Kursbeskrivning. Att utvärdera och utveckla förskolans verksamhet. 7,5 hp grundläggande nivå halvfart inom ULV-projektet.

Transkript

1 1 (13) Kursbeskrivning Att utvärdera och utveckla förskolans verksamhet 7,5 hp grundläggande nivå halvfart inom ULV-projektet Kurskod UB04UU Höstterminen 2014 Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Frescati Hagväg 24, 20, 16B Stockholm

2 2 (13) Allmänt om kursen Denna kursbeskrivning innehåller information om kursens innehåll, uppläggning, examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen kompletterar beslutad kursplan. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en kurshemsida. Fyra veckor innan kursstart finns kursinformation på kurshemsidan, såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktuppgifter. Se kurshemsidan på Mer information om kursen finns på Mondo. Kurssidan H14 utvärdera UB04UU används för information och kommunikation under kursens gång. Där finns din inlämningsmapp för examination. Kurssidans Forum används för att fråga om kursen eller diskutera synpunkter på kursen. Frågor i Forum besvaras snarast möjligt av någon kurslärare eller av kursansvarig. Registrering Vid kursstarten sker registrering och kursintroduktion, till hela kursen och examinationen EXA1. Om du inte kan närvara vid kursstarten måste du kontakta kursens kursadministratör och meddela förhinder för att bli registrerad på kursen och behålla din plats i kursen. Kursstart onsdag 3 september 2014 kl i sal 123, Frescati hagväg 16 B Kursadministratör, kursledare, kursansvarig examinator och kurslärare Kursadministratören ansvarar för publik information på kurssajten på Mondo och kan informera om organisation, administration, registrering och betygsrapportering. Kursledaren ansvarar för att organisera kursens undervisning i enlighet med kursplanen, publicera aktuell kursinformation på kurssidan på Mondo och vid kursens slut distribuera en kursvärdering. Kursansvarig examinator ansvarar för att kursens innehåll och resultat svarar mot kursplanens mål och intentioner, att följa upp bedömning och att besluta om betyg. Kursadministratör Pia Aasa pia.aasa@buv.su.se Kursledare Torgunn Finnset torgunn.finnset@buv.su.se Kursansvarig examinator Ingela Elfström ingela.elfstrom@buv.su.se Kurslärare ansvarar för att planera och genomföra seminarier, informera aktuell kursgrupp och samverka med studenterna, ge gensvar på uppgifter, bedöma och betygssätta examinationer. Nedan listas de kurslärare du möter vid seminarier under kursen. Kurslärarna samarbetar om digitala gensvar, bedömning och examinationer. Läs under Kontaktuppgifter ifall du vill veta mer om Stockholms universitets medarbetare.

3 3 (13) kurslärare vid seminarier Mary-Ann Ekberg Nina Mononen Lind Torgunn Finnset Kursens innehåll Under kursen behandlas frågor om utvärdering och utveckling i relation till nationella styrdokument och lokala förskolors förutsättningar, liksom utvärderingsformer och olika metoder för kvalitetssäkring och systematiskt kvalitetsarbete. Kursen tar upp förskollärares ansvar för och ledning av arbete med dokumentation, utvärdering och verksamhetsutveckling, hur barn och vårdnadshavare involveras i utvärdering samt kritisk granskning av utvärderingsverktyg. I kursen behandlas Teoretiska perspektiv på kvalitet, bedömning och utvärdering Pedagogisk dokumentation som praktiskt verktyg för utvärdering och utveckling och i relation till andra utvärderingsformer Innebörden av att följa och dokumentera barns utveckling och lärande i förhållande till uppdraget att utvärdera och utveckla verksamheten Att leda utvärdering och utveckling av förskolans verksamhet Praktiskt arbete med att under VFU undersöka och analysera utvärderingsformer som används på VFU-förskolan Förskollärares professionella ansvar att leda uppföljning och utvärdering relateras till olika teoretiska utgångspunkter och deras didaktiska konsekvenser för utveckling av och i förskolans verksamhet. Kursen omfattar flera teoretiska perspektiv. Utvärdering och utveckling av eller i förskolans verksamhet behandlas utifrån ramfaktorteoretiska utvärderingstraditioner och ett utvecklingspedagogiskt perspektiv och granskas i ett socialkonstruktionistiskt perspektiv liksom i ett kritiskt didaktiskt perspektiv. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: Beskriva, jämföra och analysera olika utvärderingsformer utifrån teoretiska utgångspunkter och dessas pedagogiskt/didaktiska konsekvenser i praktiskt arbete Föreslå och beskriva olika metoder för utvärdering med syfte att utgå från barns perspektiv samt barns och föräldrars involvering i utvärdering av verksamheten Reflektera över förskollärares ansvar och ledarskap i förhållande till uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten Efter genomgången VFU förväntas studenten kunna: Värdera och kritiskt granska olika bedömnings- och utvärderingsformer

