UF-programmen. i läroplanen. Samhällslära. Språk. Modersmål. Biologi. Kemi. Geografi. Gymnastik. Matematik. Fysik. Bildkonst

Transkript

1 Geografi Kemi Matematik Gymnastik Biologi Modersmål Språk Samhällslära UF-programmen i läroplanen Bildkonst Fysik

2 UF Stigen för företagsamhetsfostran UF EGET FÖRETAG EWB UF 24H -LÄGER UF ETT ÅR SOM FÖRETAGARE UF 12H -LÄGER UF 6H -LÄGER UF EGEN EKONOMI UF JAG + DU = VI UF VAD GÖR MÄNNISKOR Förläggare: Ung Företagsamhet rf, helsingfors 2011 redigerat av: virpi Utriainen Utseende och layout: petteri mero och anne jokisaari översättare: tom nyman mera information:

3 1 UF-programmen i läroplanen ord på vägen UF Stigen för företagsamhetsfostran utgör en helhet som består av Ung Företagsamhet rf:s studieprogram. Programmen bygger på learning by doing. Stigen erbjuder en möjlighet att bli medveten om sina egna färdigheter och utnyttja dem i olika verksamhetsmodeller som stärker färdigheter i företagsamhet, konsumentkunskap och ekonomiläskunnighet. Verksamhetsmodellerna är riktade till ungdomar i åldern På UF Stigen för företagsamhetsfostran sker inlärningen genom målmedvetet studerande i olika situationer - självständigt, under handledning av läraren samt i växelverkan med läraren, utomstående representanter för arbetslivet och stödgruppen. Förutom att eleverna tar till sig ny kunskap och nya färdigheter, lär de sig sådana inlärnings- och arbetssätt som används som verktyg i livslångt lärande av framtidens aktörer. Inlärning följer av elevens aktiva och målmedvetna verksamhet i vilken eleven behandlar och tolkar det stoff som ska läras in (Läroplanen 2004). UF Stigen för företagsamhetsfostran är konstruerad så att barn och ungdomar har en möjlighet att delta i programmen längs stigen i olika skeden av sina studier. Studieprogrammen kan bilda en kedjehelhet där programmen avlöser varandra, men de kan också avläggas som separata helheter. I kedjealternativet bygger inlärningen på tidigare erfarenheter vilket leder till att insikterna fördjupas. Om programmen utförs som separata helheter lämnar de ändå ett minnesspår i de ungas tankar: man kan påverka med sin egen verksamhet. Ung Företagsamhet rf:s studieprogram är pedagogiska helheter. De är uppbyggda så att de aktiverar inlärningsmotivationen och nyfikenheten samt uppmuntrar till aktivitet, självinstruktion och kreativitet genom att erbjuda intressanta utmaningar. Programmen erbjuder stöd i utvecklandet av nödvändiga färdigheter och företagsamma verksamhetsmodeller i linje med temaområdet aktivt deltagande och företagsamhet inom den grundläggande utbildningen. Programmen innefattar innehållsområden som stöder innovativt tänkande och kreativ verksamhet, lyfter fram olika styrkor, tränar upp kritiskt tänkande och erbjuder modeller och möjligheter att förstå samhället, arbetslivet och företagsamheten ur både individens och samfundets synvinkel. Varje studieprogram på UF Stigen för företagsamhetsfostran har beskrivits i ett eget häfte, UF-programmen i läroplanen. Perspektivet för beskrivningarna bygger på ämnesspecifika mål som för respektive åldersgrupp dragits upp i läroplanen. Meningen med varje läroplanshäfte som kompletterar UF-programmen är att ge läraren information och tips om hur moderna medborgarfärdigheter, en företagsam attityd och temaområdet företagsamhet kan integreras i olika läroämnen genom att använda UF-programmen. Programmen på UF Stigen för företagsamhetsfostran för de lägre klasserna inom den grundläggande utbildningen och UF-programmen i läroplanen -häftena har förverkligats med stöd av utbildningsstyrelsen (esf). Vi hoppas på intressanta och insiktsfulla inlärningsupplevelser tack vare studieprogrammen med kompletterande läroplanshäften. Studieprogrammet UF Egen ekonomi i läroplanen för den grundläggande utbildningen Inom den grundläggande utbildningen tar studieprogrammet UF Egen Ekonomi in praktiska uppgifter och övningar och konkreta material i elevernas vardag och hjälper dem bemästra den egna ekonomin och ta till sig grundfärdigheter som behövs i arbetslivet. Studieprogrammet UF Egen Ekonomi motsvarar mångsidigt målen och läroplanen för den grundläggande utbildningen. Som tidigare presenterades uppmuntrar temaområdet deltagande medborgarskap och företagsamhet skolans verksamhetskultur att sporra elevernas självständighet, initiativtagande, målmedvetenhet, samarbetsförmåga och deltagande i saker som gäller dem själva. Studieprogrammet kan genomföras i samarbete med en representant för arbetslivet utanför skolan. Därför erbjuder modellen ett första steg i samarbetet mellan skola och företag. Här nedan beskrivs mål och innehåll för olika ämnen i läroplanen för årskurserna 7-9. Parallellt med målen beskrivs de olika skeden i studieprogrammet UF Egen Ekonomi och hur det stöder undervisningen och målen i olika ämnen. Studieprogrammet ger läraren frihet att ta till olika pedagogiska lösningar under studieprogrammens gång. Vi vill uppmuntra dig som lärare att komma fram till nya insikter och bli en användare av detta studieprogram. Mera information på

