Ledarskap jag och gruppen 7,5 hp

Transkript

1 Institutionen för kultur och kommunikation (IKK) Estetiska avdelningen (ESA) OBS! Preliminär Version Studieanvisning Ledarskap jag och gruppen 7,5 hp Ht 2016 Kurskod: 917G25 Skriftligt upprop: Onsdag 24/8 Första kursträff: Fredag 9/9 kl på LiU, Hus Key, sal 2233 (Form 1) (det finns kartor uppsatta vid ingångarna i Hus Key). Kursansvarig: Helena Alsegård helena.alsegard@liu.se

2 2 Innehållsförteckning Innehåll Sid 1 Presentation av kursen 3 2 Kontaktuppgifter 3 3 Kursens upplägg och innehåll 3 4 Kursplan 4 5 Schema och flöde 6 6 Kurs- och Examinationsuppgifter Portfolio Min ledarskapsteori, del Min ledarskapsteori, del Grupprocessen i teori och praktik Mitt eget ledarskap Portfolions delar och process Portfolions innehåll Formella krav Kompletteringsuppgift Bedömning och betygskriterier Återkoppling 16 7 Övrig kursinformation Registrering, LiU-ID och studentmail LISAM Biblioteket Lokaler Kursvärdering 17 8 Fusk och plagiat 18 9 Litteratur Obligatorisk litteratur Referenslitteratur 20

3 3 1. Presentation av kursen Välkommen till kursen "Ledarskap jag och gruppen 7,5 hp. Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Estetiska avdelningen (ESA) vid Institutionen för kultur och kommunikation (IKK). Kursen bedrivs på kvartsfart (25%) under en termin och ger 7,5 hp. Det övergripande målet för kursens deltagare är att efter avslutad kurs ha redogjort för och analyserat den egna synen på ledarskap och en grupprocess utifrån teori och praktik. 2. Kontaktuppgifter Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst då du har frågor eller vill framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter Helena Alsegård telefon: , mail: kursansvarig lärare Carina Skoog telefon: Mail: ansvarig administratör 3. Kursens upplägg och innehåll Alla träffarna kommer att ske i och i närheten av Linköpings Universitet. Träffarna är förlagda till fredagskvällar och lördagar vid fyra tillfällen och det är viktigt med aktiv närvaro! Under kursträffarna kommer vi att varva föreläsningar och olika praktiska arbetsmetoder samt bearbeta den inlästa litteraturen och de individuella kursuppgifterna. Kursens delar dokumenteras i en individuell portfolio som innehåller alla de individuella examinationsuppgifterna. Vi vill betona att det är mycket viktigt att du planerar för, och avsätter tid till, att närvara på alla gemensamma träffar eftersom kursen bygger på din (och andra) kursdeltagares aktiva medverkan. Detta är inte en kurs som går att läsa in utan att närvara på träffarna!

4 4 4. Kursplan Visa engelsk kursplan KURSPLAN Ledarskap - jag och gruppen, 7,5hp Kurskategori Fristående kurs Huvudområde Ämnesområde Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3 Kurskod 917G25 Mål Efter avklarad kurs skall den studerande kunna - redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori - analysera en grupprocess utifrån teori och praktik - planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process Kursinnehåll I kursen studeras grundläggande teori och praktik i ledarskap och gruppers utvecklingsprocesser. Undervisningen behandlar exempelvis gruppbildande övningar, grupproller och ledarstilar. Kursen har sin utgångspunkt i den studerande som ledare och dennes relation till grupper och individer i olika situationer och faser. Kursen har ett kommunikativt innehåll, med fokus på mellanmänskliga relationer utifrån ledarperspektiv. Den studerande får uppleva grupprocesser samt aktivt träna sitt ledarskap i olika situationer och utmanas i att koppla detta till relevant teori. Undervisning/Arbetsformer Kursen har ett upplevelsebaserat arbetssätt baserat på utomhuspedagogiska och gestaltande metoder. Detta innebär bland annat att delar av kursen förläggs i olika miljöer utomhus. Kostnad för egen mat vid längre pass tillkommer. Arbetsformerna utgörs av lektioner, grupparbeten, seminarier, praktiskt arbete, gestaltande och självstudier. Både lärarledd undervisning och arbete i grupp dokumenteras. Examination Kursen examineras genom en kursportfolio där samtliga examinationsuppgifter ingår. (Se mer information i studieanvisningen). Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg. Förkunskap Betyg På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd

