Working with parents. Models for activities in science centres and museums
|
|
- Lina Lundgren
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Working with parents. Models for activities in science centres and museums 1
2 Index EN ROBOT I FAMILJEN ROBOTIK Kort överblick över workshopens aktiviteter Mål och syfte Viktiga metodiska principer som styr workshopens bakgrund och övningar Ämne Målgrupp och rekrytering Tidsskala Följa den svarta linjen (rekommenderas för åldrarna 9-13) Stafettlopp (rekommenderas för åldrarna 7 till 9 år) Diskussion 20 min Material Rollen förklarare Saker att tänka på vid arrangerandet av denna workshop Hemaktiviteter och material till föräldrar
3 FEAST workshop 5: EN ROBOT I FAMILJEN ROBOTIK Utvecklat av National Museum of Science and TechnologyLeonardo da Vinci, Milano, Italien 1. Kort överblick över workshopens aktiviteter Den här workshopen använder temat robotik som en sporre för att uppmuntra vuxna (föräldrar) och barn till samarbete. Syftet är att ge grundkunskaper om robotik genom en praktisk byggoch programmeringsupplevelse. Workshopen börjar med en gruppdiskussion om robotidén, och med en demonstration om vikten av enkla och tydliga programmeringsinstruktioner. Familjegrupper ombeds att bygga en robot som kan förflyttas längs en bana så snabbt som möjligt med hjälp av specialutvecklad programvara och legobitar. "Förklararen" ger gruppen en översikt över de grundläggande kommandona i programvaran, så att alla deltagande familjer kan arbeta självständigt med deras egna robot och dator. När robotarna är klara börjar tävlingen den snabbaste och mest effektiva roboten vinner. Två olika tävlingar (med olika svårighetsnivåer) har tagits fram för familjer med barn mellan 7-9 och 9-11 år. Under aktivitetens sista del analyserar och jämför grupperna sina olika sätt att klara av uppgiften. 2. Mål och syfte Workshopens målsättningar är att: uppmuntra samarbetet mellan föräldrar och barn med hjälp av en gemensam uppgift; ge grundläggande kunskap om robotik genom aktiviteter där deltagare lär sig tillsammans; hjälpa föräldrar att bli mer medvetna om hur de och deras barn odlar naturvetenskapsrelaterad kompetens och kunskap. 3. Viktiga metodiska principer som styr workshopens bakgrund och övningar Stöd samarbetet mellan förälder och barn Valet av ett ämne som är obekant (men attraktivt) för både föräldrar och barn hjälper till att dra igång aktiviteterna med liknande kunskapsnivå hos både vuxna och barn. Detta uppmuntrar det samspel mellan vuxen och barn som inte funnits i familjerutinerna tidigare, i motsats till förälderns typiska roll som "expert". Föräldrar och barn bjuds in till att bilda ett lag för att delta i tävlingen. "Förklararna" ser till att tävlingen inte orsakar frustration, utan ser den istället som ett sätt att skapa emotionellt engagemang. Den skapar också en känsla av deltagarna äger både sina ansträngningar och den färdiga roboten. Uppmuntra arbete där varje familjemedlem kan hitta sin egen roll. "Förklararna" vägleder föräldrarna så att de känner sig bekväma i sin roll som "klasskamrat". Detta sker genom att föreslå att de "spelar med" tillsammans med sina barn, och att de är öppna för att ta emot förslag från dem. Hur som helst leder aktiviteten till att föräldrarna spontant tar på sig rollen som lärare när det handlar om att använda logik och att förfina byggkompetensen. Deras vuxenkompetens är viktig för att workshopen ska bli lyckad. 3
4 Förbättra inlärningen genom att sammankoppla den med familjelivet. Valet av tema i relation till nutida forskning och högteknologi kan låta utmanande, men det låter också familjerna relatera till de vardagliga nyheterna i tidningar, på tv och så vidare. Detta kan förstärka dialogen och uppkomsten av "vetenskapskonversationer". Använd föräldrarnas och barnens befintliga kunskap som en utgångspunkt för undersökningar. För att lösa de föreslagna utmaningarna, och för att ge sig in på denna delvis okända mark, kan familjerna utnyttja sin redan befintliga kunskap. Aktiviteten är genomgående tvärvetenskaplig, vilket säkerställer att varje familjemedlem kan referera till sina egna intressen och kunskaper. 4. Ämne Robotik. 5. Målgrupp och rekrytering Aktiviteternas målgrupp är familjer med barn från 7 till 9 och från 9 till 13 år gamla med högst två vuxna per barn. De huvudsakliga kanalerna för rekrytering är: museets webbplats museets Facebook-sida föräldrabloggar dagstidningar skolor. 6. Tidsskala Det finns två versioner av aktiviteten för två olika målgrupper. En mer avancerad version (följa den svarta linjen) för familjer med barn 9 13 år gamla och en enklare version (stafettlopp) för familjer med barn i åldrarna Följa den svarta linjen (rekommenderas för åldrarna 9-13) Introduktion 30 min "Förklararen" välkomnar gruppen och presenterar FEAST-projektet och dess mål. Temat robotik presenteras och besökarna får en orientering genom två uppvärmningsaktiviteter: "Förklararen" hittar en frivillig som får ögonen förbundna och som spelar rollen som robot. En av de andra deltagarna ger instruktioner och ber "roboten" att gå från en punkt till en annan. På det här sättet presenterar "förklararen" de viktiga begreppen robotik, realtidsstyrning (människan ger instruktioner och maskinen utför dem) och automatisering (människan ger instruktioner och maskinen utför dem utan människans närvaro). 4
5 (Endast för aktiviteten Följa den svarta linjen) Varje person använder en kort pinne (se bild) och ska få den att balansera så länge som möjligt på handflatan. Målet är att hjälpa besökarna att observera och förstå vilka kroppsrörelser som krävs för att hålla pinnen lodrätt: o observera pinnen (registrera information från omgivningen), o förstå om pinnen rör sig till vänster eller höger om mitt mål (vertikal position), o avgöra armens rörelser, förflytta kroppen till höger om pinnen faller mot höger och omvänt. Det här är samma logik i styrprocessen för en robot som ska röra sig längs en svart linje, vilket är det problem deltagarna ska lösa under workshopen. "Förklararen" presenterar sedan huvudaktiviteten oh uppgiften som följer: Varje familjegrupp ska bygga en robot av en grundläggande modul, en ljussensor och en ljudsensor med legobitarna. Gruppen diskuterar och försöker att förstå den bästa placeringen avensorerna. En grundläggande lösning kan vara som följer: 5
