Ur boken: Den mångkulturella förskolan - motsägelser eller möjligheter av Johannes Lunneblad

Transkript

1 DEN MÅNGKULTURELLA FÖRSKOLAN Projektfokus läsåret 2015/2016

2 Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. Lpfö 98:10, s. 10 Förskolans uppdrag är en del av en större samhällelig process att socialisera framtidens medborgare. Förskolan har på så sätt betydelse för hur många barn utvecklar en tidig medborgerlig identitet. På ett övergripande plan kan ett sådant identitetsskapande förstås som en del av ett uppdrag att skapa tolerans och solidaritet mellan människor, utifrån en syn som betonar kulturers olika värde och ser en språklig och kulturell mångfald som en tillgång. Ur boken: Den mångkulturella förskolan - motsägelser eller möjligheter av Johannes Lunneblad

3 Några inledande ord Detta häfte som du håller i din hand är en sammanfattning av projektet Den mångkulturella förskolan på förskolorna Himlaliv, Pärlan och Ängeln. Som en följd av det systematiska kvalitetsarbetet såg vi kulturell mångfald som ett område vi ville utveckla på förskolorna. Så föddes projektidén Den mångkulturella förskolan. Utifrån barnens förkunskaper och intressen valde sedan varje förskola och avdelning ett eget spår. Att arbeta projektinriktat innebär att man bearbetar och fördjupar ett ämnesområde under en kortare eller längre tid. Barn lär sig och uppfattar sin omvärld med alla sinnen ständigt och jämt. Med ett projektinriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande. Det finns många olika utgångspunkter för ett projektarbete. Det kan vara lek, en fundering eller ett problem som barnen ställts inför. Det kan också vara något som vi vuxna vill tillföra barngruppen. Barnen ska i projektarbetet få uppleva glädje, känna skaparlust och få möjlighet att utveckla fantasin.

4 HIMLALIV Molnet

5 Spår: Interkultur Några frågor vi ställde oss i början av projektet var: Var och hur möter vi olika kulturer och människor? Hur påverkar massmedia sättet vi ser på vår omvärld? Vad gör en nyhet intressant? Vad gör en nyhet otäck? Vad i vår egen kultur är likt och olikt andra kulturer? För att lyfta barnens tankar om och erfarenheter av nyheter tillverkade vi en egen TV av kartong i vilken barnen själva rymdes bakom skärmen. Vi började med att titta på lilla aktuellt och flerspråkiga barnprogram samtidigt som roll-leken tog fart i rutan. Sedan följde en djupdykning i olika tidningsartiklar, vald litteratur, youtubeklipp, akvarellteknik och Mixlar. Vårt projekt har handlat om interkultur kulturer som möts och samspelar. Genom vårt projekterande har alla barn fått vara en del av ett arbete kring social handlingsberedskap, förståelse kring vårt samhälle och vår närmiljö, tal- och skriftspråk, matematik, vardagsteknik och media, estetiska lärprocesser, naturvetenskap, berättande, lyssnande och demokrati.

6 HIMLALIV Solen

7 Spår: Lika-Olika-Lika mycket värda Vad finns det för likheter mellan oss människor och kulturer? Hur påverkas vi av varandra? Vad finns det för skillnader och vad beror de på? Hur kan vi alla bemöta varandra med respekt och empati? Dessa frågeställningar utgick vi från i början av projektet. Vi startade hösten med hjälp av vår världskarta. Varje familj fick en utmaning att leta reda på något i hemmet som kommer från ett annat land. Dessa bilder kopplade vi sedan till världskartan. Samtidigt reste barnen i roll-lekar och visade stort intresse för olika djur. Vi påbörjade en uppbyggnad av en djungel i vår skogsmiljö och via en dokumentärfilm om regnskogen kom vi i kontakt med elefanter och massajer. Vi har erbjudit alla barn ett värdegrundsarbete (mångkultur, interkultur, jämställdhet, demokrati, allas lika värde), matematik, språk och litteratur. Olika estetiska uttrycksformer så som: lera, drama, dans, musik, konstruktion, lek, vattenfärg, tusch, oljepastell m.m. Vi har också erbjudit naturvetenskap, teknik, informationssökande och barnens inflytande.

