Svarteborgs Rektorsområde

Transkript

1 Verksamhetsplan Svarteborgs Rektorsområde Ann-Christine Holst, Rektor, Svarteborgs RO

2 Innehållsförteckning Kunskap och kompetens... 3 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag... 3 Vision för Svarteborgs RO... 3 Vad som ska känneteckna undervisningen... 3 Kunskapsmål för Svarteborgs RO... 4 Process... 4 Dokumentation... 5 Utvärdering... 5 Lärandemiljö... 5 Mål... 5 Process... 5 Dokumentation... 6 Utvärdering... 6 Hållbar utveckling... 6 Mål... 6 Process... 6 Dokumentation... 7 Utvärdering... 7 Skolan i världen... 7 Mål... 7 Process... 7 Dokumentation... 7 Utvärdering... 7 Fritidshemmet... 8 Kunskap och kompetens... 8 Bakgrund tolkning av fritidshemmets kunskapsuppdrag... 8 Vad som ska känneteckna undervisningen på fritidshemmet... 8 Kunskapsmål och processarbete för Svarteborgs RO:s fritidshem... 8 Normer och värden... 8 Kunskaper... 8 Elevernas ansvar och inflytande... 9

3 Dokumentation... 9 Utvärdering... 9 Lärandemiljö... 9 Mål... 9 Process... 9 Dokumentation/utvärdering... 9 Årshjul för verksamheten i Svarteborg rektorsområde... 10

4 Kunskap och kompetens Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Arbetet i Svarteborgs RO ska bygga på kunskap, trygghet, respekt, ansvar, förtroende och gemenskap. All personal på skolan ska verka för en skola som visar stort engagemang i varje elevs kunskapsutveckling och arbetsmiljö. Undervisningen ska utgå ifrån den konstruktivistiska kunskapssyn som beskrivs i våra styrdokument. Utveckling av undervisningen ska ständigt vara aktuell och möjliggörs genom att lärare och annan pedagogisk personal aktivt deltar i ett kollegialt lärande. Lärarna ska vara väl förtrogna med kunskapsuppdraget samt ha förståelse för ledarskapets betydelse för att skapa goda relationer till eleverna. Personalen ska även beakta relationskapandets betydelse för elevernas lärande. Rektor gör regelbundna klassrumsbesök som en del av det pedagogiska ledarskapet, men även för att förvissa sig om en god arbetsmiljö. I Svarteborgs RO står lärarens uppdrag och elevers lärande i centrum. Vision för Svarteborgs RO Vi vill att eleverna ska lämna vår skola med goda ämneskunskaper, en god självkänsla, goda sociala färdigheter, demokratiska värderingar och en positiv tro på sin egen framtid. Vad som ska känneteckna undervisningen I Svarteborgs rektorsområde vill vi ge eleverna förutsättningar till ett lustfyllt lärande i en trygg miljö. Verksamheten ska genomsyras av begreppet en skola för alla, där alla elever ges förutsättning att utvecklas både kunskapsmässigt och socialt. Rektor ska alltid sträva efter att anställa den mest kompetenta läraren tillika den mest lämpliga ledaren för undervisningen, i varje ämne och till varje lektion. Läraren tydliggör strukturer och innehåll för varje lektion och för varje ämne, såväl på kort sikt som på lång sikt. Läraren ställer nya och stigande förväntningar på att elever kan och har rätt att lyckas nå högre mål i sitt lärande. En god dialog med hemmen är en viktig del av vår verksamhet. Samverkan mellan skola och hem främjar att eleverna blir motiverade, känner arbetsglädje och trygghet. Undervisningen ska bedrivas med elevens kunskapsutveckling i fokus. Den ska erbjuda stöd, utmaning och progression för alla elever. Pedagogerna i skola och fritidshem arbetar med varierande arbetssätt för att stimulera och utmana eleverna att tillägna sig kunskaper, förmågor och färdigheter. En viktig del är att få eleverna delaktiga i undervisningen i syfte att gradvis öka deras inflytande i sin egen kunskapsutveckling. Personalen i Svarteborgs RO utgår ifrån att elevens delaktighet och inflytande utvecklas bäst genom att eleven lär sig använda de förmågor som är centrala för varje ämne analysförmåga, kommunikationsförmåga, metakognitiv förmåga, begreppsförmåga samt procedurförmåga. En annan viktig del är att läraren/pedagogen, enskilt