5 5 Kursbevis Kursbevis utfärdas av styrelsen för utbildningsvetenskap, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via Blanketten lämnas till Examen, LiU Kurslitteratur Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande. Övrigt Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas. Ledarskap - jag och gruppen Leadership Developing Leadership Skills through Outdoor Education and Drama Communication; Me and the Group Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation Dnr: 242/07-41 Ämne: Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3 Kurskod: 917G25 Provkoder: (se förteckning i LADOK) Nivå Utbildningsnivå Ämneskod Utbildningsområde G1X Grundläggande UV3 ÖV

6 6 5. Schema och flöde OBS PRELIMINÄRT - kan komma att revideras något, främst gällande litteratur och eventuellt även något datum. LEDARSKAP - JAG OCH GRUPPEN, ht 2016 Tid: Plats: Lärare: Fredagar Lördagar Linköpings Universitet, Hus Key, med närområden. Helena Alsegård (HA), kursansvarig. Universitetsadjunkt, utomhuspedagog Karin Forslund Frykedal (KFF), Universitetslektor i pedagogik. Kursen genomförs på Linköpings Universitet (LiU) med närområden vid fyra olika kurstillfällen. Vi börjar fredag eftermiddag och fortsätter under lördagen, och vår baslokal är i Hus Key. Det är viktigt att du kan delta i alla dessa kursträffar eftersom du annars kommer att missa en mycket viktig och betydande del av kursen. Nedan finner du schema för de olika träffarna där du får en kortfattad beskrivning om vad som kommer att ske, vilken litteratur du ska vara inläst på till träffen samt vem som är ansvarig. Du finner också en flödesbeskrivning av vad som förväntas av dig mellan träffarna. Upprop Vecka 34 Onsdag 24/8 OBS!! Senast kl måste du ha bekräftat att du ska gå genom att svara på det skriftliga uppropet, annars förlorar du din kursplats! Mellan upprop och träff 1 Studentadministrativa uppgifter - snarast möjligt efter det skriftliga uppropet Registrering, aktivering av ditt LiU-Id och din studentmail samt logga in på LISAM enligt information som skickas ut separat efter det skriftliga uppropet. Arbete med kursuppgifter - till första träffen Skaffa litteraturen till kursen. Läs följande litteratur som vi ska diskutera gemensamt första träffen: Kouzes & Posner: Ledarskapets sanningar. (Se litteraturlistan) Ta del av praktiska anvisningar som står efter kursträff 1. Vara mentalt förberedd och nyfiken vid kursstart! Känn dig varmt välkommen! Träff 1 Vecka 36 Fre 9/ Vi träffas i Hus Key, sal 2233 (Form 1) HA Kursintroduktion, Föreläsning Lör 10/ HA Föreläsningar, grupparbeten Tema: Långsiktigt hållbart ledarskap i en långsiktigt hållbar verksamhet

7 7 och "Salutogent förhållningssätt" Litteraturseminarium: Introduktion till kursuppgifterna Förberedelse inför träff 2 Reflektion av dagarna Kouzes & Posner PRAKTISK INFORMATION INFÖR KURSSTARTEN, TRÄFF 1 Utrustning/Kläder: Vi kommer under lördagen att ta en gemensam promenad utomhus då vi arbetar med en kursuppgift så du behöver ha lämpliga kläder för detta. Mat och Fika: Det finns inga öppna restauranger på universitetsområdet på kvällar och helger förutom en Pressbyrå där det finns lite lättare mat att köpa. Om du vill bör du därför ta med egen lunchmat till lördagen, samt gärna eget fika om du vill ha. Det finns tillgång till micro. Litteratur: Boken Samarbetsövningar kommer att finnas för dem som vill köpa den på plats (159 kr kontant mot kvitto). Mellan träff 1-2 Deltagarna: DEL 1: skriv och lägg in på LISAM senast fredag 23/9 GRU 1: skriv och spara. POR 1: skriv och spara. Läsa Litteratur Antonovsky, Hälsans mysterium (kap 2, aktuella sidor delas ut som kopierat material träff 1) Alsegård, Samarbetsövningar (sid 7-37) Brügge m fl: Friluftslivets pedagogik (kap Pedagogik och ledarskap, delas ut som kopierat material träff 1.) Hanson: Salutogent ledarskap Naturvårdsverket: Naturen som kraftkälla Artiklar gällande teorier om grupprocesser Träff 2 Vecka 39 Fre 30/ Sal 2233 (Form 1) HA Genomgångar Förbereda lördagen Litteraturseminarium: Antonovsky Hansson Lör 1/ UTOMHUS HA Praktiska ledarskapsövningar Litteraturseminarium: Alsegård Brugge Naturvårdsverket

