VERKSAMHETS- BERÄTTELSE FÖR RÖDA VILLAN

Transkript

1 VERKSAMHETS- BERÄTTELSE FÖR RÖDA VILLAN SÖDRA SKOLOMRÅDET Lextorp, Sjuntorp, Skoftebyn, Sylte, Upphärad, Velanda

2 Förskolan Röda villan Arbetslaget består av: 3 förskollärare 1 barnskötare 1 lokalvårdare (deltid) 1 kokerska (lunch får vi från Förskolan Forsen.) Frukost och mellanmål lagar vi själva. Vi har tillgång till psykolog, talpedagog och specialpedagog, genom PPR (psykologisk och pedagogisk rådgivning). Vår målsättning är: Att hjälpa till att ge barnen en trygg, harmonisk och glad barndom. Att alla ska respekteras. Känslor och åsikter ska tas på allvar, vi ska även stärka medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Att de får utvecklas i sin egen takt, bli självständiga och få tillit till sin egen förmåga. Ge barnen tillfälle till inflytande. Vi arbetar utifrån värdegrunden som Sjuntorps 0-16 område har sammanställt gemensamt. Barnen får möjlighet att välja mellan olika aktiviteter under dagen. Vi ger utrymme för barnens egna planer, fantasier, nyfikenhet, lust att lära, pröva olika lösningar, undersöka, stimulera till utmaningar.

3 Leken Leken är det centrala i hela vår verksamhet. Det är barnets naturliga sätt att lära och främjar hela deras utveckling. Leken är en av stöttestenarna i hela vår verksamhet. I leken och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras: Barnets olika sinnen Fantasi Nyfikenhet Inlevelse Kommunikation Samarbete Problemlösning Förmåga till symboliskt tänkande Kreativiteten och skapandeförmågan Motoriken Språk Sociala förmågor I leken får barnet också möjligheter att bearbeta och uttrycka: upplevelser, känslor och erfarenheter. Leken är viktig för barnens utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasin, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter. (Lpfö 98, 2016, s.6) Vi skapar inspirerande lekmiljöer utifrån barnens intresse, behov och ger barnen tid att få leka sina egna lekar. Vi är delaktiga i leken för att vägleda och stötta i det sociala samspelet. Lek är lust och glädje

4 Data Vi vill skapa ett intresse för att våga prova och bekanta sig med It-tekniken, så att det inte känns främmande för framtida lärande. Vi har tillgång till lärplattor, data, kamera, Blu-boot (programmering). Kultur Tar del av traditionella högtider, t.ex. jul, påsk och förskolans dag m.m. Väcka intresse för sagor, musik, böcker och teater. Vi lånar böcker regelbundet och läser sagor varje dag. Genom sagans värld kan vi delvis ge barnen insyn i andra kulturer. Utveckla sitt skapande och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. Vi har tillgång till kulturbyrån. Vi går till bokbussen.

5 Miljö-naturvetenskap Genom naturverksamhet och promenader skapar vi intresse för djur och växter. Vi påminner barnen om allemansrätten. Vi vistas och leker i naturen. Vi källsorterar för att barnen ska få förståelse för kretsloppet. Vi använder ekologiska och miljövänliga varor i mån av tillgång. Förstå hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Gör enkla experiment. Ge utrymme och tid för barnens egna planer, fantasier, nyfikenhet, lust att lära. Språket Språk, lärande och identitetsutveckling hänger ihop. Vi lägger stor vikt vid att stimulera och uppmuntra varje barns språkutveckling. Vi strävar efter att varje barn ska ges möjlighet att utveckla: Sin förmåga att lyssna, berätta, ställa frågor och reflektera. Ge uttryck för sina åsikter. Ett vårdat och nyanserat språk. Sitt ordförråd. Ett intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. Förstå andra och utveckla empati, samt upptäcka sin omvärld.

6 Vi arbetar alltid utifrån barnens mognad och förutsättning. Vi skapar och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer så som: Vardagliga samtal Rim/ramsor Sång Saga Drama Rytmik Lek Fantasi Data Spel Ordbilder Genom dessa metoder utvecklar vi barnens förmågor för läsoch skrivinlärning. Vi stimulerar alla barn till samtal i de olika vardagssituationerna på förskolan. Vi ger möjlighet till att uttrycka känslor språkligt i olika situationer. Barnen ska få hjälp att känna tilltro till sin egen förmåga att tänka själva och bilda sig egna uppfattningar. Utmana barnens nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation med hjälp av ord konkret material, bilder och olika uttrycksformer. Läslyftet fortbildning för pedagogerna. Demokrati, värden och normer Vi strävar efter att alla barn ska känna sig trygga här och känna att alla är lika mycket värda. De ska lära sig ta ansvar, visa hänsyn och uppmuntras till att hjälpa varandra. Lära sig sociala spelregler. Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Välkomnar alla barn när de kommer till förskolan på dagen. Vi försöker hörbart lyfta fram alla barnens positiva sidor inför kamraterna. Uppmuntrar barnen att samtala med varandra och lösa konflikter själva eller med stöd från en vuxen.