4

5 3 UF-programmen i läroplanen MO Modersmål och litteratur I årskurserna 7 9 är målet för undervisningen att vidga elevernas språk- och textkompetens. Elevernas texterfarenhet breddas och fördjupas och de lär sig att utveckla sin språkanvändning så att den motsvarar de krav som standardspråket ställer. I högstadieåldern söker också eleverna ofta för första gången ett sommarjobb. Genom programmet UF Egen ekonomi intar kommunikationsfärdigheterna, målinriktat skrivande och talande en nyckelposition i olika kommunikationssituationer också utanför skolan. STÖDER I ENLIGHET MED LÄROPLANEN ELEVERNAS (ÅK 7-9) Kommunikationsfärdigheter då elevernas kommunikationsfärdigheter utvecklas genom de övningar som är inbyggda i studieprogrammet (innehållsområden bl.a. att ge första intrycket, att träna de kommunikationsfärdigheter som behövs i situationer då man söker arbete och intervjuas för en arbetsplats, att komma överens om saker, att kompromissa, att behandla innehållet i ett arbetsavtal och att t.ex. fungera i olika talsituationer). eleverna utvecklar sitt mod i att kommunicera sina egna åsikter, t.ex. i situationer då man söker arbete. eleverna varseblir olika kommunikations- och synsätt under studieprogrammets gång. Textförståelse då informationen som fåtts i instruktioner som ingår i studieprogrammet ska behandlas och tilllämpas i den egna verksamheten. (en hurudan anställd söks i arbetsansökan, hurudana instruktioner ges för att skriva en arbetsansökan). då de ska förstå och reflektera innehållet i medietexter (diskussioner om inverkan/betydelsen) och möjlighet att tillämpa insikterna i den egna verksamheten. Skapande av muntliga presentationer och skrivande av text då de ska berätta om sig själva i en arbetsintervju eller en platsansökan övning i allmänt talspråk och hövliga uttrycks- och kommunikationsfärdigheter i vilka man tar åhöraren i beaktande (arbetssökning). i samband med uppgörande av meritförteckning då texterna ska riktas till olika målgrupper (bl.a. platsansökan) i uppgörande av platsansökan och då man ska presentera sig själv muntligt och skriftligt då man söker jobb (och även i andra situationer). MA Matematik Kärnuppgiften i matematikundervisningen i årskurserna 7-9 är att fördjupa förståelsen av begrepp och koppla basfärdigheterna till vardagliga ting. Matematikundervisningen har som uppgift att erbjuda möjligheter att utveckla matematiskt tänkande och matematiska begrepp samt att få eleverna att lära sig de matematiska metoder som mest används. Undervisningen skall utveckla ett kreativt och exakt tänkande hos eleven och skall lära eleven att hitta och matematisera problem och söka lösningar på dem. STÖDER I ENLIGHET MED LÄROPLANEN ELEVERNAS (ÅK 7-9) Tankeförmåga i samband med logiskt tänkande, systematik och exakthet i utförande av uppgifter och i att förstå innehållsoråden (t.ex. familjens maträkning per vecka, hur och till vad föräldrarnas löner används osv) logiskt tänkande i olika problemlösningsuppgifter (Vad är förnuftig användningen av (egna) pengar?) olika övningar att i huvudet räkna ut hur man ska behärska den egna ekonomin sparande och placeringar (betydelsen på lång sikt) tolkning av olika tabeller och figurer som stöder ett annorlunda tänkande (bl.a. figurer och scheman i samband med placering). Räkneoperationer att behärska de grundläggande räkneoperationerna och förhållande- och proportionalitets-beräkningar (innehållsområden bl.a. egna inkomster och utgifter) procenträkning (placering: Hur använder jag de pengar jag förtjänat?, ränta: Vad betyder ränta?)

