UF Ett år som företagare och 12h -läger

Transkript

1 Geografi Modersmål Samhällslära Biologi Kemi Gymnastik UF-programmen i läroplanen Matematik Språk UF Ett år som företagare och 12h -läger Bildkonst Fysik

2 UF Stigen för företagsamhetsfostran UF Start Up UF Next Steps UF 24h -läger Enterprise without Borders UF 12h-läger UF Ett år som företagare UF 6h -läger UF Egen ekonomi UF Jag + Du = Vi UF Vad gör människor? Förläggare: Ung Företagsamhet rf, Helsingfors 2014 Redigerat av: Turo Numminen och Virpi Utriainen Utseende och layout: Anne Jokisaari Översättare: Tom Nyman Mera information:

3 1 UF-programmen i läroplanen ord på vägen UF Stigen för företagsamhetsfostran utgör en helhet som består av Ung Företagsamhet rf:s studieprogram. Programmen bygger på learning by doing. Stigen erbjuder en möjlighet att bli medveten om sina egna färdigheter och utnyttja dem i olika verksamhetsmodeller som stärker färdigheter i företagsamhet, konsumentkunskap och ekonomiläskunnighet. Verksamhetsmodellerna är riktade till ungdomar i åldern Inlärning följer av elevens aktiva och målmedvetna verksamhet i vilken eleven behandlar och tolkar det stoff som ska läras in (Läroplanen 2004). UF Stigen för företagsamhetsfostran är konstruerad så att barn och ungdomar har en möjlighet att delta i programmen längs stigen i olika skeden av sina studier. Studieprogrammen kan bilda en kedjehelhet där programmen avlöser varandra, men de kan också avläggas som separata helheter. I kedjealternativet bygger inlärningen på tidigare erfarenheter vilket leder till att insikterna fördjupas. Om programmen utförs som separata helheter lämnar de ändå ett minnesspår i de ungas tankar: man kan påverka med sin egen verksamhet. Ung Företagsamhet rf:s studieprogram är pedagogiska helheter. De är uppbyggda så att de aktiverar inlärningsmotivationen och nyfikenheten samt uppmuntrar till aktivitet, självinstruktion och kreativitet genom att erbjuda intressanta utmaningar. Programmen erbjuder stöd i utvecklandet av nödvändiga färdigheter och företagsamma verksamhetsmodeller i linje med temaområdet aktivt deltagande och företagsamhet inom den grundläggande utbildningen. Programmen innefattar innehållsområden som stöder innovativt tänkande och kreativ verksamhet, lyfter fram olika styrkor, tränar upp kritiskt tänkande och erbjuder modeller och möjligheter att förstå samhället, arbetslivet och företagsamheten ur både individens och samfundets synvinkel. Varje studieprogram på UF Stigen för företagsamhetsfostran har beskrivits i ett eget häfte, UF-programmen i läroplanen. Perspektivet för beskrivningarna bygger på ämnesspecifika mål som för respektive åldersgrupp dragits upp i läroplanen. Meningen med varje läroplanshäfte som kompletterar UF-programmen är att ge läraren information och tips om hur moderna medborgarfärdigheter, en företagsam attityd och temaområdet företagsamhet kan integreras i olika läroämnen genom att använda UF-programmen. Programmen på UF Stigen för företagsamhetsfostran för de lägre klasserna inom den grundläggande utbildningen och UF-programmen i läroplanen -häftena har förverkligats med stöd av utbildningsstyrelsen (esf). Vi hoppas på intressanta och insiktsfulla inlärningsupplevelser tack vare studieprogrammen med kompletterande läroplanshäften. Studieprogrammet UF Ett år som företagare och UF 12h -lägret i läroplanen för den grundläggande utbildningen Studieprogrammet UF Ett år som företagare fungerar som katalysator för det egna lärandet under ett läsår. Förutom att eleverna i programmet tränar sina företagsamhetsfärdigheter utvecklas deras långsiktighet, ansvarstagande, färdigheter i team arbete, gemensam problemlösning, kommunikationsfärdigheter och ett självständigt grepp till arbete i processen som sträcker sig över två terminer. Eftersom inlärningen sker genom den egna verksamheten som eleverna reflekterar erbjuds de en realistisk bild av kraven i arbetslivet. Studieprogrammet stöder medlemskap i samfund i enlighet med målen i läroplanen och temaområdet deltagande medborgarskap och företagsamhet. Dessutom ökar programmet elevernas medvetenhet om samhälleliga verksamhetssätt och ger färdigheter att fungera i samhället och i