Kvalitetsrapport för NTI-gymnasiet, Sollentuna Läsår

Transkript

1 Kvalitetsrapport för NTI-gymnasiet, Sollentuna Läsår Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

2 Förord Jag är en mycket stolt rektor på NTI i Sollentuna. Stolt för att jag vet att vi har en väl fungerande skola där alla blir sedda och bekräftade. Stolt för att jag kan redovisa mycket goda värden vad gäller elevernas resultat och trivsel. Stolt för att jag har över 90 % behöriga lärare och att de verkligen är engagerade och trivs på sin arbetsplats. Stolt för att Skolinspektionen kom fram till, i sin tillsyn mars 2012, att vi är en väl fungerande skola med ett tydligt pedagogiskt ledarskap och att vi bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete som omfattar uppföljning och utvärdering av skolans resultat. Men vi vill förstås hela tiden utvecklas och bli en ännu bättre skola. Inför läsåret 2012/2013 har vi några områden som vi sätter fokus på och vill utveckla: Det ämnesintegrerade arbetet på skolan Uppnå total likvärdighet i bedömning och betygssättning Elevernas inflytande på verksamheten Mentorskapets betydelse för elevens hela studiesituation Förbättra elevernas måluppfyllelse Med vänliga hälsningar Michael Ericsson NTI Sollentuna Om NTI-gymnasiet NTI-skolan (Nordens Teknikerinstitut AB) är ett av Sveriges äldsta utbildningsföretag och har varit verksamt sedan NTI har sedan starten bedrivit distansutbildningar inom elektronik och teknik samt IT och data på uppdrag av kommuner, näringsliv och privatpersoner. Förutom att NTI är en av Sveriges största utbildningsanordnare inom vuxenutbildning har även företaget sedan början av 2000-talet bedrivit gymnasieutbildning. Huvudinriktningen har varit inom media och data men har under senare år även omfattat teoretiska utbildningar. NTI-gymnasiet har idag ca 3000 elever fördelade på 14 gymnasieskolor från Malmö i söder till Luleå i norr. Skolan ingår i AcadeMedia, Sveriges största utbildningskoncern för såväl privat som offentlig verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring elever och deltagare, över 240 enheter och medarbetare. Vår vision Kunskapsutveckling, entreprenörskap och trygghet skapar den bästa och mest inspirerande skolan för oss som vill äga framtiden. 2 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

3 Vår verksamhetsidé NTI-gymnasierna erbjuder utbildningar för elever med intresse för IT, media och handel. Vårt mål Vårt mål är att erbjuda Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar. Detta innebär bland annat att alla våra elever ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå yrkesexamen och att minst 95% av eleverna tre år efter avslutad utbildning på NTI-gymnasiet ska vara studerande eller yrkesverksamma. Vårt kvalitetsarbete Vårt kvalitetsarbete handlar om att tydliggöra hur vi lyckas ge våra elever de förutsättningar de behöver i arbetslivet och som samhällsmedborgare, både kunskapsoch värdegrundsmässigt. Arbetet bygger på en tydlig målsättning för hela verksamheten och för varje enskild enhet. Systematiskt och metodisk försöker vi ständigt tydliggöra vad vi gör, varför och vart det leder. Varje läsår genomförs, förutom intervjuer, observationer, betygs- och resultatanalyser, en webbaserad brukar- och medarbetarundersökning där elever och medarbetare bedömer vad de tycker fungerar bra, vad som behöver förbättras och det förbättringsarbete som genomförts. Därefter analyserar elever, personal och skolledning resultaten samt diskuterar och föreslår förbättringsåtgärder. Efter att rektor beslutat om vilka förbättringsåtgärder som ska vidtas, genomförs de flesta av åtgärderna under höstterminen för att följas upp vid nästa brukar- och medarbetarundersökning. Vart tar eleverna vägen? Varje år mäter vi resultatet av utbildningen på lång sikt (exempelvis genom andelen som får jobb, alternativt studerar vidare på högskola eller universitet) för att se om det vi erbjuder är relevant vad gäller utbud och kvalitet i undervisningen. I januari 2012 undersökte NTI-gymnasiet hur det gått för de elever som gick ut NTIgymnasiet Eskilstuna, Göteborg Kronhusgatan, Göteborg Södra Hamngatan, Luleå, Malmö, Stockholm och Sundsvall 2008, dvs för tre år sedan. Undersökningen visar bland annat att: Andel som studerar vid högskola/universitet: 28% Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 89% Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 60% Andel som anser sig vara väl förbered för arbetslivet: 48% Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 67% Andel som uppfattade lärarna som mycket bra eller bra: 88% Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 83% 3 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

