Studieanvisning. Konsten att leda. 15 hp. Ht Måndag 22/ enligt separat information via mail.

Transkript

1 Institutionen för kultur och kommunikation (IKK) Estetiska avdelningen (ESA) Studieanvisning Konsten att leda 15 hp Ht 2016 Kurskod: Skriftligt upprop: 754G49 Måndag 22/ enligt separat information via mail. Första kursträff: Torsdag 1/ kl på LiU, Hus Key, sal 2233 (Form 1) Kursansvarig: Helena Alsegård

2 2 Innehållsförteckning 1 Presentation av kursen 3 2 Kontaktuppgifter 3 3 Kursens upplägg och innehåll 3 4 Kursplan 4 5 Schema och arbetsgång Vecka - Datum - Ansvarig lärare - Plats Medverkande personer Använda lokaler i Hus Key, LiU 11 6 Kurs- och Examinationsuppgifter, översikt 11 7 FOR 1 och FOR 2, 12 Formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap, del 1 och Portfolions delar och process Portfolions innehåll Specifika frågeställningar kring ledarskap 14 8 TIL 1 16 Tillämpa tillägnade kunskaper och skapa strategier i verkliga situationer 9 Formella krav för alla skriftliga uppgifter Kompletteringsuppgift Bedömning och betygskriterier Återkoppling Övrig kursinformation Registrering, LiU-ID och studentmail LISAM Biblioteket Lokaler Kursvärdering Fusk och plagiat Litteraturlista Obligatorisk litteratur Referenslitteratur, specifikt till delkurserna Referenslitteratur, övrig 24 sid

3 3 1. Presentation av kursen Välkommen till kursen Konsten att leda! Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Estetiska avdelningen (ESA) vid Institutionen för kultur och kommunikation (IKK). Kursen bedrivs på halvfart (50%) under en termin och ger 15 hp. Kursen genomförs kvällstid och spänner över flera perspektiv; från det egna ledarskapet och mötet mellan ledaren och gruppen, via den samverkan ledaren och gruppen har med omgivande faktorer i olika verksamheter till behovet av tydliga målbilder Innehållet kan i grova drag delas in i tre delkurser som tillsammans utgör steg i en utvecklingsprocess, både gällande det egna ledarskapet och gällande teorier inom ämnet ledarskap. Dessa delkurser har fått arbetsnamnen: Att leda mig själv (delkurs 1, v 34-39) Att leda i och med en grupp, i olika miljöer och organisationer (delkurs 2, v 40-48) Att leda målinriktat (delkurs 3, v 49-03) 2. Kontaktuppgifter Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst då du har frågor eller vill framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter Helena Alsegård (kursansvarig lärare) telefon: , mail: helena.alsegard@liu.se Carina Skoog telefon: Mail: carina.skoog@liu.se (ansvarig administratör) 3. Kursens upplägg och innehåll Alla träffarna kommer att ske i och i närheten av Linköpings Universitet. Träffarna är förlagda till torsdagskvällar mellan kl med en kortare paus inlagd. Det är viktigt att du kan delta aktivt på dessa träffar som sker mestadels varje vecka under terminen! Kursen syftar till att utveckla dina ledarskapsfärdigheter utifrån ett salutogent och reflekterande förhållningssätt. Vi använder största delen av tiden på träffarna med att gemensamt bearbeta kurslitteraturen genom olika upplevelsebaserade övningar för att konkretisera teoretiska resonemang. Kursupplägget förutsätter aktivt deltagande av alla kursdeltagare på träffarna, samt litteraturinläsning i förväg. Vissa delmoment förläggs utomhus och i olika miljöer. Det kommer även att ingå ett individuellt arbete som genomförs i någon extern grupp och verksamhet. Kursen examineras i fyra individuella skriftliga uppgifter. Observera att vi har skriftligt upprop på kursen och då använder den mailadress du uppgett i samband med ansökan.

4 4 4. Kursplan KURSPLAN Ledarskap - konsten att leda, 15hp Kurskategori Fristående kurs Huvudområde Övriga ämnen - ÖÄA Ämnesområde Kurskod 754G49 Mål Efter avklarad kurs skall den studerande kunna - formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap - tillämpa tillägnade kunskaper för att skapa strategier i verkliga situationer - undersöka och redovisa ett specifikt område inom ämnet ledarskap Kursinnehåll Denna kurs utgår från det egna ledarskapet och går vidare till mötet mellan ledaren och gruppen, via den samverkan ledaren och gruppen har med omgivande faktorer i olika verksamheter och vidare till behovet av tydliga målbilder. Viktiga delar av kursen är grundläggande teori, praktik och träning i kommunikation, grupprocess/-dynamik, ledarstilar, att förebygga konflikter, analys av fallstudie samt en fördjupningsuppgift. Undervisning/Arbetsformer Kursen har ett inlevelseorienterat arbetssätt baserat på utomhuspedagogiska och gestaltande metoder vilket medför att vi medvetet arbetar med flera av våra sinnen och i olika miljöer vilket vi anser skapar förutsättningar för en djupare förståelse för de teoretiska begreppen. Studierna fokuseras på ett upplevelseorienterat och reflekterande arbete i lärarledda och icke lärarledda arbetsformer. Lektionerna präglas av praktiskt arbete, gestaltande och reflektion kring detta. Lärarledda teorigenomgångar är ett inslag, men till stor del inhämtar studenten teoretisk kunskap individuellt och i grupp. Kopplingar mellan praktik och teori görs i examinationsuppgifterna. Av studenten krävs förberedelser inför och deltagande i lektioner och grupparbeten, litteraturseminarier och examinationer. Examination Den studerande examineras löpande under kursens gång. Studenten skriver en personlig ledarskapsteori utifrån lektionsinnehåll, diskussioner, reflektion samt litteratur. Fallstudien och fördjupningsuppgiften examineras. Samtliga examinationer redovisas både muntligt och skriftligt. Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.