arbetslivet. Studieprogrammet erbjuder en mångsidig inlärningsmiljö och svarar samtidigt på samhällets krav. UF 12h -lägret erbjuder en kompakt helhet för att utveckla verksamhet som sker på ungdomarnas eget initiativ och som ökar deras kommunikativa färdigheter. Dessutom gör programmet det möjligt för ungdomar att vara delaktiga och konkret påverka den egna närmiljön. Under UF 12h -lägret fungerar studerande på andra stadiet eller elever i årskurs 9 som tutorer och handleder elever i årskurs 7 eller 8 som deltar i lägret. Lägret är en helhet som räcker en dag. Under endagslägret ger lägerdeltagarna ett förslag i något ärende som gäller deras egen när- eller livsmiljö. I processen utnyttjar de företagsamma verksamhetssätt. Samtidigt lär sig ungdomarna att hitta på idéer, göra beslut, samarbeta och kommunicera genom en praktisk erfarenhet. Utöver inlärning ger programmet en möjlighet att samarbeta med aktörer utanför skolan. Här nedan beskrivs mål och innehåll för olika ämnen i läroplanen för årskurserna 7-9. Parallellt med målen beskrivs de olika skeden i studieprogrammen UF Ett år som företagare och UF 12h -lägret och hur de stöder undervisningen och målen i olika ämnen. Studieprogrammen ger läraren frihet att ta till olika pedagogiska lösningar under studieprogrammens gång. Innan dessa program har eleverna kunnat delta i olika UF-studieprogram för de lägre klasserna inom den grundläggande utbildningen samt i programmet UF Egen ekonomi som är ämnad för elever i årskurserna 7-9. Det lönar sig att också bekanta sig med dessa program! Vi uppmuntrar dig som lärare att söka dig fram till nya insikter och bli en användare av detta studieprogram. Mera information på

4 UF Våga vara företagsam

5 3 UF-programmen i läroplanen MO Modersmål och litteratur I årskurserna 6 9 är målet för undervisningen att vidga elevernas språk- och textkompetens. Elevernas texterfarenhet breddas och fördjupas och de lär sig att utveckla sin språkanvändning så att den motsvarar de krav som standardspråket ställer. Strävan är att eleverna blir allt mer medvetna om sina målsättningar och sig själva som språkanvändare. Modersmålsundervisningens uppgift är att bl.a. bredda elevernas färdigheter och kunskap om vilka färdigheter som behövs i elevernas närkrets. Studieprogrammet UF Ett år som företagare och UF 12h -lägret stöder språkliga erfarenheter på ett mångsidigt sätt och erbjuder möjligheter att öva kommunikativa färdigheter i nya språkanvändningsoch kommunikationssituationer, speciellt under miniföretagets verksamhetsår. Studieprogrammet UF Ett år som företagare och UF 12h -lägret uppmuntrar eleverna att producera olika slag av texter (mötesprotokoll, affärsverksamhetsplan, rapporter, broschyrer osv.). Under studieprogrammen tränas färdigheterna i att uppträda i olika miniföretagets kommunikationssituationer och samtidigt får eleverna övning i att ta till sig respons i olika situationer under studieprogrammet (broschyrer, mässor och ordnande av evenemang). OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNAS (ÅK 8-9) Kommunikationsfärdigheter då lägerdeltagarnas färdigheter att interagera och kommunicera utvecklas i smågrupper (de delar på ansvaret, tar olika roller, kommer överens om saker, kompromissar, underhandlar och handleder) de fördelar och dimensionerar olika uppgifter och talturer i olika situationer (miniföretagets / lägerföretagets verksamhetsprocess i sin helhet, interaktion) modigheten att kommunicera utvecklas som miniföretagets representant då man presenterar sina egna synpunkter de varseblir och övar olika kommunikationssätt och synpunkter (presentationstillfällen, mässor, kundbesök osv.) Textförståelse så att de uppskattar och planerar arbetet utgående från den information de fått, bl.a. konsekvent planering och förverkligande av miniföretagets verksamhet - då de använder sig av olika källor och processer att söka information för att främja företagets verksamhet ( affärsidé, marknadsföring mm.) Miniföretagsprogrammet erbjuder eleverna en möjlighet att få en realistisk och personlig uppfattning om mediers och texters makt att skapa sinnebilder, forma världsbilden och styra människors val (marknads- och kundanalys). Skapande