Ekorrens arbetsplan läsåret Stenbitens förskola

Transkript

1 ska genomsyras av glädje trygghet och gemenskap Ekorrens arbetsplan läsåret Stenbitens förskola

2 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem (Lpfö 98/10, sid 4) Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Lpfö 98/10, sid 8) På förskolan vill vi att barnen ska respektera sig själv, andra och vår gemensamma miljö. Barnen behöver hjälp med att reda ut sina egna känslor för att hitta ett bra sätt att uttrycka vad de känner. Vi gör det genom att lyssna och att ge barnet tid att reflektera och utveckla sina tankar och funderingar och få syn på andras. I mindre grupper får barnen tillfällen att träna på att samarbeta tillsammans med en vuxen kring en uppgift eller aktivitet. Att barnet lär sig att få uttrycka sina tankar, åsikter och känslor och att lyssna på andra är ett viktigt uppdrag som vi pedagoger har för att barnet ska känna trygghet.

3 För att alla ska trivas på förskolan har vi regler som gäller alla som vistats i förskolan. Reglerna är positiva och visar på hur vi ska vara mot varandra för att alla ska känna sig trygga. Våra trivselregler är levande i vår verksamhet och vi diskuterar och arbetar med dem hela tiden. (reglerna bifogas) Vi utgår alltid ifrån att alla barn vill samarbeta och ta ansvar. Det är något som barnen behöver träna på och det är vi vuxna som måste vara goda förebilder och hjälpa barnen att lära sig hur. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på; Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. (Lpfö 98/10, sid 4) Stenbitens förskola har en likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling som finns i hallen att läsa. Den trygga miljön som vi vill ha på Ekorren arbetar vi ständigt med genom att titta på hur barnen leker och grupperar sig. Vi tänker och påminner varandra om hur vi pratar till och om andra. Målet är att alla barn ska känna sig trygga och delaktiga. Att barnen ska kunna säga ifrån när det inte känns bra både när de gäller barnet själv och andra och känna att vi pedagoger finns där och kan stötta dem.

4 Utveckling och lärande Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö 98/10, sid 9) Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Lpfö 98/10, sid 9,10)

5 Barngruppen delas in i smågrupper vid olika aktiviteter. Det ger barnet chans att samarbeta, leka och inspireras med och av olika barn i en lugnare miljö. Vi pedagoger är aktivt närvarande för att hjälpa barnen att utveckla sin lek och sitt lärande. Vi vill också utmana barnen att prova på och utforska det som de kanske inte ännu har någon erfarenhet av.

6 Vi vill utmana och inspirera till ett lustfyllt skapande genom att arbeta och konstruera med många olika slags material, där läroprocessen är viktigare än resultatet. I vår ateljé eller utomhus får barnet möjlighet att skapa tillsammans med en vuxen i mindre grupper. Vi kommer att arbeta med IKT: Informations- och kommunikationsteknik genom att låta barnen göra filmer och vara med och dokumentera projekt.

7 På förskolan klättrar, dansar, springer, hoppar, balanserar, bollar och leker vi lekar tillsammans för att barnet ska utveckla sin grovmotorik, koordination och kroppsuppfattning. Under detta läsår kommer vi att arbeta vidare med musik och dans som uttrycksform. Vi vill också arbeta med ljudnivån för att få en bättre och lugnare arbetsmiljö för barn och pedagoger. Vi ser att barnen behöver tillfällen att hitta lugn. Vi vill under det kommande läsåret pröva arbeta med olika former av aktiv vila som till exempel yoga, mindfulness, massage och avslappning. Stunder där barnen bara får vara.

8 Ett av förskolans uppdrag är att stimulera barnets språkutveckling. Vi utvecklar barnets ord- och begreppsförråd genom att läsa sagor, berätta, leka med ord, rimma, sjunga, reflektera, diskutera, rörelselekar, dans. Vi åker regelbundet till biblioteket för att hela tiden ha ny spännande barnlitteratur att läsa. Matematik finns överallt både inne och ute i naturen. Barnets lek handlar mycket om att jämföra, konstruera och sortera. Vi vill att barnen ska utveckla sin förståelse för begrepp, tal, mätning, former, mönster, tid och rum. Detta gör vi genom att ge barnen uppdrag, leka lekar, utforska matematiska begrepp i dans och rörelse.

9 Barn har ett stort intresse för och funderingar om djur, växter, årstider och naturfenomen som vi tillsammans kan undersöka och utforska. Vi odlar och ser när det växer, tittar på småkryp hur de ser ut, rör sig och hur de lever. Barnet får öva sig i att dokumentera, utforska och ta hand om växterna och vara aktsamma om små djur och insekter.

