Kulturella aspekter i skolan. Saima Glogic

Transkript

1 Kulturella aspekter i skolan Saima Glogic

2 När man köper sin tågbiljett tänker man inte. Man bara hoppas. Vi lämnade Grekland i tusentals. Det fanns inte plats för oss. Inget arbete, ingen möjlighet att studera. Vi var förbittrade, fattiga, men vi var unga. Tåget som bar i väg oss borde egentligen inte gå på räls. Det borde sväva i luften buret av alla våra drömmar. Kallifatides 2013

3 Ett tankeexperiment C.Beckman J.Forsling Från kulturkrockar till kulturmöten Liber (citat i anteckningarna nedan)

4 Diskutera med grannen bredvid: Vad vill ni bosätta er? Vilken skola ska barnen börja i? Kan du tänka dig att klä dig i chador?

5 Migrantens villkor - Den första tiden i Sverige - Brist på sociala och ekonomiska resurser - Maktförskjutning i familjerna - Den hotade föräldraauktoriteten - Föräldrarnas dubbla frånvaro och barens dubbla ensamhet (L. Bouakaz) - Behov av information och samarbete med föräldrarna

6 Kultur - definition De föreställningar, erfarenheter och värderingar man alltid har med sig, vare sig man vill eller inte och som visar sig i ett bestämt sätt att klä sig och bete sig, att tänka och prata, i sättet att göra saker och ting och ordna hela sin tillvaro. Seija Wellros 1992

7 Kultur - definition Kultur omfattar därmed gemensamma kunskaper, värderingar, erfarenheter och sammanhållande tankemönster. Men den finns inte bara inne i huvudet på människor. Medvetandet blir gemensamt bara genom att man kommunicerar, delar ett språk, förstår koder och budskap, ser hela sin omgivning som betydelseladdad på ett sätt som är någorlunda lika för alla eller åtminstone för flera. Ehn/Löfgren, Kulturanalys, Liber 1982

8 När allt är som vanligt När allt är som vanligt är den egna kulturen både osynlig och oproblematisk. Och så länge man vistas på sin uppväxtort eller i ett samhälle där man bott i många år och mest umgås med människor som man delar den yttre miljön och vissa erfarenheter med, förblir kulturen osynlig och oproblematisk. Man tycker att man själv inte har någon särskild kultur och att folk omkring en är som folk är mest. De uppför sig normalt och det gör man också själv. Man använder sunt förnuft i de små besluten i vardagen och tänker rationellt kring de stora besluten i livet. I frågor som berör de stora värderingarna, synen på människor, djur och natur, liv och död, tänker man helt enkelt rätt. Och vanligtvis tror man att man själv genom ett eget idogt tänkande, genom egna analyser och slutsatser resonerat sig fram till den rätta synen. Seija Wellros 1992

9 Etnocentrism - den egna kulturen som norm

10 Individuellt beteende medfött/ inlärt Socialt präglat beteende inlärt Allmänmänskligt beteende medfött Christina Beckman, Jenny Forsling,

11 Internalisering av kultur Att internalisera en kultur innebär att se sin kultur som en del av en själv, som sina personliga egenskaper. Det är först i mötet med en annan kultur som man blir medveten om sin egen. S. Wellros

12 Att sortera och kategorisera världen tillgång eller förbannelse?

13 Ett vanligt scenario ((Citat ur Nyanlända vägledning till inkluderande undervisning av Saima Glogic &Annika Löthagen Holm s. 45, angiven i anteckningarna nedan)

14 De tre parallella processerna Lära sig svenska Lära sig innehållet i skolämnena på svenska Bli en del av skolans kulturella sammanhang

15 Klassrummet som kulturell kontext Kunskapssyn Arbetssätt Interaktionsmönster Rollerna elevens roll och lärares roll Eget ansvar Värderingar Det inlindade språket

16 Två sidor av samma mynt Vem är jag? Vem är eleven?

17 Skolans uppdrag Kunskaper, värdegrund, fostran till demokratiska medborgare

18 Skolans uppdrag - Kunskaper - Värdegrund - Fostran till demokratiska medborgare - Hur tydliggör vi varför vi i skolan gör som vi gör och vad det vi gör ska resultera i?

19 Inskolning i dialogiska arbetssätt

20 Jag tycker att JjJag Varför tror/tycker du det? Jag håller med.. därför att. Jag håller inte med vad.säger, därför att Kan du säga mer om? Kan du förklara? Jag är inte så säker på Jag har ingen aning om Jag undrar om. Vad tror/tycker du? Har vi fler idéer att dela med oss av? Är vi alla överens (eller ska vi prata mer?) Från: Wegerif & Dawes (2004) Marianas översättning

21 Jag tycker att Antingen eller I likhet med Till skillnad från Jag skulle vilja föreslå Mitt förslag är Däremot Det vore bra Det finns vissa risker med Först, sedan, efter en stund En annan lösning skulle kunna vara att. För det första, för det andra I fall att Från: Wegerif & Dawes (2004) Marianas översättning

22 Sammanhang och delaktighet, avgörande i socialisationsprocessen

23 Det inlindade språket Hur många sätt finns det att säga nej på? (Citat ur Nyanlända vägledning till inkluderande undervisning av Saima Glogic &Annika Löthagen Holm s. 45, angiven i anteckningarna nedan)

24 Vikten av tydlighet och transparens Att kommunicera ut målen, krav, förväntningar och resultat

25 Kontaktuppgifter Saima Glogic Tel: