Didaktiska perspektiv på lärande, 7,5 hp

Transkript

1 Studiehandledning Didaktiska perspektiv på lärande, 7,5 hp Höstterminen 2015 Kurskod: UDA40F

2 Välkommen till kursen Didaktiska perspektiv på lärande (7,5 hp) Kursen du nu påbörjar är en fristående kurs på avancerad nivå inom ämnesområdet didaktik. Kursen ges av Institutionen för pedagogik och didaktik ( och kan ingå i magisterexamen i didaktik. Denna studiehandledning innehåller allmänna upplysningar om kursens innehåll, uppläggning, examination och bedömning samt en del annan praktisk information. Förväntade studieresultat Efter att ha genomgått kursen förväntas studenten kunna: - urskilja, beskriva och jämföra olika teoretiska perspektiv på lärande, - utifrån observationer analysera lärandet i en och samma situation utifrån olika teorier om lärande samt - använda teorier om lärande som redskap i undervisningspraktiker. Registrering Registrering sker enligt instruktioner som meddelas via e-post. Kursledare, kurslärare, examinator, administratör, studievägledare Kursledare, kurslärare och examinator Namn Kajsa Falkner E-post kajsa.falkner@edu.su.se Kursadministratör Gabriela Villagrán Backman Karin Larsson avancerad@edu.su.se Studievägledare Eva Ahlzén eva.ahlzen@edu.su.se Kursledaren har det övergripande ansvaret för kursen medan kurslärare/examinator ansvarar för undervisning och examination. Kursadministratören har ansvar bland annat för information beträffande organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. Studievägledaren vänder du dig till när det gäller t.ex. frågor om kursval inom en viss utbildning eller om innehåll, upplägg, kurslitteratur eller arbetsmarknad i ett visst ämne. Studievägledaren kan du också vända dig till när det gäller tillgodoräknanden från andra utbildningar och gällande frågor om studieuppehåll. Kursens innehåll Kursen behandlar innebörder av olika teorier om deras möjligheter och begränsningar för elevers Teorierna jämförs och används i analys av klassrumssituationer och som redskap för lektionsplanering.

3 Kursens arbetsformer och arbetssätt Kursens arbetsformer är nätseminarier, nätföreläsningar och arbete i grupp samt individuellt arbete. All undervisning sker i plattformen Adobe Connect. Där hålls nätseminarier och där kan gruppdiskussioner föras. Ingen undervisning är campusförlagd. I kursen används även kommunikationsplattformen Mondo ( där lärare och studenter kan kommunicera på olika sätt. Det finns olika forum och resurser för lärande i Mondo, dels sådana där du hittar allmän information, dels avgränsade forum för varje grupp. Dokument kan laddas upp eller ner och du har möjlighet att skapa en digital portfolio som stöd för att dokumentera och reflektera över din lärandeprocess. För att komma in i Mondo måste du ha en SU-studentmejl-adress. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på såväl Kurshemsida som Mondo. Studentens ansvar Som student har du ansvar för att planera och genomföra ditt eget för att vara en engagerad och påläst studiekamrat. Information om kursen publiceras fortlöpande i Mondo. Det är därför viktigt att du håller dig uppdaterad. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, skriftliga examinationsuppgifter och för att vistas i lokaler och utnyttja resurserna. Om du kommunicerar via e-post med din lärare eller laddar upp filer i Mondo, så måste filerna sparas i Word- eller rtfformat för att din lärare ska kunna öppna dem. Kom också ihåg att namnge filen med ditt efternamn. - Planeringen av kursen utgår från att: - du har tillgång till kurslitteraturen under hela kurstiden, - du har tillgång till Internet och regelbundet läser vad som publiceras om kursen i Mondo, - du deltar i gruppdiskussioner och seminarier i Adobe Connect, - din e-post och postadress är uppdaterad. Stöd i studierna Under rubriken Studentservice på SUs hemsida ( finns information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Språkverkstaden kan bl.a. erbjuda hjälp med akademiskt skrivande. Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Studentavdelningen vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder. Mer information finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Studieuppehåll och/eller studieavbrott Om du har registrerat dig på en kurs men sedan ångrat dig, eller om du av andra skäl inte kommer att gå kursen, ska du göra ett tidigt avbrott. Du lägger själv in tidigt avbrott på Mina studier, under funktionen "Avbryt kurs". Tidigt avbrott kan göras upp till tre veckor efter kursstart. Vid tidigt avbrott kan du söka kursen på nytt via Antagning.se. Om du meddelar avbrott senare än tre veckor så betecknas det som ett studieavbrott. Eftersom du inte kan bli antagen till samma utbildning mer än en gång får du efter ett studieavbrott endast återgå till utbildningen och delta i undervisningen i mån av plats.

