Preliminär Version Studieanvisning. Konsten att leda. 15 hp. Ht Måndag den 19/8 enligt separat information via mail.

Transkript

1 Institutionen för kultur och kommunikation (IKK) Estetiska enheten (EST) Preliminär Version Studieanvisning Konsten att leda 15 hp Ht 2019 Kurskod: Skriftligt upprop: 754g49 Måndag den 19/8 enligt separat information via mail. Första kursträff: Torsdag den 29/8 kl på LiU, Hus Key, sal 2233 (Formsal 1) Kursansvarig: Helena Alsegård

2 2 Innehållsförteckning 1 Presentation av kursen 3 2 Kursens arbetsmetod 3 3 Kontaktuppgifter 3 4 Kursplan 4 5 Schema och arbetsgång Medverkande personer Använda lokaler i Hus Key, LiU 11 6 Kurs- och Examinationsuppgifter, översikt 11 7 FOR 1 och FOR 2, 12 Formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap, del 1 och Portfolions delar och process Innehåll i FOR 1 och FOR Specifika frågeställningar kring ledarskap 14 8 TIL 1 16 Tillämpa tillägnade kunskaper och skapa strategier i verkliga situationer 9 Formella krav för alla skriftliga uppgifter Komplettering Bedömning och betygskriterier Återkoppling Övrig kursinformation Registrering, LiU-ID och studentmail LISAM Biblioteket Lokaler Kursvärdering Fusk och plagiat Litteraturlista Obligatorisk litteratur Referenslitteratur, specifikt till delkurserna Referenslitteratur, övrig 25 sid

3 3 1. Presentation av kursen Välkommen till kursen Ledarskap - Konsten att leda! Alla träffarna kommer att genomföras på, och i närheten av, Linköpings Universitet. Träffarna är förlagda till torsdagskvällar mellan kl med en kortare paus inlagd. Innehållet spänner över flera perspektiv; från det egna ledarskapet och mötet mellan ledaren och gruppen, via den samverkan ledaren och gruppen har med omgivande faktorer i olika verksamheter till behovet av tydliga målbilder. Innehållet kan i grova drag delas in i tre informella delkurser som tillsammans utgör steg i en utvecklingsprocess, både gällande det egna ledarskapet och gällande teorier inom ämnet ledarskap. Kursens tre delar har fått arbetsnamnen: Att leda mig själv Att leda i och med en grupp, i olika miljöer och organisationer Att leda målinriktat. 2. Kursens arbetsmetod Kursens arbetssätt bygger på att kursdeltagarna vid de gemensamma träffarna arbetar med upplevelsebaserade övningar som följs av reflektion. Metoden innebär att vi arbetar med många sinnen och i olika miljöer, både inomhus och utomhus i närmiljön. Traditionella föreläsningar förekommer endast i begränsad omfattning. Innan träffarna har varje deltagare förberett sig genom inläsning av kurslitteraturen samt genomfört aktuella individuella kursuppgifter. Arbetssättet resulterar i att vi på ett tydligt sätt väver samman teori, praktisk tillämpning, observation och reflektion i en utvecklingsprocess. Denna process dokumenteras i en portfolio och ingår i examinationsuppgifterna. I kursarbetet är varje individ viktig. Stor vikt läggs på en jämställd och utvecklande dialog mellan kursdeltagarna som utgår från att alla i en grupp kan bidra med olika former av erfarenhetsbaserad kompetens. Detta bidrar till goda förutsättningar för både individ och grupp att nå kursmålen. En viktig förutsättning för att du ska få bästa möjliga förutsättningar att tillgodogöra dig kursens innehåll och nå dina kursmål är att du prioriterar tid för att delta på alla kursträffar! 3. Kontaktuppgifter Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst då du har frågor eller vill framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst då du har frågor eller vill framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter Helena Alsegård Kursansvarig Carina Skoog Administratör helena.alsegard@liu.se carina.skoog@liu.se tel: tel:

4 4 4. Kursplan KURSPLAN Ledarskap - konsten att leda, 15hp Kurskategori Fristående kurs Huvudområde Övriga ämnen - ÖÄA Ämnesområde Kurskod 754G49 Mål Efter avklarad kurs skall den studerande kunna - formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap - tillämpa tillägnade kunskaper för att skapa strategier i verkliga situationer - undersöka och redovisa ett specifikt område inom ämnet ledarskap Kursinnehåll Denna kurs utgår från det egna ledarskapet och går vidare till mötet mellan ledaren och gruppen, via den samverkan ledaren och gruppen har med omgivande faktorer i olika verksamheter och vidare till behovet av tydliga målbilder. Viktiga delar av kursen är grundläggande teori, praktik och träning i kommunikation, grupprocess/-dynamik, ledarstilar, att förebygga konflikter, analys av fallstudie samt en fördjupningsuppgift. Undervisning/Arbetsformer Kursen har ett inlevelseorienterat arbetssätt baserat på utomhuspedagogiska och gestaltande metoder vilket medför att vi medvetet arbetar med flera av våra sinnen och i olika miljöer vilket vi anser skapar förutsättningar för en djupare förståelse för de teoretiska begreppen. Studierna fokuseras på ett upplevelseorienterat och reflekterande arbete i lärarledda och icke lärarledda arbetsformer. Lektionerna präglas av praktiskt arbete, gestaltande och reflektion kring detta. Lärarledda teorigenomgångar är ett inslag, men till stor del inhämtar studenten teoretisk kunskap individuellt och i grupp. Kopplingar mellan praktik och teori görs i examinationsuppgifterna. Av studenten krävs förberedelser inför och deltagande i lektioner och grupparbeten, litteraturseminarier och examinationer. Examination Den studerande examineras löpande under kursens gång. Studenten skriver en personlig ledarskapsteori utifrån lektionsinnehåll, diskussioner, reflektion samt litteratur. Fallstudien och fördjupningsuppgiften examineras. Samtliga examinationer redovisas både muntligt och skriftligt. Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg. Förkunskap