6 4 UF-programmen i läroplanen BI GE Biologi och geografi I årskurserna 7-9 fördjupar undervisningen i biologi och geografi ett undersökande och problemcentrerat synsätt som utgår ifrån fenomen och händelser i elevernas omgivning och saker som berör dem. Som utgångspunkt fungerar även elevernas tidigare kunskaper, färdigheter och erfarenheter. Efter studieprogrammet UF Egen ekonomi kan man utvidga teman som företagsamhet och ekonomisk kontroll och behandla följderna av människans verksamhet på miljön och människans beroende av de möjligheter som miljön erbjuder på vår jord. det är också viktigt att fundera på varje enskild medborgares inverkan på sin livsmiljö såväl lokalt, nationellt som globalt. STÖDER I ENLIGHET MED LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 7-9) GENOM ATT I biologiundervisningen ge dem en förmåga att studera interaktionen mellan både naturmiljön, kulturmiljön och den sociala miljön (temat kan utvidgas under studieprogrammet UF Egen ekonomi så att man behandlar närmiljöns möjligheter och hot ur företagsamhetens och den aktiva arbetstagarens synvinkel). Dessutom vill man främja och förbättra hembygdskännedomen (näringslivsstruktur och företagsamhetsformer), bl.a. genom att kartlägga platser för sommarjobb och möjligheterna däri. I studieprogrammet UF Egen Ekonomi kan man ordna företagsbesöket till ett närliggande företag som söker sommarjobbare. förstärka hembygdskännedomen så att eleverna bättre blir medvetna om regionens möjligheter som framtida möjligheter (att granska den egna livsmiljöns tillstånd och undersöka miljöförändringar och bli medveten om dem ur företagsamhets- och arbetsperspektiv). att ur företagsamhetens och arbetets perspektiv granska åtgärder som kan förbättra den egna närmiljöns tillstånd (temat kan också kopplas till elevernas eget miljöbeteende: Hur tas hållbar utveckling i beaktande?) i geografiundervisningen interaktionsförhållanden människor emellan (bl.a. situationer i samband med att söka jobb) och genom att tillämpa teman från biologiundervisningen som nämnts ovan. att granska aktuell information och aktuella händelser i dagstidningar under studieprogrammet (temat kan utvidgas efter studieprogrammet så att man behandlar olika fenomen och utvärderar deras och olika händelsers inverkan på naturen och människans verksamhet, bl.a. företagsidéer som utnyttjar hållbar utveckling eller hur hållbar utveckling beaktas i företag) HÄ Hälsokunskap Hälsokunskap i årskurserna 7-9 vilar på en tvärvetenskaplig kunskapsgrund. Under lägret utvecklas lägerhandledarnas kognitiva, sociala, emotionella, funktionella och etiska färdigheter i enlighet med lägrets mål. Under lägret betonas både lägerdeltagarnas och lägerhandledarnas skyldigheter och ansvar i samfundet, tolerans, samhörighet och vikten av ömsesidig omvårdnad i den egna gruppens verksamhet och gruppens välmående.