4 4 (13) Kursens upplägg Vid kursstarten presenteras kursplanen och kursbeskrivningen med kursens innehåll och mål, kurslitteratur och läsfokus, uppgifter och gensvar, examinationer och betygskriterier. I kursen används Harvard som referenssystem: Instruktion för referenshantering (HT 2014) finns på kurssajten på Mondo. Kursens undervisningsformer är seminarier, föreläsningar, VFU, individuella uppgifter och gruppuppgifter samt informationssökning. Kursens examinationsuppgift delar in kursen i tre etapper. Den första etappen handlar om informationssökning samt insamling av lokalt utvärderingsmaterial. Den andra etappen handlar om metodgranskning av insamlat material och komplettering av materialet genom VFU, exempelvis med intervju och/eller observation. Den tredje etappen handlar om analys av ett utvecklingsområde, med kvalitetsförbättrande förslag. Obligatorisk närvaro Enligt kursplanen är seminarier obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Vidfrånvaro över 45% av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Även VFU har obligatorisk närvaro. Läs mer om VFU under rubriken Examination. Seminarier Kursens seminarier ska möjliggöra att varje student kan lära sig det kunnande kursmålen avser. Kurslärare leder seminarier på ett sådant sätt att kursläraren och studentgruppen kan behålla gemensamt fokus på aktuellt kunskapsobjekt. Studenterna och kursläraren förbereder därför seminarier genom att ta del av aktuellt innehåll i kurslitteratur och föreläsningar, så att seminariernas innehåll kan bestämmas kollaborativt. Vid seminarierna ska alla kunna tänka och tala kring frågor som väcks under kursens gång i relation till förberett kursinnehåll och diskussioner i studentarbetslag (SA-lag) samt enskilt arbete med uppgifter och examinationer. Studenter kan själva bidra till att diskussioner förs och fortlever, muntligt och skriftligt. Kursinnehåll kan bearbetas genom att inför seminarierna skriva utkast med stöd i läst litteratur. Seminariernas kritiskt granskande synpunkter kan få utvärderande betydelse. Skriftliga utkast som omarbetas enskilt och i SA-lag, kan vidga varje students kunnande i kollaborativt lärande. Seminariernas innehåll Kursstart Seminarium 1 Seminarium 2 Kursintroduktion, med presentation av kurslitteraturens innehåll och VFUplanering. Instruktion för examinationen EXA1 Ramfaktorteoretiskt perspektiv på utvärderingstraditioner, former, metoder. Samtal om kurslitteratur, insamlat utvärderingsmaterial och kvalitetsbegrepp Utvecklingspedagogiskt perspektiv på utvärderingstraditioner, former, metoder. Samtal om kvalitetsbegrepp och granskning av utvärderingsmaterial Seminarium 3 Socialkonstruktionistiskt perspektiv på utvärderingstraditioner, former, metoder och kvalitetsbegrepp i förhållande till aktuella nutida styrdokument