5 5 Betyg På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd Kursbevis Kursbevis utfärdas av filosofiska fakultetsstyrelsen, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via Blanketten lämnas till Examen, LiU Kurslitteratur Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande Övrigt Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas. Ledarskap - konsten att leda The Art of Leadership Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation Dnr: Ämne: Övriga ämnen - ÖÄA Kurskod: 754G49 Provkoder: (se förteckning i LADOK) Nivå Utbildningsnivå Ämneskod Utbildningsområde G1X Grundläggande ÖÄA SA Fastställd av Kvalitetetsnämndens AU på delegation av filosofiska fakultetsstyrelsen. Senast fastställd

6 6 5. Schema och arbetsgång OBSERVERA att det kan bli mindre revideringar gällande framförallt litteratur och innehåll i senare delen av kursen. Vi vill betona att det är mycket viktigt att du planerar för, och avsätter tid till, att närvara på alla gemensamma träffar eftersom kursen bygger på din (och andra) kursdeltagares aktiva medverkan. Detta är inte en kurs som går att läsa in utan att närvara på träffarna! Tid: Plats: Lärare: Torsdagar kl om inte annat anges Linköpings Universitet, Hus Key, med närområden. Helena Alsegård (HA), kursansvarig. Universitetsadjunkt. Övriga medverkande lärare och föreläsare finns namngivna efter schemat. OBSERVERA att det kan komma att ske vissa förändringar i schemat och arbetsgången under kursens gång. Är du osäker på någon speciell del längre fram i kursen så fråga kursansvarig! Nedan finner du schema för de olika träffarna där du får en kortfattad beskrivning om vad som kommer att ske, vilken litteratur du ska vara inläst på till träffen samt vem som är ansvarig. Du finner också en flödesbeskrivning av vad som förväntas av dig mellan träffarna. Upprop Vecka 34 Måndag 19/8 OBS!! Senast kl måste du ha bekräftat att du ska gå genom att svara på det skriftliga uppropet, annars förlorar du din kursplats! Mellan upprop och träff 1 Studentadministrativa uppgifter - snarast möjligt efter det skriftliga uppropet Som student måste du genomföra vissa administrativa moment för att kunna delta i kursen. Det finns en generell information med anvisningar som gäller hela Linköpings Universitet på följande länk: Arbete med kursuppgifter till första träffen Skaffa litteraturen till delkurs 1. Läs enligt information mellan v nedan. Den angivna litteraturen kommer vi att diskutera på första gemensamma träffen v 35. Vara mentalt förberedd och nyfiken vid första träffen! Känn dig varmt välkommen!

7 7 Vecka Datum Ansvarig lärare/eget arbete Plats v 34 22/8 Eget arbete valfri plats Innehåll: Se text ovan och nedan! Till nästa veckas träff: Läs: Studieanvisningen, senaste versionen som finns på Lisam Läs: Blomqvist & Röding, kap 1 Svara på eventuella mail med frågor från kursansvarig Börja skriv på egna uppgiften FOR 1, rubrikerna Egna mål och förväntningar samt Inlärningsplan. v 35 29/8 Helena A Sal: 2233 (Formsal 1) Innehåll: Välkomna till kursen! Vilka är vi? Vad ingår i kursinnehållet? i litteraturen? i rollen som deltagare? i kursuppgifter? Start delkurs 1 Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding Läs: Alsegård, sid 7 37 (För intresserade finns denna att köpa på träffen v 35 för 159 kr mot kvitto) Läs: Angelöw / alternativt / Hansson (Dessa böcker är en grund för kommande träffar) Läs: Antonovsky, kap 2 (Dessa sidor delas ut som kopierat material v 35) Läs: Blomqvist & Röding, kap 2 Skriv på egen uppgift Generellt om gemensam litteraturbearbetning Vi kommer vid (nästan) alla tillfällen att ha litteraturseminarium i den bemärkelsen att litteraturens innehåll aktivt bearbetas under kursträffen av deltagarna i kursen. Det kan ske i mer traditionella samtalsformer, men även genom t ex olika praktiska övningar. Jag har valt att skriva "litteraturbearbetning" under respektive träff för att informera om vilken litteratur som i första hand ligger till grund för den gemensamma bearbetningen. Utöver denna kan annan kurslitteratur också komma att tas upp. v 36 5/9 Helena A Sal Form 1 Innehåll: Litteraturseminarium & Övningar Litteraturbearbetning: Alsegård, Antonovsky, Blomqvist & Röding Läs: Blomqvist & Röding, kap 3-4 Läs: Angelöw / alternativt / Hansson Förbered UTE-vistelsen... (enligt Maslows behovsteori: varm, torr, mätt, trygg ) Skriv på egen uppgift v 37 12/9 Helena A UTE, samling Hus Key entré Innehåll: Grupprocessen i utemiljö (Reserv: Form 1) Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding Läs: Egen vald bok från Referenslistan, delkurs 1 Skriv på egen uppgift

8 8 v 38 19/9 Victoria P (Form 1) Innehåll: Introduktion UND 1 Föreläsning Litteraturbearbetning: Läs: Angelöw / alternativt / Hansson (Läs: Egen vald bok från Referenslistan, delkurs 1) Förbered din planering gällande TIL 1 så du kan presentera den kort nästa träff Skriv på egen uppgift v 39 26/9 Helena A Form 1 Innehåll: Seminarium FOR 1 Presentation av deltagarnas planeringar till TIL 1 Ledarskap över tid Litteraturbearbetning: Angelöw / Hansson Lämna in FOR 1 på LISAM senast måndag v 40 Läs: Monö Arbeta med egna uppgifter v 40 3/10 Christian Monö Form 1 Innehåll: Följarskap Litteraturbearbetning: Monö Läs: Blomqvist & Röding, kap 5-7 Läs: Johnson Arbeta med egna uppgifter v 41 10/10 Helena A Form 1/Ute Innehåll: Grupp och förändringar (Delar av litteraturen bearbetas under Walk- and-talk-promenad utomhus) Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Johnson Läs: Blomqvist & Röding, kap 9 Kallenberg, kap 2-6 Skriv PM och litteratursammanfattning till UND 1 Arbeta med övriga egna uppgifter v 42 17/10 Helena A Form 1 Innehåll: Möten, möten och en del annat - känns det stressigt ibland? Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Kallenberg Lämna in PM och litteratursammanfattning till UND 1 senast fredag v 42 Läs: Blomqvist & Röding, kap 11 Läs: Kallenberg, kap 1