4 OM NTI-gymnasiet i Sollentuna Historik NTI Sollentuna startade hösten 2009 med två program, EC och HP, och ca 55 elever. Läsåret 2010/2011 började ca 60 nya elever i årskurs 1. Vi var ca 10 undervisande lärare under läsåret. Skolan var belägen på Bergsbovägen 17 i Sollentuna. Inför läsåret 2011/2012 flyttade vi till nyrenoverade lokaler på Turebergsvägen 3. Det blev ett enormt lyft för skolan. Vi fick fantastiska lokaler och möjligheter att utveckla vår skola, utifrån ett lokalperspektiv med bl a en mycket mysig och ändamålsenlig skolrestaurang. Vi startade också vårt tredje program, nämligen Teknikprogrammet. Vi var under läsåret ca 15 undervisande lärare, specialpedagog, kurator, SYV och skolsköterska samt skoladministratör, restaurang/caféansvarig och rektor. Det gick i snitt 185 elever på skolan Program Vi har tre program på skolan: El- och energiprogrammet med inriktning dator- och kommunikationsteknik Handelsprogrammet med inriktning handel och service Teknikprogrammet med inriktning informations- och medieteknik Elever Vid skolan gick det, under läsåret ca 185 elever fördelade på tre program och tre årskurser. Personal Vi var ca 20 medarbetare varav 15 är undervisande lärare samt specialpedagog, kurator, skolsköterska, SYV, skoladministratör, restaurang/caféansvarig samt rektor. 90 % av lärarna är behöriga i de ämnen de undervisar i och lärartätheten är 6,2 lärare/100 elever, antal övrig personal är 1,6/100 elever. 4 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

5 Lokal Skolan ligger centralt i Sollentuna nära buss- och pendeltågstationen. Lokalerna är nyrenoverade och mycket ändamålsenliga för skolverksamhet. Besökare säger ofta vilken fin skola. Vi har en mycket fin skolrestaurang med panoramautsikt över Sollentuna. Idrottsundervisningen har vi, 300 m från skolan, i Satelliten som är en hypermodern idrottshall. Finansiering Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga elevavgifter eller andra kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är avgiftsfritt. Formella studieresultat Andel slutbetyg och andel grundläggande behöriga till högskola av slutbetyg och genomsnittligt slutbetyg Handelsprogrammet Elprogrammet 2011/2012 Jämförelsetal/snittbetyg (endast slutbetyg) 13,63 Andel utfärdade slutbetyg 100% Andel behörighetsgivande slutbetyg 90% Jämförelsetal/snittbetyg (endast slutbetyg) 13,40 Andel utfärdade slutbetyg 100% Andel behörighetsgivande slutbetyg 92% 5 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

6 Resultat Nationella prov HT 2011 och VT 2012 i procent i jämförelse med kursbetyg i Svenska, Engelska och Matematik 2012 i procent Statistik Na-Prov 2012 Klass Godkända NP i % Betyg % (godkänt eller bättre) Svenska 1 EE11 0, ,8% 88% Tot. 18 st; 1 st gjorde inte alla delar och 3 st fick F HA11 0, ,0% 73% Tot. 25 st; 5 st gjorde inte alla delar och 1 st fick F TE11 0, ,8% 93% Tot. 29 st; 5 st gjorde inte alla delar Kommentar [TK1]: Det blir en svårighet att se huruvida korrelansen mellan resultatet och betyget överensstämmer när du inte "splittar" upp det på betygsnivåer. Hur ser det ut? Stämmer det överens? Just när det gäller "betygsinflationen" menar jag. Svenska B EC10 0, ,5% 75% Tot. 34 st; 6 st gjorde inte alla delar och 3 st fick IG HP10 0, ,2% 77% Tot. 27 st; 4 st gjorde inte alla delar Engelska 5 EE11 0, ,7% 88% Tot. 18 st; 4 st gjorde inte alla delar och 2 st fick F HA11 0, ,0% 77% Tot. 25 st; 6 st gjorde inte alla delar och 2 st fick F TE11 0, ,1% 100% Tot. 29 st; 2 st gjorde inte alla delar Engelska B EC10 0, ,2% 69% Tot. 29 st; 3 st gjorde inte alla delar och 1 st fick IG HP10 0, ,9% 74% Tot. 22 st; 2 st gjorde inte alla delar Matematik 1a EE11 0, ,3% 83% Tot. 18 st; 1 st deltog ej och 2 st fick F HA11 0, ,0% 72% Tot. 25 st; 3 st deltog ej och 9 st fick F Matematik 1c TE11 0, ,3% 79% Tot. 29 st; 1 st deltog ej och 5 st fick F Matematik B EC10 0, ,1% 80% Tot. 14 st; 3 st ej deltagit och 3 st fick IG HP10 0, ,9% 61% Tot. 23 st; 1 st ej deltagit och 8 st fick IG 6 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

