Kompletterande pedagogisk utbildning STUDIEHANDLEDNING. Vårterminen Version

Transkript

1 STUDIEHANDLEDNING Vårterminen 2019 Version Kurs PE029G: II B, 15 högskolepoäng

2 Kursledning och utbildningsadministration Kursansvarig: Delkursansvarig: Sebastian Piepenburg Sebastian Piepenburg (dk 1) Sebastian Piepenburg (dk 2) Seminarieledare: Utbildningsadministratör: Examinator: Enhetschef: Sebastian Piepenburg Sofia Folkesson Erik Andersson Lars Erikson Mailadresser:

3 Välkommen till studier inom II B! Studiehandledningen är ett stöd för dig som student och utgår ifrån kursplanen. I studiehandledningen anges vilka föreläsningar, seminarier och uppgifter som ingår i kursen. Tid och plats anges i schemat som ligger på webben Studiehandledningen ger en presentation till hur kursernas innehåll bearbetas. Planering av seminarierna mer specifikt görs till viss del i seminariegruppen. Kursens innehåll och struktur Kursen består av två delkurser som samläses. Delkurserna är: Delkurs 1: Bedömning för och av lärande, 7,5 högskolepoäng Delkurs 2: Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 högskolepoäng Undervisning sker i form av föreläsningar, seminarier samt handledning. Kursen bygger i hög grad på de studerandes frågor, reflektioner och diskussioner kring litteratur och föreläsningar, vilket innebär att det är avgörande att du förbereder dig inför uppgifter och seminarier samt noggrant planerar din läsning över kurstiden. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU): Under VFU-perioden har du kontinuerlig kontakt med din VFU-lärare. Studierna inleds med ett planeringssamtal och avslutas med ett utvärderingssamtal Examinationer och betyg Delkursernas examinationsformer anges i kursplanen samt presenteras i Studiehandledningen. Örebro universitet använder sig av ett system för kontroll av plagiat för alla dokument vid examination, se information på Blackboard och URKUNDS plagiathandbok, Fusk och plagiat anmäls till rektor/disciplinnämnden, för information och studenters rättigheter och skyldigheter. För information om studenters rättigheter och skyldigheter i samband med plagiatkontroll se Bedömning och betygssättning utgår ifrån kriterier utifrån de mål som formulerats i kursplanen. Delkurs 1 och 2 betygssätts med betygen Underkänd (U), Godkänd (G) och Väl godkänd (VG). Deltagande i seminarierna är obligatoriskt och betygssätts med Deltagande (DT).

4 Datum för ordinarie examinationer och omexaminationer Dk 1: Ordinarie examination 9 juni 2019, kl Omexamination 1, fredagen den 16 augusti 2019, kl Omexamination 2, söndagen den 22 september 2019, kl Dk 2: Ordinarie examination måndag den 3 juni 2019, kl Omexamination 1, torsdagen den 15 augusti Tid och lokal meddelas senare. Omexamination 2, fredagen den 20 september Tid och lokal meddelas senare. Anmälan till omexamination görs till utbildningsadministrationen via e-post utbildningsadm.humus@oru.se senast tre dagar före omexaminationsdatum. Ange i ämnesrad: Anmälan till omexamination PE029G + delkursnummer. Eventuell frånvaro och uppsamlingsseminarier Frånvaro från ett seminarietillfälle under en delkurs ersätts genom att läraren ger en ersättningsuppgift. Om frånvaron uppgår till högst två frånvarotillfällen under en och samma delkurs, ersätter den studerande det första tillfället enligt ovan, och det andra genom att delta i uppsamlingsseminarium. Uppsamlingsseminarierna ersätter alltså det andra missade ordinarie seminariet. Anmälan till uppsamlingsseminarier görs till utbildningsadministrationen via e-post utbildningsadm.humus@oru.se senast tre dagar före uppsamlingsseminarium. Ange i ämnes rad: Anmälan till uppsamlingsseminarium PE029G + delkursnummer och seminarienummer senast två dagar före uppsamlingsseminariet. Den studerande ansvarar själv för att anmäla sig till uppsamlingsseminarium. Datum, tid och lokal för uppsamlingsseminarier framgår av schema. Vid frånvaro från delkurs 2, den verksamhetsförlagda utbildningen, ska den studerande i samråd med VFU-lärare på VFU-skolan komplettera denna inom kursens ram. Delkurs 1 Bedömning för och av lärande, 7,5 högskolepoäng Delkurs 2 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 3, 7,5 högskolepoäng Delkurserna samläses under veckorna och behandlar lärares profession med fokus på frågor om uppföljning av lärande, bedömning, dokumentation och betygssättning. Utifrån skolans demokrati- och kunskapsuppdrag aktualiseras frågor om likabehandling, etik, inkludering, jämställdhet och samverkan med vårdnadshavare. Delkurserna behandlar även synen på kunskap, lärande och bedömning dels vad gäller förändringar under senare decennier, dels hur detta uttrycks i läroplaner och kursplaner/ämnesplaner samt övriga författningar. Delkursernas innehåll problematiseras med utgångspunkt från den studerandes erfarenheter, aktuell forskning och debatt. Dessutom behandlas aspekter av rättssäkerhet och likvärdighet i olika bedömningssituationer.