9 9 Ev Tillkommande artikel Arbeta med egna uppgifter v 43 24/10 Victoria P Form 1 Innehåll: Seminarium UND 1 Föreläsning Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Kallenberg, ev tillkommande artikel Läs: Egen vald bok/föreläsning utifrån anvisningar för litteratur i delkurs 2 Arbeta med egna uppgifter v 44 31/11 Eget arbete (Form 1) Innehåll: Arbeta med egna uppgifter Litteraturbearbetning: Relevant litteratur för eget arbete Läs: Ellström, kap Arbeta med egna uppgifter v 45 7/11 Ann-Kari Sundberg /Helena A Form 1 Innehåll: Ledarskap och chefskap i en organisation Litteraturbearbetning: Ellström Läs: Blomqvist & Röding, kap Läs: Ellström, kap 5 Arbeta med egna uppgifter v 46 14/11 Helena A Form 1 Innehåll: Ledarskap på lika villkor? Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Ellström (Läs: Antonovsky) Läs: Ellström, kap 7 Arbeta med egna uppgifter v 47 21/11 Daniel Lundqvist/Helena A Form 1 Innehåll: Hälsa & Ledarskap Gemensam föreläsning tillsammans med deltagare i kursen: Hälsa utifrån ett helhetsperspektiv med utomhuspedagogiska metoder. Litteraturbearbetning: Antonovsky, Kallenberg Lämna in TIL 1 senast tisdag v 48 Läs: Blomqvist & Röding, kap 12 Läs: Egen vald bok Arbeta med egna uppgifter

10 10 v 48 28/11 Helena A Form 1 Innehåll: Redovisning i grupp av TIL 1 Mål- och motivationsarbete (1) Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Egna valda böcker. Lämna in seminarietext till UND 1 senast måndag v 49 Läs: relevant litteratur för eget arbete Arbeta med egna uppgifter v 49 5/12 Victoria P Form 1 I Innehåll: Seminarium UND 1 Litteraturbearbetning: Relevant litteratur för eget arbete Läs/titta/lyssna på valfritt media utifrån fokus på ledarskap i teori och praktik Arbeta med egna uppgifter v 50 12/12 Helena A Form 1 Innehåll: Seminarium om ledarskap utifrån eget valt media Mål- och motivationsarbete (2) Litteraturbearbetning: Skönlitterär bok/film Läs: Egen vald bok Läs: Egen vald uppsats/artikel/avhandling inom kursområdet Arbeta med egna uppgifter v 51 19/12 Eget arbete - Innehåll: Skriva egna uppgifter: UND 1 och FOR 2 Litteraturbearbetning: Relevant litteratur för ert arbete God Jul & Gott Nytt År! Lämna in UND 1 senast onsdag v 2 enligt separat information. v 2 9/ Eget arbete - Innehåll: Skriva egna uppgifter: UND 1 och FOR 2 Litteraturbearbetning: UND 1 Arbeta med FOR 2 och UND 1 (mer information kommer) v 3 16/ Victoria P/Helena A Form 1 Innehåll: Seminarium av UND 1 (ev + Bild 2) Lämna in FOR 2 senast fredag v 3/2020 kl (HA ansv) Lämna in UND 1 senast xx (mer info kommer) (VP ansv)

11 11 Därefter kommer era arbeten att läsas av ansvariga lärare och ni får återkoppling senast 10 arbetsdagar efter inlämning om inget annat meddelats. 5.1 Medverkande personer HA Helena Alsegård Adjunkt, Linköpings Universitet VP Victoria Pihlgren Adjunkt, Linköpings Universitet CM Christian Monö Författare mm. AKS Ann-Kari Sundberg Lektor, Chef (prefekt) Linköpings Universitet DL Daniel Lundqvist Lektor, Linköpings Universitet Fler personer kan tillkomma 5.2 Använda lokaler i Hus Key, LiU Sal 2233 (Formsal 1) Sal 4257 (Bildsal 2) OBSERVERA att det kan bli mindre ändringar i schema och innehåll, speciellt i den senare delen av kursen. 6. Kurs- och Examinationsuppgifter, översikt Kursen examineras genom fyra individuella skriftliga uppgifter. Dessa beskrivs mer utförligt i följande textavsnitt. FOR 1, Formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap, del 1, U/G, 3 hp FOR 1 sträcker sig över veckorna 34-39, med inlämning måndag v 40. Antal sidor: 3-4 sidor, exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista FOR 2, Formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap, del 2, U/G, 3 hp I denna uppgift fortsätter du att skriva på texten i FOR 1, och uppgiften sträcker sig över veckorna 40-03, med inlämning fredag v 3/2020. Antal sidor: 6-8 sidor (inkl FOR 1), exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista TIL 1, Tillämpa tillägnade kunskaper och skapa strategier i verkliga situationer, U/G, 4 hp TIL 1 sträcker sig över veckorna 39-48, med inlämning tisdag v 48. Antal sidor: 3-5 sidor, exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista UND 1, Undersöka och redovisa ett specifikt område inom ämnet ledarskap, U/G/VG, 5 hp Uppgiften sträcker sig över veckorna 38/ /2020, med inlämning utifrån kommande information. Mer information kommer vecka 38.