5 5 (13) Seminarium 4 Seminarium 5 Seminarium 6 Seminarium 7 Kritiskt didaktiskt perspektiv - Pedagogisk dokumentation vad, varför, hur? Diskussion kring vilka utvärderingsformer och utvärderingsmetoder som kan möjliggöra barns och föräldrars medverkan i kvalitetsarbete Aktuell forskning om vilka utvärderingsformer och utvärderingsmetoder som kan möjliggöra barns och föräldrars medverkan i systematiskt kvalitetsarbete Ansvar för och ledning av systematiskt kvalitetsarbete, genom uppföljning och utvärdering för utveckling av och i förskolans verksamhet Gensvar på utkast för examination. Granskning av examinationsexempel. Föreläsningar Kursens föreläsningar avser att relatera forskning om systematiskt kvalitetsarbete till kursens innehåll och förväntade studieresultat, som kompletterande fördjupning till kurslitteraturen. Föreläsningarna förbereds genom litteraturläsning och följs upp genom diskussioner i SA-lag samt under seminarier. Dessa diskussioner handlar om att läsningens omedelbara slutsatser, sammanfattade i skriftliga utkast, kan göras till föremål för tolkning, analyser och begreppsutveckling. Genom kritisk granskning av exempel från utvärderingsmaterial och med teorispecifika begrepp kan kursens kunskapsinnehåll aktualiseras, få växa fram och ta form. Föreläsningarnas innehåll Föreläsning 1 Föreläsning 2 Decentraliseringens paradox. Om 1990-talets statliga läroplansreformer och det systematiska kvalitetsarbetets dilemman Pedagogisk dokumentation som verktyg för uppföljning, utvärdering och utveckling av förskolans verksamhet Enskilda uppgifter Kursen förutsätter systematiskt arbete med texter av olika slag, genom skrivande och läsning, enskilt och gemensamt. Dels fordrar kursen enskild systematisk litteraturläsning och informationssökning, dels litteratursamtal vid seminarier. Söka och samla utvärderingsmaterial, från VFU-förskolans enhet och från huvudman Planera VFU, för att komplettera insamlat material med professionellas synpunkter Under VFU i möjligaste mån delta i konkret systematiskt kvalitetsarbete Identifiera utvecklingsområden och välja ett utvecklingsområde för närmare granskning Genomföra VFU och ombesörja att undertecknad VFU-rapport postas till kursledare Gruppuppgifter Samtal om innehållet i kurslitteratur, verbalt vid seminarier och skriftligt på Mondo Medverka enligt kurslärares instruktioner för uppgifter Presentation av kurslitteratur vid seminarium samt leda uppföljande diskussion Samtal kring och gensvar på utkast till examinationer

6 6 (13) Schema Kursaktiviteter har schemalagd tid och plats medan studieaktiviteter planeras enskilt eller inom SA-laget. Schema över lokalbokningar för kursaktiviteter finns på kursens webhemsida. Litteratur och informationssökning Viss kurslitteratur finns tillgänglig online. Övrig kurslitteratur säljs av Akademibokhandeln Frescati. Campusbutiken säljer begagnad kurslitteratur. Kurslitteraturen omfattar forskningsbaserad litteratur i böcker, avhandlingar, artiklar samt arbetsmaterial i form av styrdokument och multimediala resurser. En lista på all obligatorisk litteratur finns sist i denna kursbeskrivning, dvs litteratur som anges i beslutad kursplan samt enligt kursplanen ytterligare kompletterande 200 sidor obligatorisk kurslitteratur. Därefter följer arbetsmaterial. Litteraturläsning Innehållet i kurslitteraturen bearbetas i första hand genom individuella litteraturstudier och grupparbete. Följande frågor kan användas när du läser och antecknar: 1. Vad försöker författaren få sagt? Vad är budskapet? 2. Vilka begrepp är texten uppbyggd kring? Och hur förstår jag dessa begrepp? 3. Hur kan resonemanget framställas som skiss eller bild, figur, tabell? 4. Vilken betydelse får textens innehåll för mig som förskollärare? Innehållet i läst litteratur kan med fördel diskuteras med andra och inom SA-laget. Dessa fyra frågor kan användas för kompletterande uppgift vid frånvaro från seminarium. VFU Kursens verksamhetsförlagda utbildning (VFU) ska omfatta VFU-tid motsvarande 5 dagar. Vid kursstarten ska studenten kontakta sin VFU-handledare och tillhandahålla VFU-rapporten och examinationsuppgiften åt VFU-handledaren. Studenten ska presentera en enkel skriftlig VFUplanering för sin VFU-handledare så att de tillsammans kan avtala om hur VFU-tiden bäst kan fördelas för att passa VFU-verksamheten och studentens arbete med examinations-uppgiften. Under kursens gång ska studenten samråda med VFU-handledaren, och gärna även andra i VFUförskolan, så att arbetet med kursens examinationsuppgift kan genomföras på ett sätt som kan komma såväl studenten som VFU-verksamheten till godo. Examination Kursen examineras på följande vis: EXA1 Skriftlig uppgift 6 hp Betygsskala A-F VFU5 VFU-rapport som visar fullgjord och godkänd VFU 1,5 hp Betygsskala U-G

