ELEVHÄLSOPLAN för SOFIA SKOLA

Transkript

1 ELEVHÄLSOPLAN för SOFIA SKOLA I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. (Skollagen 2010:800, Kap 1:4) Vi som arbetar på har ett gemensamt ansvar för alla våra elevers välbefinnande under skoldagen och för att erbjuda dem en god lärandemiljö. Grunden för elevhälsoarbetet på är arbetet i klasserna och samarbetet mellan klassläraren eller handledaren och fritidspersonal samt elev och förälder. Skulle svårigheter i inlärningssituationen, i samspelet med andra elever eller vuxna på skolan uppstå har ansvarig pedagog, skola och fritids, ansvaret att tillsammans med eleven och vårdnadshavare finna åtgärder på svårigheten. Pedagogen har också hjälp av arbetslaget och övriga undervisande lärare och elevhälsoteamet och i förekommande fall antimobbingsteamet på skolan. Den individuella utvecklingsplanen, IUP, upprättas varje termin och sammanfattar skriftligt vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen och i övrigt utvecklas kunskapsmässigt och socialt så långt som möjligt. Ibland hindras elevens utveckling i skolan av olika skäl. Det kan vara medicinska, pedagogiska eller sociala problem och då kan särskilda stödåtgärder behövas. Elevhälsoteamet Annika Hedås-Falk, rektor Karin Schuber, biträdande rektor F-6 Peter Åkerberg, biträdande rektor 7-9 Caroline Lindqwister, skolsköterska Maria Sundberg, skolpsykolog Eva Kaxe, skolkurator Malin Wingårdh, Studie- och yrkesvägledare Elisabet Thylander, specialpedagog Bo Rasmusson, specialpedagog Anne Karlén, specialpedagog Tanja Bobor, specialpedagog Katarina Karlebo-Berggren, skolläkare

2 ARBETSGÅNG OCH ANSVARFÖRDELNING När en elev visar tecken på att inte nå målen med utbildningen Ansvarig pedagog (skola och fritids) 1. Uppmärksammar behovet/ formulerar problemet. 2. Samtalar med eleven/ påbörjar utredning av behovet. 3. Informerar klassläraren/handledaren samt tar kontakt med vårdnadshavare. 4. Upprättar i samråd med klassläraren/handledaren och i samverkan med elev och vårdnadshavare eventuellt en pedagogisk kartläggning och ett åtgärdsprogram. 5. Konsulterar vid behov elevhälsoteamet. Klassläraren/Handledaren/Ansvarspedagogen 1. Tar kontakt med hemmet efter samråd med undervisande lärare. 2. Ser till att ärendet tas upp i arbetslaget. 3. Tar vid behov initiativ och upprättar åtgärdsprogram tillsammans med elev och vårdnadshavare. 4. Samråder vid behov med specialpedagog och tar ev ärendet vidare till EHT. 5. Bestämmer tid för uppföljning vid upprättande av åtgärdsprogram. 6. Har huvudansvaret för arbetet med åtgärdsprogram (förarbete, utvärdering). 7. Ansvarar för att undervisande lärare och arbetslaget informeras. 8. Anmäler till biträdande rektor för EHM vid ogiltig frånvaro vid mer än 5 tillfällen, obs! även då kunskapsmålen nås. 9. Genom hela elevhälsoprocessen har klassläraren/handledaren/fritidsansvarig det samlande ansvaret, givetvis med stöd av eht och skolledare. Arbetslaget 1. Diskuterar, föreslår och laborerar med för eleven gynnsamma åtgärder. 2. Konsulterar vid behov elevhälsoteamet. Specialpedagog Är en del av elevhälsoteamet och delar teamets gemensamma ansvar. - Samråder vid förfrågan med klasslärare/handledare/fritidansvarig. - Ansvarar för undervisningen i studion (för 7-9 tillsammans med ämneslärare). - Ansvarar för utredning och kartläggning av behov av särskilt stöd. - Ansvarar för att pedagogisk kartläggning görs i samband med utredning. - Samverkar vid behov med klassläraren/ handledaren/fritidsansvarig vid upprättandet av åtgärdsprogram. - Gör klassrumsobservationer Elevhälsoteamet - Representanter ur EHT deltar regelbundet arbetslagens möten - Ger konsultation i elevhälsoärenden. - Ger konsultation till klasslärare/handledare/ansvarspedagog vid kartläggning och upprättande av åtgärdsprogram.

