Kopperskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Kopperskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen grundskola, förskoleklass, fritidshem, Läsår 2015/2016 1/8

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen grundskola, förskoleklass, fritidshem, a för planen Trygghetsgruppen på Kopperskolan Vår vision Alla som går i skolan eller arbetar på Kopperskolan skall känna sig trygga och fria i att få uttrycka sin åsikt och att få vara den person som man är. Vi har en tro och tanke att alla människor är lika värda. Våra ledord Trygghet, glädje, lärande, samarbete och ansvar/inflytande ska genomsyra arbetet. Varje barn och elev har rätt att gå till förskolan eller skolan med glädje och att känna ett välbefinnande i att få ta del av en social gemenskap och kunskapsinhämtning. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga genom: - Elev-, klass- och fritidsråd - att vara med och ta fram regler för skolan - att delta i karten - utvärdera arbetet Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadhavarna är delaktiga genom: - föräldramöten - föräldraråd - tillgång till information om arbetet via hemsidan - föräldrastödsprogram - samverkan med skolans personal Personalens delaktighet Personalen är delaktig genom: - arbetet med livskunskap - representation i Trygghetsgruppen - diskussioner på arbetslagsmöten och på APT - kart - utvärdera arbetet Förankring av planen Planen förankras bland eleverna genom Elevrådet och livkunskapen, bland vårdnadshavarna på föräldramöten och föräldraråd. Planen ligger på skolans hemsida. Personalen tar del av planen på APT och i arbetslagen via representanter i Trygghetsgruppen och via elevhälsoansvariga. Vi har en elevversion av planen för att tydliggöra planens syfte och mål för eleverna som revideras årligen. 2/8

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Personalen har individuellt bevarat frågor kring hur de upplever elevernas trygghet på skolan. Detta har sedan diskuterats i arbetslagen. Personalen har utifrån en karta över skolgården pratat om platser, där elever riskerar att utsättas. Eleverna har svarat på en trivselenkät om hur de upplever skolan. Lärare och elever har tillsammans analyserat klassens resultat. Skolgårdskartan har även diskuterats i klasserna. Trivselrådet har arbetat med skolgårdskartan och regelbundet följt upp situationen på skolan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal och alla elever Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utifrån utvärderingen och karten har vi satt upp nya mål. Vi hade inte tillräckligt specifika mål i fjolårets plan för att kunna utvärdera varje insats men vi har utvärderat och jämfört resultatet från förra årets kart med årets samt satt upp nya mål. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Målen och hur vi arbetat med planen kommer att utvärderas med alla elever och med all personal i arbetslagen. Vi startar utvärderingen under senare delen av hösten med trivselenkät för alla elever. för att årets plan utvärderas Trygghetsgruppen 3/8

4 Främjande insatser Namn Främjande arbete på Kopperskolan Områden som berörs av insatsen Syftet med vårt främjande arbete är att det ska vara en naturlig del i det vardagliga arbetet på skolan och att det främjande arbetet ska vara återkommande. Vi strävar efter att det främjande arbetet ska leda till att vi bryr oss om och respekterar varandra, skapar förståelse för varje enskild individ och dess olikheter och insikt i hur vi ska behandla varandra och hur vi skapar ett gott arbetsklimat för varandra. Det främjande arbetet lägger grunden för att alla barn skall känna sig trygga. Vuxna på skolan har ett förhållningssätt gentemot eleverna enligt läroplanen och skolans gemensamma regler. Arbetet följs upp i arbetslagen i det systematiska kvalitetsarbetet. Insats Trygghetsgruppen, bestående av skolans elevhälsoteam och representanter från alla arbetslag, träffas var tredje vecka. Gruppen driver arbetet med planen genom representanter i arbetslagen och jobbar med trivsel och trygghetsfrågor. Med eleverna arbetar vi med: - Livskunskap i skolan och på fritids - Elev-, klass- och fritidsråd arbetar med trivselfrågor - Trivselregler arbetas fram tillsammans med eleverna - Elevversion av planen presenteras - Gemensamma aktiviteter för alla på skolan - Faddersverksamhet - rastaktiviteter med aktiva rastvärdar - daglig uteaktivitet som leds av pedagog - korridorstävling - hälsosamtal som genomförs av skolsköterskan - träningsläger de första veckorna vid terminsstart utifrån trygghet, bemötande, arbetsmiljö etc. Med pedagogerna arbetar vi med: - Pedagogiska diskussioner i arbetslagen och på APT, sprida goda exempel på hur man kan arbeta med livskunskap - Vuxna finns alltid på skolgården - Kompetensutveckling - Granska läromedel - Föräldramöten är tillfällen då man kan diskutera samarbetet skola-hem. Klassföreståndaren ansvarar för att planen förankras hos föräldrarna. Planen finns på hemsidan - Elevhälsoteam träffas var annan vecka och behandlar övergripande elevhälsofrågor - Stöd & resurs arbetslag träffas var annan vecka. Med föräldrarna arbetar vi med: - Föräldrastödsfunktioner/personer i kommunen presenteras på föräldramöten och teman tas upp så som sociala medier, likabehandling och ANTD-frågor. Trygghetsgruppen 4/8