6 De programmerar roboten med den bärbara datorn varje grupp har tilldlats. Robotens rörelse ska initieras med ett ljudstimulus. Den ska så snabbt som möjligt tillryggalägga tre varv längs den svarta linjen på den vita banan. "Förklararen" presenterar programvarans viktigaste kommandon ( aktivera motorer, kommandot som vrider roboten i en kurva, kommandot om (vilket innebär aktivera endast motor om ) och kommandot upprepa ) Aktivitet 1 timme och 15 minuter Med hjälp av programvaran måste föräldrar och barn tillsammans resonera om de variabler som påverkar robotens beteende och hastighet. Till exempel: Hur ska vi använda sensorer och motorer för att få roboten att utföra rätt rörelse? Hur kan vi få roboten att följa linjen? Familjerna ska sätta samman robotens olika komponenter, mäta två sensorers ljus- och ljudkänslighet och programmera roboten att följa linjen. Exempel på möjliga rätta program: Kommando OM... SÅ... (byt kommando) Kommando VÄNTA PÅ Kommando UPPREPA TILLS 6
7 Under arbetet ska de kunna reflektera över följande aspekter av temat: Vad är en robot? Vi tänker ofta på en robot som en maskin med övernaturliga förmågor, vilket är en bild som till största delen kommer från science fiction. I själva verket är en robot en maskin med specifik struktur och specifika karaktärsdrag. Programmera en robot Roboten är en maskin som endast utför de åtgärder den har programmerats för. Därför är det viktigt att ge roboten specifika och detaljerade stegvisa instruktioner som indikerar hur den ska bete sig för att lösa sin uppgift. Designa en robot Roboten ska känna till sin miljö. Den ska kunna verifiera omgivningens egenskaper och förutsäga förändringar. Den som designar en robot ska välja rätt information, och lämpliga sensorer, som roboten ska använda för att lösa sin uppgift. Strategier för självstyre Roboten är en maskin som är kapabel till självstyrning. Den här egenskapen baseras på feedback, det vill säga hur vi agerar när vi till exempel vill balansera en boll på ett finger eller cykla (här bör deltagarna minnas vad de gjorde med pinnen). Strategie autonomie Robot je stroj schopný řřízení sama sebe. Tato dovednost se zakládá na zpěětné vazběě, tj. na způůsobu jednání, které používáme, napřříklad když chceme jedním prstem udržet míčč nebo když jedeme na kole (na tomto místěě si musí vzpomenout, co děělali s hůůlkou). 7
8 Den här typen av begrepp ska utvecklas och förstås gradvis av deltagarna med hjälp av "förklararna". De utgår från processen att sätta samman roboten och de val som gör att roboten kan utföra sin uppgift. Familjerna kan göra så många provomgångar de vill och kontrollera effektiviteten i sina programmeringsval. I slutänden ska roboten kunna stanna på gränsen mellan den svarta linjen och den vita ytan och följa banans lopp. Aktiviteten avslutas med en robottävling. Tävlingens mål är inte att utse en vinnare och många förlorare. Det är bara en del av utmaningen. Tävlingen ger aktiviteten ett naturligt avslut. Hela gruppen samlas igen i en gemensam uppgift och deltagarna får dessutom ett tillfälle att jämföra sina egna val med andras. Det är också ett roligt och spännande moment, där alla deltagare kan heja på sin robot under loppet innan det blir tid för det sista momentet diskussion och reflektion Diskussion 20 min Efter aktiviteten samlas workshopens deltagare för en avslutande diskussion om temat och processen. Förklararen ber deltagarna om att skriva ned (på papperslappar) sin definition av en robot och hur de olika arbetsfaserna fungerade, så att de kan komma fram till en slutsats och, om de kan, definiera utvecklingen av inlärningsprocessen, svaga och starka punkter och hur olika medlemmar i gruppen betedde sig. De olika svaren sätts sedan upp på blädderblocket, med ett ark för varje diskussion. När alla svar sitter på blocket kommenterar först förklararen de definitioner som rör en robots huvudsakliga kännetecken. Den största delen av diskussionen ska fokusera på de vuxnas kommentarer om inlärningsprocessen, med målet att få dem att reflektera över vad de gjorde och hur de samarbetade med sina barn. Förhoppningsvis skapar diskussionen både nyfikenhet och frågetecken samt erövringar och utvecklingssteg, och diskussionen bygger på hur vi lärde oss, vad vi lärde oss och vad föräldrarnas roll kan vara i liknande situationer med gemensam inlärning. 6.2 Stafettlopp (rekommenderas för åldrarna 7 till 9 år) Målet för denna aktivitet är att förbereda en robot för att klara en sträcka på kortast möjliga tid i stafettloppet Introduktion 15 min "Förklararen" välkomnar gruppen och presenterar FEAST-projektet och dess mål. Se paragraf "Introduktion" för information om uppvärmningsaktiviteten "Förklararen" presenterar sedan huvudaktiviteten och uppgiften som följer: Förklararen berättar om loppets regler: Varje lag består av två familjegrupper, varje grupp har en egen robot som ska förberedas inför att färdas en del av den totala sträckan. Den första av de två robotarna ska startas med en handklappning och sedan färdas till växlingsområdet. I det här området står den andra roboten som startar så snart den första kommer in i området. Roboten ska sedan fortsätta resten av sträckan. Förklararen informerar varje familjegrupp om hur du sätter ihop den grundläggande modulen, en avståndssensor och en ljudsensor med legobitarna. 8
