AST projektet i Borås Bakgrund Vad har vi gjort Vad har vi sett Vad har vi lärt oss Utmaningar Framgångsfaktorer

Transkript

1 AST projektet i Borås Bakgrund Vad har vi gjort Vad har vi sett Vad har vi lärt oss Utmaningar Framgångsfaktorer

2 AST projektet i Borås A lla S kolors T illgänglighet Tillgänglighet i den didaktiska miljön sociala miljön fysiska miljön

3 AST-Projektplan -syfte Skapa en struktur/organisation som säkerställer undervisningens tillgänglighet Med utgångspunkt i elevernas rätt till en likvärdig utbildning i en inkluderande miljö Öka elevgruppens måluppfyllelse och delaktighet

4 Nivå 1 Alla skolor (37) Ca 125 elever Nivå 2 3 st 7-9 skolor 3 st 4-6 skolor Ca 37 elever Nivå 3 A-resursen 5-7 elever

5 Samarbetspartners i AST-projektet SPSM - utbildningsinsatser för rektorer, elevhälsa och pedagoger Högskolan i Borås följeforskning Intresseföreningarna tagit del av

6 Vad har vi gjort i AST-projektet? Utgångspunkt: alla elever har förmågan och kan minst nå kunskapskrav E Ställer krav på Kompetens Flexibilitet i organisation och undervisning Kompensera och anpassa

7 Erbjudna insatser inom AST-projektet Rektorsutbildning gm SPSM NPF-utbildning SPSM/Borås Föreläsningar/pedagogiskt café Konsultation/handledning på uppdrag av rektor Nätverk Skolbesök med Intervjuer

8 Vad har vi sett? Betyg och gymnasiebehörighet Frånvaro Matematik Genusperspektivet

9 Vad har vi sett? Betyg och gymnasiebehörighet

10 Godkänt betyg i engelska År 6 År 7 År 8 År 9 Alla elever AST elever

11 Godkänt betyg i svenska År 6 År 7 År 8 År 9 Alla elever AST elever

12 Godkänt betyg i matematik År 6 År 7 År 8 År 9 Alla elever AST elever

13 Godkänt betyg AST-elever födda Engelska Matematik Svenska År 6 År 7 År 8

14 Godkänt betyg AST-elever födda År 7 År 8 År Engelska Matematik Svenska

15 Slutbetyg år Saknar alla Saknar 2 el. fler Saknar 1 AST-elever Alla elever Fullst. bet Behöriga till GY 11: Alla elever 74,2% (88%) AST elever 53%

16 Vad har vi sett? Frånvaro

17 Betyg och frånvaro AST-elever år 6-9 Antal godkända betyg Frånvaro mindre än 10 % Frånvaro mellan % Frånvaro mellan % Frånvaro över 40 % Ej fastställd frånvaro

18 Jämförelse frånvaro alla elever och AST-elever Frånvaro i procent Totalt åk 7-9 ht-15 AST-elever ht-15 Totalt åk 7-8 vt-16 AST-elever vt-16 Mindre än 10 % 66,6 % 39 % 61,5 % 48 % Mellan % 19 % 32 % 23,9 % 28 % Mellan % 11 % 12 % 10,1 % 6 % Över 40 % 3,4 % 17 % 4,5 % 18 %

19 Vad har vi sett? Matematik

20 Låg måluppfyllelse i matematik Matematik 23 elever med AST betyg åk 9 (ht 15) Betyg - F E D C B A Antal elever Antal betyg i andra ämnen för 10 elever med F i matematik

21 Betyg och bedömning Strikt tolkning av kunskapskraven drabbar elever Kan leda till att elever får betyg på sin funktionsnedsättning och inte på sina kunskaper Sällan fullgoda pedagogiska utredningar Insatser ej utifrån elevens behov - generella kunskaper Matematikundervisningen riskområde Behövs stöd för att omvandla teori till praktik

22 Särskilt stöd Extra anpassningar Tillgänglig utbildning Ledning och stimulans

23 Vad har vi lärt oss? Organisation stöttning på alla nivåer Alla involverade Kunskap förståelse - attitydförändring Nödvändigt med utrymme för kollegialt samarbete Fokus på elevgruppen skolutveckling Tidiga insatser helt nödvändigt

24 Utmaningar Projektträngsel-obligatoriska kontra frivilliga Prioritering av tid Upplevelse av resursbrist Elevhälsan inte komplett Kontinuitet i personal Svårighet att rekrytera personal med specialistkompetens Teoretisk kunskap bli praktik

25 Framgångsfaktorer Kontinuitet i projektledning och AST-team med spetskompetens Samarbete men SPSM och Högskolan i Borås NPF-basutbildning Fördjupningsutbildning Helen Tranqvist Process i utbildningsinsatser

26 Framgångsfaktorer forts. Rektors förståelse och engagemang Skolor där all personal fått NPFutbildning All elevhälsa fått NPF-utbildning Konsultation i elevärenden Riktade utbildningsinsatser till skolor Organisation på nivå-2; Hemklassrum, flexiblare organisation, spetskompetens -speciallärare Lyssna till eleven

27 Alla kan nå minst E Anpassa miljön inte Eleven Alla kan nå minst E Ditt bemötande påverkar Elevens Anpassa miljön inte eleven beteende Ditt bemötande påverkar elevens beteende Alla elever är skolans elever -det Alla elever är skolans elever - finns ingen annan det finns ingen annan