Ledarskap jag och gruppen 7,5 hp

Transkript

1 Institutionen för kultur och kommunikation (IKK) Estetiska avdelningen (ESA) Studieanvisning Ledarskap jag och gruppen 7,5 hp Ht 2015 Kurskod: 917G25 Skriftligt upprop: Onsdag 19/8 Första kursträff: Fredag 4/9 kl på LiU, Hus Key, sal 2233 (Form 1) (salen finns i foajén vid Café Ellen). Kursansvarig: Helena Alsegård helena.alsegard@liu.se

2 2 Innehållsförteckning Innehåll Sid 1 Presentation av kursen 3 2 Kontaktuppgifter 3 3 Kursens upplägg och innehåll 3 4 Kursplan 4 5 Schema och flöde 6 6 Kurs- och Examinationsuppgifter Portfolio Min ledarskapsteori, del Min ledarskapsteori, del Grupprocessen i teori och praktik Mitt eget ledarskap Portfolions delar och process Kompletteringsuppgift Portfolions innehåll Formella krav Bedömning och betygskriterier Återkoppling 17 7 Övrig kursinformation Registrering LISAM Biblioteket Lokaler Kursvärdering 18 8 Fusk och plagiat 19 9 Litteratur Obligatorisk litterattur Referenslitteratur 22

3 3 1. Presentation av kursen Välkommen till kursen "Ledarskap jag och gruppen 7,5 hp. Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Estetiska avdelningen (ESA) vid Institutionen för kultur och kommunikation (IKK). Kursen bedrivs på kvartsfart (25%) under en termin och ger 7,5 hp. Det övergripande målet för kursens deltagare är att efter avslutad kurs ha redogjort för och analyserat den egna synen på ledarskap och en grupprocess utifrån teori och praktik. 2. Kontaktuppgifter Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst då du har frågor eller vill framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter Helena Alsegård telefon: , mail: kursansvarig lärare Karin Forslund Frykedal telefon: mail: medverkande lärare Carina Skoog telefon: Mail: ansvarig administratör 3. Kursens upplägg och innehåll Alla träffarna kommer att ske i och i närheten av Linköpings Universitet. Träffarna är förlagda till fredagskvällar och lördagar vid fyra tillfällen och det är viktigt med aktiv närvaro! Under kursträffarna kommer vi att varva föreläsningar och olika praktiska arbetsmetoder samt bearbeta den inlästa litteraturen och de individuella kursuppgifterna. Kursens delar dokumenteras i en individuell portfolio som innehåller alla de individuella examinationsuppgifterna.

4 4 4. Kursplan Visa engelsk kursplan KURSPLAN Ledarskap - jag och gruppen, 7,5hp Kurskategori Fristående kurs Huvudområde Ämnesområde Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3 Kurskod 917G25 Mål Efter avklarad kurs skall den studerande kunna - redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori - analysera en grupprocess utifrån teori och praktik - planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process Kursinnehåll I kursen studeras grundläggande teori och praktik i ledarskap och gruppers utvecklingsprocesser. Undervisningen behandlar exempelvis gruppbildande övningar, grupproller och ledarstilar. Kursen har sin utgångspunkt i den studerande som ledare och dennes relation till grupper och individer i olika situationer och faser. Kursen har ett kommunikativt innehåll, med fokus på mellanmänskliga relationer utifrån ledarperspektiv. Den studerande får uppleva grupprocesser samt aktivt träna sitt ledarskap i olika situationer och utmanas i att koppla detta till relevant teori. Undervisning/Arbetsformer Kursen har ett upplevelsebaserat arbetssätt baserat på utomhuspedagogiska och gestaltande metoder. Detta innebär bland annat att delar av kursen förläggs i olika miljöer utomhus. Kostnad för egen mat vid längre pass tillkommer. Arbetsformerna utgörs av lektioner, grupparbeten, seminarier, praktiskt arbete, gestaltande och självstudier. Både lärarledd undervisning och arbete i grupp dokumenteras. Examination Kursen examineras genom en kursportfolio där samtliga examinationsuppgifter ingår. (Se mer information i studieanvisningen). Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg. Förkunskap Betyg På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd Kursbevis Kursbevis utfärdas av styrelsen för utbildningsvetenskap, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska

5 5 göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via Blanketten lämnas till Examen, LiU Kurslitteratur Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande. Övrigt Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas. Ledarskap - jag och gruppen Leadership Developing Leadership Skills through Outdoor Education and Drama Communication; Me and the Group Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation Dnr: 242/07-41 Ämne: Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3 Kurskod: 917G25 Provkoder: (se förteckning i LADOK) Nivå Utbildningsnivå Ämneskod Utbildningsområde G1X Grundläggande UV3 ÖV

