Uppdatering och underhåll av nätkurser. Moodle för dokumentation och som material- och aktivitetsbank

Transkript

1 Uppdatering och underhåll av nätkurser Moodle för dokumentation och som material- och aktivitetsbank Johanna Quiroz-Schauman, FC/ÅA VII Minikonferens, ÅA Uppdatering av nätkurser 1/3 Arkivkopia - av gammal kurs Sköts vanligtvis av administratorn Aktiviteterna på kursen - övningar och uppgifter är en del av prestationen Kurskopia för ny kursomgång Sköts vanligtvis av administratorn; kan också importeras (via Administration-rutan) Den nya versionen innehåller inte deltagare eller tidigare prestationer 1

2 Uppdatering av nätkurser 2/3 Uppdatera = ändra, rensa och ta bort! Start- och slutdatum, deadlines, etc Medverkare; föreläsare, lärare och handledare Innehåll förbättra texter i materialet och uppgifter vid behov Arbetet drygt i synnerhet efter att kursen körts igenom första gången Sträva efter att: Sätta ut datum på så få ställen som möjligt Samla ej statisk information på ett och samma ställe Feedback och utvärderingar Väsentligt för arbetets kvalitet (kvalitetssäkring allt oftare förekommande krav också i undervisningen) Bästa tips av dem som deltar på kursen Uppdatering av nätkurser 3/3 Underhålla eller uppdatera? Underhåll av kursen sker vid kursavslutningen; då man har idéerna färska i minnet, men gäller närmast revidering av innehållet och arbetssättet och omstrukturering i originalversionen Uppdateringen av kursen sker före nästa start; gäller närmast litteratur och material som länkar och artiklar Vems ansvar för uppdateringen om den planerande läraren inte mera har ansvaret för kursen? Vem har rätt och kompetens att uppdatera? 2

3 Underhåll av nätkurser 1/2 Kursen skall kunna administreras av vilken lärare eller handledare som helst när som helst Underhåll mera än bara uppdatering Idégenerering och beskrivning av utvecklingsprocessen t.ex. oanvända idéer i matriser, Word-dokument, kan användas för vidare utveckling Processbeskrivningen berör planerare, ämnesexperter, lärare, handledare, tutorer, etc behov eller annanorsak som ledde till beslutet om att göra undervisningen nätbaserad det pedagogiska röda trådet hur hänger uppgifterna ihop med varandra hur bedöms uppgifterna handledning individuell eller grupphandlednig, peer feedback, annat? tidtabellen och datum för pilotkursen (och senare versioner) överenskommelser med professor, forskare, gästföreläsare, etc och samarbete Underhåll av nätkurser 2/2 Pedagogiska val redovisa för de metoder du ämnar använda och de mål du ämnar nå (kan fungera som handbok för övriga involverade, vikarier, etc) regelbunden revidering av de pedagogiska valen Beskrivning av målsättningar, bedömning och examination skriftlig redovisning av kursernas, modulernas/temans målsättningar, dess relation till varandra samt specifikation av examinationen överväg hur stor del av denna information kursdeltagarna har rätt till! I enskilda nätbaserade kurser inom samma ämne är det skäl att fundera på inlärningsprocessen som helhet - man kan variera med teknik och olika pedagogiska metoder från lätta lösningar till mer svåra, från individuellt till grupparbete med wikier från introduktionskursen till proseminarierna Tekniska val alla involverade har inte samma tekniska färdigheter eller lika lång undervisningserfarenhet, därför är det viktigt att redovisa för de orsaker som ligger bakom varje val varför blogg och inte journal, varför individuella och inte gruppuppgifter, vad vill vi åstadkomma med öppna/slutna svar, etc 3

4 Moodle för dokumentation och arkivering 1/2 Dokumentation = information om kursen; produktionsprocessen, pedagogiska och tekniska val, målsättningar och arbetssätt Material- och aktivitetsbank = e-böcker, e-artiklar, artikel- och länklistor, övningar, uppgifter, exempelsvar också skriv- och teksniska guider Quiz kopieras i sin heöhet OM man inte gör skilda versioner dvs plockar färdigt i materialbanken Quiz för resp. Kurs (t.ex. ÄMNE/ Kurs 1 Quiz) Moodle för dokumentation och arkivering 2/2 Hurdan materialbank? Materialbanken kan bestå av material och uppgifter från en enda kurs då är det närmast frågan om originalkursen man jobbar med flera kurser inom ett ämnet, t.ex. kurserna inom grundstudierna då kan man tala om ämnets materialbank materialet är sådan som kan tänkas användas i olika kurser olika år; ämnen där t.ex. samhällsutvecklingen eller ämnets egen forskning bestämmer aktualiteter - vad som skall ingå i vissa kurser Lärarens egen materialbank 4

5 Tekniken som stöd i Moodle För stöd av informationsflödet: Nyhetsforumet i originalkursen; kan fungera som informationskanalen mellan de involverade i kursen den första versionen brukar ofta orsaka mera jobb och leda till flera uppdateringar Man behöver inte tvinga prenumerationen; man kan följa med underhåll och uppdateringar via Senaste Nytt-rutan Senaste aktiviteten-rutan uppfyller samma funktion som ovan För stöd av det administrativa arbetet: Aktiviteter-rutans olika länkar förenklar hantering av materialet iom att de ger en hanterlig överblick av innehållet i materialbanken Länkar FC/UU Uppdatering och underhåll av nätkurser Länk till TieVie-dokument KOLBs cirkel; sida 9 i E-handboken 5

6 6

7 7

8 Importera data 1. Klicka på Importera i Administration-rutan 2. Klicka på pilen vid textrutan och välj kursen varifrån du vill importera data 3. Välj den datan: resurser (etiketter, webbsidor, etc) och aktiviteter (opinionsundersökningar, tester, uppgifter, chattar, forum, etc) som du vill överföra OBS! Kom ihåg att rubricera de olika dokument tydligt så att du kan lätt välja bland allt material på kursen. 8

9 9

10 10