12 12 7. FOR 1 och FOR 2 Formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap, del 1och del 2 Uppgifterna FOR 1 och FOR 2 bygger på varandra och skrivs i portfolioform. Denna process beskrivs i följande avsnitt. 7.1 Portfolions delar och process Portfolioskrivning används i denna kurs främst som metod att synliggöra det egna lärandet genom tydliga och strukturerade reflektioner. Att reflektera innebär i detta fall att stanna upp, fundera på vad man gjort och vad man lärt inför framtiden, dvs öka möjligheten till det egna livslånga lärandet. Grunden i portfolioarbetet i denna kurs kan beskrivas på följande sätt. A. I början av kursen Du ska i inledningen till kursen formulera dina personliga mål och beskriva dina förväntningar som ska kunna relateras till kursmålen, samt även skriva en inlärningsplan hur du planerar att nå dessa personligt satta mål och förväntningar under kurstiden. Detta steg innebär att du som skriver tar ett aktivt och personligt ansvar för din egen lärandeprocess, samt synliggör denna. B. Under arbetets gång Du dokumenterar processen som sker under kursens olika moment genom att utgå från orden collect - select - reflect. Detta innebär konkret att du ska samla (collect) innehållet som ingår i kursen enligt anvisningar av ansvariga, t ex kursträffarna, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Därefter ska du välja ut (select) det som du anser bidrar till din utveckling och lärprocess och reflektera (reflect) över detta. Detta tredje steg är den viktiga process som gör det upplevda till en lärdom. Reflektera (reflect) kan beskrivas som tankens krökning tillbaka mot sig själv 1 och innebär här att man återvänder och ser på enskilda eller samlade upplevelser, sina tankar, mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur med de ögon man har just då utan att värdera åt något håll. Kurslitteraturen ska finnas med som stöd för egna tankar och reflektioner genom hela arbetet, men kan även redovisas separat som en läslogg om du föredrar detta och då med tydliga kopplingar till egna reflektioner och kursens innehåll och mål. Detta steg är tänkt att ge dig som skriver ett redskap för att reflektera över ditt eget lärande och för att utforma strategier och mål för den fortsatta lärande- och utvecklingsprocessen. Observera att du alltså väljer ut vissa avgränsade delar från allt du samlat på dig under kursens gång och det är dessa avgränsade delar (litteratur + innehåll på kursträffarna) som du sedan fortsätter att reflektera kring i portfolion. C. I slutet av arbetet Nu ska du skriva dina egna självvärderingar. Dels av hur du nått dina mål och dina förväntningar, dels hur din inlärningsplan har fungerat. Värdera eller självvärdera innebär här att man värderar hur man upplever och uppfattar 2 sin egen 1 Alexandersson, Mikael, Pedagogiska Magasinet nr 1 februari Egidius, Henry Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur

13 13 insats samt synliggör sin egen lärprocess i förhållande till sina egna mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur. Utvärdera är en bedömning av ett resultat eller en process 3 och innebär här att man värderar sin egen och andras insatser i den del som avses i utvärderingen (ex grupparbete, seminarium, examination, kursens innehåll eller kursen som helhet). Detta steg är tänkt att hjälpa dig att tydliggöra om och hur du har nått dina egna mål och förväntningar, samt om och hur din egen inlärningsplan har fungerat. D. Under hela processen: Du måste under alla delar av processen vara mycket noga med att ange källor och ha tydliga referenser till både muntliga och skriftliga källor i din text. Vad är dina egna tankar? Vad är andras tankar? Detta är viktigt för att visa respekt för andras tankar och vara ärlig! Därmed undviks plagiat och fusk. Se mer information om referenshantering, fusk och plagiat i andra separata avsnitt. E. Examination: Detta arbete är en del av examinationen för ditt deltagande i kursen. Denna form av processkrivande ger möjlighet till både summativ och formativ bedömning, dvs summerar din lärandeprocess fram till "nuläget", men tydliggör även vad som behöver utvecklas framöver och ger hjälp till att forma den kommande lärande- och utvecklingsprocessen. Denna metod kan alltså både fokusera på din lärandeprocess och på din professionella och personliga utvecklingsprocess. Arbetet rymmer även dokumentation om aktiv närvaro vid kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Detta steg är tänkt att tydliggöra både för dig som student och för oss som lärare/handledare/examinatorer vad du lärt och hur du har utvecklats över tid. 7.2 Innehållet i FOR 1 och FOR 2 Innehållet under rubrikerna ska, där det är relevant, relateras till kursplanens mål och innehåll. 1. Egna mål och förväntningar (skrivs i början av kursen för FOR 1, och kan revideras för FOR 2). 2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts (skrivs i slutet av kursen för FOR 2). 3. Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål? (skrivs i början av kursen och kan revideras). 4. Självvärdering av hur din inlärningsplan har fungerat (skrivs i slutet av kursen). 5. Reflektioner från föreläsningar och workshops kopplat till de specifika frågeställningarna kring ledarskap. 6. Reflektioner kring litteratur och andra källor kopplat till de specifika frågeställningarna kring ledarskap. 7. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling. (OBS! Ovanstående innehållsbeskrivning finns också beskrivet längre fram i form av "bubblor"). 3 Egidius, Henry Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur

14 Specifika frågeställningar kring ledarskap I portfolion för FOR 1 och FOR 2, under punkt 5-7, ska du reflektera över ledarskapet och formulera dina tankar kring detta. Du bör ha med innehållet i följande frågeställningar, men kan också utöka med egna tankar utöver detta. I FOR 1 blir det en mycket kortfattad text som sedan utvecklas vidare i FOR 2. A. Reflektioner kring ditt personliga ledarskap? Vilka är dina föredömen som ledare, och varför? Hur tänker du kring ditt ansvar att reflektera över ditt sätt att agera i olika situationer, att leda dig själv på ett medvetet sätt? Hur ser du på dig själv i en ledarskapsroll? Vilka är dina motivationsfaktorer och mål för att utvecklas i rollen som ledare, både för din egen utveckling och andra människors? Hur ser du dig själv om ca 5-10 år? Andra viktiga aspekter kring ditt eget ledarskap? B. Reflektioner kring ledarskap och följande begrepp/frågeställningar? Motivationsfaktorer och ledarskap? Målinriktat ledarskap? Hälsofrämjande ledarskap? Ledare, chefer och följare? Feedback och ledarskap? Genus och ledarskap? Förändring och ledarskap? Stress och ledarskap? Miljöns betydelse för ledarskapet? Framtidens ledarskap? Andra viktiga aspekter du vill reflektera kring?

