U') Arsredogörelse 20 l l J: ~ Z ~ I I

Transkript

1 «I o ~ U') 19 :0 J: ~ I O LL > CO Z ~ O I I o Arsredogörelse 20 l l

2 FORNBY FOLKHÖGSKOLA Redogörelse för år 2011 Skola ns 135e verksamhetsår Avgiven av Per Erik Koj Per Erik Koj reklor Ann-Kahin lofvors l andstinget Dalarna Kultur-och bijdningsnömnden ordförande

3 Innehåll VERKSAMHETENS SYFTE... 5 VERKSAMHETENS OMFA TINING... 5 BESKRIVNING AV VERKSAMHETEN... 6 Allmän kurs, grund Borlänge... 6 Allmän kurs med svenska som andraspråk... 7 Allmän kurs för personer med förvärvad hjärnskada... 7 Allmän kurs med estetisk inriktning... 9 Allmän kurs med arbetsmarknadsinriktning... 9 Allmän kurs samhälle, ledarskap, arbetsmarknad Allmän kurs- inför högskolestudier i samhällsämnen Konstkursen Textilkursen Fugakursen - SMF Distanskurs i vävning vårterminen Distanskurs marknadsföring och entreprenörskap Allmänna kurser i Falun Svenska för invandrare Måluppfyllelse Medborgarperspektivet Verksamhetsperspektivet Medarbetarperspektivet Fömyelseperspektiv Ekonomiskt perspektiv Viktiga händelser under året Framtiden Gemensamt Kvalitetsarbete Utvecklings- och profileringsarbete Marknadsföring och information Lokaler och fastigheter Miljöarbete VERKSAMHETENS ORGANISATION Kultur- och bildningsnämnden Kursrådet Personal Ekonomisk redovisning för perioden Sammanställning av genomförda kurser

4 VERKSAMHETENS SYFTE Fornby folkhögskolas verksamhetside är att bedriva folkbildning och vara en bra studiemiljö för demokrati, delaktighet i kultur och samhällsliv, ekologisk medvetenhet och långsiktigt tänkande i både det lokala och globala perspektivet, jämställdhet, mångfald, folkhälsa och personlig utveckling. Bildning är en av de viktigaste hälsofaktorerna och Fornby folkhögskola är en viktig del i Landstinget Dalarnas folkhälsoarbete. Var och en får genom eget studiearbete möjlighet att hitta sin plattform i samhället, få verktyg och veta hur man använder dem. Vi har spetskunskaper och är samtidigt breda, nyfikna och prestigelösa. Vi bryr oss - på riktigt! Vår vision är att på Fornby blir alla sedda och utvecklas, utifrån sina behov och förutsättningar, i en vacker miljö med lärorika möten och bra utbildning. Verksamheten omprövas och förändras fortlöpande i en levande och kreativ dialog. Vi har formulerat tre övergripande värderingar och ledsljärnor: Vi är till för dem som behöver oss bäst Till Fornby ska vi inte i första hand anta de studerande som har bäst meriter, utan de som behöver oss bäst - och har förutsättningar att lyckas med sina studier. Helhetssyn och nytänkande Lärande och utveckling där ämneskunskap och gemenskap, kärnämnen och skapande, utbildning och service samverkar för att stödja lärprocesser och personlig utveckling. Hög kvalitet och aktivt värdskap Vi strävar alltid efter hög kvalitet i allt vi gör och i den fysiska miljön. Vårt bemötande ska överträffa förväntningarna hos studerande, gäster, samverkansparter och arbetskamrater är skolans etthundratrettiofemte verksamhetsår, hela tiden med Landstinget Dalarna som huvudman. Folkhögskoleverksamheten är en del i landstingets arbete för det hälsosamma Dalarna. Staten bidrar till verksamheten i syfte att medverka till att uljämna utbildningsklyftorna, att höja utbildnings- och bildningsnivån i samhället och att göra det möjligt för människor att påverka sin livssituation och skapa engagemang i demokrati, samhällsutveckling och kulturliv. VERKSAMHETENS OMFATTNING Skolan har bedrivit verksamhet förlagd till Fornby i Borlänge och till filialen på Nybrogatan i Falun. Till Folkbildningsrådet har rapporterats en verksamhetsvolym om totalt 7044 deltagarveckor, varav 156 på korta kurser, för kalenderåret. Allmänna kurser i Borlänge Allmän kurs grund deltagare Allmän kurs med svenska som andraspråk deltagare Allmän kurs för personer med förvärvad hjärnskada deltagare Allmän kurs med estetisk inriktning deltagare Allmän kurs med arbetsmarknadsinriktning deltagare Allmän kurs högskoleförberedande samhällsinriktning deltagare 5

5 Allmänna kurser i Falun Allmän kurs med kvinnoinriktning, Falun deltagare Allmän kurs med social inriktning, Falun deltagare Allmän kurs med internationell inriktning, höstterminen i Falun... 9 deltagare Särskilda kurser Konstkursen deltagare Konst halvtid (hösten)... 9 deltagare Textilkursen deltagare Textil fortsättning halvtid (hösten)... 3 deltagare Vävnirlg på distans deltagare Marknadsförings och entreprenörskap på distans (hösten)... 9 deltagare Klassmorfarcertifiering (hösten) deltagare Korta kurser Afasiförenirlgen Gävleborg deltagare Sommarkurser deltagare Ridsport mfl deltagare Att leda bokstavsbarn deltagare Öppen folkbildning Onsdagskvällar i Storstugan, nio tillfällen deltagare Övrigt Svenska för invandrare deltagare SMF, studieförberedande för arbetslösa ungdomar (Fuga) deltagare BESKRIVNING AV VERKSAMHETEN Allmän kurs, grund Borlänge Grundkursen vänder sig till studerande som saknar avslutad grund- och/ eller gymnasieskola. Tyngdpunkten ligger på kärnämnesstudier samt studieteknik. Genomgående försöker vi hålla små studiegrupper i ämnena för att alla ska våga komma till tals och bli sedda i klassrummet. Flertalet kämämnen (matematik, engelska, samhällskunskap och svenska) är också nivågrupperade. Liksom övriga kurser har grundkursen även haft skapande verksamhet en eftermiddag i veckan med möjligheter till individuella val. I denna skapande verksamhet har även friskvård ingått under minst sju veckor. Från höstterminens start har schemat justerats för att bättre passa vår studerandegrupp. Detta innebär att vi har motsvarande en hel dag i veckan till fördjupnirlgsstudier. En kurstimme har varje vecka ingått i fördjupnirlgen med information, kursrådsdiskussioner och friskvårdspromenad. Fördjupnirlgsstudierna syftar framförallt till att ge de studerande verktyg för att underlätta framtida studier. Stor vikt har lagts vid att tydliggöra den röda tråden i fördjupningsarbetet och att successivt öka svårighetsgraden och kraven på arbetet. 6