8 8 Artiklar gällande teorier om grupprocesser Samtal kring DEL 1 och GRU 1. Förberedelse inför träff 3. Mellan träff 2-3 Deltagarna: DEL 2: fortsätt skriv (utifrån det du lämnat in på DEL 1) LED 1: genomför och skriv. GRU 1: skriv och spara. POR 1: Skriv och spara Läsa Litteratur Gospic & Falk: Neuroledarskap Granström: Ledarskap i klassrummet, sid Nilsson: Samspel i grupp Träff 3 Vecka 43 Fre 28/ Sal 2233 (Form 1) KFF Föreläsning Tema: "Lärarskap och ledarskap i olika gruppsammanhang" Litteraturseminarium: Granström Lör 29/ Gruppen Litteraturseminarium: Gospic & Falk Nilsson Samtal om LED 1. Mellan träff 3-4 Deltagarna: ALLA uppgifter: skriv och spara. Läsa litteratur Valfri referenslitteratur Träff 4 Vecka 47 Fre 25/ (Obs tiden) Sal 2233 (Form 1) HA Examination / Redovisning i grupp av POR 1, (inklusive alla deluppgifter). Sammanfattning, Utvärdering, Avslutning Fredag den 2/12 kl ska hela portfolion, inkl deluppgifterna, läggas in på LISAM!

9 9 6. Kurs- och Examinationsuppgifter 6.1 Portfolio POR 1 3,5 hp Betyg U/G/VG Du samlar under kursens gång alla dina uppgifter och tankar kring kursens olika delar i en individuell portfolio som avslutas och lämnas in på LISAM efter den sista kursträffen. Vid den sista träffen får alla möjlighet att dela några av sina tankar i ett mindre gruppsamtal, men innehållet i sin helhet läses endast av examinerande lärare efter inlämningen. Portfolion ska innehålla dina reflektioner och texter gällande alla de moment som finns beskrivna i ord och "bubblor" under rubriken "Portfolions innehåll" nedan. Den ska även innehålla de olika deluppgifterna som finns beskrivna nedan, helst under separata rubriker i portfolion. Mer beskrivning av portfolion och skriftliga uppgifter finner du på följande sidor. Antal sidor: 4-6 exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista. Tillkommer gör de separata deluppgifterna. Portfolion (inkl deluppgifterna) ska läggas in på LISAM senast fredag den 2/12 kl Min ledarskapsteori, del 1 DEL 1 1 hp Betyg U/G Inför den andra kursträffen ska ni skriva, och lämna in, de första tankarna om er personliga syn på ledarskap. Under kursens träffar kommer ni att ha litteraturseminarium där dessa tankar diskuteras tillsammans med litteraturen. Därefter fortsätter ni att reflektera och skriftligen utveckla dessa första tankar om er egen ledarskapssyn och lämnar in hela dokumentet som en del av portfolion. Ni skriver fritt på det sätt ni vill. Följande frågor kan vara ett stöd för dina funderingar. Generella tankar om ledarskap Hur ser du på behovet av ledarskap i en grupp av människor, i olika situationer? Vad tycker du utmärker ett bra ledarskap? Hur ser du på förhållandet mellan en ledare och de som är följare/deltagare i en grupp? Är bra ledarskap/följarskap medfödda egenskaper eller möjligt att lära? Vad kan motivera människor, både ledare och följare, att utvecklas och växa som individer? Vad kan motivera människor, både ledare och följare, att prestera? Vilka speciella hänsynstaganden kan en ledare behöva ta i olika typer av situationer? Tankar om ditt personliga ledarskap Vilka är dina föredömen som ledare, och varför? Hur tänker du kring ditt ansvar att reflektera över ditt sätt att agera i olika situationer, att "leda dig själv" på ett medvetet sätt? Hur ser du på dig själv i en ledarskapsroll? Vilka är dina motivationsfaktorer och mål för att utvecklas i rollen som ledare, både för din egen utveckling och andra människors? Hur ser du dig själv om ca 5-10 år?