7 5 UF-programmen i läroplanen RE religion LK Den primära uppgiften för undervisningen i religion i årskurserna 7-9 är att fördjupa och vidga elevens förståelse för den egna religionens och andra religioners karaktär och betydelse. På så sätt stöds uppbyggnaden av elevens egen världsåskådning och etiska grundsyn. Studieprogrammet UF Egen ekonomi stöder elevens medvetna funderingar om människan som konstruktör av sitt eget liv, samhället och miljön. Vad är var och en bra på och hurudana styrkor använder vi oss av? Hur kan dessa styrkor framöver stödas så att de främjar de val som utvecklar individen? Undervisningen i livsåskådningskunskap har i årskurserna 7-9 som uppgift att ge eleven stoff för att växa upp till en självständig, tolerant, ansvarsfull och omdömesgill medlem i samhället. STÖDER I ENLIGHET MED LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 7-9) ATT tolerera och respektera olikheter (olika situationer som man stöter på inom familjen och i arbetslivet och hur man ska agera i dem) konsumera etiskt (minska på konsumtionen, köpa inhemska produkter, produkter inom rejäl handel, kvalitet) känna igen sina egna styrkor (vad är jag bra på, hur kan jag utnyttja mina egna styrkor och det att jag är unik) utnyttja sina egna styrkor och utgående från detta göra val i fortsättningen diskutera egna och skolans värdegrunder med hänseende till nuet och framtiden. Livsåskådningskunskap Som läroämne är livsåskådningskunskap i grunden en tvärvetenskaplig helhet som kan integreras i genomförandet av studieprogrammet UF Egen Ekonomi som en del av kontrollen över sitt eget liv och sin ekonomi. HI historia Målet med undervisningen i historia i årskurserna 6 och 7-9 är att lära eleven att växa upp till en ansvarsfull aktör som kritiskt kan behandla händelser i nuet och i det förgångna. Syftet med undervisningen är att ge eleven stoff för att bygga upp sin identitet, för att sätta sig in i begreppet tid och för att förstå människans verksamhet och värdet i intellektuellt och kroppsligt arbete. Under studieprogrammet UF Egen Ekonomi granskas den nuvarande och den förgångna livsmiljön med utgångspunkt i kontroll av den egna ekonomin och arbetslivsbehoven. Man utgår från livsmiljön och hur den förändrats från 1800-talet till dagens läge. Under studieprogrammet UF Egen Ekonomi kan man granska de färdigheter som behövs i arbetslivet t.ex. via arbetsplatsannonser. Förhållandena i den egna hembygdens näringslivsstruktur och arbetsplatsutbud uppdateras också via medier. Genom studieprogrammet kan man diskutera bl.a. följande teman: Hurudant kunnande har man tidigare behövt på hemorten? Hurudant kunnande finns det behov av nu och i framtiden? Näringslivsstrukturen, yrken och kunskapsbehoven från 1800-talet till dagens läge. Industrialiseringen - samhällsförändringen - förändringar i näringslivsstrukturen - betydelsen av arbete. Granskningen kan ske genom de så kallade långa granskningslinjerna från historien till nutiden. Bakgrunder, orsaker, följder; att förstå hur och varför saker nu är som de är. Hur gestaltar vi framtiden med den här bakgrunden? Studieprogrammet UF Egen Ekonomi hjälper eleverna att bli medvetna om avsikterna och effekterna av sin egen verksamhet t.ex. genom att pejla den mot det regionala närings- och arbetslivet (temat kan utvidgas så att man under eller efter studieprogrammet behandlar framtida alternativ genom att använda sig av information om historiska förändringar).

