Alviksskolans Elevhälsoplan 2016

Transkript

1 Sida 1 (11) s Elevhälsoplan 2016 Inledning s elevhälsoplan beskriver hur våra rutiner, ansvar och beslutsgång ser ut. Elevhälsoplanen är ett lokalt styrdokument som alla medarbetare ska känna till och följa. Den ska utvärderas varje läsår. Alla som arbetar på har ett gemensamt ansvar att skapa en trygg och utvecklande miljö för alla elever. Syftet med denna plan är att förtydliga ansvarsfördelningen och vem som gör vad i det lagarbete som ger förutsättningar för ett lärande och en god elevhälsa. Elevhälsoplanen utgår ifrån Skollagen (2010:800) att: I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. ( 1 kap. 4 ) Elevhälsan För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska det finnas elevhälsa. Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas. För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser kan tillgodoses, ( Skollagen kap.2 25 ) Rektor Rektor leder och samordnar det pedagogiska arbetet vid skolan och ska verka för att utveckla utbildningen och därmed elevhälsan. Rektor ansvara för att resursfördelning sker och möjliggör att ge eleverna det stöd som de behöver.

2 Sida 2 (11) Psykolog Psykologen ska tillföra psykologisk kompetens som stöd i det pedagogiska arbetet. Psykologen utgör en specialistkompetens i frågor som handlar om barn och ungdomars inlärningssituation. Psykologen utför psykolog utredningar och bedömningar. Psykologen kan ge handledning och konsultation till övrig personal på skolan. Kurator Kurator bidrar med psykosocial kompetens som stöd i det pedagogiska arbetet. Grunden i kurators arbete är samtal och samarbete med elever, föräldrar, skolledning och pedagogisk personal. Kurator har kunskap om risk- och skyddsfaktorer för elevers hälsa och lärande. Speciallärare/ Specialpedagog Speciallärare/ specialpedagogen ska tillföra specialpedagogisk kompetens i det pedagogiska arbetet. Speciallärare /specialpedagogens uppgift är att kartlägga hinder och möjligheter i skolmiljön för elever som har behov av särskilt stöd. Speciallärare/specialpedagogen ska även tillsammans med övrig pedagogisk personal arbeta för att utveckla pedagogiken för att möta elever med olika behov. De ger även handledning och konsultation till pedagogisk personal och är med och utarbetar pedagogiska utredningar och åtgärdsprogram. Studie- och yrkesvägledare Studie- och yrkesvägledare ska bidra med kompetens i elevernas val av utbildning och yrke. Studie och yrkesvägledaren arbetar vägledande och motiverande med elever kring deras val av utbildning, yrke eller arbete. Skolsköterska och Skolläkare (Skolhälsovården) Skolhälsovården ska bidra med medicinsk kompetens och omvårdnadskompetens. De ska arbeta med förebyggande hälsovård och identifiera problem eller symptom hos elever vid hälsokontroller. De ska även bevaka elevernas vaccinationstäckning enligt Socialstyrelsens vaccinationsprogram. Mentor Mentor ska möta varje elev och ge det stöd som eleven är i behov av. Mentor samarbetar med arbetslaget, speciallärare/specialpedagog och biträdande rektor kring det dagliga elevhälsoarbetet. Stöd kan ges till elever och handledning och konsultation till mentor. Om en elev inte utvecklas mot kunskapsmålen eller uppvisar andra svårigheter då är det mentors ansvar att informera vårdnadshavare och elev och dokumentera åtgärder.

3 Sida 3 (11) Undervisande lärare Undervisande lärare ansvarar för att delge mentor om en elev inte når kunskapsmåsmålen eller uppvisar andra svårigheter. Undervisande lärare ska ta del av elevers åtgärdsprogram för att kunna ge det stöd som eleven har behov av. Biträdande rektor Biträdande rektor har övergripande ansvar för elevhälsoarbetet i enheten. Biträdande rektor har också ansvar för resursfördelningen i enheten. Arbetslaget Arbetslaget arbetar tillsammans med biträdande rektor för att kontinuerligt diskutera elevernas behov. Målet är att hitta ett gemensamt förhållningssätt och få kunskap om hur man kan möta elever med särskilda behov. Elevhälsogruppen EHG På EHG mötena träffas biträdande rektor, speciallärare/specialpedagog, skolsköterska och kurator eller skolpsykolog. Mentor och undervisande lärare kan få stöd och konsultation på EHG då man diskuterar elevärenden där extra anpassningar har genomförts men ej varit tillräckliga. Övergångar från år 3 till år 4 och år 6 till år 7 i grundskolan Biträdande rektor är ansvarig för att en överlämnande konferens sker mellan stadierna. Speciallärare/specialpedagog och mentor är med på mötet och ansvarar för att viktig kunskap och information om elever lämnas över till blivande pedagoger. Elevers frånvaro Skolplikten inleds från höstterminen då eleven fyller 7 år och upphör efter det nionde skolåret. Det är vårdnadshavarens ansvar att eleven kommer till skolan och deltar i skolarbetet. Det är skolans ansvar att ha kontroll på elevens närvaro. Vid ogiltig frånvaro informeras vårdnadshavare samma dag. Vid upprepad frånvaro kallas vårdnadshavare till skolan för ett möte med mentor. Om eleven fortsätter att utebli från skolan kallas vårdnadshavare till ett EHM. En pedagogisk utredning genomförs. Elevhälsan och rektor informeras. Vid behov upprättas även ett åtgärdsprogram. Vid behov görs anmälan till socialtjänsten. Om eleven är frånvarande i större omfattning så tar rektor kontakt med grundskolechefen på utbildningsförvaltningen.