6 6 5. Schema och flöde OBS PRELIMINÄRT - kan komma att revideras något gällande främst litteratur och eventuellt även något datum. LEDARSKAP - JAG OCH GRUPPEN, ht 2015 Tid: Plats: Lärare: Fredagar Lördagar Linköpings Universitet, Hus Key, med närområden. Helena Alsegård (HA), kursansvarig. Universitetsadjunkt, utomhuspedagog Karin Forslund Frykedal (KFF), Universitetslektor i pedagogik. Kursen genomförs på Linköpings Universitet (LiU) med närområden vid fyra olika kurstillfällen. Vi börjar fredag eftermiddag och fortsätter under lördagen, och vår baslokal är i Hus Key. Det är viktigt att du kan delta i alla dessa kursträffar eftersom du annars kommer att missa en mycket viktig och betydande del av kursen. Nedan finner du schema för de olika träffarna där du får en kortfattad beskrivning om vad som kommer att ske, vilken litteratur du ska vara inläst på till träffen samt vem som är ansvarig. Du finner också en flödesbeskrivning av vad som förväntas av dig mellan träffarna. Upprop Vecka 34 Onsdag 19/8 OBS!! Senast kl måste du ha bekräftat att du ska gå genom att svara på det skriftliga uppropet, annars förlorar du din kursplats! Mellan upprop och träff 1 Här följer det du ska genomföra innan första träffen med kursgruppen. Denna information finns även på separat utskick. Studentadministrativa uppgifter Registrering mm enligt separat information som finns i dokumentet: "Välkommen till LiU Ht 2015". Snarast! Aktivera ditt LiU-ID enligt anvisningar. Har du långt till LiU kan du få denna hemskickad efter att du skrivit på en s k "ansvarsförbindelse". Läs på: Aktivera och läs din studentmail som du får uppgifter till. Det är den som alla vi på LiU kommer att använda för att skicka mail till dig framöver, oavsett vilken mailadress du angett i ansökan. Du kan eftersända dina studentmail till din "privata" mail om du vill detta. Information finns på din LISAM-sida (se nedan), under Kursdokument. Logga in och håll dig uppdaterad på LISAM, t ex via LISAM är den kommunikationskanal vi främst använder för att nå varandra i denna kurs och du behöver kontinuerligt ta del av den information som förmedlas där! Alla dessa ovanstående moment bör du vara klar med senast torsdag den 27/8! Om du behöver hjälp, kontakta studerandeexpeditionen: portal@studc.liu.se (Vid första träffen kommer du sedan att kunna hämta ut ditt LiU-kort.)

7 7 Arbete med kursuppgifter till första träffen Skaffa litteraturen till kursen. Läs följande litteratur som vi ska diskutera gemensamt första träffen: Kouzes & Posner: Ledarskapets sanningar. (Se litteraturlistan) Ta del av praktiska anvisningar som står efter kursträff 1. Vara mentalt förberedd och nyfiken vid kursstart! Känn dig varmt välkommen! Träff 1 Vecka 36 Fre 4/ Vi träffas i Hus Key, sal 2233, (Form 1) HA Kursintroduktion, Föreläsning Lör 5/ HA Föreläsningar, grupparbeten Tema: Långsiktigt hållbart ledarskap i en långsiktigt hållbar verksamhet Litteraturseminarium: Kouzes & Posner Introduktion till Kursuppgifterna. Förberedelse inför träff 2. Reflektion av dagarna. PRAKTISK INFORMATION INFÖR KURSSTARTEN, TRÄFF 1 Utrustning/Kläder: Vi kommer under lördagen att ta en gemensam promenad utomhus då vi arbetar med en kursuppgift så du behöver ha lämpliga kläder för detta. Mat och Fika: Det finns inga öppna restauranger på universitetsområdet på kvällar och helger förutom en Pressbyrå där det finns lite lättare mat att köpa. Om du vill bör du därför ta med egen lunchmat till lördagen, samt gärna eget fika om du vill ha. Det finns tillgång till micro. Litteratur: Boken Samarbetsövningar kommer att finnas för dem som vill köpa den på plats (159 kr kontant mot kvitto). Mellan träff 1-2 Deltagarna: DEL 1: skriv och lägg in på LISAM senast torsdag den 17/9 kl GRU 1: skriv och spara. POR 1: skriv och spara. Läsa Litteratur Antonovsky, Hälsans mysterium (kap 2, aktuella sidor delas ut som kopierat material träff 1) Alsegård, Samarbetsövningar (sid 7-37) Brügge m fl: Friluftslivets pedagogik (kap Pedagogik och ledarskap, delas ut som kopierat material träff 1.) Hanson: Salutogent ledarskap (kap 1-2) Ronthy: LQ - Ledarintelligens Naturvårdsverket: Naturen som kraftkälla Artiklar gällande teorier om grupprocesser