9 Gruppen måste diskutera och förstå de två sensorernas bästa placering och om roboten behöver andra funktioner. En grundläggande lösning kan vara som följer: De programmerar sedan roboten med den bärbara datorn varje grupp har tilldelats. "Förklararen" presenterar programvarans viktigaste kommandon ( tivera motorer, kommandot som vrider roboten i en kurva, kommandot vänta på (d.v.s vänta på stimulans och aktivera sedan motorn). Förklararen presenterar sedan hur robotprogramvaran hämtas Aktivitet 1 timme och 20 minuter Med hjälp av programvaran måste föräldrar och barn tillsammans resonera om de variabler som påverkar robotens bana och hastighet. Till exempel: Hur ska vi använda ljudsensorn så att roboten startar vid handklappning? Hur väljer vi bästa bana? Hur kan vi vara säkra på att den andra roboten startar när den första kommer fram? Familjerna sätter ihop robotens olika komponenter, mäter ljud- och avståndskänslighet och programmerar roboten till att följa rätt bana. Programmet är en sekvens av rörelseinstruktioner där deltagarna måste hitta rätt värde för robotrörelsens varaktighet. Här följer ett exempel på möjliga program: 9
10 Under arbetet ska de kunna reflektera över följande aspekter av temat: Vad är en robot? Vi tänker ofta på en robot som en maskin med övernaturliga förmågor, vilket är en bild som till största delen kommer från science fiction. I själva verket är det en maskin med specifik struktur och specifika karaktärsdrag. Programmera en robot Roboten är en maskin som endast utför de åtgärder den har programmerats för. Därför är det viktigt att ge roboten specifika och detaljerade stegvisa instruktioner som indikerar hur den ska bete sig för att lösa sin uppgift. Designa en robot Roboten ska känna till sin miljö. Den ska kunna verifiera omgivningens egenskaper och förutsäga förändringar. Den som utvecklar roboten ska välja rätt information, och lämpliga sensorer, som hjälper roboten att nå målet. De här begreppen ska utvecklas och förstås gradvis av deltagaren med hjälp av förklararen, och ska huvudsakligen bygga på sammansättningen av roboten och de val som får roboten att utföra uppgiften. De kan kontrollera programmeringens effektivitet genom att köra så många provlopp de vill. Aktiviteten avslutas med ett lopp mellan robotarna. Tävlingens mål är inte att utse en vinnare och många förlorare. Det är bara en del av utmaningen. Loppet ger aktiviteten ett avslut. Hela gruppen samlas igen i en gemensam uppgift och deltagarna får dessutom ett tillfälle att jämföra sina egna val med andras. Det är också ett roligt och högljutt moment, där alla deltagare kan heja på sin robot under loppet innan det blir tid för det sista momentet diskussion och reflektion. 10
11 6.2.3 Diskussion 20 min Se paragraf Diskussion. 7. Material Under aktiviteten används legopaketet NXT Mindstorms. Ett paket ges till varje grupp. Aktivitetspaket för Följa den svarta linjen: robot med tre hjul och två motorer 1 ljussensor och 1 ljudsensor NXT Mindstorm-legobitar och kablar för att koppla in sensorerna bärbar dator, innehållandes en programvara för att programmera roboten tävlingsbana med en svart linje på vit bakgrund (en per två grupper) kronometer Aktivitetspaket för stafettlopp: robot med tre hjul och två motorer 1 ultraljudsensor och 1 ljudsensor NXT Mindstorm-legobitar och kablar för att koppla in sensorerna bärbar dator, innehållandes en programvara för att programmera roboten bana byggd av runda elektriska ledningar eller liknande Obs! banans form är upp till den eller de som förbereder aktiviteten: det enda kravet är att antalet kurvor och raka sträckor som de båda robotarna ska hantera är samma för båda lagen. kronometer 11
12 Anvisningar för modellen finns på: Eller ladda hem PDF-dokumentet CONSTRUCTOPEDIA 2.1 på: I det här dokumentet finns det många fler enkla modeller. Obs! Det finns en viktig sak att ha i åtanke: fordonen måste ha två motorer (vänster och höger), annars förändras programmets logik. Ljussensorn fungerar bra om den är nära bordsytan eftersom den då får mer precisa ingångsdata. Roboten följer linjen bättre om vi programmerar den till att sätta igång en motor och stänga av den andra (se programexempel). Obs! Det finns inget specifikt sätt att programmera roboten med samma resultat. Besökare kan komma på en annan lösning som fungerar lika bra. Det här är en av fördelarna med aktiviteten. 8. Rollen förklarare "Förklararen" har rollen som underlättare. Under aktiviteten ska han eller hon övervaka hur familjerna programmerar robotarna, hjälpa lagen, ställa frågor och ge dem enkla exempel utan att ge dem färdiga lösningar (det finns generellt sett flera lösningar på uppgiften, inte bara en). Han eller hon nämner inte begreppet robot för deltagarna i början. Vi förväntar oss att det ska komma från vad grupperna gör samt i den avslutande diskussionen. 9. Saker att tänka på vid arrangerandet av denna workshop Workshopen kräver NXT Mindstorm-legopaket och datorer. "Förklarare" som vill använda lego-programvaran och robotar måste se till att få tid för att träna på egen hand. Programvaran är ganska intuitiv, men ju mer bekanta "förklararna" är med det, desto mer kan de hjälpa familjerna att lära sig den, och att hitta personliga lösningar. Det behövs ett legopaket för varje familjegrupp (2-4 personer). Det behövs 1 "förklarare" per 3 grupper när de arbetar med den lite svårare utmaningen, och 1 "förklarare" per 5 grupper i den lite enklare utmaningen. 12
13 10. Hemaktiviteter och material till föräldrar Vid slutet av workshopen ber förklararen deltagarna om att observera sin vardag: Vilka typer av robotar finns i vardagen? Vilka typer av sensorer använder de? Vilka sensorer eller processer som du har sett under aktiviteten kan finnas i naturen? Deltagarna inbjuds till att skriva ned resultatet av sina observationer och skicka in dem till museet. 13
Om NXTprogrammering. Vad är MINDSTORMS NXT? Vad är MINDSTORMS NXT? Vad är MINDSTORMS NXT? Vad är MINDSTORMS NXT? Vad är MINDSTORMS NXT?