5 och tillsammans med kollegor och rektor, bedriver ett kontinuerligt uppföljnings- och utvärderingsarbete av de resultat som redovisas i undervisningen. Rektor har ett särskilt ansvar att uppmuntra till goda kritiska samtal mellan lärare. Tid för kollegiala besök i varandras klassrum ska prioriteras. I all undervisning i Svarteborgs RO ska lärarna arbeta med språkutvecklande metoder. Därför påbörjas en process under läsåret 2015/16 där lärare i svenska år f-3 genomför skolverkets fortbildning i språk- läs- och skrivdidaktik, läslyftet. Alla övriga lärare introduceras i det språkutvecklande arbetssättet Cirkelmodellen. För allas umgänge, på lektioner och raster, finns det tydliga normer och ordningsregler. Ordning och reda skapar trygghet och lugn. Mot dåligt uppförande finns det bestämda, men måttfulla sanktioner. Genom att skapa goda kamratrelationer och bra kamratbedömningar kan och ska alla elever bidra till att lyfta undervisningen. Det är därför viktigt att all personal framhåller för elever att ett gott arbete och ett gott uppförande alltid ska löna sig. Kunskapsmål för Svarteborgs RO Alla elever ska kunna läsa med god avkodning senast i slutet av årskurs 1 Alla elever från åk 3-6 ska redovisa ett ökat effektmål på minst 0.50* i förbättrat resultat från höst till vår i NCM s test Att förstå och använda tal (* se John Hattie) Alla elever i åk 6 ska nå minst betyget E i alla ämnen Process I årskurs 1-3 ska särskilt fokus på elevens läsinlärning och språkutveckling läggas I årskurs 4-6 ska elevens läsförståelse följas upp och utvecklas Matematiktester för alla elever i åk 1 - åk 6 Att använda och förstå tal 3 ggr/år Klasskonferenser 2 ggr/ läsår för att säkerställa elevens kunskaps- och sociala utveckling Om en elev riskerar att inte nå målen anmäls detta till rektor som skyndsamt startar en kartläggning, ev. upprättas även ett åtgärdsprogram Stödet kan utformas som s.k. intensivundervisning. Men strävan är att i första hand lösa stödet inom ramen för klassrumsundervisningen Arbetssätt och metoder är forskningsbaserade. De är flera och varierande till innehåll för att eleverna skall kunna finna det sätt som just hon/han lär sig bäst på SvA undervisning är en källa till språkutveckling för alla elever på skolan Arbetslagen diskuterar i samtliga ämnen lokala pedagogiska planeringar med språkmål i syfte att höja nivåerna i undervisningen och för att få flera att satsa mot högre mål/betyg Åk 4-6 har s.k. betygskonferenser minst två ggr/läsår i syfte delge varandra goda underlag för bedömning samt för att säkerställa en likvärdig undervisning/bedömning.

6 Dokumentation Vetenskapligt utprövade tester i matematik och svenska Kunskapsuppföljning i samtliga ämnen f-6, två gånger per läsår Resultaten av de nationella proven åk 3 och åk 6 Betygsstatistik i årskurs 6 Skriftliga omdömen Utvärdering Regelbundna diskussioner av resultat i arbetslagen och på APT:er Rektors besök i klassrummet för samtal med elever och lärare Uppföljning av undervisningen i ämnesgrupper på skol- och kommunnivå Analys av kunskapsresultaten på skolan 2 ggr/läsår Analys av resultaten från de nationella ämnesproven på skolnivå och på kommunnivå Betygskonferenser lärare på mellanstadiet för bedömning/betyg i åk 6 Utvecklingssamtal med elev och förälder Skolans rektor redovisar och försvarar resultaten i rektorsgruppen och för huvudman Lärandemiljö Mål Alla elever förstår värdet av att visa respekt för undervisningen Alla elever känner sig trygga och upplever att de har god arbetsro på skolan. Alla elever känner att undervisningen skapar nyfikenhet och lust att lära Alla elever känner delaktighet genom att lärarna lyssnar på deras åsikter Alla elever vet vad de ska kunna i de olika ämnena för att nå målen Alla elever känner att lärarna tydliggör målen samt ger återkoppling i varje ämne Alla elever känner att deras lärare ger dem återkoppling för vad de ska kunna Alla elever känner att deras lärare förväntar sig att de ska nå de uppsatta målen Alla elever är förtrogna med skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Process Rektor och personalen ska aktivt finnas med i elevernas dagliga möten, hälsa på dem, tala med dem, ha kul och skratta med dem i syfte att bekräfta och skapa relation Personalen arbetar förebyggande i enlighet med skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Personalen har positiva förväntningar på eleverna Förhållningssättet präglas av att personalen uppmuntrar, ger möjlighet till inflytande och delaktighet när det gäller arbetssätt, arbetsformer, planering och utvärderingar Eleverna deltar i klassråd/elevråd för att diskutera en trygg rast- och lärandemiljö Många rastvärdar är ute under rasterna. Rastvärdarna bär reflexväst för att synas bra