10 10 Antal sidor: 1-2 exklusive (eventuell) framsida, innehållsförteckning och referenslista. Syftet är att du ska sätta ord på dina egna tankar om ledarskap och skriva dem. Om du skriver om tankar du fått från någon litteratur/föreläsning ska du även ha med referens till denna, samt ha med dessa källhänvisningar i en referenslista. Denna första ledarskapsteori ska läggs in på LISAM senast fredag den 23/9 kl Min ledarskapsteori, del 2 DEL 2 1 hp Betyg U/G Under kursens gång vidareutvecklar du dina egna tankar om ledarskapet med utgångspunkt i din redan inlämnade ledarskapsteori, DEL 1. Antal sidor: 3-4 inkl det du redan skrivit i DEL 1. Denna uppgift kan med fördel vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i din portfolio. Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista. Inlämning: Se Portfolio, Grupprocessen i teori och praktik GRU 1 1 hp Betyg U/G Ni ska under hela kursens gång skriva en personlig analys av någon grupps process. Du kan själv välja grupp, t ex från arbetet, studier, privatlivet eller denna kursgrupp. Du ska analysera gruppens process och reflektera kring denna kopplat till kurslitteraturen. Under kursens träffar kommer ni att ha litteraturseminarium där dessa påbörjade tankar om grupprocesser lyfts tillsammans med litteraturen. Antal sidor: 1-2 som med fördel kan vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i er portfolio. Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista. Inlämning: Se Portfolio, Mitt eget ledarskap LED 1 1 hp Betyg U/G Du ska själv leda en grupp vid något tillfälle utanför kursträffarna. Vilken grupp och aktivitet du vill leda väljer du själv, men gruppens storlek bör helst bestå av minst fem personer. Det viktigaste är att du reflekterar över ditt eget ledarskap, gruppens agerande och hur den plats du valt påverkar processen. Denna övning redovisas sedan skriftligt som en del i din portfolio, samt muntligt och praktiskt under kursens tredje träff. (Mer information om hur detta ska gå till kommer i början av kursen.) Den skriftliga redovisningen ska innehålla följande rubriker

11 11 A. Kortfattad information Gruppen Platsen Tiden Syfte med aktiviteten Genomförande B. Reflektioner som förankras i kurslitteraturen och eventuellt annan relevant litteratur. Ditt eget ledarskap Gruppens agerande och process Platsens betydelse för processen Antal sidor: 1-2 som med fördel kan vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i er portfolio. Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista. Inlämning: Se Portfolio, Portfolions delar och process Att medvetandegöra sin egen inlärnings- och utvecklingsprocess kan ske på många olika sätt. För att det ska bli tydligt, både för sig själv och andra, behövs det formulerade mål som visar vad man vill uppnå och en plan för hur man vill nå dessa uppsatta mål. Både mål och plan utvärderas i slutet på processen för att tydliggöra vad som skett. Dessutom behöver själva processen synliggöras så förändringar blir tydliga, och möjligheter ges att lära av det som genomförts. Denna reflektion är central för både utveckling och lärande i ett längre perspektiv. Dessa moment som beskrivs ovan är grunden i det som kallas för portfolio (portfölj), och som har sitt ursprung i konstnärliga professioner där man förvarade sina pågående och färdiggjorda alster i en konkret portfölj. Denna metod har på senare tid blivit allt vanligare även i andra sammanhang där man fokuserar på att synliggöra lärande- och utvecklingsprocesser och då har den fysiska portföljen ersatts med t ex dataskrivna texter enligt en given progression. Grunden i portfolioarbetet i denna kurs kan beskrivas på följande sätt. A. I början av kursen Du ska i inledningen till kursen formulera dina personliga mål och beskriva dina förväntningar som ska kunna relateras till kursmålen, samt även skriva en inlärningsplan hur du planerar att nå dessa personligt satta mål och förväntningar under kurstiden. Detta steg innebär att du som skriver tar ett aktivt och personligt ansvar för din egen lärandeprocess, samt synliggör denna. B. Under arbetets gång Du dokumenterar processen som sker under kursens olika moment genom att utgå från orden collect - select - reflect. Detta innebär konkret att du ska samla (collect) innehållet som ingår i kursen enligt anvisningar av ansvariga, t ex kursträffarna, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Därefter ska du välja ut (select) det som du anser bidrar till din utveckling och lärprocess och reflektera (reflect) över detta. Detta tredje steg är den viktiga process som gör det upplevda till en lärdom.