Om NXTprogrammering RCX-modul (Robotic Commander explorer) Styrenhet som innehåller liten dator Vad innehåller lådan? Liten dator, sensorer, motorer, hjul Massor av legobitar RCX-modulen Skärm Gå vänster
Läs merNXT LEGO-robot laboration Programmering och felsökning av en LEGOrobot
KUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN NXT LEGO-robot laboration Programmering och felsökning av en LEGOrobot Gabriel Vilén 30/8-2012 gvilen@kth.se Introduktionskurs i datateknik II1310 Sammanfattning Vi har programmerat
Läs merLEGO MINDSTORMS Education EV3
LEGO MINDSTORMS Education EV3 Framtiden tillhör de kreativa πr ROBOTAR OCH IT KREATIVITET SAMARBETE PROBLEMLÖSNING EV3 en evolution av MINDSTORMS Education! LEGO MINDSTORMS Education har bevisat att det
Läs merUtvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap - Naturvetenskap och teknik, Förskola
Enkel programmering Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap - Naturvetenskap och teknik, Förskola Syfte varför? Att använda digitala verktyg
Läs merWorking with parents. Models for activities in science centres and museums
Working with parents. Models for activities in science centres and museums FEAST Working with parents. Models for activities in science centres and museums 1 Index Farkoster som rullar, svävar och drar...
Läs merOlika lärostilar... Länder... (Vi har tyvärr bara fått med tre länder då vi inte har haft så många som forskat varje gång)
Olika lärostilar... Som många vet så finns det många olika sätt att lära sig på dem vanligaste är att man lär sig genom att lyssna och tala, läsa och titta på bilder. De flesta lär sig även genom att få
Läs merKUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN. Linefollower. Med LEGO Mindstorms och NXC. Paul Coada 2012-08-29 coada@kth.se Introduktion i datateknik II1310
KUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN Linefollower Med LEGO Mindstorms och NXC Paul Coada 2012-08-29 coada@kth.se Introduktion i datateknik II1310 Sammanfattning Rapporten är för labbmomentet som utförs i introduktionskursen
Läs merMODERATORSTYRD CHATFUNKTION SOM VERKTYG I STORFÖRELÄSNING
MODERATORSTYRD CHATFUNKTION SOM VERKTYG I STORFÖRELÄSNING PEDAGOGISKT UPPLÄGG, ETISKA ASPEKTER OCH PRAKTISK TILLÄMPNING JÖRGEN LUNDÄLV OCH KATARINA HOLLERTZ, INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE Foto: Göteborgs
Läs merSLALOMINGÅNGAR hur svårt kan det vara?
SLALOMINGÅNGAR hur svårt kan det vara? Av Marie Hansson Ju mer man börjar tänka på vad en slalomingång innebär, desto mer komplicerat blir det! Det är inte lite vi begär att hundarna ska lära sig och hålla
Läs merKarlsängskolan - Filminstitutet
Projektrapport Karlsängskolan - Filminstitutet 1. Om Skolan Karlsängskolan är en högstadieskola i Nora kommun som ligger 3,5 mil norr om Örebro och i Örebro län men tillhör landskapet Västmanland. Skolan
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2015/2016 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merWorking with parents. Models for activities in science centres and museums
Working with parents. Models for activities in science centres and museums 1 Index PRATA OM VETENSKAP FLYTA OCH SJUNKA... 3 1. Kort översikt över workshopens aktiviteter... 3 2. Mål och syfte... 3 3. Viktiga
Läs merWorking with parents. Models for activities in science centres and museums
Working with parents. Models for activities in science centres and museums FEAST Working with parents. Models for activities in science centres and museums 1 Index MOBILT FÖRÄLDRAMÖTE LJUD... 3 1. Kort
Läs merLEGO NXT Robotprogrammering
KUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN LEGO NXT Robotprogrammering Laboration med parprogrammering Filip Forsby 2012-08-27 forsby@kth.se II1310 Introduktionskurs i datateknik Sammanfattning Denna rapport beskriver
Läs merFormula Dice Regelverk
Formula Dice Regelverk Innehållsförteckning Sida Grunder Principer för ett bra spel 1 Förkortningar 1 Inför loppet Före loppet Under loppet Efter loppet Startordning 2 Väder 2 Spelarkortet 3 Däck 3 Vinginställning
Läs merFörskolan Gunghästen. Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Gunghästen Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Gunghästen Kyrkogränd 16 135 43 Tyresö Tel: 08-5782 74 36 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt
Läs merKursplan. Ämnesövergripande
Ämnesövergripande Processen när eleverna aktivt bygger, programmerar, undersöker, skriver och kommunicerar påverkar deras utveckling på många olika sätt. Här finns en unik möjlighet att arbeta gränsöverskridande
Läs merConsensio kompetensutveckling i samspel Vägen framåt
Vägen framåt Reflektionsmaterial till workshop över myndighetsgränserna fem fiktiva case och instruktioner till workshopledare Innehållsförteckning REFLEKTIONSMATERIAL TILL WORKSHOP... 3 INSTRUKTIONER
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2012-2013
1(8) Systematiskt kvalitetsarbete 2012-2013 Enhet: Uteförskolan Vinden Ansvarig: AnnCharlotte Olai 2(8) LÄSÅRETS VERKSAMHETSPLAN Mål för läsåret 2012-13 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
Läs merSpråkäventyret. Mål. Verktyg. Inledande arbete
Språkäventyret Mål Sammanfatta hur jag gjorde spelet Språkäventyret på Fronter. Verktyg Fronters provverktyg Inledande arbete Fundera över dessa saker innan du börjar: 1. Vilken del av det centrala innehållet
Läs merDigitalt lärande och programmering i klassrummet. Introduktionsworkshop - Bygg ett akvarium i Scratch
Digitalt lärande och programmering i klassrummet Introduktionsworkshop - Bygg ett akvarium i Scratch Introduktion Scratch är en programmeringsomgivning utvecklad av forskare på Massachusetts Institute
Läs merFIRST LEGO League. Härnösand 2012
FIRST LEGO League Härnösand 2012 Presentasjon av laget The Human Robots Vi kommer fra Härnösand Snittalderen på våre deltakere er 11 år Laget består av 5 jenter og 7 gutter. Vi representerer Häggdångers
Läs merIdrottens föreningslära GRUND
1 Lärgruppsplan Idrottens föreningslära GRUND Att lära är att ge sig ut på en upptäcktsresa. Med denna lärgruppsplan som guide vill vi underlätta för dig och dina kollegor att upptäcka innehållet Idrottens
Läs merDu, jag och klimatfrågan
Du, jag och klimatfrågan Introduktion Spelet går ut på att eleverna skall rangordna ett antal Simuleringen handlar om de olika nivåer politiska beslut fattas på. Deltagarna får diskutera ett antal politiska
Läs merLEGO Robot programmering och felsökning Hur svårt ska det vara att följa den svarta linjen?