15 15 OBS! Detta är samma innehåll som finns beskrivet i text ovan, men här på ett alternativt sätt. 1. Egna mål och förväntningar, samt 2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts. 3. Inlärningsplan, samt 7. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling. Lycka Till! 4. Självvärdering av hur denna plan har fungerat. Portfolio 6. Reflektioner kring litteratur och andra källor kopplat till de specifika frågeställningarna kring ledarskap. 5. Reflektioner från föreläsningar och workshops kopplat till de specifika frågeställningarna kring ledarskap.

16 16 8. TIL 1 Tillämpa tillägnade kunskaper och skapa strategier i verkliga situationer I denna uppgift ska du tillämpa ditt ledarskap i en verklig situation, och skriftligt reflektera över detta. Du kan själv välja situation och målgrupp, det viktigaste i denna uppgift är din reflektion och vad du lär dig gällande ditt eget ledarskap. Dessa reflektioner ska du i din inlämning av uppgiften koppla till kurslitteraturen. Uppgiftens olika delmoment A. Du formulerar en planering för ditt kommande ledarskapstillfälle. B. Du genomför tillfället, och intar då helikopter/meta-perspektiv på framförallt ditt eget ledarskap. C. Du beskriver dina reflektioner från situationen. D. Du formulerar en ny planering utifrån vad du lärt från det första tillfället. A. Formulera en planering utifrån följande rubriker Vem? Vilken grupp ska du leda? Varför? Vad är syftet/målsättningen? Vad? Vilket innehåll planerar du för att nå syftet? Hur? Hur ska du konkret göra för att genomföra innehållet? Var? Vilken plats kommer att användas? När? Vid vilken tidpunkt ska detta ske? Övriga tankar? B. Genomförandet Du intar ett perspektiv där du försöker studera dig själv och dina reaktioner. Du kan gärna använda reflektionsmodellen som finns beskriven i Alsegård (2007), sid 37. Vad hände? Vad kände? Vad lärde? C. Formulera dina reflektioner skriftligt Här skriver du ned dina reflektioner från B ovan, med speciellt fokus på frågan som gäller vad du kan förbättra till nästa gång du genomför ett liknande ledarskapstillfälle. D. Formulera en ny planering för en liknande situation Utifrån din ursprungliga planering (A) formulerar du nu en ny, uppdaterad, planering utifrån de lärdomar du dragit av dina reflektioner. Denna planering behöver du inte genomföra, utan endast beskriva i text. Referenser Du använder dig av kurslitteraturen och andra relevanta källor för att koppla dina egna tankar till andras teorier och erfarenheter.

17 17 9. Formella krav för alla skriftliga uppgifter Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända: ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att tydliggöra författaren och underlätta läsningen) ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha tydliga rubriker genom hela arbetet ha en tydlig och läsarvänlig text ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur ha daterade föreläsningar, workshops, Internetkällor mm referera till samtliga källor som används (se mer nedan) ha en referenslista sist i arbetet som innehåller alla refererade källor i texten, såväl muntliga som skriftliga innehålla alla delar som efterfrågas Referenshantering Använd genomgående relevanta källor och referenser som stöd för dina resonemang och reflektioner, samt var mycket noga med att skilja på egna och andras åsikter. Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är noga och konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett vilket system du väljer bör du ha med fullständiga förnamn i referenslistan. Se mer information under rubriken Fusk och plagiat. Teckensnitt och storlek Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1,5 10. Komplettering Om du varit förhindrad att närvara vid hel, eller del av, en kursträff ska du komplettera detta. Kursens pedagogiska metod innebär att gruppen gemensamt bearbetar aktuell kurslitteratur vid kursträffarna. Detta sker genom olika former av gestaltande, laborativt och reflekterande arbetssätt tillsammans i kursgruppen såväl inom- som utomhus. Detta bidrar till att kursdeltagarna får olika infallsvinklar och tillsammans utvecklas genom övningar, reflektioner och samtal kring bl a kurslitteraturen. När man som kursdeltagare inte kan delta i en gemensam kursträff går denna pedagogiska metod förlorad, och man får då främst utgå från kurslitteraturen genom egen bearbetning. För att kunna nå kursmålen genom komplettering behöver man som student: Läsa aktuell kurslitteratur enligt anvisningar och skriftligt reflektera över innehållet kopplat till träffens tema. Om litteraturen innehåller övningar som konkretiserar texten bör man som student genomföra dessa övningar och skriftligt reflektera över detta moment kopplat till aktuell teori. Ta del av det material som i vissa fall lagts in på LISAM, och om så är möjligt genomföra de moment som beskrivs där. Följa den anvisade modellen för portfolio och skriftligt ta med dina kompletteringar i denna text. Vet du om din frånvaro i förväg bör du meddela kursansvarig i god tid innan kursträffen eftersom varje deltagare på denna kurs är viktig för kursprocessen.

18 Bedömning och Betygskriterier Kursen bedöms och betygssätts som en helhet bestående av 15 hp. Samtliga delmoment måste vara godkända för att kursen ska kunna examineras och för att slutbetyg ska kunna sättas. Betygskriterierna för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål. Vid bedömningen av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas. Kriterier för Godkänd För att studenten skall erhålla betyget Godkänd på kursen ska följande krav uppfyllas. Studenten ska kunna: formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap. Detta visar studenten genom att använda, och relatera till, kurslitteraturen och kursinnehållet i såväl skriftliga reflektioner som gruppdiskussioner. tillämpa tillägnade kunskaper för att skapa strategier i verkliga situationer. Detta visar studenten genom att i en situation utanför kursens ram använda och tillämpa centrala begrepp kring ledarskap som presenteras i kursens innehåll och litteratur. Den studerande ska även reflektera över och redogöra för resultatet av tillämpningen. undersöka och redovisa ett specifikt område inom ämnet ledarskap. Detta visar studenten genom att självständigt undersöka, använda, jämföra och granska aktuell forskning och litteratur inom området, samt motivera sitt metodval. Texten ska ha ett relevant innehåll, en tydlig struktur och en argumentation som är väl förankrad i litteraturen. Valt referenssystem ska tillämpas på ett konsekvent sätt. Kriterier för Väl Godkänd Utöver vad som krävs för betyget Godkänd skall också följande krav uppfyllas för att erhålla betyget Väl godkänd: Studenten visar på en fördjupad insikt genom att ur olika perspektiv belysa kursens relevanta begrepp och frågeställningar, såväl praktiskt som teoretiskt. Studenten kan argumentera och föra ett självständigt kritiskt resonemang i strukturerad skriftlig framställning med stöd i relevant litteratur. Studenten genomför uppgifter inom givna tidsramar. Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts. 12. Återkoppling Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och inrapportering av betyg om inte annat angetts. I de fall där det krävs kompletteringar kommer du att uppmanas att lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan.