8 8 Träff 2 Vecka 40 Fre 2/ HA/grp Genomgångar Förbereda lördagen Litteraturseminarium: Antonovsky Hansson Ronthy Lör 3/ UTOMHUS HA Praktiska ledarskapsövningar Litteraturseminarium: Alsegård Brugge Naturvårdsverket Artiklar gällande teorier om grupprocesser Samtal kring DEL 1 och GRU 1. Förberedelse inför träff 3. Mellan träff 2-3 Deltagarna: DEL 2: fortsätt skriv (utifrån det du lämnat in på DEL 1) LED 1: genomför och skriv. GRU 1: skriv och spara. POR 1: Skriv och spara Läsa Litteratur Granström: Ledarskap i klassrummet, sid Hanson: Salutogent ledarskap (kap 3-9) Nilsson: Samspel i grupp Romanovska m fl: Health Effetcs on Leaders... Träff 3 Vecka 43 Fre 23/ KFF Föreläsning Tema: "Lärarskap och ledarskap i olika gruppsammanhang" Litteraturseminarium: Granström Lör 24/ Gruppen Litteraturseminarium: Hansson Nilsson Romanovska m fl Samtal om LED 1. Mellan träff 3-4 Deltagarna: ALLA uppgifter: skriv och spara. Läsa litteratur Valfri referenslitteratur

9 9 Träff 4 Vecka 47 Fre 20/ HA Examination / Redovisning i grupp av POR 1, (inklusive alla deluppgifter). Sammanfattning, Utvärdering, Avslutning Fredag den 27/11 kl ska hela portfolion, inkl deluppgifterna, läggas in på LISAM!

10 10 6. Kurs- och Examinationsuppgifter 6.1 Portfolio POR 1 3,5 hp Betyg U/G/VG Du samlar under kursens gång alla dina uppgifter och tankar kring kursens olika delar i en individuell portfolio. Denna kan antingen skrivas i ett dokument som läggs in på LISAM eller i en pärm som lämnas (och hämtas) manuellt. Vid sista kurstillfället får alla möjlighet att dela några av sina tankar i gruppsamtal, men innehållet i sin helhet läses endast av examinerande lärare efter sista kursträffen. Portfolion ska innehålla dina reflektioner och texter gällande alla de moment som finns beskrivna i ord och "bubblor" under rubriken "Portfolions innehåll" nedan. Den ska även innehålla de olika deluppgifterna som finns beskrivna nedan, helst under separata rubriker i portfolion. Mer beskrivning av portfolion och skriftliga uppgifter finner du på följande sidor. Antal sidor i EX 04: 3-5 exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista. Tillkommer gör de separata deluppgifterna. Portfolion (inkl deluppgifterna) ska läggas in på LISAM senast fredag den 27/11 kl (alt lämnas till Helena efter överenskommelse). 6.2 Min ledarskapsteori, del 1 DEL 1 1 hp Betyg U/G Inför den andra kursträffen ska ni skriva, och lämna in, de första tankar om er personliga syn på ledarskap. Under kursens träffar kommer ni att ha litteraturseminarium där dessa tankar lyfts tillsammans med litteraturen. Därefter fortsätter ni att reflektera och skriftligen utveckla dessa första tankar om egen ledarskapssyn och lämnar in hela dokumentet som en del av portfolion. Ni skriver fritt på det sätt ni vill. Följande frågor kan vara ett stöd för dina funderingar. Generella tankar om ledarskap Varför behövs ledare? Vad är en ledares huvuduppgifter, och varför? Hur kan dessa uppgifter realiseras? Vad skiljer mellan en ledare och de som är följare/deltagare i en grupp? Är ledarskap en medfödd egenskap eller möjligt att lära? Vad får människor, både ledare och följare, att utvecklas och växa som individer? Vad får människor, både ledare och följare, att prestera? Vilka hänsynstaganden kan en ledare behöva ta?