3 - Samverkar vid behov med klasslärare/handledare/ansvarspedagog vid upprättandet av åtgärdsprogram. - Deltar i elevhälsomöten och elevvårdskonferenser. - Var och en av elevhälsopersonalen har ansvar för sin professions arbetsuppgifter informerar och samverkar med övrig skolpersonal när sekretessen tillåter. Biträdande rektor - Ansvarar för elevhälsomöten - Stöttar pedagogerna i elevhälsoarbetet - Är med vid upprättande av åtgärdsprogram när elev haft oanmäld frånvaro mer än fem tillfällen Rektor - Ytterst ansvarig för skolans elevhälsoarbete - Ansvarar för elevvårdskonferenser MÖTEN Utvecklingssamtal Ansvarig pedagog (klasslärare/handledare/ansvarspedagog) elev och vårdnadshavare medverkar. Sker en gång per termin. Elev och vårdnadshavare får ta del av elevens skolutveckling genom skriftliga omdömen som skickas hem innan utvecklingssamtalet. IUP upprättas. Möten för att skriva åtgärdsprogram Ansvarig pedagog och ev. undervisande lärare, elev och vårdnadshavare medverkar. Representant ur elevhälsoteamet medverkar vid behov. Åtgärdsprogrammet förbereds innan mötet. EHM Elevhälsomöte Rektor eller biträdande rektor, representanter från elevhälsoteamet, klasslärare/ handledare/ ansvarspedagog, elev och vårdnadshavare medverkar. Mötet är till för elevhälsofrågor där skolledare krävs, t ex vid olovlig frånvaro mer än 5 tillfällen, resursfrågor, klassbyte, anpassad studiegång och placering i särskild undervisningsgrupp. Rektor, representanter från elevhälsoteamet, klasslärare/ handledare/ fritidsansvarig, elev och vårdnadshavare medverkar. Skriftlig kallelse. Rektor står för de beslut som bara rektor enligt skollagen och delegationsordningen kan fatta. Besluten dokumenteras och en överklagandehänvisning bifogas till föräldrarna.

4 Konsultation En viktig del av elevhälsogången är konsultationen, där enskild pedagog eller helt arbetslag kan få råd och stöd i elevhälsoärenden. Detta kan ske på initiativ från pedagog eller elevhälsoteamet. Konsultation kan ske när som helst under elevhälsoprocessen. EHT-möte Elevhälsoteamet träffas regelbundet 1g/vecka för att gå igenom elevhälsoärenden, tala elevhälsolösningar och fördela ärenden. Elevhälsoärenden kan aktualiseras i elevhälsoteamet via konsultationen, via specialpedagog/ eht-representant som deltar i arbetslagsmöten eller genom att personal, vårdnadshavare eller elev kontaktar någon ur elevhälsoteamet. ÅTGÄRDSPROGRAM För vem skrivs åtgärdsprogram? Åtgärdsprogram skall upprättas när en elev behöver särskilda stödinsatser för att nå skolans mål, dvs om eleven riskerar att inte nå målen i något ämne eller om eleven har andra svårigheter. Åtgärdsprogrammet avser en begränsad period och kompletterar under den begränsade perioden den individuella utvecklingsplanen. Rektor fattar de formella besluten om åtgärdsprogram och kan också fatta beslut om att inte upprätta ett åtgärdsprogram även om förälder eller elev önskar detta. Dessa beslut kan överklagas och till de skriftliga besluten lämnas därför en överklagandehänvisning. Åtgärdsprogram skall föregås av en kartläggning av elevens behov, t ex genom en pedagogisk kartläggning eller annan undersökning. Blanketter för detta finns på och på skolwebben. Åtgärdsprogrammet bör i första hand beskriva hur stödet utformas i den ordinarie verksamheten. För att åtgärdsprogrammet ska fungera som ett pedagogiskt arbetsredskap ska det återkommande följas upp, utvärderas och förnyas. Vem gör åtgärdsprogrammet? Alla undervisande lärare har skyldighet att upprätta åtgärdsprogram om en elev riskerar att inte nå målen. På har klassläraren/ handledaren/ fritidsansvarig (om åtgärdsprogrammet främst avser åtgärder kring de sociala målen) huvudansvaret för upprättandet av åtgärdsprogram. Då en elev behöver särskilda insatser i endast ett ämne är det undervisande lärare som upprättar åtgärdsprogrammet, men då det handlar om flera ämnen behöver klassläraren/handledaren ta ett samlande ansvar. Undervisande lärare/fritidsansvarig lämnar då förslag på åtgärder.

