Kursplan. Mål 1(7) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap

Transkript

1 1(7) Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Utbildningsvetenskaplig kärna II, inriktning fritidshem, 30 högskolepoäng Core Education Subjects II, with a Specialisation in Extended School Teaching, Intermediate Course, 30 Credits Kurskod: PE2002 Utbildningsområde: Undervisningsområdet Verksamhetsförlagd utbildning Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: G2F Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2016 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande ska efter avslutad kurs visa kunskaper om - specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde samt kännedom om olika teoretiska perspektiv inom det specialpedagogiska fältet, - faktorer som har betydelse för att förebygga att barn hamnar i svårigheter samt om olika stödåtgärder, - skolans uppdrag att erbjuda alla barn likvärdiga möjligheter till utveckling och lärande, - dokumentation, bedömning, betygsättning och uppföljning ur historiska och samtida perspektiv, - pedagogisk bedömning i relation till för yrkesområdet centrala faktorer såsom syn på lärande och didaktiska val, och - utvärdering och utvecklingsarbete som en del av yrkesverksamhetens systematiska kvalitetsarbete. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande kunna - beakta likvärdighets- och rättssäkerhetsaspekter vid dokumentation, bedömning och betygsättning, - bidra till elevers delaktighet och inflytande i pedagogiska verksamheter, - självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra och följa upp pedagogisk verksamhet som ger förutsättningar för att alla elever lär och utvecklas,

2 2(7) - observera, dokumentera, analysera och bedöma elevers lärande och utveckling samt i förekommande fall betygsätta elevers kunskapsutveckling, - med ett professionellt förhållningssätt kommunicera och samarbeta med kollegor samt elever och deras vårdnadshavare, - kommunicera frågor om specialpedagogik och jämställdhet i skolans praktik, - inom ramen för skolans systematiska kvalitetsarbete planera, genomföra och sammanställa en mindre utvärderingsstudie av vetenskaplig karaktär, och - hantera vetenskapligt skrivande. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs visar den studerande förmågan att - kritiskt överväga konsekvenser av olika förhållningssätt i relation till barn i svårigheter, - överväga betydelsen av specialpedagogiska insatser på organisations-, grupp- och individnivå, - beakta frågor om likabehandling, etik, jämställdhet och inkludering i den pedagogiska praktiken, - reflektera över betydelsen av samarbete med kollegor, vårdnadshavare, andra yrkesgrupper och elevhälsan, - visa ett professionellt förhållningssätt gentemot elever, vårdnadshavare och skolans personal, - beakta frågor om likabehandling, etik, jämställdhet och inkludering i den pedagogiska praktiken, - självständigt och tillsammans med andra överväga och argumentera för olika didaktiska val, - jämföra och värdera olika former av pedagogisk bedömning, och - överväga konsekvenser av olika sätt att bedriva utvärdering och kvalitetsarbete i verksamheten. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen behandlar aspekter som är centrala för lärares yrkesområde. Den behandlar dels lärares professionella förhållningssätt gentemot specialpedagogiska frågor, utvärdering och bedömning, dels vetenskapligt skrivande och olika textgenrer inom utbildningsvetenskap. Delkurs 1 Specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng Under delkursen behandlas grundläggande kunskaper om specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde. Innebörder och konsekvenser av styrdokumenten med relevans för den specialpedagogiska verksamheten i grundskolan och fritidshemmet behandlas. Vidare aktualiseras kunskaper om olika sätt att förebygga problem och möta barn i svårigheter. I delkursen granskas specialpedagogiska insatser på olika nivåer i relation till skilda problem. Betydelsen av samverkan med föräldrar och andra aktörer belyses och diskuteras. Delkurs 2 Bedömning för och av lärande, 7,5 högskolepoäng Delkursen behandlar lärares profession med fokus på frågor om uppföljning av lärande, bedömning, dokumentation och betygssättning. Utifrån skolans demokrati- och kunskapsuppdrag aktualiseras frågor om likabehandling, etik, inkludering, jämställdhet och samverkan med vårdnadshavare. Delkursen behandlar även synen på kunskap, lärande och bedömning dels vad gäller förändringar under senare decennier, dels hur detta uttrycks i läroplaner och kursplaner samt övriga författningar. Delkursens innehåll problematiseras med utgångspunkt från den studerandes erfarenheter, aktuell forskning och debatt. Dessutom behandlas aspekter av rättsäkerhet och likvärdighet i olika bedömningssituationer. Delkurs 3 Verksamhetsförlagd utbildning 4, 7,5 högskolepoäng I den verksamhetsförlagda utbildningen prövar den studerande att självständigt och tillsammans med VFU-lärare/arbetslag att planera, genomföra, dokumentera, följa upp och bedöma pedagogisk verksamhet. Vidare deltar den studerande i utformning av arbets- och provuppgifter. Dessutom uppmärksammas hur resultat av pedagogisk bedömning kommuniceras mellan skolans personal samt med elever och vårdnadshavare. Delkurs 4 Utvärdering och utvecklingsarbete, 7,5 högskolepoäng I delkursen uppmärksammas skolans styrdokument i ett styrnings- och utvärderingsperspektiv. Utvärderingens funktion samt olika utvärderingsmodeller diskuteras. Därtill diskuteras systematiskt kvalitetsarbete i relation till de närliggande begreppen uppföljning och utvärdering. Ett centralt tema i delkursen är kvalitetsarbetets lokala förutsättningar och möjligheter att bygga vidare med hjälp av tydliga och genomtänkta utvecklingsprojekt. I delkursen genomförs en utvärderingsstudie av vetenskaplig karaktär.