7 Kursbetyg i Sv, Eng och Ma EC 10 Sv B Sammanställning G: 10 st (30%): VG: 13 st (39%): MVG: 2 st (6%): IG: 8 st (24%): 33 st Eng B Sammanställning G: 7 st (24%): VG: 11 st (38%): MVG: 2 st (7%): IG: 8 st (28%): Saknas: 1 st (3%): 29 st MA B Sammanställning G: 8 st (57%): VG: 2 st (14%): MVG: 1 st (7%): IG: 3 st (21%): 14 st 7 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

8 HP 10 Sv B Sammanställning G: 2 st (8%): VG: 10 st (38%): MVG: 8 st (31%): IG: 5 st (19%): Saknas: 1 st (4%): 26 st Eng B Sammanställning G: 5 st (22%): VG: 9 st (39%): MVG: 3 st (13%): IG: 6 st (26%): 23 st Ma B Sammanställning G: 9 st (39%): VG: 3 st (13%): MVG: 2 st (9%): IG: 9 st (39%): 23 st Kursbetyg 2012 för samtliga kurser per program EC 10 Sammanställning G: 256 st (38%): VG: 217 st (32%): MVG: 124 st (19%): IG: 68 st (10%): Saknas: 5 st (1%): 670 st 8 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

9 HP 10 Sammanställning G: 176 st (28%): VG: 177 st (28%): MVG: 150 st (24%): IG: 115 st (18%): Saknas: 4 st (1%): 622 st EE 11 Sammanställning A: 2 st (1%): B: 12 st (9%): C: 35 st (26%): D: 41 st (30%): E: 31 st (23%): F: 15 st (11%): Saknas: 1 st (1%): 137 st HA 11 Sammanställning A: 2 st (1%): B: 12 st (9%): C: 35 st (26%): D: 41 st (30%): E: 31 st (23%): F: 15 st (11%): Saknas: 1 st (1%): 137 st TE 11 Sammanställning A: 14 st (8%): B: 36 st (21%): C: 50 st (29%): D: 30 st (17%): E: 24 st (14%): F: 18 st (10%): 172 st 9 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

10 Betygsstatisktik övriga kurser åk 2 Adm A G: 11 st (42%): VG: 9 st (35%): MVG: 4 st (15%): IG: 2 st (8%): 26 st Info o Layout A G: 10 st (38%): VG: 7 st (27%): MVG: 6 st (23%): IG: 3 st (12%): 26 st Datorkommunikation G: 3 st (9%): VG: 7 st (20%): MVG: 24 st (69%): IG: 1 st (3%): 35 st Lokala nätverk A G: 1 st (5%): VG: 8 st (40%): MVG: 10 st (50%): IG: 1 st (5%): 20 st 10 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

11 Webbdesign G: 15 st (43%): VG: 6 st (17%): MVG: 5 st (14%): IG: 9 st (26%): 35 st Ellära A G: 13 st (36%): VG: 20 st (56%): MVG: 2 st (6%): IG: 1 st (3%): 36 st Elektronik grundkurs G: 15 st (43%): VG: 16 st (46%): MVG: 2 st (6%): IG: 2 st (6%): 35 st Organisation och ledarskap G: 8 st (36%): VG: 3 st (14%): MVG: 5 st (23%): IG: 6 st (27%): 22 st Småföretagande A G: 8 st (32%): VG: 11 st (44%): MVG: 3 st (12%): IG: 1 st (4%): Saknas: 2 st (8%): 25 st 11 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

12 Bransch och produktkunskap G: 13 st (52%): VG: 2 st (8%): MVG: 9 st (36%): IG: 1 st (4%): 25 st Försäljning och service G: 7 st (28%): VG: 7 st (28%): MVG: 8 st (32%): IG: 3 st (12%): 25 st Praktisk marknadsföring A G: 9 st (36%): VG: 9 st (36%): MVG: 6 st (24%): IG: 1 st (4%): 25 st Idrott och hälsa A G: 21 st (36%): VG: 17 st (29%): MVG: 13 st (22%): IG: 8 st (14%): 59 st Multimedia A G: 9 st (45%): VG: 6 st (30%): MVG: 4 st (20%): IG: 1 st (5%): 20 st 12 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