7 Elevrådet och skolan arbetar med trygghetsenkät och husmodellen Skolsköterskan genomför s.k. Hälsosamtal med alla elever i åk 4 Personalen arbetar genomgående med kamratstärkande övningar Personalen på skolan erkänns sin vuxenauktoritet av eleverna genom att visa ett förhållningssätt i sitt ledarskap som inger respekt och värdighet EHT arbetar förebyggande och främjande Dokumentation Uppföljning av skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Enkätsammanställningar Klassrådsprotokoll Elevrådsprotokoll Elevhälsoteamsprotokoll Sammanställning av Husmodellen Föräldramöten och föräldraråd Utvärdering Elevenkäter Enkät till vårdnadshavare Klassråds- och elevrådsprotokollen analyseras Utvecklingssamtalen Planen mot diskriminering och kränkande behandling Husmodellen Hållbar utveckling Mål Skolorna i Svarteborgs RO ska ge varje elev kunskaper om sambandet mellan bra kunskapsresultat och rätt kost, god hälsa och varierad motion med målet att det ska ge insikt om bra förutsättningar för ett hållbart och hälsosamt liv. Hållbar utveckling handlar om livsstilsmönster. Hållbar utveckling handlar även om att eleven ska lära sig värdet av att hushålla med begränsade resurser och att ekonomisk utveckling därför alltid ska väga in sociala, miljö- och klimatmässiga hänsyn. Svarteborgs RO:s miljömål för läsåret 2015/16 är att minska förbrukningen av papper. Process Lokala pedagogiska planeringar Stöd och tips från olika myndigheter och organisationer Klassråd och elevråd Grön flagg

8 Dokumentation IUP och utvecklingssamtal Protokoll från klassråd och elevråd Utvärdering Kvalitetsredovisning Skolan i världen Mål Svarteborgs rektorsområde är stolta över att tillhöra den mångkulturella skolan. Vi ser och tillvaratar den styrka och de stora möjligheter som finns i att elever med olika språk-, etniskoch kulturell bakgrund berikar varandra genom dagliga möten och i utbyte av erfarenheter. Nyanlända elever skrivs in på skolan så snart som möjligt efter att första introduktionsmötet genomförts med vårdnadshavare, rektor, mottagande lärare i förberedelseklass, ev. tolk och skolhälsovård. Process Förberedelseklassens arbete med kartläggning av de nyanländas ämneskunskaper, intressen och förmågor SvA undervisning Utökad svenskaundervisning Modersmålsundervisning Studiehandledning Dokumentation Kartläggning Skriftligt omdöme eller betyg Lokala pedagogiska planeringar Utvärdering Den systematiska kvalitetsredovisningen Integreringsplanen

9 Fritidshemmet Kunskap och kompetens Bakgrund tolkning av fritidshemmets kunskapsuppdrag Arbetet på fritidshemmet utgår ifrån 14 kap. i skollagen (2010:800) samt Lgr 11 kapitel 2 Skolans övergripande mål och riktlinjer. Personalens kompetenser ska utnyttjas generellt i syfte att arbeta med det uppdrag som riktar sig till utveckling av hela verksamheten, men också specifikt mot enskilda elever och grupper av elever. Vad som ska känneteckna undervisningen på fritidshemmet Elevernas lärande genom lek och skapande står i fokus för fritidshemmens uppdrag. Fritidshemmet ska även vara en arena för elevernas rekreation. Lärare i fritidshemmen utformar aktiviteter med hänsyn till elevernas ålder och intressen. I det arbetet ges eleverna, i takt med växande ålder och mognad, successivt ett inflytande över verksamheten som stärker dem i att utveckla sin personlighet. Undervisningen på fritidshemmet ska genom värdeorden kunskap, trygghet, förtroende, ansvar, respekt och gemenskap bedriva en verksamhet som ska uppmärksammas med stolthet. Kunskapsmål och processarbete för Svarteborgs RO:s fritidshem Normer och värden. Alla barn är allas barn Samlingen är ett forum där alla får komma till tals och förstå hur ett möte organiseras och efterföljs Genom att ha och sköta om en egen plats i korridoren lär sig eleverna att förstå värdet av hur gemensam ordning skapar system av effektiv organisation och god struktur Kunskaper Alla elever erbjuds varje dag någon form av fysisk aktivitet Bokläsning/bokprat. Personalen har gemensam högläsning i böcker eleverna själva varit med och valt ut. Eleverna ges utrymme till frågor och diskussioner Matematiken är ett naturligt inslag i verksamheten. Genom bl.a. sällskapsspel, pyssel och bakning bearbetas olika matematiska begrepp Den skapande verksamheten ska utmana elevens sinnlighet. Genom att vi presenterar ett variationsrikt utbud av färg, formgivning och olika material utvecklar vi elevens kreativitet. Den ska utformas i syfte att både verka normbrytande, t.ex. lego, bild och slöjd erbjuds för både flickor och pojkar, men även genom att ta hänsyn till varje elevs skiftande intressen