7 7 (13) Allmän information om examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på en students prestation utifrån vad som anges i kursplanen om kunskapskontroll och examination. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar bedömningsunderlag för betygsättning En förutsättning för betygssättning är att examinator fått ett underlag för bedömning. Mer information om examination och betygssättning i Regelboken Föreskrifter för examination vid Stockholms universitet. Information om ordinarie examinationsdatum, aktuellt bedömningsunderlag och betygsdatum finns i mappen Examination, i Filsamling på kurssajten på Mondo. Student som inte i tid lämnat in bedömningsunderlag får inget betyg på kursen. För att behålla möjligheten att gå kursen vid senare tillfälle behöver du begära studieuppehåll eller studieavbrott före kursens slut. Studieuppehåll eller studieavbrott ska meddelas till både kursgivande institution och till hemvistinstitution. Ordinarie examination Inlämningsdatum och bedömningsunderlag för ordinarie examinationer framgår av respektive examinationsuppgift, kursgruppens schema och övrig kursinformation på kurssidan på Mondo. För att kurslärare ska kunna öppna filer i din inlämningsmapp, bifoga dokument i word-format. Omexamination Betyget U, F eller Fx används för att beskriva att bedömningsunderlaget i ett eller flera avseenden inte uppfyller kraven för G eller E. En student som fått betyget U, F eller Fx erbjuds tillfälle för omexamination. Möjlighet till omexamination ges minst en gång per termin. Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänt betyg på students begäran. Student som fått betyget Fx får komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet meddelades. Om komplettering inte lämnas in till angivet datum ska studenten lämna in bedömningsunderlag vid senare omexamination. Student som fått betyget Fx eller F på prov två gånger av samma examinator har vid en tredje bedömning (andra omexaminationstillfället) rätt att begära en ny examinator (Högskoleförordningen 6 kap 22 ). Sådan begäran om ny examinator ska göras skriftligen till ansvarig studierektor. Nästkommande omexaminationer Inlämning ordinarie examination Publicering omexaminationsuppgift Omexamination inlämning EXA1 31 okt nov dec 2014 VFU5 14 nov 2014 enligt överenskommelse med VFU-handledare