13 Operativsystem Linux G: 10 st (50%): VG: 4 st (20%): MVG: 6 st (30%): IG: 0 st (0%): 20 st Programmering C-sharp G: 3 st (21%): VG: 9 st (64%): MVG: 1 st (7%): IG: 1 st (7%): 14 st Turism G: 6 st (23%): VG: 7 st (27%): MVG: 11 st (42%): IG: 2 st (8%): 26 st Religonskunskap A G: 22 st (35%): VG: 17 st (27%): MVG: 15 st (24%): IG: 8 st (13%): 62 st 13 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

14 Samhällskunskap A G: 30 st (49%): VG: 16 st (26%): MVG: 4 st (7%): IG: 11 st (18%): 61 st Betygsstatistik, övriga kurser åk 1 Datorteknik 1 a A: 8 st (17%): B: 17 st (37%): C: 11 st (24%): D: 7 st (15%): E: 2 st (4%): F: 0 st (0%): Saknas: 1 st (2%): 46 st Elektromekanik A: 1 st (6%): B: 1 st (6%): C: 6 st (35%): D: 6 st (35%): E: 2 st (12%): F: 1 st (6%): 17 st Entreprenörskap A: 2 st (7%): B: 2 st (7%): C: 7 st (25%): D: 3 st (11%): E: 8 st (29%): F: 6 st (21%): 28 st 14 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

15 Servicekunskap A: 1 st (4%): B: 5 st (18%): C: 4 st (14%): D: 5 st (18%): E: 6 st (21%): F: 7 st (25%): 28 st Branschkunskap inom handel A: 1 st (4%): B: 5 st (18%): C: 3 st (11%): D: 2 st (7%): E: 10 st (36%): F: 7 st (25%): 28 st Mekatronik A: 0 st (0%): B: 4 st (24%): C: 6 st (35%): D: 5 st (29%): E: 1 st (6%): F: 1 st (6%): 17 st Kemi 1 A: 0 st (0%): B: 5 st (18%): C: 6 st (21%): D: 3 st (11%): E: 8 st (29%): F: 6 st (21%): 28 st 15 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

16 Naturkunskap 1a1 A: 0 st (0%): B: 2 st (5%): C: 3 st (7%): D: 12 st (29%): E: 12 st (29%): F: 13 st (31%): 42 st Religonskunskap A: 3 st (6%): B: 5 st (9%): C: 13 st (25%): D: 10 st (19%): E: 18 st (34%): F: 4 st (8%): 53 st Samhällskunskap 1a1 A: 0 st (0%): B: 0 st (0%): C: 5 st (11%): D: 16 st (36%): E: 10 st (23%): F: 13 st (30%): 44 st 16 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

17 Upplevd kvalitet NTI-gymnasiet genomför årligen undersökningar av hur verksamheten upplevs av både elever och personal. Arbetet sker för hela AcadeMedia i samarbete med Markör och Svensk kvalitetsindex och mäter förtroendet för skolan, men även hur vi uppnår de kärnvärden vi strävar mot. Nöjdkundindex (2012, 2011, 2010) Om du tänker på din skola i sin helhet. Hur nöjd är du då med den? Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? Tänk dig en perfekt skola. Hur nära en sådan skola är din skola? Rekommendationsgrad Trivselgrad Trygghetsgrad Lärmöjligheter Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

18 Medarbetare Medarbetarindex (2012, 2011, 2010) Tänk på all erfarenhet du har av att arbeta på din arbetsplats. Hur nöjd är du? Hur nöjd är du med ditt nuvarande arbete på din arbetsplats i relation till dina förväntningar? Hur nöjd är du med ditt nuvarande arbete på din arbetsplats jämfört med en ideal arbetsplats där du skulle vilja jobba? , ,8 Attraktionskraft (2012, 2011) Jag arbetar gärna kvar på min arbetsplats i minst 1 år till. Jag kan rekommendera den verksamhet som min arbetsplats tillhör som arbetsgivare. Min arbetsplats bedriver en verksamhet som jag gärna rekommenderar till våraelever/ studenter/ föräldrar/ kunder , , ,9 Engagemang (2012, 2011) Jag känner mig motiverad i mitt arbete. Jag är villig att göra en extrainsats om det behövs. Hur nöjd är du med den utmaning som ditt arbete på minarbetsplats ger? Jag upplever mitt arbete som viktigt och meningsfullt , ,7 18 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