av muntliga presentationer och skrivande av text då företagets verksamhet och produkter eller tjänster presenteras samt då verksamheten beskrivs i olika rapporter (genomgång av dagen/delårsrapport/årsberättelse) reklam/broschyrer görs (textproduktion) eleverna inser betydelsen av sinnebilder i reklam genom sin egen verksamhet de övar allmänt talspråk och hövliga uttrycks- och kommunikationsfärdigheter i vilka de tar åhöraren i beaktande (kundbetjäning, presentationstillfällen) Under miniföretagets livsspann blir eleverna modigare att föra fram och motivera sina synpunkter och ge konstruktiv respons på andras tankar. Programmet ger övning i att planera kommunikationen och göra upp målinriktade muntliga och skriftliga uppgifter. Utvärdering av egna kommunikationsfärdigheter studieprogrammet erbjuder många möjligheter till utvärdera både sig själv och sina gelikar under läsåret (affärsidé, namn, logo, företagspresentation, kundbetjäning, kundrespons, mässor, rapportering osv.) studieprogrammet ger övning i att tillsammans med andra elever som deltar i programmet ömsesidigt utvärdera arbete samt söka och varsebli olika synsätt.

6 4 UF-programmen i läroplanen MA Matematik Kärnuppgiften i matematikundervisningen i årskurserna 6-9 är att fördjupa förståelsen av begrepp och koppla basfärdigheterna till vardagliga ting. Undervisningen ger eleverna ett tillfälle att tillämpa olika metoder och sin problemlösningsförmåga i praktiska funktioner. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNAS (ÅK 8-9) Tankeförmåga logiskt tänkande, systematik och exakthet i utförande av miniföretagets uppgifter samt att hålla tidtabeller (studieprogrammet framskrider enligt vissa skeden så att processen har en början, ett mellanskede och ett slut) kreativt tänkande då eleverna funderar på en affärsidé (från idé till verksamhet, uppföljning av verksamheten och slutresultat) huvudräkning i olika anskaffnings- och försäljningssituationer i samband med företagsverksamheten. Under miniföretagsprogrammet övas ett exakt uttryck i olika kommunikations-, kundbetjänings-, försäljnings-, inköps- och presentationssituationer. Miniföretagsprogrammet uppmuntrar till att skaffa och tillämpa olika slag av information. Räkneoperationer så att de övar de grundläggande räkneoperationerna och uträknande av förhållande och proportionalitet (insikter begrepp och räkneoperationer som hör till företagets penningaffärer) övar procenträkning och avrundning, utvärdering och användande av kalkylatorer. Miniföretagsprogrammet stöder på ett naturligt sätt användningen av olika räkneoperationer i olika vardagliga situationer så som budgetering, försäljning, kostnadsberäkning osv. Eleverna får konkreta erfarenheter av var de behöver de kunskaper de lärt sig. BI GE Biologi och geografi Undervisningen i biologi i årskurserna 7-9 lär eleven att uppmärksamma växelverkan mellan människan och naturen samt betonar människans ansvar då det gäller att vårda naturens mångfald. Biologiundervisningen skall basera sig på undersökande inlärning och den skall utveckla elevens naturvetenskapliga tänkande. Målet för undervisningen i geografi är att utveckla elevens förmåga att studera både naturmiljön, kulturmiljön och den sociala miljön och växelverkan mellan människan och miljön, alltifrån lokal till global nivå. Undervisningen skall hjälpa eleven att följa aktuella händelser i världen och bedöma deras inverkan på naturen och den mänskliga verksamheten. I studieprogrammet UF Ett år som företagare och under UF 12h -lägret kan man lyfta fram principer för hållbar utveckling och möjligheter i närmiljön bl.a. då affärsidén (UF EÅSF) eller idén som ska tillämpas i skolan (UF 12h -lägret) planeras och då produkten tillverkas eller tjänsten produceras. Företagsamhets- och arbetslivstemat kan generellt breddas så att man behandlar människors interaktion och miljö. Under studieprogrammet kan man granska de möjligheter miljön erbjuder globalt samt varje medborgares påverkningsmöjligheter i formandet, planeringen och utvecklingen av den egna livsmiljön. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 8-9) i biologiundervisningen att öva interaktion mellan människor (grupparbete och ansvarsfördelning i gruppen) att granska förhållanden mellan naturmiljön, kulturmiljön och den sociala miljön vid planering av affärsidén (temat kan utvidgas till att behandla möjligheter och hot i närmiljön ur företagsamhetens eller den aktiva arbetstagarens synvinkel) att i och med ett bredare tema förstärka hembygdskännedomen genom att bli medveten om regionens möjligheter som framtida möjligheter (att granska den egna livsmiljöns tillstånd och undersöka miljöförändringar och bli medveten om olika perspektiv som företagsamhet, arbete - och speciellt under UF 12h -lägret - medborgarnas möjligheter att påverka) att ur företagsamhetens och arbetets perspektiv granska åtgärder som kan förbättra den egna närmiljöns tillstånd. Hur påverkar detta miniföretagsverksamheten? Hur kan jag med min egen aktivitet utveckla närmiljön? i geografiundervisningen genom att främja och öka hembygdskännedomen (former för näringsliv och företagsamhet) i bl.a. kundsegmenteringen undersöka aktuella uppgifter och händelser som kan utnyttjas i planeringen av miniföretagets verksamhet och i UF 12h -lägrets tema, jfr teman Trivsam skola, Välkommen till vår skola (temat kan breddas att behandla olika fenomen och utvärdera inverkan av dem och andra händelser på naturen och människans verksamhet, bl.a. via affärsidéer kring hållbar utveckling eller hur hållbar utveckling beaktas i företag). Genom den personliga verksamheten i miniföretagsprogrammet lär sig eleverna förstå och kritiskt granska nyhetsinformation om t.ex. världsomfattande miljö- och utvecklingsfrågor. Samtidigt lär de sig själva fungera i enlighet med hållbar utveckling. Under miniföretagsprogrammet har eleverna en chans att bilda både regionala och nationella nätverk med andra elever som deltar i studieprogrammet.

7 5 UF-programmen i läroplanen FY KE Fysik och kemi HÄ Hälsokunskap Undervisningen i fysik i årskurserna 7 9 har som huvuduppgift att vidga elevens kunskaper i fysik och hans eller hennes uppfattning om den fysikaliska kunskapens karaktär och stärka förmågan att skaffa kunskap med hjälp av undersökningar. Undervisningen vägleder eleven att tänka naturvetenskapligt, skaffa information, använda information och bedöma informationens pålitlighet och betydelse i olika livssituationer. Undervisningen i kemi skall ge eleven de färdigheter han eller hon behöver för att kunna fatta vardagliga beslut och föra diskussioner speciellt om energiproduktion, miljö och industri samtidigt som den skall ge eleven möjlighet att ta ansvar för sin omgivning. Hälsokunskap i årskurserna 7-9 vilar på en tvärvetenskaplig kunskapsgrund. Målet för undervisningen i hälsokunskap är att främja kunskap som stöder elevens hälsa, välbefinnande och trygghet. Syftet med undervisningen är att utveckla elevens kognitiva, sociala, emotionella, funktionella och etiska färdigheter. Utgångspunkt för undervisningen är att hälsan uppfattas som fysisk, psykisk och social funktionsförmåga. Under studieprogrammet UF Ett år som företagare och UF 12h -lägret utvecklas elevernas kognitiva, sociala, emotionella, funktionella och etiska färdigheter då de FYKE-undervisningen ger eleverna färdigheter att diskutera och skriva om händelser och fenomen som hör till fysiken/kemin och teknologin med ändamålsenliga begrepp och hjälper dem att förstå fysikens/kemins och teknologins betydelse i vardagen, omgivningen och samhället. Miniföretagsprogrammets affärsidé och affärsverksamhet kan integreras med och utnyttjas i innehållen i fysik- och kemiundervisningen, t.ex. genom processen då produkten tillverkas. Experimentell kunskapssökning förstärks i och med olika faser (att lyckas och misslyckas) i tillverkningsprocessen (t.ex. val av råmaterial vid tillverkningen av produkter). lär sig genom att göra och uppleva saker. Under studieprogrammet förstärks elevernas ansvar och tillhörighet i ett samfund, deras tolerans och betydelsen av ett ömsesidigt omhändertagande i den egna gruppens verksamhet och välmående. Eleverna får övning i att lösa olika konflikter i sin kommunikation och stöta på problem, men också att glädjas av att man tillsammans lyckas och har framgång. Mål som uppställs i läroplanen kan beaktas helhetsmässigt i handledningen av elever som deltar i miniföretagsprogrammet, t.ex. genom att beakta aspekter som välmående i arbete (hur man klarar sig och orkar). RE Religion Den primära uppgiften för undervisningen i religion i årskurserna 6-9 är att bygga upp och fördjupa elevens världsåskådning och etiska grundsyn. Religionsundervisningens uppgift är att ge eleven kunskaper, färdigheter och erfarenheter som ger stoff till att bygga upp sin identitet och världsåskådning. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 8-9) I ATT tolerera och respektera olikheter (programmen är öppna för alla) känna igen sina egna styrkor (vad är jag bra på, hur utnyttjar jag mina egna styrkor och det att jag är unik) utnyttja sina egna styrkor i företags/gruppverksamheten, som en del av företaget/gruppen, som gruppens styrka och vid val som görs framöver reflektera och diskutera både sin egen och skolans värdegrund Under miniföretagsprogrammets gång eller efter det kan man utvidga företagsamhetstemat genom att fundera på människan som formar sitt eget liv, sin miljö och samhället. Vad är var och en bra på och hurudana styrkor använder vi oss av? Vilka styrkor kan vi stöda i fortsättningen så att de främjar val som utvecklar individen? UF 12h -lägrets teman kan vara skoltrivsel eller helheter som hör samman med skolans värden och verksamhetskultur. Teman som kan komma på fråga är t.ex. Hur presenteras skolans verksamhet för nya elever/besökare?, Skolan genom elevernas ögon eller Drömskolan osv. Under lägret bearbetar eleverna utgående från temat idéer som nyttar hela skolan.

8 6 UF-programmen i läroplanen LK Livsåskådning HI historia Undervisningen i livsåskådningskunskap har i årskurserna 6-9 som uppgift att ge eleven stoff för att växa upp till en självständig, tolerant, ansvarsfull och omdömesgill medlem i samhället.. I undervisningen i livsåskådningskunskap uppfattas människorna som skapare och förnyare av sin kultur och som individer som i sitt inbördes umgänge upplever och skapar betydelser. I undervisningen ses livsåskådningar, mänskliga kutymer och deras innebörd som resultatet av en växelverkan mellan individerna, samhället och kulturarvet. I livsåskådningskunskapen betonas människans förmåga att utforska sin värld och aktivt styra sitt liv. Målet med undervisningen i historia i årskurserna 7-9 är att lära eleven att växa upp till en ansvarsfull aktör som kritiskt kan behandla händelser i nuet och i det förgångna. Syftet med undervisningen är att ge eleven stoff för att bygga upp sin identitet, för att sätta sig in i begreppet tid och för att förstå människans verksamhet och värdet i intellektuellt och kroppsligt arbete. Under studieprogrammet UF Ett år som företagare kan man flexibelt kombinera företagsamhetstemat med den förgångna, nutida och framtida livsmiljön samt människors verksamhets- och arbetsmetoder. Lägerverksamheten och företagsamhetstemat kombineras naturligt med målen i läroplanen då man funderar på syftet med och inverkan av mänsklig verksamhet genom att pejla framtida alternativ i ljuset av historiska fakta. Hurudant var t.ex. arbete tidigare och hurudant är det nu? Hurudana färdigheter och egenskaper krävdes av anställda förr och vad krävs nu? Hurudan var och är den egna hembygdens näringslivsstruktur och hurudant var/är arbetsutbudet? Studieprogrammet UF Ett år som företagare och UF 12h -lägret stöder ovan nämnda mål genom verksamhetsprinciper som tidigare presenterats och som ett projektmässigt arbetssätt. Eleverna som deltar i studieprogrammet får en möjlighet och en upplevelse i att påverka genom sin egen aktivitet. Gestaltningen av den egna närmiljön förstärks och medvetenheten av möjligheterna att påverka i den förstärks speciellt under UF 12h -lägret. Framtidsforskning, det finska välfärdssamhället och företagsamhetens betydelse i det, hållbar utveckling och de långtgående inverkningarna av samhälleliga lösningar är dessutom teman som stöder läroplanerna då man granskar företagsamhet. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 8-9) I ATT konkret pröva på och upptäcka genom egen verksamhet (från affärsidé/idé till produkt/tjänst) hitta sina egna styrkor (swot, fördelning av uppgifter/ansvarsområden) öka kännedomen om det lokala och regionala närings- och arbetslivet och skapa kontakter (UFföretagens rådgivare/kundkontakter). Miniföretagsprogrammet erbjuder som helhet ett mångsidigt sätt att närma sig arbetslivet och att uppskatta eget arbete och arbete i allmänhet. Samhällslära Undervisningen i samhällslära i årskurserna 7 9 har som mål att handleda eleven i att växa upp till en aktiv och ansvarskännande aktör. Undervisningen har som uppgift att stöda eleverna i att växa upp till toleranta och demokratiska medborgare och ge dem upplevelser va att fungera och påverka demokratiskt i samhället. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNAS (ÅK 8-9) möjligheter att lära sig mångsidiga kunskaper och färdigheter och att som individ, i samfundet, i arbete och företagsamhet pröva saker i praktiken. förståelse i människans verksamhet och syften (att förstå olikheter och olika tankesätt i miniföretaget samt att bli medveten om att man kan komma fram till olika lösningsmodeller på basen av de här skillnaderna) möjligheter att utnyttja olika alternativ i ljuset av tidigare kunskap (i och med erfarenheterna av miniföretagets verksamhet förstärks och utvecklas olika verksamhetssätt och färdigheter i att förutse och förstå orsak och påföljd). Studieprogrammen ger som helhet upplevelser och erfarenheter av påverkningsmöjligheter och därigenom förstärks insikten av vad ansvarsfullt, eget arbete har för betydelse. Företagsamhetstemat kan utvidgas att under eller efter studieprogrammet behandla saker som att påverka i samhället, individens och hushållens roll som konsument och ekonomisk påverkare samt bl.a. offentlig förvaltning och beskattning (se studieprogrammet UF Egen ekonomi).

9 7 UF-programmen i läroplanen MU I musikundervisningen i årskurserna 7 9 vill man stöda eleverna att analysera musikens värld och sina musikaliska upplevelser. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNA I (ÅK 8-9) ATT Musik producera tydligt tal, uttrycka sig och använda sin röst vid olika tillfällen då miniföretaget presenteras pröva på och utveckla musikhobbyn som företagsverksamhet under UF 12h -lägret skapa en egen sång eller ett heja-rop för skolan. BK Bildkonst Undervisningen i bildkonst i grundskolan har som uppgift att stödja elevens visuella tänkande och utveckling av estetiskt och etiskt medvetande och ge färdigheter för ett eget visuellt uttryck. Målet för undervisningen är att utveckla elevens fantasi och främja hans eller hennes förmåga till kreativ problemlösning och undersökande studier. I undervisningen i bildkonst i årskurserna 5-9 betonas bildens betydelse som ett medel för uttryck och kommunikation, att behärska grunderna och tillvägagångssätten för visuellt uttryck och att hantera medieteknik. De illustrationer, reklamer och visualiseringen av presentationen som görs under studieprogrammet UF Ett år som företagare och UF 12h-lägret och hänför sig till den egna produkten stöder och tränar mångsidigt färdigheter i att fantisera, hitta på och lösa problem kreativt. Enligt eget val utnyttjar lägerdeltagarna olika illustrativa uttryckssätt, tekniker och material då de tillverkar sina posters, planscher och flygblad. I samband med uppgifterna tränar eleverna att illustrativt samarbeta och bilda en gemensam uppfattning. Miniföretagsprogrammet erbjuder en möjlighet att pröva på och utveckla bildkonsthobbyn som företagsverksamhet. Slöjd Slöjdundervisningens uppgift är att utveckla elevens slöjdfärdigheter på ett sätt som ökar hans eller hennes självkänsla och ger honom eller henne glädje och tillfredställelse över sitt arbete. Dessutom ökar elevens ansvarskänsla för arbete och materialanvändning och han eller hon lär sig att uppskatta arbete och material av god kvalitet och att förhålla sig kritiskt både till sina egna val och till de impulser, produkter och tjänster som står till buds. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 8-9) I kreativa planering och självstyrande arbete där eleverna handleds och lärs att uppskatta kvaliteten på utfört arbete under rådande omständigheter att utveckla samarbetsfärdigheter då man gör saker tillsammans. Undervisningen genomförs utgående från arbetsområden och projekt som motsvarar elevens utvecklingsstadium med hjälp av experiment, undersökningar och upptäckter. Slöjdundervisningens uppgift är att lära eleven att arbeta systematiskt, långsiktigt och självständigt, utveckla hans eller hennes kreativitet samt estetiska, tekniska och psykomotoriska färdigheter, problemlösningsfärdigheter och förståelse för teknologiska fenomen i vardagen. Studieprogrammet UF Ett år som företagare fungerar som helhet enligt principen att lära sig genom egne aktivitet där alla deltagare är med i arbetscykeln från det att produkten/tjänsten börjar planeras till det att man börjar förverkliga och förädla sin idé (produkt/ tjänst). Miniföretagsprogrammet erbjuder en möjlighet att pröva på och utveckla slöjd/handarbetshobbyn som företagsverksamhet.

10 8 UF-programmen i läroplanen GY Gymnastik Målet med gymnastikundervisningen i årskurserna 6-9 är att positivt påverka elevernas fysiska, psykiska och sociala prestationsförmåga och välmående samt att handleda eleverna att förstå vikten av motion med tanke på hälsan. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 8-9) I ATT förstå vikten av motion för att upprätthålla välmående i allmänhet och på arbetsplatsen utveckla och iaktta sin egen prestationsförmåga. Miniföretagsprogrammet erbjuder en möjlighet att pröva på och utveckla sin idrottshobby som företagsverksamhet. UF 12h -lägret kan ha ett undertema där man tar fram idéer för motion under raster eller verksamhetsformer som främjar skolelevers hälsa. HE Huslig ekonomi Syftet med undervisningen i huslig ekonomi är att utveckla praktiska arbetsfärdigheter, samarbetsförmåga och kunskapssökning som behövs för att klara sig i det dagliga livet och att tillämpa färdigheterna i vardagen. Uppgiften är att lära eleven att ta ansvar för sin hälsa, sina människorelationer och sin ekonomi samt för trivseln och tryggheten i närmiljön. Undervisningen i huslig ekonomi skall basera sig på praktisk verksamhet och grupparbete. Studieprogrammet UF Ett år som företagare stöder i enlighet med målen och innehållen i läroplanen elevernas (åk 8-9) inlärning då de praktiskt lär sig genom att göra själv. En av de populäraste UF-företagsidéerna inom den grundläggande utbildningen är olika affärsidéer i anknytning till café-verksamhet, bakning och delikatesser. Miniföretagsprogrammet erbjuder en möjlighet att pröva på och utveckla sin hobby inom huslig ekonomi som företagsverksamhet. UF 12h -lägret kan ha som undertema att ta fram idéer för skolelevers hälsosamma matvanor. Språk Alla teman och innehåll i miniföretagsprogrammet UF Ett år som företagare kan utnyttjas i språkundervisningen genom att utvidga ordförrådet, att träna olika kommunikationssituationer och -färdigheter samt övningar i att uppträda och uttrycka sig. Språkstudier som kopplar till de ungas närkrets och deras egna verksamhet motiverar att fortsätta studera. EH Elevhandledning Elevhandledningens uppgift är att stödja elevens tillväxt och utveckling så att eleven kan främja sina studiefärdigheter och sitt sociala mognande samt utveckla kunskaper och färdigheter som behövs för att planera sitt liv. Med stöd av elevhandledningen träffar eleven avgöranden om studier, utbildning, vardagsliv och levnadsbana, vilka grundar sig på elevens egen förmåga och egna intressen. Syftet med elevhandledningen är att främja ett resultatrikt skolarbete, att öka välbefinnandet i skolan och att förebygga utslagning. Med elevhandledningens hjälp främjas också pedagogisk och etnisk jämställdhet och jämställdhet mellan könen. OCH MÅLEN I LÄROPLANEN ELEVERNA (ÅK 8-9) att i ett bredare perspektiv granska arbets- och näringslivskontakter genom att ge en möjlighet till att utvärdera sin egen verksamhet och skaffande av information att använda sig av olika inlärnings- och handledningsmetoder. Miniföretagsprogrammet ger en konkret erfarenhet av företagande som ett möjligt alternativ att idka ett yrke. I handledningen kan man inkludera att reflektera sin SWOT-analys inför sina egna intressen och val. Miniföretagsprogrammet stöder på ett mångsidigt sätt eleverna att på lärdomsstigen i övergångsskedet flytta över från den grundläggande utbildningen till andra stadiet.