3 Studieformer Undervisningen bygger på ett studentcentrerat lärande och kan innefatta föreläsningar (på campus och/eller webb), seminarier, studiegruppsarbeten, handledning, fältstudier och studiebesök. Delkurs 3 Undervisningen består av verksamhetsförlagd utbildning och seminarier. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Specialpedagogik I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0101) En individuell skriftlig uppgift. (Delkurs 1) Specialpedagogik II (Provkod: 0102) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 1) Bedömning för och av lärande I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0201) En individuell skriftlig uppgift. (Delkurs 2) Bedömning för och av lärande II (Provkod: 0202) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 2) Verksamhetsförlagd utbildning 4, I, 5 högskolepoäng. (Provkod: 0301) Fullgjord VFU. (Delkurs 3) Verksamhetsförlagd utbildning 4, II, 2,5 högskolepoäng. (Provkod: 0302) En individuell muntlig presentation. (Delkurs 3) Verksamhetsförlagd utbildning 4, III (Provkod: 0303) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 3) Utvärdering och utvecklingsarbete I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0401) En utvärderingsrapport av vetenskaplig karaktär skrivs parvis och en annan utvärderingsrapport granskas och kommenteras. (Delkurs 4) Utvärdering och utvecklingsarbete II (Provkod: 0402) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 4) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Frånvaro vid obligatoriska moment Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska fullgöra momentet vid ett senare kurstillfälle. Frånvaro vid verksamhetsförlagd utbildning Vid eventuell frånvaro från den verksamhetsförlagda utbildningen ska den studerande i samråd med VFU-lärare/arbetslag komplettera den inom kursens ram. Begränsning av antal provtillfällen För verksamhetsförlagd utbildning inom lärarprogrammen har den studerande rätt till endast en förnyad prövning (Dnr CF /2006, Dnr CF /2006). Vid ej godkänd VFU skall handläggningen av studentens rätt till förnyad VFU handläggas i enlighet med Samverkansdokumentet bilaga 5. Begränsning av antalet tillfällen för verksamhetsförlagd utbildning. Riktlinjer för stödåtgärder. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. 3(7)

4 Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik II Bedömning för och av lärande I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Bedömning för och av lärande II Verksamhetsförlagd utbildning 4, I Som betyg används Underkänd (U) eller Godkänd (G). Verksamhetsförlagd utbildning 4, II Som betyg används Underkänd (U) eller Godkänd (G). Verksamhetsförlagd utbildning 4, III Utvärdering och utvecklingsarbete I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Utvärdering och utvecklingsarbete II 4(7) Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 15 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Fritidspedagogik II, 30 högskolepoäng, samt 15 högskolepoäng från någon av följande kurser: Musik för lärare, inriktning fritidshem, 30 högskolepoäng, Bild för lärare I, 30 högskolepoäng eller Idrott och hälsa, inriktning mot årskurs 4-6 och fritidshem, 30 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden.