6 I fördjupningsstudierna har ingått framtagande av informationsbroschyrer inför öppet hus, skriftliga och muntliga redovisningar av olika slag, dataundervisning, främst ordbehandling och power point, samt ett miljöprojekt i samarbete med skolförvaltningens miljösamordnare. Även studiebesök som de studerande själva har planerat och genomfört har hunnits med. Det nya schemat har också gett möjlighet till fler nivågrupper i varje ämne. Vi ser en ökning av studerande med inlämingsproblematik av olika slag. För att möta dessa så har vi ansökt om extra resurser från SPSM. Detta stöd har använts för att öka lärartätheten inom fördjupningen och att sätta in extra personal och en till grupp i matematik. I kursen har under året funnits en kärna av engagerade studerande som aktivt deltagit i alla skolans aktiviteter och bidragit på ett positivt sätt till skolsamhället i stort. Allmän kurs med svenska som andraspråk Kursen riktar sig till personer som har ett annat modersmål än svenska och som vill påbörja studier på gymnasienivå. Syftet med kursen är att ge den studerande språkligt stöd och förförståelse för att bättre klara kärnämnesstudierna. Kursen ska även ge en grund för fortsatta teoretiska studier och medverka till att förbättra den studerandes kunskaper i det svenska språket. Ett antagningskrav är att den studerande ska ha godkänd SFI D- nivå alternativt att den studerande vid en intervju uppvisar motsvarande kunskaper. Kursen innehåller kärnämnena Svenska som andraspråk, Matematik, Engelska, Samhällskunskap, Naturkunskap och Religion och Historia. Den studerande har också ämnesstöd där man språkligt får hjälp med kärnämnena. Varje vecka finns matematikverkstad på schemat, utöver den ordinarie matematikundervisningen. Studieteknik utgör en viktig del av inriktningen där man arbetar med olika metoder och även med att den studerande ska utveckla egna strategier som kan underlätta studierna. I kursen ingår också "Kultur, kropp och själ" en halv dag i veckan. Den studerande väljer någon form av praktisk verksamhet som t.ex. friskvård, keramik, textil eller foto. Det finns två ämnesstödspass i veckan som är tänkta att vara förberedande i ämnena Naturkunskap och Samhällskunskap. Våren 2011 startade kursen med 26 studerande. En grupp läste kursen på grundnivå och en på gymnasienivå (Svenska som andraspråk A). På grundskolenivån läses kärnämnena svenska som andraspråk, matematik, engelska. Det finns möjlighet att läsa engelska på nybörjarnivå. Den studerande läser även omvärldskunskap, ett ämne som ska ge en grund inför studier i samhällskunskap, naturkunskap och religion som läses på gymnasienivå. Hösten 2011 startade kursen med 27 studerande. Några veckor in på terminen började ytterligare en studerande. Alla läste nu Svenska som andraspråk på A-nivå, fem studerande läste fortfarande vissa kärnämnen på grundnivå. En mindre grupp av studerande som klarat A-kursen, började läsa Svenska som andraspråk B. Vi har genomfört två friluftsdagar, vid ett tillfälle åkte vi till Naturskolan i Falun och grillade och gick tipspromenad. Vid det andra tillfället stannade vi på Fornby men hade kvar naturtemat från gången innan och fick känna och se på många läskiga saker! Allmän kurs för personer med förvärvad hjärnskada Ett av kursens huvudsakliga mål är att ge de studerande möjlighet att hitta en väg tillbaka till delaktighet i samhället. Detta gäller arbete, daglig sysselsättning eller fortsatta studier samt en meningsfull fritid. Vi arbetar för att utveckla självkänsla, självständighet och kreativitet samt ge insikt och medvetenhet om starka och svaga sidor i en ny livssituation efter hjärnskadan. Kursen verkar för att den studerande ska kunna upprätthålla och bygga 7

7 vidare på sina grundkunskaper och inspirera till att söka nya kunskaper. Vi anpassar studierna individuellt utifrån den studerandes behov och förutsättningar. En röd tråd genom hela kursen är att hjälpa den studerande att hitta strategier och metoder för att kompensera bristande kognitiv förmåga såsom: minne, koncentration, planering, strukturering av vardagen samt inlärning. Vid ansöka a till kursen erbjuds först ett studiebesök. Därefter har den studerande fem veckors prövotid. Ett utvärderingssamtal följer sedan för beslut om fortsatta studier. Inför varje nytt läsår görs en omprövning för studerande som vill fortsätta studera. Kursen är, rikstäckande, 1-3 årig och har kontinuerlig antagning under hela läsåret. Vid studiestart tilldelas den studerande en kontaktperson ur arbetslaget, som bl a alltid närvarar vid utvecklingssamtal och nätverksträffar. Varje studerande har individuella mål, såväl kort- som långsiktiga, som revideras under studiernas gång. Den studerande har 1-2 utvecklingssamtal/termin med kursansvarig och kontaktperson. Därutöver bjuder den studerande sitt "nätverk" till skolan på en Nätverksträff för utvärdering och gemensam framtidsplanering. Den studerande har under andra läsåret möjlighet till att kombinera studier med praktik, den studerande och dennes team ansvarar för anskaffandet av praktikplats och skolan fungerar som samarbetande part. Kursens schemalagda ämnen har varit matematik, svenska, engelska, samhällsorienterade ämnen, hjärnkunskap, minnesstöd, IKT, skapande aktiviteter, täljeri, friskvård, KKS (kultur, kropp & själ),vardagskunskap, tema, kurs timme samt reflektion/planering. Innehållet har genomförts såväl genom individuella studier som genom diskussioner och grupparbeten. En eftermiddag/ vecka är vår kurs integrerad med skolans övriga kurser på skapande aktiviteter. Vi har, i den mån det varit möjligt, varvat teoretiska och praktiska studier i såväl kärnämnen som övriga ämnen på schemat för att lättare kunna förankra de nya kunskaperna i vardagen. I matematik har de studerande tex arbetat med egen budget - spara kvitton och få en överblick över sin ekonomi. I ämnet vardagskunskap har vi ett pass varje vecka matlagning - välja recept och omräkna antalet, inköp, tillagning och disk. Ämnet innehåller även teori med fokus på eget boende: klädvård, försäkringar, teleabonnemang, boendeformer, städ osv I ämnet IKT har de studerande bl a fått lära sig att via datorn andvända Skype och folkbildningsnätets videorna t. Genom detta har de fått kontakt med studerande på andra folkhögskolor med hjärnskadeinriktning och haft samtal och erfarenhetsutbyten. På friskvårdspass ges också tillfälle att med stöd av personal kunna planera och prova på aktiviteter som man kanske inte gör själv men skulle vilja, tex mindfulness, boule, bowling och badminton. Ett syfte är att detta kan väcka intresse och bli en fritidsaktivitet för den studerande. Exempel på ämnet tema detta läsår: EV och medborgarna. Våra studerande har gjort olika fördjupningsarbete om valfritt EV-land som sedan redovisas inför gruppen samt dokumenterades. Friluftsdagar/utflykter har vi haft ca 2-3 st / termin. Vi uppmuntrar de studerande att komma med förslag på resmål och aktivitet och att vara involverade i planeringen. Bl a har vi besökt Dalarnas museum i Falun, Torsångs kyrka och cafe samt Nittsjö keramik i Rättvik. Har även haft en heldag i skogen med bl a matlagning över öppen eld och svampplockning. Vi ser ett stort behov och fäster stor vikt vid sociala aktiviteter som främjar social trygghet och kompetens. Studerandeantalet på kursen detta år har varit 9-10 studerande/termin. Totalt har det varit en omsättning på 14 studerande. Sex st nya studerande har börjat under detta år. Två studerande har avslutat sina studier på egen begäran pga sjukdom och fyra har avslutat efter 8