4 Examination Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar underlag för betygsättning. Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på studenters prestationer utifrån den eller de former för bedömning som anges i kursplanen. En förutsättning för betygssättning är att examinator får ett underlag för bedömning. Examination av proven Klassrumsanalys och Lektionsplanering sker genom skriftlig gruppuppgift och bedöms enligt en tvågradig betygsskala: G= Godkänd och U= Underkänd. Examination av provet Lärandeperspektiv sker genom individuell skriftlig tentamen. Sjugradig betygsskala tillämpas. För att få slutbetyg på hel kurs krävs att proven Klassrumsanalys, Lektionsplanering och Lärandeperspektiv är godkända. Betygssättning av hel kurs sker enligt sjugradig målrelaterad betygsskala baserad på individuell skriftlig tentamen. Betygskriterier Avser provet Lärandeperspektiv som sker genom individuell skriftlig tentamen. Förväntat studieresultat fokuserar: Hur väl studenten kan urskilja ett behavioristiskt, kognitivistiskt och sociokulturellt perspektiv på Betyg E Betyg D-C Betyg B-A Grundläggande urskilja de olika perspektiven på Fördjupat urskilja de olika perspektiven på Nyanserat urskilja de olika perspektiven på Hur väl studenten kan beskriva ett behavioristiskt, kognitivistiskt och sociokulturellt perspektiv på Grundläggande beskriva de olika perspektiven på Fördjupat beskriva de olika perspektiven på Nyanserat beskriva de olika perspektiven på Hur väl studenten kan jämföra ett behavioristiskt, kognitivistiskt och sociokulturellt perspektiv på Formalia Grundläggande jämföra de olika perspektiven på Fördjupat jämföra de olika perspektiven på Nyanserat jämföra de olika perspektiven på För godkänt betyg ska språket vara flytande, vedertagen hänvisningsteknik ska användas och referenslistan ska vara upprättad enligt vedertagen modell. Fx Studentens examination uppvisar brister i relation till kraven för betyget E eller språkliga brister som bedöms vara möjliga att justera. F Studentens examination uppvisar alltför stora brister i relation till

5 kraven för betyget E.

6 Ordinarie examinationstillfällen Obligatoriska examinationsmoment anges i kursplanen, och vid registrering på kurs anmäls du automatiskt till examination. Det innebär att du inte behöver göra en föranmälan till första examinationstillfället. Du lämnar in uppgifter vid angivna datum eller deltar vid angivna examinationsdatum. Om särskild föranmälan för examination krävs anges detta i studiehandledningen. Om du inte inkommer i tid med ett bedömningsunderlag som t.ex. en inlämningsuppgift, eller inte deltar vid en angiven examination, kommer inget betyg att inrapporteras på kursen. Observera att det är viktigt att du meddelar studieuppehåll och/eller studieavbrott vid kursgivande institution eftersom det påverkar möjligheterna att gå kursen vid ett senare tillfälle. Omexamination Betyget Fx och F används för att beskriva att bedömningsunderlaget i ett eller flera avseende inte uppfyller kraven för E. Omexamination äger rum tidigast inom 25 arbetsdagar och max 35 arbetsdagar efter första examinationstillfället. Observera att examinationer i januari omexamineras i februari/mars. Student som inte deltagit vid första examinationstillfället måste anmäla/omregistrera sig via kursledaren till nästa examinationstillfälle (senast 10 dagar innan examinationstillfället) Student som fått Fx och F vid examination/omexamination måste anmäla/omregistrera sig via kursledaren till nästa examinationstillfälle (senast 10 dagar innan examinationstillfället). Student som är underkänd vid omexaminationen (andra examinationstillfället) erbjuds ytterligare en omexamination (ett tredje tillfälle) i samband med att kursen ges på nytt alternativt genomför omexaminationen under examinationsperioden i samband med påföljande terminsstart. Student som har underkänts av samma examinator två gånger (ordinarie examinationstillfälle räknas som den första gången) har vid det tredje examinationstillfället rätt att begära en ny examinator (Högskoleförordningen 6 kap 22 ). Begäran sker skriftligen till kursledaren. Studenten har sammanlagt rätt till fem examinationstillfällen. Datum för omexamination: 18/ , 22/ Övriga anvisningar Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten betraktas som plagiat, vilket är otillåtet fusk som alltid blir föremål för ett disciplinärende. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen.