5 5 Förkunskap Betyg På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd Kursbevis Kursbevis utfärdas av filosofiska fakultetsstyrelsen, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via Blanketten lämnas till Examen, LiU Kurslitteratur Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande Övrigt Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas. Ledarskap - konsten att leda The Art of Leadership Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation Dnr: Ämne: Övriga ämnen - ÖÄA Kurskod: 754G49 Provkoder: (se förteckning i LADOK) Nivå Utbildningsnivå Ämneskod Utbildningsområde G1X Grundläggande ÖÄA SA Fastställd av Kvalitetetsnämndens AU på delegation av filosofiska fakultetsstyrelsen. Senast fastställd

6 6 5. Schema och arbetsgång OBS PRELIMINÄRT SCHEMA - kan komma att revideras något gällande främst litteratur och innehåll i träffarna, samt även de datum som är egna studier. Det är viktigt att du planerar för, och avsätter tid till, att närvara på alla gemensamma träffar eftersom kursen bygger på din (och andra) kursdeltagares aktiva medverkan. Detta är inte en kurs som går att läsa in utan att närvara på träffarna! Tid: Plats: Lärare: Torsdagar kl om inte annat anges Linköpings Universitet, Hus Key, med närområden. Helena Alsegård (HA), kursansvarig. Universitetsadjunkt. Övriga medverkande lärare och föreläsare finns namngivna efter schemat. OBSERVERA att det kan komma att ske vissa förändringar i schemat och arbetsgången under kursens gång. Är du osäker på någon speciell del längre fram i kursen så fråga kursansvarig! Nedan finner du schema för de olika träffarna där du får en kortfattad beskrivning om vad som kommer att ske, vilken litteratur du ska vara inläst på till träffen samt vem som är ansvarig. Du finner också en flödesbeskrivning av vad som förväntas av dig mellan träffarna. 5.1 Vecka Datum Ansvarig lärare Plats Upprop Vecka 34 Måndag 22/8 OBS!! Senast kl måste du ha bekräftat att du ska gå genom att svara på det skriftliga uppropet, annars förlorar du din kursplats! Mellan upprop och träff 1 Här följer det du ska genomföra innan första träffen med kursgruppen. Denna information finns även på separat utskick. Studentadministrativa uppgifter - snarast möjligt efter det skriftliga uppropet Registrering, aktivering av ditt LiU-ID och din studentmail samt logga in på LISAM enligt information som skickas ut separat efter det skriftliga uppropet. Arbete med kursuppgifter till första träffen Skaffa litteraturen till delkurs 1. Läs enligt information mellan v nedan. Denna litteratur kommer vi att diskutera på första gemensamma träffen v 35. Vara mentalt förberedd och nyfiken vid kursstart! Känn dig varmt välkommen!

7 7 v 34 25/8 Eget arbete valfri plats Innehåll: Se text ovan och nedan! Till nästa veckas träff: Läs: Studieanvisningen, senaste versionen som finns på LISAM Läs: Blomqvist & Röding, kap 1 Svara på eventuella mail med frågor från kursansvarig Börja skriv på egna uppgiften FOR 1 v 35 1/9 Helena A Sal: 2233 (Form 1) Innehåll: Välkomna till kursen! Vilka är vi? Vad ingår i kursinnehållet?, i litteraturen?, i rollen som deltagare?, i kursuppgifter? Start delkurs 1 Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding Läs: Alsegård, sid 7-37 (För intresserade finns denna att köpa på träffen v 35 för 159 kr mot kvitto) Läs: Angelöw / alternativt / Hansson (Dessa böcker finns med under några veckor framöver) Läs: Antonovsky, kap 2 (Dessa sidor delas ut som kopierat material v 35) Läs: Blomqvist & Röding, kap 2 Skriv på egen uppgift Generellt om gemensam litteraturbearbetning Vi kommer vid (nästan) alla tillfällen att ha litteraturseminarium i den bemärkelsen att litteraturens innehåll aktivt bearbetas under kursträffen av deltagarna i kursen. Det kan ske i mer traditionella samtalsformer, men även genom t ex olika övningar. Jag har valt att skriva "litteraturbearbetning" under respektive träff för att informera om vilken litteratur som i första hand ligger till grund för den gemensamma bearbetningen. Utöver denna kan annan kurslitteratur också komma att tas upp. v 36 8/9 Helena A Sal Form 1 Innehåll: Litteraturseminarium & Övningar Litteraturbearbetning: Alsegård, Antonovsky, Blomqvist & Röding Läs: Blomqvist & Röding, kap 3-4 Läs: Angelöw / alternativt / Hansson Förbered UTE-vistelsen... (enligt Maslows behovsteori: varm, torr, mätt, trygg ) Skriv på egen uppgift v 37 15/9 Helena A UTE, samling Hus Key entré Innehåll: Grupprocessen i utemiljö (Reserv: Form 1) Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding Läs: Egen vald bok Skriv på egen uppgift