12 12 Reflektera (reflect) kan beskrivas som tankens krökning tillbaka mot sig själv 1 och innebär här att man återvänder och ser på enskilda eller samlade upplevelser, sina tankar, mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur med de ögon man har just då utan att värdera åt något håll. Kurslitteraturen ska finnas med som stöd för egna tankar och reflektioner genom hela arbetet, men kan även redovisas separat som en läslogg om du föredrar detta och då med tydliga kopplingar till egna reflektioner och kursens innehåll och mål. Detta steg är tänkt att ge dig som skriver ett redskap för att reflektera över ditt eget lärande och för att utforma strategier och mål för den fortsatta lärande- och utvecklingsprocessen. (Observera att du alltså väljer ut vissa avgränsade delar från allt du samlat på dig under kursens gång och det är dessa avgränsade delar (litteratur + innehåll på kursträffarna) som du sedan fortsätter att reflektera kring i portfolion). C. I slutet av arbetet Nu ska du skriva dina egna självvärderingar. Dels av hur du nått dina mål och dina förväntningar, dels hur din inlärningsplan har fungerat. Värdera eller självvärdera innebär här att man värderar hur man upplever och uppfattar 2 sin egen insats samt synliggör sin egen lärprocess i förhållande till sina egna mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur. Utvärdera är en bedömning av ett resultat eller en process 3 och innebär här att man värderar sin egen och andras insatser i den del som avses i utvärderingen (ex grupparbete, seminarium, examination, kursens innehåll eller kursen som helhet). Detta steg är tänkt att hjälpa dig att tydliggöra om och hur du har nått dina egna mål och förväntningar, samt om och hur din egen inlärningsplan har fungerat. D. Under hela processen: Du måste under alla delar av processen vara mycket noga med att ange källor och ha tydliga referenser till både muntliga och skriftliga källor i din text. Vad är dina egna tankar? Vad är andras tankar? Detta är viktigt för att visa respekt för andras tankar och vara ärlig! Därmed undviks plagiat och fusk. Se mer information om referenshantering, fusk och plagiat i andra separata avsnitt. E. Examination: Detta arbete är en del av examinationen för ditt deltagande i kursen. Denna form av processkrivande ger möjlighet till både summativ och formativ bedömning, dvs summerar din lärandeprocess fram till "nuläget", men tydliggör även vad som behöver utvecklas framöver och ger hjälp till att forma den kommande lärande- och utvecklingsprocessen. Denna metod kan alltså både fokusera på din lärandeprocess och på din professionella och personliga 1 Alexandersson, Mikael, Pedagogiska Magasinet nr 1 februari Egidius, Henry Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur 3 Egidius, Henry Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur

13 13 utvecklingsprocess. Arbetet rymmer även dokumentation om aktiv närvaro vid kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Detta steg är tänkt att tydliggöra både för dig som student och för oss som lärare/handledare/examinatorer vad du lärt och hur du har utvecklats över tid. 6.7 Portfolions innehåll Sammanfattning av portfolions innehåll, vilka också beskrivs på nästa sida i annan form. Rubrikerna ska, där det är relevant, relateras till kursplanens mål och innehåll. 1. Egna mål och förväntningar. 2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts 3. Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål? 4. Självvärdering av hur din inlärningsplan har fungerat 5. Reflektioner från föreläsningar och workshops (dvs teoretiska och praktiska pass) 6. Reflektioner kring litteratur och andra källor. 7. Reflektioner kring examinationerna. 8. Reflektioner kring egna och andras redovisningar. 9. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling. samt 10. Separata uppgifterna DEL 1. DEL 2, GRU 1, och LED 1. Dessa läggs in i portfolion under egna rubriker där du själv anser att de passar bäst. Du väljer själv uppdelningen mellan vad som står i de olika deluppgifterna och vad som står övergripande. Ovanstående innehållsbeskrivning finns också på kommande sida i form av "bubblor".

14 14 OBS! Detta är samma innehåll som finns beskrivet i text ovan, men här på ett alternativt sätt. 1. Egna mål och förväntningar, samt 2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts. 10. Separata uppgifterna DEL 1, DEL 2, GRU 1, och LED 1. Lycka Till! 3. Inlärningsplan, samt 4. Självvärdering av hur denna plan har fungerat. 9. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling. Portfolio 5. Reflektioner från föreläsningar och 6. Reflektioner kring litteratur och andra källor 8. Reflektioner kring egna och andras redovisningar. 7. Reflektion kring examinationerna