4 Sida 4 (11) Anmälningsskyldighet All personal som arbetar på skolan har anmälningsplikt. Det innebär att om vi får kännedom eller misstänker att ett barn far illa så måste vi göra en orosanmälan till socialtjänsten. Anmälningsskyldigheten regleras i 14 kap. 1 socialtjänstlagen och det finns en hänvisning för denna bestämmelse i 29 kap. 13 i skollagen.

5 Sida 5 (11) Dokumentation av elevs utveckling mot kunskapsmål och kunskapskrav 1 Utvecklingssamtal Utvecklingssamtalen genomförs i början av terminen/läsåret. Samtalen utgår från elevens målsättning för terminen/läsåret. Uppsatta mål stäms av vid de formativa samtalen. Förskoleklass - hålls två gånger per läsår - elevens trivsel, utveckling och lärande (9 kap, 1 Skollagen). Grundskolan - hålls två gånger per läsår - elevens kunskaps- och sociala utveckling (10 kap, 12, Skollagen). 2 IUP Skriftlig individuell utvecklingsplan innehållande omdömen och planering, ska upprättas en gång/år i grundskolan. IUP: n är en offentlig handling. Sekretessprövas vid behov, (stödmaterial/ blanketter finns på Skolverkets hemsida, SKOLFS 2013:163). Stöd som ges som extra anpassningar (inom klassens ram) ska skrivas in i IUP: n. och utvärderas. 3 Extra anpassningar Extra anpassningar är av mindre ingripande karaktär och genomförs inom ramen för den ordinarie undervisningen. Inget formellt beslut behöver fattas. Exempel: planera, strukturera schema över skoldagen, ge extra tydliga instruktioner, stöd att sätta igång, avsluta arbeten, hjälp att förstå texter, förklaring av ämnesområden, färdighetsträning, särskilda läromedel/utrustning- hjälpmedel för ex. tid, digital teknik/programvaror, enstaka specialpedagogiska insatser, ex. lärare som under kortare tid arbetar med en elev. Checklistan (bilaga 1) kan användas som grund, när en elev är i behov av stöd. Egna kompletteringar kan göras (bilaga 2). Listan kan användas som dokumentation i IUP till och med år 5.

6 Sida 6 (11) Om elev trots extra anpassningar riskerar att inte nå de lägsta kunskapskraven eller uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation ska det anmälas till rektor ( bilaga 3). Biträdande rektor ansvarar för att: - elevens behov skyndsamt utreds - en pedagogisk utredning görs och beslut fattas huruvida särskilt stöd behövs eller inte. 4 Förberedande möte inför EHM Mentor och specialpedagog bjuder in efter behov biträdande rektor, kurator, skolpsykolog eller skolsköterska och träffas inför ett EHM och går igenom syftet med mötet. Man beslutar vem som håller i mötet och vem som skriver protokoll. Biträdande rektor ansvarar för resurs frågor. 5 EHM Mentor kallar vårdnadshavare till elevhälsomöte. Specialpedagog deltar. Vid behov kallas biträdande rektor, skolpsykolog, kurator eller skolsköterska. 6 Pedagogisk utredning Kartläggning och pedagogisk bedömning genomförs av specialpedagog tillsammans med mentor/undervisande lärare. Vi använder s dokument: Pedagogisk utredning (UtbF8633)13-03 Länk till blankett: 7 Särskilt stöd Särskilt stöd är insatser av mer ingripande karaktär som normalt inte är möjliga att genomföra inom ramen för den ordinarie undervisningen. Det är insatsernas omfattning eller varaktighet, eller både ock som skiljer särskilt stöd från det stöd som ges i form av extra anpassningar. Särskilt stöd beslutas av biträdande rektor och ska dokumenteras i ett åtgärdsprogram.