5 Under den verksamhetsförlagda utbildningen prövar den studerande att självständigt och tillsammans med VFU-lärare/arbetslag att planera, genomföra, dokumentera, följa upp och bedöma pedagogisk verksamhet. Detta ses också i ett vidare perspektiv som del av lärares mångfacetterade uppdrag, där samarbete med olika aktörer ingår, liksom att göra val utifrån mål av olika karaktär och överväga konsekvenserna av dessa val. Delkurs 1 Bedömning för och av lärande, 7,5 högskolepoäng Kursens mål Den studerande ska efter avslutad delkurs ha - kunskaper om dokumentation, bedömning, betygsättning och uppföljning ur historiska och samtida perspektiv, - förståelse för pedagogisk bedömning i relation till för yrkesområdet centrala faktorer såsom syn på lärande och didaktiska val, - fördjupade kunskaper om vetenskapligt skrivande. Den studerande ska efter avslutad delkurs kunna - beakta likvärdighets- och rättssäkerhetsaspekter vid dokumentation, bedömning och betygsättning Den studerande ska efter avslutad delkurs ha förmågan att - vid dokumentation, bedömning, betygsättning och uppföljning beakta och tillämpa föreskrifter om bedömningens inriktning i enlighet med förordningar, läroplaner, kursplaner och ämnesplaner samt kommentarmaterial. Delkurs 2 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 3, 7,5 högskolepoäng Kursens mål Den studerande ska efter avslutad delkurs kunna - beakta betydelsen av samarbete med elever, kollegor och andra yrkesgrupper, - reflektera över skolans värdegrund och uppdrag i förhållande till frågor om etik, inkludering och jämställdhet - visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera och genomföra den pedagogiska verksamheten i skolan så att alla elever lär och utvecklas, - visa förmåga att bidra till alla elevers delaktighet och inflytande i pedagogiska verksamheter, - visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra dokumentera, planera och följa upp det pedagogiska arbetet i skolan samt bedöma elevers kunskapsutveckling, - använda dokumentation, bedömningar och uppföljning som grund för utveckling och planering av undervisning i de ämnen utbildningen avser, - utforma olika typer av material/uppgifter för dokumentation och bedömning av elevers kunskaper, kunskapskvaliteter och kunskapsuttryck. Den studerande ska efter avslutad delkurs ha förmågan att - tillämpa ett professionellt förhållningssätt gentemot elever, vårdnadshavare och skolans personal,

6 - självständigt och tillsammans med andra överväga och argumentera för olika tänkbara didaktiska val i det pedagogiska arbetet i skolan utifrån vetenskapliga/konstnärliga och samhälleliga aspekter, - hantera, jämföra och värdera olika förhållningssätt vid pedagogisk bedömning, - reflektera över principer och mål för bedömning inom ramen för undervisning i de ämnen utbildningen avser samt visa medvetenhet om eventuellt specifika karaktärsdrag om bedömning i ämnet, - beakta frågor om likabehandling, etik, jämställdhet och inkludering i den pedagogiska praktiken. Innehåll och uppläggning Obligatorisk litteratur för delkurs 1 och 2 som behandlas vid seminarierna är: Lgy 11 (2011) Läroplan, examensmål och gemensamma ämnen för gymnasieskola sidor Schött, Kristina, Hållsten, Stina, strand, hans & Moberg Bodil (2015) Studentens skrivhandbok. Stockholm: Liber SFS 2010:800 Skollagen V 14 Kursintroduktion, innehåll och uppläggning av dk 1 och dk 2 och information inför VFU Sebastian Piepenburg, Kursansvarig, delkursansvarig och seminarieledare, dk 1, Bedömning för och av lärande 7,5 hp, dk 2, Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5hp Texter: Kursplan KPU II B, Schema och Studiehandledning medtas. Webbföreläsning 1: Bedömning för lärande Björn Tolgfors, universitetslektor i idrottsvetenskap, Örebro universitet Studeranden ska ha tagit del av föreläsningen inför seminarietillfälle 1. Föreläsningen publiceras i Black Board. Seminarium 1: Bedömning för lärande Seminariet består av en individuell presentation av uppgiften samt en kortare workshop kring strategier för att stärka bedömningens roll för lärande. Uppgift inför seminariet Den studerande väljer ett område för pedagogisk bedömning inom ramen för litteraturen, t.ex. dokumentation, återkoppling eller att tydliggöra lärandemål/kunskapskvaliteter/betygsnivåer. Uppgiften är sedan att inom det valda området påbörja en process i att skapa ett material (en bedömningsmatris, ett prov, etc) och att på seminariet presentera detta.