10 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att det allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. Det behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger utryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Lpfö 98/10, sid 12) Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Lpfö 98/10, sid 12)

11 Förskolans uppdrag är att försöka motverka traditionella könsmönster och könsroller. Barnet ska få samma möjligheter att prova och utveckla förmågor och intressen oavsett kön för att bli en komplett människa och få större valmöjligheter i sitt liv. Barnens intressen, behov, tankar och åsikter ligger till grund för hur vi pedagoger utformar miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Den ska vara lustfylld för alla barn. Under vårterminen visade stort intresse för planeter och stjärnor, som blev ett längre projekt under vårterminen -16. Om intresset finns kvar så kommer det projektet fortsätta under läsåret. Vi förutsätter att alla barn vill samarbeta men de behöver lära sig hur genom att vi vuxna är goda förebilder och hjälper dem. Demokrati i en grupp med många barn och vuxna innebär att det är viktigt att man kan anpassa sig till gruppens aktiviteter/beslut och att få uttrycka sina egna tankar och åsikter. Att få leka är viktigt för alla barn. Kännetecknande för leken är att den är spontan, lustfylld och frivillig. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter. (Lpfö 98/10, sid 6)

12 Förskola och hem Föräldrarna har huvudansvaret för sina barns fostran och uppväxt därför har alla föräldrar rätt att få veta vad deras barn är med om. Förskolan ska vara ett komplement till hemmet och skapa bästa möjliga förutsättningar för varje barn att utvecklas. Vi vill att mötet mellan förskolan och föräldrarna ska vara en dialog som präglas av ömsesidig öppenhet och respekt. I början av höstterminen inbjuds alla föräldrar till ett föräldrasamtal och i början av vårterminen ett utvecklingssamtal. På vårt föräldramöte på hösten berättar vi om vår verksamhet och där finns utrymme för diskussioner och frågor. På vårterminen bjuder vi in föräldrarna till ett fika där barnen får möjlighet att visa sin förskola. Löpande information om verksamheten skickar vi ut via e-post. All viktig information finns även på anslagstavlan i hallen. På Stenbiten har vi fyra föräldraråd per år där föräldrarepresentanter, en pedagog från varje avdelning samt förskolechefen deltar. På dessa möten finns möjlighet att ta upp mer övergripande frågor. Det är viktigt att förskolan informeras senast kl om barnet är sjukt, ledigt eller kommer senare så att vi kan planera mat och dagens aktiviteter. Behöver man någon gång ändra sin avtalstid t.ex. hämta senare eller lämna tidigare görs detta i samråd med pedagogerna. Samverkan med förskoleklassen i Sticklinge skola Förskolans och skolans förskollärare besöker skolan respektive förskolan under våren. Barnen brukar få inbjudan från skolan till två idrottslektioner. Vi går också till skolan för att leka på skolgården och titta in i förskoleklassernas lokaler under våren för att de ska få bekanta sig med Sticklinge skola. Utvecklingsarbete och kvalitetssäkring Vi utvärderar kontinuerligt vår verksamhet under terminen och gör en uppföljning/sammanställning av dessa på våra utvecklingsdagar. Pedagogerna har reflektionstid varje vecka då vi utvecklar, utvärderar och planerar vår verksamhet. Pedagogerna på Stenbitens förskola deltar i olika nätverk med andra pedagoger i Lidingö Stad där olika utvecklingsområden diskuteras.

13 Traditioner Vi flaggar på födelsedagen Barnens vårfest Gårdsfixardag med föräldrar Och picknick Sommarfest med fikakorg Stenbitsloppet Barnens höstfest Lucia eller julfika för föräldrar

14 Ekorrens Trivselregler - Detta tänker vi alla på för att det ska vara trivsamt på förskolan Vi går lugnt inomhus, vi kan springa ute Vi pratar med en röst så att alla får ro att leka Vi leker lekar så att många kan vara med Vi respekterar när någon säger stopp/nej Vi pratar med varandra och hjälps åt att bli vänner igen. Vi tar hjälp av en vuxen om det är svårt att komma överens. Vi hjälper varandra Vi lyssnar på varandra Vi säger snälla saker till varandra Vi är rädda om varandra Vi är försiktiga om förskolans saker Vi hjälps åt att plocka undan och lägga sakerna på rätt plats Vi går lugnt till grinden när vi är på väg in och låter gärna andra gå före