8 fullföljda studier. Vi har under året haft tio kvinnliga och fyra manliga studerande, varav sex rekryterade utanför länet och boende på vårt internat. Söktrycket har ökat under året. Numera är det kö för att börja på kursen. Personalgruppen har under året bestått av: kursansvarig, två lärare samt två kursassistenter. Dock, har ingen arbetat heltid på kursen samt att några ämneslärare haft enstaka ämnen på kursen. Under hösten har tre av kursens personal deltagit i Nätverksträff på Furuboda folkhögskola, Åhus. Där var sex skolor med inriktning mot personer med förvärvad hjärnskada representerade. I år deltog även representanter från SPSM och Hjärnkraft, samt föreläsare. Syftet med dessa träffar är dels fortbildning men även erfarenhetsutbyten skolorna emellan. Vi har fortsatt nära samarbete med Hjärnskadeteamet på Kliniken för geriatrik och rehabilitering på Falu lasarett. Möten sker en gång/ månad som kursansvarig deltar på. Kursansvarig ingår i en "Kvalitetssäkringsgrupp" som består av kursansvariga inom Sveriges folkhögskolor som har en inriktning mot förvärvade hjärnskador. Projektet beräknas till 3 år. I dagsläget är det sex skolor belägna från Piteå i norr till Furuboda i söder. Gruppens syfte är bl a att utarbeta ett mätbart utvärderingsverktyg för vår målgrupps studier och utvec~ling. Träffar sker 1-2 gång / år. Allmän kurs med estetisk inriktning Våren 2011 Gruppen består av 12 studerande. Terminens inriktningstid innehåller teckningsövningar, keramik, affischer, eget arbete och utemiljö. Lars Lagnefeldt presenterade konsten på skolan. Vi åker på studiebesök till PlaygroundSquad i Falun. En skola där man utbildar Grafiker, Programmerare och Speldesigner. En friluftsdag har genomförts med hela skolan. Egna arbetet består av b1.a. Gatukonst, Salvador DaH, Terrakottaarmen, Asiatiska kulledsdockor, Underverk och Dataspelsanimering. Två av kursens deltagare sökte vidare till Fornbys konstkurs. Hösten 2011 Vi startar med 11 deltagare. Gruppen var instabil från början då det fanns olika osäkerheteri om man var på rätt kurs, om man var studieförberedd eller att man inte hade ekonomin ordnad. Det gjorde att en bytte inriktning, men det kom en deltagare från annan allmän kurs istället. Två fick arbete som det var svårt att tacka nej till och två avbröt sina studier under hösten då de kom fram till att de inte var tillräckligt studiemotiverade för tillfället. När höstterminen slutade var det 5 deltagare kvar på kursen. Inriktningstiden denna höst samplanerades med övriga inriktningar, Högskoleförberedande och Arbetsmarknad. Vi hade kommunikation, vägledning, ett pass teckning och studiebesök miljö i storgrupp. Den egna estetiska delen bestod av teckningsövningar, akvarellmålning och keramik. Vi fick också avnjuta två "musikresor", Lady sings the blues och Resandeblod under vår inriktningstid. En friluftsdag för hela skolan genomfördes. Kärnämnena lästes nivågrupperat med skolans övriga allmänna kurser. Ämnerna hälso- och friskvårdskunskap samt skapande studerades i blandade grupper med hela skolan. Allmän kurs med arbetsmarknadsinriktning Våren Arbetsmarknadskursen hade vissa delar gemensamma med Ledarskap och Samhällskursen. De delar som arbetsmarknad gjorde för sig var individuell coaching och praktik. Praktik 9

9 hade de studerande inom barnomsorg, handel och industri. Det var lyckade praktiker och de studerande fick bra referenser med sig därifrån. Tillsammans hade vi arbetsmarknadskunskap där vi gick igenom arbetssökande samt den svenska arbetsmarknadens historia och nutid samt fördjupade kunskapen om arbetsmarknadens parter och hur " spelet" mellan dessa fungerar. Hösten Vi startade hösten med 10 studerande. De första veckorna samkördes med estet och samhällskurserna då vi hade bl a kommunikation och teckning. Efter det så har vi arbetat med att lära oss mer om hur Sveriges arbetsmarknad fungerar, dess historia-nutid samt försökt lista ut vad som kommer att gälla framåt i tiden. Vi har individuella samtal för att hitta lämpliga vägar ut på arbetsmarknaden för de studerande. Genomgångar av hur det fungerar vid ansökning/ anställningar, vilka lagar och regler man bör hålla reda på samt vilka rättigheter och skyldigheter man har som anställd. Vi jobbar med det webbaserade programmet Karriärpaketet samt ett material som heter Vad du kan och vill. Kärnänmena lästes nivågrupperat med skolans övriga allmänna kurser. Ämnerna hälso- och friskvårdskunskap samt skapande studerades i blandade grupper med helfl skolan. Allmän kurs samhälle, ledarskap, arbetsmarknad Vårterminen 2011 Vårterminen startade med tre nya studerande som kom från skolans FUGA-kurs och totalt nio studerande. Vårterminen startade med att de studerande gjorde,som övningsuppgift, en "vaneundersökning" för att lära sig arbeta utifrån ett vetenskapsperspektiv. Detta följdes upp med ett större individuellt arbete, som pågick under vårterminen. Sex studerande lyckades med att fullfölja arbetet. Under terminen gjordes ett studiebesök på Högskolan Dalarna. Allmän kurs- inför högskolestudier i samhällsämnen Höstterminen 2011 Inriktningstiden denna höst samplanerades med två andra inriktningar: Estet och Arbetsmarknad. Vi hade kommunikation, vägledning, teckning och studiebesök miljö allt i storgrupp. Under fem veckor på inriktningstiden genomfördes en "vaneundersökning". Totalt under terminen följde 10 studerande kursen. Kämänmena lästes nivågrupperat med skolans övriga allmänna kurser. Ämnema hälso- och friskvårdskunskap samt skapande studerades i blandade grupper med hela skolan. Konstkursen Kursen fokuserar på att deltagarna ska bli bra betraktare och beslutsfattare genom att arbeta med praktiska problemlösningar inom teckning, målning och skulptur. Konstkursen är den Fornbykurs som kanske har den största variationen i fråga om deltagarnas ålder, bakgrund och ambitioner med studierna. Något som gör den till en dynamisk mötesplats. Konstkursen erbjuder grundkunskaper i olika konstnärliga uttrycksmedel med syfte att ge praktiska och teoretiska kunskaper för vidare utbildning och personlig utveckling. Vår policy på kursen är att begränsa oss för att lära oss mer; inom färg, format, motiv och material. Det man lär sig på kursen skall man kunna fortsätta med utan att behöva göra stora investeringar. I år har vi startat en halvtidsutbildning som fortsättningskurs med syfte att ge elever stöd att lära sig arbeta i sin egen atelje efter heltidsutbildningen. 10