19 Övrig kursinformation 13.1 Registrering, LiU-ID och studentmail Som student måste du genomföra vissa administrativa moment för att kunna delta i kursen. Det finns en generell information med anvisningar som gäller hela Linköpings Universitet på följande länk: LISAM Vi kommer att använda oss av LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kan ni kommunicera med varandra, med kursansvarig och med de flesta andra medverkande lärare på kursen. Det är också via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information som läggs ut via LISAM. LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet under kurstidens gång. Mer information om LISAM finns i länken: länk: Biblioteket Besök Universitetsbibliotekets hemsida Där finns många länkar och tillgång till service för att kunna söka efter t ex litteratur och artiklar, samt annan typ av information Lokaler Vid träffarna på LiU används salar i Hus Key på Campus Valla. Liu-kartor hittar du på Kursvärdering Vi kommer efter avslutad kurs att använda oss av ett centralt utvärderingssystem som samtliga utbildningar på Linköpings universitet ska använda, samt även genomföra en egen kursvärdering.

20 Fusk och plagiat I samband med de skriftliga uppgifterna i kursen är det viktigt att du som student är införstådd med de regler som finns angående plagiering/fusk. Att plagiera är, enligt Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget. På hemsidan för Linköpings universitetsbibliotek finns följande att läsa: När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att: - Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten, oavsett om referens anges eller inte; - Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren; - Man använder en annan författares arbete och presenterar det som sitt eget; - Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan; - Man använder en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens". Linköpings universitetsbibliotek har även tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via länken nedan kan du lära dig mer om plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse. Även Högskolan i Borås har en mycket användbar hemsida som rekommenderas: Högskolan i Borås (2019): Guide till Harvardsystemet. hämtat Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett system önskar vi gärna tillägga att det är bra om du även har med förnamn i referenslistan. I en Lathund för referenshantering som kommer att delas ut vid kursstart får du också några konkreta tips på hur du kan göra. E-postadresser för inlämningsuppgifter till urkund förnamn.efternamn.liu@analys.urkund.se Se specifik urkundsadress för UND 1-uppgiften i kommande uppgiftsbeskrivning.

21 Litteraturlista, Preliminär Kurslitteraturen består dels av gemensam obligatorisk litteratur, dels av några valalternativ där varje student själv ska välja utifrån både kursmål och de egna formulera målen för kursen. Syftet med detta är att varje deltagare ska kunna utvecklas på bästa möjliga sätt utifrån den erfarenhet och kunskap man redan har. Sista upplagan av litteraturen bör helst användas, men har du tillgång till en tidigare upplaga går det ofta bra att använda den och eventuellt komplettera med enstaka delar i nyare upplagor. Vid osäkerhet bör du kontakta kursansvarig Obligatorisk litteratur Delkurs 1 Att leda mig själv Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar (Leda Lära Relatera Reflektera). Stockholm: SISU Idrottsböcker. Antonovsky, Aaron (2004): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur. (Kap 2). Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund: Studentlitteratur. SAMT Välj själv en av följande två alternativa böcker: Angelöw, Bosse (2015): Mera Arbetsglädje - att utveckla och stärka arbetslusten. Stockholm: Natur & Kultur alternativt Hanson, Anders (2015): Salutogen Kultur. Alingsås: Salutogent ledarskap Sverige AB. SAMT Välj själv en valfri bok från referenslistan för delkurs 1 nedan som passar både dina egna mål och kursmålen alternativt egen vald bok/webbföreläsning som är relevant. Delkurs 2 Att leda i och med en grupp, i olika miljöer och organisationer Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund: Studentlitteratur. Ellström, Per-Erik., Fogelberg Eriksson, Anna., Kock, Henrik., Wallo, Andreas (red): 2016: Mot ett förändrat ledarskap? Lund: Studentlitteratur. Johnson, Spencer. (2009): Vem snodde osten? Jönköping: Brainbooks. Kallenberg, Kjell., Larsson, Gerry., Nilsson, Sofia & Hyllengren, Peder (2016): Moralisk stress och ledarskap. Lund: Studentlitteratur.

22 22 Monö, Christian (2015): Beyond the leadership myth: discover the power of collaborationship. Stockholm: Christian Monö Consulting. Finns även som e-bok: Collaborationship-ebook/dp/B00W83FNT0 alternativt: Monö, Christian (2010): Följarskap - om konsten att följa en ledare och leda en följare. Borås: Recito förlag. (Slut på förlaget, men kan finnas på t ex bibliotek). SAMT Välj själv en valfri bok från referenslistan för delkurs 2 nedan som passar både dina egna mål och kursmålen alternativt egen vald bok/webbföreläsning som är relevant. Delkurs 3 Att leda målinriktat I denna avslutande delkurs väljer du själv relevant litteratur utifrån dina egna mål, kursmålen och syftet i din UND 1-uppgift. Välj själv, utifrån valfritt media, olika exempel på ledarskap i teori och praktik. Välj själv en valfri bok från referenslistan för delkurs 3 nedan, alternativt webbföreläsning. Välj själv minst en (1) akademisk uppsats/artikel/avhandling inom ämnesområdet. Ytterligare artikel kan tillkomma Referenslitteratur, specifikt till delkurserna Här följer förslag på referenslitteratur som kan användas som valbar litteratur till de olika delkurserna. Det går även bra att välja från den övriga referenslistan, eller välja andra titlar förutsatt att de är relevanta för kursmålen och dina egna mål. Delkurs 1 Due Billing, Yvonne (2011): Viljan till makt? Om kvinnor och identitet i chefsjobb. Lund: Studentlitteratur Falkenström, Erica (2017: Vad vill du - egentligen? Om mål och mening i livet. Stockholm: Natur & Kultur. Gerge, Anna. (2010): Att leda med insidan. Vaxholm: Insidan. Goleman, Daniel. (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand. Gospic, Katarina (2014): Den sociala hjärnan. Stockholm: Brombergs förlag. Hansen, Anders (2017): Fördel ADHD var på skalan ligger du? Stockholm: Bonnier Fakta. Hassmén, Peter (2015): Nystart! Din väg till ett bättre liv. Stockholm: Natur & kultur.