7 I uppgiften ingår också att reflektera över svårigheter och möjligheter och att problematisera detta i relation till lärares uppdrag. Texter: Black, Paul; Harrison, Christine; Lee, Clara; Marshall, Bethan & Wiliam, Dylan (2004). Working Inside the Black Box: Assessment for Learning in the Classroom. Phi Delta Kappan vol. 86. Grettve, Anna Israelsson, Marie & Jönsson, Anders (2014). Att bedöma och sätta betyg. Tio utmaningar i lärares vardag. Stockholm: Natur och kultur, kap Klapp, Alli (2015). Bedömning, betyg och lärande. Lund: Studentlitteratur, kap Lundahl, Christian (2014). Bedömning för lärande. Lund: Studentlitteratur, kap Skolverket (2011). Allmänna råd. Planering och genomförande av undervisningen. Stockholm: Skolverket. V 15 Webbföreläsning 2: Betygsättning: likvärdighet och rättssäkerhet Christian Lundahl, professor i pedagogik, Örebro universitet Studeranden ska ha tagit del av föreläsningen inför seminarietillfälle 2. Föreläsningen publiceras i Black Board. Seminarium 2: Bedömning av lärande Seminariet handlar om bedömning och betygsättning. Särskilt uppmärksammas likvärdig och rättssäker bedömning samt bedömningssituationers komplexitet. Uppgift inför seminariet: Seminariet förbereds individuellt exempelvis utifrån följande fråga: - Vilka utmaningar möter lärare när det gäller kraven på likvärdig och rättssäker bedömning? - Vid seminariet görs en individuell muntlig presentation med reflektioner utifrån föreläsning och litteratur. Texter: Andréasson, Ingela & Asplund Carlsson, Maj (2009). Elevdokumentation - om textpraktiker i skolans Värld. Stockholm: Liber Grettve, Anna, Israelsson, Marie & Jönsson, Anders (2014). Att bedöma och sätta betyg. Tio utmaningar i lärarens vardag. Stockholm: Natur & Kultur, kap. 5, 6. Klapp, Alli (2015). Bedömning, betyg och lärande. Lund: Studentlitteratur, kap 5, 6, 11. Nordgren, Kenneth; Odenstad, Kristina & Jansdotter Samuelsson, Maria red. (2012): Betyg i teori och

8 praktik. Malmö: Gleerups, 201 sidor, (kap 5, 6, 7 och 8). Skolverket (2012). Allmänna råd för bedömning och betygsättning i gymnasieskolan. Stockholm: Skolverket, ( Referenslitteratur: Olsson, Bengt (2010). Bedömning i estetiska ämnen - mer än bra eller dålig konst eller musik. I Stiftelsen SAF Lärarförbundet (2010). Bedömning för lärande: - en grund för ökat kunnande. Stockholm: Stiftelsen SAF i samarbete med Lärarförbundet, (s , 10 s.)* V 16 Webbföreläsning 3: Den relationella dimensionen av lärares arbete och professionalitet Anneli Frelin, fil.dr. lektor i didaktik, Högskolan i Gävle. Studeranden ska ha tagit del av föreläsningen inför seminarietillfälle 3. Föreläsningen publiceras i Black Board. Seminarium 3: Professionellt lärarskap Vid seminariet behandlas och problematiseras lärares arbete och uppdrag utifrån frågor om dokumentation, bedömning, betygsättning och utvärdering. Med utgångspunkt i skolans demokrati och kunskapsuppdrag diskuteras frågor om etiska överväganden, inkludering jämställdhet och mångfald. Uppgift: Seminariet förbereds individuellt exempelvis utifrån följande: Kraven på lärarprofessionen/den professionelle läraren är idag omfattande. Jämför och diskutera några av de synsätt som uttrycks i litteraturen dels allmänt, dels specifikt inom ditt ämnesområde. Utforma några frågeställningar som handlar om etiska frågor, etnicitet, jämställdhet/genus samt inkludering och mångfald, med utgångspunkt i bedömningsfrågor. Texter: Andréasson, Ingela & Asplund Carlsson, Maj (2009): Elevdokumentation om textpraktiker i skolans värld. Stockholm: Liber, 149 sidor. Lundahl, Christian (2014): Bedömning för lärande. Lund:Studentlitteratur, (s läses, 20 sidor) Nordgren, Kenneth; Odenstad, Kristina & Jansdotter Samuelsson, Maria red. (2012): Betyg i teori och praktik. Malmö: Gleerups, 201 sidor, (kap 3 och 4). Skolverket (2012): Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Stockholm: Skolverket, 57 sidor.