10 Vi har även under året utvecklat samarbetet med andra kurser på skolan och tagit emot elever i vår undervisning från textil, estet, AKH och även från allmän linje. Undervisningen har som mål att utveckla förmågan i tvådimensionell bild och tredimensionell gestaltning. Kursen ger dessutom en orientering om konstens och kulturens utveckling och betydelse i och för samhället. Följande ämnesområden ingår: TECKNING: modell, stilleben, rum, komposition, perspektiv MÅLERI: färglära, komposition, modell, stilleben, lasyrteknik SKULPTUR: formlära, rumsgestaltning, enskilda och gemensamma projekt KONST- OCH KULTURHISTORIA Textilkursen Våren 2011 Två nya studerande har antagits, de bor på internatet och ska endast gå en termin. Vi har nu 14 studerande. Vårtermin är sömnadstermin. Detaljer sys och de studerande lär sig att rita och förändra ett mönster, först i papper, sen i tyg. Symaskinerna går varma. De flesta kursdeltagarna har mycket liten syvana, men ett brinnande intresse. Kursen startar med grundläggande symaskinsinlärning och går vidare mot mer avancerad sömnad. Först syr de enkla saker, väskor, förkläden, grytlappar m.m. Därefter överdel, kjol, byxor och i mjuka tyger. Då och då bryter vi av sömnaden med mer fria och experimentella projekt. Textilkonstnärinnan Anna Hedström gjorde en s.k. Moodboard tillsammans med de studerande. Anne Carlqvist undervisade i bild och form. Malin Sundqvist höll i ett återbruksprojekt. En lördag besökte vi CTH hattfabrik i Borlänge, där vi lyssnade på Vanja Djanajeff. Vi gjorde en studieresa till Dala Floda, Leksand och Västanvik. I samarbete med musikfestivalen Peace and Love tillverkade några studerande roliga karnevalsdräkter. På folkhögskolans dag hade textilkursen en uppskattad utställning, där de visade vad de hade gjort på kursen. Vår blogg besöktes av många och vi har funnit att det är en bra väg att nå ut till blivande studerande. Höstterminen 2011 Det nya läsåret startade med 14 nya studerande på textilkursen. Det internationella inslaget har varit stort. Vi har haft studerande med rötter i Kina, Grekland, Libanon och en studerande som kommer direkt från Japan för att studera textil på Fornby. Samtidigt har tre studerande bedrivit fortsättningsstudier i projektform på 50%. De har fördjupat sig i väv tekniken damast. Det har varit bra för nybörjarna att möta dem som har erfarenhet och kunskap i vävning. Under höstterminen var huvudämnet vävning. De studerande börjar med vävning i band grind och fortsätter med att sätta upp egna vävar och väva i golvvävstolar. De designar, räknar ut, sätter upp och väver i olika material och tekniker. Parallellt med vävandet innehåller kursen grundläggande symaskins övningar, montering och avslutningar av vävda produkter. 11

11 Broderi är en viktig del av höstterminens kurs. De studerande väckte själva ett önskemål om en studieresa, som gått under arbetsnamnet " London". De har varit mycket tända på iden och samlat pengar genom lotteri och kaffebrödsbakning till skolans eftermiddagsfika. Bakningen har gett gruppen ytterligare gemenskap och kunskaper. De har samarbetat, bakat tillsammans och lärt varandra nya recept. I december arrangerade textil- och konstkursen en vinterfest, där man bjöd in allmänheten, skolans studerande och personal, samt nära och kära. Textilkursen stod för kaffe med brödförsäljning, hantverksmarknad, loppis och konstkursen visade eldskulpturer utomhus i vintermörkret. Textilkursen tog en del av de insamlade " Londonpengarna" och åkte på en studieresa till Dala Floda, där vi bl.a. besökte Wåhlstedts ullspinneri. Vi lärare tycker att vi haft en fantastisk termin tillsammans med våra studerande. Stimulerande samtal, fin sammanhållning och berikande kulturmöten. Många studerande har det svårt och alla har stöttat varandra på ett mycket positivt sätt. Bloggen har rullat på. Besökare från olika världsdelar har tittat in för att se vad vi gör. Du kan titta in på bloggen wwwjornbytextil.blogspot.com. Fugakursen - SMF Vi har under 2011 i samarbete med arbetsförmedlingarna i Falun och Borlänge haft två så kallade Fugakurser. Det är kurser med ett studiemotiverande och förberedande innehåll. Deltagarna studerar på Fornby under 12 veckor. Arbetsförmedlingarna är ansvariga för uttagningen av deltagarna till kurserna. Deltagarnas studier är koncentrerade på kärnämnena svenska, engelska, matematik, samhälle och naturkunskap men även friskvård och kultur/kropp och själ ingår som kursmoment. Mer är hälften (ca 70%) av deltagarna har efter avslutad tid på folkhögskolan sökt sig vidare till utbildning på folkhögskola, komvux eller annan yrkesutbildning. Avhoppen har under denna period varit relativt stora. Då har Arbetsförmedlingen anvisat nya deltagare till kurserna vilket inte alltid är så lyckat med tanke på grupputvecklingen. Dock har " kärntrupperna" av deltagarna visat stor förståelse och välkomnat de nya deltagarna på ett bra sätt. Distanskurs i vävning vårterminen 2011 För andra året hade vi en distanskurs i vävning på kvartsfart. Vid tre tillfällen träffades vi på skolan och hemarbete utfördes mellan träffarna. Mellan kursträffarna höll gruppen kontakt via Internet. Målgruppen för kursen var vävare, som väver i hemmet eller i någon vävstuga och vill förkovra sig i vävning. Det var en väldig spännvidd i de studerandes förkunskaper. Allt ifrån att kunna väva någon enkel teknik, till djup och bredd i vävkunskaperna. Likaledes var kunskaper i It-teknik varierande. Det stora intresset för vävning bidrog till öka användningen av datorer och Internet. En del i det flexibla lärandet är att få med alla medborgare i den datoriserade världen. Vid kursstart var det 16 kursdeltagare, från Lund i söder till Falun i norr. Det var en stor tillgång att ha It-ansvariga läraren Solveig med som lärare på kursen. Hon hade en grundlig genomgång av den gemensamma konferensen på Internet, hjälpte de studerande installera skolans intranät, så de kunde arbeta på skolans server och ha tillgång 12