11 11 Tankar om ditt personliga ledarskap Varför vill du leda? Vilka är dina föredömen som ledare, och varför? Hur vill du vara som ledare i framtiden? Hur ska du arbeta för att nå dit? Antal sidor: 1-2 exklusive referenslista och eventuell framsida. Denna första ledarskapsteori ska läggs in på LISAM senast torsdag den 17/9 kl Under kursens gång utvecklar du sedan dina tankar om ledarskapet och då utgår du från denna första inlämningsuppgift. Denna fortsatta skrivning ingår som en del av din portfolio, EX Min ledarskapsteori, del 2 DEL 2 1 hp Betyg U/G Under kursens gång vidareutvecklar du dina egna tankar om ledarskapet med utgångspunkt i din redan inlämnade ledarskapsteori, del 1. Hela din ledarskapsteori-text ingår som en del av din portfolio. Antal sidor: 2-4 inkl det du redan skrivit i Ledarskapsteorin, del 1. Denna uppgift kan med fördel vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i din portfolio. Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista. Inlämning: Se Portfolio, Grupprocessen i teori och praktik GRU 1 1 hp Betyg U/G Ni ska under hela kursens gång skriva en personlig analys av denna kursgrupps process och problematisera detta utifrån både er egen erfarenhet och den litteratur ni läst i kursen. Under kursens träffar kommer ni att ha litteraturseminarium där dessa påbörjade tankar om grupprocessen lyfts tillsammans med litteraturen. Antal sidor: 1-2 som med fördel kan vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i er portfolio. Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista. Inlämning: Se Portfolio, Mitt eget ledarskap LED 1 1 hp Betyg U/G Du ska själv leda en grupp vid något tillfälle utanför kursträffarna. Vilken grupp och aktivitet du vill leda väljer du själv, men gruppens storlek bör helst bestå av minst fem personer. Det viktigaste är att du reflekterar över ditt eget ledarskap, gruppens agerande och hur den plats du valt påverkar processen.

12 12 Denna övning redovisas sedan skriftligt som en del i din portfolio, samt muntligt och praktiskt under kursens tredje träff. (Mer information om hur detta ska gå till kommer i början av kursen.) Den skriftliga redovisningen ska innehålla följande rubriker A. Kortfattad information Gruppen Platsen Tiden Syfte med aktiviteten Genomförande B. Reflektioner som förankras i kurslitteraturen och eventuellt annan relevant litteratur. Ditt eget ledarskap Gruppens agerande och process Platsens betydelse för processen Antal sidor: 1-2 som med fördel kan vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i er portfolio. Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista. Inlämning: Se Portfolio, Portfolions delar och process Arbete med portpolio (portföljer) har sitt ursprung i konstnärliga professioner där man visade upp sina alster i en "portfölj", men har under senare tid blivit allt vanligare även i andra sammanhang där man fokuserar på lärande- och utvecklingsprocesser och där den fysiska portföljen kan ha ersatts med dataskrivna texter enligt en given progression. Grunden i arbetsprocessen för denna aktuella kurs kan beskrivas på följande sätt. A. I början av kursen: Du ska i inledningen till kursen formulera dina personliga mål och beskriva dina förväntningar, samt skriva en inlärningsplan hur du planerar att nå dina mål och förväntningar under kurstiden. Detta steg innebär att du som skriver tar ett aktivt och personligt ansvar för lärandeprocessen. B. Under arbetets gång: Du dokumenterar processen som sker under kursens olika moment genom att utgå från orden collect - select - reflect. Detta innebär konkret att du ska samla (collect) innehållet som ingår i kursen enligt anvisningar av ansvariga, bl a kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Därefter ska du välja ut (select) det som du anser bidrar till din utveckling och lärprocess och reflektera (reflect) över detta. Detta tredje steg är den viktiga process som gör det upplevda till en lärdom.