8 HIMLALIV Sjärnan

9 Spår: Vattenkannan Delfinen Fiffi Vår övergripande målsättning var att påvisa och synliggöra att varje barn bär på en kultur och att kulturer ser olika ut i olika familjer. I början av hösten fick vattenkannan Fiffi följa med alla pedagoger och barn hem och vi alla fick (åter)uppleva genom bilder och text vad vattenkannan varit med om hos varje person och familj. Vi reflekterade utifrån barnens egna bilder vilket ledde till ytterligare förståelse för likheter och olikheter. Genom vattenkannan och vatten har barnen erfarit vattnets egenskaper och upplevt matematiska begrepp såsom volym, mängd, lite-mycket, tom-full m.m. Vattenleken har varit en mötesplats för barnen där de har haft möjlighet att i små grupper mötas, språka och kommunicera med varandra. Vi har målat med olika färger, klippt och rivit papper till kollage, skapat i lera samt dansat till och tittat på video till barnens favoritmusik.

10 PÄRLAN De äldre barnen

11 Spår: Aladdin och den magiska lampan Barnen hittade en skattkarta som de tillsammans följde på Pärlans gård. De hittade Aladdin och ett hemligt paket. Aladdin följde med barnen in i och de öppnade paketet, i vilket Aladdins lampa fanns. Vi utforskade och tittade närmare på lampan tillsammans. Med hjälp av penslar och guldfärg fick barnen måla egna lampor. Vi läste högt ur kapitlet Aladdins lampa och så introducerades projektet för barnen. Barnen har blivit duktiga på att kommunicera, återberätta och lyssna på varandra. De använder nya ord som de lärt sig tex när de dramatiserar. Då ändrar de även röstläge för att göra berättelsen mer spännande. De låter varandra få talutrymme. Vi ser också att de förstår sagans innebörd och de olika karaktärernas känslor tex glad, ledsen, förvånad, arg och rädd. De har utvecklat färdigheter genom att med hjälp av mosaik lägga avancerade mönster och benämna olika färger och former. Vi har genom att använda oss av jordgloben gjort barnen intresserade av tex. hur världen ser ut, avstånd, att det är olika klimat beroende på var men bor, att alla växter inte kan växa överallt att vi människor ser olika ut beroende på var vi bor men att alla är lika mycket värda.

12 PÄRLAN De yngre barnen

13 Spår: Kajsa Kavat hjälper mormor Många av våra barn har rötter i andra länder så vi ville att de skulle få erfarenheter av det svenska kulturarvet. Därför valde vi en svensk berättelse från förra sekelskiftet, Kajsa Kavat hjälper mormor. Genom aktiviteter som vi kopplat till berättelsen har barnen fått sälja karameller, baka polkagrisar, besöka Julstök i Gamla Linköping, bekanta sig med gamla föremål och företeelser från sekelskiftet, tränat på att vara hjälpsamma som Kajsa Kavat, bakat och lagat mat i vår låtsasspis, diskat och sopat, varit utklädda till Kajsa och tagit hand om mormor och Kajsa Kavats katt. Boken tar slutar under julen och därför fortsatte vi skriva på boken om Kajsa Kavat. Kajsa fick fortsätta leka på vintern, odla på våren, fira påsk och midsommar. I vintras handlade boken om att Kajsa åkte skidor, spark och kälke. Barnen har fått tillverka egna leksaker eftersom Kajsa Kavat var fattig och inte har pengar att köpa leksaker för. Barnen har verkligen förstått varför vi har tillverkat leksakerna själva och berättar med stort allvar i rösten att Kajsa har inga pengar.

14 ÄNGELN Vingen och fjädern

15 Spår: DU och JAG är VI Vi inledde projektet med att barnen fick välja bilder på vad de blir glada av. Bilderna sattes upp vid vår samlingstrappa tillsammans med deras porträtt. Vi såg snabbt att detta ledde till ett ökat intresse för varandra och en ökad VI-känsla i gruppen. Regnbågen var något som tidigt fascinerat barnen och vi valde det som en bild för styrkan med mångfald: Min färg och din färg bildar en ny tredje och unik färg. En regnbåge utan dess olika färg blir trist och på samma sätt behövs alla vi på Ängeln för en färgglad grupp. I förlängningen tänker vi oss att barnen får en känsla för mångkultur som något positivt även i ett större samhälleligt perspektiv och att de känner en nyfikenhet inför olikheter. Att barnen har greppat vår koppling mellan regnbågen och mångfald gestaltar vi med hjälp av ett citat från en av våra treåringar det spelar ingen roll vilken färg man har gjort, alla är lika fina och behövs, annars blir det ingen regnbåge!

16