bild (sockerlösning), form (Playdoo) olika experiment under våren har barnen fått plocka vitsippor som de sedan har fått sätta i olika små vaser med

8 vatten innehållandes karamellfärg med grundfärgerna. Vad kommer att hända med vitsipporna? Ändras färgen? Barnen har fått reflektera och samtala kring vad de tror kommer hända och sen titta på hur det blev? Vi har även gjort vulkanexperiment med playdoh, vinäger, karamellfärg, och bakpulver och sett hur vår vulkan fick ett bubblande utbrott. När vi bakar pratar vi om de olika kemiska processerna som sker, brödet jäser med hjälp av jästen, sockerkakan jäser med hjälp av bakpulvret etc. Vi samtalar kring fysikaliska fenomen som tyngdkraft, balans, jämnvikt och friktion. Tex har vi gjort en resa runt jorden och kom då in på att jorden är rund, varför trillar vi då inte av jorden? Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja utforska, dokumentera ställa frågor om och samtala om naturvetenskap - Lpfö 98/16 Barnen blev väldigt intresserade av småkryp som myror och nyckelpigor. Vi såg att det fanns olika sorters myror och nyckelpigor. Vi sökte information i böcker och på nätet. Barnens intresse växte vartefter och fler och fler frågeställningar dök upp. Barnen har skapat en gigantisk myrstack och gjort myror i lera som vi sedan torkade i ugnen, barnen fick sen måla myrorna och sätta dem i myrstacken. Barnen fick också göra en stor nyckelpiga av naturmaterial som vi plockade i skogsskolan och

9 olika återvinningsmaterial som kartonger och plast. Vi hade sedan en utställning för barnens familjer med bilder och alster från temat. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar - Lpfö 98/16 Vi använder oss av vardagsteknik då vi bakar, med vispar och dl mått. Vi samtalar då teknik med barnen, även då barnen cyklar, leker i sandlådan, målar och använder saxar. Då vi åker på utflykt med olika färdmedel som buss, tåg och tunnelbana. Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap - Lpfö 98/16 Barnen har material som plus-plus både vanliga och miniplusplus, kaplastavar, lego och plast i bygg. Vi använder oss av olika återvinningsmaterial och lera. Vi samtalar teknik och hållbarhet då vi bygger och skapar. Vi använder olika tekniker då vi målar och skapar på olika sätt. T ex så fick de barn som ville pröva på elvispmålning under våren.

10 Utveckling och lärande, lek Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Lpfö 98/16 Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmågan att leka och lära Lpfö 98/16 För att på bästa sätt skapa förutsättningar för att främja barnens lek, kreativitet och lärande är både miljön, materialet och rytmen under dagen en viktig del. På förskolan är vi noga med att se till att dagsrytmen är väl avvägd mellan vila, aktivitet, och fri lek. Barnen delas in i små grupper under hela dagen så att ljudnivån blir låg och barnen i lugn och ro kan pröva och utveckla sina färdigheter. - Planerad verksamhet Under den planerade verksamheten är barnen oftast indelade i blandade åldersgrupper. Arbetslaget planerar verksamheten utifrån barnens intressen, utveckling och behov. Vi utgår från ett veckoschema där aktivitet, fri lek, matematik/ teknik, språk, natur, kultur och samhälle ingår. Vi arbetar efter ett tema som kan pågå allt från en vecka till en termin, beroende på barnens intresse. I temat ingår alltid: målning, form, sång,

11 rörelse/gymnastik, språk, matematik/ teknik, natur, kultur, samhälle och normer och värden. Den mer planerade verksamheten sker på förmiddagen och den mer fria på eftermiddagarna. - Leken - Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga Mål ur Läroplan för förskolan Lpfö 98/16 Pedagogernas ansvar är att skapa en miljö som är lättillgänglig och inspirerar till lek både rumsligt och materiellt. De planerar verksamheten så att barnen uppmuntras att leka och stödjer barnen vidare i den fria leken vid behov. Genom den fria leken tränar barnen bl.a. socialt samspel, stärker sin identitet, språkliga förmåga, kreativitet, självständighet och turtagande, sin motoriska förmåga och kroppsuppfattning Matematik Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar Lpfö 98/16 Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring Läroplan för förskolan LPfö 98/16 Genom rörelselekar ute och i rummet får barnen en känsla för avstånd, placering, storlek i förhållande till sig själv och rummet.