13 13 Reflektera (reflect) kan beskrivas som tankens krökning tillbaka mot sig själv 1 och innebär här att man återvänder och ser på enskilda eller samlade upplevelser, sina tankar, mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur med de ögon man har just då utan att värdera åt något håll. Kurslitteraturen ska finnas med som stöd för egna tankar och reflektioner i hela arbetet, men kan även redovisas separat som en läslogg om du föredrar detta och då med kopplingar till egna tankar och erfarenheter. Detta steg är tänkt att ge dig som skriver ett redskap för att reflektera över ditt eget lärande och för att utforma strategier och mål för den fortsatta lärande- och utvecklingsprocessen. C. I slutet av arbetet: Nu ska du göra en självvärdering av din egen insats av hur du nått dina mål och dina förväntningar, samt hur din inlärningsplan har fungerat. Värdera eller självvärdera innebär här att man värderar hur man upplever och uppfattar 2 sin egen insats samt synliggör sin egen lärprocess i förhållande till sina egna mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur. Utvärdera är en bedömning av ett resultat eller en process 3 och innebär här att man värderar sin egen och andras insatser i den del som avses i utvärderingen (ex grupparbete, seminarium, examination, kursens innehåll eller kursen som helhet). Detta steg är tänkt att hjälpa dig att tydliggöra om och hur du har nått dina egna mål och förväntningar, samt om och hur din egen inlärningsplan har fungerat. D. Under hela processen: Du måste under alla delar av processen vara mycket noga med att ange källor och ha tydliga referenser till både muntliga och skriftliga källor i din text. Vad är dina egna tankar? Vad är andras tankar? Detta är viktigt för att visa respekt för andras tankar och vara ärlig! Därmed undviks plagiat och fusk. Se mer information om referenshantering, fusk och plagiat i andra separata avsnitt. E. Examination: Ditt arbete ligger i slutet av (del)kursen till grund för examinationen av ditt deltagande. Portfolio-skrivande ger möjlighet till både summativ och formativ bedömning, dvs summerar din lärandeprocess fram till "nuläget", men tydliggör även vad som behöver utvecklas framöver och ger hjälp till att forma den kommande lärande- och utvecklingsprocessen. Denna metod fokuserar alltså både på din lärandeprocess och på din professionella och personliga utvecklingsprocess. Portfolion 1 Alexandersson, Mikael, Pedagogiska Magasinet nr 1 februari Egidius, Henry Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur 3 Egidius, Henry Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur

14 14 rymmer även dokumentation om aktiv närvaro vid kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Detta steg är tänkt att tydliggöra både för dig som student och för oss som lärare/handledare/examinatorer vad du lärt och hur du har utvecklats över tid. 6.7 Kompletteringsuppgift Om du varit förhindrad att närvara vid hel, eller del av, en kursträff kommer du att få en kompletteringsfråga/reflektionsfråga av ansvarig lärare. I din portfolio utvecklar du sedan ett resonemang kring denna fråga under en egen rubrik som ersättning för innehållet i den kursträff du ej deltagit i. 6.8 Portfolions innehåll Sammanfattning av portfolions innehåll, vilka också beskrivs på nästa sida i annan form. Rubrikerna ska, där det är relevant, relateras till kursplanens mål och innehåll. 1. Egna mål och förväntningar. 2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts 3. Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål? 4. Självvärdering av hur din inlärningsplan har fungerat 5. Reflektioner från föreläsningar och workshops (dvs teoretiska och praktiska pass) 6. Reflektioner kring litteratur och andra källor. 7. Reflektioner kring examinationerna. 8. Reflektioner kring egna och andras redovisningar. 9. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling. samt 10. Separata uppgifterna DEL 1. DEL 2, GRU 1, och LED 1. Dessa läggs in i portfolion under egna rubriker där du själv anser att de passar bäst. Du väljer själv uppdelningen mellan vad som står i de olika deluppgifterna och vad som står övergripande. Ovanstående innehållsbeskrivning finns också på kommande sida i form av "bubblor".

15 15 OBS! Detta är samma innehåll som finns beskrivet i text ovan, men här på ett alternativt sätt. 1. Egna mål och förväntningar, samt 2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts. 10. Separata uppgifterna DEL 1, DEL 2, GRU 1, och LED 1. Lycka Till! 3. Inlärningsplan, samt 4. Självvärdering av hur denna plan har fungerat. 9. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling. Portfolio 5. Reflektioner från föreläsningar och workshops. 6. Reflektioner kring litteratur och andra källor 8. Reflektioner kring egna och andras redovisningar. 7. Reflektion kring examinationerna

16 Formella krav Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända: ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att underlätta läsningen) ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha tydliga rubriker genom hela arbetet ha en tydlig och läsarvänlig text ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur ha daterade föreläsningar, verkstäder, internetkällor mm referera till samtliga källor som används (se mer nedan) ha en referenslista längst bak på litteraturen som refereras innehålla alla delar som efterfrågas Referenshantering: Använd konsekvent referenser och källor som stöd för egna åsikter och reflektioner samt var mycket noga med att skilja på egna och andras åsikter. Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt arbete! Om du väljer Harvardsystemet, som också kallas APA-systemet eller parantes -systemet och som är det vanligaste på denna institution, har du många användbara råd du kan följa i nedanstående dokument. Dock bör du helst ha med fullständiga förnamn i referenslistan. Högskolan i Borås (2015): Guide till Harvardsystemet. ( ) Teckensnitt och storlek: Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1, Bedömning och betygskriterier Kursen bedöms och betygssätts efter fullgjord kurs. Betygskriterierna för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål. Vid bedömning av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas: Kriterier för Godkänd För att studenten skall erhålla betyget godkänd på kursen skall följande krav uppfyllas: Studenten ska kunna: redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori. Det visar studenten genom att kunna använda och tillämpa centrala begrepp kring ledarskap i sina reflektioner, både vid muntliga seminarier och i skriftliga uppgifter. (Detta visas i kursuppgifterna DEL 1, DEL 2 och POR 1.