15 Formella krav Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända: ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att underlätta läsningen) ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha tydliga rubriker genom hela arbetet ha en tydlig och läsarvänlig text ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur ha daterade föreläsningar, verkstäder, internetkällor mm referera till samtliga källor som används (se mer nedan) ha en referenslista sist i arbetet som innehåller alla refererade källor i texten, såväl muntliga som skriftliga innehålla alla delar som efterfrågas Referenshantering Använd genomgående olika källor och referenser som stöd för dina resonemang och reflektioner, samt var mycket noga med att skilja på egna och andras åsikter. Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är noga och konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett vilket system du väljer bör du ha med fullständiga förnamn i referenslistan. Se mer information under avsnitt 8. Fusk och plagiat. Teckensnitt och storlek Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1,5 6.9 Kompletteringsuppgift Om du varit förhindrad att närvara vid hel, eller del av, en kursträff ska du komplettera detta. Kursens pedagogiska metod innebär att gruppen gemensamt bearbetar aktuell kurslitteratur vid kursträffarna. Detta sker genom olika former av gestaltande, laborativt och reflekterande arbetssätt tillsammans i kursgruppen såväl inom- som utomhus. Detta bidrar till att kursdeltagarna får olika infallsvinklar och tillsammans utvecklas genom övningar, reflektioner och samtal kring bl a kurslitteraturen. När man som kursdeltagare inte kan delta i en gemensam kursträff går denna pedagogiska metod förlorad, och man får då främst utgå från kurslitteraturen genom egen bearbetning. För att kunna nå kursmålen genom komplettering behöver man som student: Läsa aktuell kurslitteratur enligt anvisningar och skriftligt reflektera över innehållet kopplat till träffens tema. Om litteraturen innehåller övningar som konkretiserar texten bör man som student genomföra dessa övningar och skriftligt reflektera över detta moment kopplat till aktuell teori. Ta del av det material som i vissa fall lagts in på LISAM, och om så är möjligt genomföra de moment som beskrivs där. Följa den anvisade modellen för portfolio och skriftligt ta med dina kompletteringar i denna text. Vet du om din frånvaro i förväg bör du meddela kursansvarig i god tid innan kursträffen eftersom varje deltagare på denna kurs är viktig för kursprocessen.

16 Bedömning och betygskriterier Kursen bedöms och betygssätts efter fullgjord kurs. Betygskriterierna för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål. Vid bedömning av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas: Kriterier för Godkänd För att studenten skall erhålla betyget godkänd på kursen skall följande krav uppfyllas: Studenten ska kunna: redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori. Det visar studenten genom att kunna använda och tillämpa centrala begrepp kring ledarskap i sina reflektioner, både vid muntliga seminarier och i skriftliga uppgifter. (Detta visas i kursuppgifterna DEL 1, DEL 2 och POR 1. analysera en grupprocess utifrån teori och praktik. Det visar studenten genom att analysera den egna kursgruppens utvecklingsprocess och beskriva denna utifrån aktuell litteratur. (Detta visas i kursuppgifterna GRU 1 och POR 1. planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process. Detta visar studenten genom att muntligt och skriftligt redovisa sina reflektioner och analyser av den egna ledarskapsuppgiften. (Detta visas i kursuppgifterna LED 1 och POR 1. Kriterier för Väl Godkänd Utöver vad som krävs för betyget Godkänd skall också följande krav uppfyllas för att erhålla betyget Väl godkänd: Studenten visar på en fördjupad insikt genom att ur olika perspektiv belysa kursens relevanta begrepp och frågeställningar, såväl praktiskt som teoretiskt. Studenten kan argumentera och föra ett självständigt kritiskt resonemang i strukturerad skriftlig framställning med stöd i relevant litteratur. Studenten genomför uppgifter inom givna tidsramar Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts Återkoppling Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och inrapportering av betyg om inte annat angetts. I de fall där det krävs kompletteringar kommer du att uppmanas att lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan.

17 17 7. Övrig kursinformation 7.1 Registrering, LiU-ID och studentmail Du ska bl a registrera dig enligt information som finns på följande länk: Du kommer även att få separat dokument om detta efter det skriftliga uppropet. 7.2 LISAM Vi kommer att använda oss av LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kan ni kommunicera med varandra, med kursansvarig och med de flesta andra medverkande lärare på kursen. Det är också via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information som läggs ut via LISAM. LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet under kurstidens gång. Mer information om LISAM kommer vid kursstart! 7.3 Biblioteket Besök Universitetsbibliotekets hemsida Där finns länkar och tillgång på olika service för att utveckla sitt eget sökande efter litteratur, artiklar, information osv och sin förmåga att värdera olika källor. 7.4 Lokaler Vid träffarna på LiU används salar i Hus Key på Campus Valla. Liu-kartor hittar du på Kursvärdering Vi kommer efter avslutad kurs att använda oss av det centrala utvärderingssystemet KURT som samtliga utbildningar på Linköpings universitet ska använda, samt även en egen kursvärdering.