7 Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida, och på Utvärdering Utvärderingen sker genom en webbenkät i slutet av kursen.

8 Schema för nätseminarierna Inom kursens ram erbjuds fem undervisningstillfällen i plattformen Adobe Connect. Av studiehandledningen framgår vad som kommer att behandlas vid respektive undervisningstillfälle och vilka förberedelser som kursdeltagarna förväntas göra. I studiehandledningen presenteras också examinationsuppgifterna. Samtliga nätseminarier börjar kl och avslutas senast kl Onsdag den 2 september Kursens innehåll, arbetsformer och examination samt arbetet i plattformen Adobe Connect presenteras. Vi gör också gruppindelningar inför det fortsatta arbetet. Förberedelser: Bekantskap med kurssajten i Mondo och dess olika resurser så som Anslagstavla, Filsamling, Forum och Inlämningsmapp. Bekantskap med kursens olika dokument så som kursplan, litteraturlista och studiehandledning. Bekantskap med plattformen Adobe Connect. Onsdag den 16 september Grupperna presenterar de artiklar de läst för varandra. Presentationerna görs med utgångspunkt från skrivna abstract och gruppernas förståelser av hur artiklarna kan relateras till ett eller flera av de aktuella perspektiven. Förberedelser: Varje grupp skall läsa en av tre artiklar enligt särskilt schema i Mondo. Respektive grupp författar sedan ett abstract avseende den lästa artikeln. Det skrivs på svenska och skall omfatta artikelns syfte, tillvägagångssätt/metod och resultat. Texten omfattar ord. Varje grupp lägger ut sitt abstract i sitt forum i Mondo senast kl måndag den 14 september. Inför nätseminariet läser respektive grupp de protokoll som speglar samma artikel som gruppen läst. Varje grupp förbereder en kort muntlig presentation av läst artikel. Varje grupp funderar även över den lästa artikelns relation till aktuella perspektiv på Grupperna träffar kursläraren i nätseminariet under en del av angiven undervisningstid. Vid detta tillfälle möts grupperna, som läst olika artiklar, för att presentera de lästa artiklarna för varandra. I seminariet resonerar vi också om artiklarnas relation till skilda perspektiv på Schema läggs ut i Mondo. Litteratur: Carretero, M., & Krieger, M. (2011). Historical representations and conflicts about indigenous people as national identities. Culture and Psychology, 17, Finns som elektronisk resurs: Larsson, Å-. & Halldén, O. (2010). A structural view on the emergence of a conception: Conceptual change as radical reconstructions of contexts. Science Education, 94, Finns som elektronisk

9 resurs: DOI /sce Published online 17 November 2009 in Wiley InterScience ( Roll-Petterrson, L., Ala i-rosales, S., Keenan, M., & Dillenburger, K. (2010). Teaching and learning technologies in Higher Education: Applied behaviour analysis and autism. European Journal of Behaviour Analysis, 12, Finns som elektronisk resurs i DiVA. Onsdag den 30 september Kursens tre perspektiv på lärande behandlas med utgångspunkt från gruppernas förståelser av de aktuella perspektiven. Förberedelser: Inläsning av kurslitteratur och besvarande av instuderingsfrågor avseende de tre perspektiven på lärande: behaviorism, kognitivism och ett sociokulturellt perspektiv. Svar på instuderingsfrågorna behöver inte redovisas. De utgör ett stöd i studierna. I förberedelserna ingår också att titta på och fundera över de webfilmer som behandlar perspektiven. Förberedelserna sker i flera steg. Det första steget utgörs av inläsning av litteraturen och besvarande av instuderingsfrågor samt studier av webfilmer. Det andra steget utgörs av grupparbete där ni diskuterar er förståelse av respektive perspektiv. Gemensamt skriver respektive grupp ett protokoll utifrån gruppens diskussion (ca 1 s/perspektiv). Protokollet ska innehålla en beskrivning av gruppens gemensamma förståelse av vart och ett av de aktuella perspektiven. Protokollet ska läggas ut i respektive grupps forum i Mondo senast kl fredag den 25 september. Det tredje steget utgörs av att grupperna läser varandras protokoll. Varje grupp väljer tre protokoll. Respektive grupp resonerar också om vilka eventuella revideringar av den egna förståelsen av perspektiven som skett efter läsningen av andra gruppers protokoll. Den reviderade förståelsen behöver inte redovisas i ett nytt protokoll. Varje grupp träffar kursläraren i nätseminariet, med fokus på gruppens frågor och funderingar gällande de aktuella perspektiven, under en del av den angivna undervisningstiden. Schema läggs ut i Mondo efter första nätseminariet. Litteratur: Cole, M. & Wertsch J. V. (1996). Beyond the individual-social antimony in discussion of Piaget and Vygotskij. Prometheus Research Group. (7 s.) Finns som elektronisk resurs: Kling, Å & Sundell, K. (2006). Komet för föräldrar en verksamhetsutvärdering av föräldrars deltagande och upplevelse av programmet Komet. FoU-rapport 2006:13. Stockholm: Stockholms stad. (54 s.) Finns som elektronisk resurs: Piaget, J. (2001). The Psychology of Intelligence. London: Routledge. (216 s.) Skinner, B.F. (1988). About Behaviorism. New york: Randome House. (291 s.)