17 17 analysera en grupprocess utifrån teori och praktik Det visar studenten genom att analysera den egna kursgruppens utvecklingsprocess och beskriva denna utifrån aktuell litteratur. (Detta visas i kursuppgifterna GRU 1 och POR 1. planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process Detta visar studenten genom att muntligt och skriftligt redovisa sina reflektioner och analyser av den egna ledarskapsuppgiften. (Detta visas i kursuppgifterna LED 1 och POR 1. Kriterier för Väl Godkänd Utöver vad som krävs för betyget Godkänd skall också följande krav uppfyllas för att erhålla betyget Väl godkänd: Studenten visar på en fördjupad insikt genom att ur olika perspektiv belysa kursens relevanta begrepp och frågeställningar, såväl praktiskt som teoretiskt. Studenten kan argumentera och föra ett självständigt kritiskt resonemang i strukturerad skriftlig framställning med stöd i relevant litteratur. Studenten genomför uppgifter inom givna tidsramar Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts Återkoppling Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och inrapportering av betyg. I de fall där det krävs kompletteringar kommer studenten att uppmanas att lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan.

18 18 7. Övrig kursinformation 7.1 Registrering, LiU-ID, studentmail och LiU-kort. Dokumentet "Välkommen till LiU Ht 2015" innehåller information om hur du ska registrera dig på kursen. Eftersom denna kurs använder skriftligt upprop ska du också noga läsa det separata dokumentet som du får om detta. Där finns kompletterande och förtydligande information om vad som gäller angående registrering, skapande av temporärt och fullvärdigt LiU-ID, aktivering av din studentmail samt hur du kan få ditt LiU-kort. 7.2 LISAM Vi kommer att använda oss av LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kan ni kommunicera med varandra, med kursansvarig och med de flesta andra medverkande lärare på kursen. Det är också via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information som läggs ut via LISAM. LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet under kurstidens gång. Du bör redan innan kursstarten kunna gå in på LISAM genom att logga in på och ta del av informationen om denna kurs. Mer information om LISAM kommer vid kursstart! 7.3 Biblioteket Besök Universitetsbibliotekets hemsida Där finns länkar och tillgång på olika service för att utveckla sitt eget sökande efter litteratur, artiklar, information osv och sin förmåga att värdera olika källor. 7.4 Lokaler Vid träffarna på LiU används salar i Hus Key på Campus Valla. Liu-kartor hittar du på Kursvärdering Vi kommer efter avslutad kurs att använda oss av det centrala utvärderingssystemet KURT som samtliga utbildningar på Linköpings universitet ska använda, samt även en egen kursvärdering.

19 19 8. Fusk och Plagiat Institutionen för kultur- och kommunikation (IKK) har gett ut följande dokument avseende fusk och plagiat. Angående fusk Viktigt att veta vid olika typer av hemtentamina och andra skrivuppgifter Läs igenom följande text och bekräfta genom att skriva på den distribuerade listan att Du är införstådd med vilka regler som gäller för referat och citat av andras texter. Redovisning av källor Uppsatser av olika omfång och djup och andra typer av hemuppgifter i form av skrivna texter är vanliga examinationsformer vid högre studier. I princip är alla sådana arbeten beroende av att studenten läser och förhåller sig till tidigare skrivna texter, publicerade i böcker, tidskrifter, som uppsatser eller på Internet. Hur man ska gå tillväga när man använder innehåll ur andras texter i sitt eget arbete är tämligen strängt reglerat och finns beskrivet i alla handledningar för uppsatsskrivande för studenter. Följande framställning bygger till stora delar på Siv Strömquist (2001) Konsten att tala och skriva. Oavsett om man citerar [ ] eller bara hänvisar till eller med egna ord återger vad någon annan skrivit, så skall sådana textdelar alltid förses med källhänvisning. Man måste tala om vem man stöder sig på, vems text man citerar, varifrån uppgifterna är hämtade. [ ] Källhänvisningarna har egentligen två uppgifter: läsaren skall för det första få veta att du stöder dig på någon annans text, för det andra skall du ge de upplysningar som krävs för identifiering av texter (de bibliografiska uppgifterna [!]). Läsaren skall med ledning av dina uppgifter kunna leta reda på texten och läsa den i original, om han så önskar. (Strömquist, 2001, s 220) När man med egna ord återger innehållet i någon annans text brukar det kallas referat. Hur källhänvisningarna (referenserna) ska gå till rent praktiskt kan man läsa om t ex i Strömquist, 2001, ss Om man kopierar kortare eller längre delar ur någon annans text kallas det citat. När du ordagrant vill återge vad någon annan har skrivit utan att återberätta det med egen formulering, måste du dels markera det citerade med citatmarkörer [ ], dels vara noga med att du skriver exakt som det står. (Strömquist, 2001, s 225) Hur citatmarkörerna ska se ut kan man läsa om i t ex Strömquist, 2001, s Om man använder sig av innehållet i någon annans text, oavsett om det är citat eller referat, måste man alltså alltid ange den ursprungliga källan. Att inte ange källan om man använder någon annans tankeinnehåll och/eller formuleringar betraktas som stöld och kallas för plagiat, vilket alltså är fusk.