ICT LEGO Robot programmering och felsökning Hur svårt ska det vara att följa den svarta linjen? Daniel Lindfors 12/9/07 dlindf@kth.se Introduktionskurs i datateknik II1310 Sammanfattning Denna laboration
Läs merFIRST LEGO League. Stockholm 7-9 2012
FIRST LEGO League Stockholm 7-9 2012 Presentasjon av laget Unicorns Vi kommer fra Djursholm Snittalderen på våre deltakere er 14 år Laget består av 4 jenter og 0 gutter. Vi representerer VRS Type lag:
Läs merTJUVSTARTER I AGILITY - en kamp i envishet
TJUVSTARTER I AGILITY - en kamp i envishet Av Marie Hansson När det handlar om tjuvstarter är det ofta en kamp mellan en ivrig hund och dess förare. Men ju mer psykologi man använder, desto större övertag
Läs merLär dig göra marklyft
Lär dig göra marklyft Marklyft är en bra övning för din kropp. I ett enda lyft använder du alla muskler. Så greppa en skivstång! Vi visar hur du får till dina marklyft. Marklyft 1 Före lyftet Stå med fötterna
Läs merKvalitetsdokument 2012-2013
Kvalitetsdokument 2012-2013 Förskola: Prästkragen Förskolechef: Susan Hellström Beskrivning av förskolan: Prästkragens förskola ligger nära Danderyds sjukhus och kommunikationerna. Förskolan består av
Läs merVad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen.
Hej! Vad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen. Att prata med en ny person kan kännas nervöst även om man som ni redan har en hel del gemensamt. Därför finns den här guiden som ska
Läs merÄMNESPLANENS STRUKTUR. Progressionstabellen
Progressionstabellen Nivåerna för betygsstegen E, C och A i kunskapskraven är formulerade med hjälp av en progressionstabell. Progressionstabellen är utgångspunkt för kunskapskraven i samtliga kurser för
Läs merCalle Ulmert. Samarbetspedagogisk inlärning i Kroksbäcksparken. Samarbetsinlärning?
Calle Ulmert Äventyrspedagog Samarbetspedagogisk inlärning i Kroksbäcksparken Samarbetsinlärning? Samarbetsinlärning som idé är inget nytt påfund, Sokrates på sin tid undervisade med hjälp av tal, dialog
Läs merStudiehandledning. gör en annan värld möjlig
DOKUMENTÄRT BERÄTTANDE Studiehandledning gör en annan värld möjlig Studiehandledning Den här studiehandledningen är ett stöd för dig som cirkelledare. Den innehåller praktiska tips när det gäller hur man
Läs merBruksanvisning KABA MAS AUDITCON KABA MAS HAMILTON Modell 100, 200, 400, 50 och 52
Bruksanvisning KABA MAS AUDITCON KABA MAS HAMILTON Modell 100, 200, 400, 50 och 52 Snabbinstruktion Mas-Hamilton högsäkerhetslås Modell 100, 200, 400 1. Öppning/stängning av låset 2. Vrid ratten så att
Läs merÄMNESPLANENS STRUKTUR. Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav. Mål KUNSKAPSKRAV
Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav Mål KUNSKAPSKRAV Läraren ska sätta betyg på varje kurs och det finns prec i serade kunskapskrav för tre av de godkända betygs stegen E, C och A. Kunskapskraven är för
Läs merLEGO Mindstorm-robot
KUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN LEGO Mindstorm-robot Programmering av LEGO Mindstorm-robot i språket NXC Kim Hammar 2/6-2013 Kimham@kth.se Introduktionskurs i Datateknik 1311 Sammanfattning En viktig del av
Läs merProgrammering av stegmotorer ett miniprojekt i samarbete med Svensk Maskinprovning
Programmering av stegmotorer ett miniprojekt i samarbete med Svensk Maskinprovning Daniel Leonardsson dale0010@student.umu.se Kajsa Persson kape0038@student.umu.se I samarbete med Svensk Maskinprovning,
Läs merHaga/Gudö förskolors likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling 2014-2015. Gladan
Haga/Gudö förskolors likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling 2014-2015 Gladan Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Förskolechef
Läs merNallelek Lärarvägledning
NALLELEK - LÄRA MERA PROGRAM AB Nallelek Lärarvägledning NALLELEK... 2 1.1 Programmet... 2 1.2 Övningar som stärker förmågan att iaktta bilder och se detaljer... 3 1.2.1 Pedagogiska tips... 3 1.3 Kategorisering
Läs merFotbollsskolan. passning.indd 1 07-06-05 16.17.27
Fotbollsskolan passning.indd 1 07-06-05 16.17.27 Välkommen till fotbollsskolan! Fotboll är en meningsfull sysselsättning året runt. För att få ett friskare och roligare liv och inte minst - för att lära
Läs merTräningssplan: vecka 1-6
Träningssplan: vecka 1-6 Här följer ett träningspass för hela kroppen som passar nybörjare. Passet är utvecklat för att passa din livsstil och tack vare det kan du träna när och var du vill och behöver
Läs merAvdelning Sporrens utvärdering 2014-2015
Avdelning Sporrens utvärdering 2014-2015 Fokus under året På Sporren har vi fortsatt att lyfta det naturvetenskapliga lärandet och dess olika aspekter. Detta läsår har barnen utforskat luft på olika sätt.