12 till vävprogrammet från hemmet. Med It-Iäraren knuten till kursen, var det lätt för de studerande att ställa frågor om datorn och It. Kursdeltagarna hade en konferens på Internet. Där samtalade de om vävning och de visade bilder på sina arbeten. Tips och ideer utbyttes. Kurskamrater, likväl som lärare var en resurs. Många frågor besvarades av kurskamrater. Även "vanligt" vardagsprat förekom. Vid träffarna på Fornby folkhögskola visade de studerande upp vad de hade vävt mellan kurstillfällena. Vävar förbereddes på skolan och nya vävmönster gjordes i vävdataprogrmmet Weave Point, på datorn. De studerande hade även tillgång till vävdataprogrammet hemifrån. Vid folkhögskolans dag presenterades kursen med en utställning. Konferensen på Internet har givit de studerande en gemenskap och flera har fortsatt ha kontakt med varandra efter kursen. Distanskurs marknadsföring och entreprenörskap Förutom distansutbildning i vävning har nu skolan en ny distansutbildning i marknadsföring och entreprenörskap som genomfördes höstterminen Den nya kursen handlar om att starta företag samt att synas på Internet i olika sociala medier. Kursdeltagarna skapade egna hemsidor och bloggar, samt provade på att synas via sociala medier som twitter och facebook. De båda distanskurserna varvar närträffar med undervisning i syberrymden via FirstClass och chattar. Allmänna kurser i Falun Under vårterminen har man i Falun kunnat erbjuda allmän kurs med två olika inriktningar och sammanlagt 32 studerande. Våra inriktningar är kvinnoinriktning, social inriktning och internationell inriktning. Den sistnämnde låg nere under vårterminen men återupptogs igen till höstterminen. Efter några år med våra tre inriktningar har vi nu fått kunskap och erfarenhet så att vi på ett bra sätt kan integrera våra allmänna kurser. Samtidigt som de studerande väljer inriktning efter intresse har det medfört ökade möjligheter till samarbete, och genom det förståelse för och inblick i ämnen, tankar och erfarenheter som inte direkt hör till den egna valda inriktningen. Det som kännetecknar inriktningsstudierna, som består av 1,5 studiedag i veckan, är det tematiska arbetssättet. Det betyder att vi har arbetat ämnesövergripande med samhällskunskap, historia och religion. Sökt intressanta och för vår tid och våra deltagare relevanta skärningspunkter mellan de tre. Våra tre kurser är alla samhällsinriktade och filialen har därför satsat på en hög lärar kompetens i ovan nämnda ämnen. Vi har dessutom haft grundkurser i samhällskunskap och religion. Grundkurserna är en följd av de utvärderingar som de studerande och lärarna har gjort vid kursavslutningar. Förutom inriktningsstudierna, samhällskunskap, historia och religion har deltagarna studerat matematik, engelska, svenska och naturkunskap. De har även haft musik och träoch metallslöjd som skapandeämnen att välja mellan samt friskvård på schemat. Även i år var det roligt att i utvärderingarna se att de röda trådar som vi i vårt arbete värnar särskilt om visade sig ge positivt utslag. Det var: Helhet: Det som studeras sätts in i ett större sammanhang samtidigt som det kopplas till individen här och nu. Verktyg/nycklar: Deltagarna skall få möjlighet att få verktyg att hantera det egna livet, dels på ett personligt plan och dels på ett politiskt, som aktiv medborgare. 13

13 Både den internationella och sociala inriktningen är uttalat högskoleförberedande och mycket tid har ägnats åt träning i uppsatsskrivande och kritiskt tänkande. Gemensamt för alla inriktningar är att deltagarna tagit emot ett antal gästföreläsare samt att de alla gjort ett antal studiebesök både inom offentliga sektorn (kommun, landsting, riksdag) och privat. Alla tre inriktningarna har även deltagit i studiebesök runt Siljansringen och till Stabergs barockträdgård samt även konsert på Musik i Dalarna och teaterbesök på Dala teatern. I maj planerade och genomförde FalufiliaIens lärare och studerande firandet av "Folhögskolans dag". Vi hade en utstälining i centrala Falun där vi samlades och informerade om folkhögskolan och folkbildning. Ansvarig för Falufilialen fortsatte även i år att driva ett EU-projekt (del tre) med FOLAC som samordnare. Tillsammans med ca 50 andra folkhögskolor ville Fornby öka allmänhetens kunskaper om EU med särskilt fokus på medborgar- och klimatfrågor. Under projektets gång deltog alla studerande i en temavecka där våra olika kurser i Falun och Borlänge arbetade med var sina teman, kopplade till Projektets mål. Projektet utmynnade i en medborgardag på Fornby. Deltagarna som studerar Svenska C ingår också i ett Grundtvig projekt "Epic Poetry and Amor Cortese Project". Utbyte sker med vuxenutbildningsskolor i Turkiet och Spanien. Projektet sträcker sig över två år och innefattar utbyte både via sociala medier och besök i respektive länder. Några av Faluns lärare har deltagit i flera av Folkbildningsrådets konferenser samt gjort studiebesök på andra folkhögskolor. Allmän kurs med kvinnoinriktning Den här kursen har varit Falufilialens ryggrad i många år och visade sig även detta år vara lyckad. Den stora erfarenheten som filialen har att arbeta med kvinnogrupper och kvinnoperspektiv i kombination med den tydliga röda tråd som finns i inriktningen är en bra kombination. Efter utvärdering från förra året har det i år bara varit en lärare som har varit involverad i inriktningstemat. Detta för att det skall vara en tydligare struktur för de studerande. Vi har också erbjudit fler självstyrda timmar där de studerande haft tillgång till lärare. Under året har kursen studerat bland annat Europas historia, kvinnohistoria och kvinnors rättigheter. Kvinnoinriktningen har också haft en temavecka där man arbetade med media och arbetsmarknad ur ett genusperspektiv Allmän kurs med social inriktning Den sociala inriktningen är den mest populära. På grund av ett väldigt stort sök tryck till höstterminens början utökade vi platserna på den internationella inriktningens bekostnad. Deltagarna på social inriktning har alla haft ett tydligt intresse av att i framtiden arbeta inom den sociala sektorn i någon form. Innehållet på kursen har därför till stor del kommit att formas efter det. Syftet med inriktningen är att få kunskap om den sociala sektorns olika områden. Vi vill också öka förståelsen för hur förändringar, samhälleligt och politiskt, i den sociala sektorn har sett ut över tid, och vilka faktorer som ligger bakom de förändringar som skett. En viktig del i ovanstående har varit att studera välfärdssamhällets och demokratins framväxt och utveckling. I kursen har även ingått studier om mänskliga rättigheter, Europas historia och psykologi. 14