23 23 Iwarsson, Anna (2015): Omval. Stockholm: Bullet Point Publishing. Jensen, Mikael (2015): Interpersonell kommunikation. Lund: Studentlitteratur. Jouper. John (2016): Mental tuffhet - fokus på uppgiften. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Jönsson. Bodil (2016): Tio tankar om arbete. Stockholm: Brombergs Förlag Kouzes M. James & Posner Z. Barry (2011): Ledarskapets sanningar. Malmö: Liber Stiwne, Dan (red). (2018): Existens och psykisk hälsa. Lund: Studentlitteratur. Strang, Peter (2014): Att höra till. Om ensamhet och gemenskap. Stockholm: Natur & Kultur. Delkurs 2. Alvesson, Mats & Sveningsson, Stefan (red): (2019): Organisationer, ledning och processer. Lund: Studentlitteratur. Alvesson, Mats., Jonsson, Anna., Sveningsson, Stefan & Wenglén Robert (2015): När ledarskapet krackelerar. Lund: Studentlitteratur. Blomberg, Stefan (2016): Mobbning på jobbet - uttryck och åtgärder. Lund: Studentlitteratur. Börnfelt, P-O (2019): Arbetsorganisation i praktiken. Lund: Studentlitteratur. Fors Brandebo, Maria., Nilsson, Sofia & Larsson, Gerry (2018): Destruktivt ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Granér, Rolf & Granér, Simon (2016): Personalgruppens psykologi. Lund: Studentlitteratur. Granström, Kjell (2012): Dynamik i arbetsgrupper. Lund: Studentlitteratur. Gustafsson, Lena & Sedell, Ulrika (2015), Bortom glastaket 26 ledande kvinnor om karriär, drivkrafter och ledarskap, Stockholm Hallberg, Lillemor R-M & Hallberg, Ulrika (2016): Mobbning och trakasserier i arbetslivet - en kunskapsöversikt. Lund: studentlitteratur. Hanson, Anders (2018): Salutogent ledarskap. Alingsås: Salutogent ledarskap Sverige AB. Hassmén, Nathalie & Hassmén, Peter (2010): Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur. Hasson, Dan (2012): På en timme. Effektiv stresshantering. Stockholm: Forum. Hasson, Dan (2008): Stressa rätt! Öka din energi, hälsa och effektivitet. Stockholm: VIVA Henrikson, Oskar & Habitud (2017): Ensam eller stark. Stockholm: Natur & Kultur. Hilmarsson, Hilmar Thor (2016): Coachande ledarskap - för samarbete, effektivitet och hälsa. Lund: Studentlitteratur. Hilmarsson, Hilmar Thor (2013): Det coachande samtalets hemlighet - att hantera svåra samtal på din arbetsplats. Lund: Studentlitteratur. Hogedal, Lars & Lycken, Margareta. (2007): Jaget-Laget-Teamet. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Jacobsen, Dag Ingvar (2019): Organisationsförändringar och förändringsledarskap. Lund: Studentlitteratur.

24 24 Jern, Stefan & Näslund, Johan (red). (2019): Organisationspsykologi. Lund: Studentlitteratur. Kallenberg, Bengt (2012): Chef, ledare coach. Helsingborg: Komlitt. Kruse, Åsa (2016): Tillbaka till jobbet. Stockholm: Natur & Kultur. Larsson, Gerry., Lundin, Josi & Zander, Ann (2017): Ledarskapsmodellen. Lund: Studentlitteratur. Lennéer Axelsson, Barbro, & Thylefors, Ingela (2018): Arbetsgruppens psykologi. Stockholm: Natur och Kultur. Lundberg, Tommy (2017): Motivationskoden. Malmö: Roos & Tegner Norrman Brandt, Eva (2017): Praktisk och mental beredskap för ledare - Chef. Stockholm: Sanoma. Olofsson, Kerstin (2013): Aktiv arbetsplatsträff. Helsingborg: Kommlitt. Olsson, Eric & Martin, Ingrid (2012): Socialt arbete med grupper. Lund: Studentlitteratur. Pimenta, Rafael & Sallander, Mårten (2017): Sluta snacka skit. Stockholm: Hoi Förlag. Plate, Anders & Plate, Johan (2012): Mental rådgivning - din väg till målet. Stockholm: SISU Idrottsböcker Rosenberg, Marshall B. (2008): Vi kan reda ut det! Hantera konflikter på fredliga och kraftfulla sätt. Svensbyn: Friare Liv tillsammans med: Rosenberg, Marshall B. (2003): Nonviolent Communication - ett språk för livet. Svensbyn: Friare Liv. Russberg, Anna & Angelis, Jannis (2018): Piska eller morot? Lund: Studentlitteratur Sandahl, Christer, Falkenström, Erica & von Knorring, Mia (2017): Chef med känsla och förnuft. Stockholm: Natur & Kultur. Schüldt, My., Lindén, Ylva & Lindén, Lennart. (2011): Medarbetare eller motarbetare - Konsten att vända ett missnöjesklimat. Höganäs: Komlitt. Svedberg, Lars (2019): Pedagogiskt ledarskap och pedagogisk ledning. Lund: Studentlitteratur. Svedberg, Lars (2016): Gruppsykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Wahl, Anna., Holgersson & Charlotte. (2013): Det ordnar sig - arbetsbok kring frågor om organisation och kön. Lund: Studentlitteratur. Wahl, Anna. Holgersson, Charlotte. Höök, Pia & Linghag, Sophie (2018): Det ordnar sig teorier om organisation och kön. Lund: Studentlitteratur. Wheelan, Susan A (2017): Att skapa effektiva team: en handledning för ledare och medlemmar. Lund: Studentlitteratur. Winroth, Jan (2018): Organisationshälsa. En bok om hållbart arbetsliv. Lund: Studentlitteratur. Önnevik, Thomas. (2010): Ledarskapets grunder, organisationens hjärna. Lund: Studentlitteratur. Österlind, Eva (red). (2011): Drama - ledarskap som spelar roll. Lund: Studentlitteratur.