7 Vägleda barnen i deras vardag. I alla vardagssituationer försöker vi träna barnen att kunna lyssna till varandra, vänta på sin tur, tro på sin egen förmåga och utveckla den. Alla får komma till tals. Vi försöker lära barnen att ta ansvar genom att ge dem förtroende. Vi jobbar genusperspektivinriktat genom att vi lyfter och stärker alla barn oavsett kön och strävar efter att skapa en miljö där vi lyssnar och tar hänsyn till varandra och respekterar varandras olikheter. Ge barnen konkreta regler som de kan förstå och leva upp till. Lär barnen vara rädda om varandra och våra gemensamma saker. Barns inflytande Lära sig under trygga förhållanden. Inte bli utsatt för kränkande behandling. Barnen ska ha möjlighet att påverka sin situation. Barnen ska känna att deras tankar och åsikter är viktiga. Barnen ska få möjlighet att växla mellan olika aktiviteter under dagen. Utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Barnens egna behov och intressen ligger till grund för utformning och planering av verksamheten. Får stöd med att ta ansvar för sitt lärande. Se till att varje barns uppfattning och åsikter respekteras. Matematik och Teknik Vi strävar efter att barnen utvecklar sin förmåga att använda, urskilja, uttrycka och undersöka och utforska matematik och teknik i vardagen. Alltid tänka på att benämna att det är teknik/matematik när vi använder det. Genom att bygga skapa, konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap ex lego, klossar, sandlåda, kojbygge, naturmaterial, enkla experiment m.m. så ger vi barnen möjlighet att utvecklas inom dessa områden.

8 Uppföljning, utvärdering och utveckling Personalgruppen dokumenterar, följer upp, reflekterar, analyserar och reviderar verksamheten kontinuerligt. Vi använder oss av olika former av dokumentation och utvärdering, som lyfter fram verksamhetens kvalité och synliggör barnens utveckling och lärande. Några av våra verktyg och arbetsmetoder är: Rus TRAS Unikum Foto med kompletterande text Utvecklings samtal Föräldraenkät leder till kvalitetsredovisningen Dagliga samtal Fortbildning Verksamhetsplan Barnintervjuer VUP (verksamhetsutvecklingsplan) Föräldrasamverkan Ett förtroendefullt förhållande där vi tillsammans jobbar för barnets bästa. Föräldrarna har huvudansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall vara ett stöd för att ge varje barn möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Skapa en lugn och trygg inskolning. Ge föräldrarna information om verksamheten. Dagliga samtal vid lämning och hämtning. Utvecklingssamtal där vi i lugn och ro samtalar med föräldern om barnet. Föräldrarna är välkomna till förskolan och se hur vi arbetar. Ta till vara föräldrarnas synpunkter när det gäller planering, innehåll och ge dem möjlighet att ta del av utvärdering av verksamheten.

9 Varje barn har en digital dokumentation där vi pedagoger beskriver barnens utveckling. Vi arbetar med materialet växtkraft för blivande sexåringar. Visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer.(lpfö 98, 2016,s.13) Allt vi gör tillsammans med föräldrarna är föräldrasamverkan Inskolning: När barnets placering är klar, diskuterar vi med föräldrarna hur vi ska gå till väga med inskolningen. En av pedagogerna har ansvar för inskolningen. Under inskolningen diskuteras en del praktiska saker t.ex. förskolans rutiner, vår tystnadsplikt etc. Föräldrarna får också möjlighet att berätta om barnet och även möjlighet att ställa frågor. Enskilt samtal erbjuds också om så önskas. Barngruppen på förskolan förbereds på att ett nytt barn ska börja i gruppen. Efter några veckor på förskolan erbjuder vi ett uppföljningssamtal med föräldrarna. Utskolning: Vi förbereder barngruppen på att barnet skall sluta och erbjuder i samband med det ett utskolningssamtal. Barnet är naturligtvis välkommet att besöka förskolan efter att det slutat. Övergång till fritidshem Informationskväll för 6-årsföräldrar. Presentation av deras verksamhet. Föräldern informeras om vilken avdelning barnet är placerat på. Förskolans personal besöker fritids tillsammans med sina 6-åringar under maj månad. Fritidspersonalen kommer och hälsar på i förskolan.

