Allevägens miljörapport 2011/ närmiljö

Transkript

1 Allevägens miljörapport 2011/ närmiljö Mål & aktiviteter Mål 1: Skolgården/Förskolegården Syfte: Att engagera föräldrar i skapandet av en mer lustfylld och pedagogisk utemiljö. Under året har det bildats en gårdsgrupp med ansvar för att utveckla utemiljön. I gruppen finns representanter från hela förskolan och skolan. För flera av de stora förändringarna som nya upphöjda sandlådor, bänkar, lekkors m.m. har vi tagit in offerter. För vissa mindre arbeten som bensinmack, sittplatser i lekstugan, kul- och vattenbana i betong m.m. har vi bett föräldrarna om hjälp. Gården har även fräschats upp med nymålade hagar och stendjur. För att alla ska uppleva att gården är en trevlig plats att vara på plockar vi undan leksaker och annat från gården varje eftermiddag. Detta resulterar i att barnen då även sorterar bort trasiga leksaker som inte längre ligger och skräpar på gården. Den 10 maj fixade vi gården och tog hjälp av frivilliga föräldrar. Som avslut på den trevliga dagen hade vi korvgrillning med föräldrar och barn.

2 Mål 2: Staden/Samhället Syfte: Att göra barnen medvetna om det egna närsamhället- vad finns och varför ser det ut som det gör? Barnen på 1-3 årsavdelningarna har tagit promenader i smågrupper från förskolan till sitt hem. Vid varje barns hem har vi tittat på hur de bor utifrån och tagit kort. Vi har också gått promenader till de lekparker och skogar som finns runt förskolan. Vi har även tittat på vart bussar och tåg går ifrån och pratat om hur vi kan ta oss till och från förskolan när vi inte går eller åker bil. 3-5 årsavdelningarna har promenerat i närmiljön och tittat på olika byggnader. Barnen har ritat av olika hus och<reflekterat kring färg och form. Barnen har upptäckt massor av detaljer som skiljer husen åt, antal fönster, dörrar, antenner, olika typer av snickeridetaljer m.m. De har även gjort jämförelser med sina egna hus. 5-årsgruppen har besökt och fotograferat sina hus. Efter besöken har de ritat husen och diskuterat husnummer. Gruppen har även gått och tittat på runstenen vid Viby. De diskuterade symboler och vad det stod på stenen. Eleverna i förskoleklassen har ritat skisser över sin skolväg. De har samtalat om olika skyltar i sin omgivning t.ex husnummer och trafikskyltar. Klassen har gått hem till flera av eleverna för att dels följa den väg som skulle vara aktuell om de gick till skolan och dels för att fotografera sina hus och att upptäcka var kompisarna bor. I samband med detta har eleverna även samtalat om trafiksäkerhet. För att åskådliggöra vikten av att bära hjälm gjordes ett experiment med ett ägg som fick falla rakt ned i backen utan hjälm och med en apelsinhjälm så att eleverna själva kunde s skillnaden.

3 Mål 3: Naturupplevelser Syfte: Att barnen ska lära känna naturen i närmiljön och bli medvetna om hur de själva ta ansvar för det som de kan påverka. Barnen på 1-3 årsavdelningarna gör olika utflykter så ofta som det går. För att göra barnen medvetna om de olika årstiderna har vi en månadsblomma där vi varje månad sätter en del av de aktiviteter vi gjort och även hur naturen ser ut den aktuella månaden. Vi pratar även med barnen om hur de olika årstiderna karakteriserar sig och vad man kan och inte kan göra på de olika perioderna. Exempelvis på sommaren går det inte att åka pulka på gården för då finns det ingen snö eller på vintern måste man ha varma kläder på sig för annars fryser vi. Vi har även bl.a. skapat med det naturmaterial årstiden har att erbjuda. Ex hösttavlor och målat i snön. För att ge barnen en större inblick i hur vi kan visa respekt och omsorg i djur och natur har vi bland annat besökt ankorna och matat dem med bröd. Vi har förklarat för barnen att på vintern är det svårt för ankorna att hitta mat och då kan vi hjälpa till genom att mata de. När vi är ute i skogen och tittar på de djur som den har att erbjuda pratar vi mycket om att vi ska vara rädda om djuren och inte göra dom illa. Exempelvis om vi hittar en spindel så låter vi den krypa och inte skadar djuret. För att göra våra barn uppmärksammade på hur vårt beteende kan påverka miljön pratar vi om att vi inte skräpar ner utan kastar våra sopor i papperskorgen eller komposteringen. När vi är på utflykter har vi alltid med oss en komposteringspåse där vi slänger våra fruktrester. På 3-5 årsavdelningarna har vi pratat om de olika årstiderna och vad som händer i naturen. I vintras uppmärksammade vi barnens stora intresse för is och bestämde oss för att göra isskulpturer. Barnen hittade olika föremål som man kunde hälla vatten i, hinkar, mjölkpaket, brödpåsar, plasthandskar, gummistövlar m.m. När vattnet hade fryst fick barnen med hjälp av olika verktyg skapa isskulpturer.