18 18 8. Fusk och plagiat I samband med de skriftliga uppgifterna i kursen är det viktigt att du som student är införstådd med de regler som finns angående plagiering/fusk. Att plagiera är, enligt Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget. På hemsidan för Linköpings universitetsbibliotek finns följande att läsa: När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att: - Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten, oavsett om referens anges eller inte; - Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren; - Man använder en annan författares arbete och presenterar det som sitt eget; - Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan; - Man använder en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens". hämtat Linköpings universitetsbibliotek har även tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via länken nedan kan du lära dig mer om plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse. Även Högskolan i Borås har en mycket användbar hemsida som rekommenderas: Högskolan i Borås. (2016): Guide till Harvardsystemet. Hämtat Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett system önskar vi gärna tillägga att det är bra om du även har med förnamn i referenslistan. I en Lathund för referenshantering som kommer att delas ut vid kursstart får du också några konkreta tips på hur du kan göra. E-postadresser för inlämningsuppgifter till urkund förnamn.efternamn.liu@analys.urkund.se

19 19 9. Litteraturlista Sista upplagan av litteraturen bör helst användas, men har du tillgång till en tidigare upplaga går det ofta bra att använda den och eventuellt komplettera med enstaka delar i nyare upplagor. Vid osäkerhet bör du kontakta kursansvarig. För att alla deltagare ska kunna "skräddarsy" en del av sin egen fördjupningslitteratur utifrån den egna situationen har jag valt att ta med även valbar litteratur i den obligatoriska listan. 9.1 Obligatorisk litteratur OBS att denna är preliminär och kan komma att revideras innan kursstart! Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar (Leda Lära Relatera Reflektera). Stockholm: SISU Idrottsböcker. Antonovsky, Aaron (2004): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur. (Kapitel 2-delas ut vid kursstart). Brügge, Britta & Szczepanski, Anders (2011). Pedagogik och ledarskap. I red. Brügge, Britta, Glantz, Matz & Sandell, Klas: Friluftslivets pedagogik - för kunskap, känsla och livskvalitet. Stockholm: Liber. (Kapitel om Pedagogik och ledarskap delas ut vid kursstart). Gospic, Katarina & Falk, Stefan (2015): Neuroledarskap. Stockholm: Natur & Kultur. Granström, Kjell (2007). Ledarskap i klassrummet. I red Kjell Granström: Forskning om lärares arbete i klassrummet (s ). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Tillgänglig på Internet: Hanson, Anders (2011): Salutogent ledarskap. Stockholm: Fortbildning AB. Kouzes, James M. & Posner, Barry Z. (2011): Ledarskapets sanningar. Malmö: Liber Naturvårdsverket (2006): Naturen som kraftkälla: om hur och varför naturen påverkar hälsan Stockholm: Naturvårdsverket. Tillgänglig på internet: Nilsson, Björn. (2016): Samspel i grupp- introduktion till gruppdynamik. Lund: Studentlitteratur. En valfri bok från referenslistan. Artiklar gällande teorier om grupprocesser från följande författare: Lennéer-Axelsson, Barbro & Thylefors, Ingela (2005): Arbetsgruppens psykologi. Stockholm: Natur & Kultur. (Delar av kapitlet Grupper och grupprocesser delas ut vid kursstart). Schutz, Will: Fundamental Interpersonal Ralations Orientation (FIRO): Denna modell finns beskriven i följande text: +Hämtad (Delas ut vid kursstart). Wheelan, Susan A. (2013): Att skapa effektiva team. Lund: Studentlitteratur. (Kap 2; Från grupper till team, stadier i grupputvecklingen delas ut vid kursstart). I övrigt kan div. stenciler och artiklar tillkomma under kursen.