8 8 (13) Student som har underkänts vid omexamination (andra examinationstillfället) erbjuds en ytterligare omexamination (ett tredje tillfälle) i samband med att kursen ges på nytt VT15. Före vårterminens början 2015 görs anmälan till kursadministratören om omregistrering på kursen och anmälan till kursledaren om planerad inlämning för omexamination. Betyg och betygskriterier Betygskriterier och motsvarande examinationsuppgifter i kursen publiceras vid kursstarten. Under kursen diskuteras uppgifternas innehåll och betygskriteriernas bedömningsfokus. För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden E på examinationen EXA1 och betyget G på examinationen VFU5, samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda och alla närvarokrav uppfyllda. Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget Godkänd kan inte heller ändras till Underkänd på studentens begäran. Stöd i studierna Önskar du samtala om din studieplanering eller behöver rådgöra om din studiesituation kan du kontakta Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionens studievägledare. Du kan boka tid per telefon eller mejla till studievagledare-fdid@buv.su.se Alternativt kan du uppsöka studievägledaren på tider för drop-in. Läs mer om Studievägledning Om du studerar med en funktionsnedsättning och behöver stöd eller anpassningar under din utbildningstid ska du i god tid före kursstarten kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning. Samordnaren skriver sedan ett intyg med rekommenderade stödåtgärder. Intyget visar du för kontaktpersonen på institutionen, exempelvis studievägledaren eller kurslärare eller kursledare. Samordnaren finns på Studentavdelningen vid Stockholms universitet. Mejla till studentstod@su.se eller läs mer här om Studera med funktionsnedsättning Behöver du stöd och anpassning för att genomföra kursen ska samråda med kursläraren du vid kursstarten om lämpliga arrangemang och hur dina behov kan tillgodoses. Överenskommelse om stöd och anpassning ska göras senast två veckor efter kursstart. Studentservice I Infocenter, som ligger på entréplan i Studenthuset, kan du som student få svar på allmänna frågor. Vid behov slussas du vidare till den institution, handläggare eller studie- och karriärvägledare som kan besvara dina frågor. Infocenter i Studenthuset. Studie- och språkverkstaden Studieverkstaden erbjuder gratis seminarier kring studievanor, studieteknik och att tala i grupp. Språkverkstaden ger individuell handledning kring alla typer av skriftliga uppgifter du ställs inför på universitetet. Läs mer här om Studieverkstaden och Språkverkstadens handledning

9 9 (13) Medieverkstan Medieverkstan är en öppen lärandemiljö med IT-pedagoger som erbjuder alla lärarstudenter pedagogiskt stöd i skapandet av multimediala produktioner med ljud, bild och text liksom stöd i arbetet med redovisningar, projekt och digital portfölj. Medieverkstan tillhör Intitutionen för språkdidaktik. Läs mer om Medieverkstan och öppettider. Så kan du hitta till Medieverkstan Övriga anvisningar Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser, vilket framgår av studentens ansvar Enligt de riktlinjer som gäller för Stockholms universitet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen Regler och rättigheter Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. För mer information om reglerna för examination och disciplinärenden samt beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter läs Regelboken Stockholms universitets hemsida Fusk, plagiat eller självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Det är förbjudet att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan

10 10 (13) att ange källan. Detta betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder egen eller andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurs-litteratur eller texter du funnit på internet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs kontrolleras examinationen i kursen eller via stickprov. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Studieuppehåll eller studieavbrott Det är viktigt att student meddelar studieuppehåll och/eller studieavbrott vid kursgivande institution och vid hemvistinstitutionen eftersom det påverkar möjligheterna att gå kursen vid ett senare tillfälle. Studieuppehåll och avbrott på program anmäls via blankett som finns på hemsidan. Studieuppehåll och avbrott på program anmäls via blankett som finns på respektive institutions hemsida. Kommunikation Om du kommunicerar via e-post med din lärare eller laddar upp filer i Mondo, så måste filerna sparas i Word- eller rtf-format för att din lärare ska kunna öppna dem. Använd alltid din studentmejladress vid kommunikation via e-post med Stockholms universitet. Frågor och svar som handlar om kursen publiceras på lärplattformen Mondo, i Forum på kurssajten H14 utvärdera UB04UU. I Forum kan du ställa aktuella frågor och få svar av kursansvarig. Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete; dvs ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande.

11 11 (13) Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverke Studentinflytande och kursvärdering Varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll i kursen, inom ramarna för vad kursplanen anger om innehåll, förväntade studieresultat, kurslitteratur, upplägg och arbetsformer samt kunskapskontroll och examination. Vid avslutad kurs får du en kursvärdering till din studentmailadress. Kursvärdering hanteras av kursadministratör och registrator. Studentråd, campuskort och kåravgift Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har SUS ett aktivt studentråd. För mer information om studentinflytande och studentkår öppna länken Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning via länken Mitt universitet Genom att logga in på http//:mitt.su.se får du som student tillgång till följande: Mondo Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Webbmail Kommunikation kring kursen kommer ske via din studentmail. Kontrollera därför din studentmail regelbundet. Universitetskort Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver för att som student använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.