Läs merNivå 2 Lära för att träna 9-10 år
Nivå 2 Lära för att träna 9-10 år Fokusområden: - Driva - Passa - Mottagning - Vändning - Riktningsförändring - Avslut - Väggspel - Spelbarhet, Spelavstånd Spelarens mognad Fysisk utveckling Lugn tillväxtperiod
Läs merKonsten att leda workshops
Konsten att leda workshops Förbättra din kommunikation, prestation och ledarskap. www.lacinai.se 1 Några grundbultar: I ett seminarium är målet satt liksom innehållet I en workshop är målet satt, men innehållet
Läs merDigitalt lärande och programmering i klassrummet
Digitalt lärande och programmering i klassrummet Innehåll Programmering Vad är programmering och varför behövs det? Argument för (och emot) programmering Kort introduktion om programmering Några grundbegrepp
Läs merRAPPORT: ATT UPPLEVA EN UTSTÄLLNING HELT I LJUD. FÖR UTSTÄLLNINGEN VÄRDEFULLT. BAKGRUND..s 2 METOD...s 2 RESULTAT...s 3 9 ANALYS AV WORKSHOP...
RAPPORT: ATT UPPLEVA EN UTSTÄLLNING HELT I LJUD. FÖR UTSTÄLLNINGEN VÄRDEFULLT BAKGRUND..s 2 METOD...s 2 RESULTAT.....s 3 9 ANALYS AV WORKSHOP...s 10 1 BAKGRUND Vi vill ta reda på hur en upplever en utställning
Läs merArbetsplan läsåret 2010-2011 Håksberg/Sörviks rektorsområde.
Arbetsplan läsåret 2010-2011 Håksberg/Sörviks rektorsområde. Håksberg är beläget ca 6 km utanför Ludvika, rekorsområdet omfattar förskola, förskoleklassår 6 och fritidshem. Arbetsplanen för Håksberg är
Läs merFölja upp, utvärdera och förbättra
Kapitel 3 Följa upp, utvärdera och förbättra Det tredje steget i tillsynsprocessen är att följa upp och utvärdera tillsynsverksamheten och det fjärde steget är förbättringar. I detta kapitel beskrivs båda
Läs merFIRST LEGO League. Göteborg 2012
FIRST LEGO League Göteborg 2012 Presentasjon av laget Ninja Riders Vi kommer fra HISINGS BACKA Snittalderen på våre deltakere er 15 år Laget består av 0 jenter og 6 gutter. Vi representerer Skälltorpsskolan
Läs merPlan mot diskriminering och Kränkande behandling EKEBYHOVS OCH GUSTAVALUNDS FÖRSKOLOR
Plan mot diskriminering och Kränkande behandling EKEBYHOVS OCH GUSTAVALUNDS FÖRSKOLOR Det är i de vardagliga mötena som värderingar och attityder förmedlas Varje verksamhet skall ha skriftlig plan för
Läs merStort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial.
a g a l i b s g n i n v Ö Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial. Så här går övningarna till Här hittar du instruktioner för de olika övningarna. För att du enkelt ska
Läs merLära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin
Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin Problem... Någonting man försöker undervika och om möjligt göra sig av med eller En möjlighet
Läs merEnkel rak plastplog. Fäst med eltejp som ovan eller på annat sätt. Såga till plogen eller skär ut den med mattkniv
Mekinstruktioner Enkel rak plastplog Mät längden. Den bör bara 9-10 cm bred. Maxbredd gör passningen mer kinkig. Såga till plogen eller skär ut den med mattkniv Fäst med eltejp som ovan eller på annat
Läs merSammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola
Läs merHANDLEDARENS INSTRUKTIONER
HANDLEDARENS INSTRUKTIONER Grundutbildningen för scoutledare 1.1.2015 Utbildningsgruppen Innehållsförteckning 1. Vad är ledarskapsövningen?... 3 2. Valet av handledare... 3 3. Valet av ett lämpligt projekt...
Läs merLära känna varandra. För äldre barn kan man ställa sig upp och passa bollen med fötterna.
Tips Lära känna varandra Vid första träffen är det viktigt att man lär känna varandra. Det ger trygghet för hela gruppen och individen. Alla kommer också att lära sig namnen fortare vilket är bra för både
Läs merRödGrön-spelet Av: Jonas Hall. Högstadiet. Tid: 40-120 minuter beroende på variant Material: TI-82/83/84 samt tärningar
Aktivitetsbeskrivning Denna aktivitet är utformat som ett spel som spelas av en grupp elever. En elev i taget agerar Gömmare och de andra är Gissare. Den som är gömmare lagrar (gömmer) tal i några av räknarens
Läs merTRÄNA OCH ERÖVRA TEKNIKMÄRKET
TRÄNA OCH ERÖVRA TEKNIKMÄRKET HANDLEDARHÄFTE KNATTE BRONS SILVER GULD TEKNIKMÄRKET Satsa på Teknikmärket. Det utvecklar din spelare och lägger grunden till en bättre ishockey. Teknikmärket är ett roligt
Läs merFörskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2013/2014
Förskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2013-2014 Tyresö kommun Förskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Pusslet Bondevägen 1 135 42 Tyresö 08-5782 74 11 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan
Läs merFotbollsfinter Fotbollsmaskinen: väldigt Mått på maskinen:
Fotbollsfinter Efter att ha skrivit upp alla ämnen vi lärt oss under senaste veckan röstade vi och kom fram till att majoriteten ville fördjupa sig i hur man lär sig fotbollsfintar. Vi tycker att spela
Läs merMonteringsanvisning och Garanti
Monteringsanvisning och Garanti Sängen som ger dig mer Stjärnbädden har en tydlig filosofi att ge högsta kvalitet, bästa sovkomfort och att alltid erbjuda riktigt prisvärda sängar Med en säng från Stjärnbädden
Läs merLaborationer i kursmomentet Datoranvändning E1. Laboration nr 5: Mer om FrameMaker
Sid 1 Laborationer i kursmomentet Datoranvändning E1 http://www.etek.chalmers.se/~hallgren/eda/ : Mer om FrameMaker 1996, 1997 Magnus Bondesson 1998 och 99-09-22 Thomas Hallgren 1 Introduktion I Laboration
Läs mer1. Konsten att organisera ur trenätsperspektivet
1. Konsten att organisera ur trenätsperspektivet Ordet organ kommer från grekiskan och betyder verktyg, redskap. Undervisningskonsten att organisera handlar om att skapa redskap för undervisning och lärande,
Läs merAtt eventuellt lägga in en extra gäst föreläsning med någon aktiv i arbetslivet som arbetar med animering i webb miljö.