9 Skolverket (2013):Förskolans och skolans värdegrund förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2014): Allmänna råd för arbete med extra anpassning särskilt stöd och åtgärdsprogram. Stockholm: Skolverket, 80 sidor. Webbföreläsning 4: Bedömning ur ett historiskt och samtida perspektiv Christian Lundahl, professor i pedagogik, Örebro universitet Studeranden ska ha tagit del av föreläsningen inför seminarietillfälle 4. Föreläsningen publiceras i Black Board. Seminarium 4: Kunskap, lärande, dokumentation och bedömning tidstypiska perspektiv. Seminariet behandlar olika synsätt på kunskap, lärande, dokumentation och bedömning dels vad gäller förändringar under senare decennier, dels hur det ser ut idag och hur detta uttrycks i gällande läroplan med tillhörande kursplaner/ämnesplaner (2011) samt i övriga förordningar och kommentar material. Uppgift inför seminariet Med utgångspunkt i föreläsning och kurslitteratur förbereds seminariet individuellt bland annat utifrån följande frågor: - Vilka är de stora förändringarna när det gäller synsätt på kunskap och pedagogisk bedömning i och med 1990-talets läroplaner i förhållande till samtida läroplaner, enligt aktuell forskning och utbildningspolitik? - Vilka konsekvenser får det för skolan idag och för lärares arbete? Vid seminariet görs en individuell muntlig presentation med reflektioner utifrån frågorna och litteratur. Texter att läsa: Klapp, Alli (2015). Bedömning, betyg och lärande. Lund: Studentlitteratur, kap 2, 3, 7. Lundahl, Christian (2014). Bedömning för lärande. Lund: Studentlitteratur, kap 1-4 Nordgren, Kenneth; Odenstad, Kristina & Jansdotter Samuelsson, Maria red. (2012): Betyg i teori och praktik. Malmö: Gleerups, 201 sidor, (kap 2). Seminarium 5: Förberedelser inför VFU innehåll och genomförande. Underlag för samtalet om genomförande av VFU är: Studiehandledning, Info-blad för VFU, blanketten underlag för fullgjord VFU samt Kursplan KPU II B. Seminariet avslutas med ett samtal om den skriftliga uppgiften. En individuell skriftlig uppgift Bedömning för och av lärande I, 7,5 hp

10 V 17 Tid för att skriva på individuell skriftlig uppgift, se: sista sidan. Skicka in den påbörjade texten för formativ återkoppling senast söndag 28/4. V VFU, 25 dagar enligt följande: Vårterminen 2019, 23 dagar i verksamheten: Vecka 18 måndag-tisdag, torsdag-fredag Vecka 19 måndag-fredag Vecka 20 måndag-fredag Vecka 21 måndag - fredag Vecka 22 måndag-onsdag, fredag Texter: Hofvendahl, Johan (2006). Noa har inga fel: om bristfokus i skolans utvecklingssamtal. Utbildning och Demokrati, Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 15 (3) Skolverket (2014). Skolan och hemmet - exempel och forskning om lärares samarbete med elevernas vårdnadshavare. Stockholm: Skolverket, ( V 23 Seminarium 6: Examinationsseminarium Verksamhetsförlagd utbildning 3, II, 2,5 hp Individuell muntlig presentation Den muntliga presentationen ska utgå ifrån de erfarenheter du gjort under din VFU. Du skall i din presentation problematisera formativa och summativa inslag i bedömningsprocessen eller någon aspekt av dokumentation. Utgå ifrån följande punkter: - formulera ett problem rörande bedömning och/eller dokumentation med dina erfarenheter från VFU:n som bas. - analysera/diskutera ditt problem utifrån litteraturen i delkurs 1 och 2. - Formulera en till två frågeställningar för fortsatt diskussion i seminariegruppen. Förbered en presentation på ca 10 minuter och förbered dig på att leda en diskussion i seminariegruppen i ytterligare 10 utifrån de frågor du formulerar. Betygskriterier A. Innehåll - Studenten motiverar det valda problemet utifrån sina erfarenheter från VFU:n. - Analys/diskussion är relevant utifrån litteraturen i delkurs 1 och 2. B. Litteraturanknytning - Presentationen förankras genomgående i relevant litteratur.