8 8 v 38 22/9 Eget arbete (Form1) Innehåll: Skriva FOR 1 Förbered en planering inför uppgiften TIL 1 Litteraturbearbetning: Allt i delkurs 1 Läs: Angelöw / alternativt / Hansson Förbered din planering om TIL 1 så du kan presentera den kort nästa träff v 39 29/9 Helena A Form 1 Innehåll: Seminarium FOR 1 Presentation av deltagarnas planeringar till TIL 1 Introduktion UND 1 Litteraturbearbetning: Angelöw / Hansson Lämna in FOR 1 på LISAM senast tisdag v 40 Läs: Monö Arbeta med egna uppgifter v 40 6/10 Christian Monö Form 1 Innehåll: Föreläsning om Följarskap Litteraturbearbetning: Monö Läs: Blomqvist & Röding, kap 5-7 Läs: Johnson Arbeta med egna uppgifter v 41 13/10 Helena A Form 1/Ute Innehåll: Grupp och förändringar (Delar av litteraturen bearbetas under "Walk- and-talk"-promenad utomhus) Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Johnson Läs: Blomqvist & Röding, kap 8-9 Läs: Ellström, kap 1-3 Arbeta med egna uppgifter v 42 20/10 Eget arbete (Form 1) Innehåll: Skriva PM för UND 1 Litteraturbearbetning: Relevant litteratur för eget arbete Lämna in PM till UND 1 senast tisdag v 43 (enligt separat information som lämnas senare) Läs: Blomqvist & Röding, kap 11 Läs: Kallenberg, kap Arbeta med egna uppgifter

9 9 v 43 27/10 Johanna Romare / Helena A Form 1 Innehåll: Föreläsning om Etik och ledarskap (ev kort Seminarium i grupp om UND 1) Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Kallenberg Läs: Egen vald bok Arbeta med egna uppgifter v 44 3/11 Eget arbete (Form 1) Innehåll: Litteraturbearbetning: Läs: Blomqvist & Röding, kap 10 Läs: Ellström, kap 5 Arbeta med egna uppgifter v 45 10/11 Maja Beckman Form 1 Innehåll: Föreläsning om Genus och ledarskap Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Ellström (Läs: Angelöw / alternativt / Hansson) Läs Kallenberg, kap Arbeta med egna uppgifter v 46 17/11 Helena A Form 1 Innehåll: Stress och ledarskap Litteraturbearbetning: Angelöw/Hansson, Kallenberg (Läs: Antonovsky) Läs: Ellström, kap 7 Arbeta med egna uppgifter v 47 24/11 Daniel Lundqvist / Helena A Form 1 Innehåll: Föreläsning om Hälsa & Ledarskap Gemensam föreläsning tillsammans med deltagare i kursen: Hälsa utifrån ett helhetsperspektiv med utomhuspedagogiska metoder. Litteraturbearbetning: Antonovsky, Kallenberg Lämna in TIL 1 senast tisdag v 48 Läs: Blomqvist & Röding, kap 12 Läs: Egen vald bok Arbeta med egna uppgifter

10 10 v 48 1/12 Helena A Form 1 Innehåll: Redovisning i grupp av TIL 1 Erfarenhetsbaserade möten Litteraturbearbetning: Blomqvist & Röding, Egna valda böcker. Läs Egen vald uppsats/artikel/avhandling inom kursområdet Arbeta med egna uppgifter v 49 8/12 Eget arbete (Form 1) I Innehåll: Skriva egna uppgifter: UND 1 och FOR 2 Litteraturbearbetning: Relevant litteratur för eget arbete Läs: Egen vald skönlitterär bok/film Arbeta med egna uppgifter v 50 15/12 Helena A Form 1 Innehåll: Motivation och Mål Seminarium av egen vald skönlitterär bok/film Litteraturbearbetning: Skönlitterär bok/film Läs: Egen vald bok Läs: Egen vald uppsats/artikel/avhandling inom kursområdet Arbeta med egna uppgifter v 51 22/12 Eget arbete - Innehåll: Skriva egna uppgifter: UND 1 och FOR 2 Litteraturbearbetning: Relevant litteratur för ert arbete Ev tillkommande artikel v 2 12/ Ev Gemensamt, ev Eget arbete (Form 1) Innehåll: Ev Seminarier UND 1 (mer info kommer) Litteraturbearbetning: UND 1 (mer information kommer) v 3 19/ Helena A / XX Form 1, Bild 2, Innehåll: Seminarium av UND 1 Drama Grp-rum Lämna in FOR 2 senast fredag v 3/2017 kl (HA ansv) Lämna in UND 1 senast xx (mer info kommer) (JR ansv) Därefter kommer era arbeten att läsas av ansvariga lärare och ni får återkoppling senast 10 arbetsdagar efter inlämning om inget annat meddelats.

11 Medverkande personer HA Helena Alsegård Adjunkt, Linköpings Universitet CM Christian Monö Författare mm. MB Maja Beckman Folkhögskollärare JR Johanna Romare Lektor, Linköpings Universitet DL Daniel Lundqvist Lektor, Linköpings Universitet Fler personer kan tillkomma 5.3 Använda lokaler i Hus Key, LiU Sal 2233 (Form 1) Sal 3150 (Dramasal) Sal 3153 (Drama grupprum) Sal 4257 (Bild 2) OBSERVERA att det kan bli mindre ändringar i schema och innehåll, speciellt i den senare delen av kursen. 6. Kurs- och Examinationsuppgifter, översikt Kursen examineras genom fyra individuella skriftliga uppgifter. Dessa beskrivs mer utförligt i följande textavsnitt. FOR 1, Formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap, del 1, U/G, 3 hp FOR 1 sträcker sig över veckorna 34-39, med inlämning tisdag v 40. Antal sidor: 3-4 sidor, exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista FOR 2, Formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap, del 2, U/G, 3 hp I denna uppgift fortsätter du att skriva på texten i FOR 1, och uppgiften sträcker sig över veckorna 40-03/2017, med inlämning fredag v 3/ Antal sidor: 6-8 sidor (inkl FOR 1), exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista TIL 1, Tillämpa tillägnade kunskaper och skapa strategier i verkliga situationer, U/G, 4 hp TIL 1 sträcker sig över veckorna 39-48, med inlämning tisdag v 48. Antal sidor: 3-5 sidor, exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista UND 1, Undersöka och redovisa ett specifikt område inom ämnet ledarskap, U/G/VG, 5 hp Uppgiften sträcker sig över veckorna 39-03, med inlämning utifrån kommande information. Mer information kommer vecka 39.