19 Analys av utfall Andel slutbetyg och andel grundläggande behöriga till högskola av slutbetyg och genomsnittligt betyg Vår första årskull har tagit studenten! Resultatet med över 90 % behöriga till högskolan måste anses som ett godkänt resultat. De elever som inte nådde målet hade väldigt hög frånvaro och vi kämpade in i det sista med att få dem motiverade att klara av de kurser de behövde för att bli behöriga, men vi lyckades inte fullt ut. Betygssnittet på ca 13,50 står sig bra i jämförelse med rikssnittet på våra program. Resultat Nationella prov HT 2011 och VT 2012 i jämförelse med kurs betyg Resultaten i det nationella provet och kursbetygen i kursen Svenska 1 skiljer sig åt, vilket kräver sin förklaring. Det nationella provet mäter inte samtliga kunskapsområden som ställs upp i de nationella kurskraven, vissa områden är helt uteslutna, andra områden mäts i samtliga delprov. Kursen i Svenska 1 är upplagd för att presentera, utveckla och på olika sätt examinera de olika förmågor, färdigheter och kunskaper. På NTI Gymnasiet Sollentuna arbetar vi att göra detta på olika sätt, där eleverna själva får påverka formerna för exempelvis arbete och examination denna möjlighet att på olika sätt redovisa sina kunskaper ges naturligtvis inte inom ramarna för det nationella provet. Det nationella provet i Engelska 5 täcker vissa, men inte samtliga delar av de kunskaper eleverna ska uppnå i och med avklarad kurs. Att resultaten inte stämmer överens helt, beror dels på att elever vid andra delar och moment i kursen, uppvisat kunskaper som efterfrågas i kursen. Kursen Engelska 5 har lagts upp så att samtliga kursmoment skall klaras av under den ordinarie undervisningen en elev som klarat samtliga moment med godkända betyg riskerar därför inte ett F i kursen på grund av ett F vid det nationella provet. Sammantaget bör tilläggas att det nationella provets resultat, i mycket stor utsträckning uppvisade liknande resultat som eleverna uppvisat innan provtillfället, varför provet fungerade rättvisande i fråga om att mäta elevernas kunskaper. Dock inföll provet för 1/3 av eleverna under deras APL-period, varpå de hade informerats om att komma till skolan under förmiddagen och sedan återgå till sina praktikplatser ett fåtal elever missade därför provet. Därtill kan 19 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

20 detta ha påverkat eleverna att inte prestera maximalt, då deras fokus under denna period kanske låg på praktik snarare än skola. På handelsprogrammet i årskurs 1 (matematik 1a) var den mest bidragande orsaken att flera av eleverna inte klarade av att ha ett så stort prov (tidsmässigt). Flera orkade inte fokusera under den sista delen och valde att lämna in utan att ha gjort klart. De elever som låg nära gränsen till betyget E fick uppgifter att lösa på de förmågor som inte redan blivit uppnådda i kursen och kunde på så vis klara av ett godkänt slutbetyg. När det gäller Matematik B så beror skillnaderna på sjukdomsfall först och främst, men även här var det frågan om komplettering av ej redan uppnådda kursmål. De elever som missade nationella provet på grund av sjukdom fick ett liknande kursprov vid ett senare tillfälle och klarade då G i kursen. Kursbetyg 2012 för samtliga kurser per program Av samtliga betygsatta kurser i åk 2 är 14% IG:n och i åk 1 är det 11% underkända kursbetyg. Elever med underkända kurser hade i samband med sommaravslutningen samtal med mentor och fick med sig uppgifter att jobba med under sommaren. Under uppstartsveckan HT 12 har eleverna haft möjlighet att komplettera i kurser för att uppnå godkänt. De elever med fortsatt underkända kursbetyg, som inte redan har ett, upprättas åtgärdsprogram i samband med skolstart. Tittar vi på enskilda kursers resultat är det några kurser som har en större andel underkända (över 20%). I åk 2 i kurserna Webbdesign och Organisation och ledarskap är en fjärdedel av eleverna underkända. I webbdesign är kursen upplagd på så sätt att eleverna bygger upp en hemsida succesivt. De elever som i dagsläget är underkända kommer att komplettera under åk 3 för att bli godkända i kursen. Samma sak i Org. och ledarskap, eleverna med underkänt kommer att komplettera under åk 3. Kommentar [TK2]: Här tycker ajg du borde resonera lite kring de kurser som har väldigt höga nivåer av IG/F. Varför är det så stora skillnader mellan kurserna? Kan lärarna lära något av varandra? I åk 1i handelskurserna är det samma elever som har underkänt i kurserna. Huvudskälet är att de har haft alldeles för hög frånvaro och helt enkelt missat stora delar av kurserna. I kemi 1 på Teknikprogrammet är det så att några elever tycker att det är svårt och har dåliga förkunskaper från grundskolan. Vi har därför lagt in extra tid på deras schema ( kemistuga ) under kommande läsår. 20 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