12 Genom samtal, lekar och bild lär sig barnen formerna. Mängder antal och ordning lär sig barnen genom praktisk matematik i alla våra rutinsituationer, lekar, utflykter och samlingar. T.ex. vid dukning av bord, samlingen (hur många barn är närvarande och hur många är frånvarande i dag) Vem kommer först, vem är i mitten och vem står sist och hur många är vi. Barnen ser tydligt hur många de är i sin grupp och vilken grupp de tillhör genom förskolans aktivitetstavlor och förändring i grupperna. Årstidsrelaterade teman där barnen tydligt ser tiden och förändring. Genom våra rutinsituationer får barnen en uppfattning om tiden. Genom samtal och sånger om dagar veckor, rim ramsor. Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar Lpfö 98/16 I dagliga situationer som på och avklädning då barnen prövar att knäppa knappar och sätta på sig fingervantar, vid bakning, samling, och i skogen där barnen genom lekar får undersöka reflektera och pröva olika lösningar. Utvecklar sin förmåga att urskilja uttrycka undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp Läroplan för förskolan Lpfö 98/16 I skogen då barnen samlar pinnar har barnen diskuterat vilka pinnar som är små och stora i förhållande till varandra. En pinne kan upplevas lång, men i förhållande till en tall är den kort. Den långa pinnen kanske är tyngre än den korta pinnen. Den korta pinnen är kanske tjockare än den långa.

13 Vi läser sagor och rim och ramsor där olika begrepp och samband mellan begrepp ingår. Under samlingar och aktiviteter leker vi lekar där detta ingår. Tex Kom alla mina små kycklingar Utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang. Läroplan för förskolan Lpfö 98/16 När barnen bygger med lego plusplus både med bilder (instruktioner) och utan. När barnen spelar spel (att följa spelregler) t ex När vi arbetar i lera, rullar bollar och med längder i olika storlekar. Genom att lägga fokus på ett läroplansmål i veckan har vi tydliggjort målen vilket underlättar vårt arbete. Vi kommer att fortsätta med denna metod då vi ser att vi får en ökad uppmärksamhet och medvetenhet kring matematik. Vi ser att barnen själva vill räkna och kommunicera matematik. Tex då vi hoppar hopprep, sorterar leksaker, springtävlingar då de vill att vi tar tid m.m. Barnen kommer ofta med egna matematiska frågeställningar och tycker om att räkna. De är nyfikna på siffror och mängd och olika begrepp.

14 Språk Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöka förstå andras perspektiv Lpfö 98/16 Vi använder oss av läromedlet Start och stegen där barnen lär sig olika färdigheter så som tex lyssnartips, där alla ska komma till tals och prata utan att bli avbruten och bli lyssnad på. Att kunna vänta på sin tur. Uppmärksamhetskikaren, är ett redskap för att kunna fokusera på tex vad som är viktigaste just nu. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar ett nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord berätta uttrycka tankar ställa frågor argumentera och kommunicera med andra Lpfö 98/16 Genom rim och ramsor, sånger, språklekar/rörelselekar och spel under samling och andra stunder under dagen. Barnen får lust till språket och lär sig bl.a. rytmen och tränar minnet. Genom högläsning och flanosagor får barnen utveckla sitt ordförråd, meningsbyggnad, synonymer, begrepp och ställa frågor, samtala och resonera kring en text/bild. Det stimulerar också till att skapa egna inre bilder som de senare kan uttrycka i ord (återberätta), bilder, drama, dockteater och ibland även text. Vi har tillsammans med barnen tittat på UR play som ett komplement i vårt temaarbete.