5 Kart Kartsmetoder - En trivselenkät görs årligen i alla klasser F-6 och från och med år 2015 sker diskussioner i smågrupper i klasserna utifrån otrygga platser, kränkande behandling, förbättringsområden etc. - Skolsköterskan har hälsosamtal med elever i åk 4 och 6 - Rastvärdar finns på gården - Sociogram i alla klasser och på fritids - Personal svarar på frågor om hur de upplever elevernas trygghet - Elevrådet kartlägger skolgården utifrån en karta och utvärderar sin verksamhet - Elever och personal kartlägger skolgården utfrån skolgårdskartan - Trygghetsgruppen gör kalendarium varje termin för olika aktiviteter och för den årliga karten - Städ- och måltidspersonal bidrar med vad de ser, hör och upplever Områden som berörs i karten Hur eleverna har involverats i karten Eleverna har involverats genom att: - besvarar en trivselenkät varje termin - gör sociogram - kartlägger skolgården och utvärderar aktiviteter i klasserna/fritids och i Trivselrådet - hälsosamtal, åk 4 och 6 Hur personalen har involverats i karten Personalen har involverats genom att: - genomföra, sammanställa och analysera resultatet av trivselenkäten - svara på frågor om hur man upplever elevernas trygghet - genomföra sociogram i sin klass och på fritids - genomföra hälsosamtal, åk 4 och 6 (skolsköterskan) Resultat och analys I resultatet av karten från trivselenkäten för eleverna framgår att 96% av eleverna trivs på skolan och 99% av eleverna har vänner. 16% av eleverna har känt sig rädda eller ledsna på skolan där två platser utmärker sig; korridorer och skolgård. 44% upplever att det förekommer ett otrevligt språk på skolan. Av eleverna är det 48% som upplever att det hänt att de varit oschyssta mot varandra och där visar resultaten att det främst är genom retningar men även knuffar/slag. Inte någon av eleverna svarar att det sker kränkningar på nätet eller via sms. I resultatet av diskussionsfrågorna i arbetslagen framkommer att många pedagoger upplever att det sker kränkningar på nätet (instagram, ASK m.fl) och via sms. Det sker dock mest efter skoltid. Många pedagoger upplever även att många elever har ett dåligt språk i skolan och på fritids. Elever kränks genom sexistiska ord och svordomar. Utifrån skolgårdskartan har vi identifierat trånga, dolda utrymmen där det går att gömma sig som en otrygg plats samt fotbollsplanen, skogen, gympasalen, bakom slöjden, bandyplan och muren. I analysen av resultaten framkom följande områden att arbeta med: - trygghet på skolgården och korridorer, språkbruk, kränkningar och förhållningssätt på nätet. Vi ser även att trots att majoriteten av eleverna trivs och har vänner så sker mycket oschysst beteende och vi ser därför ett behov av att jobba mer med elevernas förhållningssätt mot varandra för att öka trygghet och trivsel. Majoriten av kränkningar sker där det saknas närvarande vuxna så vi fortsätter därför att jobba med vuxennärvaron i årets mål. 5/8