10 Tid avtalas för överskolningssamtal förskola fritids - förskoleklass. Gruppinskolning enligt schema Vi följer barnen till fritids. Fritidspersonalen följer barnen tillbaka till Röda Villan. Övergång till förskoleklass Öppet hus för förskoleklassen under maj. Informationen sker mellan förskoleklass hem. Uppföljning Förskolans personal och förskoleklassen hälsar på hos varandra.

11 Arbetsorganisation för förskolan Röda Villan. Vi ingår i Södra området som styrs av en ledningsgrupp bestående av områdeschef Per Hellmark samt verksamhetsansvariga rektorer. Röda Villans förskolechef är Gun Stam. Ledningsgruppen har det övergripande pedagogiska och ekonomiska ansvaret. Områdesledningens uppgift är att leda och stödja så att verksamheterna utvecklas mot uppställda mål i skolplanen. Barnen är indelade i åldersintegrerade grupper där arbetet utgår från barnens individuella behov, mognadsgrad, förutsättningar och utvecklingsförmåga. Förskolechefens ansvar: Ekonomi (budgetfördelning, uppföljning, bokslut). Personal (tjänstetillsättning, rehabilitering, utvecklings och lönesamtal, utvärdering och viss schemaläggning). Barnplacering. Ledare för pedagogisk verksamhet. Administration. Kompetensutveckling. Arbetsplatsträffar. Arbetslagets ansvar: Bedriva pedagogisk verksamhet utifrån styrdokumenten. Planering: Genomförande, uppföljning och utvärdering av verksamheten. Inskolning av barn, utvecklingssamtal, föräldrakontakter. Ekonomi: Delaktighet vid budgetfördelning, del av budgetansvar för inköp av material till verksamheten. Kokerskorna har budgetansvaret för inköp av livsmedel. Introduktion och handledning av vikarier och ny personal. Schemaläggning (ej vid sammanslagningar, chefs ansvar)

12 Inventering av fortbildningsbehov. Sjukanmälning av personal görs till adm. handläggare. Viss personalplanering (ex. avgöra vikariebehov). Rutiner vid vikarieanskaffning: Se barnantalet på avdelningen under dagen. Löser vi det med omläggningar av scheman, utökningar av arbetstid? Boka vikarie via vikariecentralen.

13 VÄRDEGRUND FÖR SJUNTORPS SKOLOMRÅDE Förskolan/Skolbarnomsorgen och Skolan är en viktig mötesplats och dess främsta uppgift är att skapa en trygg och harmonisk miljö som främjar lärande. De sociala aspekterna är en viktig del av inlärningsprocessen. Dialogen är därmed väsentlig. Den har som mål att utveckla förståelse, insikt och integrerade värderingar, till exempel barnens/elevernas förmåga att tänka och handla. Förskolan/Skolbarnomsorgen och Skolan är en viktig arena för att skapa möte mellan skillnader. Då uppstår en rik normalitet där skillnader ses som tillgångar. Så som vi talar om barnen/eleverna tänker vi om dem. I Sjuntorps Skolområde ser vi på kunskap som en process. Vår främsta uppgift är att skapa ett sammanhang och en trygg miljö där lärande kan ske en växtplats eller ett forum för personliga läroprocesser. Grundsyn på barnet/eleven Vi ser barnen/eleverna som i grunden kreativa, aktiva och skapande med en vilja att lära sig det som är meningsfullt för dem. Utgångspunkten är att alla barn/elever lär sig bäst i heterogena grupper utan särskiljande åtgärder. Förhållningssätt Vi vill att mötet mellan barn/elev och personal skall främja barnets/elevens personlighets- och kunskapsutveckling. Det sker genom att vi som personal är medvetna om att de föreställningar och uppfattningar vi omger barnet/eleven med kan vara helt avgörande för denna utveckling. Helhetssyn kunskapssyn En helhetssyn skall prägla hela områdets verksamhet. I detta arbete är förskolans/skolbarnomsorgens och skolans alla verksamheter en förutsättning för en allsidig personlighets- och kunskapsutveckling. I SJUNTORPS SKOLOMRÅDE GER VI ALLA BARN/ELEVER MÖJLIGHETER ATT LÄRA FÖR LIVET