15 Rollekar, vilket förutsätter att barnen kommunicerar med varandra både genom språket men också genom att kunna läsa av varandra genom kroppsspråk och minspel. Vi sätter ord på känslor, händelser och aktiviteter under hela dagen och samtalar kring allt som händer. Biblioteket, dit vi har gått två gånger i månaden. Teaterbesök, klassisk tonande. Filmvisning Genom de dagliga samtalen Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner Lpfö 98/16 Genom ordbilder, tex då barnen ser sitt namn skrivet tillsammans med ett foto. Genom barnens aktivitetstavlor som har både text och bild. De barn som börjar skolan samma år får ett eget 5-årsmaterial som vi arbetar med, terminen innan skolstart. Materialet innehåller uppgifter för språkutveckling. Vi är nöjda med vårt arbete med språk och kommer att fortsätta arbeta på liknande sätt som vi gör i dagsläget. Vi vill skapa mer förutsättningar för arbetet med normmedvetenhet i genus frågor och kommer aktivt att i ännu större utsträckning ta fram sagor och böcker som är normmedvetna vilket vi hoppas ska ge en positiv effekt i barngrupperna. Från Våga visa observationen vecka Språkutvecklande arbetssätt förekommer i hög grad. Vi bedömer att pedagogerna arbetar medvetet med barnens språkutveckling

16 Rörelse/Hälsa Barn behöver näring för att växa och utvecklas, för att orka hålla igång och leka en hel dag krävs mycket energi. Vi är stolta över att maten som serveras på förskolan är 100% kravmärkt och ekologisk. Till största del görs maten från grunden men då och då serveras även "halvfabrikat" som färdiga ekologiska pannkakor, köttbullar eller fiskpanetter. Vi arbetar med ett medvetet miljötänk och serverar vegetariskt två dagar i veckan. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande Lpfö 98/16 Varje vecka har vi rörelse/gymnastik på förskolan. Där barnen bl.a. får dansa till rörelseband, ha bollekar, hinderbanor, stafett, olika sorters kullekar, sång och danslekar. Barnen får på detta sätt bl.a. träna sin grovmotorik, koncentration, samarbetsförmåga, koordinationsförmåga och lust till att röra sig. Genom våra utflykter till skogen får barnen gå, balansera, klättra och leka i ojämn terräng. Förskolans trädgård är kuperad och inbjuder till många olika aktiviteter som att gå, springa klättra, krypa, gunga, cykla, leka med bollar, åka stjärtlapp på vintern bland mycket annat. Dagen på förskolan är väl avvägd mellan aktivitet och vila och barnen är indelade i mindre grupper större delen av dagen vilket gör att alla barns behov och välbefinnande tillgodoses.

17 Skapande Vi anser att det är viktigt att barnen får komma till en varm och kreativ miljö som inspirerar dom till skapande i alla möjliga former som måleri, form, teater, musik och media. Vi har en härlig ateljé där barnen får skapa och låta kreativiteten flöda, skapa i olika material som lera, vattenfärger, gouache färger, kritor, kol, växtpapper, ull, kartong, tyger m.m Växtpapper köps in från Järna. Allt konstnärsmaterial är noga utvalt och i högkvalitet. Genom detta får barnen träna sin kreativitet hitta egna lösningar och förmedla sina tankar och idéer. Vi vill att alla barn ska få pröva på de olika konstuttrycken och känna en glädje och kreativitet i skapandets olika former. Under våren 2017 har lilla sidan haft tema färg och skrev om temat såhär; Under Tema färg har barnen fått pröva på att måla med olika tekniker så som målning med godis, salt, marmorera med grädde och karamellfärg, vattenfärg, fingerfärg, gouasch färg, vaxkritor