6 Förebyggande åtgärder Namn Implementering av planen Områden som berörs av åtgärden Att alla elever ska veta vilka de ska vända sig till om de upplever sig själva eller någon annan kränkt, trakasserad eller diskriminerad. Att alla elever ska känna till och vara införstådda med vår plan mot diskriminering och kränkande behandling Att alla på skolan ska känna sig delaktiga i likabehandlingsarbetet. Åtgärd Genomgång av planen vid terminsstart både i arbetslagen och i klasserna. Representanterna i trygghetsgruppen tar med information/frågor tillbaka sitt arbetslag om likabehandlingsarbetet på skolan. Klasserna jobbar med elevplanen och livskunskap. Elevrådet planerar och genomför en gemensam trygghetsskapande aktivitet. Motivera åtgärd Karten visade att det förekommer kränkande behandling på skolan och vi behöver jobba mer med det. Alla vuxna på skolan Namn Internet och sociala medier Områden som berörs av åtgärden Att pedagogerna på skolan ska ha kännedom om och bättre kunskaper om sociala medier och kränkande behandling på nätet. Att alla elever ska få möjlighet att diskutera möjligheter och risker med Internet/sociala medier samt om kränkningar på sociala medier i sina klasser och på fritids. Att alla elever vet vart de ska/kan vända sig vid behov vid kränkande behandling på sociala medier. Att alla elever ska veta vilka lagar och regler som gäller på Internet. Åtgärd Nätfältare i kommunen träffar år 5, både elever och föräldrar, för att prata om ovanstående. Skolkuratorerna har jobbat fram en "verktygslåda" kring olika sidor och material om Internet och sociala medier anpassat för olika åldersgrupper som lärarna får information kring och jobbar med i sina klasser under året. Rektor och trygghetsgruppen samordnar hur pedagogerna får information om detta på ett APT. Motivera åtgärd I karten framkom inte att det sker speciellt mycket kränkningar på nätet men pedagogerna upplever att det sker en del och pedagoger behöver mer kunskap i ämnet. Skolinspektionen har gett skolan i uppdrag att jobba med Internet och sociala medier. Rektor, trygghetsgruppen, pedagoger 6/8

7 Namn Säkra skolan från otrygga platser Områden som berörs av åtgärden Att alla elever ska känna sig trygga på skolan och att skolan ska vara fri från kränkningar. Åtgärd Skolgårdskartan har uppdaterats utifrån karten om vilka platser som är otrygga så att alla ska få kännedom om vilka platserna är för att kunna öka vuxennärvaron. Kartan sitter uppe vid dörrarna vid utgångarna där vuxna går ut. Kartan tas upp på Elev-, klass- och fritidsråd för att eleverna ska få kännedom om det och vara delaktiga. Skolan har infört Uteaktivitet där klassen tillsammans med ansvarig pedagog genomför gemensam aktivitet för att skapa trygghet och trivsel. Under elevernas rast är fritidspedagogerna ute och har rastaktiviteter och är rastvärdar. Motivera åtgärd Utifrån skolgårdskartan i karten har vi identifierat trånga, dolda utrymmen där det går att gömma sig som en otrygg plats samt fotbollsplanen, skogen, gympasalen, bakom slöjden, bandyplan och muren. I trivselenkäten framkommer att kränkningar främst sker där det saknas vuxna. Alla vuxna på skolan. Namn Klassmål utifrån trivselenkäten Områden som berörs av åtgärden Varje klass ska jobba med det resultat som framkom i klassens trivselenkät för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Åtgärd Varje klass går igenom resultatet från trivselenkäten och sätter tillsammans upp mål utifrån det. Majoriteten av klasserna kommer att jobba med språkbruk. Målen lämnas till trygghetsgruppen och följs upp under året. Motivera åtgärd Förutom det övergripande arbetet på skolan ska klasserna jobba med sina egna resultat för att göra alla delaktiga. främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande. a pedagoger 7/8