8 6 UF-programmen i läroplanen Samhällslära Undervisningen i samhällslära i årskurserna 7 9 har som mål att handleda eleven i att växa upp till en aktiv och ansvarskännande aktör. Studieprogrammet UF Egen Ekonomi erbjuder som helhet upplevelser av påverkningsmöjligheter och därigenom insikt i betydelsen av eget, ansvarsfullt arbete. STÖDER I ENLIGHET MED LÄROPLANEN ELEVERNAS (ÅK 7-9) kunskaper om karaktären i samhällelig verksamhet, beslutsfattande och dess inverkan på individens verksamhet och respekten för eget arbete. möjligheter att lära sig mångsidiga kunskaper och färdigheter och att pröva dem i praktiken såväl som individ, medlem i ett samfund som i form av samarbete, arbete och företagsamhetstemat. samhälleliga ansvarstagande, individens och hushållens roll som konsumenter och ekonomiska påverkare kunskaper om konsumtion, ekonomi och beskattningen och inverkan av dessa på det egna livet (sparande, placeringar). Ekonomikunskaperna förstärks, kontroll över den egna ekonomin, hållbar utveckling. information om företagande och former av företagande kontroll av den egna ekonomin (budgetering) kartläggning av egna styrkor (swot, sommarjobbsansökan) GY Gymnastik Gymnastikundervisningen i årskurserna 7-9 skall beakta de olika behov som i detta utvecklingsskede är framträdande mellan könen samt skillnaderna i elevernas tillväxt och utveckling. Under studieprogrammet UF Egen Ekonomi kan man granska arbetsutbudet i branscher kopplade till gymnastik, idrott och motion och de möjligheter dessa erbjuder. Man kan också fundera över vikten av motion för upprätthållande av arbetsvälmående. Hur ser framtiden för företagsamhet inom motionsbranschen ut? Hurudana möjligheter har t.ex. en föreläsande företagare gällande iakttagande, utvecklande och upprätthållande av sin egen prestationsförmåga? MU Musik I musikundervisningen i årskurserna 7 9 vill man stöda eleverna att analysera musikens värld och sina musikaliska upplevelser. Under studieprogrammet UF Egen Ekonomi kan göra och tillämpa olika uppgifter som tränar röstanvändningen. Under programmet UF Egen ekonomi kan man granska arbetsutbudet i musikbranschen och möjligheterna att fungera som företagare. STÖDER I ENLIGHET MED LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 7-9) I att producera tydligt tal, uttrycka sig och använda sin röst, bl.a. hur man ska kontrollera sin röst i intervjusituationer eller i grupparbete, eller hur rösten ska användas och vårdas i ett jobb där man använder sin röst.

