Helsingborg Elevhälsan. Skol- och fritidsförvaltningen En presentation

Transkript

1 Helsingborg Elevhälsan Skol- och fritidsförvaltningen En presentation

2 VÄLKOMNA DigiLys Systematiskt kvalitetsarbete för utveckling av skolans lärmiljö

3 DigiLys = digital analys Ett systematiskt kvalitetsarbete

4 Vad är DigiLys? Strukturerad arbetsmodell + digitalt verktyg = teknik med pedagogisk förankring

5 Bakgrund Part/Utsikter Start augusti 2013 Elevhälsan SKL:s utvärdering och satsning på nationell spridning Styrdokument Lgr 11, Skollagen Mål Ökad måluppfyllelse för eleverna Tillgänglig utbildning Utveckla kollegialt lärande

6 Vad visar utvärderingen 2015? Elevernas resultat utvecklades, mest elever med ett lågt resultat från början Utmaningar Analysledare och rektor har avgörande roller Stöd behövs

7 Varför DigiLys? Tidigt och tydligt visa var pedagogiska utvecklingsbehov finns på organisations-, grupp- och individnivå Erbjuda ett strukturerat forum för pedagogiska diskussioner och kollegialt lärande Samla allt på ett ställe - elevresultat, insatser, frågeställningar, protokoll transparens Få en tydlig bild över huruvida insatser är relevanta och en långsiktig dokumentation över skolans förändringsarbete Främja inkludering Stärka det pedagogiska ledarskapet Rektor

8 Skolverket,

9 Lärmiljö tillgänglighet Samspelsmodell

10 Kvalitetsarbete i praktiken

11 Var är vi? Elevskattning Närvaro Basinformation Tester grundläggande färdigheter Kartläggning Övrigt Speciallärare/specialpedagog

12 Färger i färgkartan Röd lärmiljön fungerar inte Gul lärmiljön fungerar någorlunda bra Grön lärmiljön fungerar bra

13 Färgkarta 1 2

14

15

16 Vart ska vi? Uppdrag och mål Pedagogisk diskussion Kartläggning Analysmöte Beskriva nuläget Lärare

17 Analysmöte pedagoger/arbetslag

18 Analysmötet Var är vi nu? Vart ska vi? Hur ska vi komma dit?

19 Analys av resultat - enkel frågestruktur Vilket resultat ser vi? (gruppnivå) Vad har lett till högre resultat? (framgångsrika arbetssätt?) Vad behöver vi göra för att få ännu bättre resultat? (prioritera, planera insatser) Risker/Hinder? (problem, svårigheter, vad kan gå fel?) Möjligheter? (positivt, arbetssätt, elevmedverkan, fokus) Mål att uppnå (prioritera, vilket resultat vill vi se?)

20 Kollegialt lärande Analysmöte Lära nytt och lära om Kritiskt granska sitt eget och andras arbete Kollegial fortbildning påverkar

21 Analys under ett läsår Skolans årsklocka för kartläggning som grund Analysmöte klass/arbetslag 1 Analysmöte klass/arbetslag 2 Analysmöte klass/arbetslag 3 Analysmöte klass/arbetslag 4 Analysmöte EHT och ledning Analysmöte EHT och ledning Analysmöte EHT och ledning Analysmöte EHT och ledning

22 Hur gör vi? Resultat att förbättra? Prioritera mål Planera Goda resultat? Insatser Dokumentera

23 Vilka insatser? Kort och intensiv satsning Lässatsning olika modeller Intensivträning aritmetik Utomhusmatematik Insatser en längre period Språkutvecklande arbetssätt Djupare analys av en klass

24 Hur blev det? Delaktighet Ny kartläggning? Erfarenheter Utvärdering Nya prioriteringar

25 Analysmöte med skolans elevhälsoteam Skolledning Specialpedagog/speciallärare Skolkurator Skolpsykolog Skolsköterska?

26 Stödinsatser i utbildningen Skolverkets stödmaterial, s 17 Det systematiska kvalitetsarbetet är en hjälp i rektorns arbete med att förebygga svårigheter och att främja elevers lärande I kvalitetsarbetet granskar rektorn skolans eget arbetssätt, underlag och resultat i avsikt att utveckla skolans arbete och ge alla elever det stöd de har behov av i sitt lärande Utifrån analysarbetet identifierar rektorn utvecklingsområden för att nationella mål ska nås Ett exempel på sådant utvecklingsområde kan vara hur den samlade elevhälsans verksamheter på skolan utformas så att den inte uppfattas som en parallellorganisation utan som en verklig del i skolans helhet

27 Utveckla skolans elevhälsoteam Utveckla förebyggande arbete Hälsa och kunskap integrerat Övergripande arbete Insatser på gruppnivå

28 Frågor till stöd vid analysmötet med elevhälsoteamet Vilka slutsatser kan vi dra på organisations- grupp- och individnivå utifrån kartläggning och pedagogernas analys? Är resurserna rätt fördelade? Vilka framgångsfaktorer identifierar vi? Vilka utvecklingsområden? Vilka insatser ska vi genomföra?

29

30 Linjediagram på individnivå

31 Linjediagram på individnivå

32 EHT-insatser Exempel Observationer Specialpedagoger ger handledning till pedagoger Kompetensutveckling bemötande Samarbetsövningar Individnivå kontinuerlig uppföljning

33 Vad har utvecklats? En DigiLysskola i Helsingborg Analysmötena är en process i sig. Inplanerat och förberett, EHT följer pedagogernas analysmöte. Används mer formativt, lärarna ger förslag på tester och inläggningar. Ges tid att dela med sig av erfarenheter och kunskaper. Tänker mer lärmiljön och mindre på individnivå. Lyfts på organisationsnivå på EHT. Förebyggande och främjande insatser/åtgärder. En del tester blir översatta till arabiska eller görs med studiehandledare. Medelvärde på t ex H5 för en klass, kämpar för att höja detta tillsammans. Centrala analysforumträffar och handledare ger bra stöd.

34 Vad krävs för att nå resultat? Implementering Rektors roll Analysledare och/eller goda ambassadörer Tid Tålamod Systematiskt arbete

35 DigiLys möjligheter Transparens Flexibilitet Utveckling Dokumentation

36 DigiLys - Elevhälsan Helsingborg 2/3 av Helsingborgs kommunala grundskolor DigiLysutbildning för nya skolor och nya analysledare Analysforum för analysledare

37 Tack!