8 Rutiner för akuta situationer Policy Vi accepterar inte någon form av kränkande handlingar eller beteenden. Alla vuxna på skolan har ett ansvar att agera så fort det finns misstanke om att en elev blivit kränkt eller kan fara illa. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling - Trygghetsgruppen - Schemalagda rastvärdar - Klass-, skol- och fritidsråd - Gemensamma trivselregler - Trivselrådet - Föräldrakontakter - Köks-, städ- och vaktmästarpersonal ser och hör vad som händer Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Pedagoger och alla i trygghetsgruppen Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Modell för att stoppa kränkande behandling Denna plan används: - när en elev blir akut kränkt eller diskriminerad - när en elev upprepade gånger blir utsatt för negativa handlingar ( t ex knuffar, elaka kommentarer, utfrysning) från en eller flera andra elever - när parterna i en konflikt inte är jämnstarka utan den ena parten ständigt är i underläge och blir kränkt 1. PEDAGOGEN Pedagogen för loggbok, bilaga 1, vid händelser som kan utvecklas till att bli kränkande behandling eller diskriminering. Vid kränkning samtalar pedagogen med de inblandade Samtal med den som blivit utsatt (omgående) och den/de som kränker var och en för sig. Hitta en plats att tala ostört. Låt eleverna berätta vad som hänt och skriv rapport om kränkande behandling i Skalman Samtal till alla berörda föräldrar samma dag. Om föräldrarna inte är samboende men har gemensam vårdnad, kontaktas båda föräldrarna. pedagogen meddelar eleven/eleverna att en uppföljning sker om 5-7 dagar, beroende på händelsen. Samtalen, åtgärder och uppföljning av samtalen dokumenteras på särskild blankett, bil. 2, som lämnas till kurator eller rektor efter uppföljningssamtalen. Ärendet lämnas över till Trygghetsgruppen, om inte kränkningen upphört. 2. TRYGGHETSGRUPPEN Information till föräldrar om att ärendet lyfts i trygghetsgruppen. * Samtal med den som blivit utsatt. Samtal med den/de som kränker. - Vad tror du att du kan göra för att få slut på det här? - Hur gör du nästa gång du träffar eleven/eleverna? - Hur kan vi vuxna hjälpa till? Dokumentation sker i Skalman. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Vad gör vi om någon vuxen kränker en eller flera elever? Som anställd har man ett ansvar för att alla elever behandlas väl. Man skall alltid bemöta eleverna med respekt för deras person och integritet samt skydda varje individ mot skada, kränkning och trakasserier. Det är alltid den kränktes upplevelse av sin situation som skall ligga till grund för åtgärder. Om du ser att en kollega kränker en eller flera elever måste du reagera. Informera rektor. Rektor tar över och ansvarar för det fortsatta arbetet. Att förebygga situationer där elever kränks av vuxna Man behöver vara trygg i sitt arbetslag och känna att klimatet är öppet, så man kan prata om svåra beteenden hos elever och be om hjälp och stöd. Tid måste avsättas till pedagogiska diskussioner. Elevhälsoansvariga har i uppgift att - ta upp diskussioner i arbetslagen kring vad vi gör om vi ser att en kollega kränker elev/elever. - ta upp diskussioner om hur vi kan stötta varandra i svåra situationer runt elever. Om man har problem med någon/några elever kan man prata med någon i Trygghetsgruppen, företrädesvis kurator eller specialpedagog, för att få råd och stöd. Det är viktigt med en god föräldrarelation. Det är viktigt att eleverna har sina ventiler, skolsköterska, kurator, livskunskap, klassråd, skolråd, fritidsråd och trivselråd och att de tas på allvar om de upplever att de är eller har blivit kränkta. Rutiner för uppföljning Uppföljning efter kränkning sker alltid av ansvarig pedagog i uppföljningssamtal med elever. Föräldrar kontaktas. Om ärende tas över av Trygghetsgruppen sker uppföljningsamtal med eleverna vid flera tillfällen, ibland tillsammans med föräldrar. Föräldrar informeras. Rutiner för dokumentation Loggbok - ansvarig pedagog Rapportering av kränkning i Skalman - ansvarig pedagog Dokumentation av åtgärder och uppföljninssamtal - ansvarig pedagog Dokumentationen lämnas till kurator eller rektor- ansvarig pedagog Rapportering av kränkning i Skalman - kurator/rektor Ansvarsförhållande pedagog ansvarar alltid för de första samtalen samt för dokumentationen av åtgärder och uppföljningssamtalen. Trygghetsgruppen tar över ansvaret för ärendet när kränkning inte upphör och arbetar tillsammans med ansvarig pedagog. Trygghetsgruppen ansvarar då för dokumentationen. Rektor anmäler till huvudmannen. 8/8