9 7 UF-programmen i läroplanen FY KE Fysik och kemi Undervisningen i fysik i årskurserna 7 9 har som huvuduppgift att vidga elevens kunskaper i fysik och hans eller hennes uppfattning om den fysikaliska kunskapens karaktär och stärka förmågan att skaffa kunskap med hjälp av undersökningar. Syftet med undervisningen i kemi i årskurserna 7 9 är att vidga elevens kunskaper i kemi och i den kemiska kunskapens natur och att lära eleven tänka naturvetenskapligt, skaffa information och använda kunskaperna i olika livssituationer. Studieprogrammet UF Egen Ekonomi stöder i enlighet med läroplanen ämnesvis personlighetsutvecklingen och förmågan att ta till lösningar och göra val i vardagen. Under studieprogrammet kan man utnyttja djupnande tankar och funderingar om egna styrkor och färdigheter i fysik- och kemiundervisningen genom att granska arbetsutbudet bland företag i branschen, hurudant faktiskt och praktiskt kunnande man behöver, konjunkturväxlingar och annan aktuell information som berör branschen (energiförbrukning, miljöfrågor och ansvarstagande ur företagsamhetens och företagens perspektiv). BK Bildkonst Undervisningen i bildkonst i grundskolan har som uppgift att stödja elevens visuella tänkande och utveckling av estetiskt och etiskt medvetande och ge färdigheter för ett eget visuellt uttryck. Målet för undervisningen är att utveckla elevernas fantasi och främja deras förmåga till kreativ problemlösning och undersökande studier. I undervisningen i bildkonst i årskurserna 5-9 betonas bildens betydelse som ett medel för uttryck och kommunikation, att behärska grunderna och tillvägagångssätten för visuellt uttryck och att hantera medieteknik. Visitkort, meritförteckningar, arbetsansökningar och planeringen av det visuella uttrycket i dem görs under studieprogrammet UF Egen Ekonomi och stöder och ger mångsidig övning i att fantisera, hitta på och lösa problem kreativt. Under studieprogrammet UF Egen Ekonomi kan man i ovan nämnda övningar utnyttja olika sätt och tekniker att uttrycka sig i bilder. Man kan fortsätta med övningarna efter att man avslutat studieprogrammet. Tips! En personlig CV Slöjd Slöjdundervisningens uppgift är att utveckla elevens slöjdfärdigheter på ett sätt som ökar hans eller hennes självkänsla och ger honom eller henne glädje och tillfredställelse över sitt arbete. Dessutom ökar elevens ansvarskänsla för arbete och materialanvändning och han eller hon lär sig att uppskatta arbete och material av god kvalitet och att förhålla sig kritiskt både till sina egna val och till de impulser, produkter och tjänster som står till buds. Learning by doing -principen i studieprogrammet UF Egen Ekonomi utmanar varje kursdeltagare att planera dokument som berör deras eget liv. I slöjd/ handarbetsundervisningen kan man som ett utvidgat arbete t.ex. göra en meritförteckning som presenterar elevernas handarbetsfärdigheter. Samtidigt kan man fundera på hurudana handarbetsfärdigheter eleverna skulle vilja förete arbetsgivaren vid en platsintervju. Undervisningen genomförs utgående från arbetsområden och projekt som motsvarar elevens utvecklingsstadium med hjälp av experiment, undersökningar och upptäckter. Slöjdundervisningens uppgift är att lära eleven att arbeta systematiskt, långsiktigt och självständigt, utveckla hans eller hennes kreativitet samt estetiska, tekniska och psykomotoriska färdigheter, problemlösningsfärdigheter och förståelse för teknologiska fenomen i vardagen.

10 8 UF-programmen i läroplanen HE Syftet med undervisningen i huslig ekonomi är att utveckla praktiska arbetsfärdigheter, samarbetsförmåga och kunskapssökning som behövs för att klara sig i det dagliga livet och att tillämpa färdigheterna i vardagen. Huslig ekonomi Uppgiften är att lära eleven att ta ansvar för sin hälsa, sina människorelationer och sin ekonomi samt för trivseln och tryggheten i närmiljön. Undervisningen i huslig ekonomi skall basera sig på praktisk verksamhet och grupparbete. Under UF Egen Ekonomi -kursen kan man granska arbetsutbudet i branschen samt de möjligheter det erbjuder. Elevhandledning Språk EH De innehållsområden som ingår i studieprogrammet UF Egen Ekonominkan utnyttjas i språkundervisningen genom att utvidga ordförrådet i studieprogrammet. Studier som berör den egna verksamheten är mera motiverande och knyter de inlärda sakerna till aktuella teman i de ungas verksamhetsmiljö. Konkreta teman Elevhandledningens uppgift är att stödja elevens tillväxt och utveckling så att eleven kan främja sina studiefärdigheter och sitt sociala mognande samt utveckla kunskaper och färdigheter som behövs för att planera sitt liv. Med stöd av elevhandledningen träffar eleven avgöranden om studier, utbildning, vardagsliv och levnadsbana, vilka grundar sig på elevens egen förmåga och egna intressen. Syftet med elevhandledningen är att främja ett resultatrikt skolarbete, att öka välbefinnandet i skolan och att förebygga utslagning. Med elevhandledningens hjälp främjas också pedagogisk och etnisk jämställdhet och jämställdhet mellan könen. i undervisningen i främmande språk kan vara t.ex. övning i vardagligt tal i samband med att söka jobb och delta i en arbetsintervju, att berätta om sig själv, att göra en meritförteckning och bl.a. att uppgöra en budget (ordförråd). Före eller efter studieprogrammet kan man komplettera och utvidga ordförrådet i teman som berör företagsamhet och att lyfta fram sina egna styrkor samt genom att öva på att uppträda. STÖDER I ENLIGHET MED LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 7-9) ATT utveckla sina sociala färdigheter i olika situationer (klassrumssituationer, att söka jobb) bli medvetna om sina egna förmågor, styrkor och intressen (swot, framtidsplaner) känna till kommande skeden på sin livsbana och hurudana krav de ställer (arbetslivsberedskap - och kunskap) ha kontroll över sitt eget liv och sin egen ekonomi (egen och familjens budget) stärka arbetslivskunskaper och beredskapen att utnyttja t.ex. praon effektivare (realistiskt val av praoplats som stöder egna intressen).