12 12 7. FOR 1 och FOR 2 Formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap, del 1och del 2 Uppgifterna FOR 1 och FOR 2 bygger på varandra och skrivs i portfolioform. Denna process beskrivs i följande avsnitt. 7.1 Portfolions delar och process Att medvetandegöra sin egen inlärnings- och utvecklingsprocess kan ske på många olika sätt. För att det ska bli tydligt, både för sig själv och andra, behövs det formulerade mål som visar vad man vill uppnå och en plan för hur man vill nå dessa uppsatta mål. Både mål och plan utvärderas i slutet på processen för att tydliggöra vad som skett. Dessutom behöver själva processen synliggöras så förändringar blir tydliga, och möjligheter ges att lära av det som genomförts. Denna reflektion är central för både utveckling och lärande i ett längre perspektiv. Dessa moment som beskrivs ovan är grunden i det som kallas för portfolio (portfölj), och som har sitt ursprung i konstnärliga professioner där man förvarade sina pågående och färdiggjorda alster i en konkret portfölj. Denna metod har på senare tid blivit allt vanligare även i andra sammanhang där man fokuserar på att synliggöra lärande- och utvecklingsprocesser och då har den fysiska portföljen ersatts med t ex dataskrivna texter enligt en given progression. Grunden i portfolioarbetet i denna kurs kan beskrivas på följande sätt. A. I början av kursen Du ska i inledningen till kursen formulera dina personliga mål och beskriva dina förväntningar som ska kunna relateras till kursmålen, samt även skriva en inlärningsplan hur du planerar att nå dessa personligt satta mål och förväntningar under kurstiden. Detta steg innebär att du som skriver tar ett aktivt och personligt ansvar för din egen lärandeprocess, samt synliggör denna. B. Under arbetets gång Du dokumenterar processen som sker under kursens olika moment genom att utgå från orden collect - select - reflect. Detta innebär konkret att du ska samla (collect) innehållet som ingår i kursen enligt anvisningar av ansvariga, t ex kursträffarna, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Därefter ska du välja ut (select) det som du anser bidrar till din utveckling och lärprocess och reflektera (reflect) över detta. Detta tredje steg är den viktiga process som gör det upplevda till en lärdom. Reflektera (reflect) kan beskrivas som tankens krökning tillbaka mot sig själv 1 och innebär här att man återvänder och ser på enskilda eller samlade upplevelser, sina tankar, mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur med de ögon man har just då utan att värdera åt något håll. Kurslitteraturen ska finnas med som stöd för egna tankar och reflektioner genom hela arbetet, men kan även redovisas separat som en läslogg om du föredrar detta och då med tydliga kopplingar till egna reflektioner och kursens innehåll och mål. Detta steg är tänkt att ge dig som skriver ett redskap för att reflektera över ditt eget lärande och för att utforma strategier och mål för den fortsatta lärande- och utvecklingsprocessen. 1 Alexandersson, Mikael, Pedagogiska Magasinet nr 1 februari 2007

13 13 (Observera att du alltså väljer ut vissa avgränsade delar från allt du samlat på dig under kursens gång och det är dessa avgränsade delar (litteratur + innehåll på kursträffarna) som du sedan fortsätter att reflektera kring i portfolion). C. I slutet av arbetet Nu ska du skriva dina egna självvärderingar. Dels av hur du nått dina mål och dina förväntningar, dels hur din inlärningsplan har fungerat. Värdera eller självvärdera innebär här att man värderar hur man upplever och uppfattar 2 sin egen insats samt synliggör sin egen lärprocess i förhållande till sina egna mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur. Utvärdera är en bedömning av ett resultat eller en process 3 och innebär här att man värderar sin egen och andras insatser i den del som avses i utvärderingen (ex grupparbete, seminarium, examination, kursens innehåll eller kursen som helhet). Detta steg är tänkt att hjälpa dig att tydliggöra om och hur du har nått dina egna mål och förväntningar, samt om och hur din egen inlärningsplan har fungerat. D. Under hela processen: Du måste under alla delar av processen vara mycket noga med att ange källor och ha tydliga referenser till både muntliga och skriftliga källor i din text. Vad är dina egna tankar? Vad är andras tankar? Detta är viktigt för att visa respekt för andras tankar och vara ärlig! Därmed undviks plagiat och fusk. Se mer information om referenshantering, fusk och plagiat i andra separata avsnitt. E. Examination: Detta arbete är en del av examinationen för ditt deltagande i kursen. Denna form av processkrivande ger möjlighet till både summativ och formativ bedömning, dvs summerar din lärandeprocess fram till "nuläget", men tydliggör även vad som behöver utvecklas framöver och ger hjälp till att forma den kommande lärande- och utvecklingsprocessen. Denna metod kan alltså både fokusera på din lärandeprocess och på din professionella och personliga utvecklingsprocess. Arbetet rymmer även dokumentation om aktiv närvaro vid kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Detta steg är tänkt att tydliggöra både för dig som student och för oss som lärare/handledare/examinatorer vad du lärt och hur du har utvecklats över tid. 2 Egidius, Henry Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur 3 Egidius, Henry Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur

14 Portfolions innehåll Sammanfattning av portfolions innehåll, vilka också beskrivs på nästa sida i annan form. Rubrikerna ska, där det är relevant, relateras till kursplanens mål och innehåll. 1. Egna mål och förväntningar (skrivs i början av (del)kursen). 2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts (skrivs i slutet av (del)kursen). 3. Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål? (skrivs i början av (del)kursen). 4. Självvärdering av hur din inlärningsplan har fungerat (skrivs i slutet av (del)kursen). 5. Reflektioner från föreläsningar och workshops kopplat till de specifika frågeställningarna kring ledarskap. 6. Reflektioner kring litteratur och andra källor kopplat till de specifika frågeställningarna kring ledarskap. 7. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling. OBS! Ovanstående innehållsbeskrivning finns också på kommande sida i form av "bubblor". 7.3 Specifika frågeställningar kring ledarskap I portfolion för FOR 1 och FOR 2, under punkt 5-7, ska du reflektera över ledarskapet och formulera dina tankar kring detta. Du bör ha med innehållet i följande frågeställningar, men kan också utöka med egna tankar utöver detta. I FOR 1 blir det en mycket kortfattad text som sedan utvecklas vidare i FOR 2. A. Reflektioner kring ditt personliga ledarskap? Vilka är dina föredömen som ledare, och varför? Hur tänker du kring ditt ansvar att reflektera över ditt sätt att agera i olika situationer, att "leda dig själv" på ett medvetet sätt? Hur ser du på dig själv i en ledarskapsroll? Vilka är dina motivationsfaktorer och mål för att utvecklas i rollen som ledare, både för din egen utveckling och andra människors? Hur ser du dig själv om ca 5-10 år? Andra viktiga aspekter kring ditt eget ledarskap? B. Reflektioner kring ledarskap och följande begrepp/frågeställningar? Motivationsfaktorer och ledarskap? Målinriktat ledarskap? Hälsofrämjande ledarskap? Ledare och följare? Feedback och ledarskap? Genus och ledarskap? Förändring och ledarskap? Stress och ledarskap? Miljöns betydelse för ledarskapet? Framtidens ledarskap? Andra viktiga aspekter du vill reflektera kring?

15 15 OBS! Detta är samma innehåll som finns beskrivet i text ovan, men här på ett alternativt sätt. 1. Egna mål och förväntningar, samt 2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts. 3. Inlärningsplan, samt 7. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling. Lycka Till! 4. Självvärdering av hur denna plan har fungerat. Portfolio 6. Reflektioner kring litteratur och andra källor kopplat till de specifika frågeställningarna kring ledarskap. 5. Reflektioner från föreläsningar och workshops kopplat till de specifika frågeställningarna kring ledarskap.

16 16 8. TIL 1 Tillämpa tillägnade kunskaper och skapa strategier i verkliga situationer I denna uppgift ska du tillämpa ditt ledarskap i en verklig situation, och skriftligt reflektera över detta. Du kan själv välja situation och målgrupp, det viktigaste i denna uppgift är din reflektion och vad du lär dig gällande ditt eget ledarskap. Dessa reflektioner ska du i din inlämning av uppgiften koppla till kurslitteraturen. Uppgiftens olika delmoment A. Du formulerar en planering för ditt kommande ledarskapstillfälle. B. Du genomför tillfället, och intar då ett helikopter/meta-perspektiv på framförallt ditt eget ledarskap. C. Du beskriver dina reflektioner från situationen. D. Du formulerar en ny planering utifrån vad du lärt från det första tillfället. A. Formulera en planering utifrån följande rubriker Vem? Vilken grupp ska du leda? Varför? Vad är syftet/målsättningen? Vad? Vilket innehåll planerar du för att nå syftet? Hur? Hur ska du konkret göra för att genomföra innehållet? Var? Vilken plats kommer att användas? När? Vid vilken tidpunkt ska detta ske? Övriga tankar? B. Genomförandet Du intar ett perspektiv där du försöker studera dig själv och dina reaktioner. Du kan gärna använda reflektionsmodellen som finns beskriven i Alsegård (2007), sid 37. Vad hände? Vad kände? Vad lärde? C. Formulera dina reflektioner skriftligt Här skriver du ned dina reflektioner från B ovan, med speciellt fokus på frågan som gäller vad du kan förbättra till nästa gång du genomför ett liknande ledarskapstillfälle. D. Formulera en ny planering för en liknande situation Utifrån din ursprungliga planering (A) formulerar du nu en ny, uppdaterad, planering utifrån de lärdomar du dragit av dina reflektioner. Denna planering behöver du inte genomföra, utan endast beskriva i text. Referenser Du använder dig av kurslitteraturen och andra relevanta källor för att koppla dina egna tankar till andras teorier och erfarenheter.