11 Utbildningsprogram som UF erbjuder att användas i undervisningen Högskolenivå UF EGET FÖRETAG Miniföretagsprogram för högskolenivå UF Challenge En endagsmodell för idésprutande och produktutveckling på basen av en uppgift som ett företag givit. Andra stadiet yrkesutbildning och gymnasiet UF 24H-LÄGER Ett dygnslångt innovationsläger. Idén/temat kan fritt väljas eller ges av ett företag. UF ETT ÅR SOM FÖRETAGARE Miniföretagsprogram för grundskole- och andra stadiets utbildning. Som extension finns programmet Enterprise without Borders (EwB) som möjliggör internationellt samarbete. De högre klasserna inom den grundläggande utbildningen UF 12H-LÄGER Ett dagslångt innovationsläger för att utveckla idéer för den egna näromgivningen och skolarbetet. UF EGEN EKONOMI En helhet som omfattar åtta lektioner i att hantera den egna ekonomin, budgetera och söka sommarjobb. Grundkunskaper i ekonomiläskunnighet. De lägre klasserna inom den grundläggande utbildningen UF 6H-LÄGER Ett läger som under en skoldag lär eleverna att samverka runt produktutveckling. Genomförs i samarbete med en grupp från högstadiet. UF VAD GÖR MÄNNISKOR? En helhet som omfattar fem lektioner och där man bekantar sig med hur närsamhället fungerar, hur man som medborgare kan påverka och hur man röstar. Dessutom utforskar man tillsammans olika yrken inom den offentliga och privata sektorn. UF JAG + DU = VI En processmässig helhet om att hitta sina egna styrkor och öva sig i att agera tillsammans. Modellen passar också i förskoleundervisningen.

12 Ung Företagsamhet rf vill å sina egna och elevernas vägnar tacka följande aktörer som möjliggör föreningens verksamhet i Finland. Huvudsamarbetspartners FINANSIERAR PROJEKTET UTBILDNINGSSTYRELSEN Samarbetspartners KOTISIVUKONE Stiftande medlemmar Fonder och stiftelser som stöder verksamheten Jenny ja Antti Wihurin rahasto Riitta ja Jorma J. Takasen säätiö - partners Ung Företagsamhet rf, dvs. UF erbjuder via skolor och läroinrättningar 7-25-åringar studieprogram som stöder företagsamhets- och konsumentfostran. UF Stigen för företagsamhetsfostran är en helhet som består av tio studieprogram. Programmen erbjuder praktiskt förankrade samarbetsformer ämnade att stärka de ungas företagarattityd, arbetslivsberedskap och kontroll över sin egen ekonomi. UF-programmen stöder undervisningen på olika skolstadier i enlighet med målen i läroplanen. Verksamheten bygger på principen learning by doing. Programmen ger övning i problemslösning, arbete i grupp och ansvarstagande för sin egen verksamhet. UF fungerar som en bro mellan utbildningsanordnarna och näringslivet och erbjuder inlärningsuppleverser och möjligheter till samabete över gränserna mellan olika aktörer. UF är en non-profitabel förening som hör till den internationella takorganisationen Junior Achievement Worldwide. I Finland inleddes verksamheten år info@nuoriyrittajyys.fi ungforetagsamhet.fi facebook.com/nuoriyrittajyys