Kursrapport Webb 11 Distans Animering och multimedia för webben med Adobe Flash 7,5 hp H12 (31RAM1) Sammanfattning Kursens mål uppfattades som ganska relevant till mycket relevant. De flesta studenter
Läs merför spejarscoutprogrammet
för spejarscoutprogrammet Innehåll 1. Inledning 3 2. Hur man tar ibruk spejarprogrammet på ett smidigt sätt 4 3. Samarbete med äventyrsscoutavdelningen 8 4. Spejarscoutavdelningens gemensamma träffar 9
Läs merSkaparkultur i skolan
Projektrapport 2016-05-26 Agneta Hedenström och Peter Parnes Agneta Labs AB och Parnes Labs AB aghed70@gmail.com och peter@parnes.com Inledning Genom Skaparkultur (Maker Culture) kan vi öppna upp för en
Läs merDiskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011)
Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011) Vad är era egna erfarenheter kring att genomföra klassrumsbesök? Syfte, möjligheter och utmaningar med klassrumsbesök? Hur förbereder man sig som rektor
Läs merTips för ökad tillgänglighet i undervisningen
Tips för ökad tillgänglighet i undervisningen I Strategin för verksamhetens förutsättningar, (dnr MIUN 2012/612) fastslås att Mittuniversitetet ska präglas av alla människors lika värde och ge alla lika
Läs merFÖRKORTA DIN VÄG PÅ BANAN
FÖRKORTA DIN VÄG PÅ BANAN Av Marie Hansson - Känns hunden för snabb? - Har du svårt att hinna dit du vill på banan? Själva kärnan i lösningen på problemet borde väl vara att förkorta din väg? Ju svårare
Läs merKrypande kaninen Karin
Krypande kaninen Karin Kaninens hjul snurrar och den får en rolig krypande rörelse! Se en film på produkten: http://youtu.be/3_mdnvihxos Vilket material behöver man? Plywood 21 mm tjock Distanser - muttrar
Läs merDin skattade profil inför 2012
Jag som orienterare Din skattade profil inför 2012 Motivationsmål Målsättning inför 2012 Tekniska mål Mentala mål Din skattade profil efter 2012 Motivationsmål Uppnådda mål 2012 Tekniska mål Mentala mål
Läs merBruksanvisning. Bestic software version 1.0-2.0. Äthjälpmedel. Internet: www.bestic.se
Bruksanvisning Bestic software version 1.0-2.0 Äthjälpmedel Sida 1 (20) Innehållsförteckning 1. Introduktion 2. Säkerhet 3. Produktöversikt 4. Handhavande 5. Äta med Bestic 6. Skötselråd 7. Transport och
Läs merLikabehandlingsplan 2015/2016
Likabehandlingsplan 2015/2016 2015-08-31 Vision Inget barn ska ställas utan ett säkert, tydligt och aktivt skydd. Bastasjö Förskola ska därför bedriva ett aktivt och målinriktat arbete för att förhindra
Läs merSamhälle, samverkan & övergång
Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Kompassens förskola Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplanens riktlinjer
Läs merMaktsalongen Verksamhetsplan 2015
Bilaga 5 Maktsalongen Verksamhetsplan 2015 Maktsalongen är en organisation som arbetar med jämställdhet i det unga civilsamhället. 2015 är organisationens fjärde år och organisationen växer med raketfart.
Läs merFjällsäkerhetsrådets utbildningsmaterial för årskurs åtta praktiska övningar
Fjällsäkerhetsrådets utbildningsmaterial för årskurs åtta praktiska övningar Om övningarna Övningarnas övergripande syfte är att förbereda eleverna för en säker, trygg och rolig fjällvistelse genom att
Läs merLärarmaterial BROTT PÅ NÄTET. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Christina Wahldén
SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Ronja. En dag får hon ett meddelande på Facebook av Lisa i klassen. Det står bara Tjockis! Ronja vill vara kompis med Lisa.
Läs merÖstbergsskolans loggbok!
Östbergsskolans loggbok! Dag 1 det första vi gjorde var att gå varvet runt och lärde oss varandras namn. Det gick ganska snabbt,gruppen var ganska blandad,vissa gick i 6:an vissa i 7:an och några från
Läs merLokal handlingsplan. Förskolan Pärlan. Alla är olika och lika bra. utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010
141013 Lokal handlingsplan utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010 Alla är olika och lika bra Läsåret 2014/2015 Förskolan Pärlan NORMER OCH VÄRDEN Ett eller två prioriterade
Läs merHandbok / Steg för steg... Steg för steg. Handbok för praktik inom Steg för steg
Handbok / Steg för steg... Steg för steg Handbok för praktik inom Steg för steg 1 Inledning Handboken är en del av ESF-projektet Steg för steg S10932. Projektet är treårigt och har delfinansierats av Utbildningsstyrelsen.