25 25 Delkurs 3 Ardoris, Igor (2013): Målmedvetet lärarskap - att arbeta med mätbara och omätbara mål i skolan. Stockholm: Gothia Fortbildning Burkeman, Oliver (2014): Motgiftet - Lycka för pessimister. Stockholm: Natur & Kultur. Duckworth, Angela (2017): GRIT - konsten att inte ge upp. Stockholm: Natur & Kultur. Gospic, Katarina & Falk, Stefan (2015): Neuroledarskap. Stockholm: Natur & Kultur. Jönsson, Bodil (2004): Vunnet och försvunnet. Stockholm: Brombergs förlag. Jönsson, Bodil (2002): I tid och otid. Stockholm; Brombergs Förlag Kallenberg, Kjell & Larsson, Gerry (2004): Människans hälsa - livsåskådning och personlighet. Stockholm: Natur & Kultur Klingberg, Torkel (2016): Hjärna, Gener & Jävlar Anamma. Stockholm: Natur & Kultur. Lacinai, Antoni (2015): MÅL Sätt dem - Nå dem - Ha kul på vägen. Stockholm: Buena Vida AB. Larsson, Gerry (2012): Ledarskap under stress. Stockholm: Liber. Plate, Anders & Plate, Johan (2012): Mental rådgivning - din väg till målet. Stockholm: SISU Idrottsböcker Revstedt, Per (2014): Motivationsarbete. Stockholm: Liber Rozental, Alexander & Wennersten, Lina (2016): Dansa på deadline. Stockholm: Natur & Kultur. Sandahl, Christer, Falkenström, Erica & von Knorring, Mia (2017): Chef med känsla och förnuft. Stockholm: Natur & Kultur. Söderfjäll, Stefan & Svensson, Christopher (2017): Så kommer du i mål. Stockholm: Natur & Kultur 15.3 Referenslitteratur, övrig Angelöw, Bosse (2013): Ledarskapshandboken. Stockholm: Natur & Kultur. Antonovsky, Aaron (2005): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur. Bentzen, Marte., Falk, Stefan., Kentää, Göran., Meckbach, Susanne & Ström, Per-Olov (2016): Utveckla ledarskapet. Stockholm: SISU idrottsböcker. Bergqvist (Eksvärd), Elaine (2011): Härskarteknik den fula vägen till makt. Stockholm: Forum Brolin, Magnus., Calleberg, Per.& Westrell, Mikael(2016): Krishantering i arbetslivet. Lund: Studentlitteratur. Börjesson, Lena (2004): Kolbs lärstilar - vilken lärstil har du? Enskede: Metoda Elmholdt, Claus, Keller Hanne Dauer & Tanggaard, Lene. (2015): Ledarskapets psykologi. Malmö: Gleerups. Erikson, Thomas (2014): Omgiven av idioter. Stockholm: Hoi Förlag. Gospic, Katarina (2012): Välj rätt! Stockholm: Brombergs förlag.

26 26 Hedin, Anders (2012): Presentationsteknik. Lund: Studentlitteratur. Heilig, Markus (2018): Hon, Han och Hjärnan. Stockholm: Natur & kultur. Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2014): Grupp-psykologi. För skola, arbetsliv och fritid. Stockholm; Natur & Kultur. Hök, Liv (2016): Rollanalys och coaching. Lund: Studentlitteratur. Jacquemot, Nicolas. (2016): Chefen som kom ut ur sitt rum. Stockholm: Natur & Kultur. Janson, Arvid & Laninge, Niklas (2017): Beteendedesign. Stockholm: Natur & Kultur. Jordan, Thomas (2015) Konflikthantering i arbetslivet. Förstå, Hantera, Förebygg. Malmö: Gleerups. Kirkhaug, Rudi (2015): Värdebaserat ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Klingberg, Torkel (2007): Den översvämmade hjärnan. Stockholm: Natur & Kultur. Ljunggren, Ingrid (2017): Stödsamtal och stödterapi. Lund: Studentlitteratur. Jacquemot, Nicolas. (2016): Chefen som kom ut ur sitt rum. Stockholm: Natur & Kultur. Nilsson, Björn. (2016): Samspel i grupp. Lund: Studentlitteratur. Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin. (2019): Kommunikation; Samspel mellan människor. Lund: Studentlitteratur. Rask, Greta (2016): Förändringskraft i en ny tid. Helsingborg: Kommlitt. Sandmark, Hélène (2014): Orka jobba till 65? Stockholm: Gothia. Smith, Ann-Christine (2003): Giraffspråket. Höganäs: Bokförlaget Kommunlitteratur. Stensmo, Christer (2009): Ledarskap i klassrummet. Lund: Studentlitteratur. Svenningson, Stefan & Alveson, Mats (2011): Ledarskap. Malmö: Liber Stålhammar, Bert. (2007): Ledarskap i balans. Örebro: Libris. Taube, Jill (2011): Själ och kropp rörelse för psykiskt välbefinnande. Stockholm: Brombergs Thompson, Jim (2009): Så blir du Världens bästa coach - för barn- och ungdomsidrott. Stockholm: SISU Idrottsböcker.