10 Säljö, R. (2011). Lärande och kulturella redskap: om lärprocesser och det kollektiva minnet. Lund: Studentlitteratur. (272 s) Vecka 41 Digital individuell tentamen avseende examinationsuppgift 1. Måndag den 12 oktober Länken till den film som kommer att utgöra underlag för examinationsuppgiften gällande klassrumsanalys läggs ut i Mondo. Länken finns tillgänglig under två dygn. Fredag den 16 oktober Inlämning av examinationsuppgift 2 mailas till Kajsa Falkner senast kl. 16. Uppgiften ska vara sparad som gruppens nummer t.ex. grupp 1. Kajsa.falkner@edu.su.se Onsdag den 21 oktober Muntlig återkoppling på examinationsuppgift 2 ges till varje grupp under ca 15 minuter. Schema för återkopplingen kommer att finnas i Mondo. Fredag den 23 oktober Inlämning av examinationsuppgift 3 mailas till Kajsa Falkner senast kl. 16. Mailadress se ovan. Uppgiften ska vara sparad som gruppens nummer t.ex. grupp 1. Onsdag den 28 oktober Muntlig återkoppling på examinationsuppgift 3 ges till varje grupp under ca 15 minuter. Schema för återkopplingen kommer att finnas i Mondo. Muntlig kursvärdering görs i nätseminariet.

11 Examinationer Examination 1: Redogörelse för och jämförelse av perspektiv på lärande Ni ska i en digital individuell tentamen kunna urskilja, beskriva och jämföra kursens tre teoretiska perspektiv på lärande. Examination 2: Klassrumsanalys Ni ska i era studiegrupper observera en given filmad klassrumssituation. Ni beskriver sedan sakligt vad ni har sett i filmen. Med utgångspunkt från kursens tre perspektiv på lärande ska ni analysera situationen och argumentera för vad som hindrar och möjliggör elevers lärande. Ni ska således göra en analys utifrån vart och ett av de tre perspektiven och i analysen enbart utgå från vad som faktiskt sker i filmen. Gruppuppgiften presenteras i skriftlig form bestående av observationsbeskrivning och analys av den observerade lärandesituationen utifrån vart och ett av de tre perspektiven. Uppgiftens omfång ska inte överstiga 2000 ord. Vid utformning av skriftliga examinationsuppgifter gäller vedertagna hänvisnings- och referenstekniker (se t.ex. Backman, Jarl 2008). Använd Times New Roman, eller motsvarande typsnitt, storlek 12, enkelt radavstånd. Examination 3: Lektionsplanering Ni ska i era studiegrupper välja ett av kursens tre perspektiv och med utgångspunkt från det valda perspektivet planera en lektion med avseende på tidsram, miljö, material, undervisningsinnehåll och arbetsformer. Ni förväntas argumentera för de val ni gör utifrån det valda perspektivet. Uppgiftens omfång ska inte överstiga 2000 ord. Vid utformning av skriftliga examinationsuppgifter gäller vedertagna hänvisnings- och referenstekniker (se t.ex. Backman, Jarl 2008). Använd Times New Roman, eller motsvarande typsnitt, storlek 12, enkelt radavstånd.