Skogsbruk på ren svenska Lektion 5: Ansvarstagande som inte slutar där skogen slutar.

Transkript

1 Skogsbruk på ren svenska Lektion 5: Ansvarstagande som inte slutar där skogen slutar. Tema: Skogen som både biologisk och ekonomisk resurs Ämne: Samhällskunskap, Geografi Årskurs: 7-9

2

3 Förord Sveaskog är landets största skogsägare. Det ger oss både mycket ansvar och många möjligheter. Att utveckla. Att bevara. Vår vision är att vi ska vara det ledande skogsföretaget. Då krävs det att vi är noga med att bruka skogen på ett ansvarsfullt sätt och att vi lägger stor vikt vid att bevara och skapa miljöer för upplevelser. Men också att vi ser till att kunskapen om skogen ökar. Vi vill berätta om och förtydliga nyttan med skogen och det svenska skogsbruket. Då kan vi säkerställa att skogen får fortsätta utvecklas. För allas skull, idag och i framtiden. 3

4 4

5 Lektion 5 Ansvarstagande som inte slutar där skogen slutar Syfte Syftet med lektionen är att eleverna får lära sig mer om hur det svenska skogsbruket drivs samt vilken dess påverkan på individ, samhälle och hållbar utveckling ur flera perspektiv är. Vidare syfte är att få eleverna aktiva, individuellt bygga ny kunskap på det som var och en kan sedan tidigare, få eleverna att vara en resurs för varandra och slutligen hjälpa eleverna att koppla innehållet till förmågorna. Genomförande Lektionspasset är till stor del kommunikativt med inslag av arbete i mindre grupper. Lärarens roll är av mer modererande art och denne leder eleverna in i tankebanor med hjälp av perspektivmodeller. Det är eleverna som gör jobbet. Diskussionsfrågorna är utförliga och samtliga behöver inte hinnas med. Fördjupningsuppgifter finns att tillgå. Lektionen avslutas med återkoppling till syfte samt med utvärdering. Förmågor som tränas Geografi Förmågan att utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen. Förmåga att analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen. Förmågan att värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. Centralt innehåll som behandlas Geografi Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid. Fältstudier av natur- och kulturlandskap, till exempel av samhällsplanering i närsamhället. Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi. På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker. Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark. Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel. Samhällskunskap Sveriges befolkning, dess storlek, sammansättning och geografiska fördelning. Konsekvenser av detta, till exempel socialt, kulturellt och ekonomiskt. Hur hushållens, företagens och det offentligas ekonomi hänger samman. Orsaker till förändringar i samhällsekonomin och vilka effekter de kan få för individer och grupper. Hur länders och regioners ekonomier hänger samman och hur olika regioners ekonomier förändras i en globaliserad värld. Arbetsmarknadens och arbetslivets förändringar och villkor, till exempel arbetsmiljö och arbetsrätt. Utbildningsvägar, yrkesval och entreprenörskap i ett globalt samhälle. Några orsaker till individens val av yrke och till löneskillnader. Samhällskunskap Förmågan att reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar. Förmågan att analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv. 5

6 Lektionsupplägg 5 1. Elevförberedelse Alla elever ska innan lektionen; - se filmen på hemsidan och/eller läsa faktabladet - kortfattat skriva ner sina tankar kring påståendet Jobb växer på träd 2. Läraren presenterar syfte med lektionspasset samt vilka förmågor som tränas och vilket centralt innehåll som bearbetas. (Frivilligt tillägg eleverna introduceras till där de har möjlighet att skriva frågor som ploppar upp i lärarens dator. Anonymt eller inte.) 3. Storgruppsdiskussion kring påståendet Jobb växer på träd. Konkretiserande snack kring statistiken i faktabladet. 4. Eleverna delas in i smågrupper, 5 alternativt 10 grupper, och varje grupp får under några minuter (utifrån faktablad/film) diskutera: - Vilka positiva spiraler skogsbruket bidrar till för landsbygden? - Varför det är viktigt med en levande landsbygd? 5. Diskussion i storgrupp (Med utgångspunkt i faktabladet) Skapa gemensam tankekarta/punktlista/eller liknande kring för vem och hur skogen är viktig? Ledord kan vara rekreation, industri, djur, fotosyntes, kretslopp, allemansrätten osv. 6. I storgrupp används nu metoden tyst reflektion där eleverna skall fundera på frågan En rulle toapapper kostar ca 5 kr Varför då?. Ledtråd för eleverna kan vara produktionskedjan (Arbetstillfällen, maskiner, industri, transport, förpackning, massproduktion osv). Varje elev ägnar ett par minuter åt reflektionen. Uppmuntra egna anteckningar. 7. Avslutning två moment 1) Be eleverna i smågrupperna att ge varandra konkret beröm för diskussionsinsatsen idag. Kort, frivillig återkoppling i storgrupp. 2) Dela ut en post it-lapp till varje elev. På den ska de skriva minst en sak de lärt sig. Lappen sätts sedan på tavlan vid lektionens slut. 8. Om tid finns/fördjupningsuppgift Diskussioner i små-/storgrupp kring skogs brukets påverkan på Import/export. Använd politiska, ekonomiska, sociala och ekologiska perspektiv. Samhällspåverkan. Tankekarta eller liknande kring Vägbyggen -> Vem använder, har nytta av etc. Inta en roll Ge eleverna ståndpunkter i frågor som handlar om skogsbruk (ex för/mot avverkning, transport, naturvård, certifiering osv). Låt eleverna diskutera. Gärna med en objektiv observatör. Diskutera varför det i svenskt skogsbruk är viktigt att miljöcertifiera? För den hållbara utvecklingen, kostnadseffektivt, locka kunder osv? Varför är bara hälften av skogsbruket certifierat? Vems intresse styr? (Tips kolla ägarförhållandet i faktabladet) Vilka yrken behövs/krävs för att skogsbruket skall kunna fortleva och blomstra? Länktips till lektionen Här hittar du användbara material till lektionen, som även kan fungera som fördjupningsmaterial Förslag på utvärdering Hur har er kunskap utvecklats? På vilket sätt lärde ni er? Vad lärde ni er? Ge exempel ur lektionens innehåll! 6

7 7

8