11 C. Vetenskapligt förhållningssätt Presentationen ska utgå från ett vetenskapligt förhållningssätt, genom: - en formulerad forskningsfråga/kritisk fråga/jämförande fråga alt. en problemformulering - val av relevant kurslitteratur som används och refereras till - beskrivningar, jämförelser och slutsatser utifrån den formulerade frågan. För betyget Godkänd ska kriterierna A, B och C vara uppfyllda. Seminarium 7: Formativt seminarium kring examinationsuppgiften. Seminariet syftar till att skapa förutsättningar för en formativ bedömning av era påbörjade examinationsuppgifter, vilket innebär att ni vid det här seminariet får kommentarer som ni kan använda i den fortsatta skrivprocessen. Den text som ska kommenteras publiceras i Blackboard senast måndag 3 juni 2019, kl Seminariet genomförs studiegruppsvis enligt särskilt schema. Inom studiegruppen läser deltagarna samtliga texter. Under seminariet behandlas en text i taget (ca 15 min). Som underlag för dessa kommentarer bör ni använda er av Underlag för återkoppling och bedömning - Betygskriterier (se nedan). Lyft fram det ni uppfattar som arbetets viktigaste styrkor och vad som kan förbättras och utvecklas i arbetet. Era kommentarer och frågor ska vara konstruktiva, dvs. sakliga, konkreta och specifika. Skriv gärna ner ev. påpekanden om formalia (språk och referenshantering) på ett papper som kan överlämnas till författaren. Efter seminariet har du möjlighet att bearbeta din text utifrån de synpunkter du fått kring innehåll och formalia. Seminariet avslutas med en kursvärdering. Ifylld blankett Underlag för bedömning av verksamhetsförlagd utbildning lämnas vid seminarietillfället. Text: Referensstilen APA tillämpas inom pedagogikämnet från och med vårterminen 2015 (för exempel, se lathund på Göteborgs universitet). Examinationsuppgift Individuellt paper. I paperet ska den studerande problematisera bedömning för och av lärande, texten ska innehålla: - en saklig reflekterande text över bedömning för och av lärande - en analys med hjälp av ett historiskt, nutida och didaktiskt perspektiv - en förankring i egen planering, genomförande, bedömning och utvärdering av verksamhet/undervisning under VFU:n Texten ska omfatta minst 6 sidor och max 8 sidor. (Times New Roman med textstorlek 12 och 1½ radavstånd) exklusive referensförteckning. Referensstil APA används. Särskild omsorg ska läggas vid att texten bildar en sammanhållen helhet.

12 Inlämning av slutgiltig examinationsuppgift Den slutgiltiga versionen skickas till seminarieledaren via Urkund senast, söndag 9 juni 2018, kl OBS! Din fil ska anges med ditt namn när du skickar in filen. Underlag för återkoppling och bedömning. Betygskriterier A. Val av innehåll - Studenten beskriver det valda tematiska området på ett relevant sätt utifrån ett historisk, nutida och didaktiskt perspektiv - Studenten behandlar väsentliga aspekter inom kunskapsområdet bedömning för och av lärande - Studenten för ett vetenskapligt förankrat resonemang om didaktiska överväganden i lärares bedömningsarbete och kopplar det till bedömning för och av lärande - B. Litteraturanknytning - Texten förankras genomgående i relevant kurslitteratur. C. Vetenskapligt förhållningssätt Texten ska skrivas inom ramen för de krav och kriterier som gäller för vetenskapliga texter. Det innebär att den studerande, inom ramen för ovanstående kriterier - väljer sitt ämne - formulerar en forskningsfråga/kritisk fråga/jämförande fråga alt. en problemformulering - väljer ut, använder och refererar till relevant litteratur - beskriver, jämför och drar slutsatser utifrån den formulerade frågan/problemställningen. D. Formalia Formella krav som gäller för vetenskapligt skrivande följs. Uppgiften är språkligt bearbetad i enlighet med vetenskaplig genre. För betyget Godkänd ska kriterierna A, B, C, och D vara genomförda. För att nå betyget Väl godkänd skall den studerande uppnå samtliga kriterier för betyget Godkänd samt använda minst ett perspektiv, historiskt, nutida och/eller didaktiskt, för att kritiskt reflektera över möjligheter och begränsningar för lärares arbete med bedömning. Den kritiska reflektionen omfattar en hög grad av problematisering med avseende på bedömning på bedömning för och av lärande.