5 Klassläraren/handledaren/fritidsansvarig bistås vid behov av någon i elevhälsoteamet vid upprättande av åtgärdsprogram. Åtgärdsprogrammet bör innehålla: - Bakgrund/ tidigare insatser - Nuläge, styrkor och svårigheter - Mål i vilket det ska framgå vad man vill åstadkomma på längre sikt. Målen skall relateras till läroplanens och kursplanens mål - Delmål i vilka det ska framgå vad eleven ska uppnå i ett kortare perspektiv, mer avgränsade, konkreta och greppbara för eleven. - Åtgärder. Lämpliga insatser som minskar problemen i elevens skolsituation. Åtgärderna bör vara på flera nivåer, individ, grupp och organisationsnivå. - Ansvar. Det ska tydligt framgå vem som ansvarar för vad. Ansvaret fördelas på elev, hem och skola med stark tonvikt på skolans åtgärder. - Uppföljning. Datum för uppföljning och utvärdering. I de fall en elev har svårt att följa klassens ordinarie planering i ämnet tydliggörs i åtgärdsprogrammet vilka moment som måste ingå för att nå målen Åtgärdsprogrammet skrivs i samverkan med elev och vårdnadshavare. Åtgärderna ska verka för att förändra den miljö som omger eleven i syfte att stärka elevens självbild och självkänsla. Utgångspunkt bör vara det som är positivt och starkt hos eleven. Dokumentation Skriv alltid elevens personnummer på åtgärdsprogrammet. Det färdiga åtgärdsprogrammet undertecknas de som skrivit dokumentet samt om det är lämpligt av elev och vårdnadshavare. Originalet förvaras i arkivet. Klassläraren/handledaren/ fritidsansvarig och familjen behåller en kopia. Klassläraren/handledaren ansvarar också för att all berörd personal får relevant information om skolans åtgärder. Med berörd personal menas undervisande lärare i andra ämnen eller fritidshemspersonal som kommer i kontakt med eleven. Uppföljning och utvärdering Det är viktigt med kontinuerlig uppföljning av åtgärdsprogrammet. Hur ofta det sker måste vara individuellt och kan variera från några veckors mellanrum till en gång per termin. I utvärderingen följs upp om åtgärderna genomförts, hur resultatet blev och hur man ska komma vidare. I uppföljningsmötet formuleras nya delmål och åtgärder. I de fall uppföljningen visar att åtgärdsprogram ej behövs längre skall ändå mötet dokumenteras, en kortare minnesanteckning att föra in i elevakten är då tillräckligt. Sekretess Ett åtgärdsprogram är en allmän handling. Programmet kan innehålla integritetskänsliga uppgifter som omfattas av sekretess. Fokus ska vara på skolans åtgärder för att eleven ska nå målen.

6 Vägen in i studion När en elev haft åtgärdsprogram som följts upp och åtgärder inom den ordinarie undervisningen inte räcker: - lyfter klassläraren/handledaren behovet i arbetslaget. - om det behövs kontaktas specialpedagogen som ser över behovet, inventerar möjligheter och eventuellt bereder plats i studion. - Beslut angående placering i studion tas EHT efter studiomötet. - innan elev börjar arbete i studion skall ett nytt åtgärdsprogram ha upprättats, där syfte, tidsperiod och ansvar beskrivs. Läs mer här: Skollagen Lgr11