11 Utbildningsprogram som UF erbjuder att användas i undervisningen Högskolenivå UF EGET FÖRETAG Miniföretagsprogram för högskolenivå UF Challenge En endagsmodell för idésprutande och produktutveckling på basen av en uppgift som ett företag givit. Andra stadiet yrkesutbildning och gymnasiet UF 24H-LÄGER Ett dygnslångt innovationsläger. Idén/temat kan fritt väljas eller ges av ett företag. UF ETT ÅR SOM FÖRETAGARE Miniföretagsprogram för grundskole- och andra stadiets utbildning. Som extension finns programmet Enterprise without Borders (EwB) som möjliggör internationellt samarbete. De högre klasserna inom den grundläggande utbildningen UF 12H-LÄGER Ett dagslångt innovationsläger för att utveckla idéer för den egna näromgivningen och skolarbetet. En helhet som omfattar åtta lektioner i att hantera den egna ekonomin, budgetera och söka sommarjobb. Grundkunskaper i ekonomiläskunnighet. De lägre klasserna inom den grundläggande utbildningen UF 6H-LÄGER Ett läger som under en skoldag lär eleverna att samverka runt produktutveckling. Genomförs i samarbete med en grupp från högstadiet. UF VAD GÖR MÄNNISKOR? En helhet som omfattar fem lektioner och där man bekantar sig med hur närsamhället fungerar, hur man som medborgare kan påverka och hur man röstar. Dessutom utforskar man tillsammans olika yrken inom den offentliga och privata sektorn. UF JAG + DU = VI En processmässig helhet om att hitta sina egna styrkor och öva sig i att agera tillsammans. Modellen passar också i förskoleundervisningen.

12 Ung Företagsamhet rf vill å sina egna och elevernas vägnar tacka följande aktörer Samarbetspartners FINANSIERAR PROJEKTET UTBILDNINGSSTYRELSEN Stiftande medlemmar Fonder och stiftelser som stöder verksamheten Jenny ja Antti Wihurin rahasto Stiftelsen Emilie och Rudolf Gesellius fond Riitta ja Jorma J. Takasen säätiö Olvi-säätiö - partners Ung Företagsamhet rf (UF) erbjuder utbildningsprogram som stöder konsument-och företagsamhetsfostran från grundskola till högskolenivå. UF fungerar som en bro mellan utbildningsanordnarna och näringslivet och erbjuder inlärningsupplevelser och möjligheter till samarbete över gränserna mellan olika aktörer. UF-studieprogrammen är praktiskt inriktade helheter som bygger på learning by doing -principen. Programmen ger övning i problemlösning, arbete i grupp och ansvarstagande för sin egen verksamhet. UF Ett år som företagare ger en chans att genom det egna miniföretaget förverkliga egna idéer och lära sig genom att själv utföra saker. UF är en förening som inte eftersträvar vinst. UF hör till takorganisationen Junior Achievement Worldwide med verksamhet i över 120 medlemsländer. I Finland har man haft verksamhet sedan Under verksamhetsåren har tusentals aktiva medborgare och framtida aktörer utbildats. Ung Företagsamhet rf Andra linjen Helsingfors info@nuoriyrittajyys.fi