21 I kurserna Naturkunskap 1a1 och Samhällskunskap 1a1är det knappt en tredjedel av eleverna som ej nått målen för E. De ges möjlighet nu individuellt stöd för att uppnå minst E i kurserna. Upplevd Kvalitet I den årliga kvalitetsundersökningen har vi för andra året i följd en negativ utveckling. Nöjdkundindex (NKI) sjönk från 62 till 53 vilket måste ses som ett IG för skolan. Tittar man på NKI:t i respektive klass så är det framför allt 3:orna på EC som sticker ut. Deras NKI är så lågt som 26. Huvudskälen till klassens missnöje är, i deras ögon, svikna löften från när de sökte till den nystartade skolan som att t ex få äta på restaurang, välja fritt bland skolverkets alla kurser. Det som samtidigt måste poängteras är att trots att de i enkäten gav skolan svidande kritik så var det 92 % av eleverna som tog studenten med behörighet till högskolan. Några andra klasser ligger över 70 eller strax under. Men sammantaget får vi då 53. Vi hade satt upp som mål att höja NKI från 62 till 70, men i stället för att höjas med 8 enheter så sänktes det med 9 enheter! I vår arbetsplan inför läsåret satte vi upp följande åtgärder att arbeta med för att nå målet, - Ny lokal, bra elevutrymmen, fräsch och ändamålsenlig matsal, bättre mat. - Höja kraven på punktlighet, hålla deadlines. - Värna om arbetsro i klassrummet. - Erbjuda fler aktiviteter utanför ordinarie undervisning för eleverna t ex LAN, Halloweenfest, musikstudio. - Ge skolambassadörerna en tydligare roll som positiva förebilder. - Skapa bättre rutiner och organisation kring APU/APL - Reagera och agera kring språkbruk och kränkande behandling. - Hjälpa eleverna att sätta realistiska mål och verktygen för att nå dit. - Utnyttja elevhälsoteamets resurser och kompetens vid elevärenden, t ex elever i behov av särskilt stöd, hög frånvaro, psykisk och fysisk ohälsa. Vi känner att vi verkligen har arbetat hårt med våra åtgärder under året och i det dagliga arbetet. I dialog med eleverna på skolan upplever vi en mycket högre nöjdhet än vad enkäten visar. Men det vi måste ta fasta på är att vi måste bli ännu mer lyhörda och fånga upp synpunkter och snabbare återkoppla till eleverna. Vi måste utveckla våra rutiner för att eleverna skall känna sig delaktiga och att de verkligen känner att de kan vara med och påverka verksamhetsutvecklingen. Kommentar [TK3]: Kan du inte lägga in några exempel på vad treorna var missnöjda med och vad ni tänkte göra för att vända det de var missnöjda med? Mycket av vad ni gjort med ettorna (inom värdegrundsarbetet borde ju även fungera på NKI totalt, eller hur?). 21 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

22 Medarbetarindex (NMI) Vad gäller NMI så har det varit en positiv utveckling hade vi ett NMI på 74,8 och 2012 ökade det till 82,8. Alla medarbetare är otroligt engagerade, samarbetsorienterade, lyhörda och målfokuserade. Det finns en mycket stark vilja att lösa problem och utveckla verksamheten tillsammans. Analys Värdegrundsarbete I våra klasser har mentorerna återkommande samtal/diskussioner med eleverna om hur vi vill bli bemötta på skolan och hur vi bemöter andra. För att ta reda på hur eleverna upplever sin studiemiljö och för att göra dem delaktiga i utformandet av likabehandlingsplanen, har vi valt att låta eleverna anonymt besvara en enkät med frågor kring kränkande behandling. Frågorna berör dels skolans fysiska miljö men framförallt om eleverna någon gång har upplevt sig diskriminerade och hur de då skulle agera. Eleverna kommer årligen att få besvara en enkät angående likabehandling och resultatet av denna kommer sedan att ligga till grund för vårt fortsatta arbete med likabehandlingsplanen. Vi kommer i samband med uppstartsveckan arbeta aktivt med att göra eleverna mer delaktiga i arbetet med planen mot kränkande behandling Information om planen skall alltid ges på skolans första anordnade föräldramöte och målsättningen är att ge eleverna möjlighet till att diskutera ämnet diskriminering på ett värdegrundsseminarium, genom att informera och ha en öppen diskussion med eleverna om likabehandling är målet att förebygga och aktivt motverka förekomsten av alla former av diskriminering och kränkande behandling. Att arbeta för att upptäcka och utvärdera diskriminering och kränkningar. Det är viktigt att tidigt uppmärksamma kränkningar, varför det är viktigt att ingripa och föra diskussioner om man märker att det finns en jargong som kan uppfattas som kränkande bland elever eller personal. 22 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