20 20 plagia t (av senlat. pla gio stjäla människor, kidnappa, av lat. pla gium människorov ), konstnärlig imitation eller stöld, i fråga om litteratur ofta direkt avskrivning, gjord av någon som ger sig ut för att vara upphovsmannen. Plagiat av t.ex. litterära och konstnärliga verk [ ] är i regel juridiskt otillåten.(nationalencyklopedin, band 15) I Heffernan m fl (2001, ss ) Writing A College Handbook finns illustrativa exempel (på engelska) på hur man inte får referera andras texter och hur man bör göra i stället. Användning av Internet Att till examinationsuppgifter hämta texter från Internet och presentera dem i eget namn utan att ange källa är naturligtvis plagiat och därmed fusk. Observera att detta gäller även för de anteckningar som erfordras för deltagande i textseminarier. Eftersom anteckningarna kan samlas in och då ligga till grund för betyg måste de följa samma regler som övriga examinationsuppgifter. Alla inlämnade uppgifter kommer att granskas av Urkund, universitets program för text-kontroll och skall därför skickas till berörd lärare via en speciell Urkund-adress. Universitetets åtgärder Observera att vid varje misstanke om fusk ska en anmälan göras till rektor, som avgör om ärendet ska behandlas i universitetets disciplinnämnd. Påföljden för en student som fuskat kan bli en varning eller avstängning från universitetet i högst sex månader. Referenser Heffernan, James A.W., Lincoln, John E. & Atwill, Janet (2001) Writing A College Handbook. New York: Norton. Nationalencyklopedin, band 15. Höganäs: Bokförlaget Bra Böcker. Strömquist, Siv (2001): Konsten att tala och skriva. Malmö: Gleerups. E-postadresser för inlämningsuppgifter: N.N.liu@analys.urkund.se

21 21 9. Litteraturlista Sista upplagan av litteraturen bör användas även om jag i denna lista ej fått med alla böckers senaste utgivningar. Har du dock redan en tidigare upplaga hemma och känner dig osäker på om du behöver skaffa en senare upplaga ber jag dig kontakta mig 9.1 Obligatorisk litteratur Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar (Leda Lära Relatera Reflektera). Stockholm: SISU Idrottsböcker. Antonovsky, Aaron (2004): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur. (Kapitel 2-delas ut vid kursstart). Brügge, Britta & Szczepanski, Anders (2011). Pedagogik och ledarskap. I red. Brügge, Britta, Glantz, Matz & Sandell, Klas: Friluftslivets pedagogik - för kunskap, känsla och livskvalitet. Stockholm: Liber. (Kapitel om Pedagogik och ledarskap delas ut vid kursstart). Granström, Kjell (2007). Ledarskap i klassrummet. I red Kjell Granström: Forskning om lärares arbete i klassrummet (s ). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Tillgänglig på Internet: Hanson, Anders (2011): Salutogent ledarskap. Stockholm: Fortbildning AB. Kouzes, James M. & Posner, Barry Z. (2011): Ledarskapets sanningar. Malmö: Liber Naturvårdsverket (2006): Naturen som kraftkälla: om hur och varför naturen påverkar hälsan Stockholm: Naturvårdsverket. Tillgänglig på internet: Nilsson, Björn. (2010): Samspel i grupp. Lund: Studentlitteratur. Romanowska, Julia., Larsson, Gerry., Eriksson, Maria., Wikström, Maj-Britt., Westerlund, Hugo., Theorell, Töres. (2010): Health Effects on Leaders and Co-Workers of an Art-Based Leadership Development Program. Tillgänglig på internet: Ronthy, Marika (2013). LQ - Ledarintelligens: så utvecklar du din ledarintelligens med hjälp av själ, hjärta och hjärna. Stockholm: Liber. En valfri bok från referenslistan. Artiklar gällande teorier om grupprocesser från följande författare: Lennéer-Axelsson, Barbro & Thylefors, Ingela (2005): Arbetsgruppens psykologi. Stockholm: Natur & Kultur. (Delar av kapitlet Grupper och grupprocesser delas ut vid kursstart). Schutz, Will: Fundamental Interpersonal Ralations Orientation (FIRO): Denna modell finns beskriven i följande text: Hämtad (Delas ut vid kursstart).