10 Elevernas ansvar och inflytande Eleverna ska kunna välja mellan flera olika aktiviteter samt ha visst inflytande över vilka dessa aktiviteter är. Eleverna ska även förstå värdet av att göra färdigt slutföra - varje aktivitet innan de väljer en ny. Den fria leken är fritidshemmets motor och hjärta. Den fria leken ger eleverna utrymmet att pröva sin kreativitet, till social interaktion med och mellan grupper samt till att öka trivsel, att ha kul! Den fria leken sker alltid under personalens ansvar. Dokumentation Dokumentationen av verksamheten sker dels separat genom arbetslagen vid deras egen planering samt vid gemensam fritidshemsträff för samtlig personal i rektorsområdet. Utvärdering Kvalitetsredovisningen personalen analyserar verksamheten skriftligt läsårsvis Drop-in fika, föräldrafika med samtal mellan personal och föräldrar Elevenkät varje läsår Föräldraenkät varje läsår Lärandemiljö Mål Alla elever förstår värdet av att visa respekt för fritidshemmets verksamhet Alla elever känner sig trygga och upplever att de trivs på fritids Alla elever känner att de har bra relationer med personalen Alla elever känner delaktighet i de val och i de aktiviteter som presenteras Alla elever vet vad som förväntas av dem på fritids Alla elever möter en bra lärmiljö på fritids Alla elever känner att aktiviteterna på fritids är meningsfulla för dem Alla elever känner att samverkan mellan personalen och hemmet är bra Alla elever är förtrogna med fritidshemmets plan mot diskriminering och kränkande behandling Process Se arbetet med kunskapsmål. Dokumentation/utvärdering Enkät till föräldrar Elevenkät Personalens analys av verksamheten

11 Årshjul för verksamheten i Svarteborg rektorsområde Verksamheten ska följa ett systematiskt kvalitetsarbete. Språk-, läs- och skrivplanen är markerad med grön text. Matematikplanen är markerad med röd text. Nationella prov är markerade med blå text. Läsåret 2015/16 Augusti: Revidering av årshjulet, upprättande av plan mot diskriminering och kränkande behandling, revidering av verksamhetsplan, elevintervju (åk 1), handbokens tester i matematik (åk 2-6), September: Föräldramöte, fotografering, Hur låter orden (f-klass), studiedag enl. matematikplan Oktober: Brandövning, enkäter (åk 2,4 och 6), DLS (åk 3-6), utvecklingssamtal, medarbetarsamtal, klass/elevkonferens November: Kartläggning och analys av riskområden och ovårdat språk, NP muntlig Sv, Ma & Eng v (år 6), December: Uppföljning av tester (f-klass), betygskonferens, utvärdering inkl. analys av terminen, julavslutningskväll Januari: Handbokens tester (åk 1-6) Februari: DLS (åk 2), NP Sv. 9/2 & 11/2 (åk 6), Önskemål om tjänstgöring Mars: NP Sv & Ma v (åk 3) April: NP Ma 6/4 & 8/4 (åk 6), NP Eng. 19/4 & 22/4 (åk 6), kartläggning och analys av riskområde och ovårdat språk, klass/elevkonferens Maj: Trivselenkäter (fritidshem), Bokstavskännedom (f-klass), Läsettan (åk 1), handbokens tester (åk 1-6) Juni: Betygskonferens, lärare-elevaktivitet utvärdering inkl. analys av läsåret och verksamhetens planer, analys av NP, samverkansdag, skolavslutning