18 och gjort elvispmålningar. Barnen har också målat med maskrosor. Vi har gjort olika färgexperiment där vi bland annat har hällt karamellfärg och vatten i glas och sen lagt hushållspapper i mellan, då fick vi se hur färgerna vandrade mellan glasen och blandade nya färger. Av de färgerna vi fick fram gjorde vi playdoh i samma kulörer som barnen sen fick skapa med. Vi gjorde också ett färgexperiment där vi plockade vitsippor som vi sen la i blå, röd och gul karamellfärg och såg hur blommorna och bladen färgades i de olika färgerna. Vi byggde en vulkan i playdoh och blandade i ett glas ihop bakpulver med karamellfärg och la i vår vulkan och hällde vinäger i och såg hur vår vulkanen fick ett vulkanutbrott, otroligt spännande! Vi har plockat naturmaterial från skogen så som kottar, pinnar, blad som barnen sen har målat i olika färger. Barnen har sågat, hamrat och byggt bilar och bussar i trä som de sen har målat. Vi har under temats gång blivit både förundrade, överraskade, skrattat, koncentrerat oss, samtalat med varandra, reflekterat och vågat testa nya saker. Vi har lärt oss att rött och gult tillsammans blir orange, gult och blått blir grönt, blått och rött blir lila, rött och vitt blir rosa och att alla färger är vackra på sitt sätt sist men inte minst har vi lärt oss att det inte bara är

19 vattenfärger och kritor vi kan måla med för att skapa konst, vi kan använda oss av både mat, naturmaterial och en och annan godbit för att låta vår kreativitet flöda! Digitala lärverktyg/hjälpmedel Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa Lpfö 98/16 Vi använder lärplattor för att dokumentera genom bilder, dessa läggs upp på appen och skickas till föräldrarna, så barn och föräldrar gemensamt kan samtala om vad som hänt under dagen. Vi sätter också in bilder från appen i barnens dokumentationspärmar och som väggdokumentation. Från och med hösten 2017 kommer barnens portfolio vara helt digital på appen och portfoliopärmarna kommer innehålla barnens alster, målningar, hand/fotavtryck och liknande. Filmvisning vid speciella tillfällen kopplade till tema eller årstid. Tex vid våra traditioner och högtider ser barnen en film kopplat till det aktuella tillfället. Vi använder oss av UR play då vi tittar på kortare filmer som handlar om aktuellt tema. Tillsammans med barnen hittar vi information, bilder, musik och filmklipp kopplat till temat och på barnens egna initiativ. Tex så hittade vi en ovanlig snigel. Barnen blev intresserade, och vi sökte tillsammans information om sniglar, intresset växte och blev ett tema. Vi använder appar som Bornholmslek som utgår ifrån språkleksdelarna i Bornholmsmodellen som i sin tur är en väl beprövad metod för att öka barnens språkmedvetenhet och underlätta läs- och skrivinlärningen. I appen finns bland annat

20 rimlekar, hur låter orden, bygga ord, lyssna och koppla rätt ljud till rätt bild. Vi arbetar med olika känslopåsar på lärplattorna som är pedagogiska appar för att prata om känslor. Barnen lär sig bland annat att känna igen olika känslor och fundera på var känslan sitter i kroppen, lär sig om orsak och verkan, och hur olika känslor hör ihop. Barnen använder lärplattorna för att ta bilder i verksamheten, t ex så får barnen ta bilder på varandra när de gör olika aktiviteter och sen vara med och skriva ut bilderna. Under våren 2017 installerades fiber på förskolan och vi har nu mycket snabbare uppkoppling än tidigare vilket underlättar både i arbetet med appen och med utskrifterna då skrivarna används trådlöst. Det är blandade kunskapsnivåer kring IKT bland pedagogerna, några som har stor vana och mycket kunskap och några som inte kommit riktigt lika långt men som gärna vill lära sig och får hjälp av de som kan mer. Så vi tycker på det stora hela att arbetet fungerar bra. Vi har tittat och läst på om Qr-koder och kommer till hösten 2017 att påbörja arbetet med det. Vi kommer också att under hösten 2017 köpa in en projektor. Barns inflytande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Mål ur Läroplan för förskolan Lpfö 98/16