7 Sida 7 (11) Eller av annan som rektor delegerat ( 3 Kap, 6-9, Skollagen). Exempel: att ge ett specifikt stödbehov i ett eller flera ämnen, mer regelbundna specialpedagogiska insatser/kontakt med speciallärare, särskild undervisningsgrupp. Åtgärdsprogram Upprättas om biträdande rektor (eller den biträdande rektorn utsett) så beslutar, utifrån gjord utredning och bedömning, när extra anpassningar inte är tillräckliga eller när bedömning görs att elev inte kommer att kunna uppnå kunskapskrav utan särskilt stöd. Avslutas vid flytt till ny enhet ( 3 Kap, 6-10, Skollagen). Blankett: Skolverkets åtgärdsprogram (UtbF7003)1408 finns på: 8 EHG I elevhälsogruppen diskuteras elevärenden. Mentor anmäler sig till specialpedagog med en kort beskrivning och frågeställning. Specialpedagog ansvarar för mötet. Specialpedagog förbereder dokumentationen genom att påbörja ett protokoll som sedan mailas till biträdande rektor. Biträdande rektor skriver ner besluten under mötet och lämnar till specialpedagog som lämnar originalet på expeditionen. Mentor deltar alltid och ska ha inhämtat information från alla undervisande lärare. Specialpedagog kallar till uppföljning/utvärdering av EHG-ärenden. Vid frågor som rör resurs och organisation beslutar biträdande rektor.

8 Sida 8 (11) Bilaga 1 EXTRA ANPASSNINGAR INOM KLASSENS RAM Elevens namn, klass, skola: Namn på lärare/pedagog: Påbörjat ange datum Uppföljning/effekt, ange datum Avslutat, ange datum Anpassningar Anmälan till rektor inlämnad: Tydlig uppstart och avslut av lektioner, muntlig och skriftlig genomgång av dagen Få hjälp att påbörja och avsluta arbeten Struktur över arbetsuppgifter och lektioner Individuellt anpassade läromedel Individuellt anpassade läxor Förklaring av ämnesområden/nya begrepp Få hjälp att strukturera sitt schema över skoldagen Individuella instruktioner Eleven återberättar Tät återkoppling till elev under lektioner Sammanfattning av genomgångar och längre textavsnitt vid lektionens början Muntliga genomgångar Hjälp att markera de viktigaste delarna i en längre text Bärbar dator/ipad Talsyntes DAISY/e- böcker, ljud- och talböcker Inlästa läromedel Information mailad till sin e- post, för att kunna få texten uppläst med talsyntes Stödmaterial inför prov Muntliga prov

9 Sida 9 (11) EXTRA ANPASSNINGAR INOM KLASSENS RAM Elevens namn, klass, skola: Namn på lärare/pedagog: Påbörjat ange datum Uppföljning/effekt, ange datum Avslutat, ange datum Förlängd provtid med möjlighet att komplettera muntligt Proven mailas till eleven, svaren kan skrivas in direkt på datorn Alternativa redovisningssätt (film, utställning, demonstration, dramatisering, intervju, tankekarta, affisch mm) Ej läsa högt inför klassen Ej skriva av- eller på tavlan Hänvisning direkt till aktuella Internetsidor när eleven ska söka information själv Anmälan till rektor inlämnad: Individuellt stöd hos specialpedagog, enstaka timmar och under begränsad tid Använda mobilen som tidsenligt verktyg Fysisk lärmiljö: placering i klassrummet Yttre stimuli- rena väggar, hyllor/ordning och reda Möjlighet till arbete i liten grupp Intensivträning under några veckor av pedagogisk stödresurs (ex. matte, lästräning, socialt) Riktade insatser av specialpedagog

10 Sida 10 (11) Bilaga 2 EXTRA ANPASSNINGAR INOM KLASSENS RAM Elevens namn, klass, skola: Namn på lärare/pedagog: Påbörjat ange datum Uppföljning/effekt, ange datum Avslutat, ange datum Insats Anmälan till rektor inlämnad:

11 Sida 11 (11) Anmälan till biträdande rektor Bilaga 3 Elev Elevens namn Skola Anmälares namn Personnummer Klass/Årskurs Titel/Funktion Kunskapskrav eller mål som eleven riskerar att ej uppnå Vad har uppmärksammats? Beskriv problemet/situationen Vilka extra anpassningar är genomförda i den ordinarie undervisningen? Har några andra stödjande insatser genomförts, i så fall vilka? Anmälares underskrift Titel/Funktion Ort och datum Namnförtydligande Underskrift