14 Under våren gjorde kursdeltagarna praktik på platser som de själva valt. Det var alltifrån hemljänst och fritidsgårdar till verksamhet inom behandling. Allmän kurs med internationell inriktning Syftet med kursen är att erbjuda deltagarna en möjlighet att lära känna sin omvärld. Vi inriktar oss på de samarbeten och förändringar som vi idag ser i Sverige och EU och studerar hur individens roll ser ut i dessa sammanhang. Deltagarna på kursen har under året studerat Europas historia, mänskliga rättigheter och demokrati. Man har också studerat världens länder, arbetat fram ett kompendium med kortfakta om varje land samt ritat kartor på alla världsdelarna. Kursen har sedan start haft stort fokus på EU, dess tillkomst och uppbyggnad. Redan tidigt under hösten påbörjades de studier och arbete som under vårterminen 2012 skall leda till en studieresa till Geneve för kursen. Deltagarna har dessutom på olika sätt arbetat för att samla in pengar till resan. Svenska för invandrare Från och med årsskiftet trädde en ny förordning i kraft som gjorde det möjligt för folkhögskolor att arrangera SFI i egen regi. Fornby blev en av de första skolorna i landet som startade. Kursen riktar sig främst till studerande på studieväg 2 som har avslutat studier på SFI B nivå. Studerande som inleder sina studier på studieväg 2 har ofta kort utbildningsbakgrund ifrån sina hemländer och har det latinska alfabetet antingen i modersmålet eller i ett eventuellt andraspråk. Syftet med kursen är främst att utveckla ett funktionellt andraspråk för att kunna delta i vardags-, samhälls- och arbetsliv. I kursen ingår även grundläggande matematik, datakunskap och samhällsorientering. Estetiska ämnen läses även tillsammans med övriga studerande på skolans allmänna kurser. Det ger deltagarna möjlighet att utveckla sitt andraspråk i samtal/interaktion med studerande som har svenska som sitt förstaspråk. Utbildningen planeras och utformas utifrån de studerandes behov. Den ska lägga en grund för fortsatta studier och likväl ge de studerande språkliga förutsättningar till att vara verksamma på arbetsmarknaden. Kursen syftar även till att hjälpa de studerande med validering av tidigare utbildning och arbetslivserfarenhet. Fornby folkhögskola startade sin SFI- verksamhet den 31 januari 2011 med sju deltagare. Samtliga deltagare hade relativt kort skolbakgrund. De hade även tidigare läst SFI en längre tid men av olika anledningar tvingats avbryta sina studier. Flertalet deltagare hade även bott en längre tid i Sverige och därmed utvecklat andraspråket kommunikativt. Deltagarantalet ökade successivt och vecka 11 hade vi uppnått det förutbestämda deltagarantalet 17. Gruppen bestod av deltagare med ett flertal olika nationaliteter och modersmål. Fyra deltagare gick efter ett par veckor in på terminen över till komvux SFI då de inte kunde uppvisa betyg ifrån SFI B- nivå. Rutinerna kring antagningarna stramades upp och ett betydelsefullt samarbete, kring rekryteringen, inleddes med vägledningscentrum i Borlänge. Under vårterminen genomfördes två nationella prov. Två deltagare fick betyget godkänt på SFI kurs C och gick därmed över till D- nivå. Under höstterminen såg studerandeunderlaget olika ut på C- och D- nivå. C- gruppen hade en högre medelålder och ett stort antal deltagare med samma nationalitet och modersmål. Deltagarna som läste SFI på C- nivå hade sammantaget mycket kort eller ingen skolbakgrund ifrån sina hemländer. Ett flertal av dem hade läst SFI hos andra utbildningsanordnare tidigare, men tvingats avbryta sina studier då progression uteblev. 15

15 D- gruppen hade en lägre medelålder och ett flertal av deltagarna hade studerat på grundskolenivå i sina hemländer. Studerandegruppen som läste kurs D hade därmed större förutsättningar att kunna arbeta mer självständigt. Under höstterminen avbröt fyra deltagare sina studier på grund av nystartssjobb. Några få deltagare avbröt sina studier av andra anledningar. Ett nationellt prov genomfördes under höstterminen. Resultaten visade på progression hos enskilda deltagare men ingen studerande klarade respektive nivå helt. Måluppfyllelse De viktigaste målen i folkhögskolan är demokrati, samhällsengagemang, delaktighet i kulturlivet samt personlig utveckling och livslångt lärande. Vi jobbar hårt med dem och de mätningar vi gör tyder på att vi är framgångsrika. Dessa övergripande mål är ju dock inte direkt mätbara, men den kvalitetsenkät vi genomfört två gånger under året visar att alla områdena i hög grad ingår i utbildningarna och att de studerande tycker att det är bra.. Vi hade i vårt styrkort 18 stycken konkreta mål för 2011, inklusive de mål nämnden satt upp. Resultaten blev som följer: MAL RESULTAT 1. 1,5 sökande per utbildningsplats Ja. Vid höstterminsstarten var söktrycket 1,73 sökande per plats. 2. Fler studerande med Ja. Allmän kurs med svenska som andraspråk invandrarbakgrund har fått fler platser och vi har startat SFI 3. Hälsoaktiviteter och miljöutbildning Ja. för alla långkursdeltagare % av deltagarna slutför långa Ja och Nej. 90 procent av de som påbörjade kurser vårterminen fanns kvar vid terminsslutet, men endast 77 procent hade fullgjort hela kursen. 5. Sommarkurser och fler korta sam- Ja och Nej. Sommarkurser genomförde vi, men verkanskurser de korta har inte blivit fler. 6. De studerande ska vara nöjda med Ja. Både enligt muntlig och skriftlig uppföljning. utbildningen och trivas på skolan 7. Arbetsformer med tydlig Ja och Nej. Vi arbetar mycket med frågan och Fornbyprofil. Studerande och anställ- har fortlöpande diskussioner, men vi har en bit da vet vad folkbildningsmässighet kvar innan vi är nöjda. innebär i det dagliga arbetet 8. Upprätthålla konferensvolymen med Ja. Vi hade ambitionen att genomföra en nöjda arrangörer och gäster gästundersökning men har skjutit på det av besparingsskäl. 9. Investerings-, underhålls- och Ja. Alla tre finns och följs upp. trädgårdsplaner 10. Parallell virtuell skola i First Gass- Ja och Nej. Samtliga lektioner som hålls på systemet skolan har också ett rum på vårt intranät. Vi lyckas dock inte få alla att verkligen utnyttja det på ett bra sätt. 16

16 11. Utlandsutbyte för lärare och Ja. Vi deltar i ett EU-projekt inom Grundtvigstuderande programmet med skolor i Spanien och Turkiet. 12. Alla anställda ska vara nöjda med Ja. Arets lönesamtal blev till en del illa skötta sina medarbetarsamtal pga rektors höstinfluensa. Utvecklingssamtalen har dock varit mycket bra med samtliga. 13. Kompetensutvecklingsplaner för alla Ja och Nej. Alla var inte färdiga vid årskskiftet, anställda men kommer att bli det under februari Alla anställda engagerade i aktivt Ja. Vi jobbar hela tiden med att hälsa på alla vi värdskap och ett vackert Fornby möter, lyssna på våra studerande och bidra till att det är snyggt och välstädat både ute och inne. 15. Nollresultat Ja. Under året fick vi uppdraget ändrat till att nå kr plus. Resultatet blev Certifierbart systematiskt miljöarbete Ja. 17. Medveten hantering av alla kemiska Ja. produkter 18. Alla anställda delaktiga i dialog och Ja och Nej. Delaktigheten är hög och en del samarbete utifrån en tydlig strukturer har tydliggjorts. Det finns samtidigt ramstruktur med ansvar och avsatt en förväntan om att kunna komma längre med arbetstid för prioriterade uppgifter detta. Medborgarperspektivet Vårt mål är ett utbildningsutbud med hög kvalite som är anpassat efter individens och samhällets behov. Störst omfattning på Fornby har allmänna behörighetsgivande kurser för studerande som inte har fullständig gymnasieutbildning. Vi arbetar löpande med att utveckla och förnya kurserna utifrån våra erfarenheter. Inom både Textil och Konst har vi skapat möjligheter att studera på deltid. Tidigare studerande kan på det sättet fortsätta att utvecklas utan att behöva studiemedel. Genom samarbete med Arbetsförmedlingen har vi kunnat genomföra två studiemotiverande kurser för arbetslösa ungdomar. "Onsdagskväll i Storstugan" har blivit en återkommande tradition med sju program under Våra öppna föreläsningar gör att vi syns i skolans närområde. Andra öppna arrangemang har varit Folkhögskolans dag i maj och Vinterfest med eldskulptur i december. Verksamhetsperspektivet Vi strävar efter att anta dom som behöver oss bäst och som har förutsättningar att klara studierna. Det innebär att vi tar in rätt många med dåliga erfarenheter av tidigare skolgång, lågt självförtroende, inlärningssvårigheter, sociala problem osv. En konsekvens blir att en del inte orkar med att leva upp till kraven utan har alltför hög frånvaro eller avbryter sina studier. Vi strävar dock efter positiva avslut där det finns en möjlighet att komma tillbaka och få en andra, och tom en tredje, chans. För Konst och Textilkurserna gäller att de har hög kvalitet och lägger en bra grund för fortsatta studier. För några deltagare fyller de en rehabiliterande funktion där man kan ingå i en gemenskap för att träna upp arbetsdisciplin och ork. 17