23 Förebyggande åtgärder genomförda I samband med skolstart har eleverna arbetat med olika teambuildingsövningar. EHT har haft gruppsamtal med alla nya ettor kring; skolmiljö trivsel, trygghet, kamratskap, studiemotivation etc. Värdegrundsseminarium har anordnats kring frågor rörande mobbing och kränkande behandling. Information om BEO, barn- och elevombudet. Vad gör man om man känner sig kränkt, vart vänder man sig? Ombildning av elevråd till elevkår. SECO har föreläst och haft utbildning kring elevdemokrati. Sex av våra elever har fått en skyddsombudsutbildning anordnad av SECO. Gemensam kafeteria för elever och personal. Pedagogiska luncher. Lärare samtalar kring trivsel och studiero i kurser. Kontinuerligt arbete med att förbättra arbetsmiljön på skolan. Aktivt arbete har skett för att bättra närvaron. Eleverna har utifrån elevenkät svara på frågor kring arbetsro, trivsel. Olika elevaktiviteter har anordnats på skolan Lankväll, Halloweenfest, Skolambassadörsträff, NTI Gala Kontinuerligt arbete kring elevers språkbruk. Elevarbete kring nätmobbing har ingått i kurser. Eleverna träffar varje vecka sin mentor tillsammans med sin mentorsgrupp samt i enskilt samtal med mentor. Där frågor som rör diskriminering och kränkande behandling kan tas upp. Habiliteringen i Sollentuna har för NTI:s personal haft seminarium kring olika elevers problematik och risk för utanförskap. 23 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

24 Arbetsplan för läsåret 2012/2013. Enhet: NTI Sollentuna Utfall 2012 Enhetens etappmål 2013 KVALITET Behörighet 90 % 95% Betygspoäng 13,5 14,0 Andel stud. och yrkesv. efter 3 år. NTI totalt % Förädlingsvärde In: *** Ut: *** ATTRAKTIVITET NKI NMI 82,8 82,8 Fyllnadsgrad vs affärsplan Skolans huvudmål* Antal snitt: Antal enligt *** affärsplan: Fyllnadsgrad: Fyllnadsgrad: *** Mål att uppnå läsår 12/13 Utveckla: Det ämnesintegrerade arbetet på skolan Uppnå total likvärdighet i bedömning och betygssättning Elevernas inflytande på verksamheten Mentorskapets betydelse för elevens hela studiesituation Förbättra elevernas måluppfyllelse *Skolans lokala huvudmål utifrån NTI:s övergripande mål. 24 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

25 Systematiskt värdegrundsarbete Systematiskt värdegrundsarbete; Likabehandling/ kränkande behandling Fokusfråga 1* Utfall 2012 Mål 2013 Uppföljning Trygghet kontinuerligt Aktiviteter fokusfråga 1 Ansvarig Tidsram Rektors uppfölj. av aktivitet Förankring och dialog kring vår plan. Specialpedagog Aug-12 Aug-12 Hålla planen levande Arbetslag/mentor/rektor Läsåret kontinuerligt Systematiskt värdegrundsarbete; Likabehandlings/ kränkande behandling Fokusfråga 2 Utfall 2012 Mål 2013 Uppföljning Trivsel kontinuerligt Aktiviteter fokusfråga 2 Ansvarig Tidsram Rektors uppfölj. av aktivitet Rektor/kollegiet/elevkåren Hela kontinuerligt läsåret kontinuerligt läsåret Trivselaktiviteter Individuell uppföljning Mentor/EHT Hela * Fokusfrågorna tas fram i samråd med personal och elever. Kvalité Delmål 1 Utfall 2012 Mål 2013 Uppföljning Behörighet* En gång/termin Aktiviteter delmål 1 Ansvarig Tidsram Rektors uppfölj. av aktivitet mentorsamtal varje vecka Mentor vecka månad Uppföljning i arbetslaget Arbetslaget Månad månad Betygskonferens Rektor Termin Termin 25 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