21 Barnen är indelade i små grupper där de kommer till tals i vår verksamhet genom barnens val utefter mognad och ålder. För att tydliggöra för barn och pedagoger har vi aktivitets tavlor med barnens foto, som visar var och med vem och vilken grupp barnen tillhör. Vi har små teman efter barnens val. Vi erbjuder teman som väcker barnens nyfikenhet och intressen. Vi har barnens matråd som väljer vad vi ska äta tre fredagar framöver. Matrådet byts ut var tredje vecka. Under vårterminen 2017 startade vi även forum för barnråd där barnen får vara med och bestämma över annat- stort som smått som var vill de gå på utflykt någonstans, parken eller skogen? Vilken saga vill vi lyssna på, vad vill vi ha för material på förskolan osv. Efter gemensam diskussion och reflektion i arbetslaget har vi bestämt oss för att lägga in reflektionstid tillsammans med barnen en gång i veckan. Då reflekterar barnen tillsammans med pedagog och utvärderar det som gjorts den gångna veckan. Vad tyckte barnen? Hur blev det? Vi tror att barnen på detta sätt kommer att få en mer naturlig del i det systematiska kvalitetsarbetet. Förskolan ska verka för att barnen ska få kunskap om mänskliga rättigheter och demokrati. Dessa kunskaper får de genom demokratiskt arbetsätt och där barnens inflytande och delaktighet är centrala. (skolverkets hemsida) Demokratiska förmågor utvecklas i möten med andra, genom samtal och i relationer

22 Vi strävar efter att vara goda förebilder och tillsammans med barnen skapa en verksamhet som alla barn och vuxna på förskolan upplever som meningsfull. När verksamheten känns meningsfullt så ökar också viljan att påverka och vara delaktig i den. "Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhället" Lpfö98 rev. 2016, Grundläggande värden s. 4 "Förskollärare ska ansvara för att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barn aktivt deltar, och att det utvecklas normer för arbete och samvaron i den egna barngruppen" Lpfö98 rev. 2016, 2.1 Normer och värden, s. 8 "Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. " Lpfö 98 rev. 2016, 2.3 Barns Inflytande s. 12 Föräldrasamverkan Att ge föräldrarna möjlighet till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen Lpfö 98/16 Föräldramöte i september då hälsar vi alla nya och gamla föräldrar välkomna. Vi delar ut information och diskuterar en frågeställning från Våga Visa Tyra appen används dagligen av pedagoger och barn. Med hjälp av foton, beskrivande text samt kopplingar till läroplansmålen förmedlas tydligt barnens utveckling och lärande direkt till barn, föräldrar och pedagoger. Genom appen blir det tydligt vilka läroplansmål varje barn varit delaktiga i.

23 Utvecklingssamtal två gånger per år. På utvecklingssamtalen går pedagoger och föräldrar igenom barnets utveckling och lärande, trivsel och annat som är viktigt för barnets vistelse på förskolan. Barnens dokumentations pärm. I den spar vi fotografier, målningar och teckningar. Höstfest i slutet av september då vi firar höstens intågande tillsammans med barn och föräldrar. Vi bjuder på äppelkaka och morotskaka. Julfest då barnen sjunger julsånger med luciatåg för föräldrar och syskon. Vi bjuder på lussebullar och pepparkakor. Sommarfest Vi tackar av våra blivande skolbarn, sjunger sommarsånger och dansar runt vår midsommarstång. Vi bjuder på sommartårta och kladdkaka. Våra föräldrarepresentanter väljs under föräldramötena i september. Vi träffas fyra gånger per år, då vi diskuterar förskolans verksamhet och eventuella frågeställningar, synpunkter och önskemål från föräldrarna. Föräldrar har möjlighet att lämna synpunkter; I den dagliga kontakten vid hämtning och lämning, via e-post, på tyra appen, per telefon, vid utvecklingssamtalen och föräldramöten. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Lpfö 98/16 Under våren innan skolstart förbereds de blivande skolbarnen för övergången till skolan genom skolförberedande material, samtal under samlingar om vad som kommer hända efter sommaren,