17 Under 2011 har vi genomfört ytterligare en distansutbildning. Den här gången inom entreprenörskap, marknadsföring och sociala medier för deltagare inom konst och hantverk. En andra kurs i vävning på distans har också genomförts. Här når vi nya målgrupper och marknadsför samtidigt skolan i nya sammanhang. Vår främsta marknadsföringskanal utöver tidigare deltagare än folkhögskolornas gemensamma portal " folkhögskola. nu". Under året har vi startat en Fornbysida på Facebook och utvecklat trycksaker, annonser mm inom ramen för arbetet med vår grafiska profil. Medarbetarperspektivet Fornby har en extremt "platt" organisation. Samtliga anställda är direkt underställda rektor. Det har naturligtvis både för- och nackdelar. Vi har valt att ha många lärare med kursansvar och lägger resurserna så nära undervisningen som möjligt. De anställda inom administration och service har en samordnare. Den dagliga kommunikationen i smågrupper, vid fikabordet etc är oerhört viktig. Samtidigt som den ibland är svår att ha tid med. Vid två tillfällen har vi mätt arbetskulturen på skolan och diskuterat resultaten på arbetsplatsträffar. Indextalen i mätningarna har sjunkit något över tid för lärarna vilket kan tyda på att stress och trötthet har ökat. Den viktigaste förklaringen är kanske att alltfler av våra studerade har olika inlärningssvårigheter och att många av dem har valt folkhögskolan som en sista utväg snarare än som ett positivt alternativ. Vi ställs inför nya krav och utmaningar och har stora behov av fortbildning och omställning. Förnyelseperspektiv Borlänge är en av landets invandrartätaste kommuner och det har varit självklart för oss att starta utbildningar i Svenska För Invandrare när folkhögskolorna från årsskiftet fick möjlighet att bedriva SFI i egen regi. Vårt kvalitetsarbete bedrivs utifrån en modell som vi själva tagit fram. Den består av tio olika aspekter som alla påverkar varandra, men som vi analyserar från olika perspektiv. Under 2011 har vi ägnat lite extra energi åt ledarskapsfrågorna - den funktion som håller ihop alla olika aspekter och ser till att de kommunicerar med varandra - för att ta fram ett underlag inför en ny förordnandeperiod för rektor. Ett omfattande arbete under året har varit att utveckla en studeranderättslig standard och ansluta 055 till Folkhögskolornas Studeranderättsliga Råd. Standarden definierar våra åtaganden och vilken kvalitet våra studerande har rätt att förvänta sig. Ekonomiskt perspektiv Vi har uppnått samtliga mål inom ekonomi och miljö. Den ekonomiska omslutningen har ökat i och med SFI och våra studiemotiverande kurser. En större andel av kostnaderna har gått till lärarnas undervisning. Vi har påbörjat arbetet med att förnya vårt datasystem som är gammalt, långsamt och instabilt. Ett underlag har tagits fram för att kunna investera under 2012, framförallt i nya servrar och ny programvara. Viktiga händelser under året I januari startade vi en kurs i Svenska för invandrare. Detta som en av de första folkhögskolorna när dessa fick rätt att arrangera Sfi från årsskiftet. I och med vår utökade verksamhet, med ny finansiering, kunde vi också få klartecken för att anställa två nya lärare. 18

18 De sista dagarna i januari invigde vi en ny konferenslokal i Nygården efter att ha byggt om under hösten Under våren slutfördes installationen av ett elektroniskt låssystem till våra ytterdörrar. Starten blev sedan inte så bra i och med att systemet kraschade tre gånger i samband med kraftiga åskväder. Vi fick åskskydd installerat på delar av systemet och problemen har inte återkommit. Ett av åskvädren slog sönder brandväggen i datasystemet och tvingade oss att tidigarelägga en del aven förnyelse som vi börjat diskutera inför kommande år. Mycket uppmärksammat har stölden av våra statyer blivit. En februarinatt försvann både Framtidens vår och Solfångare. Efter någon månad återfanns Framtidens vår och vid Folkhögskolans dag i maj kunde vi ha en högtidlig återinvigning. Även den ena halvan av Solfångare kom till rätta. Vi har gjort en nygjutning av den andra och det blir nyinvigning våren Alla anställda har varit med och tagit fram en studeranderättslig standard. Arbetet har samordnats med Malungs och Mora folkhögskola och standarden har fastställts i Kultur- och bildningsnämnden. Islamologen Jan Hjärpe besökte skolan och höll en högintressant föreläsning, mitt under de pågående folkliga resningarna i Nordafrika. Musik i Dalarnas "Turtle Blues" blev en höjdpunkt i fråga om kulturupplevelser. En höstvecka ägnade vi veckans alla lektioner åt temastudier om EU och klimatfrågan. Den följdes upp med en Onsdagskväll i Storstugan där Lars Bryntse föreläste. Efter flera års uppehåll kunde vi tillsammans med Klassmorfarföreningen under hösten genomföra en ny certifiering för klassrnorfäder och -mormödrar som från årsskiftet arbetar i Borlänge kommuns grundskolor. Lärargruppen har genomfört ett ambitiöst arbete med "Folkbildningens Vägval och Vilja", ett arbetsmaterial från Folkbildningsrådet inför en ny folkbildningsproposition. Arbetet blir samtidigt en viktig del i utvecklingen av Fornbys framtidsstrategier. Vi bjöd in kommuner, föreningar, myndigheter, företag, projekt m fl till ett seminarium om folkhögskolan och framtiden i Borlänge den 5 oktober. Framtiden De närmaste åren kommer årskullarna i 20-årsåldern att vara betydligt mindre än hittills. Det kan minska vårt rekryteringsunderlag. Vi ser samtidigt att den andel som inte fullföljer sina gymnasiestudier verkar bli allt större, vilket i så fall skulle öka vårt underlag för de allmänna kurserna. Vi behöver stärka vår kompetens för att arbeta med studerande med inlärningssvårigheter, sociala problem etc, men också ha en beredskap för att utveckla nya kurser för nya målgrupper, t ex för äldre. Det blir viktigt att ha nära kontakter i omvärlden för att tidigt få signaler om omställningsbehov. En stor andel av lärarna på Fornby är nu relativt unga. De har akademisk utbildning och de har lärarerfarenhet från grund- och gymnasieskolan. Men de saknar folkbildningsbakgrund. Fortbildning och livliga samtal om folkbildning och folkhögskolans särart kommer att vara viktigt. Gemensamt De traditionella festerna och gemensamma arrangemangen på Fornby är fortsatt en viktig del i studierna. Kurserna turas om att ansvara för arrangemangen. Den traditionella 19