17 17 9. Formella krav för alla skriftliga uppgifter Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända: ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att underlätta läsningen) ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha tydliga rubriker genom hela arbetet ha en tydlig och läsarvänlig text ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur ha daterade föreläsningar, verkstäder, internetkällor mm referera till samtliga källor som används (se mer nedan) ha en referenslista sist i arbetet som innehåller alla refererade källor i texten, såväl muntliga som skriftliga innehålla alla delar som efterfrågas Referenshantering Använd genomgående olika källor och referenser som stöd för dina resonemang och reflektioner, samt var mycket noga med att skilja på egna och andras åsikter. Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är noga och konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett vilket system du väljer bör du ha med fullständiga förnamn i referenslistan. Se mer information under avsnitt 8. Fusk och plagiat. Teckensnitt och storlek Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1,5 10. Kompletteringsuppgift Om du varit förhindrad att närvara vid hel, eller del av, en kursträff ska du komplettera detta. Kursens pedagogiska metod innebär att gruppen gemensamt bearbetar aktuell kurslitteratur vid kursträffarna. Detta sker genom olika former av gestaltande, laborativt och reflekterande arbetssätt tillsammans i kursgruppen såväl inom- som utomhus. Detta bidrar till att kursdeltagarna får olika infallsvinklar och tillsammans utvecklas genom övningar, reflektioner och samtal kring bl a kurslitteraturen. När man som kursdeltagare inte kan delta i en gemensam kursträff går denna pedagogiska metod förlorad, och man får då främst utgå från kurslitteraturen genom egen bearbetning. För att kunna nå kursmålen genom komplettering behöver man som student: Läsa aktuell kurslitteratur enligt anvisningar och skriftligt reflektera över innehållet kopplat till träffens tema. Om litteraturen innehåller övningar som konkretiserar texten bör man som student genomföra dessa övningar och skriftligt reflektera över detta moment kopplat till aktuell teori. Ta del av det material som i vissa fall lagts in på LISAM, och om så är möjligt genomföra de moment som beskrivs där. Följa den anvisade modellen för portfolio och skriftligt ta med dina kompletteringar i denna text. Vet du om din frånvaro i förväg bör du meddela kursansvarig i god tid innan kursträffen eftersom varje deltagare på denna kurs är viktig för kursprocessen.

18 Bedömning och Betygskriterier Kursen bedöms och betygssätts som en helhet bestående av 15 hp. Samtliga delmoment måste vara godkända för att kursen ska kunna examineras och för att slutbetyg ska kunna sättas. Betygskriterierna för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål. Vid bedömningen av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas. Kriterier för Godkänd För att studenten skall erhålla betyget Godkänd på kursen ska följande krav uppfyllas. Studenten ska kunna: formulera och reflektera över den egna synen på ledarskap. Detta visar studenten genom att använda, och relatera till, kurslitteraturen och kursinnehållet i såväl skriftliga reflektioner som gruppdiskussioner. tillämpa tillägnade kunskaper för att skapa strategier i verkliga situationer. Detta visar studenten genom att i en situation utanför kursens ram använda och tillämpa centrala begrepp kring ledarskap som presenteras i kursens innehåll och litteratur. Den studerande ska även reflektera över och redogöra för resultatet av tillämpningen. undersöka och redovisa ett specifikt område inom ämnet ledarskap. Detta visar studenten genom att självständigt undersöka, använda, jämföra och granska aktuell forskning och litteratur inom området, samt motivera sitt metodval. Texten ska ha ett relevant innehåll, en tydlig struktur och en argumentation som är väl förankrad i litteraturen. Valt referenssystem ska tillämpas på ett konsekvent sätt. Kriterier för Väl Godkänd Utöver vad som krävs för betyget Godkänd skall också följande krav uppfyllas för att erhålla betyget Väl godkänd: Studenten visar på en fördjupad insikt genom att ur olika perspektiv belysa kursens relevanta begrepp och frågeställningar, såväl praktiskt som teoretiskt. Studenten kan argumentera och föra ett självständigt kritiskt resonemang i strukturerad skriftlig framställning med stöd i relevant litteratur. Studenten genomför uppgifter inom givna tidsramar. Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts. 12. Återkoppling Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och inrapportering av betyg om inte annat angetts. I de fall där det krävs kompletteringar kommer du att uppmanas att lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan.

19 Övrig kursinformation 13.1 Registrering, LiU-ID och studentmail Du ska bl a registrera dig enligt information som finns på följande länk: Du kommer även att få separat dokument om detta efter det skriftliga uppropet LISAM Vi kommer att använda oss av LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kan ni kommunicera med varandra, med kursansvarig och med de flesta andra medverkande lärare på kursen. Det är också via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information som läggs ut via LISAM. LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet under kurstidens gång. Mer information om LISAM kommer vid kursstart! 13.3 Biblioteket Besök Universitetsbibliotekets hemsida Där finns länkar och tillgång på olika service för att utveckla sitt eget sökande efter litteratur, artiklar, information osv och sin förmåga att värdera olika källor Lokaler Vid träffarna på LiU används salar i Hus Key på Campus Valla. Liu-kartor hittar du på Kursvärdering Vi kommer efter avslutad kurs att använda oss av det centrala utvärderingssystemet KURT som samtliga utbildningar på Linköpings universitet ska använda, samt även en egen kursvärdering.

20 Fusk och plagiat I samband med de skriftliga uppgifterna i kursen är det viktigt att du som student är införstådd med de regler som finns angående plagiering/fusk. Att plagiera är, enligt Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget. På hemsidan för Linköpings universitetsbibliotek finns följande att läsa: När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att: - Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten, oavsett om referens anges eller inte; - Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren; - Man använder en annan författares arbete och presenterar det som sitt eget; - Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan; - Man använder en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens". hämtat Linköpings universitetsbibliotek har även tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via länken nedan kan du lära dig mer om plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse. Även Högskolan i Borås har en mycket användbar hemsida som rekommenderas: Högskolan i Borås. (2016): Guide till Harvardsystemet. Hämtat Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett system önskar vi gärna tillägga att det är bra om du även har med förnamn i referenslistan. I en Lathund för referenshantering som kommer att delas ut vid kursstart får du också några konkreta tips på hur du kan göra. E-postadresser för inlämningsuppgifter till urkund förnamn.efternamn.liu@analys.urkund.se