12 12 (13) Kurslitteratur obligatorisk Dahlberg, G., Moss, P. & Pence, A. (2001). Från kvalitet till meningsskapande, postmoderna perspektiv - exemplet förskolan. Stockholm: HLS Förlag. (Kap. 1-5). (182 s.) Elfström, I. (2013). Uppföljning och utvärdering för förändring: pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Doktorsavhandling. Stockholms universitet. (Finns som elektronisk resurs). Lindblad, S., Linde, G. & Naeslund, L. (1999). Ramfaktorteori och praktiskt förnuft. Pedagogisk forskning i Sverige 1999 Årg 4, nr 1 (93 109) (Finns som elektronisk resurs). Lindgren, A.-L. & Sparrman, A. (2003). Om att bli dokumenterad. Etiska aspekter på förskolans arbete med dokumentation. Pedagogisk forskning i Sverige 2003 Årg 8, nr 1-2 (58 69) (Finns som elektronisk resurs). Ludvigsson, A. (2012). Vem leder egentligen vem? Samproducerat ledarskap i skolan. Lund: Studentlitteratur. (116 s.) Rapp, S. (red). (2011). Skolledarskap: Att leda förskolans och skolans utvecklingsarbete. Stockholm: Norstedts juridik. (Kap 1, 2, 4, 7, 10). (122 s) Sheridan, S. & Pramling Samuelsson, I. (2009). Barns lärande - fokus i kvalitetsarbetet. Stockholm: Liber. (120 s) Skolverket (2012). Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan pedagogisk dokumentation. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs). (74 s.) Vallberg Roth, A-C. & Månsson A. (2008). Individuella utvecklingsplaner som uttryck för en reglerad barndom - likriktning med variation. Pedagogisk forskning i Sverige 2008 Årg 13, nr 2 (81-102). (Finns som elektronisk resurs) (21 s.) Vallberg Roth, A-C. (2010). Att stödja och styra barns lärande tidig bedömning och dokumentation. I: Skolverket (2010). Perspektiv på barndom och barns lärande. En kunskapsöversikt om lärande i förskolan och grundskolans tidigare år. Stockholm: Skolverket. (Kap 5, s ). (Finns som elektronisk resurs). Åsén, G. (2002). Utvärdering i förskolan - frågor och exempel. Stockholm: Liber. (Finns som elektronisk resurs) (70 s.) Arbetsmaterial Aktuella bedömnings- och utvärderingsverktyg och kvalitetssäkringsinstrument eller -material som används på VFU-förskolor. Arevik, Niklas (2014). Kritik mot borttagna frågor om gruppstorlek i förskolan. Lärarnas tidning, (Finns som elektronisk resurs) SFS 2010:800. Skollagen. (Kap 1, 4, 8, 9, 26). (Finns som elektronisk resurs) SKOLFS 2011:69. Läroplan för förskolan Lpfö 98. Reviderad Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Skolverket (2008). Tio år efter förskolereformen. Nationell utvärdering av förskolan. Rapport 318:2008. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs). (Kap 1, 5, 7). (35 s.)

13 13 (13) Skolinspektionen (2012). Förskola, före skola lärande och bärande. Kvalitetsgranskningsrapport om förskolans arbete med det förstärkta pedagogiska uppdraget. Rapport 2012:7. Stockholm: Skolinspektionen. Skolverket (2013). Förskolan. Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2012). Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet. Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2005). Allmänna råd och kommentarer - Kvalitet i förskolan. Stockholm: Skolverket (Finns som elektronisk resurs). Åsén, G & Vallberg Roth, A.-C. (2012). Utvärdering i förskolan en forskningsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie 6: Vetenskapsrådet. (Finns som elektronisk resurs). Valbar kurslitteratur SOU 1997:157 Att erövra omvärlden. Förslag till läroplan för förskolan. Slutbetänkande av Barnomsorg och Skolakommittén. (Kap 3.8, s ). (Finns som elektronisk resurs).