19 avslutningsfesten Sista Chansen arrangerades 2011 av Kursrådet som delade ut olika arbetsuppgifter mellan kurserna. Förmiddagsfikat varje dag serveras av studerande. Kursgrupperna turas om att ansvara. Även lunchen är en del i det pedagogiska arbetet. Skolan har eget kök och serverar god och nyttig hemlagad mat och måltiden ska också vara en stund av social samvaro. Tyvärr har vi svårt att locka alla våra studerande att äta i matsalen, oftast av ekonomiska skäl. Trots våra låga priser så blir det svårt för de studerande att klara kostnaden med de låga studiemedelsnivåer som gäller. Vi har fortsatt förnyelsen av mat och buffe. Fornby blev bäst inom Landstinget på miljömärkta livsmedel med en andel på 22 procent. Vårt estetiska arbete innebär bland annat att alla kurser har "Kultur, kropp och själ" på schemat en halvdag varje vecka. Under året har vi haft foto, träslöjd, sönmad, vävning, keramik, masktillverkning, acrylmålning, film, sång och friskvård. Ett antal kulturprogram och föreläsningar har genomförts. På våren gjorde Cecilia Bergkvist och hennes band en bejublad föreställning om Janis Joplin och på höstterminen kom Petra Kvännå och Olle Nyberg med en konsert runt kvinnliga jazz- och bluesartister. Föreställningen Resandeblod om de svenska romerna och resandefolket blev en stark upplevelse. Skolan har deltagit i projektet "EU och medborgarna III" tillsammans med ett femtiotal folkhögskolor i hela landet. Epic Poetry - Europeiskt samarbetsprojekt Tillsammans med vuxenutbildningsskolor i Spanien och Turkiet har vi inlett ett EU-projekt som handlar om att identifiera nationella identiteter i litteraturen. Varje land arbetar med sina egna författare och vid de gemensamma träffar som ska arrangeras ska man berätta för varandra vad man kommit fram till. Det projekt i flexibelt lärande som påbörjades 2009 har slutförts och följts av ett nytt projekt där vi utvecklar en distansutbildning i nätverkande, marknadsföring och entreprenörskap inom konst, textil och hantverk. Under höstterminen tog vi emot en stipendiat genom Svenska Institutet. Kursrådet Kursrådet har behandlat ett stort antal stora och små frågor som kommit upp i kursgrupperna eller via vår förslagslåda. Varje höst de senaste åren genomförs en demokrativerkstad för alla studerande. Den resulterar i ett stort antal förslag och ideer som Kursrådet sedan arbetar vidare med. Under hösten började Kursrådets studeranderepresentanter att ha egna möten utan personalrepresentanterna, mellan de ordinarie mötena. Något som stärkte de studerandes inflytande på skolan. Korta kurser I juni hade vi som vanligt årets största grupp, Gävleborgs läns afasiförening, här på sin aktiveringsvecka. Ca 70 personer, anhöriga och vårdare musicerar, gynmastiserar, skapar, målar, åker på utflykter och umgås under en vecka. De har varit här vecka 26 i över 20 år. Några kurser varje år görs i samverkan med andra folkbildningsorganisationer, till exempel ABF, RSMH, Dalarnas ridsportförbund samt lokala och regionala föreningar av olika slag. 20

20 Sommarkurser För andra gången hade vi en sommarkursvecka. Då fylldes husen av deltagare på kurser i målning, vävning, vilda broderier, täljeri, trådljack, masktillverkning och sång. Nästan alla kurser var fulltecknade. Öppen folkbildning Nio öppna populärvetenskapliga föreläsningar under samlingsrubriken Onsdagskväll i Storstugan genomfördes med både skolans lärare och inbjudna gäster som föreläsare. Konferenser Vi har haft ca 125 olika konferensbokningar, framförallt från Landstinget Dalarna och från det lokala föreningslivet. Sammanlagt har vi haft konferensgäster som besökt skolan under året.. Kvalitetsarbete Kvalitetsarbetet syftar till att skapa rutiner och processer för att säkra att vi lever upp till folkbildningens intentioner som de uttrycks i propositionen "Lära, Växa, Förändra". Fornbys kvalitetsarbete följer en kvalitetsprocess i 10 steg som arbetats fram tillsammans med studerande och personal. Under året blev vår Studeranderättsliga standard för Fornby färdig och vi kunde ansluta oss till Folkhögskolornas studeranderättsliga råd. Den kursansvarige genomför utvecklingssamtal med var och en av de studerande vid tre tillfällen under läsåret. Detta för att varje studerande ska kunna formulera sina egna mål och få personligt stöd i studierna. Vi har rutiner och datastöd för tydlig uppföljning av frånvaro med muntliga och skriftliga kontakter. Vi har utifrån den kvalitetsenkät som ett 70-tal folkhögskolor genomför skapat kvalitetsverkstäder med alla Iärare och studerande där svaren bearbetats. Verkstäderna har dokumenterats och resultaten har följts upp av kurs- och lärarråd. Rektor har genomfört utvecklingssamtal med var och en av de anställda runt mål, resultat, arbetsmiljö och utvecklingsbehov. Utifrån utvecklingssamtalen skriver varje anställd sin personliga utvecklingsplan som fastställs tillsammans med rektor. Några exempel från kvalitetsarbetet 2011 på frågor vi ägnat särskild uppmärksamhet; I början av 2011 arbetade med hela personalen med ledarskapsfrågor inför ett eventuellt förnyat treårigt förordnande för rektor. Vi utvärderade de gångna årens ledarskap och formulerade riktlinjer och krav för det ledarskap vi önskade för framtiden. Lärargruppen har ägnat stor uppmärksamhet åt hur schemat för de allmänna kurserna skulle kunna förbättras. Genom en omfattande omstrukturering har vi åstadkommit att det alltid finns minst fyra nivågrupper i kämämnena och att det är möjligt för studerande att relativt enkelt byta mellan grupperna. Eftersom vi samtidigt strävar efter sammanhållna grupper i undervisningen är det ibland oförenliga önskemål som kolliderar. Genom att engagera alla i diskussionerna har vi hela tiden strävat efter lösningar som innebär högsta möjliga kvalitet för de studerande. Vi har vidareutvecklat vår systematik för omdömessättningen för att säkra att folkhögskolans studieomdöme ska vara ett kvalittssäkrat omdöme med mycket hög tillförlitlighet. Samtliga lärare diskuterar var och en av de studerande vid studerande- 21