21 Litteraturlista Sista upplagan av litteraturen bör helst användas, men har du tillgång till en tidigare upplaga går det ofta bra att använda den och eventuellt komplettera med enstaka delar i nyare upplagor. Vid osäkerhet bör du kontakta kursansvarig. För att alla deltagare ska kunna "skräddarsy" en del av sin egen fördjupningslitteratur utifrån den egna situationen har jag valt att ta med även valbar litteratur i den obligatoriska listan Obligatorisk litteratur Delkurs 1"Att leda mig själv" Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar (Leda Lära Relatera Reflektera). Stockholm: SISU Idrottsböcker. Antonovsky, Aaron (2004): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur. (Kap 2). Blomquist, Christine & Röding, Pia (2011): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund: Studentlitteratur. samt: Välj en av följande två alternativa böcker: Angelöw, Bosse (2015): Mera Arbetsglädje - att utveckla och stärka arbetslusten. Stockholm: Natur & Kultur alternativt Hanson, Anders (2015): Salutogen Kultur. Stockholm: Fortbildning AB. samt: Minst en (1) egen vald bok från referenslistan för delkurs ett som finns under 9.2 Delkurs 2 "Att leda i och med en grupp, i olika miljöer och organisationer" Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund: Studentlitteratur. Ellström, Per-Erik., Fogelberg Eriksson, Anna., Kock, Henrik., Wallo, Andreas )red): 2016): Mot ett förändrat ledarskap? Lund: Studentlitteratur. Johnson, Spencer. (2009): Vem snodde osten? Jönköping: Brainbooks. Kallenberg, Kjell., Larsson, Gerry., Nilsson, Sofia & Hyllengren, Peder (2016): Moralisk stress och ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Monö, Christian (2015): Beyond the leadership myth: discover the power of collaborationship. Stockholm: Christian Monö Consulting. Finns även som e-bok: Collaborationship-ebook/dp/B00W83FNT0 alt: Monö, Christian (2010): Följarskap - om konsten att följa en ledare och leda en följare. Borås: Recito förlag. (Slut på förlaget, men kan finnas på t ex bibliotek).

22 22 samt: Minst en (1) egen vald bok från referenslistan för delkurs två som finns under 9.2 Minst en (1) valbar akademisk uppsats/artikel/avhandling inom ämnesområdet. Delkurs 3 "Att leda målinriktat" En egen vald skönlitterär bok, alternativt en film, som handlar om ledarskap. Minst en (1) egen vald bok från någon av referenslistorna under 9.2 eller 9.3. Minst en (1) valbar akademisk uppsats/artikel/avhandling inom ämnesområdet. Ytterligare artikel kan tillkomma Referenslitteratur, specifikt till delkurserna Här följer förslag på referenslitteratur som kan användas som valbar litteratur till de olika delkurserna men det går även bra att välja andra titlar förutsatt att de är relevanta för kursmålen. Delkurs 1 Bergen von, Christina (2009): Inre Ledarskap. Stockholm: Inre ledarskap i tiden AB. Due Billing, Yvonne (2011): Viljan till makt? Om kvinnor och identitet i chefsjobb. Lund: Studentlitteratur Furenhed, Ragnar (2010): Livet - det bästa man har. Stockholm: Carlssons. Gerge, Anna. (2010): Att leda med insidan. Vaxholm: Insidan. Goleman, Daniel. (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand. Gospic, Katarina (2015): Neuroledarskap. Stockholm: Natur & Kultur. Gospic, Katarina (2014): Den sociala hjärnan. Stockholm: Brombergs förlag. Kouzes M. James & Posner Z. Barry (2011): Ledarskapets sanningar. Malmö: Liber Steinberg, John (2010): Humanistiskt ledarskap. Malmö: Liber Fällman, Barbro. (2010): Rätt sagt - på rätt sätt. Höganäs: Komlitt. Gerge, Anna. (2010): Att leda med insidan. Vaxholm: Insidan. Goleman, Daniel. (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand.

23 23 Delkurs 2. Alvesson, Mats., Jonsson, Anna., Sveningsson, Stefan & Wenglén Robert (2015): När ledarskapet krackelerar. Lund: Studentlitteratur. Blomberg, Stefan (2016): Mobbning på jobbet - uttryck och åtgärder. Lund: Studentlitteratur. Granér, Rolf (2012): Personalgruppens psykologi. Lund: Studentlitteratur. Granström, Kjell (2012): Dynamik i arbetsgrupper. Lund: Studentlitteratur. Hallberg, Lillemor R-M & Hallberg, Ulrika (2016): Mobbning och trakasserier i arbetslivet - en kunskapsöversikt. Lund: studentlitteratur. Hanson, Anders (2011): Salutogent ledarskap. Stockholm: Fortbildning AB. Hassmén, Nathalie & Hassmén, Peter (2010): Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur Hilmarsson, Hilmar Thor (2016): Coachande ledarskap - för samarbete, effektivitet och hälsa. Lund: Studentlitteratur. Hilmarsson, Hilmar Thor (2013): Det coachande samtalets hemlighet - att hantera svåra samtal på din arbetsplats. Lund: Studentlitteratur. Hogedal, Lars & Lycken, Margareta. (2007): Jaget-Laget-Teamet. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Lennéer Axelsson, Barbro, & Thylefors, Ingela (2005): Arbetsgruppens psykologi. Stockholm: Natur och Kultur. Olsson, Eric (2012): På spaning efter gruppens själ. Lund: Studentlitteratur Olsson, Eric & Martin, Ingrid (2012): Socialt arbete med grupper. Lund: Studentlitteratur. Plate, Anders & Plate, Johan (2012): Mental rådgivning - din väg till målet. Stockholm: SISU Idrottsböcker Rosenberg, Marshall B. (2008): Vi kan reda ut det! Hantera konflikter på fredliga och kraftfulla sätt. Svensbyn: Friare Liv tillsammans med: Rosenberg, Marshall B. (2003): Nonviolent Communication - ett språk för livet. Svensbyn: Friare Liv Schüldt, My., Lindén, Ylva & Lindén, Lennart. (2011): Medarbetare eller motarbetare - Konsten att vända ett missnöjesklimat. Höganäs: Komlitt. Svedberg, Lars (2012): Gruppsykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Wahl, Anna., Holgersson & Charlotte. (2013): Det ordnar sig - arbetsbok kring frågor om organisation och kön. Lund: Studentlitteratur. Wahl, Anna., Holgersson, Charlotte., Höök, Pia & Linghag, Sophie (2011): Det ordnar sig - teorier om organisation och kön. Lund: Studentlitteratur. Wheelan, Susan A (2013): Att skapa effektiva team: en handledning för ledare och medlemmar. Lund: Studentlitteratur Önnevik, Thomas. (2010): Ledarskapets grunder, organisationens hjärna. Lund: Studentlitteratur. Österlind, Eva (red). (2011): Drama - ledarskap som spelar roll. Lund: Studentlitteratur.