5 Övriga föreskrifter Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Innan påbörjad VFU ska utdrag ur belastningsregistret överlämnas till rektor eller motsvarande vid den skola där den studerande har sin VFU-placering. Örebro universitet har tecknat avtal om samverkan kring verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med skolhuvudmän i regionen (Dnr CF /2010 ). Avtalen innebär att VFU skall göras inom skolhuvudmännens ansvarsområde. Den studerande anmäler önskemål om VFU-placering i skolområde/arbetslag genom Lärarutbildningsverktyget (LUV), som nås via Örebro universitet beslutar om slutlig VFU-placering utifrån anmälda önskemål. Beslutet kan avvika från önskemålen. Den studerande, som är antagen på Grundlärarprogrammet, inriktning fritidshem, ska anmäla önskemål inom fritidshem. Den verksamhetsförlagda utbildningen fullgörs inom ramen för en arbetsvecka enligt lärares arbetstidsavtal. Utbildningsort Kursen är förlagd till Campus Örebro. Den verksamhetsförlagda utbildningen i kursen förläggs enligt ovanstående föreskrifter om verksamhetsförlagd utbildning. 5(7) Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Bjørndal, Cato R.P. (2005) Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning Rienecker, Lotte & Stray Jørgensen, Peter (senaste upplaga) Att skriva en bra uppsats SFS 2010:800 (2010) Skollag Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Andréasson, Ingela & Asplund Carlsson, Maj (2014) Elevdokumentation - om textpraktiker i skolans värld Brodin, Jane & Lindstrand, Peg (2009) Perspektiv på en skola för alla Hejlskov Elvén, Björn (2014) Beteendeproblem i skolan Stockholm: Natur och Kultur Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2013) Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag Jakobsson, Inga-Lill & Lundgren, Marianne (2013) Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd: viktigare än diagnos

6 6(7) Stockholm: Natur & kultur Jakobsson, Inga-Lill & Nilsson, Inger (2011) Specialpedagogik och funktionshinder Stockholm: Natur och Kultur Lundgren, Mikael & Lökholm, Kent (2006) Motivationshöjande samtal i skolan - att motivera och arbeta med elevers förändring Lutz, Kristian (2013) Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: möte med det som inte anses lagom Myndigheten för skolutveckling (2003) Strutsens vingar - en ungdomsantologi från SISUS Stockholm: Statens institut för särskilt utbildningsstöd Persson, Bengt & Persson, Elisabeth (2012) Inkludering och måluppfyllelse: att nå framgång med alla elever Skolverket (2008) Allmänna råd för arbetet med åtgärdsprogram Skolverket (2006) På andras villkor - skolans möte med elever med funktionshinder Tellgren, Britt (2004) Förskolan som mötesplats Örebro universitet, Pedagogiska institutionen, licentiatavhandling Wahlström, Gunilla O (2011) Kirre Öhman, Margareta (2006) Den viktiga vardagen, vardagsberättelser och värdegrund Stockholm: Runa Förlag Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Black, Paul; Harrison, Christine; Lee, Clara; Marshall, Bethan & Wiliam, Dylan (2004) Working Inside the Black Box: Assessment for Learning in the Classroom. Phi Delta Kappan vol. 86 Gerrevall, Per (2008) Lärares professionalitet och betygsättningen - om bedömningens och betygsättningens dubbla karaktär. I Christer Fritzell, red: Att tolka pedagogikens språk - perspektiv och diskurser Växjö universitet, Växjö University Press Grettve, Anna, Israelsson, Marie & Jönsson, Anders (2014) Att bedöma och sätta betyg. Tio utmaningar i lärarens vardag Stockholm: Natur & Kultur Klapp, Alli (2015) Bedömning, betyg och lärande Lundahl, Christian (2014) Bedömning för lärande Skolverket (2013) Allmänna råd med kommentarer. Utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen Skolverket (2013)

7 7(7) Förskolans och skolans värdegrund om förhållningssätt, verktyg och metoder Skolverket (2014) Skolan och hemmet - exempel och forskning om lärares samarbete med elevernas vårdnadshavare Skolverket (2014) Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem Skolverket (2009) Vad påverkar resultaten i svensk grundskola? Kunskapsöversikt om betydelsen av olika faktorer. Sammanfattande analys Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Hofvendal, Johan (2006) Noa har inga fel: om bristfokus i skolans utvecklingssamtal Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 15 (3) Delkurs 4: Obligatorisk litteratur Prop. 2009/10:165. Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet ( (2009), Del 1. Kap 8: Kvalitet och inflytande Håkansson, Jan (2013) Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem. Strategier och metoder Skolverket (2012) Allmänna råd med kommentarer för Systematiskt kvalitetsarbete Delkurs 4: Referenslitteratur Bryman, Alan (2011) Samhällsvetenskapliga metoder Vestman Karlsson, Ove (2011) Utvärderandets konst Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 1: Tillkommer en internationell vetenskaplig artikel (20-25 sidor). Delkurs 2: Tillkommer ca 200 sidor som berör fritidshemsverksamheten. Delkurs 3: Den obligatoriska litteraturen från delkurs 2 ligger till grund för studierna under den verksamhetsförlagda utbildningen. Delkurs 4: Litteratur, ca 500 sidor, väljs av den studerande i samråd med handledaren. Litteraturen ska ha relevans för det valda området, alternativt väljas från handboks-/metodboksgenren eller beröra utvärdering och kvalitetsarbete. Senare upplagor av kurslitteraturen kan användas om inget annat anges.