22 22 Wheelan, Susan A. (2013): Att skapa effektiva team. Lund: Studentlitteratur. (Kap 2; Från grupper till team, stadier i grupputvecklingen delas ut vid kursstart). I övrigt kan div. stenciler och artiklar tillkomma under kursen. 9.2 Referenslitteratur Andersson, Royne & Rydberg, Dan. (2005): Naturen och hälsan. Jönköping: Skogsstyrelsens förlag. Angelöw, Bosse (2013): Ledarskapshandboken. Stockholm: Natur & Kultur. Arnetz, Bengt & Ekman, Rolf (2013): Stress. Gen Individ Samhälle. Stockholm: Liber Bergengren, Maria. (2003): Organisation och ledarskap - om organisationen och dess människor. Stockholm: Bonniers. Billing Due, Yvonne (2011): Viljan till makt? Om kvinnor och identitet i chefsjobb. Lund: Studentlitteratur Blohm, Olle & Gunnarsson, Jan (2008): Det goda värdskapet: konsten att få människor att känna sig välkomna. Stockholm: Dialogos förlag. Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund: Studentlitteratur Dahlgren, Lars-Ove., Sjölander, Sverre., Stridh, Jan-Paul & Szczepanski, Anders. (2007): Utomhuspedagogik som kunskapskälla (Närmiljö blir lärmiljö). Lund: Studentlitteratur. Ekstam, Kjell. (2008): Praktisk konfliktlösning din väg till framgång. Malmö: Liber. Elmholdt, Claus, Keller Hanne Dauer & Tanggaard, Lene. (2015): Ledarskapets psykologi. Malmö: Gleerups. Gerge, Anna. (2010): Att leda med insidan. Vaxholm: Insidan. Goleman, Daniel. (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand. Hassmén, Nathalie & Hassmén, Peter (2010): Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur Hogedal, Lars & Lycken, Margareta. (2007): Jaget-Laget-Teamet. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2014): Grupp-psykologi. För skola, arbetsliv och fritid. Stockholm; Natur & Kultur. Högskolan i Borås (2015). Guide to the Harvard Style of Referencing. ( ) Johnson, Lena., Lundqvist, Susanna & Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen visar vägen. Alnarp: SLU Jordan, Thomas (2015) Konflikthantering i arbetslivet. Förstå, Hantera, Förebygg. Malmö: Gleerups. Jönsson, Bodil (2006): Guld. Stockholm; Brombergs förlag.

23 23 Klingberg, Torkel (2007): Den översvämmade hjärnan. Stockholm: Natur & Kultur. Monö, Christian. (2010): Följarskap - om konsten att följa en ledare och leda en följare. Borås: Recito förlag. Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin. (2007): Kommunikation; Samspel mellan människor. Lund: Studentlitteratur. Olsson, Eric (2012): På spaning efter gruppens själ. Lund: Studentlitteratur Ronthy, Marika. (2006): LQ, Ledarskapets intelligens. En nödvändighet för framtidens ledare. Stockholm: Liber. Sandberg, Ann-Kristin (2008): Mentorskap i praktiken: Så här gör du för att lyckas. Stockholm: Hjälmarson & Högberg Bokförlag AB Schultz, My., Lindén, Ylva & Lindén, Lennart. (2011): Konsten att vända ett missnöjesklimat. Höganäs: Komlitt. Smith, Ann-Christine (2003): Giraffspråket. Höganäs: Bokförlaget Kommunlitteratur. Stensmo, Christer (2009): Ledarskap i klassrummet. Lund: Studentlitteratur. Stålhammar, Bert. (2007): Ledarskap i balans. Örebro: Libris. Svedberg, Lars (2012): Gruppsykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Szczepanski, Anders. (2013): Platsens betydelse för lärande och undervisning ett utomhuspedagogiskt perspektiv. NorDiNa 9(1) 2013 Taube, Jill (2011): Själ och kropp rörelse för psykiskt välbefinnande. Stockholm: Brombergs Wheelan, Susan A (2013): Att skapa effektiva team: en handledning för ledare och medlemmar. Lund: Studentlitteratur Önnevik, Thomas. (2010): Ledarskapets grunder, organisationens hjärna. Lund: Studentlitteratur.