Läs merD I G I TA LT S K A PA N D E
DIGITALT SKAPANDE Innehåll WEBBPLATS PRESENTATION AV DIN KARMTAT... 4 Översiktsplan för arbetets olika moment... 4 Intervjuguide... 5 Inlämning senast onsdagen den 9 december... 5 Redovisning onsdagen
Läs merMatematik ute ett nytt rum för lärande
Matematik ute ett nytt rum för lärande Nyfiken på att lära in matematik ute? (F- år 9) Mattelekar - vi hittar matematiken runt oss (förskolan) Workshop vid Inspirationsplats Stockholm vecka 44 2006 Birgitta
Läs merAtt ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:
Att ge feedback Detta är ett verktyg för dig som: Vill skapa ett målinriktat lärande hos dina medarbetare Vill bli tydligare i din kommunikation som chef Vill skapa tydlighet i dina förväntningar på dina
Läs merLärarmanual för Simkampen
Lärarmanual för Simkampen Lärarmanualen är tänkt att använda som ett hjälpmedel vid simundervisningen inför Sim- kampen. Materialet innehåller ett antal övningar med skiftande svårighetsgrad och förslag
Läs merKvalitetsuppföljning läsår 2014-2015. Ullvigårdens förskoleenhet
Kvalitetsuppföljning läsår 2014-2015 Ullvigårdens förskoleenhet Köpings kommun Rapporten skriven av: Annica Norén, 150528 Rapporten finns även att läsa och ladda ner på www.koping.se. Förskolechefen har
Läs merBedömarens namn: Tidsåtgång för testet: min. Tonus avspänning: lätt/svårt. UTFÖRANDE Passivt Assisterat
MOTOR EVALUATION SCALE FOR UPPER EXTREMITY IN STROKE PATIENTS BEDÖMNINGSPROTOKOLL Svensk version Patientens namn: Test datum - tid: Bedömarens namn: Tidsåtgång för testet: min Hänthet höger/vänster Stöd
Läs merFrån 0 till 5 km på 10 veckor. Träningsprogram och stöd
Från 0 till 5 km på 10 veckor Träningsprogram och stöd Innehåll Innehåll... 2 Vecka 1... 3 Vecka 2... 4 Vecka 3... 5 Vecka 4... 6 Vecka 5... 7 Vecka 6... 8 Vecka 7... 9 Vecka 8... 10 Vecka 9... 11 Vecka
Läs merGUIF Tomtebo/Innertavle F07
GUIF Tomtebo/Innertavle F07 Föräldramöte 11/5 2016 Säsong 2016 Organisation Spelare Ca 20 tjejer från 2A-2D och Innertavle Tränare Linda Pommer (mamma till Alva i 2C) Anna Theorin (mamma till Maja i 2A)
Läs merUtva rdering Torget Du besta mmer!
2013-12-17 Utva rdering Torget Du besta mmer! Sammanfattning Upplands Väsby kommun deltar tillsammans med tre andra kommuner i ett projekt om medborgarbudget som drivs av Sveriges Kommuner och Landsting
Läs merGenom att vi befinner oss i samma lokal hela dagarna och är samma pedagoger under för och eftermiddagarna så skapar vi en trygg miljö för barnen.
I förskoleklassens verksamhet tar vi tillvara på barnens nyfikenhet och lust att lära genom att låta leken vara ett av de viktigaste verktygen för barnens kunskapsutveckling. Den sociala träningen och
Läs merSPRÅKRÖRET NR 1, 2013. Medlemsblad för SFSS Södra Finlands svenska Språklärare r.f. Ordförandens spalt
Levnadsvisdom SPRÅKRÖRET NR 1, 2013 Medlemsblad för SFSS Södra Finlands svenska Språklärare r.f. Ordförandens spalt För en tid sedan cirkulerade en text på Facebook som även nådde mig. Texten påstods vara
Läs merSAMMANSTÄLLNING AV: Systematiskt kvalitetsarbete Algutsrums förskola
SAMMANSTÄLLNING AV: Systematiskt kvalitetsarbete Algutsrums förskola 2014-2015 Systematiskt kvalitetsarbete läsåret 2014-2015 Algutsrums förskola 5 avdelningar 1 Förskolans värdegrund och uppdrag Att skapa
Läs merInnehållsförteckning. 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande.
Innehållsförteckning 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande. 3.4 Förskola och hem. 3.5 Samverkan med förskoleklassen,
Läs merFuture City 2014 2015. Så här kan ditt företag delta i Future City:
Så här kan ditt företag delta i Future City: Future City 2014 2015 Guldarrangör, max sex Silverarrangör, max sex Partner Uppsats Partner Minecraft Dela ut ett pris, max tre Supporter Annonsering 100 000
Läs mer1. Inledning. 2. Uppvärmning vi bekantar oss med ämnet 3. Vad är det frågan om Djupdykning i ämnet 4. Avslutning. Förhandsuppgift
1. Inledning 1. Inledning 2. Uppvärmning vi bekantar oss med ämnet 3. Vad är det frågan om Djupdykning i ämnet 4. Avslutning Vad lärde jag mig idag? är ett globalfostran projekt som Interpedia rf förverkligar
Läs merLÖPBAND TM900 BRUKSANVISNING
LÖPBAND TM900 BRUKSANVISNING 1 Översikt 2 Säkerhetsanvisningar När du använder elektrisk utrustning bör du alltid tänka på följande: Läs alla anvisningar innan du börjar använda löpbandet. FARA! Undvik
Läs merD/A- och A/D-omvandlarmodul MOD687-31
D/A- och A/D-omvandlarmodul MOD687-31 Allmänt Modulen är helt självförsörjande, det enda du behöver för att komma igång är en 9VAC väggtransformator som du kopplar till jacket J2. När du så småningom vill
Läs merVasa Gymnastik Framtagen efter Rädda barnens projekt High- five Idrott för alla www.rb.se/high- five
Handlingsplan mot mobbning, diskriminering och kränkande behandling Vasa Gymnastik Framtagen efter Rädda barnens projekt Highfive Idrott för alla www.rb.se/highfive Syfte Alla medlemmar i Vasa Gymnastik
Läs merBananen. Ett enkelt rollspel om handelsvillkor. www.grspeldatabas.se. Version 1.1
Bananen Ett enkelt rollspel om handelsvillkor. Version 1.1 www.grspeldatabas.se Introduktion Bananen är ett enkelt rollspel som handlar om de olika stegen i distributionskedjan av varor. Spelet består
Läs merBarnfattigdom. Arbetsplan för en studiecirkel
Partistyrelsens kansli Stockholm 2011-11-08 Barnfattigdom Arbetsplan för en studiecirkel 2 (8) Ta ut riktningen i en studiecirkel Det här är en arbetsplan som hjälper er att genomföra en studiecirkel om
Läs mer