24 24 Delkurs 3 Jönsson, Bodil (2006): Guld. Stockholm; Brombergs förlag. Jönsson, Bodil (2004): Vunnet och försvunnet. Stockholm: Brombergs förlag. Jönsson, Bodil (2002): I tid och otid. Stockholm; Brombergs Förlag Kallenberg, Kjell & Larsson, Gerry (2004): Människans hälsa - livsåskådning och personlighet. Stockholm: Natur & Kultur Larsson, Gerry (2012): Ledarskap under stress. Stockholm: Liber. Levi, Lennart (2002): Stressen i mitt liv. Stockholm; Natur och kultur. Plate, Anders & Plate, Johan (2012): Mental rådgivning - din väg till målet. Stockholm: SISU Idrottsböcker 15.3 Referenslitteratur, övrig Angelöw, Bosse (2013): Ledarskapshandboken. Stockholm: Natur & Kultur. Ardoris, Igor (2013): Målmedvetet lärarskap - att arbeta med mätbara och omätbara mål i skolan. Stockholm: Gothia Fortbildning Bergqvist (Eksvärd), Elaine (2011): Härskarteknik den fula vägen till makt. Stockholm: Forum Blohm, Olle & Gunnarsson, Jan (2008): Det goda värdskapet: konsten att få människor att känna sig välkomna. Stockholm: Dialogos förlag. Bolman, Lee G. & Deal, Terrence E. (2012). Nya perspektiv på organisation och ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Brügge, Britta., Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011): Friluftslivets pedagogik För kunskap, känsla och livskvalitet. Malmö: Liber. (Kapitel: Pedagogik och Ledarskap). Börjesson, Lena (2004): Kolbs lärstilar - vilken lärstil har du? Enskede: Metoda Börjeson, Lena. (2007): Pocket Coachen. Enskede: Metoda Ekstam, Kjell. (2008): Praktisk konfliktlösning din väg till framgång. Malmö: Liber. Elmholdt, Claus, Keller Hanne Dauer & Tanggaard, Lene. (2015): Ledarskapets psykologi. Malmö: Gleerups. Hagström, Andreas & Mattsson, Sandra (2010): Att leda projekt från start till mål. Stockholm: SISU Idrottsböcker Hammar Chirac, Eva & Hempel, Anders (red) (2008). Handbok för grupparbete - att skapa fungerande grupparbeten i undervisning. Lund: Studentlitteratur. Hargie. Owen & Dickson, David (2004): Skilled Interpersonal Communication. London: Routledge. Hedin, Anders (2012): Presentationsteknik. Lund: Studentlitteratur. Holm, Ulla (2003): Empati att förstå andra människors känslor. Stockholm: Natur & Kultur.

25 25 Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2014): Grupp-psykologi. För skola, arbetsliv och fritid. Stockholm; Natur & Kultur. Johnson, Lena., Lundqvist, Susanna & Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen visar vägen. Alnarp: SLU Jordan, Thomas (2015) Konflikthantering i arbetslivet. Förstå, Hantera, Förebygg. Malmö: Gleerups. Jönsson, Stig & Strannegård, Lars (red). (2010): Ledarskapsboken. Malmö: Liber Kirkhaug, Rudi (2015): Värdebaserat ledarskap. Lund: Studentlitteratur. Klingberg, Torkel (2007): Den översvämmade hjärnan. Stockholm: Natur & Kultur. Larsson, Gerry (2012): Ledarskap under stress. Stockholm: Liber Lundqvist, Thomas (2013): Bli en bättre ledare och chef. Göteborg: Soderpalm Publishing Miller, William & Rollick, Stephen (2003): Motiverande samtal. Norrköping: Kriminalvården. Nilsson, Björn. (2010): Samspel i grupp. Lund: Studentlitteratur. Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin. (2007): Kommunikation; Samspel mellan människor. Lund: Studentlitteratur. Runebjörk, Isabel & Wendleby, Monika (2013): Lean med hjärta och kreativitet. Stockholm: Ekerlids Sandmark, Hélène (2014): Orka jobba till 65? Stockholm: Gothia. Smith, Ann-Christine (2003): Giraffspråket. Höganäs: Bokförlaget Kommunlitteratur. Stensmo, Christer (2009): Ledarskap i klassrummet. Lund: Studentlitteratur. Svenningson, Stefan & Alveson, Mats (2011): Ledarskap. Malmö: Liber Stålhammar, Bert. (2007): Ledarskap i balans. Örebro: Libris. Taube, Jill (2011): Själ och kropp rörelse för psykiskt välbefinnande. Stockholm: Brombergs Thompson, Jim (2009): Så blir du Världens bästa coach - för barn- och ungdomsidrott. Stockholm: SISU Idrottsböcker.