20 Referenslitteratur Andersson, Royne & Rydberg, Dan. (2005): Naturen och hälsan. Jönköping: Skogsstyrelsens förlag. Angelöw, Bosse (2015): Mera Arbetsglädje - att utveckla och stärka arbetslusten. Stockholm: Natur & Kultur. Angelöw, Bosse (2013): Ledarskapshandboken. Stockholm: Natur & Kultur. Arnetz, Bengt & Ekman, Rolf (2013): Stress. Gen Individ Samhälle. Stockholm: Liber Billing Due, Yvonne (2011): Viljan till makt? Om kvinnor och identitet i chefsjobb. Lund: Studentlitteratur Blohm, Olle & Gunnarsson, Jan (2008): Det goda värdskapet: konsten att få människor att känna sig välkomna. Stockholm: Dialogos förlag. Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund: Studentlitteratur Dahlgren, Lars-Ove., Sjölander, Sverre., Stridh, Jan-Paul & Szczepanski, Anders (2007): Utomhuspedagogik som kunskapskälla (Närmiljö blir lärmiljö). Lund: Studentlitteratur. Ekstam, Kjell (2008): Praktisk konfliktlösning din väg till framgång. Malmö: Liber. Ellström, Per-Erik., Fogelberg Eriksson, Anna., Kock, Henrik., Wallo, Andreas )red): 2016): Mot ett förändrat ledarskap? Lund: Studentlitteratur. Elmholdt, Claus, Keller Hanne Dauer & Tanggaard, Lene. (2015): Ledarskapets psykologi. Malmö: Gleerups. Gerge, Anna (2010): Att leda med insidan. Vaxholm: Insidan. Goleman, Daniel (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand. Hallberg, Lillemor R-M & Hallberg, Ulrika (2016): Mobbning och trakasserier i arbetslivet - en kunskapsöversikt. Lund: studentlitteratur. Hansson, Anders. (2015): Salutogen kultur. Stockholm: Salutogent ledarskap i Sverige AB. Hassmén, Nathalie & Hassmén, Peter (2010): Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur Hilmarsson, Hilmar Thor (2016): Coachande ledarskap - för samarbete, effektivitet och hälsa. Lund: Studentlitteratur. Hogedal, Lars & Lycken, Margareta. (2007): Jaget-Laget-Teamet. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2014): Grupp-psykologi. För skola, arbetsliv och fritid. Stockholm; Natur & Kultur. Högskolan i Borås. (2016): Guide till Harvardsystemet. Hämtat Johnson, Lena., Lundqvist, Susanna & Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen visar vägen. Alnarp: SLU

21 21 Jordan, Thomas (2015) Konflikthantering i arbetslivet. Förstå, Hantera, Förebygg. Malmö: Gleerups. Jönsson, Bodil (2006): Guld. Stockholm; Brombergs förlag. Kallenberg, Kjell., Larsson, Gerry., Nilsson, Sofia & Hyllengren, Peder (2016): Moralisk stress och ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Klingberg, Torkel (2007): Den översvämmade hjärnan. Stockholm: Natur & Kultur. Lennéer-Axelsson, Barbro & Thylefors, Ingela (2005): Arbetsgruppens psykologi. Stockholm: Natur & Kultur. (Delar av kapitlet Grupper och grupprocesser delas ut vid kursstart). Monö, Christian. (2010): Följarskap - om konsten att följa en ledare och leda en följare. Borås: Recito förlag. Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin. (2007): Kommunikation; Samspel mellan människor. Lund: Studentlitteratur. Olsson, Eric (2012): På spaning efter gruppens själ. Lund: Studentlitteratur Ronthy, Marika (2013). LQ - Ledarintelligens: så utvecklar du din ledarintelligens med hjälp av själ, hjärta och hjärna. Stockholm: Liber. Romanowska, Julia., Larsson, Gerry., Eriksson, Maria., Wikström, Maj-Britt., Westerlund, Hugo., Theorell, Töres. (2010): Health Effects on Leaders and Co-Workers of an Art-Based Leadership Development Program. Tillgänglig på internet: Sandberg, Ann-Kristin (2008): Mentorskap i praktiken: Så här gör du för att lyckas. Stockholm: Hjälmarson & Högberg Bokförlag AB Schultz, My., Lindén, Ylva & Lindén, Lennart. (2011): Konsten att vända ett missnöjesklimat. Höganäs: Komlitt. Smith, Ann-Christine (2003): Giraffspråket. Höganäs: Bokförlaget Kommunlitteratur. Stensmo, Christer (2009): Ledarskap i klassrummet. Lund: Studentlitteratur. Stålhammar, Bert. (2007): Ledarskap i balans. Örebro: Libris. Svedberg, Lars (2012): Gruppsykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Szczepanski, Anders. (2013): Platsens betydelse för lärande och undervisning ett utomhuspedagogiskt perspektiv. NorDiNa 9(1) 2013 Taube, Jill (2011): Själ och kropp rörelse för psykiskt välbefinnande. Stockholm: Brombergs Wahl, Anna., Holgersson, Charlotte., Höök, Pia & Linghag, Sophie (2011): Det ordnar sig - teorier om organisation och kön. Lund: Studentlitteratur. Wheelan, Susan A (2013): Att skapa effektiva team: en handledning för ledare och medlemmar. Lund: Studentlitteratur.