26 *Värdet behörighet beräknas på följande sätt: Ta fram antal slutbetyg och beräkna andel behöriga slutbetyg av dessa. Delmål 2 Utfall 2012 Mål 2013 Uppföljning Betygspoäng* 13,5 14 Termin Aktiviteter del mål 2 Ansvarig Tidsram Rektors uppfölj. av aktivitet Samma aktiviteter som under behörighet. *se kurssammanställning i kvalitetsrapport/ Schoolsoft Delmål 3 Utfall 2012 Mål 2013 Andel studerande eller yrkesverksamma efter 3 år Tidigast 2014 kan vi redovisa ett utfall. Uppföljning Aktiviteter delmål 3 Ansvarig Tidsram Rektors uppfölj av aktivitet Kvalitetssäkrar våra APU/APLplatser APU/APLansvarig APLperioden Avstämning med APU/APLansvarig Kommentar [TK4]: Här skulle du kunna lägga in aktiviteter som strävar mot att förbättra APL:n. Även om vi inte har utfall så blir det arbete ni lägger ner på att hitta bra platser lite avgörande eller hur? 26 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

27 Delmål 4 Utfall 2012 Mål 2013 Förädlingsvärde IN: UT: Uppföljning Aktiviteter delmål 4 Ansvarig Tidsram Rektors uppfölj. av aktivitet Attraktivitet Delmål 5 Utfall 2012: 53 NKI Etappmål 2013: 60 För att öka NKI väljer skolan fokusfrågor att arbeta med ur den årliga NKImätningen. Frågorna följs upp i den centrala mätningen i mars samt i en lokal mätning i november. Denna lokala mätning bör enbart innehålla skolans fokusfrågor. Skolan väljer det antal frågor som skolan anser sig behöva arbeta med för att höja index totalt (se även kvalitetshjulet), d.v.s. de frågor med lågt utfall samt de frågor som skolan efter diskussion och utredning kommit fram till är de frågor som kommer påverka NKI positivt. Fokusfråga 1: Elevernas information och Mål för fokusfrågan: Ökad bedömning måluppfyllelse Aktivitet Tidsra m Formativt arbetssätt Läsåre t Mentorssamtal Varje vecka Fokusfråga 2: Arbetsmiljö Ansvarig Undervisande lärare Mentor Rektors uppföljning av aktivitet Varje månad Varje månad Övriga kommenta rer Mål för fokusfrågan: Ökad trivsel och studiero 27 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

28 Aktivitet Arbetsro på lektion Få mer lokalyta, egen entré Trivselaktiviteter Tidsra m Läsåre t Ansvarig Kollegiet och elever Rektorsuppfölj ning av aktivitet Hela läsåret Övriga kommenta rer VT-12 Med 200 elever är det trångt för eleverna. Vi har svårt att ha koll på helheten så länge vi delar entré med MEG Läsåre t Elevkåren/rek tor Hela läsåret Fokusfråga 3: Attraktiviteten Aktivitet Elevkåren, trivselaktiviteter Skolambassadörsutbildn ingen I övrigt hänger resultatet på fokusfrågan förstås ihop med övriga aktiviteter som skolan Tidsra m Hela läsåret Okt- 12 Ansvarig Rektor tillsammans med elevkårens styrelse Rektor Mål för fokusfrågan: Få våra elever att rekommendera vår skola till andra Rektors uppföljning av aktivitet Avstämningar varje månad med elevkårens ordförande Övriga kommenta rer 28 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

29 Delmål 6 Utfall 2012: 82,4 NMI Etappmål 2013: bibehållet För att öka NMI väljer skolan fokusfrågor att arbeta med ur den årliga NMImätningen. Frågorna följs upp i den centrala mätningen i mars samt i en lokal mätning i november. Denna lokala mätning bör enbart innehålla skolans fokusfrågor. Skolan väljer det antal frågor som skolan anser sig behöva arbeta med för att höja index totalt (se även kvalitetshjulet), d.v.s. de frågor med lågt utfall samt de frågor som skolan efter diskussion och utredning kommit fram till är de frågor som kommer påverka NMI positivt. Fokusfråga 1: Feedback på utfört Mål för fokusfrågan: Ökad arbete, kompetensutveckling nöjdhet Aktivitet Tidsram Ansvarig Rektors uppföljning av aktivitet Dialog, Hela läsåret rektor kontinuerligt lektionsbesök Skolforum 2012, kompetensutv. Oktober Rektor- ALL V 44 Övriga kommentarer Delmål 7 Utfall 2012 Mål 2013 Uppföljning Fyllnadsgrad vs affärsplan Övergripande aktiviteter från MP* Tidsram Ansvarig Gymnasiemässan Nov Marknadsgruppen 5 öppet Hus Decapril Marknadsgruppen Rektors uppfölj av aktivitet Övr kommentarer 29 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår

30 *Här redovisas större aktiviteter från elevrekryteringsplanen/ marknadsföringsplanen. Övriga arbetsområden; aktiviteter och uppföljning. Sollentuna Michael Ericsson 30 Kvalitetsrapport NTI-gymnasiet Sollentuna läsår