24 och två skolbesök. Läraren från skolan besöker förskolan vid ett tillfälle. Dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas Att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner Lpfö 98/16 Vi erbjuder utvecklingssamtal en gång per termin och extra vid behov/önskemål. Vi dokumenterar barnens lärande med hjälp av foto, videoklipp, barnens skapande och anteckningar. Barnen är delaktiga i dokumentationen genom egna bilder de har ritat/fotograferat själva och genom egna kommentarer och reflektioner kring sitt skapande. Barnen har egna dokumentationspärmar där vi tillsammans med barnen sätter in bilder och texter på deras skapande. Pärmen följer barnet från det att de börjar förskolan till att de slutar och börjar förskoleklass. Barn, föräldrar och pedagoger kan där se barnens utveckling under förskoletiden tydligt. Den pedagogiska appen används dagligen av pedagoger och barn. Med hjälp av foton, beskrivande text samt kopplingar till läroplansmålen förmedlas tydligt barnens utveckling och lärande direkt till barn, föräldrar och pedagoger.

25 Genom appen blir det tydligt vilka läroplansmål varje barn varit delaktiga i. Där har barnen en digital portfolio som vårdnadshavare kommer åt hemifrån och som pedagogerna tillsammans med barnen kan titta på. Vi visar barnens skapande och utveckling genom väggdokumentation, på appen bestående av barnens alster, fotografier med beskrivande text. Veckobrev som skickas ut via e-post en gång i veckan med text och bilder från verksamheten. Våra traditioner Välkomst fest för alla våra nya barn under augusti. Vi välkomnar hösten med en höstfest tillsammans med föräldrar och barn I november har vi en Lyktfest för barnen. Barnen får då klä ut sig om de vill. I december har vi vår årliga julfest tillsammans med föräldrarna då barnen sjunger julvisor. Vi bjuder på julbord för barnen och tomten kommer på besök På påsk kommer påskharen och hälsar på barnen i förskolan. Vi dukar upp långbord för alla barn. Förskolans dag firar vi tillsammans med olika festligheter Sommarfest, då önskar glad sommar och tackar av de blivande skolbarnen.

26 Övriga dagar som firas lite extra på förskolan är fettisdagen, kanelbulledagen och våffeldagen. Förskolechefens ansvar Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedriv i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Lpfö 98/16 På förskolan Villa Solvi är förskolechefen nära verksamheten och arbetar i barngrupp halvtid samt är delaktig på förskolans alla personalmöten där det systematiska kvalitetsarbetet diskuteras och analyseras. Tar fram underlag för utvecklingssamtal, systematiskt kvalitetsarbete och upprättar individuella handlingsplaner. Ser till att förskolans lärandemiljö är inspirerande och att det finns tillgång till bra material för lek och lärande. Ser till att de barn som behöver särskilt stöd får den hjälp och stöd de behöver i form av stöd utifrån, på förskolan och resurs bidrag. Ser till att förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas, genomförs, följs upp och utvärderas. Att föräldrar får insyn, information och delaktighet i verksamheten. Att övergången till skolan blir det bästa för barnen, och att ett samarbete skola/ förskola utvecklas. Personalen får kompetensutveckling för att kunna utveckla sitt arbete.

27 Varje år får all personal utbildning i första hjälpen och i brandskydd.