4 Eleverna i årskurs följer ett träd regelbundet för att se årstidsväxlingarna. Iakttagelserna dokumenteras i bild och genom elevernas egna teckningar. I samband med detta samtalar eleverna om orsakerna till att årstiderna förändras och hur djur och växter anpassar sig till de olika årstiderna. En gång om året har förskolan och skolan en skräpplockardag då barnen får vara med och städa i vår närmiljö. Denna dag ger oss även en stor möjlighet att prata med barnen om varför vi ska kasta ex glasspapper, glas och matrester i olika behållare. Mål 4: Djuren i vår närhet Syfte: Utöka barnens kunskaper om vilka djur som finns i vår närhet. För att barnen på 1-3 årsavdelningarna ska få möjlighet att upptäcka djuren i vår närmiljö får barnen gå på olika utflykter. Barnen får bl.a. besöka hästarna på Överbygård, mata ankorna vid Rotebro ån, titta på vilka djur som finns i våra skogar och på vår gård. När vi är hos hästarna börjar barnens tankar ofta spinna vidare till bondgården vilket gör det naturligt för oss pedagoger att prata om djuren som kan finnas på bondgårdar. Vi har även införskaffat nya bondgårdsdjur till avdelningarna då vi sett att barnens intresse ökat. Vi sjunger även sången om djurens som bor på bondgården och hur de låter. Bilderna vi tagit på djuren i vår närmiljö sitter dokumenterat på våra väggar. Då vi har fadderbarn i Sydafrika som personalen hälsar på två gånger om året har vi även satt upp bilder på de djur man kan se i Sydafrikas närmiljö. Vi har tillsammans med barnen tittat och pratat om djuren i vår närmiljö och Sydafrikas närmiljö och jämfört vilka djur som också finns i vår närmiljö, exempelvis ankan. På gården och under våra utflykter i närmiljön letar 3-5 åringarna efter och tittar på olika insekter och fåglar. Vi har räknat ben på insekter, sett koltrastar och hackspettar. Nu i vår har även gått ner till en å i närheten för att titta på aspen som leker där. Vi har även pratat om våra husdjur och barnen har fått visa bilder och berätta på samlingen. Barnen mellan 1-5 har även en gemensam sångsamling 1 gång i veckan. På sångsamlingen har alla barnen tillsammans sjungit sånger om djuren i vår närhet som exempel djuren på bondgården, ekorren och haren.

5 Fritids går regelbundet till skogen och uppmärksammar spindlar och andra småkryp. En ständigt pågående utmaning finns om vem som kan hitta flest pojkspindlar några som inte är så vanliga! Förskoleklassen har pratat om husdjur och besökte den lokala djuraffären där de blev bekanta med några vackra arapapegojor. Alla ville spara så att de kunde köpa en sådan att ha hemma. Förskoleklassen har också studerat igelkotten närmare och skapat egna i lera. Igelkotten i lera ligger i dvala i en lövhög på gården i väntan på våren. Ett pedagogiskt sätt att visa på hur djuren anpassar sig till årstiden. Årskurs 3 besökte Skansen för att ta reda på mer om våra vanliga svenska djur och hur de hade anpassat sig till årstiden vinter. Av guiden fick eleverna kunskap och upplevelser att ta med hem till klassrummet. Mål 5: Att göra barnen medvetna om olika byggkonstruktioner i vår närmiljö tex. hus, broar och fundera på vad som är viktigt att tänka på när man bygger (funktionell och estetsik aspekt) När barnen på 1-3 årsavdelningarna arbetat med arkitektur har barnen arbetat vidare med deras eget hus. Barnen har fått konstruera sitt hus med hjälp av olika former och bilden av sitt hus. Barnen fick börja med att välja färg på sitt hus, efter det ett tak. Det tredje steget i konstruktionen var att välja om man ville ha ett brett eller högt hus. Till sist fick barnen limma fast så många fönster och dörrar de ville ha och vart de tyckte att de passade. En del av barnen använde bilden på sitt hus som vägledning i konstruktionen medan en del valde att konstruera sitt hus som de ville. 3-5 årsavdelningarna har gått och tittat på olika broar som finns i vår närmiljö. Barnen har funderat över hur de olika broarna är konstruerade och av vilket material. Frågor och funderingar som dykt upp är: Hur sitter stenarna fast? Hur kan man åka på bron utan att stenarna ramlar ner? Titta, dom har snurrat metallen! Jag tror att metall är hårt. Om det är mjukt är det plast! Fotografier på broarna vi besökt har satts upp i byggrummet för att inspirera till egna brokonstruktioner. Barnen har ritatav bron och berättat vad de såg. I byggrummet bygger barnen olika byggen med klossar.

6 Förskoleklassen fotograferade sina hus och utifrån fotot och egna skisser byggde de sina hus av glasspinnar och tändstickor. I samband med detta samtalade klassen om geometriska former ett tema som också årskurs 3 arbetat med på ett mer fördjupat sätt. Treorna åkte till Victoria tower i Kista för att studera arkitekturen och de geometriska former som den byggnaden är utsmyckad med. Eleverna tränade på att uppskatta antal och höjd och fick även åka upp högst upp i tornet. Årskurs 1 och 2 har genom ett storyline- arbete byggt hus av olika former. Ett projekt som kommer att utmynna i ett större samhälle.